【推薦】小學(xué)語文教案模板集合五篇
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對自己的愛，學(xué)會關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：孩子們的沉默意味著什么？
課時安排：第1課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文
大家認(rèn)真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?
(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關(guān)于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學(xué)們用心地,認(rèn)真地來學(xué)習(xí)這篇文章.請大家打開書到72頁.
二、出示學(xué)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字
1.先請同學(xué)們自己來學(xué)習(xí)這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學(xué)提示.一共有3點(diǎn),我來讀一下,大家認(rèn)真看:第一點(diǎn):認(rèn)真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點(diǎn):借助字典學(xué)習(xí)理解生字,新詞.第三點(diǎn):同學(xué)之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學(xué)幫助解答.同學(xué)們自學(xué)之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!
2.學(xué)生按自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)
3.同學(xué)們,如果左右兩邊同學(xué)都已經(jīng)查完了,兩個同學(xué)之間互相檢查一下,看同學(xué)掌握得怎么樣?()
4.
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)生字
(1)指名讀
好啦!坐好,老師來檢查一下,同學(xué)們剛才互相學(xué)習(xí)的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學(xué)們能夠認(rèn)識這些字,我們看第一個字
(出示:迅)誰認(rèn)識?指名起來讀!分別出示:蘊(yùn),霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩
(2)跟師讀
下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)
(3)出示要求會寫會認(rèn)的字
下面這些詞誰認(rèn)識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)
祝賀
左顧右盼
迅速
重復(fù)
恰恰
犯錯誤
緩和
外婆
建議
表達(dá)
稚拙
煩惱
享受
這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!
(4)練習(xí)書寫生字(出示下面生字)
祝賀
迅速
重復(fù)
安靜
沉靜
恰恰
緩和
外婆
建議
驚奇
表達(dá)
煩惱
享受
神氣十足
左顧右盼
好!同學(xué)們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學(xué)們會讀會寫的詞語,請同學(xué)們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)
先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.
請同學(xué)們將詞語認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)
師總結(jié):好!同學(xué)們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學(xué)們寫得特別認(rèn)真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認(rèn)的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學(xué)們回家后,再在作業(yè)本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學(xué)們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)
三、自由朗讀，整體感知
1、好!同學(xué)們讀完了嗎?下面我們請幾位同學(xué)把課文讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊想,這些同學(xué)的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?
指名分段讀,師并進(jìn)行指導(dǎo)
師小結(jié):老師希望同學(xué)們在今后的朗讀中,把詞語讀準(zhǔn),把字讀準(zhǔn),把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學(xué)們的朗讀水平一定會有所提高.
2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？
（學(xué)生自由說，教師小結(jié)：為什么課文中的老師覺得同學(xué)們的'沉默是可貴的？
這個問題的確有點(diǎn)難，我們一起來學(xué)習(xí)課文，共同來弄懂它。）
四、借助插圖，導(dǎo)讀感悟
1、指導(dǎo)看圖：出示兩幅圖
�、�
第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣？而第二幅圖呢？
�。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學(xué)們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）
�、�
課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，快速地找出來。
（指名學(xué)生說出起止）
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀。
我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)朗讀（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
出示第一幅圖：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子。
(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）
(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）
引讀：把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多��！
老師點(diǎn)起數(shù)來，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，1、2、3……15、16、17，同學(xué)們看書，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……
小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。
板：感受
父母的愛
4、指導(dǎo)朗讀（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）
孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。
那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。
(1)出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評讀。
�。阆矚g讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）
霎時……沉靜地舉起了手
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住：安靜
依然安靜、沉靜
個別讀）
教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……
（指名讀然后體驗情景：這位同學(xué)讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導(dǎo)：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）
他們感到了我的期待……所有人都沉默不語
�。ń處煂�(dǎo)讀前半部分，直到有的就讓學(xué)生接讀：
有的……有的……，都沉默不語）
(2)、在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：
下面這句話，哪位同學(xué)來試一試。（個別讀，齊讀）
沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中
看圖說話，展開想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
�。ǹ赡芟耄夯丶液笠欢ㄒ獑柊职謰寢尩纳帐悄囊惶�？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們）
(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)們懂得了什么？
出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。
板：回報
（抓終于懂得、個別讀、齊讀）
5、對了，同學(xué)們已經(jīng)懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的�，F(xiàn)在請同學(xué)們說說為什么沉默是可貴的。
�。ㄔ诔聊�，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補(bǔ)）
沉默后孩子們有沒有以實(shí)際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學(xué)們齊讀不久……體貼人了
