現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-24 11:28:04 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【必備】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案集錦七篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【必備】幼兒園中班數(shù)學(xué)教案集錦七篇

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、通過(guò)游戲去數(shù)字王國(guó)玩復(fù)習(xí)5以內(nèi)的組成。

　　介紹小客人小貓咪咪，請(qǐng)孩子們?nèi)?shù)字王國(guó)玩，并提出去玩的要求。

　　2、看圖學(xué)習(xí)3的加法

　�。�1）分別出示圖1、圖2，先請(qǐng)小朋友嘗試講一講圖上說(shuō)了什么？再請(qǐng)小朋友將兩幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。接著出示圖3，幼兒觀察并說(shuō)出圖意。最后將三幅圖連起來(lái)說(shuō)一遍。

　　帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式列出。1+2=3注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)的含義。與幼兒共同念算式。

　�。�2）2+1=3方法同上。

　　3、看三幅圖學(xué)習(xí)3的減法

　　帶領(lǐng)幼兒共同嘗試將圖意用算式列出。3-1=2注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)的含義。與幼兒共同念算式。

　�。�2）3-2=1方法同上。

　　4、游戲：翻一翻

　　幫助幼兒鞏固復(fù)習(xí)看圖說(shuō)圖意并列算式。

　　5、操作活動(dòng)。

　　能通過(guò)介紹小客人的游戲形式進(jìn)行組織教學(xué)，孩子們興趣較濃，課堂氣氛活躍。

　　活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)緊扣，能做到動(dòng)靜交替，幼兒在活動(dòng)中感知，從而理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中“還剩下”表示還少了的意思。

　　活動(dòng)名稱:大老虎的'點(diǎn)心

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)3的加減法，感知三副圖的含義，繼續(xù)學(xué)習(xí)列加減算式。

　　2、理解加法題中用“一共”表示合起來(lái)，減法題中“還剩下”表示還少了的意思。

　　3、在書寫的過(guò)程中注意保持正確的坐姿。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:有關(guān)3的加減法圖片、幼兒操作紙、筆人手一份

　　活動(dòng)反思:

　　本活動(dòng)通過(guò)熟悉的情景觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了3的加減法的意義。把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法、減法來(lái)解決。從中掌握了：什么時(shí)候用加法、什么時(shí)候用減法。會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算3的加法、減法。從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。幼兒在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑、形體松、頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)背景

　　在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形片，記錄紙、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程： 1、找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）

　�。�1）一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長(zhǎng)方形，第三組黃

　　色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？

　�。�2）請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）

　�。ㄟ@樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）

　　2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。

　　教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。

　�。�1）請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的�！蔽耶�(dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的.手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了�！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆�，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……

　�。ň推匆粋€(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。）

　�。�2）拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。

　�。ㄟ@時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）

　　延伸活動(dòng)

　　小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。

　　活動(dòng)后的反思：

　　1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭……我們要給幼兒足夠時(shí)間和空間，給幼兒充分展示的機(jī)會(huì)，

　　2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，能力較強(qiáng)的幼兒可以幫助能力較差的幼兒，如第六組的殷濤小朋友是本學(xué)期來(lái)的，各方面的能力都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過(guò)小組活動(dòng)，其他小朋友幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。

　　3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拼的過(guò)程，因?yàn)槭怯變赫嬲H手操作的，孩子都會(huì)說(shuō)，而且都搶著要說(shuō)，說(shuō)得都非常好，很有條理。

　　4、通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。拼一個(gè)小人，有的用三角形來(lái)做他的身體，有的用長(zhǎng)方形，有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子，有的用梯形來(lái)做裙子；有的用半圓來(lái)做辮子，而有的用圓形來(lái)做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)�，有圓頂?shù)�，有梯形頂�(shù)摹?/p>

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇3

　�。蹆�(nèi)容分析］

　　《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神，讓幼兒具有初步的創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)的新課程。教材本身內(nèi)容來(lái)源于生活，特別是來(lái)源于幼兒身邊所發(fā)生的事情，即注重讓幼兒多關(guān)注自己身邊的周圍事物。通過(guò)幼兒自身嘗試和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽想象，勇于探索的創(chuàng)新精神和品質(zhì)。此活動(dòng)《多變的圖形》來(lái)源于教材本身的設(shè)計(jì)，以教材為載體，充分挖掘孩子們生活中的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新，大膽改良，培養(yǎng)了孩子大膽想象的能力，而且鼓勵(lì)孩子們大膽實(shí)踐，敢于嘗試新辦法。

