精選小學語文教案5篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
一、字詞得到落實。
針對一年級學生的實際教學之前，老師運用多中方法落實了學生對字詞的學習效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內(nèi)容比較簡單，有童趣。教師將其作為教學的'重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進行強化，達到了要求，實現(xiàn)了教學的目標。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗。
童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學生進行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的知錯就改等等，不光在文字上進行理解，而且，通過動化的讓孩子表演，實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。
四、幾點想法：
教學語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學語言應該使之抑揚頓挫，那是教學語言的最高追求。
鼓勵的恰到好處。是對學生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學習的新動力。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學要求
�。保ㄟ^看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
教學重點：
了解桂林山水的特點，想象其美景。
教學難點：想象美景。
教學方法：讀書指導法，自學法
教具準備：多媒體課件！
教學過程：
一、引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾后讓學生談感受。
二、課文是怎樣評價桂林山水的？
找出來讀一讀，導入學習第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。
三、觀賞漓江的水（學習第二自然段）。
�。保^察圖畫或投影、錄像中的漓江水
問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解波瀾壯闊；展示風光旖旎的西湖，以幫助學生理解水平如鏡。）
２．歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。
（特點之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。）
�。ㄌ攸c之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）
�。ㄌ攸c之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）
３．體會最后一句
�。矗毩暲首x，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情
注意指導讀好真靜啊真清啊真綠啊。
四、觀賞桂林的山（學習第三自然段）
１．觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山
問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？
�。ǹ捎脠D畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學生理解峰巒雄偉紅葉似火。）
�。玻畾w納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點的。
�。ㄌ攸c之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹。）
�。ㄌ攸c之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）
（特點之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）
�。常毩暲首x，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情
�。ㄖ攸c指導讀好真奇氨真秀氨真險氨。）
五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）
�。保磮D或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？
�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
（２）理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。
�。ó嬀砝L畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應。）
�。常毩暲首x第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
六、朗讀全文
七、作業(yè)
�。保首x課文
�。玻R記生字
板書設計：
教學反思：
1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險等。注意以上幾點，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學生感受到一連串意象的美。
2、配樂讀課文使學生審美感受又進一層。
3、展現(xiàn)桂林風光圖畫，讓學生觀賞，學生感嘆啊，這樣美！學生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補、印證想象更豐富了
首先讓學生劃出你認為好的語句，并用這句話好，因為______________句式說話。有的說我認為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因為它的比喻真巧妙。
有的同學說我認為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因為這句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。因為為學生創(chuàng)設了非常好的學習氛圍，所以學生能感受美，體驗美，想象美！受到了很好的教學效果！
第二課時
教學目標：
1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。
2．學會本課生字新詞，理解重點詞句。
3．學習作者觀察和表達的'方法。
教學重點：
學習作者的寫作方法，學會本課的生字新詞。
教學難點：學習作者觀察和表達的方法。
教學方法：讀書指導法，自學法
教具準備：小黑板，生字卡片。
教學過程：
一、指名讀課文
二、自讀課文，思考以下問題，然后討論
�。保n文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？
�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）
２．朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。
三、識記生字，練習書寫
漓：注意右半部的寫法。
瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。
瑕：可與假進行比較。注意右上是尺。
翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。
四、指導背誦
１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習背誦。
�。玻诹私庾匀欢沃g的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習背誦全文。
一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法。
六、全班背誦課文
七、作業(yè)
�。保痴b課文
�。玻瓕懽衷~
板書設計：桂林山水
瀾（微瀾）（波瀾壯闊）
瑕（無瑕）（瑕不掩瑜）
巒（山巒）（峰巒雄偉）
拔（拔蘿卜）（拔地而起）
教學反思：
古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學習千古真經(jīng)。一些精品應引導學生先吞下去，為其打下精神底子，新課標指出語文教學要豐富積累，培養(yǎng)語感�！豆鹆稚剿菲鋬�(yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應引導背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進入意識是背誦的主要方法。
我想新理念如何與課堂教學結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學實踐的一座橋梁。
小學語文教案 篇3
教學要求：
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字；理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語；會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點：
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準備：預習課文，自學生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂，由弱到強，再到弱。
課時安排：二課時。
教學過程：
第一課時
教學要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。
教學難點：理清作者的寫作順序
教學過程：
一、導語:
今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代，俄國的農(nóng)民是奴隸，他們沒有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
板書：小麻雀 老麻雀 獵狗
2.你還讀懂了什么？
