【必備】語(yǔ)文教案模板合集10篇
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。 并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。
2、說(shuō)的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己的所見(jiàn)、所聞、所感等大致情況說(shuō)清楚。說(shuō)的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練和別人交流的目的。
3、聽(tīng)的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說(shuō)話的人提出問(wèn)題。
4、鼓勵(lì)學(xué)生' 主動(dòng)積極地進(jìn)行口語(yǔ)交際' ，' 提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣”。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、說(shuō)完整話及靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的.能力。 并能將自己所說(shuō)的、所想的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的玩具是什么？
2、揭示口語(yǔ)交際的內(nèi)容：做手工。
二、準(zhǔn)備玩具。
1、請(qǐng)準(zhǔn)備了材料的孩子拿出自己事先準(zhǔn)備好的材料。
2、請(qǐng)孩子們以小組為單位，動(dòng)手做做自己喜歡的玩具。
3、在做玩具的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)所用的材料，記住步驟。并想想做的時(shí)候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小組交流。
1、以4人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，討論的要求有：
(1)你喜歡或制作的玩具是什么？
(2)它是什么樣子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的過(guò)程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？
(5)認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。
2、各小組的同學(xué)進(jìn)行討論，老師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。
四、各小組請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)。
1、請(qǐng)部分同學(xué)匯報(bào)交流。
2、老師和同學(xué)注意傾聽(tīng)。特別是老師，必須引導(dǎo)學(xué)生有條理、完整、通順地表達(dá)。
3、其他同學(xué)傾聽(tīng)。讓其養(yǎng)成傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
五、把你剛才交流的內(nèi)容試著寫(xiě)下來(lái)。
1、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)。
2、老師巡視指導(dǎo)。
六、成果展示。
1、請(qǐng)完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫(xiě)得是否通順。
2、請(qǐng)部分寫(xiě)得好的孩子到講臺(tái)上朗讀，老師注意相機(jī)引導(dǎo)寫(xiě)得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學(xué)學(xué)著修改修改。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡薷淖约旱淖髌贰?/p>
七、總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1 認(rèn)知“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字
2 有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和俺的護(hù)鳥(niǎo)心愿。
3 主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，認(rèn)知字。
教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣導(dǎo)入揭示課題
1、上節(jié)課俺們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚(yú)的故事，這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。
2、齊讀課題
3、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎？能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎？
二、自讀課文，識(shí)記生字
1、選擇自身喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的'字可以借助拼音讀一讀。
2、讀準(zhǔn)生字詞。
�。�1）指名讀字。
�。�2）讀詞語(yǔ)。
（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)知哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)知的？
三、再讀課文，整體感知
1、再讀課文，用“——”畫(huà)出父親的話，用“~~~~~”畫(huà)出俺說(shuō)的話。
2、練讀人物對(duì)話。
�。�1）、同學(xué)自主朗讀。
�。�2）、聽(tīng)老師示范朗讀。
（3）、同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。
3、體會(huì)感情。
�。�1）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
�。�2）、同學(xué)匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、通讀全文，讀中感悟。
指導(dǎo)同學(xué)在讀文中感受父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)；體會(huì)“俺”的天真及護(hù)鳥(niǎo)。
四、課堂總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話入境，繪畫(huà)導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1、先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2、在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3、就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2、找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3、讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的'秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4、有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5、用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天
1、啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？
2、自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識(shí)記生字
書(shū)寫(xiě)生字（略）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ哉b讀法學(xué)習(xí)本文）
一、了解駢文的文體特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞的義項(xiàng)，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法。
四、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
通讀全文，疏通文意
一．導(dǎo)語(yǔ)（幻燈片展示中國(guó)四大名樓）
在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？
……
鸛雀樓黃鶴樓岳陽(yáng)樓滕王閣
與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？
……
1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
唐崔顥《黃鶴樓》
2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.