　　［幼兒分析］

　　中班的孩子正是對(duì)自己身邊的周圍事物感興趣的時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)不是很完整，也沒(méi)有什么主見(jiàn)。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，他們也能將事情做的.很好。因此，在活動(dòng)時(shí)，為他們提供一些蘊(yùn)涵教育目標(biāo)的，適合他們的材料，讓孩子主動(dòng)參與、積極探索，通過(guò)活動(dòng)，發(fā)展孩子的思維，鼓勵(lì)他們從不同角度思考問(wèn)題。

　　［設(shè)計(jì)思路］

　　幼兒喜歡探究生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對(duì)長(zhǎng)方形、梯形、半圓形、橢圓形產(chǎn)生興趣和好奇心，為了開(kāi)展分類、排序等探索活動(dòng)在生活和游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽聯(lián)想和創(chuàng)造；幼兒還需要在各種操作時(shí)間中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，為此設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

　�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)拼圖添畫的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力。

　　3、引導(dǎo)幼兒在認(rèn)識(shí)幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想畫成簡(jiǎn)單的物體，并表現(xiàn)出其主要特征。

　�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］

　　箱子一個(gè)、圖形示范幾張、圖形拼插玩具每人一份、帶有圖形的紙張每人一份、彩筆。

　�。刍顒�(dòng)流程］

　　1、導(dǎo)入：聽(tīng)音樂(lè)“找朋友”入場(chǎng)。

　　2、授課：游戲“奇妙箱”。師：今天，老師帶來(lái)了一只奇妙的箱子，（出示箱子）你們想不想知道里面藏了什么秘密阿？

　　A、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)了，摸出來(lái)，看！是什么？

　　拿出圖形（圓形）：這是什么呀？幼兒：圓形。

　　教師接著把此“圓形”粘貼在黑板上，討論：那你還看著是什么？幼兒發(fā)散思維想象：大蘋果、太陽(yáng)等。

　　B、師再念兒歌：奇妙口袋東西多，請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。小朋友摸出圖形后，如同上進(jìn)行討論。（長(zhǎng)方形、正方形、橢圓形、三角形）

　　3、師：咱們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€“超級(jí)魔術(shù)師”的游戲。

　　拿起一張圓形，變變變，“變出不同的臉”，把什么變成了什么？是怎么變成的呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)添畫，變成另外的圖形）

　　4、引導(dǎo)幼兒自己想象創(chuàng)新。小朋友們，你們也想不想象魔術(shù)師一樣來(lái)變魔術(shù)呢？老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些圖形，下面就請(qǐng)小朋友們來(lái)開(kāi)始設(shè)計(jì)、創(chuàng)造。咱們來(lái)比比看看誰(shuí)能設(shè)計(jì)出和別人不一樣的。

　　5、將部分幼兒的作品在實(shí)物投影儀上展示給大家，并進(jìn)行評(píng)析，鼓勵(lì)幼兒的設(shè)計(jì)。

　�。刍顒�(dòng)反思］

　　通過(guò)這節(jié)活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒對(duì)圖形掌握的很好，一看到圖形就能立即能說(shuō)出該圖形的名稱和特征。對(duì)拼圖添畫很感興趣，想象的豐富，能把想象的某個(gè)物體說(shuō)出是什么圖形，拼圖完成的較好，添畫有的幼兒完成的不是很好，在這方面還需加強(qiáng)練習(xí)。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用自然物一個(gè)接著一個(gè)的方法測(cè)量出蔬菜的長(zhǎng)度。

　　2.嘗試探索不同的測(cè)量方法，會(huì)用自己喜歡的方法記錄測(cè)量的結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-黃瓜，茄子

　　2.長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜實(shí)物若干，各種小型測(cè)量工具如小棒等若干，記錄紙。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、長(zhǎng)長(zhǎng)的.蔬菜

