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小班數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2023-05-08 10:09:48 數(shù)學(xué)教案我要投稿

【精華】小班數(shù)學(xué)教案范文7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】小班數(shù)學(xué)教案范文7篇

小班數(shù)學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。

　　2、能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)行表述。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　用短句對(duì)物品的大中小進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師教具：《三只熊》課件;大、中、小三只玩具熊;大、中、小區(qū)分度較明顯的同類(lèi)物品：三把椅子、大中小玩具等。

　　2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)三只熊【結(jié)合小班幼兒在情景中理解接受的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以故事情景導(dǎo)入，既起到集中幼兒注意力的目的，也容易幫助幼兒理解大中小，及其匹配關(guān)系�！�

　　1、演示課件，提問(wèn)：

　　(1)房子里住著怎樣的三只熊?

　　(2)熊的家里有什么?它們是一樣的嗎?

　　(3)三只熊回來(lái)發(fā)現(xiàn)什么東西變了?會(huì)說(shuō)什么話?(教師用不同的音色區(qū)分三只熊的說(shuō)話：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音)

　　小結(jié)：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜歡用大大的東西;小熊最小，喜歡用小小的東西;中熊不大也不小，喜歡用中中的東西。

　　(二)三只熊來(lái)做客【這環(huán)節(jié)通過(guò)招待三只小熊的情境，引導(dǎo)幼兒理解并匹配物體的大中小】

　　1、認(rèn)識(shí)客人：(出示三只玩具熊)三只熊來(lái)我們班做客，我們跟它們打打招呼："小熊你好!中熊你好!大熊你好!歡迎你們來(lái)做客，歡迎你們來(lái)我們幼兒園玩。"

　　2、招待客人：(出示三把椅子)這里有三把椅子，誰(shuí)來(lái)請(qǐng)三只熊坐下來(lái)?

　　幼兒可能A：不會(huì)關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。

　　教師預(yù)策略：詢問(wèn)全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。

　　幼兒可能B：會(huì)按照熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。

　　教師預(yù)策略：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。

　　小結(jié)：原來(lái)招待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。

　　3、操作任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們要拿出禮物來(lái)招待小熊呀，看看這里有些什么禮物?(出示操作材料包上的"草地"，邊并排粘貼大中小三只熊)這些禮物都一樣大嗎?哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，

　　4、幼兒操作，老師巡回觀察指導(dǎo)：

　　(1)觀察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。

　　(2)指導(dǎo)幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的`地方。

　　(3)關(guān)注能力弱的幼兒，引導(dǎo)他們認(rèn)真傾聽(tīng)并操作。

　　5、集體討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎?

　　幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯(cuò)誤。

　　教師預(yù)處理：追問(wèn)"錯(cuò)在哪里?為什么?"并請(qǐng)出錯(cuò)的幼兒自行糾正，用短句說(shuō)出理由。

　　(三)找一找【這環(huán)節(jié)通過(guò)找一找，進(jìn)一步積累幼兒對(duì)大中小的認(rèn)識(shí)】

　　拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去尋找大中小的物體。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒樂(lè)于在玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)、大小的概念和都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)、比大小等也非常感興趣，對(duì)周?chē)挛锍錆M了好奇心，對(duì)都很喜歡聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三只熊的關(guān)系和大小。

　　在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。

小班數(shù)學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　�、崩^續(xù)感知4以內(nèi)的數(shù)量。

　�、材苁炀毜膶Ⅻc(diǎn)卡和實(shí)物進(jìn)行匹配。活動(dòng)準(zhǔn)備人手一份點(diǎn)卡、車(chē)票（印有不同點(diǎn)子及數(shù)量的小動(dòng)物）將小椅子排成公共汽車(chē)的樣子

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒一次嘗試匹配

　�、睂殞殏儯裉煳覀円ス珗@玩，公園比較遠(yuǎn)，我們要乘公共汽車(chē)去，現(xiàn)在媽媽已經(jīng)買(mǎi)好了票，寶寶們每個(gè)人來(lái)領(lǐng)一張票吧。