送孟浩然之廣陵李白
3．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。
宋范仲淹《岳陽(yáng)樓記》
4．欲窮千里目，更上一層樓。
王之渙《登鸛雀樓》
5．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。
王勃《滕王閣序》
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。
二、王勃、《滕王閣序》寫(xiě)作背景介紹：（幻燈片展示）
1．作者簡(jiǎn)介（學(xué)生回顧曾觀看過(guò)的《唐之韻》）
說(shuō)到王勃，我們就會(huì)想起他的《送杜少府之任蜀州》
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。
王勃，唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門（今山西河津）人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過(guò)南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。名句如“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為論者所欣賞。
三、初讀奇文
1、聽(tīng)（多媒體視頻朗讀）
聽(tīng)課文朗讀，找出生字，看注釋注音。
2、讀(補(bǔ)充：誦讀指導(dǎo)——幻燈片展示）
自讀課文,看注釋，粗通文意
本文是駢文，基本都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也有少數(shù)七字。
四字句的停頓只有一種模式：二二六字句的讀法有五種：
�。�1）孟學(xué)士/之詞宗（2）臨/帝子之長(zhǎng)洲
�。�3）鐘鳴/鼎食/之家（4）氣凌/彭澤之樽
（5）扶/凌云/而自惜
七字句的讀法有四種：
�。�1）襟三江/而帶五湖（2）賓主/盡/東南之美
�。�3）秋水/共長(zhǎng)天/一色（4）都督/閻公/之雅望
3、測(cè)（幻燈片展示）
做字詞辨析訓(xùn)練。（學(xué)生都參與并輪流回答）
�。ㄒ唬┡袛嘣~語(yǔ)注音、釋義正錯(cuò)
1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分
2、躬逢勝餞（）宴會(huì)
3、鶴�。ǎ┧吰降�
4、鳧（）渚鳧：野鴨
5、川澤紆（）迂回曲折
6、孤鶩（）縱橫奔馳，動(dòng)詞
7、迥（）遠(yuǎn)
8、南溟（）海
9、勝筵（）古代席地而坐時(shí)鋪的席子
10、梓（）澤梓樹(shù)，與“桑”相連，借指故鄉(xiāng)
�。ǘ┩僮�
儼驂腓于上路通“嚴(yán)”,整治。
云銷雨霽通“消”，消散。
所賴君子見(jiàn)機(jī)通“幾”，預(yù)兆。
（三）古今異義
窮且益堅(jiān)古義：困厄，處境艱難今義：窮困
等終軍之弱冠古義：二十歲今義：無(wú)此意
盛宴難再古義：第二次今義：相當(dāng)于“又”
孟學(xué)士之詞宗古義：掌管文學(xué)撰述的官今義：常用來(lái)指學(xué)位
（四）詞類活用
襟三江而帶五湖意動(dòng)，以為襟、為帶
雄州霧列名詞作狀語(yǔ)，像霧那樣
俊采星馳名詞作狀語(yǔ)，像流星那樣
川澤紆其駭矚意動(dòng)，對(duì)感到驚駭
屈賈誼于長(zhǎng)沙使動(dòng)，使屈居
竄梁鴻于海曲使動(dòng)，使竄逃
賓主盡東南之美形容詞活用作名詞
四、作業(yè)。
再讀全文，并背誦《滕王閣詩(shī)》
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、理清思路
2、重點(diǎn)段落鑒賞
一、再讀奇文
方式：集體齊讀課文
注意：誦讀的節(jié)奏和語(yǔ)氣準(zhǔn)確（回顧:誦讀指導(dǎo)）
步驟：集體齊讀
二、討論與點(diǎn)撥：文章可分為幾部分？（幻燈片展示）
1、明確：文章可分為四部分。
第一部分（1）：概寫(xiě)風(fēng)貌，引出與會(huì)人物。
第二部分（2-3）：三秋時(shí)節(jié)，滕王閣萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。
第三部分（4-5）：寫(xiě)宴會(huì)盛況，抒發(fā)人生感慨。
第四部分（6-7）：嘆知己難遇，勝宴難再。
2、第2、3段描寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（討論后明確）
第二段：滕王閣在山水形勝之地。
第三段：登高所見(jiàn)——人煙之勝（富庶祥和）
自然之景（雨后景色—高潮）
生活之樂(lè)及自然情景
三、閱讀與鑒賞（幻燈片展示優(yōu)美圖片）
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色�！泵谰�。（當(dāng)堂朗讀）
評(píng)：注意意境和諧美，想象要自然生動(dòng)，色彩要明麗。
落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；
秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水，故曰一色。
2、前人寫(xiě)水天（或天地）相接景象的句子很多，閱讀下面三句子說(shuō)說(shuō)王勃的句子好在哪里。（自由發(fā)表）
春江潮水連海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）
風(fēng)煙俱凈，天山共色。（《與朱元思書(shū)》）
落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。（《馬射賦》）
四、作業(yè)
1、書(shū)面表達(dá)：把你最欣賞的一兩句話寫(xiě)成一段情景交融的抒情散文。
2、思考：怎樣看待4、5兩段作者的思想感情？
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn):
1、鑒賞四-五段
2、歸納總結(jié)駢文的特點(diǎn)及本文特點(diǎn)
一、回顧舊課:
抽背2-3段。
二、三讀奇文
1、高聲朗讀四、五段,體會(huì)作者情感。
2、討論:這兩段寫(xiě)了哪些內(nèi)容
�。ㄍ烙懻摵蠼處熁脽羝故荆�
第四段：寫(xiě)宴會(huì)盛況——管弦之勝,歌聲之美和宴會(huì)豪華,人物高雅
興盡悲來(lái)——嘆天地之大,宇宙無(wú)窮(反村人之渺小)