三、再自學——引導學生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：
1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？
2）.獵狗想怎么樣？
3）.老麻雀是怎么對付的？
小麻雀 摔下來
老麻雀 飛下來 掩護 準備 搏斗
獵狗 張開 露出 愣住 后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀，準備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.請學生口述練習：
文章先寫（ ）次寫（ ）最后寫（ ）。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
五、作業(yè)：
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學要求：
通過課文朗讀，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的.。
教學難點：理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學準備：音樂錄音帶。
教學過程：
一、講讀課文
1.邊讀邊想象畫面，感受全篇描寫的情境。
�。ㄒ龑W生邊讀文章，邊想畫面，讀著，想著，課文中的形象就會浮現(xiàn)在學生眼前，這不僅使兒童在不知不覺中進入了課文的情境，而且加深了對課文語言的理解。）
2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适�，就好像在看一幅一幅的畫，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫的，把我們看到的畫面，畫下來，好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢？
學生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。
①獵狗跑在我前面
�、谛÷槿副伙L刮下
③老麻雀準備與獵狗搏斗
�、塬C狗后退了
3.再讀課文，抓特點：
�。�1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？
�。ㄓ谩嫵鲇嘘P(guān)詞語）
板書進行對比。
憑借已創(chuàng)設的情境，通過鮮明的強弱對比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點部分作鋪墊。
（2）分角色朗讀課文（通過朗讀，突出對比，進一步渲染情境，加深對課文語言的理解。）
�。☉{借情境引導兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導學生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）
4.配樂默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
進一步提問：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望，為什么要飛下來？
結(jié)合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒有危險的）樹枝上”。
“它不能站在樹枝上”。
因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上，所以是“安然的”。
既然沒有危險，為什么不能安然地站在樹枝上？
課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）
既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來，是充滿著對小麻雀的無限的愛，是準備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”，后面的動詞是“落”而不是“飛”。
畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。
5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語：
“像一塊石頭似的”“落”
“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”
“用自己的身軀掩護”“拯救自己的幼兒”
“呆立不動”“準備著一場搏斗”
“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”
“一種強大的力量”
放音樂朗讀，啟發(fā)：
這一切，獵狗有沒有料到？它被老麻雀突如其來的行動愣住了，驚訝甚至害怕、后退。
6.指名讀第六節(jié)。
二、總結(jié)：
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結(jié)論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。
三、有感情的朗讀課文，指導背誦課文。
四、指導用“無可奈何”“搏斗”造句。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的美。
3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。
教學重難點：
1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的美。
2、理解文中一些句子的深刻含義；引導學生深入體會作者所歌頌的生命力量。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們見過“搖滾”和“勁舞”嗎?其實，在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的藝術(shù)奇葩——安塞腰鼓。
1、演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學生欣賞。
2、師問：你看了這些畫面，此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?
(學生自由回答，談一談觀后感，可以從聲響、畫面等方面談。)
2、導入：俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情�！碑a(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動力十足。今天我們就一起跨越時空，走進黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風采和魅力。
�。ū菊n導入的設計，從調(diào)動學生的學習興趣入手。興趣是最好的老師。）
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文。
（1）教師范讀或放錄音，學生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。
（鏗鏘激越的朗讀能深深感染學生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。）
�。�2）指導朗讀。
例段一：第5自然段
明確：本段描寫安塞腰鼓表演開始時那種壯闊、豪放、火烈的場面、贊頌了那股噴涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“發(fā)狠了，忘情了，沒命了”三個短句要讀得簡潔有力；“驟雨一樣……強健的風姿”這組排比句要用急促的、富有跳躍性的節(jié)奏，來表現(xiàn)腰鼓場面的火烈、豪放、動力十足；最后，“多么壯闊、多么豪放、多么火烈”，要讀出對腰鼓場面，對人的生命力的贊美之情。
�。ǖ谝徊糠质枪穆曧懫鹬埃弥兴�，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢。）
�。�3）學生組內(nèi)自主朗讀，然后推薦代表，比賽朗讀。
(“閱讀是學生個性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)
2、知內(nèi)容。
學生自由朗讀課文，用“好一個 的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價�？商钤~、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。
�。▽W生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”、“豪放”、“火烈”、“有力”、“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”、、“好一個痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。）
3、明結(jié)構(gòu)。
說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分。
“好一個安塞腰鼓！”反復出現(xiàn)，怎么讀？
�。雷x時感情要熾熱、飽滿、聲調(diào)要高亢激越，充分表達本文對人的旺盛的生命力的贊頌之情。）
三、作業(yè)
1、摘抄自己喜歡的好詞好句。
2、熟讀成誦。
第二課時
一、復習。
二、設疑過渡
三、精讀文章，品味語言
1、尋美點。
A、從語句上看
布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“ 美，你看(聽)…．”的`句式或用“ 好，好在 ”這一句式進行評點。
可能出現(xiàn)的答案有：
�、傩疃l(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。
�、诨鹆业奈璧笀雒婷�，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。
③激越的鼓聲美，你聽，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
�、軗艄牡暮笊溃憧�，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……
�、葑兓玫奈枳嗣�，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。
