【精品】小學數(shù)學教案模板錦集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學數(shù)學教案 篇1
［教學內(nèi)容］
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教材先通過主題圖，讓學生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學生認識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數(shù)實際意義的認識，提高寫數(shù)、能力。、
�。劢虒W目標］
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學習興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進行、交流。、
3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
�。劢虒W過程］
一、激情引趣
談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、
數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)
與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學生小組內(nèi)討論)
哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。
［評：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］
二、動手操作，合作探究
1、擺一擺。
提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學生活動，教師巡視學生操作情況) 組內(nèi)同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數(shù)器。(教師在計數(shù)器上撥上1個珠子)
提問：我在計數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請大家在自己的計數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學生撥珠，邊撥邊說)
如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計數(shù)器上的珠子表示嗎、、、
(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)
談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學生組內(nèi)進行撥數(shù)活動)
3、寫一寫。
談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5�？凑l寫得、最好。、
寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。
教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導)
4、說一說。
提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、
隨著學生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實物圖。
場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)
丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)
［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的`教學中，教師在學生已有的寫數(shù)水平上，先讓學生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓學生感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。］
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、
教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)
提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后，全班交流)
哪位同學能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)
根據(jù)學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……
2、搶答：看圖說數(shù)。
出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現(xiàn)，學生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)
3、猜數(shù)游戲。
(1)2后面的數(shù)是幾、
(2)3和5之間的數(shù)是幾、
(3)4前面的數(shù)是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛吃水果嗎、
屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)
�。墼u：練習設(shè)計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣、濃厚。］、
［總評］
本節(jié)課的設(shè)計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、
1、面向全體，激發(fā)學生的學習興趣。
在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設(shè)計的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣。
2、讓學生在操作、交流中自主學習。
教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學生對這五個數(shù)的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現(xiàn)了學生的自主學習。如練習中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學習環(huán)境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。
3、結(jié)合生活實際，體現(xiàn)數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學知識于生活，應(yīng)用于生活。在學習完1～5各數(shù)之后，教師讓學生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現(xiàn)給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的情感，促進了學生的發(fā)展。
