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小學(xué)語文教案

時間：2024-10-28 13:01:34 小學(xué)語文教案我要投稿

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【精選】小學(xué)語文教案模板集錦十篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】小學(xué)語文教案模板集錦十篇

小學(xué)語文教案篇1

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

　　二、講授新課：

　　（一）初讀課文，認(rèn)識生字。

　　1、你喜愛美麗的集郵冊嗎？趕快打開書來讀一讀。

　　2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。

　　3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

　　4、[出示投影]

　　神圣廬山琢磨

　　軒轅敦煌歌頌

　　不朽碩果

　　5、這些詞語你會讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評選出識字能手。

　　6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的識字能手，給予獎勵。

　　7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。

　�。ǘ┚x課文，理解內(nèi)容，

　　1、（出示掛圖）：

　　看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

　　2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

　　3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的'表情、動作和其他畫面來表達(dá)）

　　4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：

　　是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

　　5、分小節(jié)朗讀詩歌，你從詩歌中了解到什么？

　　6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

　　學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

　　7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來點(diǎn)評。

　　9、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評，評選小組內(nèi)朗讀優(yōu)勝者和朗讀進(jìn)步者。

　　10、全班進(jìn)行朗讀大比拼，一人讀群人評，評選朗讀快樂之星。

　　11、老師小結(jié)：同學(xué)們在五彩的世界里，快樂的長大。

　　三、課堂小結(jié)：

　　五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓�，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬╈柟膛f知識，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

　　1、出示生字卡片

　　2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

　　3、出示詞語卡片

　�。ǘ┱J(rèn)識新生字，記憶新生字。

　　[出示投影]

　　你認(rèn)識這些生字嗎？

　　誰來帶領(lǐng)大家讀一讀？

　　老師巡視了解情況。

　　老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書寫方法。

小學(xué)語文教案篇2

　　上學(xué)時，讀到“陌頭楊柳黃金色”這樣的詩句，總覺得不可理解，以后經(jīng)過細(xì)細(xì)觀察，才終于明白楊柳剛萌出的葉芽，遠(yuǎn)望過去真是一片金黃。因此，我也更深地理解了“觀察，觀察，再觀察”（巴甫洛夫語）的含義。人教版國標(biāo)本三年級下冊第一單元的主題是：春天里的發(fā)現(xiàn)。因此，教學(xué)在本單元應(yīng)盡力讓學(xué)生學(xué)會觀察，在觀察中有所發(fā)現(xiàn)。在語文園地之一，除了“讀讀認(rèn)認(rèn)”外，其他的環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞著單元主題的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我自然地圍繞主題把“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“寬帶網(wǎng)”這幾個環(huán)節(jié)串聯(lián)起來（展示臺已分解穿插在課前、課中和課后），牽引學(xué)生去探尋春的秘密，去領(lǐng)略春的絕世姿容。“讀讀認(rèn)認(rèn)”的設(shè)計(jì)看似為了扣上主題，拔高難度，但識用結(jié)合，既可以鞏固字詞，又可以積累語言，提高表達(dá)能力，同時也升華了本次學(xué)習(xí)的主題──春天無處不在！

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．積極地走進(jìn)春天，尋找春天，領(lǐng)略春景，快樂地和同學(xué)交流對春天的新發(fā)現(xiàn)。

　　2．用上優(yōu)美的詞語和有關(guān)句式贊美春天，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　3．賞春聯(lián)、背春聯(lián)，感受中華文化的博大精深。

　　4．收集、展示與春天有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1．：有相似特點(diǎn)的春天景物和春天美景音像（可自拍）以及有關(guān)春天的歌曲。

　　2．信息資料：春天的古詩、對聯(lián)，有關(guān)春的名著，關(guān)于春的成語以及有關(guān)花的詞語、詩詞、故事等。

　　3．把收集到的資料在教室里提前展示，欣賞名著，例《春日》（威廉·柯貝特）、《春日序曲》（陳敬容）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）、《春》（朱自清）等。

　　4．了解春天里有哪些花。

　　5．組織春游，提醒學(xué)生要有所發(fā)現(xiàn)。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┨みM(jìn)春的大門

　　“冬天即將過去，春天還會遙遠(yuǎn)嗎？”春天是一個多么令人神往的季節(jié)啊！每當(dāng)春天到來的時候，“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”！今天就讓我們睜大眼睛，敞開心扉，和春天來個約會。（出示課題）──搜索春的姿容。

　　那么，這春天的“一切”都悄悄地藏在哪里呢？

　　出示：春天在（）。

　�。ㄐ@里、人們臉上、公園里、山上、天空、田野、枝頭、教室里、水中……）

　　春天真是無處不在，無孔不入呀！

　�。ǘ┬蕾p春的.美景

　　1．“陽春布德澤，萬物生光輝”，春天里萬物復(fù)蘇了，你在春天里發(fā)現(xiàn)了哪些景物在不斷變化著呢？

　　“出示：春天里，我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著。

　�。�1）自主思考。

　�。�2）學(xué)生反饋，教師有選擇地板書。

　　（陽光、小溪、樹枝、天空、田野、小草、春雨、花朵、春雷、人們的著裝、風(fēng)箏……）

　　注：當(dāng)學(xué)生思維枯竭時，可啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面來表述，教師也應(yīng)分類板書。

　　2．是呀，春天的美景真如天上的星星，看不夠，說不完。春天就是一位大魔術(shù)師，把大地打扮得五彩繽紛。出示（春景音像）。

　　你瞧，所有的這些美景從冬天里走來，脫掉冬裝，悄悄換上了新衣裳，哪個小朋友有雙孫悟空的眼睛，已經(jīng)觀察到它們變了。

　　出示：在（），我發(fā)現(xiàn)（）在悄悄地變化著：（）。

　　（可從自然萬物的顏色變化、形狀變化、姿態(tài)變化以及活動變化等方面說。要特別表揚(yáng)留心觀察，又有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。）

