二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。
2．初步了解課文的內(nèi)容。
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、揭題，質(zhì)疑。
1．觀察圖畫，揭示課題。
�。ù笃聊怀鍪鞠X蟈圖）這是什么？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的'蟈蟈。
2．教學(xué)“盲、婆”。
3、解釋“盲婆婆”，做實(shí)驗(yàn)體會(huì)“盲人”的痛苦與不便，教育學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛。
4．質(zhì)疑。看了這個(gè)題目，你已經(jīng)知道了什么，想知道些什么？還想知道些什么？
二、初讀課文。
過渡：課文是一首敘事詩�，F(xiàn)在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？
1．看圖聽課文錄音朗讀。
提問：聽了錄音朗讀你知道了什么？
2．交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什么他送蟈蟈給盲婆婆？
3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3．檢查自學(xué)情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。
6．試讀課文，7．理清文章結(jié)構(gòu)。
�。�1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號(hào)。
�。� ）“我”的心意。（ ）“我”送蟈蟈。
�。� ）“我”的愿望。（ ）“我”的信心。
（2）小結(jié)。
三、教學(xué)生字。
1．出示蟈蟈圖，這只蟈蟈是什么顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。
提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)？
用“綠”組詞并說話。大屏幕出示：
綠
綠色
______是綠色的。
綠（ ）_________
2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示：
鄰居
我的鄰居家有_____________。
鄰居之間要。
3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示：
樂呵呵喜滋滋
笑
爺爺?shù)卣f：“你真是個(gè)好孩子！”
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）讀生字。（2）讀詞語。
四、練讀課文。
過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后，你能把課文讀得更好嗎？
1．學(xué)生先自由讀，同桌互相聽。
2．指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏來。
五、寫字指導(dǎo)。
過渡：請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）
1．分析字形。
2．范寫。
3．學(xué)生描紅。
4．評(píng)價(jià)交流。
六、作業(yè)。
1．抄寫生字。
2．練習(xí)有感情地朗讀課文。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案2
一、教材分析：
本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。并時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
三、設(shè)計(jì)思路：
1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識(shí)諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作探究能力，重視識(shí)字方式的多樣和識(shí)字形式的趣味性。
3．架設(shè)生活與文本的橋梁，結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)以致用。
4．多種形式的朗讀，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。二年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。
2．過程和方法目標(biāo)：能正確、流利地朗讀諺語。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
今天老師將帶領(lǐng)小朋友們一起走進(jìn)諺語王國，諺語王國里有五位諺語朋友正在等著我們大家的光臨呢，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們跟著老師一起進(jìn)入諺語王國吧�。▎螕粽n件，出示課題）
學(xué)生齊讀課題：《識(shí)字》
二、初讀諺語，趣味識(shí)字
1、要跟我們交朋友的諺語朋友們?cè)谀膬耗�？小朋友們別著急，它們?cè)谶@兒呢�。▎螕粽n件，出示課文內(nèi)容）
請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由讀文。
3、學(xué)習(xí)小組交流識(shí)字方法。
4、趣味識(shí)字：
a.知道小朋友們今天要來到諺語王國生字朋友可高興了，瞧，它們排好隊(duì)來迎接我們了，來我們來讀出它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字并說說自己記字的方法。）
出示“搓繩”，做動(dòng)作來理解。
出示“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。
b.玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？
c.學(xué)生拿出自制的生字卡片，自由認(rèn)讀。讀一個(gè)生字，在桌子上擺一張生字卡片。
d.“摘蘋果”游戲讀字讀詞。
三、讀中感悟，鞏固識(shí)字
1、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？請(qǐng)給大家提提讀書的要求吧�。▽W(xué)生提要求，老師相機(jī)出示讀書要求）
2、學(xué)生自由練讀。
3、指名讀，集體正音。
4、你喜歡那一句諺語？再多讀讀吧！。（老師出示讀書要求）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語并要學(xué)生說出為什么喜歡它。）
四、整體感知，加強(qiáng)理解
出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）
五、游戲鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，來儲(chǔ)存過冬的糧食。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、觀察“容易”在田字格的位置。
3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
六、課外延伸：
今天我們讀的這些諺語，告訴我們團(tuán)結(jié)的力量有多大，也讓我們明白了，只有與朋友們友好相處，團(tuán)結(jié)合作，才能把事情辦好。
課后老師希望大家去找到更多的諺語朋友，然后把他們送到寶葫蘆手抄本里去。
�。ㄩ_放型的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生形成搜集資料和積累的好習(xí)慣。）
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語文《識(shí)字》教案【2】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過冬的動(dòng)物及冬季的.體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語。
3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?
2.冬天已經(jīng)來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?
二、說話學(xué)詞語
請(qǐng)小朋友說說黑板上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從上到下。)
⑴生讀詞卡，貼詞卡。
⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們?cè)诟墒裁?
你知道這12個(gè)詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目四類。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會(huì)讀了，讀準(zhǔn)了才行。請(qǐng)小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀，直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
�、刃∨笥眩胁焕斫獾脑~兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因?yàn)橄灻吩诿磕甑亩╅_放，所以人們又稱它“臘梅”。
4.練讀所有詞語。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內(nèi)的詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
雪蠟翠蛇刺滑冰繩
2.開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點(diǎn)指導(dǎo)：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書寫骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3.指導(dǎo)書寫前四個(gè)字。
�、耪J(rèn)識(shí)新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀察比較，掌握兩者的區(qū)別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)
�、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個(gè)字最難寫?教師講解并范寫。
⑷學(xué)生認(rèn)真描紅，教師巡視指導(dǎo)，糾正姿勢(shì)。
四、布置作業(yè)
1.在《習(xí)字冊(cè)》上書寫生字。
2.誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.認(rèn)讀詞語卡片。
2.說說你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1.冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生表達(dá)。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。
⑶是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?
對(duì)，這是因?yàn)楸狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流北風(fēng)大雪。
2.在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀!你佩服它們嗎?齊讀。
⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!
(相機(jī)提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3.植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們?cè)诟墒裁囱?(指導(dǎo)說話)
⑴誰有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4.小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們?cè)谘┑乩镥憻�，他們有的，有的，有的…�?/p>
�、颇阕钕矚g哪種運(yùn)動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎?
5.誦讀詞串。
6.試著課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說話，完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1.小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識(shí)，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。
2.學(xué)生匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示剩余的4個(gè)生字，認(rèn)讀。
2.檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3.你認(rèn)為哪個(gè)生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫的字，師生共同觀察應(yīng)如何寫好它，師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.教師巡視指導(dǎo)，糾正坐姿。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
2、用“有的……有的……有的……”說一句話。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求;
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課
大家喜歡秋天么?喜歡秋天什么?秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
二、板書課題，解題
1、請(qǐng)跟老師一起寫課題。教師板書課題，學(xué)生跟著書空課題。
2、齊讀課題。
3、“秋游“是什么意思呢?指名說說。對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。
4、看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生自由發(fā)問。
5、過渡：秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)
三、指導(dǎo)看圖
1、我們按什么順序來觀察一幅圖呢?從上到下觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板：小朋友有的()，有的( )，有的()。要求學(xué)生用“有的”組成句式說話。
四、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求：自學(xué)生字詞。
(1)給每個(gè)自然段寫上小節(jié)號(hào)。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
3、回憶一下，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。
( )同學(xué)們玩得很高興。
( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。
( )天空美。
( )農(nóng)田美。
想一想，給每個(gè)自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
4、同學(xué)們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們齊讀課文。
五、教學(xué)生字
1、自學(xué)課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點(diǎn)水旁”。
逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫成“捺”。
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫。
4、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學(xué)生描紅，教師巡視。
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，理解由生字組成的詞語的'意思，并積累詞匯。
2、指導(dǎo)有感情地的朗讀課文，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞
2、指名分自然段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1).指名讀。
(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風(fēng)起了”?(因?yàn)槭乔镲L(fēng)先起的,天氣才漸漸變涼的。)
(3)出示：A、天氣涼了。
B、天氣漸漸涼了。
比較兩種說法有什么不同。第二句加了“漸漸”后好在哪里。(說明天氣不是一下子涼的，而是慢慢變涼的)。并指出“漸漸“的近義詞就是“慢慢”。
第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?郊外是什么地方呢?
(1)過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅诵┦裁利惖木跋竽?
2、學(xué)習(xí)第二~三自然段。
(1)自由讀。想想天空、農(nóng)田美在什么地方?可以用筆把相關(guān)的句子畫出來。同桌之間可以互相討論交流。
(2)學(xué)生作全班的交流：
①“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣子的?你們可以為“藍(lán)藍(lán)”換個(gè)詞語嗎?
