【精品】語文教案模板7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1會認12個生字，會寫10個字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字。

　　教學準備：

　　自制生字卡片、收集關于秋季的詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋季。秋季的`景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識字。

　　1學生自由試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開火車讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋季的畫面，說說自己的感受。

　　4 學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　�。�2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識字。

　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

　　2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

　　五、在應用中鞏固識字。

　　1給生字找朋友(組詞語)。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識字

　　1 認讀字音。

　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 說說難寫的字和容易寫錯的字。

　　5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6 學生練習。

　　七、實踐活動

　　“慶豐收”：秋季是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關于秋季的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

語文教案 篇2

　　教學目的

　　一、學習古代詩歌，幫助學生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活，使學生更加熱愛祖國和人民。

　　二、會認5個生字，會寫7個生字。

　　三、了解詩歌大意，體會詩歌的意境。

　　教學設想

　　一、這首古詩，讀起來瑯瑯上口，容易記憶。應讓學生多讀，不必硬從思想性上去探究，教學重點應放在引導學生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強烈感情。

　　二、采用學生自讀、教師點撥輔導、自讀測試的教學方法。

　　三、教學時數(shù)：一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　唐朝（公元618—907年）是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一，也是全世界文學寶庫中的一顆燦爛的明珠。

　　唐代的詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人，除他們之外，還有無數(shù)詩人，像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人，能用自己獨特的風格和技巧，從各個不同的時期和不同的角度反映了當時人們的一些思想、感情以及社會生活的復雜面貌。

　　今天，我們將要一起學習另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

　　二、指導自讀

　�。ㄒ唬┳宰x《送元二使安西》

　　1、學生自讀詩歌并完成以下作業(yè)：（出示小黑板）

　　（1）查字典解釋下列詞語：

　　悒 客舍 盡 故人

　�。�2）試著理解古詩的意思。

　　2、討論自讀作業(yè)：（師生共同評定、明確）

　　第1題：浥：悒（yigrave；）濕潤。

　　客舍：客店、旅店。此處指餞別的處所。

　　盡：“進”。

　　故人：老朋友。此處指元二。

　　第2題：從詩題可知，這是一首送人赴邊之作，被送者元二，是詩人的摯友，姓元，在族兄弟排行是老二，唐人喜歡以行第相稱，表示親切和敬重。使，指元二是奉命出使。安西，指元二出使的地點。（引導看注解①）

　　本詩辭情意兼美，有景語，有情語，情景交融，感情深蘊，余味無窮。

　　首句，點明送別的地點、時間、天氣，早晨一場蒙蒙的細雨，如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，暗中醞釀送別氣氛。

　　第二句：為送別布景設色，緊承首句。一場如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。

　　以上兩句勾勒了一幅色調清新明朗的`圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。

　　三、四兩句由寫景轉入送別，老朋友相送餞別，心中依亦不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達了蘊藉無窮的感情。

　　3、在自讀基礎上試譯全詩。

　　譯文：

　　渭城早晨的細雨，潤濕了路上輕飄的浮塵，

　　客舍邊一片青翠，柳色嫩綠清新。

　　臨別的時候，勸你再喝完這杯酒，

　　向西邊出了陽關，就再也沒有我這樣的故人！

　　4、試背這首詩。

　　三、拓展練習。

　　我還知道別的表達人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。

語文教案 篇3

　　設計特色

　　以虛擬的護送小丑魚尼莫回家的故事串聯(lián)教學全程活動，富有童話情趣。

　　學習目標

　　1、學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。

　　2、通過詞語搭配練習，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學說這樣的詞。

　　4、學習猜謎語。

　　課前準備

　　1、多媒體課件。

　　2、第二題中的詞卡。

　　3、小燈籠，尼莫的貼畫

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激起學習興趣

　　小朋友看過動畫片《海底總動員》嗎？有一天那條可愛的小丑魚尼莫又離家出走了，你看他的爸爸多傷心吶，（多媒體畫面，尼莫的爸爸正在傷心地喊著尼莫。）今天這節(jié)課我們就來送尼莫回家，愿意嗎？這一路上我們可能會欣賞到美麗的海底世界，學到許多知識，但也會遇到許多困難和危險，小朋友怕不怕？老師相信小朋友會憑自己的智慧和勇氣，齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難，平安護送尼莫回家的。