小學數(shù)學教案 篇2
教材簡析：
本課教材編排根據(jù)低年級學生的年齡特點，選取了動物運動會這一場景作為主題圖，貼近學生的生活實際，充分調(diào)動學生學習的興趣。圖中的動物運動員有狗、兔、猴三類，按照參加運動項目的不同，又可以分成跳高和長跑兩類。可教材并沒有把“同一類事物可以按不同的標準進行分類”告訴學生，而是在熱鬧的場景中，通過卡通人物的提問，來啟發(fā)學生自己從不同角度去觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。通過以上收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的使學生充分經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計活動的本質(zhì)特征。
教學目標：
1、讓學生經(jīng)歷和感受數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標準下的多樣性，并會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、讓學生在自己喜愛的情境中進行數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學的價值。
3、能正確地填寫統(tǒng)計表，滲透統(tǒng)計思想及方法，培養(yǎng)學生積極思考和合作交流的意識，增強學生對數(shù)學學習的信心。
4、結(jié)合教學研究課題，在課堂教學中對學生的傾聽、表達、合作三個方面進行評價，并用當節(jié)課所學的統(tǒng)計知識對以上三個方面統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題，提出可行計劃。
教學重點：體驗不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
教學難點：會用統(tǒng)計表來表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
教學過程：
一、談話激趣、導入新課。
1、自我介紹及本節(jié)課教學內(nèi)容簡單說明。
2、一年一度的動物運動會又開始了。動物王國的小動物們都趕來參加這難得的盛會。小朋友們，你們想不想也去參加呢？那好，讓我們一起來看看小動物們正在干什么�。ㄒ龑W生看主題圖）
二、收集信息、感受不同。
1、觀察與交流。
2、解答。
項目合計跳高長跑
只數(shù)
動物種類合計狗兔猴
3、比較、感受統(tǒng)計。
三、應(yīng)用實踐、體驗不同。
1、做課本第93頁的第2題。（1）讀題 ；（2）解答； （3）訂正；（4）說一說。
2、做課本第93頁的第1題。（1）理解“最”字；（2）建議調(diào)查方式；（3）學生調(diào)查；（4）你發(fā)現(xiàn)了什么？
調(diào)查一個小組，組中每個同學最喜歡的一種電視節(jié)目和最喜歡的球類活動，再在全班交流，把結(jié)果分別填在下面的統(tǒng)計表里。
最喜歡的電視節(jié)目合計體育文藝動畫人數(shù)
最喜歡的球類活動合計羽毛球籃球乒乓球人數(shù)
四、課堂評價、提出計劃。
1、其他教師評一評。
2、互評。
3、統(tǒng)計。
4、說一說。
五、回顧總結(jié)、設(shè)想運用。
1、你今天學了什么？ 2、生活中你想用統(tǒng)計嗎？
2、生活中你想用統(tǒng)計嗎？
可能讓學生自己觀察表格，說說表格的具體意思，獨立思考應(yīng)該怎樣收集圖中的.數(shù)據(jù)，然后再小組討論。在填表的時候，提醒學生注意，在觀察的時候，一定要有一定的順序，不要有遺漏。
全班交流匯報，說說表中得到的結(jié)果。思考：我們把剛才的這個過程，稱之為什么？引出課題統(tǒng)計。
思考討論：上面這兩次統(tǒng)計有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生從自己的統(tǒng)計經(jīng)驗出發(fā)，講講自己的體會，體驗到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。
三、聯(lián)系實際。
教師談話：看完了動物王國里的運動會，小朋友們想不想也開展一次自己班里的運動會呢？要開運動會，得調(diào)查一下小朋友們都喜歡什么比賽項目。
學生小組合作，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的全過程，并完成以上的兩張表格，然后全班交流，最后整理填在老師準備的表格中。
四、拓展練習。
學生完成“想想做做”第2題中的兩張表格。
思考：我們一起來看這兩張表，對同樣的圖形進行統(tǒng)計，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果？比較兩次統(tǒng)計的結(jié)果，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，知道了什么？
五、整理歸納。
在小組里說說你今天學到了什么？你想用我們今天學到的知識去做些什么呢？
小學數(shù)學教案 篇3
教材解讀：
“分數(shù)墻”是分數(shù)線型模型的一種發(fā)展，利用“分數(shù)墻”可以直觀地將分數(shù)的大小比較(同分母和同分子)和分數(shù)的加減計算(同分母)知識進行了全面系統(tǒng)的復習，在接觸分數(shù)的初步認識(二)的第一節(jié)課比大小，已幫助學生建立了簡單的分數(shù)知識框架，在這，再次幫助學生建立起分數(shù)比 較和計算的統(tǒng)一模型，也作本單元的一個總結(jié)。
學生解讀：
學生已經(jīng)初步掌握了分數(shù)比較和計算的形式方法，對于小學生而言，直觀具體的模型對于學生進行理解和記憶都很有幫助，“分數(shù)墻”可以看作是分數(shù)的線型模型的推廣，可以為學生進一 步將分數(shù)進行抽象，將分數(shù)表示在數(shù)射 線上做準備。
教學目標：
知識與技能：
1.對分數(shù)的大小比較和加減計算進行整理。
2.以“分數(shù)墻”為依托， 發(fā)現(xiàn)和列舉大小相等的分數(shù)。
過程能力和方法：
1.通過對“分數(shù)墻”的觀察、探 究，直觀建立起分數(shù)大小比較和加減法計算的統(tǒng)一模型。
2.能夠簡潔、有條理地表達思考過程。
情感、態(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體會分數(shù)大小比較、加減計算在具體情境中的.實用性。
教學重點、難點：
在分數(shù)墻上比較同分母分數(shù)和同分子分數(shù)的大小、 做同分母分數(shù)加減法
教學準備：課件
教學過程
一、開放式導入
1.認識“分數(shù)墻”
仔細觀察
交流
設(shè)計意圖：
幫助學生建立直觀感受
二、核心過程推進
1.運用分數(shù)墻解決比大小問題
(1)比較分母相同的分數(shù)利用分數(shù)墻比一比7/16與11/16的大小
(2)比較分子相同的分數(shù)
比較5/6與5/7的大小
2.小結(jié)：分母相同、分子相同的分數(shù)在分數(shù)墻中也可以通過找到兩個分數(shù)比較大小
3.練一練(P36)
11/16○15/ 16，
1/9○1/6
4/7○4/9
4.相同分母的分數(shù)加減計算
加法
(1)試一試：4/9+5/9
(2)你怎么想的?