四、總結(jié)
�。和ㄟ^讀文，我們知道了同學(xué)們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實(shí)際行動回報父母的愛。
親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準(zhǔn)備做些什么？請同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來交流一下。
（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學(xué)習(xí)，取得好成績等）
17
可貴的沉默
感受
父母的愛
回報
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)要求
1、認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。
4、激發(fā)學(xué)生愛國旗，愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識13個生字，會寫7個生字。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀，讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重，激發(fā)學(xué)生愛國旗，愛祖國的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文，認(rèn)識生字。
教學(xué)要求
初步了解課文，認(rèn)識13個生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確認(rèn)識13個生字。
教學(xué)過程
一、看錄象，激情并揭題。
1、看錄象。
2、說說你有什么體會。
3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)第一課《國旗和太陽一同升起》（出示課題）�？纯凑n文是如何描寫這一激動的場面的。
二、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音，思考：課文寫了些什么？
2、反饋，集體討論課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、出示要認(rèn)的生字。
旗 旦 京 廣 儀 式 班 護(hù) 隊 曲 令 衛(wèi)
3、學(xué)生識記，齊讀 分組讀 男女比賽讀
4、出示詞語指名認(rèn)讀。
國旗 元旦 北京 廣場 莊嚴(yán) 隆重 儀式
四、寫字。
1、出示要求會寫的字：廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式
2、學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語。
3、分析字形，說識記方法。
4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
五、作業(yè)：
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
書寫生字，學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求
1、會寫7個生字。
2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛國旗，愛祖國的`思想的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、規(guī)范書寫生字。
2、通過朗讀，讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、 聽寫詞語。
2、 指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。
2、找出升旗儀式的時間，地點(diǎn)。
3、指名朗讀。
�。ǘ┳詫W(xué)第二和第三自然段。
1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴(yán)隆重的呢？
（自由朗讀）
3、 學(xué)生自由匯報結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┚x第四自然段。
1、自由讀，思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？
2、指名回答。
3、知道朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、全班齊讀全文。
2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢？你能說說嗎？想想你還在什么地方見過升旗儀式？
四、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、畫一面國旗。
板書設(shè)計
國旗和太陽一同升起
升旗手 升旗
軍樂隊 莊 奏國歌
國旗護(hù)衛(wèi)隊員 行持槍禮
軍人和少先隊員 嚴(yán) 行舉手禮
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課6個生字，認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過程
第一課時
一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？
（學(xué)生出示收集的柳葉）
2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）
3．全班齊讀課題。
4．我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）
5．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？
6（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，贊美柳樹）
7．這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字
l．詩人是怎么贊美柳樹的`呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。
3．檢查自讀生字情況。
（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
�。�2）開火車讀。
�。�3）全班讀。
4．從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學(xué)生會讀，讀準(zhǔn)確。
5．學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個字音。
6．指名讀，請其他學(xué)生正音。
7．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意
1．指導(dǎo)第一、二句。
（l）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）
�。�2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）
（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。
�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。
�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。
2．自讀第三、四句。
�。╨）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
�。�2）學(xué)生自讀。
�。�3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。
�。�4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
�。�5）讀到第四句的時候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3．全班齊讀。
4．能背的站起來背。
四、指導(dǎo)說句，寫句
1．詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2．指名說。
3．和同桌說。
4．把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1．回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2．背熟古詩。
第二課時
教學(xué)過程
一、檢查背誦
1．開火車背。
2．指名有感情的背。
3．全班背。
二、講評
講評學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好，批改）
l．選出優(yōu)秀的到臺上讀。
2．指出不足之處。（注
意字要寫正確，句子要通順）
三、指導(dǎo)寫生字
1．出示要寫的五個字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。
2．學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計
詠柳
賀知章
碧玉／妝成／一樹高，
萬條／垂下／綠絲絳。
不知／細(xì)葉／誰裁出，
二月／春風(fēng)似／剪刀。
教案點(diǎn)評：
古詩《詠柳》，通過描寫在春風(fēng)吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入，并通過溫故知新，從以前學(xué)過的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵學(xué)生帶著問題初讀課文，自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對學(xué)生說和寫的鍛煉。
小學(xué)語文教案 篇4
一、猜謎語
身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路搖搖又?jǐn)[擺，愛吃竹筍和竹葉。(板書：熊貓)
二、出示熊貓圖
看，這就是熊貓。
1、你看，這是一只怎么樣的熊貓?(板書：可愛 惋惜沒嘴巴)
2、具體說說熊貓可愛的模樣。
三、揭露課題
1、沒有嘴巴多惋惜呀，小朋友，你們說怎么辦呢?
對，這節(jié)語言練習(xí)課，咱們就一起來做一個簡單而風(fēng)趣的游戲：給熊貓貼嘴巴。(板書)
2、明白要求，在游戲中，咱們還要比1比，誰察看最細(xì)心，語言最有條理，聲音清脆。
3、說清游戲準(zhǔn)備進(jìn)程
�。�1）誰樂意來給熊貓貼嘴巴?