(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán)、水藍(lán)、天藍(lán)……)
�、诔藢懱炜盏念伾酝猓�寫了天空的什么?(大——一望無際)
還有哪些詞語也表示“一望無際”這個(gè)意思呢?(一望無垠、無邊無際……)
③天空中白云又是怎樣的呢?它像什么?指名說說，再用上“有時(shí)像……有時(shí)像……”說上一長(zhǎng)句話，看誰說得又美又生動(dòng)。
�、茏屛覀兠烂赖貋碜x好第二小節(jié)吧。指名讀，分組讀，齊讀。
⑤農(nóng)田也美，你從哪些句子中可以讀出來?指名讀第三小節(jié)。
�、蕹鍪荆篈、稻子黃，高粱紅，棉花白。
B、稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
這兩句話的意思相同嗎?為什么?加了個(gè)“了”有什么變化?(第一句話只說出了莊稼的顏色，第二句話還說出了這些莊稼都成熟了。)
�、咔f稼成熟了，農(nóng)民們的心情怎么樣呢?讓我們帶著高興的心情讀一讀第三小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
(1)老師范讀。
(2)這個(gè)自然段有幾句話?分別告訴了我們什么?想想什么是“向著藍(lán)天亮開了嗓子”?誰能來試試。
(3)第二句說了什么?“奔跑”和“追逐”兩個(gè)詞語完全相同嗎?
(4)這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同?
(5)“多開心哪”表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。
(6)齊讀第四小節(jié)。
4.總結(jié)：這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?
5.秋天的郊外是多么美麗啊，同學(xué)們也玩得很開心，讓我們把這美好的情景永遠(yuǎn)留在腦海中，好嗎?有感情地齊讀整篇課文。
三、布置作業(yè)
熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)背誦課文。
2、會(huì)用“有的……有的……還有的……”說寫一句話。
教學(xué)過程：
一、朗讀和背誦指導(dǎo)
1.指名讀課文。
2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。
(1)第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。
(2)第二自然段的“藍(lán)藍(lán)”、“白”、要重讀;“一望無邊”、“有時(shí)像”要讀得慢;“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。
(3)第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。
(4)第四段中三個(gè)“有的”，聲音要逐步提高，語速加快;“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。
3.個(gè)人練讀。指名讀。齊讀。
4.讀得真好!愿意把這美好的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背誦下來吧!學(xué)生看圖或看板書來練習(xí)背誦課文。
5.指名背誦課文，師生齊背課文。
二、說話指導(dǎo)
1、齊讀課文的第四小節(jié)，體會(huì)“有的……有的……還有的……”一般會(huì)用在什么情況下?
2、提供句式練習(xí)說話。
(1)在操場(chǎng)上，小朋友們有的 ，有的 ，還有的 ，大家玩得多開心哪!
(2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的 ，有的 ，還有的 ，多 !
3、討論交流：在農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)里，在商場(chǎng)里，在家里過年時(shí)……
板書設(shè)計(jì)：
1、秋游
天空美 藍(lán)天 白云
同學(xué)們 看到 農(nóng)田美 黃 紅 白
游玩 開心 有的……有的……有的……
【教學(xué)總結(jié)】
本課主要目的是通過具體的情境，體驗(yàn)“改商”的過程，能正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)優(yōu)缺點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)。我精心設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境，把那些需要學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課我以秋游圖片欣賞為引子引出情景圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，激起孩子們的求知欲。
二、學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，讓學(xué)生成為真正的'主人。
在教學(xué)中，我以小組合作交流的方式來探索三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，使學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會(huì)調(diào)商的過程，滿足了學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
三、創(chuàng)造性地使用教材。
在新課標(biāo)提倡創(chuàng)造性地使用教材，所以我根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突出，從而創(chuàng)造性地使用了教材，讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面能夠抓住重點(diǎn)，層次分明，不至于讓學(xué)生走入誤區(qū)，從而浪費(fèi)學(xué)生更多地寶貴的精力。
四、在練習(xí)的安排上也比較有層次，由淺入深，學(xué)習(xí)效果較好。
不足之處有二點(diǎn)：
一、我在本節(jié)課也有點(diǎn)拘束，不能做到“收”“放”自由，對(duì)學(xué)生的思維“收”得太緊，也太快了，感覺她們好像是把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生的一樣，我應(yīng)該相信學(xué)生，應(yīng)該再“放”開些。
二、在交流算法過程中，雖然我抓住了“調(diào)商”這一教學(xué)重點(diǎn)，但沒有讓學(xué)生能有足夠的時(shí)間充分的發(fā)言，也沒有達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果，好像走了一個(gè)過場(chǎng)，沒有深入。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案4
教學(xué)目的：
1。感受春天的美妙，并從中理解詞語的意思，“解凍、蘇醒、發(fā)芽、草坪、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷”。
2。再次學(xué)習(xí)加偏旁，換部分的記字的方法。
3。培養(yǎng)學(xué)生自己識(shí)字、記字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：再次學(xué)習(xí)加偏旁換部分的記字方法，自己記憶“凍”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鴨”等字。
教學(xué)難點(diǎn)：“醒”“蜂”字形記憶。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你仔細(xì)觀察了嗎，大地發(fā)生了什么變化？（小草發(fā)芽了、冰雪融化了、柳樹發(fā)芽了……）隨即處是：萬物蘇醒
隨之說：寒冷的冬天過去了，春天又來了，這就是，春回大地。
導(dǎo)入：你們喜歡這些描寫春天的詞語嗎？那就趕快翻開書3、春回大地（板書）快讀一讀。
二、新授
1。自己讀課文
指名A生讀一讀，然后B、C生讀
出示詞語：春回大地、萬物蘇醒、河水解凍、小鴨戲水、楊柳吐綠、百花爭(zhēng)艷（指名讀一讀）請(qǐng)你們把這些好聽的詞一起讀一讀，然后把這些詞放入課文中再讀一讀。
2。出示：書中前六組
請(qǐng)你們觀察上面的6組記字的方法，看看都是用什么方法來記字的？
東——凍（解凍）
星——醒（蘇醒）
牙——芽（發(fā)芽）
用加偏旁的方法來記字
地——坪（草坪）
蝦——蜂（蜜蜂）
雞——鴨（小鴨）
用換一部分的'方法來記字
你們觀察的真仔細(xì)！請(qǐng)你用你發(fā)現(xiàn)的方法記一記這些字。
3。匯報(bào)。說一說怎么記住的這個(gè)字？然后隨字進(jìn)行指導(dǎo)。
看“凍”為什么加兩點(diǎn)水？（如果學(xué)生說不出，讓學(xué)生說一說上學(xué)期學(xué)過的“漢字真有趣……兩點(diǎn)冷冰冰）反問：凍上冰了，你說冷不冷？
什么叫解凍？（先讓學(xué)生說一說，然后歸納：就是凍著的東西化開了就叫解凍。）
“醒”左邊的字念“yǒu”我們可以叫它酉字旁，酉時(shí)，這個(gè)時(shí)辰，代表某一時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間該醒了，所以“醒”用酉做偏旁。
酉，讓學(xué)生多說一說這個(gè)字是怎么記得？“酉”與“西”進(jìn)行比較
“芽”方法同上
“地”——“坪”這兩個(gè)字為什么都用“土字旁”？
還有其它記住“坪”的方法嗎？
估計(jì)：1。加偏旁的方法平——坪
2。換偏旁的方法蘋——坪
對(duì)策：很好，記字的方法有很多，你覺得哪種方法好記住這些字就可以用哪種方法。
“蝦”——“蜂”多讓學(xué)生體會(huì)蟲字旁的意思，反問：我們還學(xué)過哪些蟲字旁的字？說一說
夆，筆順多讓學(xué)生說一說。
三、指導(dǎo)書寫
板書重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂”“醒”這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？左右結(jié)構(gòu)的字要把兩部分寫窄一些。
板書指導(dǎo)——認(rèn)真觀察，然后仿寫——認(rèn)真寫一寫
其它的字，自己觀察，自己寫一寫
四、作業(yè)：每個(gè)生字寫3遍
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、通過分析武松言行的描寫，體會(huì)他英勇無畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：深入文本，引導(dǎo)學(xué)生以朗讀來了解武松打虎經(jīng)過。
難點(diǎn)：通過分析武松的言行，體會(huì)他英勇無畏、機(jī)智勇敢、豪放倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)四大名著
2、我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據(jù)說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打猛虎。今天我們就要學(xué)習(xí)《景陽岡》。
二、作品以及背景介紹
1、作品簡(jiǎn)介：
《水滸傳》，它是我國第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說。小說歌頌了起義英雄的斗爭(zhēng)，成功塑造了武松、林沖、魯達(dá)等眾多英雄形象。
2、背景介紹：
本文節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，回目是“橫�？げ襁M(jìn)留賓，景陽岡武松打虎�！�
武松在清河縣因酒后醉了與人爭(zhēng)執(zhí)，把人打昏，以為打死了人，于是逃到柴進(jìn)柴大官人家避難，不想染上瘧疾，在柴進(jìn)家住了一年有余。宋江因與梁山有關(guān)系被閻婆惜抓住把柄而怒殺閻婆惜，也投奔柴進(jìn)而來，在柴進(jìn)家里武松拜宋江為義兄，武松要回清河縣看望哥哥，兩人依依惜別。
文章節(jié)選的就是武松回家的路上經(jīng)過景陽岡只身打死猛虎的故事。
三、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。讀課文要求：
（1）借助文中注釋和工具書，掃除文字障礙。
�。�2）用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的內(nèi)容。
�。ū疚膶懳渌稍谝患揖频觊_懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的`故事。）
2、根據(jù)小說的情節(jié)發(fā)展，把課文分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。再用簡(jiǎn)潔的語言概括這四部分內(nèi)容。
開端：武松進(jìn)酒店喝酒，不聽酒家勸告，執(zhí)意要過景陽岡。（喝酒）
發(fā)展：武松上岡后看見榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。（上岡）
高潮：武松赤手空拳與老虎搏斗，終于打死了老虎。（打虎）
結(jié)局：武松打虎后下岡，被眾人稱作“英雄好漢”。（下岡）
四、作業(yè)布置：完成課后練習(xí)
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案6
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個(gè)形聲宇的異同點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字及生字組成的詞語，并會(huì)正確、美觀地書寫，學(xué)會(huì)1個(gè);偏旁。
2.讓學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的字盤和生字卡片、掛圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。
2.“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。
二、學(xué)習(xí)形聲字
1.(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韋、口、目、寧)。
2.組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。
3.學(xué)習(xí)“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?