人生無(wú)常,盛衰有時(shí),懷才不遇,報(bào)國(guó)無(wú)路
第五段：言自己雖時(shí)運(yùn)不濟(jì)，但因之自勉，從消沉中振起，理想、志節(jié)不變
三、鑒賞與拓展:（分組討論，推舉佳作）
1、怎樣看待王勃的`思想感情？
師小結(jié)：聯(lián)系際遇。不遇之悲，是對(duì)社會(huì)（“盛世”）現(xiàn)實(shí)的控訴和揭露。既表現(xiàn)出嗟悲嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極；又表示自己壯懷白首不移。
失意的悲哀——對(duì)時(shí)代的抨擊；
寫(xiě)積極的壯懷——表現(xiàn)出一種用世的樂(lè)觀。
2、人生難免失意，中國(guó)歷史上許多文人都遭逢過(guò)失意，他們作出了怎樣的選擇？你如何評(píng)價(jià)？如何選擇？（目的讓學(xué)生以積極的態(tài)度對(duì)待人生）
四、討論與點(diǎn)撥
歸納駢文有何特點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？（分組討論，推選回答）
從六朝到初唐，駢文統(tǒng)治了文壇，其特點(diǎn)是：要求通篇文章結(jié)構(gòu)相互對(duì)稱，詞語(yǔ)對(duì)偶。在聲韻上講究運(yùn)用平仄，音律和諧，修辭上注意藻辭和用典。
注重形式，排比事典，使人難以理解。如本文為硬湊四六對(duì)句，把楊得意縮為楊意，徐孺子略為徐孺，早被前人指為荒謬。但對(duì)本文來(lái)說(shuō)白玉微瑕，文中對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的感受認(rèn)識(shí)，是駢文僵化凝固的形式無(wú)法束縛住的，作者如同戴著鐐銬跳舞，在束縛中表現(xiàn)自己高超的技巧。
五、小結(jié)與鞏固（幻燈片展示）
1，韓愈曾說(shuō)：“愈少時(shí)，則聞江南多臨觀之美，則滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱�！�
朗讀全文，再次體會(huì)文章的優(yōu)美動(dòng)人之處。并思考本文寫(xiě)作的特點(diǎn)。
�。ň涫藉e(cuò)落，節(jié)奏分明／駢儷藻飾，辭系華美／運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄）
2、仿照課文中句式，寫(xiě)對(duì)偶句
A：滕王閣中，高朋滿座——————————
B：見(jiàn)秋水之浩淼————————
學(xué)生意見(jiàn)匯總：A都督宴上，勝友如云
B望長(zhǎng)天之明徹／望高閣之巍峨
六、課后作業(yè)
1、找一下，文中運(yùn)用了哪些典故、哪些成語(yǔ)？并積累。
2、背誦并默寫(xiě)全文。
[教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明]
本文被選入魯人版第四冊(cè)“感受藝術(shù)之美”單元。所以教學(xué)設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生理解本文情感的基礎(chǔ)上，品味作品的優(yōu)美語(yǔ)言。
朗讀教學(xué)，既是傳統(tǒng)的，又是時(shí)興的；既是語(yǔ)感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。本教學(xué)設(shè)計(jì)重視朗讀和默讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)教讀活動(dòng)、析讀活動(dòng)、品讀活動(dòng)、聽(tīng)讀活動(dòng)及說(shuō)讀活動(dòng)等不同的朗讀活動(dòng)形式，使這節(jié)課充滿瑯瑯讀書(shū)聲，從而在美讀中鑒賞了駢文之美。
不要求學(xué)生看有關(guān)的參考資料，以免“先入為主”，在名家的分析面前喪失了自我閱讀的勇氣和信心�！拔宜脊饰以凇保嘈拧耙磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。
語(yǔ)文教案 篇5
一、簡(jiǎn)介李白
�。ㄒ魳�(lè)、圖片）
師：同學(xué)們，半個(gè)多月來(lái)，我們攜手一起圍繞著“走進(jìn)李白”的主題，讀李白詩(shī)，品李白文，領(lǐng)略了一代詩(shī)仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間。”，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”這里有李白的豪邁，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)�！边@里有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)�！边@里有李白的大氣“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回�！苯裉煳疫@個(gè)大詩(shī)友，和各位小詩(shī)友一起來(lái)開(kāi)展這樣一個(gè)閱讀交流會(huì)，來(lái)交流我們學(xué)習(xí)李白的感受，好嗎？
二、我的小詩(shī)友——請(qǐng)你來(lái)吟誦
師：學(xué)習(xí)了這么多的李白的詩(shī)，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來(lái)吟誦給大家聽(tīng)，你可以獨(dú)吟，也可以合作，好嗎？
生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師：你為什么喜歡這首詩(shī)？
生2：我給大家朗誦
生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
（配樂(lè)）
生4：獨(dú)坐敬亭山
生5：春夜洛城聞笛
生6：行路難
生7：將進(jìn)酒
……
三、我的小考題，請(qǐng)你答答看
師：吟誦詩(shī)詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩(shī)才。在“走進(jìn)李白”的過(guò)程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問(wèn)，你來(lái)我問(wèn)，又成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的小考題——請(qǐng)你答答看�！�
生：自由相互出題考問(wèn)。
師：看大家你問(wèn)我答，不亦樂(lè)乎，我也想考考大家。我說(shuō)名句上句，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個(gè)長(zhǎng)
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)——奔流到海不復(fù)回。
君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——直掛云帆濟(jì)滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開(kāi)心顏！
四、“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你詩(shī)為證”
師：你問(wèn)我答，問(wèn)得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩(shī)友�。≡谧哌M(jìn)李白的閱讀過(guò)程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請(qǐng)你是為證�！保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛(ài)喝酒，有詩(shī)為證：烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯�！敖痖浊寰贫肥В癖P珍饈值萬(wàn)錢。”
生1：李白也慕虛榮，有詩(shī)為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩(shī)，極盡贊美之詞�？梢�(jiàn)詩(shī)人也有虛榮一面。
生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然�！眲δ藗b客之物，可見(jiàn)李白是個(gè)俠客。
生3：李白多愁善感，聽(tīng)，“獨(dú)坐敬亭山 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山�！�
生4：李白愛(ài)釣魚(yú)，看“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊�！�
生5：李白愛(ài)鳥(niǎo)，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥(niǎo)“白鷗閑不去， 爭(zhēng)拂酒筵飛�！薄坝致勛右�(guī)啼，夜月愁空山�！�
生6：李白愛(ài)尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。”
生7：李白多次寫(xiě)廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！薄般y河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”
生8：李白重情重義“贈(zèng)汪倫 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流�！�
四、我的'小網(wǎng)頁(yè)，請(qǐng)你來(lái)跟帖
師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來(lái)欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請(qǐng)留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。
李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個(gè)永不褪色的名字
矛盾的李白！
“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁�！靡粋�(gè)視金錢如糞土的李白，何等瀟灑、豪邁！“五花馬，千金裘，呼兒將出換美灑，與爾同銷萬(wàn)古愁。‘好一個(gè)花錢如流水的李白，多么糊涂！真是矛盾李白！唉！
嫦娥奔月！ By: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播，你們猜我想起了哪句詩(shī)？——俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月！讓我們和李白一起奔向詩(shī)仙夢(mèng)中的地方吧！
李白之死 [By: 跳跳糖 ]傳說(shuō)，李白是從采石磯的捉月臺(tái)為捉到月亮跳人長(zhǎng)江而死的.想象一下，詩(shī)仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長(zhǎng)江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠(yuǎn)在青天明月間向我們微笑！
語(yǔ)文教案 篇6
一、抓傲理線索：約2~3分鐘
請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)“傲”字？（8個(gè)“傲”。）
——引出“傲”串全文的線索美。
二、挖傲悟組材：約8分鐘
請(qǐng)同學(xué)們找出“傲”具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。
分四組搶答，看誰(shuí)最踴躍最精彩。
�、僖话猎谏扉L(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài)；④四傲在吃飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開(kāi)頭。
——根據(jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。
三、扣傲賞妙語(yǔ)：10分鐘
請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫(xiě)“傲”的具體描寫(xiě)句子，看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。
教師示例：
�、彼扉L(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。||我一看這姿態(tài)，想道：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
