国产在线导航,欧美日本中文,黄色在线观看网站永久免费乱码,chinese国产在线视频,亚洲欧洲第一视频,天天做人人爱夜夜爽2020毛片,亚洲欧美中文字幕在线网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學語文教案>小學語文教案

小學語文教案

時間:2024-09-13 05:11:27 小學語文教案 我要投稿

有關小學語文教案范文集錦十篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

有關小學語文教案范文集錦十篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1、學習課文,了解作者眼中的丑菊,體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

  2、繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。

  3、朗讀課文,欣賞文中的優(yōu)美詞句。

  教學重點、難點:

  1、學習課文,了解作者眼中的丑菊,體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

  2、繼續(xù)學習借物喻理的寫作方法。

  教學課時:一課時

  教學過程:

  一、導入

  1、同學們有沒有見過菊花?它美不美?你能用一兩句話來描述它的'美?

  2、可是有人偏偏說它不美,還叫它丑菊,他是什么樣的呢?今天我們就來學習文章《丑菊》。

  二、初讀課文,劃出文中描寫丑菊外形的語句。

  1、自由讀文,通讀全文。

  2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀,體會它的美。

  出示相關的句子,說說作者是如何描寫丑菊的?

  (前三句是從靜態(tài)方面來描寫花的美,介紹了花的顏色、大小,是按時間順序來觀察的。

  后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態(tài)的描寫。)

  3、反復品讀,讀出它的美,讀出你對它的喜愛。

  三、再讀課文,體會作者對丑菊的情感。

  1、分組朗讀,找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀,想想應該怎樣讀出作者的感情。

  2、小組匯報朗讀,教師相機知道朗讀。

  3、齊讀課文,讀準字音,讀出感情。

  四、再讀課文,明確作者喻的理。

  1、劃出文章中能點明中心的句子。

  2、談談你的理解。

  板書: 丑菊

  名字丑 實不丑

  可以 不可以

  人?

  做一個心靈美的人

  3、聯(lián)系實際談談周圍的人和事,說說你從中受到的啟發(fā)。

  五、聯(lián)系《落花生》,體會本文的寫作方法。

  篇目 內(nèi)容 項目落花生丑菊

  課文思路

  描寫對象

  寫作特點

  六、小結

  學習了課文,我們知道丑菊非但不丑,而且非常美麗可愛。還知道了人世間,有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑,但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。

  七、課堂練習

  1、比較組詞

  2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

  八、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、找一找,你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎?請把他的事例寫下來。

小學語文教案 篇2

  教學目的:

  1.獨立閱讀課文,能講這個故事。

  2.理解課文內(nèi)容,體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

  教學過程:

  一、談話導入

  1.每當夜幕低垂,群星閃爍時,我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天,我們就來學習牛郎和織女的故事。

  二、了解作者資料。

  1.這個故事的作者是誰呢?

  葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的.童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

  2.咱們學過他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)

  三、理清文章脈絡,理解文意。

  1.請選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

  2.學生匯報。

  課文按時間順序可分為四部分:

  第一部分(開頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關系。

  第二部分(“一年一年過去”到“這就算安了個家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。

  第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

  第四部分(“第二天黃昏時候”到結束):牛郎巧遇仙女,二人結為夫妻。

  3.再讀課文,提出想想解決的問題。

  學生甲:牛郎是怎樣的孩子?

  學生乙:牛郎的童年是怎樣度過的?

  學生丙:長大后他又是怎樣生活的?

  學生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

  四、請同學們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學。

  (一)小組內(nèi)交流。

  (二)全班匯報。

  1、牛郎是個怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過的?

 。1)學生甲:牛郎從小無父無母,與哥嫂一起生活,哥嫂對他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無依無靠。

 。2)學生乙:他的童年沒有樂趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個年齡應該無憂無慮地上學,而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

 。3)學生丙:我認為牛郎的生活還是有樂趣的,他的樂趣就是和牛在一起。但通過“兩個一比較”,他也樂得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。

小學語文教案 篇3

  學習目標

  1.認識虛、驕等9個生字,會寫短、對等6個字。

  2.能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。

  3.喜歡讀對子,有積累對子的愿望。

  課前準備

  師生各自準備本課的生字卡。

  激趣導入

  1.同學們,我們來玩?zhèn)對反義詞的`游戲好嗎?我說一個詞,你們對一個意思相反的詞。比如:我說大,你們對。晃艺f白,你們對黑,F(xiàn)在開始!

  高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

  (復習語文園地五的生字)

  今天我們學習的識字7中的對子比這更有趣。

  2.教師范讀課文。

  初讀課文,認識生字

  1.學生借助拼音自由讀課文,把字音讀準。

  2.勾出文中的生字,用自己喜歡的方法識字。

  3.分小組交流識字方法,說說自己是怎樣認識的。

  4.教師出示生字卡片,學生認讀生字,教師注意糾正平翹舌音。(分組賽讀,男女賽讀)

  5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家,自讀全文。

  6.同桌互讀互聽互糾正。

  再讀課文,感悟內(nèi)容

  1.出示不注音的課文,請小朋友們試著讀一讀,看誰讀得正確、流利。

  2.課文里有什么不明白的地方嗎?用鉛筆打個小問號。

  3.學生質(zhì)疑,教師引導解疑。

  4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書,背一背。

  練習寫字

  1.看看這六個生字,哪些字容易寫錯?請告訴大家。

  2.教師范寫幾個不大好寫的字,并提示學生:冷的最后一點別忘了;淡的三點水要分開,別寫成言字旁了,否則就成了談字了。

  學生描紅,臨寫。

  拓展練習

  你還知道別的對子嗎?

