語文教案范文合集10篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一，教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元詞語，能拼讀詞語，初步區(qū)分"的，地，得"的用法，能在句子中選擇填空.
2，能把反問句改成陳述句;初步了解省略號的用法.
3，復(fù)習(xí)鞏固本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有感情地朗讀句子和短文
二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):第2，4，6，7題.
教學(xué)難點(diǎn):"的，地，得"學(xué)生往往難以正確運(yùn)用，常常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)不需多講語法知識，而要多放在實(shí)際例句中運(yùn)用.陳述句與反問句互改也有一定難度.
三，教學(xué)準(zhǔn)備:投影片.作業(yè)錯(cuò)例.
四，教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語.
2.懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫"的，地，得".
3.能有感情地朗讀句子.
(二)教學(xué)過程
練習(xí)第1題.
(1)指名開火車認(rèn)讀音節(jié)
(2)指名6人在卡片上拼寫，其余學(xué)生在作業(yè)本上自行填寫.
(3)反饋校對.
2.練習(xí)第2題.
(1)指名讀題，說說這一題要求我們完成幾個(gè)任務(wù).
(2)指名讀第(1)組句子，集體討論，比較.
(填上"爽朗"一詞，把"笑"的神態(tài)寫具體了)
自行填寫第(2)組句子，再集體討論.
(明確用上"興奮"一同，把教授當(dāng)時(shí)的心情寫出來了.)
3.練習(xí)第3題.
請"的，地，得"用得較為熟練的同學(xué)說說掌握它們的訣竅.
自由填寫，反饋校正.
4.練習(xí)第4題.
(1)自讀，思考:這兩個(gè)句子分別在哪篇課文中出現(xiàn)過
(2)填寫，試讀.
(3)指導(dǎo)朗讀.(指名讀一評議一小組讀一齊讀)
5.完成課堂作業(yè)本.
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初步認(rèn)識省略號的用法.
2.能把反問句改成陳述句.
3.能有感情地朗讀短文.
(二)教學(xué)過程
1，練習(xí)第5題
(1)復(fù)習(xí)第3課課后3中省略號的作用.
(2)歸納省略號的幾種用法.
(3)朗讀并抄寫句子.
2.練習(xí)第6題.
(1)指名讀例句，說說這兩個(gè)句子的`不同點(diǎn)與相同點(diǎn).
(2)自由讀例句，體會語氣的不同.
(3)指名改寫第一句.
(4)自己試改第二句，集體討論.
3.練習(xí)第7題.
(1)自由讀文，思考短文寫了件什么事.
(2)劃出人物的語言，說說該用怎樣的語氣讀.指名讀
(3)指導(dǎo)感情朗讀全文.
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與能力
閱讀并背誦課文，積累文言詞句，提高文言文解讀能力；體會晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他熱愛國家從容應(yīng)對的談吐機(jī)智。
2. 過程與方法
讀、背課文，積累文言文的解讀能力；學(xué)習(xí)晏嬰在外交場合從容對答，不辱使命，不卑不亢的處世態(tài)度。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，不卑不亢的處世態(tài)度，學(xué)習(xí)從復(fù)雜的社會關(guān)系中找回自我。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破策略：
1. 重點(diǎn)
課文讀讀背背；文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。
2. 難點(diǎn)
不同于現(xiàn)代漢語的詞序；古今詞義的差異。
3. 教學(xué)突破
讀、背課文，突出學(xué)為主體，就要創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多讀：教師范讀，學(xué)生朗讀，教師指正學(xué)生存在的問題，學(xué)生熟讀成誦。
通過學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生獲得對文章的整體印象，并在整體理解的前提下，突破詞、句的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
網(wǎng)上與晏子有關(guān)的資料，投影儀和投影片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 學(xué)生初步閱讀課文
1、 明確本課時(shí)內(nèi)容。（板書課題：《晏 子使楚》
2、 指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀課文。