　　二、親自拜訪

　　1、創(chuàng)設情境。（播放多媒體）尼莫前進時遇到九個偏旁的阻攔，師：小朋友認識他們嗎？先和他們打打招呼。（自由打好招呼后，開火車讀好偏旁）

　　2、再去它們家拜訪拜訪，看看各家的主人是誰？各小組討論你們準備去拜訪哪一家，（出示多媒體）每個偏旁有一個家，每個家里有一字，小組代表帶領自己組的小朋友向各家的主人問好，如：綠色的綠，你好！

　　3、為主人介紹好朋友。師：大家看，主人們一個人孤零零地住在這么寬敞的房子里是多么孤單呀，怪不得他們會留住尼莫不放，我們現(xiàn)在就為他們介紹一些好朋友和他們一起玩，尼莫就可以回家了。快！馬上行動起來，各小組為自己喜歡的主人多介紹幾個好伙伴。哪一個小組介紹的好朋友最多，就可以得到尼莫的貼畫。（自由選擇偏旁，有能力的小組可以說出九個偏旁的字，包括認識的和不認識的，小組長做好統(tǒng)計）

　　4、全班交流。小組派代表匯報（出示課件上一些課內認識的字，課外認識的字可以板書出來，讓大家一起認識。）

　　三、勇闖三關

　　1、創(chuàng)設情境。（播放多媒體）尼莫：小朋友們真了不起，我們繼續(xù)前進吧！尼莫歡快地向前游去，忽然遇上了大鯊魚，尼莫想逃跑，鯊魚大聲喊：小魚兒，別害怕，只要你闖過我的三道關，我會送給你們一個隆重的禮物的。師：小朋友，敢不敢闖？

　　2、過第一關：轉轉盤。師：為了萬無一失，你們先小組合作連線，再把老師分給小組的詞語卡片找好對應的'詞。最后（出示課件）轉轉盤。學生派代表轉，對應的詞語轉對了，讀好了，就會變成實物。

　　3、過第二關：選用這里的一組詞語說句話。（誰說得好誰就可得到尼莫的貼圖）

　　4、過第三關：你還能說出___________的_________這樣的一組詞語嗎？

　�。ū拘〗M交流，跟自己喜歡的小組交流，全班交流。）

　　5、（播放多媒體）鯊魚：聰明的孩子們，你們的智慧和勇氣叫我佩服，我要打開海底珊瑚通道讓你們過去！

　　四、巧答龜題

　　1、激趣說話。（播放多媒體畫面）師：小朋友，鯊魚的禮物確實隆重，你們仔細欣賞海底珊瑚通道，把看到的告訴老師，好嗎？這時候你的心情怎樣？

　　2、海龜請教。（出示課件）師：呀，海龜來了，它跟我們打招呼呢，聽聽它有什么話要說呢？（海龜背著詞語打招呼）：遠方的客人們，我接到鯊魚的電話后，就一直守侯在這里，聽說你們特別能干，我想請教幾個問題，好嗎？

