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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-05-02 19:05:08 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集五篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文合集五篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,初步理解新詞在本課中的意思,能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、正確掌握本課生字新詞,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

  教具準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課,板書課題:

  1、師:同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(綠色、紅色、黃色、棕色)

  2、那么,誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉呢?為什么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17 課,讓我們從

  課文中找到答案。教師板書課題:《藍(lán)樹(shù)葉》。

  二、進(jìn)入新課:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)

  1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

  3)學(xué)習(xí)完畢,同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開(kāi)火車讀)

  借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

  在讀生字的過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。(最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)聽(tīng)的能力)

  2)看投影,讀詞語(yǔ):

  皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛(ài)、臉紅

  3)自己練習(xí)讀

  4)指名讀,比一比誰(shuí)讀的.正確。

  5)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的字形:

  吞:上下結(jié)構(gòu)的字,上邊是一個(gè)“天”字,第一筆容易寫成撇,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

  盒:這是一個(gè)形聲字,上聲下形,上邊的“合”與“盒”字同音,下邊是一個(gè)皿字底。

  削:這是一個(gè)形聲字,左聲右形,右邊是個(gè)立刀旁,用刀子削。

  眉:學(xué)生容易將“目”寫成“日”,可引導(dǎo)學(xué)生想一想,“眉”的下邊為什么是“目”。

  4、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容:

  1)自由讀,標(biāo)出自然段序號(hào),然后打手勢(shì)告訴老師。

  2)指名分段讀,聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀的正確、流利,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3)想一想:這篇課文講了一件什么事?

 。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué),李麗要畫綠樹(shù)葉找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借?墒橇謭@園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)

  三、練習(xí)鞏固:

  1、小組為單位共同練習(xí):

  1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞,并練習(xí)朗讀課文,做到正確、流利。

  2)小組之間互相出題目考查,合作學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)留下進(jìn)行監(jiān)控。

  例如:

  看拼音寫詞語(yǔ);

  聽(tīng)寫詞語(yǔ);

  組詞;

  讀句子;

  讀課文;

  ……

  小組之間進(jìn)行比賽,并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià),展示學(xué)習(xí)成果。

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字:

  1)讓學(xué)生打開(kāi)語(yǔ)文書看課后的第二題,觀察每個(gè)生字的占格情況。

  2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眉、借、由的占格情況。

  3)在書中

  練習(xí)描寫。

  4)進(jìn)行展示,進(jìn)行表?yè)P(yáng),指出需要改進(jìn)的地方。

  四、布置作業(yè):抄寫難字、提出問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  了解課文內(nèi)容,通過(guò)課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒(méi)有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同

  學(xué)之間要助人為樂(lè),互相幫助。

  2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,了解人物的特點(diǎn)

  3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)人物的語(yǔ)言、心理,并培養(yǎng)學(xué)生有語(yǔ)氣朗讀的能力。

  教具準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,如果給你一片樹(shù)葉,請(qǐng)你為它涂上顏色,你會(huì)涂什么顏色,為什么?

 。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹(shù)葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。)

  2、今天,我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹(shù)葉這是為什么呢。

  3、齊讀課題《藍(lán)樹(shù)葉》。并進(jìn)行板書。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  (一)初讀課文,整體感知:

  指名分段讀,想一想:課文主要講了一件什么事?(李麗和林園園是同桌同學(xué),李麗要畫綠樹(shù)葉

  找不到綠色彩筆,向旁邊的林園園同學(xué)借。可是林園園卻舍不得把心愛(ài)的筆借給她,找各種借口,最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹(shù)葉,林園園看到后,感到很難為情,不由得臉紅了。)

 。ǘ┘(xì)讀課文,深入理解:

  1、默讀課文,邊讀邊思考:

  李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的?