�。�1） 憑借自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推測文句的意思。
（2） 對照課文注釋，重新閱讀，邊讀邊用筆標(biāo)出不理解的詞句。
二、讀講課文
1、 領(lǐng)讀課文。（教師領(lǐng)讀前提醒學(xué)生注意：輕音和重讀，節(jié)奏和韻律）
2、 讓學(xué)生自己指出自己經(jīng)過多遍朗讀仍不能搞懂的問題。
3、 查閱《現(xiàn)代漢語詞典》將工具書的注解運(yùn)用于課文中，解釋下列句子中之字的含義：（投影顯示）
（1） 楚王聞之
�。�2） 齊之習(xí)辭者也
（3） 吾欲辱之
�。�4） 嬰聞之
（5） 得無楚之水土使民善盜耶？
4、 你覺得課文中還有哪些詞和現(xiàn)在的用法不同或難以理解，畫上圈，嘗試?yán)霉ぞ邥⒔柚⑨�，把解釋寫在下面，并與同學(xué)討論。
教師提示：特別關(guān)注下列句子中加點(diǎn)詞的解釋。
1) 王曰，何坐
2) 吏二縛一人詣王
3) 圣人非所與熙也
4) 寡人反取病焉
三、設(shè)疑·探究（投影顯示）
1． 讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？
2． 晏嬰保護(hù)了自己也保全了國家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？
（學(xué)生充分交流合作，教師適時(shí)點(diǎn)撥）晏子憑借自己機(jī)智善辯的才能和不亢不卑的態(tài)度，成功地出使楚國，并維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。晏子在反駁時(shí)，他避席以對，顯示其莊嚴(yán)的態(tài)度，但在說話時(shí)，又非常注意分寸，寓剛于柔，把十分確定的反擊對方的語言，用模棱兩可的、揣度、疑問的.形式表達(dá)出來，用嬰聞之留有余地，用得無、耶等一類虛詞，使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于使對方過于難堪，以致?lián)p害兩國關(guān)系。他義下辭嚴(yán)而又不亢不卑地折服了楚王。
3． （師生互動、合作交流）還有別的意見嗎？（看學(xué)生的反應(yīng)）肯定學(xué)生的回答，著重對學(xué)生提出要培養(yǎng)自己維護(hù)祖國尊嚴(yán)的聰明才智。
四、課文讀背
1． 引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文。
2． 背誦提示：故事性較強(qiáng)的作品，要記人物，記情節(jié)；記人物的語言動作，記事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3． 告訴學(xué)生背誦課文需要以講述作基礎(chǔ)，但更嚴(yán)格，精確到字詞。
4． 試背誦課文。
五、拓展練習(xí)
這則故事寫晏子出使楚國，在宴會上為捍衛(wèi)國家尊嚴(yán)而進(jìn)行的一場曲折而巧妙的斗爭。你讀完后有什么感想，寫出來和同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計(jì) ：
晏子使楚
《晏子春秋》
出使前 出使過程 出使結(jié)果
楚王欲辱來使 晏子巧妙應(yīng)對 楚王反取病焉
問計(jì)近侍
語文教案 篇3
一、教育與訓(xùn)練目標(biāo)
1、知道上課用眼、用耳、用腦的重要，初步學(xué)會專心聽講的方法。
2、懂得上課發(fā)言要先舉手，后發(fā)言，初步養(yǎng)成發(fā)言聲音響亮的習(xí)慣。
二、教育與訓(xùn)練要點(diǎn)
1、上課學(xué)會用眼，用聽老師指揮。
2、上課時(shí)耳朵要仔細(xì)聽老師的講課和同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，不懂要問，雙手不搞小動作。
三、教育與訓(xùn)練準(zhǔn)備
1、了解學(xué)生對眼睛、耳朵在上課時(shí)的作用知道多少。
2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。
四、教育與訓(xùn)練過程
1、出示模型導(dǎo)入：出示眼睛模型。提出問題：小朋友，這是什么？你知道眼睛有什么用處？
對呀！解放軍叔叔用眼睛來保衛(wèi)祖國，科學(xué)家用眼睛來搞科學(xué)實(shí)驗(yàn)，工人叔叔用眼睛來制造機(jī)器，農(nóng)民伯伯用眼睛來插秧、鋤草。我們小朋友要用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。
2、激情明理導(dǎo)行
我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，有的'小朋友會用眼睛來學(xué)習(xí)，有的小朋友卻不會用眼睛來學(xué)本領(lǐng)。。為什么呢？下面我們來做個(gè)游戲。
（1）游戲明理：人體照相機(jī)。
老師請兩位同學(xué)到講臺前，一位同學(xué)用眼睛看老師，另一位背超著老師，眼睛看不到老師。教師拿出一張卡片，上面寫著：我是小學(xué)生。請這兩位同學(xué)講，老師卡片上寫了什么字？教師提出問題：為什么一位小朋友講得出，另一位講不出？