  出示一些對子,或講有關對對子的故事,激發(fā)學生讀對子的興趣。

  附:

  少說空話,多做實事。

  山高水長,海闊天空。

  江山如畫,大地如春。

  春回大地,日暖神州。

  風暖日光麗,氣清天宇高。

  紅梅報新春,瑞雪兆豐年。

  冬去山明水秀,春來鳥語花香。

  山清水秀風光好,人勤年豐喜事多。

  爆竹聲聲慶豐歲,梅花點點報新春。

  十年心血哺新秀,一代桃李譜華章。

  今日育苗輸心血,明朝成材作棟梁。

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  知識與技能:

  1、認識本課4個生字,正確書寫10個生字,掌握多音字“朝”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并復述課文,理解課文內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、通過情感朗讀、分角色朗讀,體會小男孩兒的善良。

  2、用復述課文的方法,培養(yǎng)學生說話的能力,并幫助理解課文。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  通過課文的學習讓學生感受到小男孩兒的天真善良,并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關愛保護動物的欲望,感受到動物和人類是平等的,生命同樣可貴。教學過程:

  一、揭示課題

  今天我們來學習12課出示題目:“這條小魚在乎!”仔細觀察題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個題目有標點符號,好象別人說的話……)想知道其中的含義嗎?讀了這個故事,你就會懂了。

  二、初讀課文

  1、下面自己細細地讀讀課文,親自體會一下文中的情感吧,注意讀的時候要把字音讀準確,并給每個自然段標上序號。

  2、指名讀課文,的過程當中糾正字音。

  3、把文中不懂的詞語提出來,班內(nèi)討論解決。

  三、理解課文

  1、默讀課文,想一想,文中哪些地方給你留下了深刻的.印象,在這些語句下面畫上線,再說說自己的體會。

  2、全班交流并隨機指導朗讀。

  3、誰知道了題目的含義?

 。ㄟ@是小男孩兒說的話;標點符號用的好;這句話飽含了小男孩兒的感情……)

  4、同桌相互把這個故事講一講。

  5、回家后,把這個感人的故事講給我們的家人聽,好嗎?

  四、拓展延伸

  和同學說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

  五、積累詞語

  六、指導書寫

小學語文教案 篇5

  本節(jié)課重點:

  通過語言文字,了解雪大和雪后景色的美麗,體會作者喜悅的心情。

  本節(jié)課難點:

  作者從哪些方面來寫雪大的,從哪些方面來寫雪后美麗的景色的。

  本節(jié)課學習目標:

  1、學會本課10個生字;能正確讀寫詞語。

  2、領悟作者善于抓住特點從不同角度描寫下雪景象。

  3、理解課文主要內(nèi)容,感受雪后的美麗景色,體會作者的喜悅心情。

  4、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來。

  教學過程;

  一、 課前談話

  1、你們見過雪嗎?雪大嗎?雪景美嗎?今天我們就來學習峻青爺爺寫的《第一場雪》。板書課題:第一場雪

  2、齊讀課題,請同學們說一說你見了這個題目,你想知道什么?

  二、 請同學們用自己喜歡的'方式讀課文,掃清字詞障礙,你讀了這篇課文,你知道了些什么?(1、第一場雪的時間。2、雪下得大。3、雪后景美。4、大雪引起的聯(lián)想。)

  三、共同探究學生最喜歡的部分。

  1、雪下得大。你們從哪些地方知道雪大的?小組協(xié)作,找出來讀一讀。教師出示多媒體課件,讓學生親自感受一下,讓學生進入情境。課文是怎樣把這場雪的“大”寫出來的?(教師根據(jù)學生的回答歸納總結:“鵝毛般的大雪”、“一會兒就白了”是從視覺上來寫的;“簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的)。教師就勢引導學生,我們要做有心人,要善于觀察,語文就在我們的身邊,生活中處處有語文。

  下了整整的一夜大雪,你們想看看雪后的壯美景色嗎?

  2、 雪后景美。教師出示多媒體課件,讓學生親臨其景,感受大雪之后雪景的美,并讓學生自己說一說哪些地方美。請同學們看書,你覺得哪些地方寫得美,美在哪里?從這些句、段中體會到了作者怎樣的心情?讓同學們在小組中互相交流討論,小組匯報。教師根據(jù)學生的匯報作適當?shù)狞c評。(如:“掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒”,“堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球”……引導學生聯(lián)系生活實際,想一想作者寫得是否真實,贊一贊作者觀察的細致入微、遣詞造句的絕妙。)讓學生站在作者的角度,有感情地朗讀,贊一贊雪美,分享作者的喜悅。在學生充分朗讀的基礎上,讓學生領會作者寫大雪之后的美景采用了什么表達方法?(動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結合的方法,如學生在領會的過程中有難度,教師可作一定的引導。)

  三、 師生共同小結。在這一堂課中你有哪些收獲?你學到了些什么?