　　1.觀察圖片：黃瓜，茄子

　　教師：這是什么蔬菜？

　　黃瓜和茄子看上去怎么樣？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜。）

　　2.這些長(zhǎng)長(zhǎng)的蔬菜有多長(zhǎng)呢？你有什么方法可以知道？

　�。恳涣浚�

　　二、尋找測(cè)量蔬菜的方法

　　1.教師：用什么量？怎樣量？

　　引導(dǎo)幼兒回憶測(cè)量圖形邊長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.請(qǐng)幼兒演示用一個(gè)接著一個(gè)的測(cè)量方法測(cè)量黃瓜。

　　告訴幼兒量好后還要想辦法記錄下來(lái)，怎么記錄呢？

　　教師：有一根小棒就畫一條短線，量出來(lái)有幾根小棒就畫幾條短線。

　　（教師在黑板上示范。）

　　讓幼兒想一想除了可以畫短線來(lái)表示，還可以畫什么呢？

　�。ㄌ崾居變哼€可以用圓點(diǎn)、圖形等。）

　　三、測(cè)量蔬菜

　　1.提出測(cè)量要求：

　　每張桌子上有兩種蔬菜和一種測(cè)量工具，先量一種，然后跟小伙伴交換。

　　量好了拿出記錄紙和筆用剛才說(shuō)的方法記錄下來(lái)。

　　2.幼兒操作，教師觀察，對(duì)記錄有困難的進(jìn)行引導(dǎo)。

　　3.交流：

　　你們用的是什么工具測(cè)量的，你們的蔬菜量出來(lái)有多長(zhǎng)？

　　4.引導(dǎo)幼兒從結(jié)果不同的小組中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并討論：

　　為什么兩個(gè)人用同樣的工具量一樣的蔬菜，可是量出來(lái)是不一樣長(zhǎng)的呢？

　　引出測(cè)量方法的問(wèn)題，師幼一起討論。

　　四、嘗試用多種工具測(cè)量蔬菜

　　1.教師：我們用了一種工具來(lái)測(cè)量蔬菜，現(xiàn)在請(qǐng)你們互相交換，

　　試試用其他的工具去測(cè)量，然后也像剛才一樣記錄驗(yàn)證。

　　2.幼兒操作。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1..能發(fā)現(xiàn)事物AAB、ABB、ABC的排列規(guī)律

　　2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行排序

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.《亂七八糟魔女之城》繪本ppt2.

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、游戲?qū)?/p>

　　播放繪本ppt，介紹封面及故事人物"今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，看看畫面上有什么人物啊?她的房間里都有什么?是怎樣的?你喜歡嗎?為什么?

　　那么在她身上會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)看看

　　二、發(fā)現(xiàn)AAB、ABB的排列規(guī)律，并進(jìn)行模式的填充和復(fù)制

　　1講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)AAB的排列規(guī)律"陽(yáng)光燦爛的南國(guó)里住著一位堅(jiān)強(qiáng)的公主。有一天，一只青鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)丟給公主一封信。

　　公主殿下：

　　我去了亂七八糟魔女之城之后就迷失了回來(lái)的方向，只有經(jīng)過(guò)北邊的規(guī)則之城才能到達(dá)亂七八糟魔女之城，用你的智慧和勇氣救救我吧。王子"什么?王子迷失了方向?"公主在大大的箱子里裝滿了各種各樣的東西。現(xiàn)在往北邊的亂七八糟魔女之城出發(fā)!

　　"嗯，規(guī)則之城的門竟然是鎖著的?!"堅(jiān)強(qiáng)的公主搖晃了一下鎖頭，大怪樹(shù)搖晃著樹(shù)枝擋住了公主。"別費(fèi)力氣了，這里是絕對(duì)進(jìn)不去的!""我一定要進(jìn)去""是嗎?那你就找鑰匙吧。在下面的這些樹(shù)中，有棵樹(shù)上結(jié)著蘋果，蘋果，梨，蘋果，蘋果，梨，找出這棵樹(shù)，鑰匙就在樹(shù)尖上。如果你沒(méi)有找到鑰匙，我就用樹(shù)枝把你捆的緊緊的，扔到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。堅(jiān)強(qiáng)的公主能找鑰匙嗎?

　　小朋友們你能找到嗎?