�。�2）怎樣才算會用眼睛呢？
討論后歸納：老師講話，眼睛看著老師；老師寫字，眼睛看著黑板；看在眼里，記在心里；同學(xué)發(fā)言，眼睛看著同學(xué)；讀書時(shí)，眼睛看著書本。
（3）訓(xùn)練用眼聽指揮。
教師用不同內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生用眼。如老師講話，同學(xué)發(fā)言，翻書朗讀等等。
學(xué)習(xí)兒歌：眼睛眼睛很重要，學(xué)好本領(lǐng)少不了。
老師講課看老師，同學(xué)發(fā)言看同學(xué)。
看圖看書要仔細(xì)，邊看邊想動腦筋。
認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)，學(xué)會用眼頂重要。
（4）出示耳朵模型明理。
耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人體的照相機(jī)，耳朵是人體的錄音機(jī)，它能把聽到的聲音都錄在腦子里，所以我們學(xué)習(xí)也要學(xué)會用耳朵。
�。�5）怎樣才算會用耳朵呢？學(xué)生討論后歸納：老師講課用心聽，同學(xué)回答仔細(xì)聽，邊聽邊想邊動腦，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)。
�。�6）訓(xùn)練用耳聽。秒度十時(shí)毫在教室的各個(gè)方位講話，請學(xué)生聽后回答講什么，看看學(xué)生是否聽得清。
語文教案 篇4
第八單元 幽默
魚兒捎來的信
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。
3、能用自己的語言，講述圖畫的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課的生字。
2、理解幽默的含義，體會幽默的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)(9--6)
教學(xué)內(nèi)容：
觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會幽默帶來的樂趣。
認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：設(shè)疑導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看過《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來的信》
觀察圖畫，隨圖識字
1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字
捎、肖：
(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)
(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎
小字頭+月字的變形=肖
(3)提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個(gè)字。
(4)請同學(xué)們說說你們還認(rèn)識哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動作有關(guān)。
言、信：
(1)這兩個(gè)字也可以比較來學(xué)習(xí)。
(2)拼讀這兩個(gè)字。
(3)分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)
2、投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示：圖上畫著誰?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動作，鼓勵學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說一說這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。
(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。
(三)、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。
今：
(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
(2)詞：今天、今后、如今
至、致：
(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。
(2) 學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。
(3)在具體語言環(huán)境中選擇正確的`字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。
再一次觀察圖畫說一說，魚兒的來信說了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會說些什么?做些什么?用自己的話把幽默講完整。注意運(yùn)用動作表情。
說一說你覺得這則故事幽默在哪?