　　3．觀察多仔細(xì)呀！把春天這個愛遮遮掩掩、躲躲藏藏的害羞小姑娘給準(zhǔn)確地找出來了。誰能用上優(yōu)美的詞語來贊美春天的景物？

　　例：__________的陽光 __________的樹枝

　�。�1）自主試填（口頭）。

　�。�2）交流：（表揚(yáng)用詞豐富、優(yōu)美的學(xué)生，以帶動其他學(xué)生）

　�。�3）讀一讀，再完成書中的“我會說”。

　�。�4）自主選擇試說。例：春天來了，__________是__________的。

　　春天來了，__________多么__________呀！

　　4．知道嗎？春天里，缺少的不是美的事物，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（出示）

　�。�1）你看清了嗎？這些景物中，分別可以和誰成為好朋友。說說。（先出示燕子、銀杏葉、小河、蜻蜓等春景，再出示其相似物）

　　（2）再用上句式表達(dá)：__________像__________。

　　例：教師引說──春天來了，我驚喜地發(fā)現(xiàn)小燕子靈巧的尾巴在空中飛翔時像一把剪刀。

　　（3）觀察是創(chuàng)作的前提，善于觀察，我們就可以把兩種相似的事物聯(lián)系在一起用特殊的語句──比喻句來表達(dá)。你還能從學(xué)過的課文中或日常生活中找出來，用這種方式表達(dá)嗎？

　　小草像__________ 松鼠的尾巴像__________

　　柳條像__________ 泉水的聲音像__________

　　（三）吸收春天的養(yǎng)分

　　確實(shí)，在一年四季中，春天是最美好的。她如一位艷麗、嫵媚的女神，充滿誘人的魅力。千百年來，多少人為她寫過無數(shù)華章，留下過不少千古名句。

　　1．賞對聯(lián)，背對聯(lián)。

　　剛才我們說，燕子的尾巴像剪刀，在空中飛翔時這把張開的剪刀就是在自由地裁剪著溫和的春風(fēng)呢！

　�。�1）出示：“紫燕剪春風(fēng)”。

　�。�2）再出示：“黃鶯鳴翠柳！”讀一讀。

　�。�3）簡介對聯(lián)特色：例──紫燕對黃鶯、剪對鳴、春風(fēng)對翠柳。

　�。�4）出示：“讀讀背背”中另外三幅對聯(lián)。

　�。�5）試說__________對__________。

　�。�6）解釋對聯(lián)：學(xué)生試解，教師再補(bǔ)充。

　�。�7）對對聯(lián)，填對聯(lián)，背對聯(lián)。

　　2．文人墨客們不僅用對聯(lián)贊美春天，還喜歡用簡練的詩歌來描寫、贊美春天。

　　（1）我們學(xué)過的春天的古詩有：《春曉》、《草》、《絕句》兩首、《住新市徐公店》等。

　�。�2）你還知道哪些古詩也是描寫春景的？能試背幾首嗎？

　�。ā对伭�、《春夜喜雨》、《江畔獨(dú)步尋花》、《憶江南》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《春日》……）

　　3．春天還藏在許多的名人名著中，你可以去找?guī)拙渥约合矚g的句子摘錄下來，讀一讀，背一背。

　�。ㄋ模┚劢勾旱撵`魂

　　花是春天的靈魂。如果說一派生機(jī)的春天少了千姿百態(tài)、姹紫嫣紅的鮮花，還能叫春天嗎？赤橙黃綠青藍(lán)紫，鮮花以其絢麗嫵媚的色彩裝點(diǎn)著美好的春天，所以我們尋找春天時，一定要給鮮花一個大大的特寫鏡頭。

　　1．播放學(xué)生帶來的花卉光碟和圖片。

　　2．交流城市的市花：主要城市和學(xué)生想了解的城市。

　　3．簡單交流花的用處：饋贈、藥用、欣賞等。

　　4．欣賞有關(guān)花的詩詞（《江畔獨(dú)步尋花》等）、美文（節(jié)選）。

　�。ㄎ澹┟枘〈旱淖巳�

　　面對著千姿百態(tài)、色彩紛呈的春天美景，欣賞著作家們?nèi)绱藘?yōu)美的詩句，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都想躍躍欲試：我也要用筆寫下我對春天的發(fā)現(xiàn)。不過，在寫之前要闖一下關(guān)。

　　1．出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”。

　　（1）自主識字：①書中利用什么規(guī)律教我們識字？

　　②你用什么方法記住這些字？

　　③給新字組更多的詞。

　�。�2）交流反饋，教師板書擴(kuò)詞。

　�。�3）用各種方式鞏固生字。

　�。�4）選其中的一個或兩個詞語說一句話，要和春天有一定的關(guān)聯(lián)。

　　2．多能干呀！一個個僵硬、呆板的詞語，經(jīng)過同學(xué)們的創(chuàng)作，變成了一句句鮮活、精彩的話語。我們不僅要會用嘴巴說春天，還要把我們可愛的春姑娘用筆給“畫”出來。不是美術(shù)課的“畫畫”，而是在作文里“畫”出春姑娘。

　�。�1）寫前簡單指導(dǎo)。

　　出示第一課《找春天》第八自然段的第二句話：

　　我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　�、倌憧梢詫懴卵劬吹降拇禾欤夯ㄩ_了，草長了，水清了，人們出來活動了……