　　這棵樹(shù)上是按照幾種水果進(jìn)行有規(guī)律的排列的?(兩種)

　　2.教師和幼兒一起按照AAB、ABB的排列規(guī)律，將圖中缺失補(bǔ)充完整。

　　(1)公主打開(kāi)城門，遇到三只猴子在玩雜技，猴子："你是找吧我們從那個(gè)地方推下來(lái)的魔女嗎?不好意思，我們現(xiàn)在得找回我們各自的位置，所以沒(méi)時(shí)間告訴你路。"公主："我要是幫你們找回各自原來(lái)的位置，你們能幫我之路嗎?

　　猴子："行，好吧，快點(diǎn)幫我們找回格子原來(lái)的位置。

　　我們和公主一起來(lái)想辦法吧!

　　3. 為幼兒提供貼紙，引導(dǎo)幼兒以小組形式按照AAB、ABB的排列規(guī)律，將復(fù)制延續(xù)

　　三、發(fā)現(xiàn)ABC的排列規(guī)律，并進(jìn)行模式的填充和復(fù)制

　　1.繼續(xù)講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)ABC的排列規(guī)律

　　(1) 公主進(jìn)入了規(guī)則之城，里面竟然有好幾條道路。粉色、藍(lán)色、白色、粉色、藍(lán)色、白色……面前的石路一眼看不到頭。如果走錯(cuò)路的話，說(shuō)不定會(huì)遇到怪獸，一定要小心。堅(jiān)強(qiáng)的公主走那條路了?

　　小朋友們，這條路上有幾種顏色進(jìn)行有規(guī)律排列的?(三種)

　　2.為幼兒提供貼紙，按照ABC的排列規(guī)律，將提琴的排列填充公主走過(guò)三種顏色有規(guī)律的路，眼前出現(xiàn)了非常大的宴會(huì)廳。但是想通過(guò)宴會(huì)廳就得把門口的提琴挪走，按照規(guī)律擺好。公主能擺好嗎?

　　四、為幼兒提供貼紙，按照?qǐng)D中ABC地排列規(guī)律，將書架上的書復(fù)制延續(xù)穿過(guò)小宴會(huì)廳是一個(gè)小房間。盡到小房間的`公主開(kāi)始不同的咳嗽。"哎呀，真臟。這里真是亂七八糟啊。但是王子到底在哪里呢?

　　亂七八糟魔女一直在大喊大叫，但是公主還是忙著打掃衛(wèi)生。除去蜘蛛網(wǎng)、擦掉灰塵。把亂七八糟堆在一起的東西放回原處，然后用彩色珠子把魔女的頭發(fā)扎了起來(lái)，還在黑色披肩上掛上了漂亮珠子。把頭發(fā)梳的整整齊齊之后照照鏡子，亂七八糟魔女變成了漂亮的公主。"哇，這真的是我嗎?我原本喜歡亂糟糟的，但是現(xiàn)在這樣更好看。"亂七八糟魔女變了，還幫著亂糟糟怪物整理房間，空著的地方應(yīng)該怎么放書呢?我們小朋友一起來(lái)幫幫小魔女吧。

　　五、幼兒自主創(chuàng)造模式，并試著將各自的模式連起來(lái)。

　　(1)請(qǐng)幼兒自主為故事主人公鋪就規(guī)則之路小魔女幫助亂糟糟怪物整理房間，王子邀請(qǐng)亂七八糟魔女去南國(guó)。他們需要踏上規(guī)則之路，你們能幫助它們嗎?請(qǐng)小朋友們用2-3種雪花片打造一條按規(guī)律排序的小路。

　　(2)現(xiàn)在小朋友路都已經(jīng)鋪好了，我們把他們連起來(lái)吧。

　　堅(jiān)強(qiáng)的公主和王子還有亂七八糟魔女一起高高興興的回到了南國(guó)，一直痛痛快快玩到天黑。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)＝、≠，了解其實(shí)際含義，能用＝、≠表示兩個(gè)集合的數(shù)量關(guān)系，初步建立等量觀念。

　　2、復(fù)習(xí)數(shù)字1—5，了解它們可以表示的實(shí)物數(shù)量。

　　3、培養(yǎng)思維的敏捷性，體驗(yàn)游戲的愉快，樂(lè)意幫助有困難的人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、數(shù)字卡片1—5