(2)你們見過什么植物的苗?
(3)讀準(zhǔn)字音。
(4)能為它組組詞嗎?
4.學(xué)習(xí)“描”。
(1)“描”為什么用提手旁?
(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?
(3)齊讀生字兩遍。
5.學(xué)習(xí)“瞄”。
(1)讀一讀字音。
(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?
(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。
6.學(xué)習(xí)“喵”。
(1)“喵”誰會(huì)讀?這種聲音是哪種動(dòng)物的叫聲?
(2)為什么是口字旁呢?
7.學(xué)習(xí)“貓”。
(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?
(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。
8.學(xué)習(xí)“錨”。
(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時(shí)，用來穩(wěn)定輪船的，一端上
有兩個(gè)帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個(gè)字都是金字旁呢?
(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1.轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分成組來認(rèn)讀。
2.開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。
3.總結(jié)。
通過對(duì)這5個(gè)形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點(diǎn)，老師這兒還有首小
兒歌，專門來介紹形聲字的。
“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變
容易”。
4.學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、說話練習(xí)
1.你能用書上這6個(gè)詞語中的一個(gè)說一句話嗎?
能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個(gè)詞連起來說一句話。
2.指名說，師生共同糾正。
五、指導(dǎo)寫字
1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?
2.指導(dǎo)。
“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀。
‘貓、描”：左窄右寬，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個(gè)字看起來
才能美觀。
“鐵”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個(gè)宇才得舒展。
“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。
3.教師書寫示范。
4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個(gè)形近音近字。
2.正確;流利，有感情地朗誦課文。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
L轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓學(xué)生讀字組詞。
2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?
3.齊讀書上的'詞語。
4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。
二、學(xué)習(xí)兒歌
L教師范讀這首兒歌。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。
3.指名讀，師生糾正。
(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音�！皟伞保菏沁呉簟�
“�！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。
“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。
4.指導(dǎo)朗讀.
(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?
(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?
5.指導(dǎo)背誦。
(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比賽背。齊背。
三、學(xué)習(xí)生字
1.讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音.
2.自學(xué)課后的筆順表，并描下來.
3.怎樣記住這些字的字形?
‘腳’：是“月字旁’.以前古人寫“月”時(shí)與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器
官都帶有月字旁.
4.指導(dǎo)寫字。
“兩”：里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。
“腳”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升
點(diǎn)，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。
‘英”：中間的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。
5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫.， ·
6.學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
【教學(xué)總結(jié)】
《識(shí)字4》由兩部分組成。第一部分是轉(zhuǎn)盤圖和生字。轉(zhuǎn)盤圖顯示了基本字“也”和不同的偏旁所組成的字――“馳”、“池”、“他”、“地”;轉(zhuǎn)盤下面是由這些字組成的詞語。第二部分是一首字謎歌和4幅圖。字謎歌就像一首詩，每一句不僅捉住了謎底“也”，又分別引出了新字――“馳”、“池”、“他”、“地”。四幅插圖直觀再現(xiàn)了字謎的各句意思。圖文結(jié)合，不僅有助于學(xué)生讀懂字謎，還幫助學(xué)生理解了第一部分中的詞語。轉(zhuǎn)盤圖，字謎歌，插圖互相聯(lián)系，讓識(shí)字變得趣味無窮。
根據(jù)上述特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我把轉(zhuǎn)盤圖搬到黑板上，隨著我手指“也”的轉(zhuǎn)動(dòng)，孩子們大聲高呼“轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)，停!”當(dāng)指針一指到所對(duì)應(yīng)的偏旁部首時(shí)，孩子們馬上讀出他們組合的生字，興趣非常深厚，而且還樂此不疲，幾個(gè)生字幾乎不費(fèi)吹灰之力就已全部掌握，難怪說興趣是孩子最好的老師，一次簡(jiǎn)單好玩的游戲能讓孩子們?nèi)绱送度耄@是課前沒有想到的。當(dāng)然，這也得益于他們?cè)趯W(xué)前班的課題實(shí)驗(yàn)，大量的識(shí)字對(duì)于學(xué)習(xí)一年級(jí)的教材一點(diǎn)也不難。
在學(xué)習(xí)字謎歌時(shí)，我首先讓他們猜字，可能是前面的識(shí)字做得好，孩子們對(duì)幾個(gè)字的理解非常透徹，所以當(dāng)我的謎面一說出來，他們馬上就能猜出是“也”字。接下是指導(dǎo)孩子們把這首字謎歌(其實(shí)是一首詩)讀好，既不要讀成順口溜，也不要頓讀或者拖腔唱讀。要讀出韻味，讀出謎面猜謎底的情趣，在誦讀中培養(yǎng)感悟。經(jīng)過師生接讀，指名朗讀，小組賽讀等孩子們能馬上背出這首字謎歌。
最后也是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)寫生字，本課生字量較大，共10個(gè)，其中“馳”、“塘”、“養(yǎng)”、“奔”等字都比較難寫，在教學(xué)時(shí)我盡量把每個(gè)字編成小故事或者小兒歌的方式，同時(shí)還啟發(fā)孩子們自己思考去識(shí)記。比如“養(yǎng)”字有的孩子就是這樣記的，有一頭羊它很奇怪，長(zhǎng)了兩條尾巴，它的`主人就找了兩根棍子把兩條尾巴分開了。呵呵，無論孩子們?cè)趺淳帲叶冀o予鼓勵(lì)和大力的贊賞，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣也就越來越深厚。再加上當(dāng)堂完成書寫，因此，從聽寫掌握情況看孩子們還是掌握挺好的。
雖然兩節(jié)課連著上完，但感覺很輕松愉悅，從孩子們的臉上也能感知他們是快樂的�？磥恚肷虾谜n的前提是備好課，并且還要找到調(diào)動(dòng)孩子興趣的激發(fā)點(diǎn)。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案7
師：小朋友們今天都是月亮灣的小村民，讓我們一起來夸夸這個(gè)美麗的村子吧！
生：齊讀第一自然段。
師：（板書）美麗。
師：那么月亮灣究竟美在哪里？請(qǐng)小朋友輕讀第二自然段，數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話？想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景？可以用筆畫出有關(guān)詞句。
生：按要求自學(xué)第二自然段。
師：小朋友們，你們找到了哪幾處美景的？
生：我找到了六處景色，分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。
師：找得真仔細(xì)呀！那么你喜歡哪一處的景色呢？
生：我喜歡小河。
師：出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”為什么喜歡它呢？