鞏固練習(xí)：1、開火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來的信》;
書寫生字。
第二課時(shí)(9--7)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字;
2、介紹你所知道的幽默故事;
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：復(fù)習(xí)生字
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題
1、寫一寫：寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍�？偨Y(jié)規(guī)律。
講一講，畫一畫
(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語說一句話。
(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。)
(3)你看到了什么?說一說圖意。
(4)你覺得圖中少了什么?動手畫上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書設(shè)計(jì)： 魚兒捎來的信
爺爺——保護(hù)——魚兒
教學(xué)反思：學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來的喜悅。
《魚兒捎來的信》測試題(9--8)
一、按筆順寫字
二、讀拼音寫詞語
shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、選擇正確的漢字填空
致 至
1、( )今，我還沒有找到丟掉的那支鋼筆。
2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來( )謝的。
3、他籃球打得非常好，( )于足球，他可不行。
4、戰(zhàn)士們向前來檢閱的首長表示( )敬。
四、照樣子寫一寫
肖( )捎( )禮( )
言( )信( )
致( )至( )
語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累生字詞，了解有關(guān)文學(xué)常識；
2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和理解能力；
3、在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、
提出問題并解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨，學(xué)會從生活中發(fā)
現(xiàn)并提取生活哲理。
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、導(dǎo)入新課，板書課題
我國從古至今一直有著豐富的送行文化，請同學(xué)們背誦古詩中有關(guān)送行的詩，
然后激疑：這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切、感人肺腑啊，然而課文卻
把送行寫成十分尷尬的滑稽場面，這樣寫真實(shí)嗎？
--這一問題一定會引起同學(xué)們強(qiáng)烈的興趣，這樣順勢導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)交流
1．同學(xué)們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學(xué)們相互交流。
2．交流有關(guān)文學(xué)常識，教師加以補(bǔ)充。
三、朗讀課文，整體感知
1．指名學(xué)生分小節(jié)有感情地朗讀課文，其他學(xué)生聽，并思考下列問題：
�。�1）初步感知課文內(nèi)容，了解文中寫了哪些人送行有什么不同？
�。�2）你從兩種不同的送行中體會到本文表達(dá)了怎樣的主旨？
�。�3）在閱讀過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請?zhí)岢鰜怼?/p>
2．指名學(xué)生評價(jià)朗讀，并展示朗讀。
3．學(xué)生回答思考題（1），教師板書。
4．學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)四分小組討論思考題（２），發(fā)現(xiàn)共同之處，初步體會本文主旨
5．讓學(xué)生明確本單元的總目標(biāo)，“疑為學(xué)之始”，意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立思
考，發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題，由此引出學(xué)生對思考題（2）的回答與討論。
�。�1）通過閱讀讓學(xué)生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，讓同學(xué)們共同解決。
�。�2）（2）讓學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類。
�。�3）分小組選擇一類題，由其它組進(jìn)行討論，教師巡視，做適當(dāng)?shù)膯l(fā)、點(diǎn)撥。
�。�4）最后交流討論結(jié)果。
四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容
五、布置作業(yè)：
1．課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，同桌之間討論。
2．預(yù)習(xí)文章刻畫人物的方法，體會文章主旨。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：１．學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法，并體會其作用。
�。玻肺段恼聦樟_為人送行角色的刻畫，深入理解文章主旨。
３．通過品味語言了解幽默的'內(nèi)涵及作用，學(xué)會從中提取生活哲理．。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)１、２。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)３。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
思考：（１）全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？
�。ǎ玻┻@兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同？
學(xué)生自由回答，引出新課的學(xué)習(xí)。
二、文章寫真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動真情，找出文中刻畫勒羅為人送行的細(xì)節(jié)的句子，體會勒羅為什么能成功？
�。ǎ保⿲W(xué)生仔細(xì)閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫出描寫送行細(xì)節(jié)的句子。