　　2、符號(hào)＝、≠

　　3、昆蟲卡片若干，數(shù)量為1—5

　　4、青蛙頭飾、卡片，數(shù)量為1—5

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—5，初步認(rèn)識(shí)＝。

　�。ㄒ唬c(diǎn)數(shù)實(shí)物1—5，并找出可以用來(lái)表示這些實(shí)物數(shù)量的數(shù)字。

　　1、今天天氣真好，小青蛙到池塘邊來(lái)玩了。

　　出示數(shù)量為1—5的青蛙圖片。

　　數(shù)數(shù)每一群有幾只青蛙。

　　2、請(qǐng)你幫它們找個(gè)數(shù)字朋友吧。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒分別找出相應(yīng)的數(shù)字放在小青蛙的后面。

　　3、幼兒說(shuō)說(shuō)1只青蛙可以用數(shù)字1來(lái)表示，2只青蛙……

　　（二）認(rèn)識(shí)＝

　　1、出示符號(hào)“＝”，認(rèn)識(shí)等號(hào)。

　　這是等號(hào)，它長(zhǎng)什么樣？

　　2、把它放在數(shù)字1和1只青蛙的中間，可以用來(lái)表示它們兩邊是一樣多的。

　　讀一讀1等于1只青蛙。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)小朋友為其他數(shù)字和青蛙找到相應(yīng)的符號(hào)放在中間，并讀一讀。

　　4、老師小結(jié)：相同數(shù)量的東西我們可以用“＝”來(lái)表示。

　　二、認(rèn)識(shí)≠

　　1、青蛙奶奶生病了，不能出來(lái)捕食，我們捉些小蟲子給它吃吧。醫(yī)生給它開(kāi)了個(gè)食物的.處方。出示數(shù)字5與≠。

　　這是什么符號(hào)？和剛才的＝長(zhǎng)得一樣嗎？

　　2、這是不等號(hào)，它可以用來(lái)表示兩邊的數(shù)量不一樣多。

　　那么我們?cè)摻o青蛙奶奶捉幾只蟲子呢？為什么？（幼兒討論）

　　3、請(qǐng)幼兒從小筐中找蟲子圖片，并說(shuō)說(shuō)為什么？（因?yàn)樗?不一樣多）

　　還有哪些數(shù)量的蟲子也和5不一樣多？幼兒可以從小筐中把和5不一樣的蟲子圖片都找出來(lái)。

　　4、老師把1—4或更多的蟲子的圖片放在數(shù)字5后面，原來(lái)它們都不一樣多，都可以用不等號(hào)來(lái)表示。

　　大家讀一讀。

　　三、鞏固對(duì)＝、≠的認(rèn)識(shí)

　　1、游戲：小青蛙捉害蟲

　　根據(jù)老師出示的數(shù)字和符號(hào)到草叢（桌子上）找蟲子，看誰(shuí)找得對(duì)，找得快。

　　比如：2＝，1≠。

　　2、每操作一次，進(jìn)行老師檢查或幼兒相互檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　3、反復(fù)游戲數(shù)次。（在不等號(hào)的操作中，幼兒找一個(gè)或多個(gè)圖片均可）。把找到的蟲子卡片放入小筐中。

　　4、我們帶上食物一起去送給青蛙奶奶吧。

幼兒園中班數(shù)學(xué)教案篇7

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在情境中動(dòng)手操作，體驗(yàn)數(shù)學(xué)；

　　2、能將物體根據(jù)顏色和形狀分類并對(duì)應(yīng)放置；

　　3、感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，喜愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　三種不同顏色的水果掛飾，有掏空形狀的小路，信封，不同顏色房頂?shù)男》孔铀乃�，每所房子里面有四扇不同形狀的的窗戶�?/p>

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一) 設(shè)置情境按顏色分組排隊(duì)——幼兒根據(jù)自己所帶水果的顏色進(jìn)行分組排隊(duì)

　�。ㄔ谟變旱淖蜗旅娌亓瞬煌伾乃麙祜棧�

　　師：今天水果寶寶們來(lái)到了我們教室，要請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，原來(lái)啊，他們今天出來(lái)散步，找不到家了，想請(qǐng)小朋友們送他們回家，小朋友愿不愿意��？