�。ㄓ谩皠�(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫(xiě)“傲”，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）
⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。
（妙在三個(gè)方面的概括來(lái)寫(xiě)“傲”，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。）
請(qǐng)同學(xué)們用“從來(lái)寫(xiě)“傲”，妙在”格式來(lái)分析。(發(fā)言摘要)
1.鴨的“軋軋”，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的“軋軋”，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥�！返目穹�，是專對(duì)生客或宵小用的；見(jiàn)了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對(duì)比來(lái)寫(xiě)“傲”，與大爺類比，妙在對(duì)比類比突出了中心。）
2.它傲然地站著，||看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。（前總后分，前概后具式來(lái)寫(xiě)傲，語(yǔ)言精致。）
3.等到鵝再來(lái)吃飯的.時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來(lái)寫(xiě)傲？寫(xiě)鵝的“神態(tài)、動(dòng)作”來(lái)寫(xiě)傲。）
4.因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的�。ㄕl(shuí)能表演“架子十足”的神氣）
………………
——引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。
四、評(píng)傲說(shuō)做人10分鐘
⒈“因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)》�！�
教師示例：這里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫(xiě)出了農(nóng)家小院的愜意生活。（教師扣關(guān)鍵詞：“物質(zhì)”和“精神”來(lái)展開(kāi)評(píng)點(diǎn)。）
�、病巴蛆Z，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺(jué)得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥�！�
學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng)：用“假設(shè)：我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買兩只小兔子養(yǎng)，我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺(jué)得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦�。�
——引出語(yǔ)言有哲理美。
五、拓展有趣味：約10分鐘
1、扣“狗”話題說(shuō)話活動(dòng)：說(shuō)與“狗”有關(guān)的俗語(yǔ)詞句；
2、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)“養(yǎng)狗”的趣事；
3、聯(lián)讀活動(dòng)：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是部分節(jié)選）
——引出讀后拓展有趣味。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
農(nóng)家小院雞犬相聞
——豐子愷《白鵝》美讀把玩
形傲
導(dǎo)：析題學(xué)擬題。題有色彩美
一、抓傲理線索。叫聲文有線索美
二、挖傲悟組材。步態(tài)文有總分美
三、扣傲賞妙語(yǔ)。吃相言有生動(dòng)美
四、評(píng)傲說(shuō)做人。言有哲理美
五、拓展有趣味。讀后廣聯(lián)系
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2.默讀課文，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”剃頭的過(guò)程有什么不同。
3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。
4.能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。
過(guò)程與方法:
1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，理解句子的意思。
2.運(yùn)用對(duì)比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
2.理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫(xiě)本課生字詞。
2.整體感知課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事，弄清故事的前因后果。
3.品詞析句，感受課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個(gè)人都去理發(fā)店理過(guò)頭發(fā)，但是有個(gè)叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā)，這是為什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
讀了課題你想知道哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰(shuí)?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?