  四、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,并把喜歡的部分背誦下來。

小學語文教案 篇6

  一、看圖、導入

  1出示圖片:(1)圖上都有什么?

 。2)指出"井沿、井壁、井底、井口"的位置。

  2板書課題。

  3齊讀課題。問:觀是什么意思?

  那坐井觀天是什么意思?

  那坐在井里看天,天是什么樣的呢?

  二、初讀課文、整體感知。

  1自由讀全文。要求:看漢字讀,不會的字看拼音。標出全文共幾個自然段,圈出田字格里的生字。

  2有感情的再讀一遍課文。想一想:你讀懂了什么?

  3回答問題

  三、朗讀課文2—7段

  1指名讀,要求正確流利。

  2自己挑一段最喜歡的'讀給同桌聽。(評價方法:如果覺得同桌讀的好,就伸出大拇指或者微笑點頭)

  3質(zhì)疑(無邊無際、坐井觀天。)

  四、細讀

  1第一次對話

 、欧帜信曌x青蛙和小鳥的話

 、谱x了小鳥的話,你知道了什么?(小鳥飛的很遠)

 、侨嗲榫潮硌荩ǔ鍪鞠嚓P圖像),體會小鳥飛的遠:小鳥飛呀,飛呀,飛過山川;飛過河流;飛過田野。。。。。。它口渴了,落到了井沿上。(板書:井底、井沿)

 、茸约鹤x第一次對話,讀出小鳥飛的遠。

  2第二次對話

 、胖该x,注意語氣

 、魄嗤芎托▲B為什么爭論呢?(天的大。┧麄兪窃趺凑J為的呢?(板書:只有井口那么大、無邊無際)

 、浅鍪揪渥樱号笥,別說大話!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?

 、侔"說大話"換個詞,意思不變(吹牛皮、撒謊。。。。。。)然后讀一讀。

 、诶斫"天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?"

  a讓學生用紙筒當井看天,體會青蛙的話,知道是因為井壁擋住了它的視線;

  b朗讀并加手勢,加深理解。

 、娶僬垖W生結合課文內(nèi)容,理解"無邊無際"。(沒有邊,很大。。。。。。)

 、谥该x,讀出天的大

 、勐(lián)系生活,選詞填空

  教室海洋麥田沙漠

 。ǎo邊無際,大得很哪!

  ⑸朗讀第二次對話,加動作,注意爭論的語氣。

  3第三次對話

 、欧纸M讀

 、扑鼈?yōu)槭裁炊夹α?引導學生想象青蛙,小鳥是怎么想的。

  五、體會寓意

  1分角色朗讀、聽音樂朗讀,用自己的掌聲給朗讀的同學打分。

  2假如你是青蛙,跳出井口,你會看見什么,想些什么,說些什么?(練一練)

  3帶頭飾表演。

  4假如青蛙上天,小鳥下井,那么會說些什么?

  5這個寓言告訴我們什么?(先分小組討論,然后匯報討論結果各小組相互補充)

  六、總結全文

  指名看板書總結,不完整的地方其他同學補充。

  七、作業(yè)

  回家給爸爸媽媽講講這則寓言,表演一下。

  看看其他的書,像《成語詞典》開闊眼界。

小學語文教案 篇7

  一、為了終身讀書人

  1.“唯一而且最重要的”。

  高度認同《朗讀手冊》。下面是一些深深打動我的句子及統(tǒng)計數(shù)據(jù)。雖然他說的是美國的事情。但本質(zhì)意義上的教育問題是無國界的。吉姆·崔利斯當年所操心的,就是中國目前所遭遇的。

  幾乎在每一個熱愛閱讀的班級中,老師都定期地給學生們朗讀。(第7頁)

  82%的受刑人員都是輟學的學生。

  低識字率階層中的受刑人員,是一般人中受刑人員的兩倍。

 。叮埃サ氖苄倘藛T是文盲。

 。叮常サ氖苄倘藛T是累犯。

  為什么這些學生會輟學離校呢?因為他們不會閱讀——這影響到成績單。改變畢業(yè)率,就改變了入獄率,也就改變了整個國家的風氣。一個國家的高中畢業(yè)率愈高,入獄人口就愈少。

  因此,由常識可知,閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器,我們要在它們消滅我們之前消滅它們。(第16頁)

  學校的教學目標應當是培養(yǎng)終身的閱讀者。(第18頁)

  全世界最好的準備學力測驗的方法就是,當孩子還小的時候,在床邊讀書給孩子聽。如果孩子覺得這是個美好的經(jīng)歷,他們就會開始自己閱讀。(第25頁)

  我們要向廣告商學習,采用他們的訣竅,銷售一種名叫“閱讀”的商品。(第28頁)

  吉姆·崔利斯以為:為了孩子成為終身讀書人,為了讓更多的美國公民成為“閱讀”這一特殊商品的終身消費者,朗讀是最好的廣告——“唯一而且最重要的活動”。

  2.誦讀,對語言敏感的葆有和培養(yǎng)。

  為了推銷“閱讀”這一特殊產(chǎn)品,如果朗讀是廣告的話,那么誦讀,經(jīng)典誦讀,無疑是廣告中的精品。

  也許大海給貝殼下的定義是珍珠,也許時間給煤炭下的定義是鉆石。

  如果自然聽到我們所說的一切知足的話語,江河就不去尋找大海,冬天就不會變成春天。如果她聽到我們所說的一切吝嗇的話語,我們有多少人可以呼吸到空氣呢?

