【精品】小學語文教案范文合集7篇

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　一、復習要點。

　　1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節(jié)。2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。

　　3、熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。

　　5、讀準聲調，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標聲調。

　　二、知識平臺。

　　1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。

　�。�1）聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

　　（2）韻母：ê①單韻母（6個）：aoeiuü

　�、趶晚嵞福�9個）：aieiuiaoouiuieüeer（特殊韻母）

　　③鼻韻母（9個）：aneninunünangengingong

　�。�3）整體認讀音節(jié)：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

　　2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。（1）大寫：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）小寫：abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

　　3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學習普通話。

　�。�1）兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　gòuzàolángbèiqūgǎnhóngqí

　　構造狼狽驅趕紅旗

　�。�2）三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。

　　Piàoliangqiǎomiàoxiǎojiàngbiānjiāng

　　漂亮巧妙小將邊疆

　　4、讀準聲調。

　　字音的高、低、升、降變化叫聲調，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標上不同的聲調就會產生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如：bāo（包）báo（雹）bǎo（飽）bào（抱）。普通話只有四種聲調，分為陰平（-），陽平（），上聲（），下聲（），它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　5、讀記標調口訣。

　　聲調符號標在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說；i上標調不寫點，遇上輕聲不標調。如：休會（xiūhuì）。

　　6、認識隔音符號的作用和用法。

　　在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號（’）隔開。隔音符號（’）寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo（漂）pí’ǎo（皮襖）。

　　7、注意ü上的兩點要省寫規(guī)則。

　　拼讀音節(jié)時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人（jùrén），以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地（lùdì）、綠地（lǜdì）。

　　8、注意兒化音變。

　　“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒（hónghuār）。

　　9、區(qū)別平舌音與翹舌音。z、c、s與zh、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭（e）前，因而叫翹舌音。

　　以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

　　10、掌握大寫字母的用法。

　�、僖粋�句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yìtiáodàyúyóudào hǎidǐqùle。

　�、谠姼杳恳恍虚_頭的第一個字母要大寫。如：Chuángqiánmǐngyuè guāng，Yíshìdìshàngshuāng.

　�、蹏�名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi Lánzhōu.

　�、苄彰�算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：MáoZédōng.

　�、輬D書封面、宣傳標語、商標和商店名稱等文字的拼寫全用大寫字母，這時可以不標聲調，如：JINDASHANGSHANGSHA。

　　漢字

　　一、復習要點

　　1、認識常用的漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，能讀準字音，認準字形，了解字義。

　　2、辨析形近字、同音字、多音和多義字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結構，知道一些漢字的基本知識。

　　4、掌握音序查字法、部首查字法和數筆畫查字法三種查字典的方法。

　　5、正確、工整地書寫漢字，行列整齊，有一定的速度。

　　二、知識平臺

　　1、認識漢字3000個左右，掌握常用漢字2500個，每個漢字都應做到讀音、認準字形、了解字義，并能準確地書寫、運用。

　　2、掌握漢字的音、形、義。

　　3、注意把字寫正確。①在寫漢字的時候，由起筆到收筆叫“一筆”或“一畫”。漢字最基本的筆畫有八種：點（、），橫（—），豎（|），撇（丿），捺（丶），提（），鉤（），折（）。②漢字的部首在漢字中所處的位置，基本上有八種情況。

　　A、在上面，如：等（）部B、在下面，如：熟（）部C、在左邊，如：陪（）部D、在右邊，如：都（）部E、在外邊，如：困（）部F、在中間，如：巫（）部G、在四角，如：栽（戈）部H、有的字用起筆的筆畫作部首，如臨（|）部，承（乙）部

　�、凼煊浵铝腥�表，為正確書寫漢字打好基礎。

　　（表一）漢字筆畫名稱表

　　筆畫 名稱 例字 筆畫 名稱 例字

　　點 京 橫撇彎鉤 隊

　　橫 一 豎鉤 水

　　豎 十 彎鉤 家

　　撇 人 豎提 民

　　一、句子部分

　　【復習要點】

　　1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法。

　　【知識平臺】

　　（一）句子及其類型

　　1、認識什么是句子。

　　句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是“誰（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么樣）”。

　　例如：在明亮的教室里認真地學習知識。

　　認識句子對我們后面的修改病句、句式變換等很有幫助。

　　2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

　　陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。如：我游覽了長城。疑問句：向別人提出問題的句子，句末用問號。如：日子為什么一去不復返呢？祈使句：向別人得出要求的句子，句末一般用句號，有時也用感嘆號。如：油庫重地，請勿吸煙！