　�、舱�(qǐng)你們看看票上有什么？（點(diǎn)子），那現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著媽媽上車(chē)吧。咦，座位上面有什么呀？（點(diǎn)子），那請(qǐng)你想一想，應(yīng)該做到那個(gè)位子上？為什么？

　　⒊幼兒根據(jù)車(chē)票去找座位。寶寶你為什么坐在這個(gè)位置上？你的車(chē)票有幾上個(gè)點(diǎn)子？座位上有幾個(gè)點(diǎn)子？

　　⒋寶寶們現(xiàn)在都自己看看票上有幾個(gè)點(diǎn)子，和座位上的是不是一樣的？如果不一樣，趕快去找和你票上數(shù)量一樣的點(diǎn)子，去坐坐好。我們的汽車(chē)要開(kāi)動(dòng)了。

　�、道蠋煱缪菟緳C(jī)，手握方向盤(pán)邊念兒歌邊開(kāi)車(chē)：小汽車(chē)，滴滴滴，開(kāi)到東，開(kāi)到西，看見(jiàn)紅燈停一停，看見(jiàn)綠燈向前行。

　　二、第二次操作點(diǎn)子與實(shí)物匹配

　　⒈公園到了，我們下車(chē)玩一會(huì)吧。

　�、补珗@這漂亮啊�。ㄑ菔綪PT），寶寶們看公園里有幾個(gè)亭子呀？（2個(gè)）可以用幾個(gè)點(diǎn)子表示呢？請(qǐng)車(chē)票上有相同點(diǎn)子的舉起來(lái)。走呀走呀，這邊有幾棵大樹(shù)？（3棵）用幾個(gè)點(diǎn)子來(lái)表示呢？請(qǐng)一樣點(diǎn)子的`車(chē)票舉起來(lái)。（寶寶和媽媽邊走邊看，將公園里的一些景物和車(chē)票上的點(diǎn)子進(jìn)行匹配，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么？）

　　三、第三次操作實(shí)物和點(diǎn)子匹配

　�、睂殞殏儯瑫r(shí)間差不多了，我們要回家咯，回家的車(chē)票也是每人一張，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們來(lái)拿一下。

　�、沧屑�(xì)看看，和剛才的車(chē)票有什么不一樣？你的票上有什么？請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)，如有四只蝴蝶，四只蝴蝶應(yīng)該坐在哪個(gè)位置上？（4個(gè)點(diǎn)子的位置上）為什么？因?yàn)樗闹缓盟膫€(gè)圓點(diǎn)表示，所以應(yīng)該坐在四個(gè)點(diǎn)子的位置。那現(xiàn)在寶寶看看你們票上的小動(dòng)物有幾只？仔細(xì)想想應(yīng)該坐在哪個(gè)位置上，然后去坐好。

　�、秤變簩ふ易约旱淖弧�

　�、粗v評(píng)，寶寶你為什么坐在這里？幼兒講述原因。

　�、祵殞殏兌颊业搅俗约何恢�，真棒，現(xiàn)在我們出發(fā)回家。

　�、独蠋熢俅伟缪菟緳C(jī)，手握方向盤(pán)邊念兒歌邊開(kāi)車(chē)：小汽車(chē)，滴滴滴，開(kāi)到東，開(kāi)到西，看見(jiàn)紅燈停一停，看見(jiàn)綠燈向前行。

小班數(shù)學(xué)教案篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的因素，激發(fā)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最好活動(dòng)形式就是游戲，在游戲中，幼兒可以大膽的嘗試，積極創(chuàng)造，將已獲得的知識(shí)發(fā)揮和利用。在小班數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程比較單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣，所以在活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)游戲化。這就要求我們根據(jù)幼兒的年齡特征采用一些有趣的游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)了三角形、正方形、圓形后，幼兒雖然對(duì)這些圖形有所了解，但對(duì)這些圖形的特征還有些模糊。為了讓幼兒更好的掌握這些圖形的`特征，并能按圖形進(jìn)行分類(lèi)，我又設(shè)計(jì)一節(jié)復(fù)習(xí)這三種圖形的教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)以情境表演和游戲的形式來(lái)貫穿過(guò)程，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)三種圖形的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)手操作中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)正方形、三角形、圓形的認(rèn)識(shí)