�。ǎ玻┳屑�(xì)品味這些句子，體會勒羅表達(dá)的是不是真情實(shí)感？
�。ǎ常┯懻摾樟_的成功說明了什么？深入品味文章主旨。
學(xué)生討論解決以上問題，教師補(bǔ)充板書。
三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑，學(xué)習(xí)本文鋪墊的寫法及作用。
設(shè)疑：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？
學(xué)生展開討論，明確鋪墊的手法及作用。
四、學(xué)習(xí)本文幽默的手法--不動聲色。
�。ǎ保┩ㄟ^語言品味本文的幽默，找出你認(rèn)為幽默的語言加以體會。
�。ǎ玻┏苏Z言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。
�。ǎ常┰囅耄哼@種幽默的寫法有什么效果？
學(xué)生體會幽默的內(nèi)涵及表達(dá)效果，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理
想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會到怎樣的生活哲理
五、小結(jié)本文內(nèi)容。
六、作業(yè)：
1.選擇性地完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》。
2.課外收集幽默性的散文，在同學(xué)之間交流。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試用跳讀的方式瀏覽，捕捉符合自己閱讀需要的關(guān)鍵信息。
2、學(xué)習(xí)用簡潔的對話（語言）描寫，刻畫人物性格。
3、能運(yùn)用學(xué)到的對話描寫的方法，嘗試進(jìn)行對話描寫。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《相片》一文，本文的作者是（生答）師板書課題及作者。
孫犁被稱為“寫對話的巧匠”這節(jié)課，我們就一起來讀一讀他的對話描寫，看看到底巧在哪里？
二、嘗試探究，例中學(xué)知
請大家用跳讀的方式瀏覽全文，找出作者的對話描寫主要集中在哪些段落中？
生瀏覽尋找
誰愿意為我們大家讀一讀這部分對話呢，在他讀的過程中，請大家思考，作者在進(jìn)行人物對話時(shí)，運(yùn)用了哪些描寫方法呢？
生讀課文，邊聽邊思考。
交流作者用到的描寫方法。
�。ㄒ唬┥駪B(tài)描寫
請大家讀一讀這些段落，用筆勾畫出文中對人物神態(tài)描寫的詞語，從這些詞語中，你能體會到什么呢？在書中相應(yīng)位置做簡單批注。
學(xué)生自學(xué)，做批注。
小組長組織組內(nèi)交流，匯總本組意見。
全班交流展示，邊展示邊進(jìn)行演繹讀練習(xí)。
師：大家可真會讀書，能體會到人物的性格特點(diǎn)及情感，這得益于作者在人物對話中運(yùn)用了的神態(tài)描寫。
�。ǘ﹦幼髅鑼�
除了神態(tài)描寫，作者還加入了對話時(shí)的動作描寫，趕快找一找描寫動作的詞語讀一讀吧！體會一下這些詞語有什么作用？
生自讀批注，
全班交流：你找到了哪些描寫動作的詞語，它們有什么作用？
小結(jié)：作者在人物對話中加入了恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作描寫，形象的表現(xiàn)了人物的性格，體現(xiàn)了人物的情感，這是個(gè)妙法，怪不得稱孫犁為“寫對話的巧匠”呢？
�。ㄈ┨崾菊Z
除了這些描寫的加入，作者的對話還巧在哪里呢？請大家再次用跳讀瀏覽的方式，看看在對話的.表現(xiàn)形式上有哪些特點(diǎn)？
如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)：
“這相片照得不像”，這句話是誰說的？你從哪里知道的？
像這樣的詞語告訴了讀者話是誰說的，我們稱它為“提示語”。那就請大家趕快勾畫出對話中的提示語，并仔細(xì)觀察他們的位置及標(biāo)點(diǎn)符號的變化，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自學(xué)，小組合作，全班交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過人物的布置，感知提示語的位置不同，使用的標(biāo)點(diǎn)符號也不相同。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
通過《相片》這篇課文，我們知道了如何讓對話更豐富呢？我們可以加入恰當(dāng)?shù)纳駪B(tài)、動作描寫，再使用不同形式的提示語，來展開情節(jié)，刻畫人物形象，體現(xiàn)人物情感。
三、以文帶文，實(shí)踐感悟。
請大家讀一讀《金錢的魔力》這篇短文，完成短文后面的問題。
讀文：
用 畫出文章對話中的提示語及有關(guān)的人物語言，讀一讀，從中能體會到什么？
四、課堂練筆，遷移運(yùn)用
在我們的日常生活中，人與人之間最常用的交流方式就是對話。請大家以對話為主要形式，任選生活中的一個(gè)精彩鏡頭，如：老師與你的一次談心、家長對你的告誡、考試過后同學(xué)們的議論等等，回想他們說話時(shí)的表情、動作、語言，用筆記錄下當(dāng)時(shí)的情境，記得要符合人物身份、年齡、性格特征。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)能認(rèn)讀本課4個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“嚼”。
2、能通過自讀，能比較準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
2、了解老李對阿德深厚的父愛，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評價(jià)。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學(xué)生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學(xué)習(xí)《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)出示詞語：不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。
正確讀出這一組詞語，請找到含有“嚼”字的句子，給這個(gè)字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此時(shí)的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
訂正
想想課文中這些詞語寫誰的感情變化。
板書
兒子：出示詞語：疼愛、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。
正確讀出這一組詞語，這一組詞在課文中是寫誰的？那個(gè)詞語的意思與（充饑）的意思相近�！肮选边@個(gè)字在課文中另一個(gè)組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？
板書
父親