生：因?yàn)樾『酉裨卵酪粯訌潖澋摹?/p>
師：是呀！彎彎的小河如新月，多美呀，你能領(lǐng)著大家讀好它嗎？
生：讀！
師：除了喜歡小河，還有喜歡什么的呢？
生：我最喜歡河里的景色。
師：把你喜歡的介紹給大家。
生：聲情并茂地讀。
師：剛才他讀得多好呀，在他讀得過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我覺得他把“緩緩地”讀得真好！讓我感覺到河水流得很慢很慢。
師：那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧！
生：加上動(dòng)作讀。
師：還有喜歡其他地方的小朋友嗎？
生；我喜歡河岸上的桃花，因?yàn)樘一ê苊溃?/p>
師：你從哪里看出來桃花美呀？
生：因?yàn)樘一ㄟh(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞。
師：出示句子“河岸上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一片燦爛的朝霞�！�
生：喜歡的小朋友一起齊讀。
師：小朋友們，這個(gè)句子讓你感受到桃花的美，還讓你感受到了什么？
生：我感受到了桃花的多。我從開滿這個(gè)詞看出的。
師：你真會(huì)讀書，我們讀書就是要這樣細(xì)細(xì)品味。
生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田，我覺得農(nóng)田很美很美！
師：出示：“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！焙汀斑^了橋，是一片農(nóng)田�！�
師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生：我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美！后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。
師：說的真棒！誰來仿照桃花說的更美些？
生：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像綠色的海洋。
師：真會(huì)模仿！
師：學(xué)到這兒，老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢？
生：各位游客，我們現(xiàn)在來到了月亮灣的'村前，看這是月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹，樹上開滿了桃花，就像一片燦爛的朝霞，橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。
[反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文，本文以形象的語言，描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖，展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機(jī)蓬勃的動(dòng)人景象。本文的第二自然段是全文的重點(diǎn)，按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生理清這一次序，學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色？為什么？這樣激起了學(xué)生的積極性，他們或充分地說著自己喜歡的理由，有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落，此時(shí)我分側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，比如“河岸上長(zhǎng)著許多桃樹，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片燦爛的朝霞。”當(dāng)學(xué)生說出因?yàn)樘一利惗矚g時(shí)，我便出示句子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，除了桃花的美之外，你還感受到了什么？為什么把桃花比作燦爛的朝霞？學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進(jìn)入了深一層次的思考，原來桃花除了美還很多呢，正因?yàn)樘一ê芏�，一大片一大片，紅彤彤的，所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田�！睍r(shí)，我并沒多講，而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明，此時(shí)再拓展，讓學(xué)生模仿寫桃花的句式，讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢？學(xué)生展開了想象，有的說像綠色的地毯，有的說像綠色的海洋，似乎在不經(jīng)意之間進(jìn)行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時(shí)候，我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游，不過學(xué)生組織語言的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，基本還是在老師的幫助下勉強(qiáng)完成，這也是在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)最大的遺憾。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累象聲詞。
情感目標(biāo)：感受聲音帶給人們的喜悅，體會(huì)人們對(duì)春雨的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，積累象聲詞。
教學(xué)難點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會(huì)人們對(duì)春天的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、詞卡
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)讀新課
放一段音樂：聽，這是什么聲音?對(duì)，是雨聲。今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《春天的小雨》。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、教師范讀：用心聽一聽，春雨都發(fā)出了哪些聲音?
2、這些表示聲音的詞語叫“象聲詞”，把學(xué)生找到的象聲詞貼在黑板上，(叮叮咚咚、嘀嘀嗒嗒、淅淅瀝瀝、嘩啦嘩啦、啪啦啪啦、嗵嗵嗵)
三、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)
1、指名學(xué)生朗讀象聲詞。
2、找出這些字的構(gòu)成規(guī)律。指導(dǎo)學(xué)生記憶。
這些象聲字大多是“口字旁”，而且都是形聲字。
3、分析“口字旁”和“-氵”的象聲詞。
4、學(xué)習(xí)“傘、順、森”，注意強(qiáng)調(diào)讀音。
四、用多種方法識(shí)記這些字，并指導(dǎo)書寫�！绊槨弊肿詈笠还P是點(diǎn)不是捺。
五、再讀課文，鞏固所學(xué)生字。
1、大膽質(zhì)疑，小組內(nèi)解決不懂的問題，解答不了的提出來。
2、匯報(bào)朗讀情況。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、書寫生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)象聲詞，體會(huì)作者對(duì)春雨和春天的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
(出示詞卡)上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多象聲詞，你能從這么多生字卡片中把它們找出來嗎?指名學(xué)生讀一讀
二、逐段學(xué)習(xí)每段課文內(nèi)容
1、輕輕地讀課文第一自然段，你知道了什么?(雨下了很長(zhǎng)時(shí)間)
2、你聽到頑皮的小雨發(fā)出聲音嗎?學(xué)生讀第二、三自然段。
3、聽到“叮叮咚咚”、“嘀嘀嗒嗒”這樣的聲音，你心情怎樣?怎樣來讀更好呢?指導(dǎo)朗讀。
4、雨，不大卻淅淅瀝瀝下個(gè)不停。這就是春雨的特點(diǎn)。你能結(jié)合這句話說說春雨還有什么特點(diǎn)嗎?
5、春雨就是這樣綿綿地滋潤著大地，喚醒萬物的。你們說，這春雨可愛嗎?就讓我們帶著這樣的感情來讀課文的前四個(gè)自然段。
6、讀課文第五自然段，這段主要寫了什么?春雨匯集在地上的樣子。你知道春雨為什么這么高興嗎?那我們?cè)鯓觼碜x?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
7、走在雨中，側(cè)耳傾聽，你會(huì)聽到什么聲音?讀第六自然段。
這聲音如此的`美，使我們仿佛置身于音樂廳中。讓我們一起來欣賞吧。再次播放春雨的錄音，再讀這段，在讀中欣賞，在讀中感悟。
8、春雨如果匯集在樹葉上會(huì)是什么樣子呢?讀下面的四個(gè)自然段。你又聽到了什么聲音?
多么神奇而美妙。這也是讓句子發(fā)出悅耳的聲音帶給讀者的快樂。指導(dǎo)朗讀。
9、春風(fēng)看到了，她連忙來湊熱鬧，這下可好了，你聽到了什么聲音?(嗵嗵嗵、咚咚咚、啪啪啪)像什么?各種各樣的鼓都敲了起來，像是悅耳的打擊樂演奏。太美妙了，我們?cè)賮碜x一讀。
10、在春天的小雨中，我們聆聽了一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)。作者能把雨中這些聲音細(xì)膩地寫出來，就是他能聆聽生活。小朋友們也要學(xué)習(xí)做生活中的有心人，傾聽生活中悅耳的聲音，并能在你的表達(dá)中讓句子發(fā)出悅耳的聲音。
三、完成課后練習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)了很多象聲詞，還知道了在文章當(dāng)中使用象聲詞有哪些好處。你還知道哪些象聲詞?