  這是紀伯倫的《沙與沫》。

  天對地,室對家。落日對流霞。

  黃鶯對翠鳥,甜菜對苦瓜。

  狗尾草,雞冠花。

  白鷺對烏鴉。

  村前種果樹,塘里養(yǎng)魚蝦。

  有時三點兩點雨,到處十枝五枝花。

  這是親近母語經(jīng)典誦讀教材里的“晨讀對韻”篇。

  各位聽了是否動心,是否有立刻去讀去誦的沖動?如果有,恭喜自己,因為你對語言還保有一份敏感,而對于語言的敏感,乃是教師必備的第一職業(yè)素養(yǎng)。

  兒童對語言是天生敏感的,是這種敏感引導著他學會了聽懂話語,學會說話,是這種敏感性使他迫切要求成人為他提供優(yōu)質(zhì)的精神食糧——盡量新鮮盡量豐富盡量美好的母語的滋養(yǎng)。所以,如果我對語言還存有一份敏感,既說明是擁有起碼的教育學素養(yǎng),也是我童心猶在的證明,我的精神食欲還很強健的證明,我的生命力依然青蔥茁壯的證明。我應當為自己感到慶幸。

  二、日有所誦,對天賦之門的叩啟

  1.具體做法。

  連續(xù)性是教育的第一原則。我們今天的教育行動,既要著眼于孩子的過去,也要著眼于孩子的將來。這樣我們的活動才有可能是完整的有效的。鑒于這一原則,向大家匯報一下自己在過去三年來做的事情。

  每天10分鐘,習慣成自然;連續(xù)反復的活動,是對天賦之門的叩啟!缎戮帲常叮狄箖焊琛贰秲和姼瑁保埃笆住贰渡衿娴拇白印贰队美K子牽著的月亮》,F(xiàn)在是三年級下學期,我們現(xiàn)在才開始讓孩子背唐詩:“3+2”,每周三首唐絕句,兩段泰戈爾《飛鳥集》。宋詞啦、元曲啦、世說新語啦、語選啦……還有泰戈爾、紀伯倫我們都會背到的。

  這是一道緩坡。正因為是緩坡,才能讓孩子爬得高,行得遠。

  2.誦讀的好處。

 。ǎ保┻母語教學以簡單樸實,還童年以輕松快樂。

  基本取消家庭書面作業(yè)。還在一年級,我的語文課,除了識字、寫字,全做朗讀指導。組詞、造句,從來不做。為什么能夠這樣?是日有所誦讓我們師生有恃無恐。

  誦讀和教學的良性循環(huán)為什么能夠?qū)崿F(xiàn)?因為我們給孩子的誦讀材料是童趣盎然、淺顯好玩的。如果背誦材料是遠離兒童趣味和兒童生活的,是艱深晦澀的,就好比在他們剛能喝奶的時候,讓他們啃骨頭,這樣做只能讓他們對食物充滿恐懼。

 。ǎ玻┥顚娱喿x實現(xiàn)修身養(yǎng)性。

  誦讀就是深層閱讀。背不下,不是因為頭腦笨,而是因為心不靜,不夠聚精會神。既然非用心不能記誦,那么不間斷的記誦,就是煉心的過程。水滴石穿,繩鋸木斷,天長日久,積累的是語言,培養(yǎng)的是詩性,也是定力和靜氣。

  光有智商是靠不住的。什么叫智慧,就是對應當做和必須做的事情專心致志。背誦就是煉心,就是修戒定慧,就是培養(yǎng)聚精會神的能力。當他聚精會神,他便融入對象,吸取對象,成為對象。就這樣興致盎然地一路背下來,或早或遲,或深或淺,所讀所誦,都將內(nèi)化為他們的精神氣質(zhì)。

  三、誦讀的力量來自哪里

  1.語言是物質(zhì)環(huán)境。

  借著誦讀,反復作用于兒童眼睛、耳朵、大腦、心靈的是什么?是語言。

  語言的力量何以如此強大?因為語言是一種物質(zhì)環(huán)境。

  因為語言代表著為了社會生活的利益經(jīng)過最大限度改造的物質(zhì)環(huán)境——在變成社會工具時,物質(zhì)的東西已喪失它們原來的特征——所以,和其他工具比較起來,語言應起更大的作用。通過語言,我們間接地參與過去人類的經(jīng)驗,因而拓寬并豐富了目前的經(jīng)驗,使我們能運用符號和想象去期待種種情境。語言能用無數(shù)方法把記錄社會結果和預示社會前景的意義凝縮起來。自由參與生活中有價值的東西,是一件非常重要的事情,不識字和未受過教育幾乎成為同義詞。

 。ǘ磐睹裰髦髁x與教育》)