設(shè)計(jì)意圖:
出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境之中。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗(yàn)證識(shí)字效果。
1.指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。
3.課件出示“我會(huì)讀”。
剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì
厘lí摸mō
剃——梯仇——億刑——形摸——模
(1)讀音難點(diǎn)主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。
(2)學(xué)生讀生字，組詞，說(shuō)句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。
4.課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。
(1)指名讀字詞，引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。
�、僮⒁狻肮怼弊衷谔镒指窭锏奈恢�。
�、凇俺稹弊值挠野氩糠质恰熬拧辈皇恰巴琛�。
�、圩⒁鈱�(xiě)好“表”“差”的橫。
(3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(4)展評(píng)，糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生利用生字組詞造句，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
三、初讀全文，感知內(nèi)容。
1.多媒體出示初讀要求。
(1)課文敘述了一件什么事?
(2)課文寫(xiě)到了哪些人?
(3)用自己的話敘述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
(4)你認(rèn)為課文中哪些句子最有意思?畫(huà)出來(lái)讀一讀。
2.交流匯報(bào)初讀結(jié)果。
(1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。
(2)課文寫(xiě)到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。
板書(shū):小沙姑父老剃頭師傅“我”
(3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小，怕剃頭。小沙不愿意剃頭，姑父為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去理發(fā)店。
經(jīng)過(guò)(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”給他剃頭，由于“我”從來(lái)沒(méi)有給別人剃過(guò)頭，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。
結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭，姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。
(4)在小組內(nèi)讀自己認(rèn)為最有意思的句子，并交流讀后的體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖:
在認(rèn)識(shí)生字詞的基礎(chǔ)上，默讀全文，了解課文講了一件什么事，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)誦讀自己認(rèn)為最有意思的句子，讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂(lè)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了故事的前因后果，初步感受了課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。那么，課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.理解課文內(nèi)容，了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同，體會(huì)童年生活的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶人物的'特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物的句子，品詞析句，理解課文內(nèi)容。
二、品讀句子，感悟人物特點(diǎn)。
1.默讀課文，找出描寫(xiě)小沙的句子，感悟小沙的特點(diǎn)。
出示句子:
我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。
體會(huì):天生膽小，怕剃頭。板書(shū):怕剃頭
2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
共同研讀:
(1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進(jìn)理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門而逃。(板書(shū):監(jiān)督)
(2)讀第3自然段:進(jìn)了理發(fā)店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。
(3)小沙口中的“害人精”指的是誰(shuí)?小沙為什么稱他為“害人精”?讀課文第4~6自然段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅，他的耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，還有一把老掉牙的推剪，剃完頭，姑父還要付雙倍的錢。剃頭時(shí)，小沙吃盡了苦頭，但不敢動(dòng)。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書(shū):“害人精”
(4)用自己的話概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。
這幾個(gè)自然段寫(xiě)出了小沙怕剃頭的原因。
3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。
(1)學(xué)生描述圖畫(huà)的內(nèi)容。
(2)找出課文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的自然段。
4.默讀課文第7~17自然段，自學(xué)提示:
(1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?