　　感嘆句：帶有快樂、驚訝、厭惡等濃厚感情的句子，句末用感嘆號。如：我們的生活多幸福啊！

　　（二）改變句式

　　【備考點】

　　同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式，就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋�句子，意思不變。常見的有：

　　1、把字句、被字句、陳述句的互換；

　　2、肯定句、雙重否定句的互換；

　　3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

　　4、直接引用和轉述句互換。

　　【應考點】

　　一、把字句、被字句、陳述句的互換。

　　“把”字句：用“把”字將動作和對象提到動作前面，并在動作前面加上“把”字的句型。

　　“被”字句：將接受動作的對象提到動作發(fā)生者的前面，并在動作發(fā)生者的前面加上一個“被”字的表被動的句子類型。

　　“把”字句、“被”字句、陳述句有密切的關系，可以互相轉換，但意思不能改變。

　　【鏈接考題】

　　他緊緊地握住了老人的手。（變?yōu)楸蛔志洹�把字句�?/p>

　�。ǚ治觯┳儽蛔志鋾r，主語與賓語調換位置后加“被”字，變“把”字句時，如果是“被”字句，將主語與賓語的位置調換加“把”字，如果是陳述句則將“把”字放在賓語前，謂語放在句子末尾。

　�。ù鸢福�

　　他把老人的手緊緊地握住了。（把字句）

　　老人的手被他緊緊地握住了。（被字句）

　　二、陳述句、反問句、感嘆句的互換

　　反問句并不是向對方提出問題，需要對方回答，而是用反詰（追問）的語氣強調某個問題，表達某種感情。它是問句的一種特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用問號；陳述句變感嘆句，一般加“多么”、“太”、“真”等詞，句末要加上感嘆詞“啊”、“呀”等，將句號改為感嘆號。

　　【鏈接考題】

　　他是一個好人。

　�。ǚ治觯╆愂鼍渥兎磫柧�，加上“怎么”、“難道”、“什么”等，句末尾加上“嗎”、“呢”，句尾句號變?yōu)閱柼枴Ｔ擃}是肯定的陳述句變?yōu)榉磫柧�，要加上一個否定詞，表示否定的意思；變?yōu)楦袊@句直接加上感嘆詞。

　　（答案）他難道不是一個好人嗎？

　　他真是一個好人啊！

　　三、肯定句、雙重否定句的互換

　　一個句子用否定加否定的形式來表達肯定的意思，強調絕對的事實，語氣更堅定有力。

　　【鏈接考題】

　　我必須去圖書館看書。（變雙重否定句）

　�。ǚ治觯╇p重否定句的語氣比肯定句更重一些，但句意不變，方法是加兩個否定詞：“不……不”或“非……不可”等。

　�。ù鸢福┪也坏貌蝗�圖書館看書。

　　四、直接引用和轉述句互換

　　把直接敘述改變?yōu)殚g接敘述，要注意三點：一是改變標點；二是改變人稱代詞；三是看句子的內容。有些句子中個別的和少量的文字須作改動，但不改變句子意思。

　　【鏈接考題】

　　王亮說：“我要像李永那樣關心集體。”

　�。ǚ治觯┰擃}是將直接敘述改為轉述，那么直接將第一人稱“我”變成第三人稱“他”。

　�。ù鸢福�

　　王亮說，他要像李永那樣關心集體。

　　【三】修改病句

　　【備考點】

　　內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

　　成份殘缺；搭配不當；重復羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

　　【應考點】

　　1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

　　2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

　　3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

　　4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

　　【鏈接考題】

　�。�1）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

　�。ǚ治觯┻@個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課？誰受到了教育？

　　（答案）學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

　�。�2）我游覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古跡。

　�。ǚ治觯┻@個句子的病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬于古跡。

　�。ù鸢福┪矣斡[了萬里長城、故宮博物院、南京長江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。

　�。�3）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

　�。ǚ治觯┻@個句子的病因是語序不合理�！扒锾臁焙汀氨本�”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。（答案）秋天的北京是一個迷人的季節(jié)。

　�。�4）全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。

　�。ǚ治觯┻@個句子的.病因是前后自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎么王娟同學沒有到呢？