在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語的能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，了解大意。
4、小結(jié)：通過檢查得知，大家在預(yù)習(xí)時(shí)不但解決了字音、字義的問題，還熟悉了課文內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)效果好。
5、準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容。
（1）出示準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，（準(zhǔn)、全、簡、明、）
�。�2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？
�。�3）出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內(nèi)容，利用標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評價(jià)一下。改正說明理由。
�。�4）自改后，指名讀一讀。
�。�5）小結(jié)：我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用了串聯(lián)重要信息的方法，準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，使我們對課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
二、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情
1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來為什么又主動吃爸爸做的麥芽糖？
點(diǎn)撥
出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
這是一個(gè)什么句式？你試著把感受阿德讀出來。
如果，你的情況和阿德一樣，你會怎樣做？（引導(dǎo)孩子通過自己的努力改變事實(shí)）
2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說不出口。他覺得父親老了，真的.老了。
師：出示：這是對人物哪方面的描寫？從中體會到什么？你從人物的外貌體會出老父親的辛勞，從語言上有什么體會？其它方面呢？
3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。
師：孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）
出示圖片：仔細(xì)端詳著蒼老的父親，他年輕過嗎？仔細(xì)端詳這個(gè)家呀，那是養(yǎng)育自己長大成人的家，熟悉它嗎？此時(shí)此刻阿德們想說什么？把你的理解讀進(jìn)去。指名讀（體會讀）
師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會老李對阿德的愛
4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的。
（1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的。”各代表著什么？它們的順序能調(diào)換嗎？為何
最后是句號而不是省略號？帶著你的感受讀一讀。
�。�2）故事讓我們感覺酸酸的，眼眶濕潤了，讓我們感覺甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細(xì)細(xì)品味放音樂《懂你》指名讀分角色朗讀9-10
作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰，感動。
5、我們曾經(jīng)學(xué)過很多關(guān)于“父愛、母愛”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過長時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見的愛》；在極度干旱的沙漠地區(qū)，一頭老牛用以死抗?fàn)巵淼乃�，給自己的孩子喝，《母愛》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過對主人公的語言、動作、神態(tài)、等方面描寫，刻畫了生動的人物現(xiàn)象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動通過重點(diǎn)片段的回顧，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。
三、讀寫結(jié)合，深化主題
1、回顧一下全文，勾畫板書出示關(guān)于父愛的小詩。
2、師：你們看作者善于思考，善于表達(dá)。你學(xué)完了課文以后，對老李、對阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識，對父愛、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來，把它寫下來。交流修改。
揣摩寫法，體會人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫出對人物的評價(jià)，把語文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來，動筆落在實(shí)處，把訓(xùn)練落到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì)：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父親的麥芽糖 父愛
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解童話的特點(diǎn)，能理清故事的脈絡(luò)。
2、搜集處理信息，豐富學(xué)習(xí)資源，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集現(xiàn)實(shí)生活中為他人謀利益的事跡，積累生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、歌聲導(dǎo)入，齊唱《幸福拍手歌》。
播放《幸福拍手歌》，和同學(xué)們一起演唱，“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個(gè)青年也去找尋幸福，他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個(gè)問題能不能從故事中找到答案。
板書課題：幸福在哪里?
二、快速閱讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事?
(學(xué)生自由讀課文，教師巡視，糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生的反映。)
三、學(xué)生匯報(bào)讀書情況。學(xué)生之間互相評價(jià)概括的情況。
四、三個(gè)青年人明白幸福在哪里?