(2)小沙央求“我”給他剃頭，“我”的心情怎樣?找出相關(guān)句子。
(3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。
5.根據(jù)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。板書(shū):隨意亂剪
6.分析句子。
(1)我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
這是“我”第一次給別人剪頭發(fā)，雖然“我”不會(huì)剪，卻敢下手，胡亂剪下去，自以為動(dòng)作熟練，非常有自信。
(2)我敢說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。
“我”把小沙的頭發(fā)剪壞了，他還是無(wú)所謂的樣子，真是容易滿足。
(3)一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”給小沙理發(fā)后，小沙頭發(fā)的樣子。
(4)我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見(jiàn)了鬼一樣。
這句話寫(xiě)出了小沙看到自己的頭發(fā)時(shí)吃驚的樣子。
7.齊讀最后一個(gè)自然段，思考事情的結(jié)果如何。(小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭，姑父的睡衣上滿是碎頭發(fā)，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā))
設(shè)計(jì)意圖:
抓住課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小沙的特點(diǎn)，理解小沙怕剃頭的原因，然后分段讀課文，理解句子，體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過(guò)程，從而理解課文內(nèi)容，感受童年生活的樂(lè)趣。
三、回顧總結(jié)，感受趣味。
1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)沒(méi)有剃頭經(jīng)驗(yàn)，只是被小沙用來(lái)擺脫“害人精”的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目，不僅能引起讀者的注意，還能深化文章的主題)
2.讀了課文，你認(rèn)為小沙和“我”的童年生活是怎樣的?板書(shū):無(wú)憂無(wú)慮美好幸福
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容，理清故事的來(lái)龍去脈，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)童年生活的美好。
語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、快速概括文章中心論點(diǎn)
2、體會(huì)論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)
學(xué)法指導(dǎo)：自主—合作—?dú)w納-應(yīng)用
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：隨著時(shí)間的推移，中考的腳步越來(lái)越近了。說(shuō)實(shí)話，大家怕不怕？假如取消了中考，你認(rèn)為好不好，為什么？（學(xué)生暢所欲言）如果付諸于書(shū)面形式，你們剛才的發(fā)言就是一篇議論文，你所提到的“好或者不好”就是論點(diǎn)或者觀點(diǎn)；而解釋的原因就是論據(jù)！今天我們就一起來(lái)溫習(xí)第四單元有關(guān)于議論文的知識(shí)，看看能不能得到一點(diǎn)新知？
我們這節(jié)課就以《事物的正確答案不止一個(gè)》《應(yīng)有格物致知精神》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》為例來(lái)總結(jié)一下如何快速概括文章中心論點(diǎn)？如何辨識(shí)不同類型的論據(jù)以及如何分析其作用？
二、快速概括文章中心論點(diǎn)
1、這三篇課文的中心論點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，盡量用課文中語(yǔ)句回答。（組內(nèi)同學(xué)合作會(huì)快一點(diǎn)！）
思考：有什么快捷方法或者小竅門幫助我們迅速概括出文章的中心論點(diǎn)呢？
【提示】：仔細(xì)揣摩一下你找到的語(yǔ)句，看看他們的位置有沒(méi)有共同點(diǎn)？
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2、鞏固練習(xí)：比一比誰(shuí)找的快？
選文論述的觀點(diǎn)是—————————
《成功就是成為最好的你自己》
①
成功可能是你創(chuàng)造了新的財(cái)富或技術(shù)，可能是你在工作崗位上得到了別人的認(rèn)可，可能是你找到了回歸自我、與世無(wú)爭(zhēng)的生活方式……成功是多元化的，每個(gè)人都在追求屬于自己的成功。但成功不是要和別人相比，而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個(gè)意義上說(shuō)，成功就是成為最好的你自己。
②
怎樣才能成為最好的你自己呢？
�、垡_立自己的人生目標(biāo)。人生只有一次，只有一個(gè)人能告訴你人生的目標(biāo)是什么，那個(gè)人就是你自己；只有一個(gè)地方能找到你的目標(biāo)，那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標(biāo)就是自度度人，自覺(jué)覺(jué)他；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標(biāo)就是把自己的生命和全部精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)，為人類的解放而斗爭(zhēng)。---------------------------------最終他們都成了最好的自己。說(shuō)到我的人生目標(biāo)，最重要的就是要有最大的影響力，能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國(guó)家、幫助世界、幫助后人、能夠讓他們的日子過(guò)得更好、更有效率、能夠?yàn)樗麡訋?lái)幸福和快樂(lè)。每個(gè)人的人生目標(biāo)都是獨(dú)特的，最重要的是，要有自己的人生目標(biāo)并為之而努力。
�、芤龈信d趣和有激情的事。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！碑�(dāng)你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域感興趣、對(duì)該領(lǐng)域有激情時(shí)，你就
教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元復(fù)習(xí)學(xué)案》，來(lái)自網(wǎng)！
可能為它廢寢忘食，發(fā)揮出所有的潛力。這時(shí)候，你已經(jīng)不再是為了成功而工作，而是為了“享受”而工作了。毫無(wú)疑問(wèn)，你將會(huì)得到成功
三、體會(huì)論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)
1、區(qū)分論據(jù):論據(jù)有兩種基本形式——和——。