　�、谀憧梢詫懴露渎牭降拇禾欤喝《�，青蛙叫了，雷聲響了……還有各種動植物們在悄悄地講著春天的故事呢！只要用心聽。

　�、勰憧梢詫懴侣劦降拇禾欤夯ǖ南阄�、泥土的芬芳、小草的清香、雨后空氣的清新、田野里農(nóng)民伯伯汗水的味道……

　�、苣憧梢詫懴掠蒙眢w觸摸到的春天：風(fēng)暖了，水涼涼的，放飛風(fēng)箏，葉子嫩嫩的，雨是柔柔的?．

　�、菽氵€可以用大腦想象春天：如你可以把周圍的景物想象成我們身邊的伙伴，讓它們一樣會哭會笑、會唱會跳……

　�。�2）學(xué)生執(zhí)筆描繪，教師傾情指導(dǎo)。

　�。�3）賞析佳作，展示佳作。

　�。⿷�(yīng)對春的考驗(yàn)

　　師生集體討論設(shè)計(jì)本次的課后作業(yè)題，任選一至兩題完成。例：

　　1．寫出10個以上有關(guān)春的成語。

　　2．背誦一至兩首有關(guān)春的課外古詩。

　　3．收集、背誦春聯(lián)。

　　4．根據(jù)自己的作文畫一幅插圖。

　　5．收集有關(guān)城市市花的資料。

　　板書

　　搜索春的姿容

　　植物──（）的柳枝（）的小草（）的花朵……

　　動物──（）的青蛙（）的小鳥（）的松鼠……

　　天氣變化──（）的春雷（）的天空（）的陽光……

　　人們的活動──放風(fēng)箏、春游、忙農(nóng)活、采野菜

　　……

小學(xué)語文教案篇3

　　一、說教材

　　1.說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十冊第17課。

　　2.教學(xué)內(nèi)容的地位、作用。

　　《月光曲》是本冊第六單元第二篇閱讀教學(xué)教材，是繼第五單元安排的“用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容”的訓(xùn)練后，進(jìn)行“用幾個問題，再把問題的答案連起來歸納課文主要內(nèi)容的方法”的閱讀訓(xùn)練。這也是本冊教材閱練訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。

　　本文的閱讀訓(xùn)練就是將上一課《兩塊銀元》中學(xué)到的方法在本課的學(xué)習(xí)時加以嘗試、運(yùn)用，也為下一課《五月端陽》的教學(xué)——即“回答問題把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容”的第3次訓(xùn)練作了奠基。

　　3.教材特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

　　這篇課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲《月光曲》的傳說。全文可分為兩段，第一段僅僅是個引子，第二段是個完整的故事，而整個故事的內(nèi)容又分兩部分加以敘述，其中分別敘述了貝多芬從了解到盲姑娘的家境及愛好從而走進(jìn)茅屋為她親自奏了兩曲，從而產(chǎn)生激情，在月光如水的夜晚譜寫了《月光曲》的情景。課文語言優(yōu)美，感情豐富，意境優(yōu)雅，適宜于有感情地朗讀課文，是閱讀訓(xùn)練的好材料。若是進(jìn)行多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生情感，不僅能讓學(xué)生體會美的意境，更能讓學(xué)生受到同情勞動人民這一思想感情的熏陶。

　　為了充分發(fā)揮本教材的優(yōu)勢，關(guān)鍵在于讓學(xué)生正確回答課后問題，能把答案連起來歸納課文主要內(nèi)容，突破難點(diǎn)：想象第九自然段中描繪《月光曲》的內(nèi)容，感受其意境美;理解貝多芬說的兩次話，體會他同情盲姑娘的情感。

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際，確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用“問題答案歸并法”歸納課文的主要內(nèi)容。

　　(2)學(xué)會生字“券”，理解13個詞語的意思，運(yùn)用“譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉”等詞，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　(3)會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　(4)感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。

　　(5)初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　5.課時安排：3教時

　　第一教時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意，理清文脈，并學(xué)習(xí)第一段。

　　第二教時：按課后練習(xí)1的問題細(xì)讀課文的第二段，初步感受文章的思想感情，然后歸納課文的主要內(nèi)容。

　　第三教時：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。總結(jié)課文，句段練習(xí)，進(jìn)一步感受《月光曲》美的意境。

　　二、學(xué)法和教法的選擇

　　教材是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物，它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。根據(jù)教材本身特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在設(shè)計(jì)過程中不僅著重考慮如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，并且更重要的是考慮如何讓學(xué)生在參與上耗費(fèi)精力少，而收效高，以充分發(fā)揮學(xué)生的思維參與度，提高學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力。

　　學(xué)法：

　　1.運(yùn)用嘗試、自學(xué)的方法，掌握歸納主要內(nèi)容的方法。

　　2.各種感官的共同參與，調(diào)動思維的積極性。

　　3.溝通“語言——情感——語言”的關(guān)系，文道得到結(jié)合。

　　教法：

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與。

　　運(yùn)用音樂、投影、語言描繪、簡筆畫等來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入《月光曲》的傳說中，使學(xué)生的情感活動參與認(rèn)知活動，優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

　　2.講練巧配，引導(dǎo)知識的遷移。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一條落實(shí)，根據(jù)三個問題的功能和作用，有機(jī)地配合語言文字的講解，設(shè)計(jì)層次訓(xùn)練步驟，讓學(xué)生掌握學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法。

　　3.引入各種媒體，進(jìn)行語感訓(xùn)練。

　　4.利用想象，進(jìn)入角色，讀寫結(jié)合。

　　三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

　　第一教時

　　一、音樂導(dǎo)入，揭示課題

　　新課前，播放鋼琴曲《月光曲》，讓學(xué)生在聽時感受這是一首怎樣的曲子?聽后告訴學(xué)生這是德國著名音樂家貝多芬譜寫的世界名曲——《月光曲》，爾后，引學(xué)生帶著問題：如“這是一首怎樣的曲子?”，“曲子怎樣譜成?它的內(nèi)容是什么?表達(dá)貝多芬什么思想感情?”等進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)(出示課題)。