　�。�1）第一個問題：我背上的每組前后兩個詞語有什么不同？

　　齊讀，指名讀，同桌讀。小組討論，集體交流。（誰說得好誰就可以得到尼莫的貼圖）

　�。�2）第二個問題：日夜

　　____________

　　來往

　　___________

　　紅火

　　____________

　　明白

　　___________

　　這些詞語也能像我背上的詞語那樣說嗎？

　�。�3）你還知道哪些詞語也能這樣說？________

　　________________________

　　3、海龜告別。（播放多媒體）海龜：小朋友們，你們太棒了，祝你們一路平安，再見！

　　五、智猜燈謎

　　1、創(chuàng)設情境。（播放多媒體）尼莫的爸爸：兒子，你終于回來了，謝謝小朋友的熱心幫助，你們太聰明，太勇敢了。我送給大家兩個大燈籠，請小朋友收下吧！

　　2、快樂猜謎。（出示課件）師：你們看，燈籠上有兩個燈謎，你們快讀一讀，猜一猜。

　　小組合作讀燈謎，猜燈謎。猜對的同學要說出你是怎么猜出來的？哪一組猜得又對又快，哪一組就得到燈籠（老師準備好玩具燈籠）。

　　4、擴展練習。

　　師：得不到燈籠的小組也別灰心，尼莫的爸爸還有幾個大燈籠（出示課件），想要的小組快來互相猜謎語，這次千萬別錯過哦。

　�。�1）小組互猜。

　�。�2）向其他組發(fā)起挑戰(zhàn)，勝利的一方可得到燈籠，（多媒體畫面：燈籠上掛下一行字）并要小組合作大聲讀好燈籠上的句子。

　　小組依次讀出的句子是：我們真聰明！

　　我們愛學習！

　　我們會動腦！

　　我們組最棒！

　　我們會合作！

　　六、教師總結

　　祝賀大家憑自己的智慧和團結合作的精神成功護送尼莫回家，希望大家以后繼續(xù)努力，你們每一個組都會成為最棒的！

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，用學過的方法理解：“不可逾越、斬釘截鐵”等詞語。

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，邊讀邊思，學習提出問題。

　　3、合理利用信息技術幫助學生對陌生的事物有一個直觀的感知和了解，便于他們快速走進文本。

　　4、合理利用信息技術支持下的異地互動形式突出重點，分散難點，拓寬學生的思路，在交流的過程中碰撞出思維的火花，以進一步加深對文本的理解。

　　5、了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一極限運動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。

　　教學重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生具有邊讀邊思，以及提出問題的能力。

　　3、能通過學習課文了解中國登山健兒攀登世界第一高峰的故事，體會登山這一 極限運動的艱辛。感悟攀登世界第一高峰帶給我們的啟示。

　　教學準備：

　　多媒體課件、課外閱讀資料。

　　學生方面的準備：搜集有關珠穆朗瑪峰的資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　1、出示詞語：世界第一高峰（抽讀）

　　2、出示圖片：珠穆朗瑪峰（正音）

　　3、出示珠穆朗瑪峰的影像資料 從中你獲得了什么信息？

　　4、把課題補充完整，齊讀

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，完成填空（抽生填） 年 ，中國登山隊決定由 、 、 和 從北路的8500米處營地突擊登頂珠穆朗瑪峰。他們克服了重重困難，終于在 成功登上了峰頂。

　　2、交流完成填空，質疑

　　三、再讀課文，理解體驗 學習課文的3—5節(jié)

　　1、抽生讀3、4、5小節(jié) 思考：登山運動員遇到了哪些困難？從文中找出相應的'詞語或句子

　　2、交流反饋，并板書

　　3、理解句子： 這兒的巖壁又陡又滑，連一點可攀援的地方也沒有。 出示第二臺階圖片及補充材料：理解：不可逾越 師：面對這些困難，他們又是如何克服，如何攀登的呢？。

　　4、從3---5小節(jié)找出相關句子，用“ ”劃出。

　　5、抽生交流

　　6、交流反饋，重點指導。

　　（1）他們雙手扣住巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力氣向上爬。 （出示：攀爬的影像資料； 板書：摳 蹬 ） 抓住動詞指導朗讀句子；

　　師：面隊此情此景，劉連滿立即蹲下身子，斬釘截鐵地說

　�。�2）“快，踩到我的雙肩上！” 齊讀（板書：蹲） （理解“斬釘截鐵”；指導朗讀） 說話訓練：隊員們猶豫了，心想： 。 如果當時你在場，除了這種辦法外，還有什么更好的方法嗎？ （異地互動討論）

　�。�3）隊員們只好眼里噙著淚花，一個接著一個，踩著他的雙肩，攀上了絕壁。

　　板書：踩 攀

　�。�4）此時的劉連滿又去了哪里呢？（出示資料，師朗讀）

　　師：面對這肆虐的寒風、無邊的黑暗、極度的疲勞，他們又將如何克服呢？

　�。�4）他們一個個咬緊牙關，屏住呼吸，一步，一步，頑強地向上爬（板書）

　�。�媒體播放當時的情景） 指導朗讀

　　7、出示最后兩句話（齊讀） 啊，成功了！5月25日凌晨4時20分，他們終于登上了珠穆朗瑪峰峰頂，在世界第一高峰上展開了鮮艷的五星紅旗。

　　8、此時他們會說些什么呢？他們的登頂靠得是什么？板書：（勇敢、頑強、合作）

　　四、總結全文，布置作業(yè)