給學(xué)生幾個(gè)情景，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說出一些象聲詞來。
比如：夏天下大雨時(shí);新春聯(lián)歡會(huì)上;除夕的夜晚等。
四、布置作業(yè)
看看媽媽做飯。你能聽到哪些聲音?你能感受到什么?畫上一幅或幾幅圖畫，并為媽媽做的事情配音。還可以用一兩句話寫出你看到這些時(shí)的感受。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案9
教材分析
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
學(xué)情分析
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生了解小動(dòng)物的過冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作，通過多種多樣的表演方式把小動(dòng)物過冬的方式演繹出來，這樣學(xué)生會(huì)學(xué)得更興趣盎然。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
3、通過學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
課前準(zhǔn)備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
今天的這節(jié)課將有三位小動(dòng)物（和學(xué)生一起書寫：小動(dòng)物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個(gè)小動(dòng)物藏在這首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個(gè)小動(dòng)物藏在這首古詩里（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個(gè)小動(dòng)物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）
這三位小動(dòng)物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補(bǔ)充完整）
二、 初讀課文
1、 過渡：這三位小動(dòng)物是什么關(guān)系呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請(qǐng)小朋友用自己喜愛的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)。
2、 學(xué)生初讀，教師巡視。
三、 檢查初讀請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
1、 課文有幾節(jié)？
2、 出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。
3、 出示田字格的詞，男生讀前五個(gè)，女生讀后五個(gè)，再齊讀。
四、 學(xué)習(xí)第一自然段
1、 這三個(gè)小動(dòng)物是什么關(guān)系？課文第幾節(jié)告訴了我們？
2、 指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)聽，他讀準(zhǔn)確了嗎？
3、 你從這節(jié)的哪句話進(jìn)一步證實(shí)他們是好朋友呢？
4、 小朋友這么純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學(xué)著書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起干什么？日子過得怎樣？
五、 學(xué)習(xí)第二自然段
1、 過渡：這不，這三位小動(dòng)物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節(jié)直接告訴我們圖的意思？
2、 齊讀第二節(jié)。
3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀
4、 怎樣記住這兩個(gè)字呢？同桌商量商量。
5、 指名交流。
6、 討論怎樣把這兩個(gè)字寫漂亮。學(xué)生觀察匯報(bào)，和教師一起書空，再在書上描紅。
六、 學(xué)習(xí)第三節(jié)、第五節(jié)、第七節(jié)。
1、 過渡：這三位小動(dòng)物是怎么過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請(qǐng)小朋友讀3——7小節(jié)，讀的過程中畫出三個(gè)小動(dòng)物過冬的句子。
2、 學(xué)生自讀，教師巡視。
3、 重點(diǎn)交流小燕子的過冬方式。
�。�1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。
�。�2）投影出示小燕子的話，齊讀。
�。�3）探究： a小燕子到哪兒過冬？
b為什么到南方去過冬？這兒不行嗎？
c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個(gè)意思與它相近的詞嗎？
d小燕子說：“等明年春暖花開的時(shí)候，我再飛回來�！泵髂晔侵甘裁磿r(shí)候？春暖花開又是什么時(shí)候？什么樣子？
�。�4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。
�。�5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。
�。�6）小結(jié)：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時(shí)候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）
4、 青蛙、小蜜蜂是怎么過冬的呢？請(qǐng)同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小蜜蜂，根據(jù)自己畫的句子與同桌交流一下。說得不到之處，要給予幫助和提醒。
5、 匯報(bào)。教師相機(jī)板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的'糧食是蜂蜜。
六、學(xué)習(xí)第四、第六小節(jié)。
1、師述：三個(gè)小動(dòng)物為過冬的事，相互關(guān)心著，真是好朋友。朋友之間就應(yīng)該像他們那樣互相關(guān)心、互相愛護(hù)。除了這一點(diǎn)，他們身上還有一種美好的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)小朋友自讀第四、第六小節(jié)，相信你一定能發(fā)現(xiàn)。
2、交流。
3、學(xué)習(xí)“哥哥”“妹妹”學(xué)寫“哥哥”
4、指導(dǎo)朗讀，你能用禮貌關(guān)心的語氣讀讀第四小節(jié)小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。
5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請(qǐng)?jiān)试S老師讀小燕子的話。師范讀。
七、指導(dǎo)表演，促進(jìn)內(nèi)化。
1、師述：時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼第二年春天來臨了，三個(gè)小動(dòng)物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個(gè)冬天過得好嗎？是怎么度過的？（出示卡片：這個(gè)冬天過得好嗎？是怎么度過的？）
2、請(qǐng)以四人小組為單位來演一演
3師巡導(dǎo)
4指名表演
八、課外拓展
師述：小動(dòng)物過冬得到方式真有趣，請(qǐng)小朋友把老師課前下發(fā)的《動(dòng)物過冬》這篇閱讀材料拿出來讀一讀，你將了解更多的動(dòng)物過冬的方式。
九、總結(jié)
小朋友，大自然的奧秘還有很多很多，小動(dòng)物過冬只是其中的一個(gè)很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發(fā)現(xiàn)，去探索，成為一個(gè)知識(shí)豐富的人。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案10
蘇教版小語教材第三冊(cè)的第八單元課文《水鄉(xiāng)歌》，是一首歌頌水鄉(xiāng)秀麗風(fēng)光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。因此，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理會(huì)詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的意境，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)福安風(fēng)光、物產(chǎn)的資料圖片。
2、教學(xué)用具：課件
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什么嗎？
今天，老師收到水鄉(xiāng)小朋友的一封來信，他請(qǐng)我們一起去水鄉(xiāng)游玩呢。誰知道水鄉(xiāng)在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉(xiāng)的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片）
3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉(xiāng)美嗎？
這么美的水鄉(xiāng)，你想夸一夸它嗎？
4、你學(xué)過哪篇課文也寫到水鄉(xiāng)、贊美水鄉(xiāng)，讀一讀吧。
生朗讀《識(shí)字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉(xiāng)的小朋友是怎樣贊美水鄉(xiāng)的？齊讀課題：水鄉(xiāng)歌。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉(xiāng)風(fēng)光的圖片，創(chuàng)設(shè)了美好的學(xué)習(xí)情境，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
�。ǘ┻M(jìn)入情境，初步感知
你都看到什么？趕快借助拼音讀一讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請(qǐng)他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導(dǎo)互糾）
3、自由分節(jié)朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：關(guān)注學(xué)生的差異，給他們充分的閱讀時(shí)間，扎實(shí)展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導(dǎo)，切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。）
�。ㄈ┚x課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，你知道了什么？你喜歡哪一節(jié)，就輕聲讀讀吧。
（水多、船多、歌多）（板書）
2、導(dǎo)讀第一小節(jié)
�。�1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關(guān)詞語。
（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉(xiāng)的水多嗎？指讀，學(xué)生互相評(píng)。
�。�3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什么。
“蕩清波”，誰能表演讀。對(duì)，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請(qǐng)閉上眼睛，你已經(jīng)來到水鄉(xiāng)。（聽水聲，畫外音激情。）
這么多、這么綠的水從你的腳底流過，你有什么感覺？
�。�5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，重視在學(xué)習(xí)過程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng)，更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味，真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達(dá)出來。）
3、自學(xué)第二、三小節(jié)
�。�1）你還喜歡哪一節(jié)？
你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動(dòng)，學(xué)得更有趣嗎？
（2）學(xué)生反饋。
�。�3）創(chuàng)造方法，合作學(xué)習(xí)。
�。�4）各組展示成果。
A、展示畫一水鄉(xiāng)的水面上飄著片片白帆。
�、偎l(xiāng)的水上飄著的是什么？你想到了什么？
�、谄綍r(shí)你有沒有坐過船？你去干什么？
�、鄞@么多，它們?cè)诟墒裁�？你能用“有的……有的……還有的……”說一說嗎？（看課件）
句式聯(lián)系：
水鄉(xiāng)的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B、表演讀第二小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，齊讀。
�。�5）你由船多想到了什么？
（6）讀讀第三小節(jié)，提出不明白的問題？
什么裝滿一籮又一籮？你認(rèn)為呢？
（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會(huì)怎么做？
（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中探究，在合作中發(fā)現(xiàn)，并大膽地提出自己的問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，真正將課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。）
�。ㄋ模┵p讀課文，體會(huì)意境
1、此時(shí)此刻，你想對(duì)水鄉(xiāng)的.人民說些什么？
2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小伙伴讀，你認(rèn)為怎么讀能讀出贊美水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和人民的辛勤勞動(dòng)、美好生活之情，你就怎么讀吧。
3、賽讀，評(píng)價(jià)。
4、小結(jié)：水鄉(xiāng)被稱為“魚米之鄉(xiāng)”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
（設(shè)計(jì)意圖：只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，不失時(shí)機(jī)把握學(xué)生情感升華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學(xué)生情感上與作者產(chǎn)生共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內(nèi)交流：我用什么方法記住它？
3、誰來當(dāng)小老師？
4、自學(xué)筆順表。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)難記的字。
蕩：草字頭。
飄：注意左右均衡，把“風(fēng)”寫?yīng)M長(zhǎng)些。
裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師范寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
7、反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難字的書寫，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，更有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。）
�。┩卣寡由�
1、時(shí)間過得真快，小朋友們已暢游了美麗富饒的水鄉(xiāng)，與人禮尚往來是我們的傳統(tǒng)美德，讓我們也邀請(qǐng)水鄉(xiāng)的小朋友來福安做客好嗎？
你怎么介紹自己的家鄉(xiāng)呢？拿出課前收集的有關(guān)資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動(dòng)吧。
3、展示、評(píng)價(jià)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在新課標(biāo)，教會(huì)學(xué)生積累運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，通過內(nèi)化轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄�，更好地為學(xué)習(xí)、為生活服務(wù)。教學(xué)生收集、處理資料、編兒歌，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感，是一次很好的寫話訓(xùn)練。）
板書設(shè)計(jì)：
水多
水鄉(xiāng)歌 船多
歌多
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案11
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使學(xué)生了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀。
訓(xùn)練正確的朗讀.背誦方法。
逐步養(yǎng)成樂于課外閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及范圍很廣，需要訓(xùn)練的內(nèi)容也很多，本冊(cè)教材是在前兩冊(cè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)掌握正確的讀寫姿勢(shì)和專心傾聽，勇于發(fā)言，認(rèn)真寫鉛筆字的良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，又提出了朗讀.背誦和閱讀課外書報(bào)等方面的內(nèi)容，學(xué)生在朗讀和背誦方面已掌握一些方法，閱讀課外書報(bào)的興趣習(xí)慣還需在今后的教學(xué)中嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒進(jìn)行培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片.若干卡片
教學(xué)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解朗讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤于朗讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的朗讀姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在一年級(jí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些良好的.語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？（正確的寫字姿勢(shì).專心傾聽勇于發(fā)言??）