  2.兒童認知的特點是心靈對于環(huán)境的吸收。

  為什么物質(zhì)環(huán)境的'作用如此強大?因為兒童認知就是心靈對于環(huán)境的吸收。

  6歲以后的學習,越來越多的是有意識的學習,是用頭腦學習。

 。稓q以前的學習,更多是無意識的學習,是心靈從環(huán)境中汲取生長必需的陽光和雨露。聲、色、光、形的刺激,苦與樂,愛與痛的體驗,尤其是母語源源不斷的滋養(yǎng),與他成長中的小小的軀體發(fā)生了奇妙的精神化學反應,知識和體驗,不僅進入他的大腦,而且促成大腦的發(fā)育。3~6歲,兒童開始對經(jīng)歷的事情有所記憶。3~6歲的兒童處在語言發(fā)展的詞匯爆發(fā)期。這個時候,孩子對于母語的吸收能力是異乎尋常的旺盛。新鮮豐富的語言就是滋養(yǎng)大腦和心靈的新鮮豐富的營養(yǎng),僅僅日常生活語言是遠遠不能滿足兒童對于母語的需要的——怎么辦?大手小手同捧一本書,和孩子一起讀起來、誦起來。

  3.環(huán)境越溫馨,吸收越充分。

  環(huán)境溫馨的意思是指誦讀的材料一定要是和兒童生活、兒童趣味密切相關的。這樣的語言環(huán)境對于兒童來說就是溫馨的親切的。兒童在閱讀材料中的地位,就是兒童感知到的自己在生活在世界上的地位。一定是讓孩子們在其中能夠讀到自己、看到自己的,否則就是純粹的灌輸和壓迫。大腦過早成為容器,所學的東西只是兒童生命的填充物。

  人生是分階段的,下一階段的充分發(fā)展,都必以前一階段的充分發(fā)展為前提,F(xiàn)在是過去的未來,未來是正在到來的現(xiàn)在。眼睛盯著未來的人,其未來恰是虛無的,因為當現(xiàn)在的意義遭漠視,未來所立足的地面也塌陷了。反過來,唯有現(xiàn)在豐富、生動、連貫地展開,人才可能真真實實地擁有鮮活而美好的未來。

  最初的誦讀,一定要是“有我的誦讀”。這樣的誦讀,是對兒童的呵護,也是對生命的尊重。對兒童來說,比起背了多少、背了多深更重要的,是他們這樣做的時候是否快樂、是否因此更愛自己、更愛這個世界。否則,我們所做,和前輩好不容易廢除的私塾,和害得中國落后挨打的封建教育有什么不同?

  四、結束語

  兒童是世界的希望。

  對于兒童的精神發(fā)展而言,提供健康美好的母語營養(yǎng),用瑯瑯書聲為他們構筑一個溫馨、實在的成長環(huán)境,既是強健兒童的骨骼,也是豐滿他們的血肉。既是給他們打造堅固的船體,也是為他們揚起漂亮的風帆。

  本著教育的良知,本著對孩子的熱愛,本著對幸福人生、清明世界及美好未來的向往,讓我們攜起孩子幼小的手,回到童年,回到母語溫暖的懷抱,回到生命應有的完整圓潤,健康美麗。

  瑯瑯書聲,朗朗乾坤。

  讓我們期待,讓我們行動。

小學語文教案 篇8

  活動目的:

  1.學生認識全班同學的姓,學習識字,增加識字量,了解有關百家姓的一些知識。

  2.培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精神。

  3.拓展學生知識面。初步學習搜集和運用信息,和別人交流信息。

  活動重點:讓學生認識自己班上同學的姓,了解有關百家姓的一些知識,了解綜合性學習的一些學習方法與過程。

  活動難點:學生解決問題是本課難點。

  教學總課時:五課時。

  活動準備:

  教學總過程:

  一、準備階段(一課時)

  教學內(nèi)容:

  1.激發(fā)學生對自己姓什么這個問題感興趣。

  2.指導學生根據(jù)自己的姓,確定探究內(nèi)容。

  3.根據(jù)探究內(nèi)容對學生進行分組,指導組內(nèi)分工。

  4.指導學生對自己提出的問題進行探究的方法。

  教學過程:

  (一)激趣導入

  數(shù)學老師姓XX,美術老師姓XX,我姓XX。

  你們也有各自不同的或相同的姓,請大家介紹自己姓什么吧!教師隨機板書學生介紹的姓,讓學生自己教讀黑板上的姓,讓全班同學認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么,提出自己想知道的問題?

 。ㄔO計理念:用學生自己的事激發(fā)學生的探究欲望,讓他們?nèi)ニ伎,培養(yǎng)學生樂于觀察思考身邊事物的興趣。)

  (二)確定探究話題

  學生提出問題教師進行指導歸納出幾個值得探究的問題:

  1.自己跟誰姓?

  2.自己姓的來歷?

  3.有關姓的趣事。

  (三)尋求探究方法

  既然你們想知道這些問題,哪你們該怎么辦呢?(眾說紛紜)

  老師歸納出可行的辦法提出建議:

  1.請相同姓的同學分為一組,進行商量,三個臭皮匠,賽過諸葛亮!

  2.回去問家長,不懂就問長智慧!