�。�2）教師要給貼的同硯加點(diǎn)難度，細(xì)心看教師是怎么樣做的，誰來講1說。(板書：拿 蒙、拿、遞、領(lǐng))
（3）出示句式：用上“先……接著……末了……”來有條理地說說教師的動作。
�。�4）如今，咱們已經(jīng)做好了游戲的準(zhǔn)備工作，請他來給熊貓貼嘴巴。
4、說清游戲經(jīng)由
�。�1）小黑板出示察看思考題。要求細(xì)心察看貼的進(jìn)程，邊看邊想。
(小黑板)察看思索
�、偎窃趺礃咏o熊貓貼嘴巴的?
②在貼的進(jìn)程中，同硯們的表情有甚么變化?
③效果怎么樣?
四、游戲
五、商討語言
1、請說說蒙上眼睛的感覺。
2、說說他是怎么樣貼的?(板書：走、摸、移、貼)
具體說說怎么樣走的?怎么樣貼的?貼好了，他又怎么樣做?
3、在貼的進(jìn)程中，同硯們的'表情有甚么變化?(板書：靜靜看 輕輕笑 大笑)
4、看到這張歪嘴巴，人人大笑起來，人人笑得可不同樣，說說人人是怎么樣笑的?
用上“有的……有的……還有的……”說一說。(板書：有的……有的……還有的……)
5、你瞧，熊貓歪著嘴，好像在說甚么呢?
6、連起來說說貼嘴巴的經(jīng)由。(板書：經(jīng)由)
提醒：說時，要把那人的動作與同硯們的表情結(jié)合起來講。
小學(xué)語文教案 篇5
我在執(zhí)教《學(xué)會看病》（人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書五年級下冊）一文，理解忐忑不安時，是這樣做的：
師：忐忑不安是什么意思呢？
生：忐忑不安是指心神不寧，心中不安的意思。
師：你通過查詞典理解了這個詞語。
生：忐忑不安是說心一上一下的，不安定。
師：你很會思考，能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想：作者為什么會忐忑不安呢？
生：因為兩個小時過去了，兒子一個人去看病還沒有回來。她很擔(dān)心。
生：我還從這份擔(dān)心中感到了母親對于兒子的愛。因為她愛兒子，所以才擔(dān)心他。
師：說得多好��！如果你是這位母親，此時此刻，你會想些什么？做些什么呢？
生：兒子啊，你到底在哪里呢？怎么還不回來呢？
師：一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。
生：我會站在窗前，一邊看著窗外，一邊想：兒子啊，你快回來吧！以后我再也不讓你一個人去看病了。
生：我真是一個冷漠的母親，你都病成這樣了，我還讓你一個人去醫(yī)院看病。
師：母親為自己的言行深深地自責(zé)。
生：我會把大門敞開，守在門口，焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去
生：我的心會疼痛地縮成一團(tuán)。
生：我會覺得這個時候過起來有度日如年的感覺。
師：同學(xué)們想象非常豐富，描述非常形象。從你們的'描述中我看到：作者是多么深沉地愛著自己的孩子��！讓我們一起來讀一讀母親忐忑不安的心吧。
【反思】
課后，我布置了這樣一個作業(yè)，以我忐忑不安地為起始句，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累寫一個小片段，學(xué)生寫得非常生動、形象。想不到，我通過對忐忑不安這個詞的層層引導(dǎo)，竟然使學(xué)生對詞語及文章的感情體會那么深。因此，我對詞語教學(xué)的感受就是：理解詞語，不能僅僅滿足于學(xué)生能否念出詞典的解釋，還要引導(dǎo)學(xué)生將釋詞扎下根去，具體化地理解體會，然后表達(dá)出來，這樣的語言訓(xùn)練才更落實(shí)。
一、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與形象體悟建立密切的聯(lián)系
在這里，我沒有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對忐忑不安的機(jī)械的理解，而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中探求忐忑不安的原因，依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐忑不安的形象。于是，一個個忐忑不安的母親在師生的相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學(xué)生不僅在詞語的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。
二、將釋詞扎下根去，能讓學(xué)生將詞語與生活感悟建立密切聯(lián)系
課后布置的作業(yè)，直接深入到學(xué)生的生活積累之中。只有將詞語與學(xué)生自己的生活的所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來，才不會出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學(xué)生通過寫自己生活中的忐忑不安，讓這個詞在自己的精神領(lǐng)域埋下了種，扎下了根，勢必會成長為學(xué)生心靈之樹上生機(jī)勃勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語言能力，是那些簡單的、機(jī)械的死記硬背所無法比擬的。
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