  2、指名說(shuō)一說(shuō):

 。ǖ谝淮卫铥愋÷晢(wèn)林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下,林圓圓說(shuō)自己還沒(méi)有畫完;第二次李麗等她畫完向她借,她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷;第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那,李麗一再表示會(huì)小心,只畫樹(shù)葉和小草;第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多,這一次,李麗沒(méi)有再接林圓圓的鉛筆。)

  3、整個(gè)借筆過(guò)程,課文是抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)寫具體的。自由讀,找出描寫人物的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,并用不同的符號(hào)畫出來(lái),體會(huì)體會(huì)。

  4、根據(jù)所畫內(nèi)容,練習(xí)有語(yǔ)氣的朗讀:

  1)自由讀

  2)指名讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。

 。ɡ铥惖脑拺(yīng)讀的比較溫和,是耐下心來(lái)盡可能按照林圓圓的意思辦,盡量不給林圓圓添太多麻煩,她一心想畫一片漂亮的綠樹(shù)葉,所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下,李麗盡量遷就、忍耐;林圓圓不愿幫助別人,當(dāng)李麗向她借時(shí),她是吞吞吐吐,想辦法拖時(shí)間或找別的借口,面對(duì)同學(xué),她不好意思不借,但心里又舍不得,于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話,應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語(yǔ)氣。)

  3)小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、有表情的朗讀。

  4)全班范圍內(nèi)有語(yǔ)氣朗讀。

  5)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的語(yǔ)氣好,為什么?

  5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹(shù)葉時(shí),不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想?

  后悔自己的小氣。

  從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉,李麗把樹(shù)葉畫成藍(lán)色,也是迫不得已。這都是自己造成的。

  如果因?yàn)闃?shù)葉是藍(lán)色的影響李麗的成績(jī),那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

  李麗是我的同桌,現(xiàn)在同桌有困難,我卻推三阻四,真是不應(yīng)該。

  如果哪天我忘帶彩筆,李麗也這樣對(duì)待我,我心里會(huì)是什么滋味呢?

  ……

 。ㄈ⒙(lián)系實(shí)際,說(shuō)說(shuō)如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做?

  1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào),結(jié)合日常生活的所作所為。

  教師小結(jié):生活中難免會(huì)遇到類似的事,同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助,只有這樣,才不會(huì)有藍(lán)樹(shù)葉的遺憾。

  三、有語(yǔ)氣的朗讀全文:

  1自由讀。

  2、以小組為單位練習(xí)

  3、進(jìn)行全班展示:分角色朗讀,最后評(píng)價(jià)。

  四、作業(yè):1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

  2、以小組為單位排演課本句。

  板書:

  探究活動(dòng)

  收集同學(xué)之間互相幫助的小故事,開(kāi)一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

  2、留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

  重點(diǎn):認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

  第一課時(shí)

  一、看圖引入:

  1、學(xué)生觀看校園生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么?

  2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ),畫出生字。

  2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。

  3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

  4、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字方法。

  三、看圖讀詞。

  1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到,再讀一讀。

  2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。

  3、再次練讀詞語(yǔ),展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

  4、比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、學(xué)生觀察田字格中的范字,然后描紅。

  2、教師范寫,學(xué)生臨寫:

  胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

  戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng),又的捺變點(diǎn)。

  鋼;金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞

  1、自已讀詞語(yǔ),如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

  2、指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

  3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

  二、誦讀詞語(yǔ)

  1、教師范讀。

  2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的`范讀,教師提示從以下兩個(gè)方面:要邊讀邊想象,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

  3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。

  4、自主讀后三行詞語(yǔ),邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可提問(wèn);你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?