B、從用詞方面說：
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。
(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對比強烈，更能突出安塞腰鼓的特點。
C、從修辭上說：
(1)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。
(2)“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(3)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
D、從寫法上說：
(1)“耳畔是一聲渺遠的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。
(2)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動設下鋪墊，使文章靜中蘊動，動靜結(jié)合，充滿畫面美。
2、進一步美讀訓練。
可以模仿合唱的形式。1—4自然段由女生讀，5—17自然段由男生讀。18—20自然段老師朗讀。
�。康模褐笇W生多美讀，從美讀中體味它的氣勢，感覺其中的生命律動，進而品味語言，理解語言中包孕的對人的旺盛的生產(chǎn)力的贊美之情。）
四、布置作業(yè)
1、找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
2、任意找出一段你喜歡的課文，試著仿寫一段話。
3、讀后感。
五、結(jié)束語
有人這樣形容道：“安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實實在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》這篇文章是一首生命的和力量的贊歌。
在《黃土高坡》的歌聲中結(jié)束本課學習。
板書設計
痛快了山河
好一個 ——安塞腰鼓
蓬勃了想象力
小學語文教案 篇5
教學目標
1、知識與技能
學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、過程與方法
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
3、情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
教學重點
理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
教學難點
感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
教學方法
讀思結(jié)合
教學準備
1.教師準備有關(guān)居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入新課，走近居里夫人
1.播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2.同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎?(居里夫人)
3.課前同學們已經(jīng)搜集了有關(guān)居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經(jīng)定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4.請幾名學生自由發(fā)言。
二、編寫習作提綱，試寫居里夫人
1.通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現(xiàn)在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內(nèi)容、怎樣去寫?請同學們快速構(gòu)思，列出寫作提綱。
2.與小組內(nèi)的同學說一說自己的作文思路。
3.每小組推薦一名代表在班內(nèi)進行交流。
三、初讀感知課文，了解作者思路
1.結(jié)合學生的作文思路進行簡單小結(jié)。
2.同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課(板書課題)。
3.學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4.認讀生字新詞。
5.指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6.默讀課文，想一想作者寫了有關(guān)居里夫人的哪些內(nèi)容。
7.學生交流，引導學生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的'思路。
四、細讀探究課文，理解“美麗”內(nèi)涵
1.認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里，請從文中畫出有關(guān)語句。
2.根據(jù)學生的發(fā)言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關(guān)語段，深入理解“美麗”的內(nèi)涵。
(1)外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中”這句話。
(2)內(nèi)在美。相機出示有關(guān)語句。
�、倬拖袷窃诤┥蠐斓揭粋�貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點引導學生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。
②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念�，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。
引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執(zhí)著的信念與追求。
�、鬯龔囊粋�漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。
直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。
�、芩緛砜梢蕴稍谌魏我豁棿螵劵蛉魏我粋�榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回讀通覽課文，理解題目含義
1.請同學們再次瀏覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年?
2.小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
六、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀
1.寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。
2.閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》原文。
板書設計：
26 跨越百年的美麗
居里夫人的外表美
對科學堅定執(zhí)著、勇于探索的的美
勇于獻身、忘我的美
淡泊名利的美
第二課時
一、聽寫生字新詞，回顧課文內(nèi)容
1.聽寫下面詞語：
冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效
2.同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在問題。
3.說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。
二、互相質(zhì)疑解疑，深入探究文本
1.請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。
2.提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學們一起進行探究。
3.共同探究：具備怎樣的品質(zhì)才能成為一個真正的科學家?
(此處可補充閱讀瑪麗·居里《我的信念》一文，引導學生深入理解居里夫人的高貴品質(zhì)。)
三、欣賞品析課文，感悟表達方法
1.你認為課文中哪些語句特別好，作出標注。
2.交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習有感情地朗讀有關(guān)語段。
教師相機出示有關(guān)語句，引導學生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。
3.上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現(xiàn)在對照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學習借鑒之處。
4.教師小結(jié)：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段, 由表及里，應用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學習、借鑒。
四、進行隨文練筆，提升內(nèi)心感受
1.下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。
2.讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞，共同賞評。
五、課外拓展閱讀，自由進行習作
作業(yè)超市，任選一題。
1.繼續(xù)搜集有關(guān)居里夫人的資料，寫一篇有關(guān)居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結(jié)合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗·居里》后所受到的啟發(fā)，重新構(gòu)思并完成作文。
2.搜集其他一些科學家、歷史文化名人的事跡，仿照《跨越百年的美麗》寫一寫你心目中最崇敬的一位科學家或歷史文化名人。
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