【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編7篇
作為一位杰出的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第二單元 快樂(lè)校園
。ˋ卷)
測(cè)試部分
題號(hào)
總分
等級(jí)
得分
小朋友們,我是花仙子 ,讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧!
一、比一比,哪座房子最漂亮。
我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ),還能寫得漂漂亮亮。(16分)
二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。(16分)
。 )問(wèn) ( )筆 橋( ) 形( )
( )線 ( )才 高( ) 粗( )
廣( ) ( )難 ( )面 ( )少
四( ) ( )為 到( ) ( )陽(yáng)
三、看好要求,再寫也不遲。
超級(jí)模仿秀。(10分)
1、照樣子,寫出下面字的部首。(4分)
徐( ) 盆( ) 涼( ) 級(jí)( ) 底( )
2、⑴ 照樣子,寫字。(3分)
手—(把) 衣—( ) 土—( ) 舟—( )
、颇氵發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了,請(qǐng)?jiān)賹懗鋈齻(gè)。(3分)
— — —
四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字,再組詞。相信你一定會(huì)做得更好。9分)
深——( )( ) 手——( )( )
做——( )( ) 笑——( )( )
魚——( )( ) 園——( )( )
五、把能搭配的詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。(8分)
贊許地 通過(guò) 抬 桌子
順利地 檢查 抓 小雞
仔細(xì)地 走著 搬 木頭
興奮地 點(diǎn)頭 捕 鯊魚
小朋友們,你們可要幫幫俺老孫哪。
六、這道題是八戒 出給孫悟空的.,他要悟空把不是一類的劃出來(lái)。(8分)
1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子
2、猴子 山羊 麻雀 貓頭鷹
3、飛蛾 蝙蝠 燕子 烏鴉
4、黃瓜 絲瓜 西瓜 南瓜
七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。(6分)
鄧爺爺來(lái)了? 這道題好答! 你行嗎?
鄧爺爺來(lái)了。 這道題好答? 你 行!
鄧爺爺來(lái)了! 這道題好答。 你真行。
八、這樣的句子我也會(huì)寫。(4分)
小朋友們,可要細(xì)心呦!
例:李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
勞動(dòng)委員是我們班的李小青。
劉陽(yáng)是我的好朋友。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
二、激發(fā)興趣,引導(dǎo)質(zhì)疑。
大家聽(tīng)了老師的介紹,看了課文的題目,心里會(huì)想些什么問(wèn)題?
我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、學(xué)生初讀課文,整體感知,大體了解記敘順序。
1.學(xué)生帶著問(wèn)題,自由讀課文,要求讀正確、讀通順。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字的讀音。
(2)你讀懂了什么?
還有什么新的問(wèn)題?
2.快速讀課文,畫出點(diǎn)明小獅子愛(ài)爾莎年齡的語(yǔ)句,想想課文是按怎樣的順序記敘的。
課文是按照時(shí)間順序來(lái)記敘的,具體地說(shuō)是按照愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、回到大自然的順序來(lái)記敘的。
3.用自己的話說(shuō)說(shuō),課文主要講了一件什么事?