  3.上網(wǎng)查資料,勤動手,萬事解決不用!

  以上方法進行綜合使用效果最好。

 。ㄔO計理念:提出問題,引導學生尋找解決問題的方法,培養(yǎng)學生探究問題的意識與能力。)

  (三)嘗試解決問題

  1.每個同學都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。

  2.根據(jù)學生的姓進行分組,同姓的分在一起確定組長。

  3.指導組長根據(jù)同學的特長分工。

 。ǔ鍪疽螅航M長負責召集全體組員,安排具體工作;每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責人等;做到每個組員有事做。)

 。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)

  利用課余時間,根據(jù)自己的任務搜集相關資料。

  二、搜集整理階段(兩課時)

  教學內(nèi)容:

  1.指導學生根據(jù)內(nèi)容來分類搜集整理資料;

  2.指導學生整理資料時逐步找出問題的答案;

  3.根據(jù)學生資料內(nèi)容,幫助學生用多種方式來展示成果。

  教學過程:

  第一課時

  (一)導入

  同學們,經(jīng)過辛勤的.勞動,我們有了豐收的成果。

  (二)學習方法

  1.出示資料篩選標準(是否與提出的問題有關。)

  2.教師以“王”這個姓為例教會學生如何篩選資料。

  (1)“王”姓的來歷?

 。2)有關王姓的趣事。

  要求:選擇的資料必須與問題有直接關系,資料的排列要歸類,要有序。

  (三)篩選資料(小組討論,共同決定。)

  (四)形成觀點

  以“王”姓為例指導學生找出前面提出探究問題的答案。

  (五)作業(yè)布置

  利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。

小學語文教案 篇9

  一、教材分析

  第三單元 學情分析

  教學預設教學調(diào)整

  10 驚弓之鳥

  教材分析

  聽到弦響 掉了下來

 。1)指名讀第一行 正音 齊讀

 、偻瑢W們笑什么呀?這種笑是贊賞的笑嗎?②指名讀。

  語文園地三

  教材分析:

  語文園地三由“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”幾部分組成。

  口語交際的話題是“介紹我自己”,教材結合本組課文“怎樣看問題,怎樣想問題”的主題,對如何介紹自己提出了要求,讓學生嘗試著運用學到的思想方法,抓住自己的特點來介紹,要說真話。

  本次習作和口語交際的訓練可以緊密結合。在口語交際的基礎上,選擇最能反映自己特點的某一方面寫下來。教材里列舉的三個題目,提示了習作的不同角度,教師可指導學生選取合適的角度來表現(xiàn)自己。

  我的發(fā)現(xiàn)安排的是反問句和陳述句進行對比的兩組句子,可以引導學生通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。

  日積月累中的“讀讀記記”選取了課文中的一些比喻句。積累這樣的詞句,可以讓學生多了解一些語言現(xiàn)象。而“讀讀背背”是一些有關思想方法方面的諺語。能讓學生在受到一定思想教育的同時積累語言,感受漢語言文字的獨特魅力。

  成語故事《買櫝還珠》旨在激發(fā)學生閱讀寓言的興趣,并體會其蘊含的道理。

  教學目標:

   1、能夠通過具體事例有條理地說出自己的特點、愛好,做到語言準確、情感真摯。并能在交流過程中,學會傾聽、評價,在充分認識同學的同時提高自我認識;

  2、能在口語交際的基礎上,抓住自己特點,寫寫自己。

  3、通過反復朗讀來感知反問這種修辭手法的作用,發(fā)現(xiàn)每組句子的意思是相同的,但在語氣上存在差異。

  4、通過讀讀背背積累打比方的句子和諺語,感受漢語言文字的魅力。

  5、運用讀讀、想想、講講的方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀寓言故事的興趣和講述寓言故事的能力。

  教學重難點:

  1、能抓住自己的特點,通過具體的事例介紹自己。

  2、初步感知反問這種修辭手法的作用。

  3、通過不同形式的讀背,積累語言,初步感受漢語言文字的獨特魅力。

  教學時間:四課時

  教學預設教學調(diào)整

  第一課時(口語交際:說說我自己)

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1、師描述人物特點,生猜猜是誰。

  “我是人見人愛的大明星,你看我,頭套金箍圈,手持金箍棒,有一雙火眼金睛,降妖除魔數(shù)我本領最大!”

  2、你是怎么猜出來的?

  3、是啊,“火眼金睛”、“神通廣大”、“降妖除魔”那可是孫悟空最大的特點啊,剛才老師把孫悟空最主要的特點說出來了,所以我們一下子就猜出來了。其實我們每個人都有自己的特點,想讓大家更了解你嗎?今天這節(jié)課,我們就來學著說說自己。(板書課題:說說我自己)

  二、明確要求,多角度說特點

  1、提出要求

  師:我們每個人都生活在不同的環(huán)境里,所以每個人都有不同的特點,如,有的同學愛哭、愛笑,有的同學愛唱、愛跳……想讓大家更準確地了解你啊,我們就得抓住自己的特點來介紹。想一想,你有什么特點,能用一句話來說說你的特點嗎?注意把話說清楚,說真話。(板書:抓住特點,說真話)