　　2、學(xué)習(xí)按圖形分類(lèi)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等大小不同的圖形。

　　2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)圖形：

　　1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹(shù)林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的路牌停下，提問(wèn)：“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出正方形有四條一樣長(zhǎng)的邊，四個(gè)一樣大的角)

　　2、依次對(duì)圓形、三角形并進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形的特征，(圓圓的沒(méi)有角)和三角形的特征，(有三條邊、三個(gè)角)

　　二、游戲——鋪路

　　1、師：“剛走了幾步一個(gè)小兔就摔了一跤，” “小兔為什么會(huì)摔跤呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來(lái)小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑，誰(shuí)能想辦法把路鋪好，讓小兔快點(diǎn)去采蘑菇呢?”(把坑填平)

　　2、“我們來(lái)鋪路吧，鋪路時(shí)要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里。”(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小不同來(lái)鋪路)

　　3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來(lái)，(要求每個(gè)幼兒撿一個(gè)石子)

　　4、請(qǐng)小朋友舉起手中的石子說(shuō)說(shuō)自己撿的是什么形狀的石子。

　　5、請(qǐng)小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。

小班數(shù)學(xué)教案篇4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)拔蘿卜的游戲，知道蘿卜復(fù)習(xí)6以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，并能說(shuō)出總數(shù)。

　　2、會(huì)根據(jù)不同形狀進(jìn)行分類(lèi)。

　　3、比較多少、一樣多。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　兔媽媽頭飾；另一名老師配合。菜地場(chǎng)景：用泥工和圖片制作的各種蘿卜；大蘿卜一個(gè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，提出任務(wù)。

　　1、老師扮演兔媽媽。

　　師：聽(tīng)說(shuō)兔媽媽家種了許多蘿卜，我們到兔媽媽家去看看好嗎？

　　生：好。

　　兔媽媽?zhuān)盒∨笥褌�，你們好�?/p>

　　師生：兔媽媽好！

　　兔媽媽?zhuān)赫?qǐng)坐。小朋友們，我家的院子里種了許多蘿卜�？墒俏乙粋€(gè)人來(lái)不及拔，小朋友你們能幫我一下嗎？

　　師生：好的。

　　（二）交代任務(wù)要求。

　　1、看一看。觀察蘿卜的`不同和點(diǎn)數(shù)數(shù)量。

　　出示蘿卜地。兔媽媽?zhuān)骸斑@就是我的家。我家有三塊蘿卜地。你們認(rèn)識(shí)這些蘿卜一樣嗎？”紅蘿卜、白蘿卜、胡蘿卜（知道蘿卜的不同品種）

　　2、分一分�？礃�(biāo)記、分類(lèi)。

　　兔媽媽?zhuān)骸拔医o小朋友準(zhǔn)備了三個(gè)不同標(biāo)記的籮筐，你們知道每個(gè)籮筐里放什么蘿卜嗎？（幼兒集體回答）你們是怎么知道的呀？（看標(biāo)記）。請(qǐng)小朋友們每人拔一個(gè)蘿卜。你喜歡什么蘿卜就去拔什么蘿卜，不過(guò)要注意不要把蘿卜地給踩壞了也不要搶和擠哦！

　　3、數(shù)一數(shù)。點(diǎn)數(shù)

　　小朋友們，你們剛才幫我拔蘿卜辛苦了，請(qǐng)你們坐下休息一下吧。一邊看看你們都放對(duì)了沒(méi)有？（檢查歸類(lèi)的情況）

　　每種蘿卜有幾個(gè)呢？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。把蘿卜從框里倒出來(lái)集體數(shù)數(shù)，小朋友數(shù)一個(gè)兔媽媽放一個(gè)在籮筐里。紅蘿卜有幾個(gè)？（說(shuō)出總數(shù)：4個(gè)）白蘿卜有幾個(gè)？（說(shuō)出總數(shù)：5個(gè)）胡蘿卜有幾個(gè)？（說(shuō)出總數(shù)：6個(gè)）