2.課文中哪些段落最使你感動(dòng)?把這些部分再好好地讀一讀。
四、引發(fā)想象,談體會(huì)。
1.讀了最使自己感動(dòng)的段落,說(shuō)說(shuō)對(duì)小獅子愛(ài)爾莎和那位女科學(xué)家的印象。
2.概括出“我”和愛(ài)爾莎之間感情深厚。
五、小結(jié)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法——找關(guān)鍵詞語(yǔ),理出順序。
3.一邊讀一邊想,認(rèn)真體會(huì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
六、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文,組織學(xué)習(xí)小組。
1.根據(jù)小獅子愛(ài)爾莎出生、成長(zhǎng)、和被放回大自然的經(jīng)過(guò),找出有關(guān)的`句子,讀給大家聽(tīng)。
2.指名讀。
3.按照學(xué)生找到的語(yǔ)句進(jìn)行分組,分成“出生、成長(zhǎng)”、“放回大自然”兩組。
二、開(kāi)展朗讀比賽。
1.討論出比賽規(guī)則:分別給自己的隊(duì)起名字,進(jìn)行合理的分工。
2.學(xué)生準(zhǔn)備,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解,互相幫助,把理由說(shuō)清楚,說(shuō)明白。
3.進(jìn)行比賽,引導(dǎo)感悟、體會(huì)。
(1)“出生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)爾莎的可愛(ài)和作者對(duì)它如母親般的關(guān)懷。
(2)“成長(zhǎng)”要透過(guò)三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解獅子的生活習(xí)性,體會(huì)“我”和愛(ài)爾莎之間的深厚感情。
(3)“放回大自然”部分,抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受,她和愛(ài)爾莎難舍難分的情感,體會(huì)她們之間的深厚感情。
三、小結(jié),深入體會(huì)。
1.了解了獅子的生活習(xí)性,體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。大家還有什么感想和不明白的問(wèn)題,都可以說(shuō)出來(lái)。
2.如果讓你給課文改個(gè)題目,你會(huì)怎么改?
四、畫出描寫“我”無(wú)限關(guān)愛(ài)小獅子愛(ài)爾莎的語(yǔ)句,把它們工整地抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)。
思考:學(xué)習(xí)了《小獅子愛(ài)爾莎》后,你認(rèn)為愛(ài)爾莎是放回大自然好呢,還是留在女科學(xué)家身邊好?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
[設(shè)計(jì)背景]
《三袋麥子》是一篇童話故事,課文情節(jié)生動(dòng)有趣,語(yǔ)言淺顯易懂。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后,小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后,土地爺爺故地重訪,并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。
面對(duì)憨厚可愛(ài)的小豬,土地爺爺忍不住哈哈大笑;看到勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺點(diǎn)頭夸贊;尤其是小猴,土地爺爺顯得異常興奮。那么,在土地爺爺心目中究竟誰(shuí)是最優(yōu)秀的?這既是本文教學(xué)的重點(diǎn),又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)理念]
語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,但學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往又是多元的。因此,教學(xué)中不僅應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,更加要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特的自我體驗(yàn)。
[設(shè)計(jì)過(guò)程]
一、讀讀議議————給孩子一袋“可愛(ài)憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié),分組討論。
、傩∝i看到這袋麥子后,有什么表現(xiàn)?(重點(diǎn)突出“開(kāi)心”、“喊”等詞語(yǔ),強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個(gè)“!”)
②小豬是如何處理這袋麥子的?(重點(diǎn)突出“迫不及待”、“吃光”等詞語(yǔ))
2、練習(xí)讀第二小節(jié),讀出自己的體會(huì)與理解。(引導(dǎo)體會(huì)小豬的高興勁及迫不及待的樣子)
3、默讀第六小節(jié)后,討論。
、佼(dāng)土地爺爺來(lái)到小豬家,小豬怎么說(shuō)了?(試著揣摩小豬的語(yǔ)氣)
、谀阋詾樾∝i有什么特點(diǎn)?從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
③假如你是土地爺爺,你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)小豬呢?
4、對(duì)比讀第二、六小節(jié),同桌討論。
、倌阆矚g小豬嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
、谠囍o這袋麥子取個(gè)好聽(tīng)的名兒。(可愛(ài)的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等)
二、劃劃想想————給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
、傩∨?吹禁溩雍,有哪些想法?(重點(diǎn)突出“保存”、“慢慢吃”等詞語(yǔ))
、谛∨D玫禁溩雍螅趺醋隽?(重點(diǎn)突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽(yáng)”等)此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練,“因?yàn)椤浴?/p>
2、想一想。
①土地爺爺?shù)搅诵∨<,他?huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?