　　師：走之前啊，老師要把小朋友分成3組，怎么分呢？老師要考考小朋友們了，請(qǐng)小朋友們從自己的座位底下拿出水果寶寶，看看你拿到的是什么水果，是什么顏色的。

　�。ㄌ魩讉€(gè)小朋友說(shuō)一下，黃色的梨，紅色的蘋果，綠色的西瓜）

　　師：那我們現(xiàn)在看看地上有三個(gè)點(diǎn)，是什么顏色的？（紅，黃，藍(lán)）

　　師：小朋友思考一下怎么分組呢？（幼兒通過(guò)討論知道水果掛飾是什么顏色就到什么顏色的點(diǎn)后面）

　　（小朋友到自己的組，老師檢查有沒(méi)有錯(cuò)誤）

　�。ǘ┌葱螤钪v物體對(duì)應(yīng)放置——將被摳出圖形的三條小路修補(bǔ)好

　　來(lái)到小路前發(fā)現(xiàn)路壞了

　　（小路分成三段，三段的顏色是紅黃綠和分組的顏色呼應(yīng)。分段都有四個(gè)圖形的鏤空，讓小朋友填補(bǔ)）

　　師：小朋友們看，小路被破壞了，小朋友們能幫助修好嗎？

　　小朋友們看看這路上哪些圖形沒(méi)有了��？（讓小朋友們觀察說(shuō)出圖形）

　　師：好，現(xiàn)在我們就幫它補(bǔ)上吧，每一組小朋友補(bǔ)一段。小朋友們要找到和自己組相同顏色的哪一段小路邊去修。（圖形都在小路的邊上，讓小朋友自己修。這里的'圖形不是一下子就能對(duì)應(yīng)放進(jìn)去的，而是被分割的圖形，比如一個(gè)圓，已經(jīng)被分割成了兩個(gè)半圓，看小朋友們能不能合作著拼起來(lái)。）老師最后觀察對(duì)不對(duì)

　　師：恩，小朋友真能干，我們現(xiàn)在踏著小路出發(fā)吧。

　�。ㄈ┌葱螤詈皖伾珒煞N特征講物體對(duì)應(yīng)放置——按水果寶寶所住房子的房頂顏色和窗戶的形狀兩種特征將水果送回家

　�。ǹ蚶镉挟嬛�，并且標(biāo)志水果住址的信息的信封。教室里貼著房子）

　　師：現(xiàn)在我們要幫水果寶寶找家了。我們先來(lái)看看水果寶寶們的家都是什么樣的。（觀察四所不同的房子）

　　師：我們先看看這四所房子有什么不一樣啊（房頂?shù)念伾灰粯�，房子里都有四扇不同形狀顏色的窗戶。�?/p>

　　師：好現(xiàn)在我們就來(lái)送水果寶寶們回家，哪小朋友肯定要問(wèn)了，我們?cè)鯓铀退麄兓丶夷�？我們沒(méi)有他們的住址啊。

　　師：水果寶寶們啊已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了畫有它們地址的信封。我們來(lái)看看桃子香蕉寶寶的信封吧。

　　師：(拿出信封，上面畫了水果，房頂?shù)念伾�，還有窗戶的形狀，)小朋友們來(lái)看看，這個(gè)第一個(gè)啊是桃子寶寶家房頂?shù)念伾�，是什么顏色�。ㄗ屝∨笥鸦卮穑�。好的，這后面的是他家窗戶的形狀。

　　師：那現(xiàn)在小朋友已經(jīng)知道他家房頂?shù)念伾羌t色，我們看看紅色的房子在哪？（找到紅色房頂?shù)姆孔樱?/p>

　　師：那現(xiàn)在桃子寶寶家的窗戶是什么形狀的啊？（讓小朋友說(shuō)出來(lái)）

　　師：那我們來(lái)看看桃子寶寶的家是哪一個(gè)��？（讓小朋友找）

　　師：現(xiàn)在小朋友們知道怎么看地址了嗎？第一個(gè)是表示說(shuō)過(guò)寶寶家的房是什么顏色的，后面一個(gè)是表示水果寶寶家的窗戶是什么形狀的，小朋友們看清楚再送水果寶寶回家。