是怎樣弄明白的?再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。
學(xué)生邊讀邊畫。
五、理解三個(gè)青年說的話。
學(xué)生畫句子，讀課文，交流。老師總結(jié)歸納。
隨機(jī)拋出了一個(gè)問題：這三個(gè)青年為什么會感到幸福?
引導(dǎo)他們：想象他們在這十年中發(fā)生的`故事。
學(xué)生發(fā)揮自己的想象，編出了一個(gè)個(gè)動人的故事。
例如：第一個(gè)青年和他們分手后來到了一個(gè)城市，在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)，最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年，災(zāi)難降臨了這個(gè)城市，這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫，紛紛離開這個(gè)城市，只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生，他比別人更懂得瘟疫的威脅，可是他沒有選擇離開，而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方，在他的努力下，奇跡出現(xiàn)了，他運(yùn)用一種獨(dú)特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市，往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。
六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個(gè)青年的話。
七、匯報(bào)交流。
八、三個(gè)青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動是不偉大的，很平淡的，卻給人們帶來好處)
三個(gè)青年用了多長時(shí)間才領(lǐng)悟到的?(10年)
十年前他們做了件什么事?(挖小水井)
當(dāng)時(shí)是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
結(jié)合上下文說一說。(因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧佑辛顺晒⑶医o別人帶來好處。他們只感到快樂，卻不知道這就是幸福)
朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
九、小結(jié)。
在平日的點(diǎn)滴勞動的小事中，不需要作偉大的事情，只要能給別人帶來好處，這就是幸福，幸福就在于有益于人類的勞動之中。
課前同學(xué)們說了自己的幸福，和課文中的幸福一樣嗎?你想說點(diǎn)什么?
幸福是一種心靈的震撼，像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰，像雨露滋潤著大地，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。
老師演繹一首《幸福在哪里》。
十、作業(yè)：
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸�！贰�
2、以幸福為主題寫一篇隨筆，題目自擬。
十一、課后反思
1、再造想象，實(shí)現(xiàn)與文本的深層對話。
我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時(shí)，須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂，即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象，運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)和在課外讀物中得到的知識進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造，探索課文的深層意蘊(yùn)。例如在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生僅僅從三個(gè)青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事，從活生生的事例中獲得實(shí)實(shí)在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗(yàn)和課外書上獲得的知識，展開再想象，編出了許多動人的故事，引出了現(xiàn)實(shí)生活中的英雄事跡。在他們的腦海里，幸福已不再抽象，而是一些活生生的，可以觸摸到的實(shí)體。
2、多元感悟，體現(xiàn)語文的人文特征。
童話的主題是幸福要靠勞動，要盡自己的職責(zé)，做對別人有益的事。這個(gè)主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀很有意義。但事實(shí)上幸福的確有很多種含義，愛別人是一種幸福，被別人愛也是一種幸福，付出了是一種幸福，等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話，但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。
3、在教學(xué)中還存在許多的不足。
學(xué)生在與文本進(jìn)行對話時(shí)，給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分，所以在開始說第一個(gè)青年的情況時(shí)，有點(diǎn)急，學(xué)生說得不夠深入，而第二三個(gè)青年的情況反而比較好。對于朗讀的指導(dǎo)，教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、語文與生活中區(qū)分同音字的含義。
2、誦讀與積累中賞析汪國真的詩《我不期望回報(bào)》，明確詩中表達(dá)的深刻哲理，感悟人生的價(jià)值，盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
3、寫好鋼筆字。
4、采訪是人際交往中的較高層次的互動活動。注意采訪的注意點(diǎn)，以及采訪的具體要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