、谕恋貭敔?shù)弥∨0邀溩颖4嫫饋?lái)后,他又會(huì)對(duì)小牛說(shuō)些什么呢?(圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面)
3、小結(jié)提問(wèn)。
、偈茄剑≡谕恋貭敔斞劾镄∨J枪(jié)儉的孩子,這是一種多么美好的品質(zhì)啊,假如你就是小牛的朋友或鄰居,你會(huì)怎么夸贊他呢?先想一想,再與同桌交流。
、谒伎迹和恋貭敔斔徒o小牛的是一袋什么樣的麥子?(勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等)
三、說(shuō)說(shuō)演演————給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一:土地爺爺給小猴送了一袋麥子,小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里,看了又看,嘴里還不時(shí)發(fā)出嘖嘖的贊嘆:“好麥子,好麥子……”
情境二:土地爺爺看了小猴的糧倉(cāng),直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說(shuō):“我只不過(guò)做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過(guò)翔實(shí)地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
、傩『镒臃N麥的經(jīng)過(guò)。(突出小猴的辛勞)
、谕恋貭敔攣(lái)小猴家的前前后后。(突出土地爺爺?shù)哪挲g、語(yǔ)氣及心理活動(dòng)等特征)
③小猴在家里接待土地爺爺?shù)?經(jīng)過(guò)。(突出小猴的神采奕奕及聰明勁)
3、演后組織說(shuō)話訓(xùn)練。
、倌阆矚g這聰明、能干的小猴嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
②你打算給這袋麥子取個(gè)什么名字?(聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等)
四、悟悟?qū)憣憽o孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子
1、悟一悟。
課文學(xué)完了,相信這三個(gè)人物在你心中一定都留下了深刻的印象,相信這三袋麥子也會(huì)帶給你的啟示。那么,在你心目中,究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢?可愛(ài)憨厚的?勤勞節(jié)儉的?聰明能干的?還是?
2、寫一寫。
請(qǐng)同學(xué)們將自己的所思所悟動(dòng)筆寫下來(lái),要求表達(dá)出自己的真切感受。
3、教師總結(jié):或許這是一袋可愛(ài)憨厚的麥子,或許這是一袋能干聰明的麥子,或許這袋麥子里有可愛(ài),有節(jié)儉,也有聰明,或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧,我們的思想,或許,或許……。但無(wú)論如何,他應(yīng)當(dāng)成為我們心靈的麥子,成為我們精神的麥子,成為我們共同的永遠(yuǎn)的麥子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫生、果、里3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁人。
。、正確流利,有感情地朗讀課文。
。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
【數(shù)學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí),知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。、(出示松鼠圖)瞧,誰(shuí)來(lái)了?小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事,大家想聽(tīng)嗎?(出示課題《小松鼠找花生》)。
。、生讀課題。
3、認(rèn)識(shí)生字:找 生。
二、初讀課文
1、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧,那就趕快讀讀課文。
。、生輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并用序號(hào)標(biāo)出自然段。
。、小組交流,互相幫助,讀準(zhǔn)字音。
。、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。
。怠⒗首x比賽:要求聲音響亮,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
6、評(píng)讀,師隨機(jī)正音。
三、 圖文對(duì)照
看插圖:這兩幅圖分別畫著什么呢?
哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容?
哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容?
四、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、指名讀1、2自然段,其他同學(xué)在書上劃出生字。
。、認(rèn)記生字:出示旁、種、許、外、艷、呀
哪些字不要老師幫忙你自己就能記?
哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。
。场⑸|(zhì)疑:讀了這兩段,你有什么地方不明白嗎?
格外:你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢?
鮮艷:你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢?
老師將一朵放在陽(yáng)光下或燈光下,使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。
。、指導(dǎo)朗讀:
⑴ 花兒這么美,要怎樣讀才能使別人也覺(jué)得花兒美呢?
、 誰(shuí)能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下?