  5、男女生比賽讀。

  三、指導(dǎo)寫字。

  1、學(xué)生觀察描紅。

  2、教師范寫學(xué)生臨寫。

  觀;左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊又字捺變點(diǎn),右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng),豎彎鉤要舒展開(kāi)。

  彈:左窄右寬,左右相等長(zhǎng)。

  琴:上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn),下面的人字要舒展開(kāi)。

  養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫成。

  四、讀讀說(shuō)說(shuō)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

  2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  為完成本課教學(xué)目標(biāo) ,教師宜充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生擺出對(duì)陣形勢(shì)圖并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上有感情朗讀以完成本課教學(xué)。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  以小組為單位自行探究。用簡(jiǎn)筆畫圖片擺對(duì)陣形勢(shì)圖,弄清馬的出場(chǎng)順序及其根據(jù),從而理解課文內(nèi)容。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。

 。ㄈ┮牲c(diǎn)

  使田忌轉(zhuǎn)敗為勝的辦法看起來(lái)十分簡(jiǎn)單,孫臏為什么能想出這個(gè)辦法?

 。ㄋ模┙鉀Q辦法

  重點(diǎn)可結(jié)合課件演示和學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[出兩次賽馬時(shí)的對(duì)陣圖來(lái)解決。

  難點(diǎn)可結(jié)合看課件的演示以及對(duì)“思考·練習(xí)”第二題的句子的分析、比較來(lái)解決。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過(guò)小組操作、表演、討論、集體議答進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生自由表達(dá),小組間相互補(bǔ)充,以求最佳理解。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)激情導(dǎo)入 ,提示課題

  同學(xué)們,你了解我國(guó)古代的賽馬嗎?你知道賽馬不僅體現(xiàn)了馬的實(shí)力,還體現(xiàn)了人的智慧嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《田忌賽馬》。(板書課題)

 。ǘ┞(tīng)錄音,整體感知

  1.看到這個(gè)題目,你想知道哪些內(nèi)容?

 。▽W(xué)生可能提出:田忌為什么賽馬?田忌跟誰(shuí)賽馬?田忌賽馬的結(jié)果怎樣?)

  2.利用多媒體,放錄像,聽(tīng)錄音并思考:①課文寫了一件什么事?②田忌和齊威王賽了幾次馬?結(jié)果怎樣?

  3.交流回答并板書:

  第一次失敗 第二次勝利

  田忌:

  齊威王:

  4.簡(jiǎn)介賽馬的原因及規(guī)則。

 。ㄈ┦熳x課文

  1.自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.指名讀,教師指導(dǎo)。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  1.熟讀課文。

  2.學(xué)寫生字詞。

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)引入

  1.課文講了一件什么事?

  2.田忌和齊威王賽馬的結(jié)果怎樣?

 。ǘ┥钊胩骄空n文

  1.同學(xué)們自讀課文,然后請(qǐng)同學(xué)們每人用自己的簡(jiǎn)筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對(duì)陣形勢(shì)圖,教師巡視,請(qǐng)一名同學(xué)板演講解一下兩次賽馬的情況,根據(jù)演示讓學(xué)生自己板書:

  第一次失敗

  田 忌:上中下

  齊威王:上中下

  第二次勝利

  田 忌:下上中

  齊威王:上中下

  2.小結(jié):同樣的`馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝。這么好的辦法,田忌想不出,孫臏為什么能想出?

  3.小組討論。

  4.全班交流。

  出示句子:“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

  (分析這個(gè)句子的意思,得出這個(gè)結(jié)果是孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察,分析比較而得出的。)

  5.總結(jié)板書:認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析

  6.假如“齊威王每個(gè)等級(jí)的馬比田忌的強(qiáng)很多,只調(diào)換一下出場(chǎng)順序”,田忌能反敗為勝嗎?為什么?

 。╨)小組討論交流。

 。2)全班交流。

 。3)小結(jié):調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,可以轉(zhuǎn)敗為勝的根據(jù)是“齊威王的馬比田忌的快不了多少!比绻斓枚啵锛删蜎](méi)有取勝的可能了。

  7.通過(guò)以上分析,你看出孫臏?zhǔn)窃鯓右粋(gè)人?