　　(播放《月光曲》錄音，讓學(xué)生得到美的陶冶、美的享受，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、初讀課文，了解大意

　　初讀課文時，讓學(xué)生帶著剛才的問題，聽課文配樂朗讀。

　　(課文錄音的播放，把學(xué)生引入《月光曲》的意境中。)

　　聽錄音后，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)字詞：抓字詞的音、形、義幾個方面加以檢測，同時結(jié)合近義詞辨析練習(xí)加以鞏固。

　　(字詞教學(xué)是閱讀教學(xué)的常規(guī)訓(xùn)練，在課堂上安排部分的時間練讀，便于教師個別指導(dǎo)，同時減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。)

　　落實(shí)字詞教學(xué)后，讓學(xué)生討論剛才的問題以了解大意，于是讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答老師設(shè)計(jì)的由淺入深的提問。隨后簡介貝多芬。

　　(通過訓(xùn)練，懂得《月光曲》是一首怎樣的曲子，經(jīng)老師對貝多芬的生平介紹，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此初步感受貝多芬對貧苦人民同情的思想感情。)

　　三、抓住句眼，分清段落

　　在學(xué)生了解大意的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)，學(xué)習(xí)本節(jié)時，重點(diǎn)理解“譜寫”一詞，及本節(jié)的主要意思。

　　上一環(huán)問題的初步理解以幫助課文第一節(jié)的學(xué)習(xí)，而本節(jié)的學(xué)習(xí)為理清文脈作索引。

　　學(xué)習(xí)時，生練說，師引導(dǎo)，從“譜寫”曲子，以至“譜寫”壯麗的詩篇，再擴(kuò)句，使知識得以延伸，從而加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)課文第一節(jié)后，點(diǎn)出最后一句在文中的作用，以此理出本文以“總的介紹”、“關(guān)于《月光曲》的傳說”兩部分為篇章結(jié)構(gòu)，從而分段也就不難解決了。

　　(根據(jù)教材特點(diǎn)，充分兼顧學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教路，幫助學(xué)生順利地理清了文章的脈胳。)

　　四、根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1.語文作業(yè)本的第1、2題。

　　2.用“券、恬、音、鍵”等形近字組詞。

　　第二教時

　　一、研讀課丈，入情悟境

　　課前，通過教師語言描述，讓學(xué)生進(jìn)入情境，于是設(shè)計(jì)了如下描述：“傳說的開頭就描寫了一個美麗的畫面：我們仿佛看到在一個月色瀉滿萊茵河的.秋夜，貝多芬在一條幽靜的山路上散步，路的盡頭，有一間小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，偶爾還傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，這不由得使貝多芬走近茅屋……

　　(這樣，讓師在描述的同時，學(xué)生潛意識進(jìn)入情境。)

　　1.目標(biāo)的提出

　　將學(xué)生帶入情境后，引學(xué)生進(jìn)入本課時的學(xué)習(xí)，然后提出學(xué)習(xí)任務(wù)，用投影出示“目標(biāo)導(dǎo)向”及“課后第1題的三個問題”。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確使學(xué)生有章可循。目標(biāo)的準(zhǔn)確、具體，便于操作、檢測。

　　2.目標(biāo)的落實(shí)

　　(1)結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生回答第一個問題：揭示學(xué)法。

　　①首先讓學(xué)生讀問題，用“____”劃出疑問詞，用“”劃出關(guān)鍵詞，并確定回答的重點(diǎn)。

　　②默讀課文，找出和這個問題有關(guān)的自然段和句子。

　�、劾斫馑鶆澗渥拥囊馑�。

　　要解決第一題，重點(diǎn)理解“一天夜晚……正是他的曲子”及“貝多芬聽到……眼睛瞎了”這兩句。

　　如在理解第一句時，我設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，以誘發(fā)學(xué)生思考，如：“貝多芬聽到什么?”“琴聲引起他注意的原因是什么”及“貝多芬當(dāng)時心里想些什么”等。

　　通過分角色朗讀，然后啟發(fā)學(xué)生想象，再組織語言用“因?yàn)椤浴钡木涫礁爬ɑ卮饐栴}。

　　(學(xué)生不僅了解貝多芬要以自己的琴聲讓買不起音樂會入場券的窮人得到藝術(shù)的享受，同時也培養(yǎng)了思維的嚴(yán)密性。)

　�、茉诶斫獾诙浜螅懈星榈乩首x第2～5自然段。

　　⑤小結(jié)學(xué)法，即以上的四個步驟。

　　(2)分組學(xué)習(xí)課后習(xí)題1中的第二個問題：運(yùn)用學(xué)法。

　　這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)和遷移的影響作用，在學(xué)法上則采用順向遷移的方法。

　　交流分組學(xué)習(xí)中的疑難所在，及時加以反饋，師作了小結(jié)以后，引學(xué)生進(jìn)入最后一個問題的自學(xué)。

　　(3)自學(xué)課后習(xí)題中的第三個問題：掌握學(xué)法。

　　(學(xué)生將已學(xué)會的原理予以廣泛的應(yīng)用，提高學(xué)法遷移的價(jià)值。)

　　在落實(shí)這一環(huán)節(jié)時，著重理解第九自然段中“寫實(shí)”和“聯(lián)想”部分。(結(jié)合配套投影片，展示教材中描繪的景象，讓學(xué)生在具體的形象中感受與理解)

　　從而使學(xué)生領(lǐng)悟到：以景物的變化引起曲調(diào)的變化，再以曲調(diào)的變化體會貝多芬思想感情的變化。

　　(4)熟讀課文，歸納主要內(nèi)容。

　　在完成文后的問題后，邊讀課文，邊歸納課后習(xí)題的三個問題，即可歸納本文的主要內(nèi)容。

　　(這一步的教學(xué)是前一步教學(xué)的水到渠成，也達(dá)成了本教時的教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)了本文的教學(xué)重點(diǎn)。)

