【精選】小班數(shù)學(xué)教案模板集錦7篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的小班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
小班數(shù)學(xué)教案 篇1
目標(biāo)：能按鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。
2、鞋架兩個(gè)。
過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒幫貓媽媽?zhuān)ɡ蠋煟┦帐靶�，初步學(xué)習(xí)按物體的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
以游戲的口吻，請(qǐng)幼兒幫助貓媽媽一起收拾零亂的鞋子。
·幼兒分散收拾。
·討論：你是怎樣收拾的.？這兩只鞋子為什么要放在一起？
·小結(jié)：外形一樣、顏色一樣、大小一樣的兩只鞋子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。
2、游戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。
·幼兒一人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰。”與其他小朋友交換鞋子，再次游戲。
3、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次收拾鞋子。
·教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地?cái)[放在鞋柜中。
·師生共同檢查鞋子配對(duì)情況。
建議：
1、活動(dòng)分組進(jìn)行，鞋子數(shù)量稍多一些。
2、在區(qū)域活動(dòng)中，提供各種單只鞋子的圖片，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)配對(duì)。
3、請(qǐng)幼兒操作幼兒用書(shū)中的“鞋子對(duì)對(duì)碰”練習(xí)，鞏固按外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)的活動(dòng)。
評(píng)價(jià)：
1、根據(jù)鞋子的外形、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)，并能說(shuō)出配對(duì)的理由。
2、在“對(duì)對(duì)碰”游戲中能尋找與自己手中鞋子一樣的另一只。
課后反思：
在”玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步�！笔呛⒆觽冇淇鞂W(xué)習(xí)的方式。這節(jié)<鞋子對(duì)對(duì)碰>真正反應(yīng)了這種學(xué)習(xí)方式。孩子們自由收拾中初步感受配對(duì)的含義，雖然有些孩子第一次整理時(shí)配錯(cuò)了鞋子，但他們也有一種嘗試的愉悅心情。在討論中，孩子們初步懂得了什么是一對(duì)，怎么樣才是一對(duì)。在比較中認(rèn)識(shí)了對(duì)。游戲也是孩子練習(xí)配對(duì)的方法，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，在游戲中，孩子們對(duì)鞋子的配對(duì)也正確了，能夠找出一只鞋子的另一個(gè)，同時(shí)也檢測(cè)了孩子們對(duì)鞋子配對(duì)的掌握情況。
小班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)圖片、自制各種小花、籃子若干、抹布、糨糊等。
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
師：我們寶寶都知道春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)樵诖禾炖镂覀兛梢钥吹轿孱伭幕▽殞�，�?duì)嗎？
幼：對(duì)。
師：小狗也喜歡美麗的春天，所以它打算開(kāi)一家花店。我們一起去看看，好嗎？
幼：好。
師出示圖片1——
師：好漂亮的花呀！怎么沒(méi)有人去買(mǎi)呀？怎么辦？
幼：誰(shuí)要買(mǎi)花呀？
師出示圖片2——
師：你們說(shuō)的辦法真好，一下子來(lái)了那么多的`顧客，這下可把小狗忙壞了，我得去幫幫小狗。小狗小狗我怎么幫你呀？
二、裝花
1、引出操作要求：
�。�1）看看籃子上的數(shù)字是多少？
�。�2）在花籃里放上一樣多的小花。
2、師示范，請(qǐng)幼兒一起幫忙。
師：“才一個(gè)花籃，只能賣(mài)給一只小動(dòng)物，可是還有那么多小動(dòng)物怎么辦？引發(fā)幼兒去幫忙。
3、幼兒操作，師觀察指導(dǎo)。
4、檢驗(yàn)操作情況。
（1）你的籃子要裝幾朵花？
（2）全體幼兒一起幫忙檢驗(yàn)。
�。�3）：一邊貼一邊數(shù)，數(shù)到和數(shù)字一樣你就裝好花了。
三、活動(dòng)結(jié)束
師：小狗說(shuō)謝謝我們寶寶，為了謝謝你們幫它裝花，他準(zhǔn)備給我們每個(gè)寶寶一朵漂亮的小花，你們喜歡嗎？想對(duì)小狗說(shuō)什么？（謝謝小狗）
師：“我們下次再來(lái)找小狗玩，好嗎？”
小班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)將相同數(shù)量的實(shí)物卡片歸放在一起，并按數(shù)量的多少排序。