　　1、師總結

　　2、布置作業(yè) 把中國登山隊首次攀登世界第一高峰的故事講給親朋好友聽。

　　板書設計設計：

　　攀登世界第一高峰 登第二臺階 摳 蹬 趴 蹲 踩 攀 登頂 咬 屏 勇敢 頑強 協(xié)作

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學內容：

　　本節(jié)課教師通過有層次的朗讀指導讓學生了解課文內容，在讀中了解人物的喜怒哀樂，在讀中知道這節(jié)美術課給作者留下深刻的印象的原因有三:老師畫的“牛、百合、小丑、獅子、椅子”妙，老師說畫畫時高興畫什么就畫什么，只要用腦筋想，用眼睛看就好，老師評說紅馬畫得很好，就是要這樣畫。教師通過對課文的朗讀感悟指導，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力。

　　教學目標：

　　1、學會11個生字，認識6個生字，其中一個為多音字。學習運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　2、初步了解冒號的一般用法。

　　3、學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學重點：

　　識字和理解課文內容，指導分角色朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、教師引導學生感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學方法：

　　新授講解法 示范演示法 練習法 讀書指導法

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、趣味導課

　　(1)大家逛過動物園嗎?誰能說說你見到的馬是什么樣的?有什么特點?怎么會有紅色的馬呢?今天我們就一起來學習一篇課文——《紅馬的故事》(教師出示第1張有課題的幻燈片)看了這個課題，你有什么問題想問?

　　(設計意圖:本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)

　　(2)(教師出示第2張有學法指導的幻燈片)提出要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內容。

　　1、標：標出自然段。

　　2、記：畫出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　3、畫：畫出自己喜歡的句子。

　　4、問：不懂的問題。

　　二、認讀字詞：

　　1、教師再次配樂范讀

　　2、(教師出示第3張幻燈片)檢查難讀的生字情況：級、揮、板、妙、欲、椅、標、排、涂

　　3、(教師出示第4張幻燈片)引導學生換偏旁識字、記字，啟發(fā)學生說出其它生字記憶方法。

　　4、(教師出示第5張有文中詞語的幻燈片)學生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀鞏固：浸泡、蒼蠅、巡邏、洗澡、指揮、燦爛、戴面具、含苞待放。

　　5. (教師出示第6張幻燈片)引導學生讀準 “待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。

　　三、理解詞意：

　　(教師出示第7張幻燈片)引導學生看圖片、聯(lián)系課文理解：

　　自由：由自己作主;不受限制和約束。

　　含苞待放：形容花朵將要開放時的形態(tài)。

　　滑稽： (言語、動作)引人發(fā)笑。

　　巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。

　　四、整體感知：

　　(教師出示第8張幻燈片)引導學生邊讀邊思考，把想到的內容批注在書中，把不懂的內容做上記號：

　　1.在美術課上發(fā)生了一件什么事呢?(提示：時間、地點、事情起因、經(jīng)過、結果)

　　2.在文章中找一找，美術老師畫的什么?畫得怎么樣?

　　3.把美術老師說的話打上橫線，想一想，他說的是什么意思?

　　4.我為什么喜歡上美術課?

　　5.美術老師是個怎樣的老師?

　　五、合作探究：

　　1、(教師出示第9張幻燈片)引導學生看課文一至二自然段：說出美術老師讓我們做什么?

　　2、通過讀書學習，大家知道了我們最喜歡上美術課，這是為什么呢?請同學們再次自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術課的理由，并做上記號。

　　3、我們喜歡上美術課，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號;同座的兩位同學如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

　　4.同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。

　　5、教師小結：同學們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學習就有收獲。你們學習很認真，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫，這樣的學習方法很好。

　　六、交流感悟：

　　圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課”開展教學。根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。

　　1.我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術課?誰愿意起來把你的學習體會和大家交流交流。

　　(1)大家喜歡上美術課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的。

　　(2)請同學們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

　　(3)指名學生起來讀句子。(教師出示第10張幻燈片)學生讀句子，教師指導朗讀。

　　A.“他畫得真妙啊!一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅;花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。”

　　B.教師指導學生朗讀之后(出示幻燈片第11張)引導學生看圖說出這句話中“含苞欲放”的意思。

　　c. 瞧!老師的畫的確畫得妙!誰還想讀?(教師出示第12張幻燈片)引導學生再次朗讀。

　　d.教師評議學生：讀得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿勢，全班女生一起讀。

　　我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號，請你們再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。

　　(4)第2句中小冒號和這個冒號相類似。

　　(5)你來讀讀這句。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。(教師出示第13張幻燈片)