　　二、根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1.語文作業(yè)本①p40第4題。

　　2.作業(yè)本第6題——?dú)w納主要內(nèi)容。

　　第三教時

　　一、入情入境，指導(dǎo)朗讀

　　1.師以形象的描敘，先將學(xué)生從《月光曲》譜成的傳說中轉(zhuǎn)入有表情地朗讀課文。

　　(1)先讓學(xué)生明確朗讀的基本要求，然后簡要交代朗讀課文開頭和結(jié)尾的技巧。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)貝多芬為盲姑娘彈曲子這部分。

　　借助投影(出示貝多芬和兄妹倆的對話)，學(xué)生練讀→討論→師點(diǎn)撥→生有感情地讀，重點(diǎn)領(lǐng)悟兩個“您”及嘆號、問號的作用。

　　(通過朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感，體會兩次的對話所體現(xiàn)的文章的思想感情。)

　　(3)在引導(dǎo)學(xué)生朗讀第9自然段中，根據(jù)文中描寫，借助簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情境，便于學(xué)生悟境。

　　a.結(jié)合“聯(lián)寫”部分的三個畫面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗的微云”，及“海面上刮起大風(fēng)，卷起了巨浪”，體會“緩慢舒暢→輕松明快→雄壯激昂”的情感變化。

　　b.帶學(xué)生進(jìn)入課文角色后，再朗讀文章的“寫實(shí)”部分(通過男、女生對“寫實(shí)”、“聯(lián)想”部分的朗讀，為下一步的背誦理清了思路)。

　　2.導(dǎo)背誦第9自然段。

　　背誦前，讓學(xué)生回顧已學(xué)過的兩種背誦法，并指出本文宜按“提綱背誦”，然后嘗試背誦。

　　在細(xì)讀中悟境，于悟境上背誦，既完成了教學(xué)目標(biāo)之一，又突破了難點(diǎn)。

　　二、感情朗讀，小結(jié)收獲

　　讓學(xué)生分角色有感情地朗讀全文后，進(jìn)行小結(jié)收獲，如讓學(xué)生說說學(xué)到了什么，有什么收獲等，最后讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑惑之處。

　　(通過談收獲，檢測學(xué)生對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度，讓學(xué)生提出問題，及時補(bǔ)救反饋，以培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和能力。)

　　三、學(xué)習(xí)創(chuàng)新，設(shè)計(jì)作業(yè)

　　創(chuàng)造性描述：

　　1.貝多芬回到客房記錄《月光曲》，當(dāng)時他可能怎么寫?怎樣想?

　　根據(jù)以上內(nèi)容練習(xí)寫一段話。

　　2.學(xué)生描述。

　　(通過描述，發(fā)揮學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力，使文章的主題得以升華。)

　　教學(xué)反思：

　　《月光曲》是人教版語文的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動、感人至深，是一篇對學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽曲之美。

　　《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此，在教學(xué)這篇課文時，我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲，覺得對幫助他們理解課文內(nèi)容有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，今天這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大�！保藭r，讓學(xué)生配以時而徐緩抒情時而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時也就真正達(dá)到了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時，我邊播放樂曲邊對學(xué)生說：“同學(xué)們，最后讓我們再次聆聽《月光曲》，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧。”

　　二、精讀課文，領(lǐng)略文之美。

　　《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會，以幫助學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“通過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢——高亢激昂。此時，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是通過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

　　三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美。

　　細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對話而推門進(jìn)屋時，當(dāng)盲姑娘激動地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時貝多芬是怎么想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時，我又借此讓學(xué)生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個，當(dāng)你從陶醉中回過神來時，你會對著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動地說些什么呢？”通過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

　　聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會到了人的情感之美，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

小學(xué)語文教案篇4

　　一。激趣導(dǎo)入

　　孩子們，今天老師又要給你們介紹3個新朋友，想認(rèn)識嗎？

　　二。學(xué)習(xí)g k h

　　1。出示卡片g，這是第一個朋友，哪個孩子能最先和它交上朋友呢？誰來試著讀一讀？

　　2。抽生發(fā)音，讓讀的好的'學(xué)生當(dāng)小老師教讀。

　　3。你會了嗎？開火車發(fā)音，正音。

　　4。k h的教學(xué)方法同上。

　　5。出示g k h卡片，開火車讀，正音。

　　6。鞏固。

　　游戲：找朋友（老師：g g在哪里？學(xué)生舉出相應(yīng)的卡片，g g在這里。）

　　7。想寫一寫嗎？

　　哪個孩子最能干來當(dāng)小老師教其他小朋友寫？

　　8。抽生示范書寫，學(xué)生觀察筆畫筆順，跟著書空，然后抽生說書寫的筆畫筆順。

　　9。學(xué)生在課本上描紅，練習(xí)書寫，然后小組內(nèi)展示評價(jià)。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能運(yùn)用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征，有親近、愛護(hù)樹木和生態(tài)環(huán)境的情感。

　　2.探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)真觀察柳樹的外形特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.運(yùn)用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。

　　2.活活動準(zhǔn)備：課件、范畫。

　　教學(xué)過程：

　　1.從歌聲、畫中中感受樹的美感。

　　a.復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》，與學(xué)生一起跟唱。

　　師：聽了這首歌，你從中感受到了什么?表達(dá)了什么情感?

　　激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達(dá)情感。

　　師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥�，它是我們這個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻(xiàn)。

　　b.你最喜歡哪種樹，為什么?

　　猜一猜，老師最喜歡哪種樹?