　�。ù鸢福┤�班同學除了王娟沒到之外，其余的都到齊了。

　�。�5）看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國游客都不住地贊嘆不已。

　　（分析）這個句子的病因是重復羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。

　�。ù鸢福┛吹秸蔡煊恿粝碌膫ゴ蠊こ蹋�許多外國游客都不住地贊嘆不已。

　�。�6）一進花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。

　　（分析）這個句子存在不合事理的現象，怎么能聞到聲音呢？

　�。ù鸢福┮贿M花園，我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。

　�。ㄋ模�擴句和縮句

　　【備考點】

　　擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子。

　　縮句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

　　【應考點】

　　擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

　　縮句可按三步進行：

　　1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。2、找每部分的主干部分。

　　3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

　　【鏈接考題】

　　1、媽媽買來了桔子。（擴句）

　　（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當的詞語，這就是擴句的過程。

　　（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。

　　2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）

　�。ǚ治觯┦裁礃拥母杪�？什么地方的沉寂？根據自己的提問填下適當的修飾、限制詞語。

　�。▍⒖即鸢福�

　　悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。

　　3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）

　�。ǚ治觯└鶕�縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。

　�。▍⒖即鸢福�

　　我思念啟蒙老師們。

　　4、可敬的老科學家靜靜地思考著這個疑難的問題。

　　（分析）根據縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。

　�。▍⒖即鸢福�

　　老科學家思考著問題。

　　【五】修辭手法

　　【備考點】

　　掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法。

　　【應考點】

　　要掌握幾種修辭手法的特點：

　　1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

　　2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。

　　3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

　　4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

　　5、設問也就是明知故問、自問自答。

　　6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。

　　【鏈接考題】

　　1、共產黨像太陽。（什么修辭手法）

　�。ǚ治觯�“共產黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產黨”比作“太陽”。（答案）比喻。

　　2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）

　�。ǚ治觯┻@句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。（答案）比喻、擬人。

　　3、馬跑得越快，離楚國不是越遠嗎？（什么修辭手法）

　�。ǚ治觯┯靡蓡柧涞男问奖磉_肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠。（答案）反問。

　　4、是誰準確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）

　　（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當作人寫，故又運用了擬人。（答案）設問、擬人。

　　5、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）

　　（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細浪”、“五嶺”當作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）（答案）夸張

　　6、我們的干部要關心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關心、互相愛護、互相幫助。

　�。ǚ治觯┻@個句子中連用了三個結構相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比

　　【六】排列句子

　　【備考點】

　　會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列。

　　【應考點】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。

　　3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）

　　【鏈接考題】把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

　�。ǎ�1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）2、她看見地上有一團白白的東西。（）3、忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，學習雷鋒爭做好事。（）4、下課了，小麗在操場上玩。（）5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。

　�。ǎ�6、想著她就若無其事地走了。（）7、走過去一看，原來是一團白紙。

　　（分析）解答此題應先仔細讀句子，了解其大意，思考間關系和寫作順序。經過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。（答案）4、2、7、1、6、3、5。

　　標點符號用法表

　　名稱 符號 用法 舉例

　　句號 。 表示一句話完了之后的停頓，用于陳述句。 北京是中華人民共和國的首都。

　　問號 ？ 表示一句問話完了之后的停頓，用于疑問、反問、設問句。 1、1、你游覽過長城嗎？

　　2、你們不是要賣十三塊嗎？

　　嘆號 ！ 表示強烈感情的句子末尾的停頓，用于感嘆句、祈使句。 1、啊，好個光明的世界！

　　2、你給我滾出去！

　　頓號, 、 表示句中并列的詞或詞組間的停頓。 西紅柿、茄子、南瓜都是蔬菜。

　　逗號 ， 表示一句話中間的停頓。 過去的日子如輕煙，被微風吹散了。

　　分號 ； 表示一句話中并列分問間的停頓。 哪里有剝削，哪里就有反抗；哪里有壓迫，哪里就有斗爭。

　　冒號 ： 1、用來提示下文。 是有人偷了它們罷：哪是誰？又藏在何處呢？

　　2、表示提示語后的停頓。 媽媽說：“應該起床了�！�

　　引號 “” 1、表示引用的部分。 爸爸說：“你們愛吃花生嗎？”