、 生評(píng)議,師范讀(注意指導(dǎo)讀好問(wèn)句和感嘆句)。
、 分角色朗讀。
五、寫字
1、生:觀察生字的田字格里的位置
2、師范寫:豎在豎中線上,起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短,第三筆最長(zhǎng)。
。、生描紅練寫,師巡視。
。础⒂蒙鷶U(kuò)詞:生有許多好朋友,誰(shuí)能把它們找出來(lái)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
游戲找花生,每個(gè)生字的背面都藏著一個(gè)花生,誰(shuí)能讀準(zhǔn)卡片上的`生字誰(shuí)就能找到花生。
二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段
。、生輕聲讀課文
2、認(rèn)記生字:每、言、語(yǔ)
你用什么辦法能又快又牢地記住這些生字呢?
。、指導(dǎo)看圖:小松鼠臉上的表情是怎樣的呢?(奇怪)奇怪是什么意思?小松鼠為什么感到奇怪?
4、指導(dǎo)朗讀第四自然段,讀出急切渴望的心情,速度較慢。
5、小松鼠感到很奇怪,他就說(shuō): 。
他這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢?像小松鼠這樣自己對(duì)自己說(shuō)話就叫自言自語(yǔ)。
6、指導(dǎo)讀第五段:聲音輕(自言自語(yǔ))疑問(wèn)。
。、討論課后問(wèn)題:花生真的被摘走了嗎?
三、齊讀全文
四、寫生字:里、果
。薄⒂^察:這兩個(gè)字有什么相同的地方?
。、這兩個(gè)扁扁的曰在田字格里的位置一樣嗎?
。、師范寫。生練寫。
第三課時(shí)
一、感情朗讀
。、以小組為單位進(jìn)行朗讀課文的比賽,可以配上表情動(dòng)作。
。、表演課本劇《小松鼠找花生》
、 小組合作排練。
、 集體交流:評(píng)選最佳演員和最佳劇組。
二、續(xù)編故事《花生找到了》
。薄W(xué)習(xí)小組討論
。病⑿〗M派代表上臺(tái)講故事。
3、評(píng)選故事大王:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,誰(shuí)編的故事又合理又有趣,就能當(dāng)選故事大王。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲走迷宮:畫迷宮圖,在每一個(gè)交*點(diǎn)安一個(gè)生字,誰(shuí)讀對(duì)了誰(shuí)就能向前走一步,最后看誰(shuí)最先走出迷宮。
。、完成課后我會(huì)讀:
、 自讀我會(huì)讀,讀會(huì)了就同桌互讀。分小組開(kāi)火車讀。
、 蘋果樂(lè)園:出示四棵蘋果樹(shù),樹(shù)干上分別寫上生、種、許、外,學(xué)生組詞,組對(duì)了就在相應(yīng)的蘋果樹(shù)上貼一個(gè)蘋果,最后比一比哪棵樹(shù)上的蘋果最多。
四、課外延伸:
1、我們吃的食物中還有哪些是長(zhǎng)在泥士里的?
。、你能用其中的一種食物編一個(gè)故事嗎?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象。
3.領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語(yǔ)言。
德育目標(biāo) :感受大自然的壯觀。
教學(xué)的重點(diǎn) :感受溶洞的奇觀。
教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
教學(xué)方法: 在讀通課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時(shí),體會(huì)作者是怎樣把各處的特點(diǎn)寫清楚的,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣摩、品味,體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。課后可進(jìn)行一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備 :1、收集有關(guān)溶洞的資料
2、多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù) :2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰(shuí)去過(guò)溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹
一下……
師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的
謎宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語(yǔ)。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
1. 讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字
如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問(wèn)難。(可以同桌之間互相詢問(wèn),也可向老師提出不能理解的詞語(yǔ)。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,
也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說(shuō)清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物
思考:作者見(jiàn)到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
(由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)
2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心
情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來(lái)。
(讓學(xué)生體會(huì)這些句子的`意思以及采用的打比方,說(shuō)感覺(jué)等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺(jué)要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺(jué)。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹(shù)的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語(yǔ)文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能按一定順序觀察多幅圖片,準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,并展開(kāi)合理的想象,寫一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
2.學(xué)習(xí)能及時(shí)地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn):
準(zhǔn)確把握?qǐng)D意,并展開(kāi)合理的想象,寫一篇短文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
在你的印象中,燕子是一種怎樣的小動(dòng)物?