  2、指名生說,引導其他同學認真聽。師隨機把學生的介紹歸類,如:你說出了自己的性格特點;你介紹了自己的愛好特點;你是從優(yōu)點缺點的角度來說的。(隨機板書:性格、愛好、優(yōu)點、缺點、習慣)若學生說得比較單一,教師可隨機提醒生從其他角度來介紹一下自己的特點。

  3、方法指導:是啊,我們在介紹自己的時候,可以從不同的角度出發(fā),可以說說自己外貌特點、性格愛好,也可以說說自己的優(yōu)點、缺點等。

  4、同桌互說,把自己最突出的特點告訴同桌。

  三、圍繞特點,拓寬思路說具體

  1、剛才,同學們都介紹了自己的一兩個特點,可我們聽過后卻記憶不深,有好多已經(jīng)忘了?磥,想讓別人對你留下深刻的印象,光說出自己的特點還不夠,還要把特點說得具體、生動。

  2、提供范例,學習方法

 。1)老師給大家?guī)砹艘粋小朋友的自我介紹,想聽聽嗎?

  我叫林艷,是個女孩子,已經(jīng)10歲了。我中等個子,一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)經(jīng)常扎得高高的,看起來很有精神。我凡事就喜歡一個字——“快”,平時說話快,走路快,吃飯快,做作業(yè)也很快!翱臁睅Ыo了我很高的辦事效率,也讓我吃了不少的虧。就說前幾天吧,我?guī)е鴦倓倢W會走路的弟弟去奶奶家。走著走著,忽然看見前面的小攤上擺滿了彩色的小風車,旁邊還圍滿了人。一陣風吹過,五顏六色的風車呼拉拉地轉著,真美!我越看越喜歡,恨不得自己能立刻飛奔過去。于是,我焦急地催弟弟走得快些,可弟弟剛剛學會走路,搖搖晃晃走不快。這哪行啊,像他這樣慢,風車肯定會被別人搶光光。當時,我的心急地直癢癢,一跺腳,顧不得弟弟,拉起他的小手一個箭步向前沖,結果弟弟摔了個四腳朝天,哇哇大哭?粗艿艿臏I珠子滾下來,我后悔極了。嗨,都怪我太“快”了點。

  (2)聽了介紹后,你知道了什么?

 。3)林艷留給你的最大印象是什么?

 。4)回憶一下,林艷是怎樣把自己的這一特點給介紹具體的?(通過一兩件事例來說明)

  3、遷移運用,學習介紹

  師:你也能像林艷這樣,用具體事例說說自己的某個特點嗎?

 。1)自由準備

 。2)指名幾個同學說說 ,其余生用心聽,并于聽后評評議議,于評評議議中得到提升。

  你覺得他說得怎么樣?

  他哪兒說得讓你最喜歡?

  你覺得什么地方說得還不夠好,可以怎么說?

  對他的介紹,你覺得還有什么可補充的?

 。3)同桌間互相介紹

  (4)鼓勵部分學優(yōu)生抓住自己的幾個特點來說一說

  三、總結

  通過一節(jié)課的學習,我們不僅學會了怎樣介紹自己,把自己的特點說得生動、具體,給別人留下深刻的印象,而且,通過今天推心置腹的交談,我相信同學們彼此之間已經(jīng)有了更加深入的了解。在以后的生活中,我們一定更能相互理解,愉快相處。

  第二課時(習作訓練:寫寫我自己)

  一、結合口語交際,引入習作

  師:在上一節(jié)口語交際課上,我們都做了自我介紹,誰能說說,在進行自我介紹的時候,應該注意什么?(抓特點,用具體事例說明,說真話)今天這節(jié)課,我們就運用這些方法,來寫寫自己,好嗎?

  二、確定習作角度,擬定題目

  1、你準備抓住自己的什么特點來寫寫呢?(同桌交流)

  2、能根據(jù)你確定的內(nèi)容,先給自己的介紹擬一個題目嗎?(可引導學生參考書上的題目,也可隨機板書學生說出的典型題目,供大家參考運用)

  三、明確習作要求,自主習作

  1、出示習作要求

 。1)根據(jù)自己說的和同學的評價,抓住自已的.一個或幾個特點,來寫一寫自己。

 。2)介紹自己特點里,可運用具體事例把特點說得生動、形象。

  (3)注意寫真話,展示一個真實的自己。

 。4)語句通順,不寫錯別字,把字寫得端正。

  2、學生自主習作,教師巡回指導

  四、多元交流評議,修改習作

  1、自主修改:請同學們先認真地讀讀自己的習作,進行自我修改。

  2、全班交流,師生評議:教師選擇典型習作,在班級內(nèi)交流,師生評議,提出優(yōu)缺點,提出修改意見。(隨機滲透評議要點:語句是否通順,用詞是否準確;是否寫出自己的特點;是否把自己的特點說得明白、生動)

  3、二度自我修改:對照評議要點,再度修改自己的習作。

  4、同桌互讀互改。

  5、優(yōu)秀習作賞讀。

  五、總結學習活動,整理習作

  1、師作總結

  2、把修改后的習作抄入習作本

  第三課時 (我的發(fā)現(xiàn)、成語故事)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀讀課文中的兩組句子

  2、結合學習泡泡中的提示(“每組中的兩個句子……”)說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 。1)上下兩個句子一個是問句,一個是一般的句子,但兩句話的意思一樣。

 。2)雖然兩句話的意思一樣,但問句的語氣更強烈些。

 。ㄓ捎趯W生在本單元課文的學習中已經(jīng)接觸到了這種語言現(xiàn)象,所以這里可以放手讓學生通過反復的讀自己去發(fā)現(xiàn),讓他們自己說出來。)

  3、多形式練習朗讀,注意讀出不同語氣

  4、拓展練習

  (1)出示句子讀一讀

  師:其實,像這樣的句子,在我們平時的生活中還有很多,老師這里給大家?guī)砹藥讉:

  楊桃是這個樣子的嗎?