是呀，這些有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們才能把語文這門課學(xué)得更好�，F(xiàn)在我們升入了二年級(jí)，我們需要有更多的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能順利地學(xué)好語文，小朋友，你們想要嗎？
二.指導(dǎo)看圖1.2
1.圖上的小姑娘在干什么？
2.仔細(xì)觀察她的朗讀姿勢(shì)，她是怎樣朗讀的？
小結(jié)：朗讀時(shí)要身正.肩平.雙手拿書，雙臂平放。
三.模仿評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生練習(xí)讀書姿勢(shì)，其余學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。
2.小結(jié)：如果姿勢(shì)不正確，會(huì)對(duì)人體有影響，身不正肩不平容易引起脊柱彎曲，兩臂不自然平放，朗讀時(shí)會(huì)感到吃力，目光與課本不能保持垂直，課本上的字就不容易看得真切，眼與課本的距離不能保持一尺，過遠(yuǎn)過近都會(huì)影響視力。
3.指導(dǎo)看下圖，全班同學(xué)的朗讀姿勢(shì)怎么樣？
4.全班朗讀，指名分組觀察，交流。巡視糾正。
四.集體訓(xùn)練
1.復(fù)習(xí)要領(lǐng)。
2.指名幾位學(xué)生擺正朗讀姿勢(shì)一齊朗讀。
3.評(píng)價(jià)指出：
朗讀時(shí)不僅要姿勢(shì)正確，還要做到口齒清楚，聲音嘹亮，態(tài)度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情專注，邊讀邊想。
4.正確的朗讀姿勢(shì)需要我們?cè)谄綍r(shí)每一次朗讀時(shí)加以注意，經(jīng)常地進(jìn)行朗讀，養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。
五.總結(jié)：
一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢(shì)，掌握了握筆的方法，還知道了保護(hù)視力的一些要求，今天我們又知道了朗讀的姿勢(shì)和要領(lǐng)，以后我們要天天堅(jiān)持，持之以恒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖，使學(xué)生了解背誦形式，訓(xùn)練正確的背誦姿勢(shì)及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的背誦習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生掌握背誦姿勢(shì)及方法，逐步培養(yǎng)良好的背書習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.整體感知畫面
1.指導(dǎo)觀察順序：從左到右，從上到下。
�。�1）全班集體背誦。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。
（3）同桌互相檢查背誦。
�。�4）一位女同學(xué)在家長(zhǎng)面前背誦。
�。�5）課后相互檢查背誦。
二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖1.2
1.背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放？
2.這些同學(xué)怎樣坐的？
小結(jié)：身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認(rèn)真。
3.背誦時(shí)還要注意什么？（聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感）
4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文。
5.請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文？
6.看圖背誦有什么好處呢？要注意什么？
�。▓D中有文，文中有圖，按序背誦。）
三.介紹你以前是怎樣背誦的呢？
1.在背誦以前就要把課文反復(fù)朗讀，做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
2.在背誦時(shí)，邊背誦邊想象課文中所寫的景象，按照順序來背誦。
3.在背誦時(shí)同樣做到不多字.不漏字.正確.流利.有感情。
四.觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練
1.觀察圖3：圖上的小朋友在干什么？他們背誦時(shí)怎樣？
2.看圖4：圖上的人在干什么？感情怎樣？媽媽怎樣？
3.看圖5：小朋友們態(tài)度和姿勢(shì)怎樣？
4.小組模仿，同桌交換相互檢查背誦。
5.請(qǐng)你用上“有的??有的??有的??有的??”來說說圖上的這些小朋友在哪兒，又是怎樣進(jìn)行背誦的。
你還想在哪兒怎樣進(jìn)行背誦呢？
五.總結(jié)
本課我們通過學(xué)習(xí)，掌握了背誦的正確姿勢(shì)，要領(lǐng)，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法。今后，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)要多讀.勤背，樂背。這樣你肚子里故事就會(huì)越來越多。難怪，有的小朋友能成為故事大王呢。教后記：
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
了解課文閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一.觀察圖：
1.從第一幅圖上你看到了什么？
2.圖上的一位小同學(xué)借到了一本心愛的課外書，他多開心呀！
3.你知道為什么這位小同學(xué)得到一本課外書就會(huì)這么開心呢？
出示幾條格言:書是人類進(jìn)步的階梯。
讀書破萬卷，下筆如有神。
飯可一日不吃，書不可一日不讀。
4.說說你知道誰經(jīng)常愛讀課外書的。
多讀書，能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，不斷進(jìn)步，還能使我們學(xué)會(huì)寫文章，我們從小就要養(yǎng)成良好的愛讀課外書的習(xí)慣。
5.看圖2
閱讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神態(tài)專一，但為了保持閱讀的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看.心記，不出聲。
6.觀察圖3：小同學(xué)在干什么？表情怎么樣？
7.小結(jié)：從這三幅圖我們可以看出同學(xué)們借到一本心愛的書時(shí)那么高興，閱讀時(shí)又是那么專心，在挑選課外書時(shí)那么認(rèn)真。
二.觀察下面兩幅圖，請(qǐng)你說說他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁础?/p>
小朋友在圖書館.閱覽室挑選.借閱圖書和看報(bào)紙。
他們有的在精心地挑選自己喜愛讀書，有的在老師那兒進(jìn)行登記，有的在認(rèn)真地閱讀，他們都非常的安靜。有的小朋友讀到有趣的內(nèi)容就輕聲地告訴旁邊的小朋友，與同學(xué)分享。
三.小結(jié)
當(dāng)你與書交上朋友后,你會(huì)得到無窮的快樂,因?yàn)樗龝?huì)讓你懂得許多知識(shí),成為小博士;她會(huì)讓你了解一些新聞,成為百事通;她會(huì)讓你有無窮無盡的故事,成為受人歡迎的故事大王??
教后記：
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案12
第一單元
單元分析：
第一單元共有四篇?dú)w類識(shí)字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場(chǎng)國慶大典盛大的場(chǎng)面。全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場(chǎng)面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場(chǎng)面；第四組詞語表現(xiàn)了中國的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會(huì)意識(shí)字，課文通過形象的圖畫來揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。第四課是形聲字歸類識(shí)字。由5個(gè)偏旁“苗”組成5個(gè)形聲字，再由這5個(gè)形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。
這個(gè)單元主要任務(wù)是識(shí)字寫字。要使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字和會(huì)意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)。提高學(xué)生的識(shí)字能力，要注意識(shí)字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
識(shí)字1
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。
3、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、能正確、美觀地書寫生字。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利有感情地朗讀詞串。
2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。
3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一．談話引入，激發(fā)興趣。
1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？
2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的.么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二．借助拼音，自學(xué)生字。
1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
2．交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）
3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點(diǎn)，看誰讀得正確，沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點(diǎn)名2人，齊讀。
4．去掉拼音誰也會(huì)讀？學(xué)生練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。
三．讀詞成串，邊讀邊想。
1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水
鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰來讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因?yàn)椋乙贿呑x，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。
2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。
4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？
四．連串成篇，形成積累。
1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個(gè)小秘密，瞧，一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。
2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。
3．點(diǎn)名配樂讀。（評(píng)議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請(qǐng)你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請(qǐng)大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。
1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開火車讀，齊讀�？磥砟銈冋娴亩加涀×�。
2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。
3．接下來我們就來書寫這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）
4．出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1．有感情地朗讀韻文。
2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3．指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。教具準(zhǔn)備
多媒體，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1．(幻燈片出示)。
金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌
蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光
上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?
2．抽讀這些詞語。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導(dǎo)感悟
1．激趣促讀。
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你
認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。
2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3�；フf互讀。
4．反饋指導(dǎo)。
全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。
5．整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a，自讀，再口頭填空。
b．反饋說，評(píng)議，再說。
C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
三、指導(dǎo)熟讀
1．體會(huì)押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會(huì)。
2．指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
3．練讀全文。
注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
四、練習(xí)造句
1．自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子，看誰造的最好。
2．指名造句，評(píng)議。
3．有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。
五、指導(dǎo)看圖說話
1．剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?/p>
2．多媒體出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?
(2)自己說，同座位互相說互相聽。
(3)指名說，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。
(6)指名說，比賽說。
識(shí)字2
教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)“犭”旁。
2彼卸量撾�。想像箲c大典的盛況，獲得初步的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
4、學(xué)會(huì)書寫“橋、檢、陸”這三個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知
1鋇既耄
同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請(qǐng)你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。
1月1日3月8日5月1日
6月1日7月1日8月1日
10月1日
今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日？
2備據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。
二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景
1毖生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2敝該分行讀課文，師生共同正音。
3逼舴⒀生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場(chǎng)景。
三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義
1敝傅佳習(xí)第一行。
�。�1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？
�。�2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。
2敝傅佳習(xí)第二行。
�。�1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。
�。�2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。
3敝傅佳習(xí)第三行。
�。�1）播放“狂歡夜”錄像。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4敝傅佳習(xí)第四行。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
（2）教師小結(jié)。
�。�3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。
四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1迸湟韻嚶Φ睦智和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。
2敝傅夾醋幀
（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。
�。�2）教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）
�。�3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
（4）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。（教室里播放適合的樂曲）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受天安門廣場(chǎng)的節(jié)日歡慶氣氛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋
大典檢閱海陸空
禮炮焰火狂歡夜
神州騰飛中國龍
2．誰來為大家讀讀這些詞?