 。ㄈ┙巧硌

  為了加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生自由組合,分角色表演一下課文內(nèi)容,老師可以選出一組表演好的給全班同學(xué)表演。

  教師提示學(xué)生:要揣摸人物的語(yǔ)氣、神態(tài)動(dòng)作等,要表現(xiàn)出每個(gè)人物的特點(diǎn)。表演時(shí),可依據(jù)課本,進(jìn)行合理的想像設(shè)計(jì)。

  (四)指導(dǎo)朗讀

  學(xué)生自由練讀后,分角色朗讀。

 。ㄎ澹┩卣箘(chuàng)新

  小組討論完成:除了文中出現(xiàn)的兩種對(duì)陣方式外,還可以有哪些對(duì)陣形勢(shì)?田忌還有取勝的可能嗎?將其他對(duì)陣簡(jiǎn)圖畫出來(lái)。

 。▽W(xué)生設(shè)計(jì)的對(duì)陣簡(jiǎn)圖用實(shí)物投影展示給同學(xué))

  (六)總結(jié)

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你懂得了什么道理?

  八、布置作業(yè)

  課后圍繞“怎樣成為一個(gè)足智多謀的人,”寫一篇讀后感。

  附:板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、全書指導(dǎo)要求

  【課標(biāo)要求】

  《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在?學(xué)段目標(biāo)?的?第一學(xué)段?中提出了具體要求,結(jié)合二年級(jí)年段特點(diǎn)要做到:

  1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

 。2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽(tīng)的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

 。3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

  2.漢語(yǔ)拼音

 。1)繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音,利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

 。2)認(rèn)識(shí)大寫字母,能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  3.識(shí)字寫字

 。1)準(zhǔn)確認(rèn)讀450個(gè)生字,會(huì)寫350個(gè)生字。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

  4.口語(yǔ)交際

 。1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能當(dāng)眾說(shuō)話,做到口齒清楚,語(yǔ)句完整,有禮貌。

  5.閱讀

 。1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

 。2)能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語(yǔ)的意思。

 。3)能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6.寫話

 。1)能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

 。2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物,寫幾句連貫的話。

  (3)學(xué)會(huì)?祝賀?、?購(gòu)物?、?待客?等方面的言語(yǔ)交際的'本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來(lái)。

 。4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

  【信息技術(shù)使用】

  (一)遵循的原則

  1.遵循小學(xué)語(yǔ)文?先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練?原則。

  2.遵循實(shí)踐研究以信息技術(shù)應(yīng)用和語(yǔ)文資源建設(shè)研發(fā)并重的原則。

  3.遵循互聯(lián)網(wǎng)思維和信息化手段有機(jī)結(jié)合的原則。

  4.遵循學(xué)生特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)的原則。

  5.遵循多種媒體使用的綜合性原則。

  6.遵循當(dāng)堂完成教學(xué)目標(biāo)的原則。

  (二)資源分析

  結(jié)合人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),推薦

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)要求:

  知識(shí)目標(biāo):通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容;通過(guò)討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  能力目標(biāo):找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

  情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容;通過(guò)討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的'小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

  教學(xué)難點(diǎn):

  找出文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、引入新課。

  讓學(xué)生收集文明用語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。

  板書課題:說(shuō)聲“對(duì)不起”

  二、讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文

  2、思考問(wèn)題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

  三、集體討論。

  1、作者的表現(xiàn):開(kāi)始是怎樣的?(緊張害怕)

  后來(lái)是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

  2、是什么力量讓他這樣做的?

  3、抓住重點(diǎn)句子理解課文:

  4、課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),讓學(xué)生把描寫感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái),使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng),最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。

  四、讀自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?

  2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)?有什么困難?

  3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:

  陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

  挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

  4、書寫:注意“陸、歉、湊、束”等

  5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。

  6、給每個(gè)生字組詞。

  三、布置作業(yè)。

  抄寫生字詞。

  板書設(shè)計(jì):

  說(shuō)聲“對(duì)不起”

  緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

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