二、整體觀察,初知事件
1.描述事件開(kāi)頭。
2.出示一至五幅圖,引導(dǎo)觀察。
3.說(shuō)說(shuō)圖意。
三、細(xì)致觀察,述說(shuō)感動(dòng)
1.選擇最打動(dòng)自己的'畫面仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象,同桌互說(shuō)。
2.交流:哪些畫面最打動(dòng)你?
四、練筆、評(píng)議
1.學(xué)生練寫片斷。
2.展示評(píng)議。
五、布置作業(yè)
1. 修改自己練寫的片斷。
2. 注意觀察生活,及時(shí)用文字或圖片記錄下來(lái),積累習(xí)作素材。
板書設(shè)計(jì):
打動(dòng)心靈的畫面
看到……
想到……
第二課時(shí)
(書面習(xí)作并評(píng)點(diǎn)、修改,略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)新字、新詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
4、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解戲劇文學(xué)的形式和特點(diǎn)。
2、分析甘羅年少有為、膽識(shí)過(guò)人、憂國(guó)憂民的人物形象。
跟老師一起學(xué):
1、介紹知識(shí)導(dǎo)入
戲劇是一門綜合的藝術(shù),它以創(chuàng)造完整的舞臺(tái)藝術(shù)形象為目的,是文學(xué)(主要指劇本)、造型藝術(shù)(布景、燈光、道具、服裝、化妝)、音樂(lè)(主要指戲劇演出中的音響、插曲、配樂(lè)等,在戲曲和歌劇中又包含曲調(diào)、演唱)、舞蹈(話劇中演員的表演藝術(shù),舞劇、戲劇中的舞蹈成分)等各種藝術(shù)的綜合體。
2、讀課文,了解課文內(nèi)容。
這篇課文屬于戲劇文學(xué),是獨(dú)幕劇。全劇以趙王對(duì)甘羅的態(tài)度變化為線索展開(kāi)矛盾沖突,通過(guò)對(duì)白描寫,通過(guò)場(chǎng)景渲染來(lái)刻畫人物,塑造了甘羅年少有為,膽識(shí)過(guò)人的形象,贊揚(yáng)了甘羅機(jī)智勇敢、憂國(guó)憂民的優(yōu)秀品質(zhì),表現(xiàn)了少年甘羅所具有的不顧個(gè)人安危,勇于承擔(dān)國(guó)家安危的責(zé)任感。
3、采取自己喜歡的方式學(xué)詞。
。1)給下列畫橫線的.字注音。
邯鄲正襟危坐覲見(jiàn)拜謁和睦恭請(qǐng)
一戳秤砣家喻戶曉放肆狂妄自大銅鼎
倏地祈禱酬謝
4、強(qiáng)烈的戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要特征,沒(méi)有沖突,就沒(méi)有戲劇。戲劇是通過(guò)表現(xiàn)矛盾沖突來(lái)展開(kāi)情節(jié)、塑造人物、揭示生活本質(zhì)的。戲劇沖突一定要尖銳、激烈,只有這樣才能牢牢抓住觀眾的心,讓他們聚精會(huì)神地看完演出。本劇的沖突是什么?(甘羅年紀(jì)。
5、理清戲劇梗概。
劇情發(fā)展:
趙王甘羅
正襟危坐,嚴(yán)肅傲慢不卑不亢
狂妄,污辱陳述看法
威脅不怕死,據(jù)理力爭(zhēng)
震驚分析形勢(shì)
頹然坐下
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