　　(6)誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號?教師著重指出：有的，有的，有的。X| k |B| 1 . c|O |m

　　(7學生自由練習，教師指導學生背誦課文2、3自然段，并說出帶有冒號，用上“有的……有點……有點”這類句子。(教師出示第14張幻燈片引導)

　　2.我們喜歡上美術課，還有什么理由?學生回答之后教師出示第15張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術課的原因：

　　老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子

　　老師講的好： “高興畫什么就畫什么”、 “用腦筋想，用眼睛看”

　　老師評的好： “很好!就是要這樣畫”

　　3.重點句子教師引導學生理解：

　　(1)老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　(2)把老師講的`話讀給大家聽。(教師出示第16張幻燈片)老師講得好的句子：

　　A.高興畫什么就畫什么。

　　B.用腦筋想，用眼睛看啦!

　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么?

　　(3)學生自由讀句子。

　　(4)教師根據(jù)學生回答進行評價，指導讀好句子。

　　同學們知道了可畫的東西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。多有耐心的老師啊!不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

　　讀得好!我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　4.我們喜歡上美術課，還有什么理由?

　　(1)老師還夸同學們的畫畫得好。

　　(2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。

　　(3)根據(jù)學生的回答朗讀，(教師出示第17張幻燈片)相機出示老師的評語：很好!就是要這樣畫!

　　(4)指導學生朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

　　(5)老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”?

　　(6)學生自由讀課文。

　　(7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

　　(8)同桌互相練讀師生的對話。

　　(9)指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激;讀出“我”的天真可愛和驚喜。

　　(10)(教師出示第18張幻燈片)引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀：

　　a.故事中的老師，你喜歡嗎?為什么?

　　b.他的學生喜歡他什么?從哪些語句讀出來的?

　　c.學生回答問題后教師出示第18張后半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因：(1)老師畫的畫很有新意，并鼓勵學生自由的想象、創(chuàng)作。(2)“老師一排排巡邏，一面笑一面點頭，不時幫同學補上一兩筆”說明老師對每個學生都很關心，對每個人都予以肯定，讓學生從中得到自信，有助于以后更好的學習。

　　(11)(教師出示第19張幻燈片)小結：我們在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　七、課堂作業(yè)：

　　1、學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難(教師出示第20張幻燈片)復習鞏固句子中有冒號的用法。教師通過引導學生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。再次小結冒號是用在總說性話語的后面，表示引起下文的分說。

　　2、(教師出示第21張幻燈片)指導學生分角色有感情朗讀人物對話：

　　老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦?這是什么馬?”

　　“這是紅馬�！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。

　　“馬為什么是紅色的?”

　　“因為賽跑很熱嘛!”

　　“哈哈哈!”老師放聲大笑，說：“很好，很好!就是要這樣畫!”

　　3、回家把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　八、板書設計：

　　紅馬的故事

　　老師作畫 妙

　　鼓勵 ↓↑ 佩服敬佩

　　學生畫畫 大膽想象、勇于創(chuàng)新

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識本課8個生字“梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻”，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。

　　2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習慣。能聯(lián)系詩歌內容，想像眼前出現(xiàn)的情景。

　　4、在閱讀的過程中，逐步感受詩歌所反映的`童真與童趣。

　　重點難點：

　　1、認識本課4個生字，辨析“辨 辮 辯 瓣 ”4個形近字，能用“興奮”和“驕傲”兩個詞語造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感受雨后小兄妹戲水時的快樂。

　　教學工具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、聯(lián)系生活、揭示課題。

　　1、小朋友，在夏天，常常會出現(xiàn)雷雨，雷雨過后，會有怎樣的場景呢？請你想象一下，再用一兩句話簡單地說一說。

　　2、出示課題：雨后

　　今天，我們要學的是著名作家冰心奶奶寫的一首小詩。這首詩寫的也是雷雨過后的一幕場景。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、范讀詩歌，整體感知。