語文與生活、誦讀與感悟及口語交際是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
語文與生活
目的：同音詞的`辨析
1、 讀題目要求
2、 回憶“開心辭典”節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 思考為什么選擇此答案，同桌交流。
4、 自己獨(dú)立完成第二題的內(nèi)容，將詞語放在具體的句子中進(jìn)行朗讀，分析句子的意思。
5、 同學(xué)互相訂正答案
6、 學(xué)生朗讀完成的題目。
7、 學(xué)生互相出題，在互動中完成思維訓(xùn)練。
誦讀與感悟
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生反復(fù)誦讀。
3、 討論理解。第一節(jié)講“我”給予后不期望回報(bào)；第二節(jié)講“我”樂意作裝點(diǎn)湖水的堤岸和山嶺的青草；第三節(jié)揭示了一個(gè)人生哲理：人不一定能使自己偉大，但一定可以使自己崇高。
4、教師總結(jié)：
詩中表達(dá)的深刻哲理，感悟人生的價(jià)值，盡量多地不求索取地為社會、為他人做些事情，努力使自己的心靈變得充實(shí)、美麗。
5、寫好鋼筆字。
提醒學(xué)生：字應(yīng)寫在每行的中間，標(biāo)點(diǎn)符號占一個(gè)字的位置。
6、寫好毛筆字。
學(xué)生觀察字的共同點(diǎn)
7、總結(jié)書寫要點(diǎn)：
右邊的部首寫得略小些，左邊的部分可以寫得大點(diǎn)，但右邊的部首卻可以寫得長些。
8、教師示范。
9、學(xué)生模仿書寫。
第二課時(shí)
口語交際：
1、 讀題
2、 播放電視采訪錄像，學(xué)生討論采訪時(shí)的注意點(diǎn)
3、 總結(jié)概括采訪的注意點(diǎn)：
�。�1） 有一定的目的性，要明確需了解那些方面的內(nèi)容，要明確解決的問題
�。�2）確定采訪的對象，列好采訪提綱
�。�3）提問要有禮貌，語言要得體
�。�4）記錄重要的內(nèi)容。
4、 作好采訪的準(zhǔn)備，在班級開展一次采訪活動。
5、 請采訪者與被采訪者互相指出優(yōu)缺點(diǎn)，評出“最佳采訪者”。
6、 課后可進(jìn)行拓展，采訪各行各業(yè)的人。
7、 寫出采訪記錄。
總結(jié)：
布置作業(yè)
課后記：
語文教案 篇10
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇民間故事，語言通俗、夸張，情節(jié)曲折、生動，很受學(xué)生們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫�，所以教師不必多講，可讓充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，以課本劇的形式通過學(xué)生的表演來理解體會。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)民間故事：情節(jié)完整、人物形象鮮明、層次結(jié)構(gòu)清楚
2、領(lǐng)會本文寓意：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭善于斗爭
教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)為主，討論、表演
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎？聽說過《神燈》的故事嗎？是呀這些故事伴隨我們長大，給了我們無數(shù)美好的幻想，這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的'書，今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。
教學(xué)達(dá)標(biāo)：
1、了解文學(xué)常識：你知道《一千零一夜》的故事嗎？給大家介紹一下
2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)
3、教師拋磚引玉，提示性表演開頭：
我是一個(gè)窮漁夫，以打魚為生。我打了一輩子的魚，養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次網(wǎng)，這就足夠我維持一天的生活了�？墒墙裉煳乙呀�(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒撈到，難道今天這么倒霉嗎？我再撒一次看看，上帝保佑我撈一條大魚。（做撒網(wǎng)狀）哎呀怎么這么沉，上帝真的保佑我撈著大魚了。（做用力拉魚網(wǎng)狀）
4、學(xué)生排練。
兩人一組自愿組合，排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事，通過排練熟悉語言，進(jìn)一步了解課文細(xì)節(jié)，體會人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。
5、學(xué)生表演。
.每一對學(xué)生表演完，請同學(xué)來評價(jià)表演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓下一對表演的同學(xué)引以為戒。找三對學(xué)生表演較好。
6、教師小結(jié)：
漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理？總結(jié)出：對待惡人不能怯懦，要敢于斗爭還要善于斗爭，既勇敢又要機(jī)智。
開拓?cái)U(kuò)展：
這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事，我國古代有沒有類似的故事？（東郭先生）
能力延伸：
通過這篇民間故事的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎？
欣賞體會：
動畫片《皇帝的新裝》中節(jié)選：“老大臣看新衣”一段，讓學(xué)生進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣表演得更加生動，加深對表演課本劇的理解。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)一,漁夫的故事，希望對你有幫助！
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