　　黑板出示范圖柳樹。

　　板書：柳樹。

　　因?yàn)榱鴺渖?qiáng)，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。

　　2.走近柳樹，發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)文化內(nèi)涵。

　　a.課件欣賞圖片，(學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片)

　　b.欣賞柳樹的種類：(課件)垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細(xì)柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

　　c.學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。

　　師總結(jié)：

　　柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

　　柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

　　長期以來，柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護(hù)、防污抗毒等方面發(fā)揮著積極作用。

　　柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。

　　a.感知體驗(yàn)，獲得美感經(jīng)驗(yàn)。

　　視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　肢體感覺體驗(yàn)美。

　　走進(jìn)柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹的美感特點(diǎn)。

　　整棵樹在外形上有什么特點(diǎn)?俯仰欹臥，婀娜多姿。

　　樹干有和特點(diǎn)：老樹癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

　　樹根有何特點(diǎn)?扭曲俯仰、蒼勁有力。

　　樹枝有何特點(diǎn)?下垂飄逸、輕盈裊娜

　　3.視覺表達(dá)，畫出心中的柳樹。

　　a.欣賞大師、學(xué)生的.柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。

　　b.啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

　　c.引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進(jìn)行適當(dāng)取舍，樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意畫面形象的整體美感。

　　d.提示學(xué)生運(yùn)用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

　　4.師示范作畫過程：用蠟筆、水粉表現(xiàn)。

　　邊示范邊對學(xué)生提出要求;從自己感受最深的地方入手，用自己喜愛的方法大膽作畫，畫的與實(shí)物不是很像也沒關(guān)系，只要表現(xiàn)柳樹的特征就行，最后添加時要注意畫面的整體美感。

　　5.學(xué)生習(xí)作：激勵學(xué)生用自己喜歡的方式畫柳樹。

　　課件背景音樂〈柳樹細(xì)裙兒蕩〉

　　6.展示和交流學(xué)生的繪畫作品，對有特點(diǎn)、有個性的作品給予鼓勵和獎勵。

　　7.教學(xué)延伸：

　　除了用繪畫表現(xiàn)柳樹，看看詩人怎么描繪柳樹的。

　　唐賀知章詠柳：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　8.復(fù)習(xí)歌曲〈柳樹姑娘〉，歌聲中結(jié)束本課。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　2、會正確有感情地朗讀課文。

　　3、用自己的話說說雷雨后的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。

　　2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、課文最后一個問句的理解。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課文

　　小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)生字并組詞

　　2、重點(diǎn)提示：“夏“”彩“

　　3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道

　　4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、通篇感知

　　（1）小朋友，你們知道什么時候經(jīng)常會下雨嗎？

　�。�2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？

　　那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）

　�。�3）小朋友，你們看到了些什么？

　　感覺怎么樣？（自由說）

　　2、學(xué)習(xí)第1段

　�。�1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）

　�。�2）誰想來讀讀、指名讀。

　�。�3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？

　　（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。

　　A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

　　B、說說你們從這個句子讀懂些什么？

　　C、你還讀懂了些什么？

　　D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）

　�。�5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

　　A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

　　B、讀懂了些什么？

　　C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什么？

　　D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）

　�。�6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

　�。�7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來，記在自己的腦子里（背誦）

　　3、學(xué)習(xí)第2段

　　（1）雷雨過后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？

　　（2）想不想再仔細(xì)地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么？

　�。�3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

　�。�4）指名讀讀。（評議）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：“是誰飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。

　�。�6）會用“是誰”說個問句？

　�。�7）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質(zhì)疑解答）

　　為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？

　�。�8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你�。ǔ鍪静屎缧纬稍颍�

　�。�9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節(jié)。

　�。�10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）

　　四、雷雨后出現(xiàn)的`彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂把課文讀讀。

　　五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看�。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖）

　　想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）

小學(xué)語文教案篇7

　　《飲一杯月光》是西師版小學(xué)語文第三冊第四單元第13課。這是一首極富生活氣息，想像新奇的兒童詩。描繪了一家人在夏天寧靜的月夜納涼飲酒的生活場面。全詩共三節(jié)，配有一幅插圖。全詩描寫了一家人在夏天的月夜納涼，這只不過是一個很普通的場景，但是作者通過獨(dú)特的視角去觀察月光，并展開新奇的想像，使這首詩格外新奇、美麗，非常耐讀。詩中的月光代表了美好的事物，透過月光我們可以欣賞到寧靜的夏天月夜的自然之美，口味到全家人在夏夜納涼時愉悅和諧的生活之美，還可以看到一份美好的心情，一個美好的愿望，一份溫馨的關(guān)愛……

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，在語文教學(xué)課堂上，學(xué)生由于有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生的思路更廣，思維更活躍，而且企盼更新穎的教學(xué)方式，需要更有趣味的教學(xué)活動形式。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)小學(xué)生為主體開展學(xué)習(xí)活動的新課程理念，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)與運(yùn)用知識。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識“飲、杯、涼、酒”等12個生字。

　　2、過程和方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過對月光的想像和理解，感悟詩中描繪的美好情境，使學(xué)生懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會永遠(yuǎn)快樂幸福。

　　(《新課標(biāo)》指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度出發(fā)，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識“飲、杯、涼、酒”等12個生字，理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級教學(xué)應(yīng)以識字教學(xué)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，并逐步提高閱讀能力)

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對文中月光的想像和理解。

　　(由于低年級學(xué)生的理解和想象能力有限，所以我把這一點(diǎn)定為本課時難點(diǎn))

　　教學(xué)程序

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、師談話：小朋友們，今天老師在一部兒童片里學(xué)會了兩首可好聽的兒童歌曲，可我呀老是記不住它的名字。你們能一起幫我想想嗎?咦，我聽見有的同學(xué)說叫我唱唱，好吧!那我就來試試吧!