區(qū)分他們難度不大：事實(shí)論據(jù)往往包括事例和數(shù)據(jù)；道理論據(jù)包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、定理。
警惕：文章中引用的句子并不都是道理論據(jù)：包含在某一事例之中的，是事實(shí)論據(jù)的一個(gè)組成部分！
2、體會(huì)論據(jù)的'作用。
例："創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典范代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相干的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。"(《事物的正確答案不止一個(gè)》)
列舉約翰.古登貝爾克的例子，目的是什么？（2分）
答：-----------------------------------------------
�。�2）得分要點(diǎn)何在？語(yǔ)言如何組織才能讓答案更完善？
�。�4）組內(nèi)互問(wèn)互答。體會(huì)下列句子中論據(jù)的作用：
�。�2）引用子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。這句話有什么作用？
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（3）在文中第③段劃線處補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
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6、補(bǔ)充：提問(wèn)方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如：給劃線句做批注
四、延伸總結(jié)
1、回歸剛才《假如取消中考》的話題，你能用一個(gè)事例或者一句名言來(lái)讓自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力嗎？
2、學(xué)生暢談收獲；
3、結(jié)束語(yǔ)：看來(lái)溫故還真能知新！那么現(xiàn)在可以為師了嗎？其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，已經(jīng)是一名了不起的老師了！希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考�？偨Y(jié)的好方法，繼續(xù)總結(jié)議論文其他方面的知識(shí)，久而久之學(xué)習(xí)就可以無(wú)師自通了，中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已！
語(yǔ)文教案 篇9
課文說(shuō)明：
這是一篇課文歷史故事，選自林漢達(dá)主編的中國(guó)歷史故事從書(shū)中的《春秋故事》。課文講的是齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國(guó)的威風(fēng)。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒(méi)趣，十分尷尬的處境，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過(guò)人和極力維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3、了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的.尊稱�！笆钩背鍪钩䥽�(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書(shū)《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫(huà)出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
4. 楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
板書(shū)：
1．晏子使楚
楚王 晏子 楚王
城旁開(kāi)洞 城門關(guān) 鉆洞 訪問(wèn)狗國(guó)當(dāng)然鉆洞 只好 沒(méi)有人了打發(fā)你來(lái) 訪上派上訪下派下
不中用 派這來(lái) 賠著笑 齊國(guó)人沒(méi)出息做強(qiáng)盜 柑橘淮南又大又甜 在齊 安居樂(lè)業(yè) 積 淮北 又小又苦 在楚 做強(qiáng)盜 賠不是
作業(yè)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。
1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識(shí)字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過(guò)程：
一、課前說(shuō)：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說(shuō)說(shuō)這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫(xiě)著“青”的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣：“青”看見(jiàn)“也”找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們?cè)敢鈳蛶退麊幔?/p>
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請(qǐng)、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來(lái)。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽(tīng)嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的.拼音都有后鼻音in潰要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀，指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說(shuō)說(shuō)為什 么？
B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C 鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說(shuō)一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。
8、游戲：對(duì)號(hào)入座：把能夠組成詞的字放在對(duì)應(yīng)的車?yán)�，學(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不 同：偏旁不同
�、趶�(fù)習(xí)“青”的寫(xiě)法，在田字格上寫(xiě)2個(gè)。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫(xiě)“情”（實(shí)物投影儀）
�、輰W(xué)生描紅，師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
�、迣W(xué)生臨寫(xiě)每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫“青”字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
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