2.能為實(shí)物卡片制作并匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具：課件。
2.學(xué)具：幼兒操作課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、準(zhǔn)確感知5以?xún)?nèi)的數(shù)。
出示圖一，提問(wèn)：這里有許多卡片，看看卡片上都有什么？它們一樣多嗎？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出xx有幾個(gè)（只）。
二、學(xué)習(xí)按量排序歸類(lèi)。
1.師：請(qǐng)你們找一找哪些卡片上的東西是一樣多的？請(qǐng)你把一樣多的卡片放在一起。邊放邊說(shuō)"幾個(gè)xx和幾個(gè)xx都是幾，放在一起。"
2.集體驗(yàn)證。師：他放的對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)放在一起，為什么放在一起？
3.出示標(biāo)記圖，提問(wèn)：這個(gè)有什么用？那你們會(huì)按順序給這些卡片排排隊(duì)嗎？
4.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試按序排序，提示幼兒把相同數(shù)量的卡片放在一起。
三、學(xué)習(xí)制作點(diǎn)卡。
1.師：小朋友們真棒！把一樣多的都放在了一起，還幫他們排好了隊(duì)�？�，這是誰(shuí)？是干什么的？
2.郵遞員是來(lái)送信的.，但是沒(méi)有門(mén)牌號(hào)，不好送，你有什么好辦法能讓郵遞員送到信嗎？
3.示范制作點(diǎn)卡，邊做邊說(shuō)"幾個(gè)xx和幾個(gè)xx的家可以用幾點(diǎn)表示"
四、幼兒操作。
1.提出要求：把數(shù)量一樣多的卡片放在一起，并幫他們從少到多的排排隊(duì)，還要幫他們做好門(mén)牌號(hào)。
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
展示個(gè)別幼兒練習(xí)，表?yè)P(yáng)對(duì)的幼兒，指出錯(cuò)誤的地方，并請(qǐng)糾正。
小班數(shù)學(xué)教案 篇4
認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思
這堂課的設(shè)計(jì)我遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律：立體— 平面。學(xué)生在這之前，通過(guò)“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí)，學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些，已有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí)，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。從而成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。在課的導(dǎo)入時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，利用兒童歌曲雪地來(lái)了小畫(huà)家視頻，從動(dòng)物在雪地上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景入手，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形，自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)；在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新朋友，了解新朋友，給新朋友畫(huà)像、在生活中找朋友，擺一擺來(lái)
體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫(huà)一畫(huà)等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的幾個(gè)具有開(kāi)放性的活動(dòng)，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中，又滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲，興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè)中學(xué)。
二、動(dòng)手操作，進(jìn)行“創(chuàng)造”
在課堂教學(xué)中，我放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)奈矬w的表面用多種方法抽象出平面圖形，整個(gè)課堂中，動(dòng)手操作貫穿始終，注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的'過(guò)程中去體驗(yàn)、感知長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓的特征，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分創(chuàng)造的通道，激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn)：“這些新朋友的家在什么地方？我們到哪兒去找它們呢？”“你能從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形嗎？你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎？” 看誰(shuí)能想個(gè)好辦法，把你喜歡的圖形從立體圖上請(qǐng)出來(lái)等。學(xué)生積極、