　　4、比一比。比多少。

　　小朋友，考考你們我種的蘿卜一樣多嗎？哪種蘿卜最多？哪種最少？

　�。ㄈ┙Y(jié)束。

　　“小朋友，你們喜歡吃蘿卜嗎？好，那我就把這個(gè)大蘿卜送給你們，謝謝你們幫我拔蘿卜。再見(jiàn)啦！”師生跟兔媽媽告別，抬著大蘿卜一起回教室。

小班數(shù)學(xué)教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒嘗試自己探索兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。

　　2、讓幼兒在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律。

　　3、樂(lè)于參與集體活動(dòng)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒掌握重疊和對(duì)應(yīng)兩種比較物體多少的方法，會(huì)比較兩組（5以內(nèi)）物體的多少。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　幼兒自己嘗試找出比較物體多少的兩種方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：超市游戲。（碗和勺子）

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：超市游戲。（每人手中兩種蔬菜，每種蔬菜不超過(guò)五個(gè)。）

　　3、顏色不同的雪花片若干。（每人二組，每組不超過(guò)五個(gè)，用學(xué)具袋裝好。）

　　4、貓和老鼠頭飾若干。（各占幼兒人數(shù)的一半。）

　　5、操作冊(cè)第1冊(cè)第17－18頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、預(yù)備活動(dòng)。

　　師幼互相問(wèn)好，聽(tīng)音樂(lè)走線。

　　2、集體活動(dòng)。

　　創(chuàng)設(shè)情境：今天，老師買(mǎi)了好多的碗和勺子（出示四個(gè)碗和五個(gè)勺子）

　　教師：請(qǐng)小朋友們幫老師看一下碗和勺子哪個(gè)多一些？哪個(gè)少一些？你是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒自己嘗試用重疊和對(duì)應(yīng)的方法比較多少。在幼兒發(fā)現(xiàn)了一種方法后，老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)與總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)是用了什么方法進(jìn)行比較的；若幼兒沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師要進(jìn)行合適的引導(dǎo)。）

　　3、分組活動(dòng)。

　　第一組：玩“超市游戲�！北容^學(xué)具袋中的.兩種蔬菜，（每種蔬菜不超過(guò)五個(gè)。）哪種多一些？哪些種少一些？一樣多？

　　第二組：玩雪花片。比較自己手中的雪花片哪種顏色多一些？哪種顏色少一些？一樣多？

　　第三組：完成操作冊(cè)中第17－18頁(yè)的練習(xí)。

　　4、集體游戲：貓捉老鼠。

　　教師：孩子們，我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧�。ǚ乓魳�(lè)《一只小小老鼠》。）

　　每組8－10人，分別戴上貓和老鼠的頭飾。（每種頭飾不超過(guò)五個(gè)。）玩貓捉老鼠的游戲。當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，要請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己組中貓和老鼠誰(shuí)多一些？誰(shuí)少一些？

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　小朋友們今天真棒！都學(xué)會(huì)了兩種比較物體多少的方法：重疊和對(duì)應(yīng)。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你小學(xué)具袋的門(mén)打開(kāi)，把手中的學(xué)具寶寶一個(gè)一個(gè)裝進(jìn)去，不要忘記把學(xué)具袋的門(mén)關(guān)上！

　　活動(dòng)延伸：

　　1、戶外活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較一下男孩和女孩誰(shuí)多一些？誰(shuí)少一些？

　　2、請(qǐng)幼兒回家后比較一下家中爸爸和自己的衣服或鞋子誰(shuí)的多一些？誰(shuí)的少一些？幼兒將學(xué)具收拾好。

小班數(shù)學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)小腳，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索外界事物興趣；

　　2、初步知道排序要按照一定的規(guī)律進(jìn)行，嘗試?yán)眯∧_印進(jìn)行排序。

　　準(zhǔn)備材料

　　1、課件小腳印排隊(duì)；

　　2、大、中、小腳印若干（幼兒人手一份）；

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)小腳

　　1、我們小朋友本領(lǐng)很大的，會(huì)穿鞋、會(huì)穿襪，那你們會(huì)脫鞋子和襪子嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友脫下你的鞋子和襪子。（幼兒獨(dú)立脫鞋襪，師隨機(jī)指導(dǎo)、幫忙）