  你這不是在笑話我嗎?

  你越緊張,不就越不會說了嗎?

  這不正好說明他有十足的信心嗎?

 。2)你能說說這幾個問句所要表達的真正意思嗎?

 。3)對比著讀讀,在讀中體會問句語氣的強烈。

  二、成語故事

  師:在這一單元里,我們學習了幾個成語故事,還從中學到了很多道理。今天,我們再來讀一則簡短的成語故事——買櫝還珠。

  1、自讀故事,讀通、讀懂短文

 。1)自己練習讀短文,讀準生字,讀懂故事內(nèi)容。

 。2)同桌合作讀,比比誰讀得更好。

  (3)結合故事內(nèi)容,說說“買櫝還珠”的意思。

  2、結合短文意思,理解寓意

 。1)說說這個成語故事告訴了我們什么?

  3、練讀故事,并試著把故事內(nèi)容用自己的話講下來

  第四課時(日積月累)

  一、讀讀記記

  1、自讀課文中的五個句子。

  2、指名學生讀,指導讀通、讀準。

  3、說說這五個句子有什么共同的特點?

  4、再讀句子,說說每句話中都把什么比作了什么,體會比喻句的生動、形象。

  5、多形式練習朗讀,嘗試背誦,積累語言。

  6、到學過的課文中去找找這樣的句子,看誰找得又快又多。

  7、交流找到的句子,并讀一讀。

  8、以后,在課文里或課外書中,如果遇到了這樣的句子,可別忘了多讀幾遍,把它背下來噢,如果你還能在寫作時也試著用上幾個這樣的句子,就更好了!

  二、讀讀背背

  1、自由讀讀,注意讀準字音。

  2、檢查自讀情況,幫助讀準字音,讀通句子。

  (著重指導:“薄”、“莫”等字的讀音)

  3、再讀,提出不懂的問題,引導學生進行簡單的討論交流。

  4、通過師生、生生間不同形式的對讀、賽讀,達到積累背誦的目的。

  5、鼓勵學生收集更多的有關思想方法的諺語。

  三、動筆抄抄

  在采蜜本中摘錄喜歡的句子或諺語,注意把字寫端正。

  教學反思

小學語文教案 篇10

  一、導入

  師:同學們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題

  二、感受我之快樂

  1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?

  生自讀自悟,教師巡回。

  2、交流:

  重點抓住以下幾件趣事:

  ⑴祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準,東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。

  你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

  通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

 、谱娓哥P地,我也鏟地。因為我太小,拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當作野草一起割掉,把狗尾草當作谷穗留著。

  你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  (體會天真,傻的可愛。)

  ⑶當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時,他問我:這是什么?

  我說:谷子。

  祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個嗎?

  我說:是的。

  我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠遠地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?

  祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。

  祖父雖然教我,可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

  (聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣,你討厭她嗎?)

 、韧婺伭,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:下雨了!下雨了!

  指導朗讀,下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚,大喊著:下雨了!下雨了!

  師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

  三、融情于景,體會寫法

  師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請你在文中找一找。

  交流:

  重點句子(園子的):

  1、我家有一個大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的'就跟一個小毛球似的不動了。

  出示圖片:

  你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!

  指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。

  2、根據(jù)回答出示第13自然段:

  花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結一個黃瓜,就結一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的,又高又遠。

  哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

  出示:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  出示圖片。

  引讀:

  我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。

  出示組圖:

  我就是______,我愿意______就_______

  再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  練說:

  我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。

  再讀:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

  3、出示畫面,播放背景音樂:

  師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢,她夢見了______

  師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?

  師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂園

  板書:

  樂園

  四、品悟祖父之愛

  那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?

  (勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責備。)

  師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

  (笑中的慈愛、包容、呵護。)

  師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機,充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  這是一座樂園,更是一座愛園。

  板書:

  愛園

  五、總結

  蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠的憧憬和追求。

  讀著這句話,有什么東西深深地觸動了你嗎?

  這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

  板書:

  家園

  課后請繼續(xù)走進蕭紅,走進她的《呼蘭和傳》,下課!

【小學語文教案】相關文章:

小學語文的教案01-10

語文小學教案06-21

《小學語文》教案01-26

語文小學教案01-03

小學語文經(jīng)典教案01-08

《小學語文》教案06-09

小學語文教案 小學語文教案范文06-20

語文教案小學語文04-06

語文教案小學語文(經(jīng)典)11-23

小學語文教案常用 小學教案語文教案08-20