　　2、表示反問或否定的意思。 只有怕死鬼才乞求“自由”。

　　3、表示特定稱謂或需要著重指出的部分。 詹天佑設計了一種“人”字線路。

　　破折號 —— 1、表示解釋說明。 我永遠忘不了那一天——1927年4月28日。

　　2、表示語音停頓。 于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去。

　　3、表示意思轉折或遞進。 那個書包很漂亮，而且裝有很多東西——現在不見了。

　　書名號 《》 表示文章、書籍、報刊、文件等名稱。 《草船借箭》選自羅貫中的歷史長篇小說《三國演義》。

　　省略號 …… 1、表示文中省略的部分。 平頂的白色樓，一座挨著一座，門窗上裝飾著漂亮的短皺簾……古城民居的建筑給人留下深刻印象。

　　2、表示說話斷斷續(xù)續(xù)。 他用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”

　　作文一、基礎知識

　　作文是字、詞、句、段篇的綜合訓練，它體現出每位同學的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應做到：一、思想健康，中心明確。二、內容具體，條理清楚。三、語句通順，意思連貫。

　　四、詳略得當，主次分明。五、善于觀察，想象豐富。六、書寫工整，格式正確。

　　除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎知識。

　　1、審題。只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學們三種審題方法：

　�。�1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。

　�。�2）比較法：根據所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。

　�。�3）設問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當的回答。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應體現互相幫助或得到關懷愛護的感受。

　　2、確定中心中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法；第一、要根據題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。

　　第二、要根據自己平常的生活積累，根據自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現王小明的好品質，他的優(yōu)點。

　　3、選擇材料材料的選擇、詳略，都要為中心服務。常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。（2）詳略不當，重點不突出，主次顛倒。（3）選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。

　　4、組織材料

　　材料的組織包括兩項內容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。（2）按時間的推移安排材料。

　　（3）按空間順序安排材料。（4）按事物幾個方面安排材料。（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

　　5、編寫提綱提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。如：

　　作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現少年兒童的生活情趣。

　　材料安排：（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。（略）

　�。�3）比賽中蝸牛各自的表現。（詳）（4）比賽結果。（略）（5）結尾。（略）

　　6、開頭與結尾常見的開頭方法有：（1）開門見山，直截了當。（2）說明情況，交代背景。（3）描寫環(huán)境，渲染氣氛。（4）提出問題，引人入勝。（5）巧講故事，引人注意。（5）先說結果，倒敘開頭。

　　常見的結尾方法有：（1）事情完整，自然結尾。（2）總結主題，抒發(fā)感受。（3）照應開頭，留有余味。（4）含蓄結尾，引人入勝。

　　7、過渡與照應過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。

　　上下文之間的互相呼應，就是照應。照應方法一般有三種：前后照應、首尾照應和正文與標題照應。

　　8、修改作文修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞；修改有毛病的句子；修改用錯的標點符號；理清個別顛倒的句子和段落；看看開頭是否吸引人，結尾是否有力；看看是否有內容表達不清楚，不具體的地方；檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。

　　二、命題作文（半命題作文）

　　【復習要點】1、了解命題作文與半命題作文的區(qū)別

　　2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法

　　3、學習一人一事與一人幾事的寫法；

　　4、掌握描寫場面，記敘活動的方法；

　　5、掌握定點觀察，描寫景物的方法；

　　6、學會參觀記、游記的寫法；

　　7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

　　（一）寫人

　　1、掌握人物外表描寫的方法

　　要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。

　　2、掌握人物心理描寫的方法。

　　比較細致地對人物的思想感情和內心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側面描寫兩種方法。

　　正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

　　一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

　　二是直接、客觀地分析描寫人物內心活動，對文章中的人物的思想活動及產生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

　　三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

　　3、掌握一人一事的記敘文的寫法。

　　一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經過和結果都寫清楚，對這件事的相關內容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。

　　4、掌握一文幾事記敘文的寫法。

　　注意：一是所選的幾件事都必須表現同一個人的同一個特點，不能一件事表現一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內容不大同小異，應一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。

　�。ǘ�）敘事

　　1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序寫；二是按時間的推移順序寫；三是空間位置的變換順序寫。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

　　2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。

　　3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。

　　4、掌握記敘活動的方法。活動是指有目的、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經過和結果，重點是寫活動的經過。

　�。ㄈ�）寫景狀物

　　1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。

　　寫景狀物就是指在觀察的基礎上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。

　　觀察是寫景狀物的基礎，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現的順序和變化。觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序寫；三是按景物類別寫；四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。

　　2、掌握參觀記、游記的寫法。

　　寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。

　　3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。

　　寫好動物要注意四點：

　　第一、抓住動物的外形特征寫；第二、抓住動物的生活習性寫；第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；第四、寫出動物與人的關系。