　　2、脫掉了鞋子、襪子，你們看到了什么？

　　3、小腳是什么樣的�。课覀円黄饋�(lái)看看。

　　（提問(wèn)，引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的回顧，根據(jù)幼兒回答逐個(gè)認(rèn)識(shí)腳背、腳底、腳趾、腳跟，

　　教師及時(shí)回應(yīng)，并給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)驗(yàn)提升，如豐富認(rèn)識(shí)腳弓、保護(hù)小腳、數(shù)數(shù)腳指頭等）

　　4、小結(jié)：我們每個(gè)小朋友都有一雙小腳，小腳有腳背、腳趾、腳底、腳底中間還有腳弓、后面是腳跟，我們的小腳真好玩。

　　5、請(qǐng)你們想一想好玩的小腳有什么本領(lǐng)呢？

　�。ㄐ∧_可以跳、可以跑……）

　　6、小結(jié)：原來(lái)我們的小腳本領(lǐng)這么大，可以做許多事情。

　　7、那我們的小腳在什么地方留下過(guò)小腳印呢？

　�。ㄔ谏碁┥�、在濕地上……）

　　8、小結(jié)：原來(lái)我們赤腳走在沙灘上、濕濕的泥土上就會(huì)留下我們的小腳印

　　(二)、猜腳印

　　出示課件，大、中、小三種腳印圖

　　1、看一看，這是什么？一共有幾個(gè)腳印？哪個(gè)大？哪個(gè)��？

　　2、猜一猜：大腳印是誰(shuí)踩下的？中腳印又會(huì)是誰(shuí)的？那可愛(ài)的小腳印是哪個(gè)的�。�

　　3、驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)

　　點(diǎn)擊課件中的腳印，課件中就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的人：大頭兒子、小頭爸爸、圍裙媽媽

　　(利用幼兒感興趣動(dòng)畫(huà)人物形象，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)并比較出大、中、小)

　　4、小結(jié)：原來(lái)不同的人會(huì)留下不同的腳印，我們看到大腳印就能猜到那是爸爸的，看到中腳印就知道那是媽媽的腳印，看到小腳印，你們知道是誰(shuí)留下的`�。浚▽殞殻�

　�。ㄈ┠_印排隊(duì)

　　出示課件中的小腳印排序

　　1、（第一組腳印，全部排好的）這是誰(shuí)小腳�。克鼈�?cè)诟墒裁囱�？是怎么排�?duì)的？

　　2、（第二組腳印，開(kāi)始有大、小、大、小4個(gè)已經(jīng)排好的腳�。┈F(xiàn)在的這些又是誰(shuí)的腳印，它們是怎么排隊(duì)的？剩下的誰(shuí)來(lái)幫腳印排隊(duì)？（可以是幼兒口頭說(shuō)、老師操作拖拉腳印排隊(duì)，也可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒上前操作）

　　3、（出示第三組腳印排隊(duì)，是大、中、小三種腳印的排序）這次有幾種腳印��？它們是怎么排的？我們快來(lái)幫忙全部排好隊(duì)吧。

　�。ɡ弥庇^形象的電腦課件進(jìn)行腳印排序，延續(xù)了剛才“誰(shuí)的腳印”的興趣，同時(shí)讓幼兒親自操作電腦進(jìn)行排序，再次體驗(yàn)、感受排序要按一定規(guī)律進(jìn)行，大大提高了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果）

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　　1、別急，看大家都想來(lái)幫助小腳印排隊(duì)，老師為你們每個(gè)人都準(zhǔn)備了許多腳印，你想為小腳印排

　　出示腳印圖片：

　　這里還剩下許多小腳印，誰(shuí)來(lái)幫忙排排隊(duì)？

　　2、幼兒動(dòng)手操作、嘗試排序，老師巡回觀察、隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（幼兒人手一份大、中、小腳印圖與排序卡，卡有提供規(guī)律的，也有空白的。鼓勵(lì)幼兒自己選擇腳印，用自己的方法排序，看誰(shuí)想出的方法最多。）

　　3、展示、講評(píng)，重點(diǎn)講abc、abc或者是aba、aba之類(lèi)較難類(lèi)型的。

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　　把小腳印及腳印排序卡投放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)練習(xí)。