　　談談你聽了課文后的感受是什么？

　　2、學習字詞。

　�。�1）學習生字：梢、赤、濺、糟、糕、撅 辮、卻

　�、匍_火車讀

　　②教師正音：“糟”平舌音，“撅”注意字音， 讀準確。

　　③出示：撅的筆順

　　書空，重點指導右邊“厥”的筆順。

　�。�2）比一比，再組詞。

　　3、深入讀詩，說說你從哪些地方感受了孩子們的快樂？

　�、僮约狠p聲讀詩歌，找到關鍵字句子想想意思。

　�、诩�體交流，教師隨即出示句子：

　　場景一

　�、冽R讀句子

　　②找到關鍵詞語，談談你從哪些地方感受了孩子們的快樂？

　　預設答案（“快樂得象神仙“，神仙沒有煩惱，說明這些孩子也沒有煩惱，很快樂。）

　　③板書：神仙 快樂

　�、芾首x指導：讀出快樂的語氣。

　　課后小結

　　三、復習鞏固

　　1、小結：這節(jié)課我們初讀了全文，掃清字詞障礙。并從關鍵句中的關鍵詞領悟詩句所表達的思想感情。

　　2、讀準生字新詞。

　　3、指名讀課文，教師正音。

語文教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、了解以事喻理和正反對比的論述方法。

　　2、初步學會閱讀以事喻理的淺顯文言文。

　　3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。

　　4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。

　　二、教學設想

　　1、就議論文角度而言，本文的結構和內容學生是容易接受的，困難的是對文言字詞的理解。第一課時著重在文言詞句的熟悉理解，即讀通課文，第二課時討論以事喻理的寫法。

　　2、教學重點：以事喻理的寫法。

　　3、教學難點：事理和觀點之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。

　　4、教學方法：導讀——討論——訓練。

　　5、教學進度：二教時

　　第一課時

　　一、教學目標

　　讀通課文，理解大概內容，劃分段落。

　　二、教學過程

　　1、簡介作者生平和寫作背景。

　　彭端淑，清代人，進士出身，早年做官，后來講學，著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學一首示子侄》，是為勉勵他的子侄輩努力學習而寫的.，開頭一段和結尾一段編者刪去。

　　2、投影習題。檢查預習的注音和釋義。

　　3、教師范讀全文，學生注意注音語氣和語調。(教師對幾句設句和反問句有目的地重讀。)

　　4、學生跟讀、齊讀全文。

　　5、討論。

　　(1)課文可分為幾個部分?為什么?

　　明確：分三部分。第一部分提出論點。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來論證論點，最后一部分總結全文，得出結論。

　　明確議論文的基本結構即：提出問題，分析問題，解決問題。

　　(2)論點是哪句話?為什么是這句話?

　　明確：人之為學難易，關鍵在于“學”與“不學”。雖則開頭一句話是講“天下事”，但全文圍繞的中心是“為學”。第一句話是引文。

　　6、布置作業(yè)。

　　背誦全文，準備口述第二部分故事。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1、理解以事喻理的寫法。

　　2、落實課文字句。

　　二、教學過程

　　1、提問：《為學》一文的論點是什么?

　　2、論點是由第二部分的二個故事來證明的，請學生復述故事內容。(白話文口譯)

　　設想：進一步熟悉課文，并檢查鄙、語、之、恃、去、顧等字的掌握情況。

　　3、討論。

　　(1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來?

　　明確：不容易。“不知幾千里也”，“吾數(shù)年來欲買舟而下，猶未能也”等詞句看出。

　　(2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?

　　明確：憑著他堅強的信念，主觀的努力，“為之”的結果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。

　　(3)富者對貧者去南海之事態(tài)度前后有變化，有哪些變化?從哪些字句上看出?

　　明確：開始是疑問：“子何侍而往?”

　　中間是輕視：“子何恃而往！”

　　最后是慚愧：“富者有慚色”。

　　(4)光寫一個窮和尚也能證明論點，文章寫一窮一富兩個和尚，有什么好處?

　　明確：一正一反對比，更能證明論點：事在人為。條件差只要肯努力，事情會成功；反之條件好，不付諸行動只是空想，到頭來一事無成。

　　設想：落實字句，理解事與理之間的有機聯(lián)系和統(tǒng)一。

　　4、齊讀第三部分，思考：第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問句式?作用是什么?

　　明確：第l句總結前文。其含義是，天下事的難易在于主觀努力如何，不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應一、二兩部分，得出“人貴立志”的結論。

　　5、學生齊讀全文，再背誦。

　　6、課堂小結。

　　(1) 比較《談骨氣》，明確議論文三步法的基本結構。

　　(2) 借事喻理的寫法。

　　7、作業(yè)。

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