自主地思考，有的孩子說(shuō)：“可以把這些立體圖形放在紙上，用鉛筆沿著盒子周?chē)?huà)一圈�！币沧屛覀冋媲械馗惺艿綄W(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。這樣，為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“創(chuàng)造”，實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
三、 課堂檢測(cè)，鞏固新知。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)，為突破難點(diǎn)，第一題設(shè)計(jì)了區(qū)別立體圖形和平面圖形的連一連，第二題強(qiáng)調(diào)面體上。三四題加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)的編排，由淺入深， 由易到難并體現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)練習(xí)的層次性。 不足之處：
在設(shè)計(jì)“面”由“體”得時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的材料,如剪刀、印泥等。也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得到平面圖形的多種方法，比如用印泥印、用剪刀剪下立體圖形的一個(gè)面。大部分學(xué)生直接用鉛筆沿著物體的面的輪廓畫(huà)。這樣的結(jié)果體現(xiàn)不出解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)說(shuō)是打了折扣。
小班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1．培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．認(rèn)識(shí)區(qū)分“1”和“許多”。
3．知道“1”和“許多”的分合關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
鋼琴、一位老師、一幅大掛圖、一個(gè)小籃子、幾個(gè)蘋(píng)果和橘子、一個(gè)面包、與幼兒數(shù)量同樣多的小紅帽、與幼兒數(shù)量同樣多的插花、一扇假大門(mén)
活動(dòng)過(guò)程
1． 音樂(lè)導(dǎo)入
小朋友，請(qǐng)你跟我做（一位老師彈歌曲〈〈小紅帽〉〉，幼兒跟老師做律動(dòng)）。小朋友，剛才是什么兒歌呀？對(duì)，是小紅帽。昨天老師給小朋友講了小紅帽的故事，有一天小紅帽去看外婆，經(jīng)過(guò)大森林的時(shí)候碰到了大灰狼，大灰狼騙了小紅帽，把小紅帽和外婆給吃了。最后是獵人打死了大灰狼，救出了小紅帽和外婆。
2.認(rèn)識(shí)“1”和“許多”與它們的分合關(guān)系
今天外婆給小紅帽打電話(huà)了，外婆說(shuō)：“小紅帽，來(lái)看看外婆吧，外婆想你了�！庇谑牵瑡寢尳o外婆準(zhǔn)備了許多禮物，讓小紅帽拿給外婆�？矗@是什么（拿出一個(gè)面包）？老師手里有幾個(gè)面包？小朋友看看媽媽還準(zhǔn)備了什么（拿出一個(gè)蘋(píng)果）？老師手里有幾個(gè)蘋(píng)果？小紅帽說(shuō)：“媽媽?zhuān)粋�(gè)蘋(píng)果太少了，你在拿出幾個(gè)蘋(píng)果吧！”（老師分4次拿蘋(píng)果，每次只拿一個(gè)，每拿完一次就提問(wèn)‘老師手里有幾個(gè)蘋(píng)果’）。小朋友看看現(xiàn)在一共有多少蘋(píng)果呀（引導(dǎo)幼兒說(shuō)有許多蘋(píng)果）？這許多的蘋(píng)果是由剛才一個(gè)一個(gè)的蘋(píng)果組成的，所以，一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多。小朋友，跟老師說(shuō)一遍‘一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多’。（老師再拿出5個(gè)橘子）小朋友，這是些什么？老師這里有多少橘子？（把面包、蘋(píng)果、橘子放在小籃子里）小紅帽拿著媽媽準(zhǔn)備的一個(gè)面包、許多蘋(píng)果和許多橘子去看外婆了。
小紅帽走啊走啊，有走到了那片大森林，小紅帽害怕了，她怕在遇到大灰狼。于是，她問(wèn)小朋友：“小朋友，你們可以一起和我去看外婆嗎？”小朋友，你們想和小紅帽一起去看外婆嗎？小紅帽聽(tīng)到小朋友愿意和她一起去看外婆可高興了，她說(shuō)：“謝謝你們，請(qǐng)你們也戴上小紅帽吧！”（老師拿出準(zhǔn)備好的小紅帽）小朋友，老師這里有多少小紅帽？（請(qǐng)每位小朋友拿一頂）現(xiàn)在小朋友頭上戴了多少小紅帽？老師手里還有小紅帽嗎？剛才老師手里的 許多小紅帽被小朋友拿走后，就變成一個(gè)一個(gè)的了。所以，許多可以分成一個(gè)一個(gè)的1。小朋友，跟老師說(shuō)一遍‘許多可以分成一個(gè)一個(gè)的1’。小朋友戴好你們的小紅帽，我們一起出發(fā)吧！