　　寫好植物要注意：第一、要著眼于各種植物特征；第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況；

　　第三、要按一定順序來寫；第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；

　　第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。第六、要帶著感情去寫。

　　寫物品要注意以下四點：

　　第一、要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節(jié)和特征；第二、要寫清物品的結構；

　　第三、要交代清楚物品的來歷和用途；第四、要融進對物品聽感情；

　　4、掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。

　　三、供材料作文

　　根據提供書面材料作文時,要注意三點：一、認真審題，明確要求。二、緊扣主題，決定取舍。三、活躍思路，發(fā)揮想象。

　�。ㄒ唬┛s寫注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主干。

　　③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。

　　（二）擴寫注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。

　�、蹟U充的內容只能根據原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。

　�。ㄈ�）改寫改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。

　�。ㄋ模├m(xù)寫注意：①續(xù)寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。

　�、谝�根據題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。

　�、芾m(xù)寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。

　　（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。

　　四、應用文

　�。ㄒ唬┍銞l格式：①“請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。

　�、鄣谌�行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。

　�、菔鹈�要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。

　�。ǘ�）通知格式：①在第一行正中寫上“通知”二字，或“緊急通知”或“關于××的通知”，以引起讀者注意。

　�、谡�文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應注意什么。但一定要簡明扼要。

　�、壅�文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。

　�、荼煌ㄖ�的單位或有關人員，可以出現在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。

　�。ㄈ�）日記格式：一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內容。

　　注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。

　�。ㄋ模�寫讀后感或觀后感方法：一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關重點內容或主要語句進行分析的基礎上，聯(lián)系自己學習、生活等方面的實際談感想；最后是結，即總結全文，總談感想、體會，結束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。

　�。ㄎ澹�書信一般書面的內容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是：

　　1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“�！被颉按酥隆钡�，再另起一行頂格相應寫上“身體健康”或“敬禮”等。5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。6、日期。要另起一行寫在署名下方。

　�。ㄎ澹┍頁P稿表揚稿分三部分：1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

　�。�六）建議書格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。

　　2、復句：

　　（1）并列關系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時……有時……，不是……而是…

　�。�2）遞進關系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……

　�。�3）選擇關系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…

　�。�4）轉折關系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……

　�。�5）假設關系：如果……就……，即使……也……，要是……才……

　　（6）條件關系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無論……都……，任憑……

　�。�7）因果關系：因為……所以……，……因此……，之所以……是因為……，既然……就……

小學語文教案 篇2

　　導讀

　　日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現更多的秘密。

　　本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自己景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

　　學習本組課文時，可引導學生在反復誦讀中理解內容，口味美感。應鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關書籍，豐富自己的知識儲備。在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。

　　學習目標:

　　1.會認9個生字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟人對大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、導入 ：

　　1、小朋友們，日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”，它會向你傾訴古老的'歷史，它會為你指引前行的方向。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現更多的秘密。今天我們就一起來欣賞一幅畫。

　　2、學生觀察圖畫，用自已的話說說自已看到的圖，看誰說得美。今天我們就一起來學習一首小詩《望廬山瀑布》，隨機引導認識生字“廬、瀑”，并引導學生了解作者。

　　二、感悟讀詩并識字

　　1.在語境中整體識字。

　　（1）通讀古詩，在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認識或認為容易讀錯的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準。

　�。�2）用自己習慣的方式自主識字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請教老師或周圍的伙伴。

　　（3）再把生字放入詩中識字

　　2.調動生活經驗識記生字。

　　出示生字，隨著提示語“我會認”，學生自愿認讀自己會認的生字，并說說自己在生活中什么時候，什么地方曾見過這個字，是用什么辦法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵學生，激發(fā)學生在生活中識字的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，調動學生自主識字的積極性。

　　3、將開課時看到圖時的感情投入詩中，讀詩。自由讀、單個讀、評讀。

　　4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么？

　　5.個人情感體驗鞏固識字。

　　讓學生在會認、會寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗，說說為什么喜歡。學生根據自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話，在具體的語言環(huán)境中理解字義，

　　三、示范講解指導書寫生字。

　　“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐碗s，學生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領著學生一筆一筆地書空。

　　第二課時：

　　一、導入 ：

　　小朋友們，上節(jié)課大家學了什么呢？對，那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人，人們把他稱為詩圣。他就是杜甫，今天我們就來讀一首杜甫的詩《絕句》