減法
(1)7/10-4/10
(2)交流：類似于在數(shù)射線 上做分數(shù)加減法。
5.練一練(p37)
2/7+4/7
4/12+7/12
9/16-4/16
6.相等的分數(shù) 你能不能在“分數(shù)墻”上找一找，哪些分數(shù)是相等的?
(1)記錄
(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線
設(shè)計意圖：
利用“分數(shù)墻”來比較相同分母的分數(shù)，可直觀找到這兩個分數(shù)進行比較。
利用“分數(shù)墻來比較”來比較相 同分子的分數(shù)，可直觀找到這兩個分數(shù)進行比較。
相同分母的 分數(shù)的加減法也可以在“分數(shù)墻”上直觀地予以解決。
三、拓展式延伸
1.填入合適的數(shù)
3/20+□=15/20
□-5/13=5/13
15/21-□=8/21
2.補充練習
獨立 思考后完成練習
設(shè)計意圖：
變式練習
拓展學生思路
反思與重建
小學數(shù)學教案 篇4
設(shè)計說明
本節(jié)課旨在讓學生小組合作探究圖形平移的方法，并交流畫法。針對這一點，本節(jié)課主要從以下兩個方面入手：
1．按照“談話導入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開，體現(xiàn)了知識的形成過程。教學時先談話導入，出示生活中物體的平移現(xiàn)象，讓學生在欣賞中復習舊知，然后在自主探究中學習新知，在教師的指導下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，最后在拓展應(yīng)用中加深對平移性質(zhì)的理解。
2．使學生真正地成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環(huán)節(jié)，努力探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學的主人”的全過程，感受了學習數(shù)學的快樂，體驗了成功的喜悅。
課前準備
教師準備 多媒體課件
教學過程
⊙談話引入
1．上節(jié)課我們探究了軸對稱圖形的性質(zhì)，并依據(jù)性質(zhì)在方格紙上畫出了軸對稱圖形的另一半。請同學們回憶一下：怎樣畫軸對稱圖形的另一半？
2．在圖形的運動中，除了軸對稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對圖形的平移有哪些認識？(圖形在平移時，圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化，只有位置發(fā)生變化)
3．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。
設(shè)計意圖：通過復習舊知，喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，為學習新知做好鋪墊。
⊙探求新知
1．課件出示教材86頁例3：畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。
師：請同學們先獨立思考，再組內(nèi)交流。
預設(shè)
生1：通過數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的`過程中，對應(yīng)點平移了幾格，這個圖形就平移了幾格。
生2：我發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對應(yīng)點。
生3：我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點與平移后的對應(yīng)點之間的連線互相平行并且長度相等。
生4：我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。
根據(jù)學生的匯報課件做相應(yīng)的動態(tài)展示。
2．教師小結(jié)：同學們能在獨立思考的基礎(chǔ)上，借助團隊的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，你們真的很了不起！判斷一個圖形平移了幾格，關(guān)鍵看對應(yīng)點平移了幾格。
⊙運用性質(zhì)畫平移后的圖形
1．課件出示教材86頁“做一做”，引導學生思考：怎樣畫？先做什么？再做什么？最后做什么？
在探究的基礎(chǔ)上讓學生試畫。
課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足，總結(jié)畫法。
2．畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)
(1)定點：確定所給圖形的關(guān)鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。
(2)定方向：確定平移的方向。
小學數(shù)學教案 篇5
教學目標
1．通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習熱情并樂于探究．
2．通過動手操作，讓學生在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的意識．
3．通過整理算式，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣．
教學準備
彩筆、白紙、小棒、圖片等．
教學過程
激發(fā)學習熱情
活動
一：同學們喜歡看特技表演嗎？請同學們欣賞空中特技表演．
1．出示圖片：飛行表演
2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？
學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和黃色隊；
我想到了紅色隊比黃色隊多多少人？