3.鞏固
�。▔ι蠏熘髵靾D，上面插著花）小朋友，這里有花哦，看看有多少花呀？我們采些花給外婆送去吧！每個(gè)小朋友只采一朵花。（在小朋友采花時(shí)提問(wèn)個(gè)別幼兒‘你采了幾朵花’）小朋友，現(xiàn)在你們手里有幾朵花啊？草地上還有花嗎？它們都在哪了？對(duì)，草地上的許多花都被小朋友采走了，變成小朋友手了一朵一朵的花了。許多分成了一個(gè)一個(gè)的1。小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們把花都放到老師的籃子里吧！籃子里現(xiàn)在有多少花？小朋友手里還有嗎？ 剛才小朋友手里一朵一朵的花現(xiàn)在變成了籃子里的許多花了，一個(gè)一個(gè)的1可以組成許多。小朋友，我們繼續(xù)走吧！
4.延伸活動(dòng)
（到了外婆家，一位老師扮外婆，開(kāi)門(mén)。）外婆見(jiàn)來(lái)了這么多小朋友，可高興了，于是給小朋友出了一個(gè)問(wèn)題。她問(wèn)：“小朋友，在你們家里見(jiàn)過(guò)什么是一個(gè)的.東西，什么是許多個(gè)的東西？”（請(qǐng)幼兒回答，最后老師
總結(jié)：
外婆聽(tīng)到小朋友找到這么多一個(gè)的東西和許多個(gè)的東西，夸獎(jiǎng)小朋友真聰明！她又說(shuō)：“小朋友，在外婆家的周?chē)�有許多東西是一個(gè)的和許多個(gè)的，我們一起出去找找吧
小班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)小腳，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索外界事物興趣；
2、初步知道排序要按照一定的規(guī)律進(jìn)行，嘗試?yán)眯∧_印進(jìn)行排序。
準(zhǔn)備材料
1、課件小腳印排隊(duì)；
2、大、中、小腳印若干（幼兒人手一份）；
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小腳
1、我們小朋友本領(lǐng)很大的，會(huì)穿鞋、會(huì)穿襪，那你們會(huì)脫鞋子和襪子嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友脫下你的鞋子和襪子。（幼兒獨(dú)立脫鞋襪，師隨機(jī)指導(dǎo)、幫忙）
2、脫掉了鞋子、襪子，你們看到了什么？
3、小腳是什么樣的��？我們一起來(lái)看看。
（提問(wèn)，引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回顧，根據(jù)幼兒回答逐個(gè)認(rèn)識(shí)腳背、腳底、腳趾、腳跟，
教師及時(shí)回應(yīng)，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)提升，如豐富認(rèn)識(shí)腳弓、保護(hù)小腳、數(shù)數(shù)腳指頭等）
4、小結(jié)：我們每個(gè)小朋友都有一雙小腳，小腳有腳背、腳趾、腳底、腳底中間還有腳弓、后面是腳跟，我們的小腳真好玩。
5、請(qǐng)你們想一想好玩的小腳有什么本領(lǐng)呢？
�。ㄐ∧_可以跳、可以跑……）
6、小結(jié)：原來(lái)我們的小腳本領(lǐng)這么大，可以做許多事情。
7、那我們的小腳在什么地方留下過(guò)小腳印呢？
�。ㄔ谏碁┥�、在濕地上……）
8、小結(jié)：原來(lái)我們赤腳走在沙灘上、濕濕的泥土上就會(huì)留下我們的小腳印
(二)、猜腳印
出示課件，大、中、小三種腳印圖
1、看一看，這是什么？一共有幾個(gè)腳印？哪個(gè)大？哪個(gè)��？
2、猜一猜：大腳印是誰(shuí)踩下的？中腳印又會(huì)是誰(shuí)的？那可愛(ài)的小腳印是哪個(gè)的.��？
3、驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)
點(diǎn)擊課件中的腳印，課件中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的人：大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽
(利用幼兒感興趣動(dòng)畫(huà)人物形象，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)并比較出大、中、小)
4、小結(jié)：原來(lái)不同的人會(huì)留下不同的腳印，我們看到大腳印就能猜到那是爸爸的，看到中腳印就知道那是媽媽的腳印，看到小腳印，你們知道是誰(shuí)留下的�。浚▽殞殻�
�。ㄈ┠_印排隊(duì)
出示課件中的小腳印排序
1、（第一組腳印，全部排好的）這是誰(shuí)小腳�。克鼈�?cè)诟墒裁囱�？是怎么排�?duì)的？
2、（第二組腳印，開(kāi)始有大、小、大、小4個(gè)已經(jīng)排好的腳�。┈F(xiàn)在的這些又是誰(shuí)的腳印，它們是怎么排隊(duì)的？剩下的誰(shuí)來(lái)幫腳印排隊(duì)？（可以是幼兒口頭說(shuō)、老師操作拖拉腳印排隊(duì)，也可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上前操作）
3、（出示第三組腳印排隊(duì)，是大、中、小三種腳印的排序）這次有幾種腳印�。克鼈兪窃趺磁诺�？我們快來(lái)幫忙全部排好隊(duì)吧。