　　(師唱兒歌《好爸爸、壞爸爸》、《我的好媽媽》)

　　學(xué)生分小組討論，比一比看哪一個小組最先想出了歌名?

　　(俗話說：好的開始是成功的一半，本環(huán)節(jié)我利用學(xué)生喜愛兒歌的特點(diǎn)，用曲名來設(shè)疑質(zhì)問，通過熟悉、歡樂的兒童歌曲，將孩子們的興趣一下抓住，情緒也被充分地調(diào)動起來)

　　2、非常感謝孩子們對我的幫助，原來這兩首歌的名字是這樣的，小朋友們，我們都有自己的爸爸、媽媽。我們也非常愛我們的爸爸、媽媽。爸爸、媽媽和我就組成了一個甜美、幸福的三口之家。

　　(在本環(huán)節(jié)通過輕松愉快的談話，拉近了孩子與文本的距離，讓孩子學(xué)得更輕松、更有意義。)

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、師談話：孩子們，甜美幸福的三口之家，都向往著美好的生活處處充滿了歡樂，今天老師要給孩子們介紹這樣的三口之家，想知道他們一家在干什么嗎，那么請跟老師去一個很美很美的地方，那請你們閉上眼睛，老師送你們一對想象的翅膀，讓我們一起飛舞這翅膀。飛到那美麗的地方。(多媒體展示課文插圖)

　　孩子們，我們已經(jīng)飛到這美麗的地方，喜歡這個地方嗎?讓我們聽聽這幸福的一家到底在干什么。(播放背景音樂，師范讀全詩)

　　學(xué)生借助拼音自讀課文，并劃出帶紅帽的生字寶寶，用自己喜歡的方式讀、記。

　　(這一談話充滿了童趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在朗讀中，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容)

　　2、識字

　　(1)談話：孩子們，剛才你們把帶紅帽的生字寶寶找到了嗎?老師也把它們請來了，小朋友們，你們瞧他們來了。這些帶紅帽的生字寶寶中有你們的老朋友嗎?把你的朋友請出來介紹給大家認(rèn)識好嗎?(課件出示生字)

　　學(xué)生用自己的方式把認(rèn)識的生字介紹給大家。要求用這樣的句子，如“我的朋友杯，茶杯的杯”。其余學(xué)生跟著念“我倆交朋友，茶杯的杯”。

　　(在識字環(huán)節(jié)中我充分考慮到學(xué)生已有的基礎(chǔ)，我采用介紹朋友的方式讓他們互助學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生用交到新朋友的方式接受新知，使他們更積極、更主動的學(xué)習(xí))

　　(2)猜字游戲

　　(用游戲來進(jìn)一步鞏固新知，使學(xué)生在游戲中獲得知識。在獲得知識的同時又輕松愉快的游戲)

　　三、再讀詩歌，體會意境

　　1、師談話：剛才小朋友已認(rèn)識了一些新的生字寶寶朋友，有了新朋友的`感覺真不錯。走，我們帶著新朋友再一起去體會體會月夜下那一家三口的悠閑與幸福吧。孩子們，讓我們閉上雙眼展開想象的翅膀去飛吧(課件出示清脆的蛙聲、蟲鳴)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，襯托著夏夜的寧靜。實(shí)物展示加深理解襯托一詞。

　　生閉上眼睛，自由展開聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生用不同的形式體會月夜的寧靜。

　　(在本環(huán)節(jié)通過利用課件，讓學(xué)生如同身臨其境，讓孩子們將自己的情感融入其中。這樣對課文第一節(jié)的朗讀，感悟也就水到渠成了)

　　2、(1)小組合作學(xué)習(xí)，讀第二節(jié)，圖文對照，說說一家人在夏天乘涼的情景。

　　引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體會“每個人的杯子里都斟滿了月光”的意思。(就是水在月光的照射下有了光亮，就成了月光酒)

　　利用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解。(手電筒、裝滿清水的杯子)

　　(在這一環(huán)節(jié)我用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，同時這是本課時的難點(diǎn)，針對二年級學(xué)生理解能力有限，我采用實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解記憶，突破難點(diǎn))

　　(2)師談話：小朋友們，我們聽過中秋佳節(jié)，花好月圓，這是關(guān)于月亮給予人類美好的祝愿，也曾學(xué)過詩人李白所寫的“床前明月光，疑是地上霜”�？稍鹿獾降紫袷裁茨�?(課件展示)

　　引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，并用上月光像……說話(月光可以像輕紗、白霧、美酒……還可以像美好的心情，良好的祝愿，溫馨的關(guān)愛……)

　　(這一節(jié)教學(xué)拓寬了學(xué)生思維和想像的空間，尊重學(xué)生個人的獨(dú)特感受)

　　3、(1)談話：孩子們，在平常遇到高興的事我們會舉杯祝愿，可通常都是一些什么情況呢?

　　引導(dǎo)生討論回答，并與同桌互相交流。

　　(2)為什么爸爸、媽媽，干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會發(fā)出光亮呢?