黃色隊比紅色隊少多少人？
紅色隊和黃色隊共有多少人？
我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演．
……
二、探究解題策略．
�。ㄒ唬┗顒佣簩ふ疑钪袛�(shù)學問題．
1．根據(jù)同學們提出的數(shù)學問題，列出相關(guān)算式，寫在本上．
2．學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理．
�。ǘ┗顒尤褐攸c研究11減幾的算式．
1．學生匯報，體現(xiàn)解題策略的多樣化．
方法1：出示圖片：圓片
從11個當中去掉7個，從圖中看出結(jié)果是4．
方法2：出示圖片：小棒
用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根．
方法3：把11拆成10和1
10一7＝3 3＋1＝4
方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．
11－1－6＝10－6＝4
方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加．
11－10＋3＝1＋3＝4
方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．
因為：4＋7＝11
所以：11－7＝4
課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說個歌謠吧．
歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；
二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；
三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；
四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；
�。ㄈ┗顒铀模号囵B(yǎng)思維有序性
思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
11－2＝9 11－9＝2
11－3＝8 11－8＝3
11－4＝7 11－7＝4
11－5＝6 11－6＝5
11－6＝5 11－5＝6
11－7＝4 11－4＝7
11－8＝3 11－3＝8
11－9＝2 11－2＝9
三、培養(yǎng)數(shù)學技能．
（一）看圖列式（出示圖片：小鳥和小鴨子）
�。ǘ┛磮D列式（出示圖片：松鼠和小兔子）
�。ㄈ┏鍪緢D片：小貓釣魚
教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢？小朋友們，快來幫幫它們呀！
�。ㄋ模┏鍪緢D片：小熊射門
教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門．看圖回答問題，看誰填的數(shù)最多，時間3分鐘．
教案點評：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣，獲取學習資源。
入課時，通過觀察空中飛行表演，讓中國學習聯(lián)盟膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實問題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數(shù)學來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學的實用價值。
二、探索解答策略，培養(yǎng)學生的求異思維及推理能力。
小學數(shù)學要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養(yǎng)。
三、注重整理歸納，培養(yǎng)學生思維的有序性。
通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養(yǎng)了學生思維的有序性。
四、變“書本”中的作業(yè) 為“情境”中的作業(yè) ，增強了學生解決問題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學是學好數(shù)學的前提條件。作為一名一年級的'數(shù)學老師。在設(shè)計一節(jié)課時，必須從學生的興趣出發(fā)。。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學生學習的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計在教學過程 中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學生的學習熱情，課結(jié)尾，變“書本中”的作業(yè) 為“情境中”的作業(yè) ，使學生興趣濃厚，樂于探究。
探究活動
接力賽
游戲目的
1．使學生能熟練計算20以內(nèi)的加減法．
2．通過游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣．
游戲過程
1．以班級為單位活動．
2．教師任意說一個20以內(nèi)的數(shù)，第一個學生任意說一個運算符號（加號或減號）第二個學生再說一個數(shù)，第三個學生根據(jù)前面所說計算出結(jié)果．
3．以第三個學生所說的結(jié)果作為加數(shù)或者被減數(shù)，第四個學生再任意說一個運算符號，第五個學生任意說一個數(shù)，第六個學生根據(jù)前面所說的計算出結(jié)果．
4．后面的學生照此繼續(xù)進行游戲．
游戲說明
1．學生計算錯誤或者出的題目超出目前所學范圍（例如出現(xiàn)19＋9或者6－7這個錯誤）都要為同學表演節(jié)目．
2．要靈活使用這個游戲，變化著練習．
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