�。ɡ弥庇^形象的電腦課件進(jìn)行腳印排序，延續(xù)了剛才“誰(shuí)的腳印”的興趣，同時(shí)讓幼兒親自操作電腦進(jìn)行排序，再次體驗(yàn)、感受排序要按一定規(guī)律進(jìn)行，大大提高了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果）
�。ㄋ模┯變翰僮鳎�
1、別急，看大家都想來(lái)幫助小腳印排隊(duì)，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了許多腳印，你想為小腳印排
出示腳印圖片：
這里還剩下許多小腳印，誰(shuí)來(lái)幫忙排排隊(duì)？
2、幼兒動(dòng)手操作、嘗試排序，老師巡回觀察、隨機(jī)指導(dǎo)。
�。ㄓ變喝耸忠环荽�、中、小腳印圖與排序卡，卡有提供規(guī)律的，也有空白的。鼓勵(lì)幼兒自己選擇腳印，用自己的方法排序，看誰(shuí)想出的方法最多。）
3、展示、講評(píng)，重點(diǎn)講abc、abc或者是aba、aba之類(lèi)較難類(lèi)型的。
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把小腳印及腳印排序卡投放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)練習(xí)。
小班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的序數(shù)，能按照序數(shù)找到相應(yīng)的位置。
2、愿意做小劇院的志愿者，為大家服務(wù)，安排座位。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師幼共同把活動(dòng)室的一角布置成小舞臺(tái)，觀眾席上備10張小椅子（分成兩橫排，每排5把椅子，前排紅椅子。后排藍(lán)椅子）志愿者胸卡6個(gè)
2、戲票十張（其中紅點(diǎn)卡1——5當(dāng)做紅票，藍(lán)點(diǎn)卡1——5做藍(lán)票）
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)，引入活動(dòng)。
師："你們看過(guò)戲嗎？今天老師請(qǐng)小朋友看戲好嗎？"（好）
2、介紹小劇院，討論參加游戲的規(guī)則及職責(zé)。
�。�1）認(rèn)識(shí)戲票，了解戲票與座位的關(guān)系。
師：你們知道我們到小劇院去看表演，到門(mén)口要出示什么，門(mén)口的人才能讓你進(jìn)去嗎？（門(mén)票）有了門(mén)票進(jìn)去了能不能亂座呀？（告訴幼兒觀看演出時(shí)必須對(duì)號(hào)入座，不同顏色的戲票分別對(duì)應(yīng)不同的座位）
提問(wèn)：紅色戲票坐第幾排？藍(lán)色戲票坐第幾排？
�。�2）學(xué)習(xí)按照序數(shù)找相應(yīng)的位置。這里有5張紅色的戲票，有的上面有一個(gè)點(diǎn)，有的上面有兩個(gè)點(diǎn)……有一個(gè)點(diǎn)的應(yīng)該坐哪個(gè)位置？學(xué)說(shuō)"第一排第一個(gè)座位，第一排第二個(gè)座位……"一直到第一排第五個(gè)座位。（藍(lán)色戲票方法同上。）
�。�3）討論：小劇院需要幾個(gè)志愿者來(lái)檢查大家是不是都坐到了自己應(yīng)該坐的位置，誰(shuí)愿意來(lái)？
出示工作牌，請(qǐng)出幾名志愿者。
3、玩小劇院游戲。
�。�1）教師把戲票交給志愿者，鼓勵(lì)他們把票買(mǎi)給觀眾，然后帶觀眾到劇院并幫助他們找到座位。如果觀眾自己找到座位，志愿者就負(fù)責(zé)檢查核對(duì)觀眾手上的戲票是否與座位吻合。其余幼兒做演員在臺(tái)上演出。
�。�2）進(jìn)行角色交換，繼續(xù)游戲。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始，請(qǐng)小朋友看演出的情景導(dǎo)入活動(dòng)，并出示了演出票，讓幼兒觀察幾張票有什么不同（顏色和點(diǎn)子），然后仔細(xì)講解游戲的要求，讓幼兒明白要根據(jù)演出票上的點(diǎn)子找位子，紅色票坐在紅色椅子上，藍(lán)色票坐在藍(lán)色椅子上。第一次游戲，在我的提示下一個(gè)一個(gè)幼兒入座，每個(gè)小朋友都找對(duì)了座位，并且請(qǐng)他們說(shuō)了說(shuō)為什么坐在這里，手中拿的是什么顏色的`，幾個(gè)點(diǎn)子的票。第二次游戲，完全讓幼兒自己參與，拿到票后大家一起找座位，于是問(wèn)題出現(xiàn)了，有個(gè)別幼兒坐了別人的位子，有的幼兒明明知道別人坐錯(cuò)了也不去糾正，找了個(gè)空的就坐了下來(lái)。在老師和其他小朋友的提示下才換回了位子。由于班中幼兒很多，在活動(dòng)中進(jìn)行了調(diào)整，多加了兩排椅子，多了綠色票和黃色票，請(qǐng)全班幼兒一起找位子，大家核實(shí)了自己的票，找對(duì)了位子后，一起面對(duì)著電視機(jī)看了一場(chǎng)表演（VCD）�；顒�(dòng)的最后幼兒進(jìn)行操作了《幼兒畫(huà)冊(cè)》中的練習(xí)，讓幼兒找一找小熊和它的朋友們應(yīng)該做哪一張位置，來(lái)鞏固復(fù)習(xí)了今天所學(xué)的內(nèi)容。今天的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，氣氛非常好，因?yàn)槲依昧饲榫敖虒W(xué)，幼兒在游戲的過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。
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