3．抽讀詞語，齊讀詞語。
二、鋼量曲直
1、剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?
2．訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。
3．你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么?
你們能不能比他讀得更好?
4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?
教師有感情地朗讀詞語。
學(xué)生評(píng)價(jià)
5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：
我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景??
6．你們也學(xué)著老師的方法來試試。
這時(shí)掛插圖或出示投影片。
7．指名讀，評(píng)議，再讀。
8．全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書寫
1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2．讀讀這些詞語。
3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4．在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：
狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：
第二筆“)”像動(dòng)物直立微微點(diǎn)頭的樣子。
焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中
第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。
州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
筆順是廣J：>州丹州。
5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。
6．重點(diǎn)指導(dǎo)；
州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。
7．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂。
8．出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。
四、指導(dǎo)說話
1．看過國慶節(jié)時(shí)，天安門廣場(chǎng)那熱鬧的場(chǎng)面�；貞浺幌�，我們這兒是怎么慶祝的呢?
2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?
3．同座位互相聽，互相糾正。
4．指名說，師生共同糾正。
教師還可提示：我們也能在說的時(shí)候把韻文中所學(xué)到的詞語用進(jìn)去。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案13
蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案全冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，其中田字格上是1個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。
2．認(rèn)識(shí)本課所介紹的事物，初步了解秋天的一些特征，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受秋天景色的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字；“臼”筆順。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、田字格黑板。
主要板書：識(shí)字一
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、口頭組詞、說話。
課外：默寫詞語、朗讀字詞。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1．上學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過了關(guān)于“春天”、“夏天”的歸類識(shí)字，韻文還記得么？誰來背給同學(xué)聽。
2．今天我們來學(xué)習(xí)關(guān)于“秋天”的歸類識(shí)字。板書課題，齊讀。
二．初步看圖，讀課文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些具有秋天特征的景物。
2．自由讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
三．指導(dǎo)看圖，出示部分生字。
出示掛圖，觀察說話：
1．小朋友，這是一幅秋天的美景圖。我們首先來看看天空中有什么。
2．秋天到了，天氣涼了，早晨起來，我們常常會(huì)看到地上落了一層白白的東西，你知道那是什么嗎？（秋霜）
3．秋天到了，地里哪些莊稼成熟了？（棉花、稻子、高粱）
4．果園里，果農(nóng)們正在做什么？（柿子、蘋果）
5．看圖引導(dǎo)說話，相機(jī)貼出“豐收”，領(lǐng)悟意思。
秋天到了，一望無際的農(nóng)田里棉花（），稻子（），高粱（），莊稼豐收了。果園里，果樹上掛滿了（）的柿子，（）的蘋果，水果也豐收了。
四．學(xué)生自學(xué)出示的生字詞
五．教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)
1.認(rèn)讀生字，正音。
2.用“霜”、“稻”、“豐”、“收”擴(kuò)詞。
六．小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了三組詞語，第一組詞語與秋天的什么有關(guān)？第二組詞語屬于哪一類？第三組呢？
七．指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生看清筆順，記憶筆順。
2.重點(diǎn)強(qiáng)化“梁”、“稻”的筆順。
3.學(xué)生描紅。
4.說說你是怎樣記住這些生字的。
5.在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀生字、新詞卡片。
2.按“梁、稻”的筆順書空。
二．繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞
1.秋天到了，什么花開了？是什么顏色，什么樣子的？（菊花、桂花）
2.體會(huì)“飄香”的意思。
3.學(xué)生借助拼音自讀以上生字詞。
4.指名認(rèn)讀。正音。
5.小結(jié)；這些詞和什么有關(guān)系？
三．指導(dǎo)讀韻文。
1.按要求歸類讀。
2.各種形式練讀，讀出秋天景色的美好。
四．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話。
五．指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果。
1.先說一說“桂、飄”的.筆順，然后在書上描紅。
2.在習(xí)字冊(cè)上練寫。
3.認(rèn)讀課后詞語。聽寫詞語，檢測(cè)效果。
教學(xué)反思：
為了能很好的培養(yǎng)孩子的審美能力，本課識(shí)字我重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“讀出畫面”。雖然由于孩子的生活積累不夠豐富，語言表達(dá)得不是特別到位。但畫面感還是在孩子的想象加模仿中產(chǎn)生了�！白x成電影”是一個(gè)更高的要求，因?yàn)橐ㄟ^朗讀讓相對(duì)靜止的畫面流動(dòng)起來，這不僅需要朗讀技巧，更需要孩子有生活經(jīng)歷作為背景。但經(jīng)過此課的教學(xué)，我覺得詞串識(shí)字教學(xué)確實(shí)要不斷訓(xùn)練學(xué)生“讀出畫面，讀成電影”，讓孩子自己投入進(jìn)“詞串識(shí)字”的留白境界中，去想象，去感悟。
《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)１0/9個(gè)生字，其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)“尸”旁。2.知道大街兩旁有哪些營業(yè)單位，警察叔叔是怎樣指揮車輛及行人的，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則和公共秩序。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片。
主要板書：識(shí)字二。
作業(yè)安排：
課內(nèi)：抄寫字詞、說出漢字的偏旁部首、口頭組詞、說話。
課外：閱讀韻文，默寫生字詞。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．出示投影，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫：
(1).這是什么地方？誰在指揮交通？
(2).馬路上有什么？
(3).馬路邊上有什么？
2.學(xué)習(xí)生字新詞。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案14
【教學(xué)要求】
1、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中要求掌握的生字詞，認(rèn)識(shí)二類字，做到準(zhǔn)確書寫，熟練掌握運(yùn)用。
2、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中各課要點(diǎn)，正確背誦要求背誦的課文，能完成相應(yīng)的“按課文內(nèi)容”填空。
3、復(fù)習(xí)本冊(cè)書中練習(xí)中的內(nèi)容，掌握“學(xué)用字詞句”的相關(guān)要求，熟記“讀讀背背”的內(nèi)容。
4、適當(dāng)補(bǔ)充課外閱讀材料，努力提高學(xué)生閱讀短文的能力。
復(fù)習(xí)第一單元
【具體步驟】
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1.復(fù)習(xí)生字
A、區(qū)別：爐蘆歌哥燈盯歸靈
B、用課文中的詞語填空，再讀一讀
�。ǎ┦�，我們來到江南（），只見密密的（）叢中有一片片美麗的荷塘。
�。ǎ┪飨�，一葉葉（）向岸邊駛倆，水面上回蕩著歡快的（）。
秋天到了，（）紅了，水鄉(xiāng)一片迷人的景象。
2.復(fù)習(xí)生字詞語
A、區(qū)別：焰煙的讀音衣字旁視字旁川州橋驕優(yōu)憂龍
B、閱讀短文，完成練習(xí)
國慶節(jié)晚上真美�。∥孱伭难婊�，把天空照得如同白天。禮炮轟鳴，無數(shù)彩色的火星從天而降，向天女散花一樣。那顏色真是五彩繽紛，紅彤彤、金燦燦、綠瑩瑩……焰火一個(gè)接一個(gè)，像一朵朵盛開的菊花，像一串串珍珠，像一眼眼噴泉……