　　4、小結(jié)扣題：

　　這杯酒是我對爸媽的祝福，是我的一份孝心，我請爸媽飲下這杯月光酒，表達(dá)了我對他們的祝福。文章題目為“飲一杯月光”也就是爸爸媽媽收到了我對他們這份愛的傳遞，他們讀懂了我的孝心。

　　學(xué)生分小組討論，并適時給予指導(dǎo)。

　　(這一環(huán)節(jié)通過學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征只有所感悟就行)

　　5、(1)指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情地朗讀課文。

　　(這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀中悟情，在教學(xué)過程中，第一節(jié)我將以舒緩的語氣來朗讀感悟夏夜的寧靜，第二節(jié)我將用輕柔的語氣來朗讀，感受一家人的甜美幸福。第三節(jié)我將以激情的語氣朗讀，讀出對生活的熱愛和對爸爸媽媽永遠(yuǎn)真誠的祝福，讓學(xué)生懂得用心關(guān)注和感受自己身邊美好的事物，熱愛生活，就會永遠(yuǎn)快樂幸福)

　　(2)、學(xué)生有感情地朗讀全詩(師播放背景音樂)。

　　學(xué)生以小組讀、個人讀、全班讀等多種形式朗讀全詩。

　　(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在優(yōu)美的的音樂中朗讀課文，既是對課文意景的再次重現(xiàn)，又陶冶了學(xué)生美的情操)

　　四、拓展延伸、升華感情

　　1、談話孩子們，你們都有一個幸福美滿快樂的家庭，你能說說你有一個怎樣的家嗎?(或許有的同學(xué)會說出家庭的不幸與不滿意，這時教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，并教給孩子們一些簡單的處理家庭關(guān)系的方法)

　　指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言說說自己的家庭或?qū)Π职謰寢尩淖８Ｅc建議，教師適時指導(dǎo)。

　　(我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，用最直接的話題，讓學(xué)生想說、能說，培養(yǎng)學(xué)生說的能力)

　　2、孩子們，面對爸爸媽媽，面對這個幸福的家庭，我們有自己的祝福，也有對家庭的希望，也有對爸爸媽媽的建議，現(xiàn)在我為每位同學(xué)準(zhǔn)備了一些制作卡片的紙，請同學(xué)們運(yùn)用一年級學(xué)過的制作卡片的方法，把它制作為精美的卡片，把我們的祝福話寫在卡片上，送給爸爸媽媽。根據(jù)孩子們的祝福話語，我們可以感悟到對爸爸媽媽的孝心，和對他們真誠的祝福。在此我也祝愿在坐的各位老師、各位朋友家庭幸福美滿。

　　(這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在新的情況中思考新的方法，在實(shí)踐操作中來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時這是對本課主題的一個延伸和升華)

　　板書設(shè)計(jì)

　　好的板書是一篇文章的精華，是文章的袖珍版，是文章內(nèi)容的集中體現(xiàn)，我的板書用形象生動的簡筆畫幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。

小學(xué)語文教案篇8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識本課生字11個，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。

　　2．能正確流利地朗讀課文。積累詞語12個。

　　3．能講一個自己喜歡的動畫人物的小故事。

　　4．明白不能一味追求金錢的道理。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：識記生字11個。繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字。

　　教學(xué)過程：

　　一、動畫引入，激趣揭題(放映唐老鴨的動畫片)

　　1．師：課前老師先帶小朋友們來看一段動畫片。

　　2．師：老師看到剛才小朋友們都看得笑了。動畫片中的主人公是誰呀?

　　3．師：唐老鴨的故事有許多，都很有趣�？墒亲罱评哮営钟行碌墓适掳l(fā)生了，你們想不想聽一聽?

　　4．揭示課題(師板書課題)(個別讀，齊讀)

　　5．理解“新傳”的意思。

　　二、整體感知課文，學(xué)生字

　　1．師：唐老鴨又發(fā)生了什么有趣的.故事了呢，讓我們一起來聽一聽課文中是怎么說的。

　　2．生聽課文。(媒體演示課文)

　　3．師：你們都聽到了什么?

　　4．師：這個唐老鴨既滑稽又丟人。你們想不想自己試著讀讀這有趣的課文呢?

　　三、讀課文，學(xué)生字

　　1．生嘗試讀課文

　　2．查字典大擂臺(多媒體出示)：價(jià)珍貴

　　3．小組學(xué)習(xí)生字(媒體出示生字)

　　假——反義詞賣——運(yùn)用練習(xí)街——順口溜而錢悔——筆順

　　沉——反義詞收——找朋友

　　4．寫字“買”

　　5．游戲鞏固生字誰的火車開得快(媒體出示)

　　6．讀詞大擂臺

　　(媒體出示)：豐滿漂亮美美地反而救命呼叫珍貴足夠后悔

　　7．師：小朋友輕輕讀讀課文，用課文中的兩個詞語來完成這個填空好么?(“”的羽毛)

　　8．師：看到自己豐滿漂亮的羽毛，唐老鴨心里怎么想的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)那為什么又說唐老鴨的羽毛是珍貴的呢?(媒體出示課文內(nèi)容)

　　9．師：對啊，所以鴨子們會對唐老鴨說(媒體出示課文內(nèi)容)指導(dǎo)朗讀。

　　10．齊讀課文

　　四、課后拓展

　　你想對唐老鴨說些什么呢?(媒體出示)

　　我想安慰他：“�！�

　　我想批評他：“�！�

　　我想勸告他：“�！�

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會《漁歌子》中的3個生字。

　　2、朗讀《漁歌子》。

　　3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

　　4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

　　教學(xué)課時： 1

　　板書設(shè)計(jì)

　　漁歌子 ( 詞 )

　　張志和

　　西塞山前白鷺飛，

　　桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，

　　斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　檢查《江南春》背誦情況。

　　二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

　　1、簡介作者。(可以播放視頻)

　　2、解題。漁歌子，詞牌名。

　　3、自學(xué)。

　　(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?

　　(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋理解這首詞的'意思，遇到不懂的地方作上記號。

　　(3)小組內(nèi)交流，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。

　　(4)全班交流。

　　①指名講解對這首詞的理解，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　②學(xué)生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

　�、劢處熜〗Y(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

　　(5)有感情地朗讀這首詞。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、小組內(nèi)交流：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

　　2、教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

　　四、布置作業(yè)

　　1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

　　2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧!

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動

　　1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。

　　2.同學(xué)之間交流自學(xué)情況。

　　3.讀一讀、背一背。