1、照樣子寫詞語
綠瑩瑩___________________
2、填上合適的詞語
五（）菊花一（）珍珠九（）噴泉三（）電影
3、這段話主要告訴我們什么？______________
3.復(fù)習(xí)生字詞語，會(huì)正確背誦課文
注意：尖字的寫法歪、斜、尾各自的反義詞
�。�1）加偏旁組字，并組詞
戶( )( )土( )( )采( )( )且( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
（2）填上合適的詞
一（）椅子一（）駿馬一（）鮮花一（）爐灶
一（）大門一（）鉛筆一（）畫家一（）船
4.復(fù)習(xí)生字詞，A.正確區(qū)分苗苗描貓瞄喵
我家的小（）整天（）（）叫。
小寧在（）紅本上（）“苗”這個(gè)字。
船上的（）兩個(gè)爪，使用來停船的。
B.比較同音字或形近字
在再正（）（）見（）三現(xiàn)（）
完玩（）具（）笑（）美（）成
彩采菜（）藍(lán)（）集（）虹色（）
清請(qǐng)晴情睛雨過天（）（）波（）坐事（）
三、復(fù)習(xí)《練習(xí)1》。
1、完全正確的背誦《漢語拼音字母表》，并能正確書寫
2、讀讀背背：注意：雁過留聲的留天朗氣清的清
3、學(xué)會(huì)祝賀：
快過新年了，給自己的親人或者朋友送張賀卡，并寫上你祝賀的話
四、聽寫本單元詞語。
復(fù)習(xí)第二單元
【具體步驟】
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、齊讀第一課，復(fù)習(xí)生字詞語，會(huì)用有的……有的……造句
區(qū)分：兔晚郊驕腳逐家
重點(diǎn)區(qū)分：望忘（）懷( )記（）不了看（）希（）
2、齊讀第二課，復(fù)習(xí)生字詞語，正確背誦全文。
我國申奧是（）年（）月（）日成功的，2008年奧運(yùn)會(huì)在（）國（）舉行。你知道奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是_________
千(言）萬(語)千（）萬（）千（）萬（）千（）萬（）
區(qū)別：刻該立（）應(yīng)（）不（）時(shí)（）（）字
深申身伸（）井（）請(qǐng)（）手（）體
3、齊讀第三課，復(fù)習(xí)生字詞語，背誦默寫《靜夜思》
區(qū)別：凈靜潔（）干（）寧（）平（）（）悄悄
帶代交（）（）領(lǐng)（）替（）課時(shí)（）年（）
注意多音字：背教樂
根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�。ǎ保┐睬癬___，疑是____霜。____望明月，低頭____“這是唐代大詩人____的一首詩，詩的題目是《____》
�。ǎ玻┻h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的親人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來，說的是：“______，______”這句詩的意思
�。ǎ常鹅o夜思》寫的是____時(shí)候的夜晚，詩人思念____的心情。你還知道李白的其他古詩嗎？
４、齊讀第四課，復(fù)習(xí)生字詞，正確流利的背誦全文，注意嘴、野的.寫法、曲是個(gè)多音字
加偏旁再組詞
不( )( )采( )( )欠( )( )馬( )( )
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
三、復(fù)習(xí)《練習(xí)2》。
1、逐題復(fù)習(xí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題。
四、聽寫本單元詞語。
復(fù)習(xí)第三單元
【具體步驟】
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、齊讀第五課，復(fù)習(xí)生字詞語，正確流利的背誦全文。
重點(diǎn)指導(dǎo)綠的書寫
區(qū)分：領(lǐng)鄰（）國（）先（）巾（）導(dǎo)（）居
知道難是多音字，能換偏旁口頭組詞
照樣子寫詞語：喜滋滋開開心心
2、齊讀第六課，復(fù)習(xí)生字詞語，正確流利的背誦課文，知道濃、快的反義詞
加偏旁組詞
申( )( )半( )( )農(nóng)( )( )
余( )( )大( )( )完( )( )
3、齊讀第七課，復(fù)習(xí)生字詞語，說說易、反的反義詞
比一比再組詞：百白郊較容究
多音字組詞：發(fā)要
三、復(fù)習(xí)《練習(xí)3》。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)第一題，會(huì)掌握正確的音序查字法
四、聽寫本單元詞語。
復(fù)習(xí)第四單元
【具體步驟】
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、齊讀第八課，復(fù)習(xí)生字詞語，復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容，用已經(jīng)練習(xí)說話。
掌握兩個(gè)多音字：只還
小鷹學(xué)飛，讓你想到了哪些成語？____________
換偏旁組詞:促搖頂吧跟
2、齊讀第九課，復(fù)習(xí)生字詞語，注意展、善的書寫，知道吸、失的反義詞
比一比組詞：
喝( )界( )失( )極( )吸( )
渴( )階( )夫( )級(jí)( )
年（）北（）（）小一（）臺(tái)階
掌握兩個(gè)多音字：臟倒
《狼和小羊》讓你想到了什么？引讀練習(xí)中的讀讀背背
了解溫暖( )、骯臟( )的反義詞
4、齊讀第十一課，復(fù)習(xí)生字詞語，注意轉(zhuǎn)的筆順，掌握多音字：差
根據(jù)課文內(nèi)容填上合適的反義詞：
�。�1）烏鴉的羽毛很__,可狐貍卻說烏鴉的羽毛真____；烏鴉的歌聲真____，可狐貍卻說烏鴉的歌聲很____。狐貍可真____，為了得到烏鴉嘴里的肉，就對(duì)烏鴉說__話。
這個(gè)故事，又讓你想到了什么？引讀練習(xí)中的《讀讀背背》
三、復(fù)習(xí)《練習(xí)4》。
1、逐題復(fù)習(xí)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)用字詞句
四、聽寫本單元詞語
復(fù)習(xí)第五單元
【具體步驟】
一、朗讀詞串，復(fù)習(xí)回顧。
1、齊讀識(shí)字五，復(fù)習(xí)生字詞語注意翠滑的書寫
練習(xí)：按要求填空：
翠是（）結(jié)構(gòu)，音節(jié)是（）
繩的音序是（），音節(jié)是（），可以組詞為（）
滑共（）筆，第十筆是（），音序是（）
加偏旁組詞：昔_( )包_( )兆_( )巴_( )
填合適的詞：一（）螞蟻一（）翠竹一( )寒流
一（）北風(fēng)一（）大雪一（）蒼松
分類詞語：北風(fēng)臘梅刺猬黑熊跑步狐貍滑冰雪花
翠竹跳繩雪松冰雹細(xì)雨蘭花松鼠游泳
__________________
___________________
__________________
__________________
冬天來了，讓你想到了哪些成語，或者句子，引導(dǎo)學(xué)生讀背《練習(xí)中的讀讀背背》
用本課所學(xué)的詞語填空：
冬天到了，刮起了( )，下起了（），雪后天晴，我們好像走進(jìn)了一個(gè)童話的世界
蟒蛇( )（）鉆進(jìn)洞里過冬了，（）、（）卻顯得更綠了，（）散發(fā)出陣陣香味。小朋友們不怕寒冷，在開心的玩耍，他們有的（），有的（），有的（），雪地上成了孩子的世界，一片快樂的海洋。
2、齊讀識(shí)字六，復(fù)習(xí)生字詞語，比較：塞寒鳥島橋驕雪雷
練習(xí)：填上合適的詞：
一（）駿馬（）驕陽一（）春雨一（)秋風(fēng)
在句子中找反義詞，看誰的眼睛亮：
冬天天氣冷，夏天天氣熱
清晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西邊落下。
3、齊讀識(shí)字七，復(fù)習(xí)生字詞語，能正確背誦小詩，提醒學(xué)生注意林深不知處的深字，了解深的反義詞
練習(xí)：讀句子猜字：人來小亭邊休息（）
鳥兒張開嘴巴叫（）
雙木作伴（）
同音字填空：
tíng公園里一群孩子在（）邊( )下了腳步。
hé清清的（）水里倒映著（）葉美麗的身影。
fēng今年真是個(gè)( )收年，一陣( )吹過，稻子向我們點(diǎn)頭。
二年級(jí)蘇教版上冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，關(guān)心和幫助盲人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影
教學(xué)過程
二次備課
一、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指導(dǎo)看圖。
出示投影片：（1）圖上畫了哪些人？
（2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？
（3）小結(jié)圖意。
2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。
第一小節(jié)：（1）指名讀。（板書：送蟈蟈）
�。�2）這一節(jié)說了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？
（3）小結(jié)。
4）齊讀第一小節(jié)。
第二小節(jié)：（1）指名讀。（板書：讓它、替我、唱歌）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？（學(xué)生答）
�。�3）第二句說了什么？對(duì)盲婆婆稱“您”而不是“你”表達(dá)了什么意思？“紅領(lǐng)巾”愛“蟈蟈”，但他更愛誰？
�。�4）小結(jié)。
（5）齊讀第二小節(jié)。
第三小節(jié)：（1）指名讀。（板書：領(lǐng)、看到、想起、歡樂）
�。�2）這一節(jié)有幾句話？第一句說了什么？這句中的'“歌聲”指什么？“歌聲會(huì)領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？明明知道盲婆婆看不見，為什么要說她會(huì)看到小溪的清波呢？
�。�3）第二句說了什么？句中的“往日”指的是什么時(shí)間？這句話是什么意思？
教學(xué)過程二次備課
�。�4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開心？她在什么地方？有哪些景象？
�。�5）小結(jié)。
�。�6）齊讀第三小節(jié)。
第四小節(jié)：（1）指名讀。
�。�2）按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這小節(jié)。
�。�3）檢查自學(xué)效果。指名說這節(jié)寫了什么？
�。�4）指名有感情地朗讀這節(jié)。
三、總結(jié)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、比一比，再組成詞語。
忘（ ） 你（ �。∴彛ā 。」牛ā 。�
盲（ ） 您（ �。〗迹ā 。【樱ā 。�
2、擴(kuò)詞。
野
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