　　二、朗讀感悟并識字。

　　程序基本同上節(jié)課。（略為改動：先讓學生感悟讀，不要看圖，通過讀詩想象圖畫，然后再看課本上的圖進行品評。）

　　三、指導書寫。

小學語文教案 篇3

　　和時間賽跑（林清玄）

　　教學目標：聯(lián)系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思，從而懂得珍惜時間的道理，北師大小學語文第八冊《和時間賽跑》教學設計。

　　教學重點：理解“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”的深刻含義。

　　教學難點：學生感受珍惜時間的意義。

　　教學時間：第二課時。

　　教學程序：

　　一、·交流引入

　　1、··回憶課文《一分鐘》，說說這個故事講的是誰的什么故事？

　�。ㄊ前。《嗨�一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結果耽誤了半節(jié)課。）

　　2、··說說自己對“時間”的理解。（時間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與之賽跑，這是怎么回事呢？我們一起從文中找答案吧。（師生一起書寫課題）

　　二、·探究問題（逐層體驗）

　　（一）作者為什么要和時間賽跑？從而體驗時間的寶貴（1——7自然段）

　　1、··生自讀文，找出這一部分中含義深刻的句子：（自己認為不好懂的句子，提出來，多讀幾遍）

　　師：外祖母的去世，使作者無限憂傷，父母的啟發(fā)，使作者開始關注時間，體驗時間。課文是怎樣寫作者體驗到時間的一去不復返，時間的寶貴的？

　　交流所找的重點句：（1）所有時間里的事物，都永遠不會回來了。

　　··（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

　�。�3）光陰似箭，日月如梭。

　　··（4）雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。

　　2、體會重點句的意思。

　　生讀，說說這幾句話包含了什么意思？（時間的寶貴，一去不復返。）

　　（1）從爸爸的話中去體會(出示課文第四自然段——設謎)，反復讀，說說爸爸的話包含了幾個意思？A、昨天過去就永遠變成了昨天，再也不會回到昨天了。B、童年一去不復返，再也回不到童年了；c、長大了也會像外祖母一樣，永遠也不會回來了，小學四年級語文教案《北師大小學語文第八冊《和時間賽跑》教學設計》。

　　是��！時間帶走了最疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會帶走我。因此爸爸說：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。（舉例：比如：運動會、春游、藝術節(jié)、兒童節(jié)，也不會因為有趣大家都喜歡而無限延長。）

　�。�2）從作者的體會中去領會。（6、7自然段——解謎）

　　1、當我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時候，我的心情怎樣？（著急、悲傷）

　　2、帶著失落、哀愁的`語氣讀。

　�。�3）從各自的生活體驗中體會到時間的寶貴。

　　·舉例：a、早上起床，晚了幾分鐘，上課就遲到了；b、考試時在一道題上多想了一會，結果試卷就沒做完。c、路上走慢了點，結果耽誤了乘車……。

　　3、感情朗讀。作者體會到時間的寶貴，時間的一去不復返，心情是著急的，也是悲傷的，在朗讀中表達出這種情感。

　　(二)作者怎樣和時間賽跑？從而體會到要珍惜時間，抓緊時間學習、做事

　　是啊！時間不斷地把我的今天、明天變成昨天。難道我們就只能看著時間把一切都帶走嗎?于是，作者就開始……

　　1、感悟內容：作者寫了和時間賽跑的哪些事呢？

　　2、感情朗讀：師：作者和時間賽跑，決心是堅定的，心情是快樂的！用快樂的語氣讀這段話。

　　3、作者為什么這么高興？這么快樂？（因為在同樣的時間里，我做了更多的事情，我跑在了時間的前面。）指名讀、評價讀。

　�。ㄈ�）從作者強烈的感受中，體會到一直和時間賽跑就可以成功（

　　1、師：后來的二十年，我因此受益無窮�！耙虼恕笔且驗槭裁�？“受益無窮”是什么意思？（出示第九自然段內容）反復讀，說說作者的這段話告訴我們什么？引出最后一句話：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功�！薄凹偃簟笔鞘裁匆馑迹咳绻�你一直和時間賽跑，雖然永遠跑不過時間，但你永不放棄，堅持不懈，不管遇到什么困難，即使著急、悲傷，總有一天，你會快樂起來，你就可以成功。這就是作者所說的：雖然那幾步很小很小，用途卻很大很大。介紹林清玄并出示畫像。

　　2、··做和時間賽跑的游戲，（利用一分鐘時間，做自己想做的事。學生通過親自實踐與體驗，領悟到同等的時間內做更多的事，等于在無形中延長了自己的生命�！凹偃糇约阂恢焙蜁r間賽跑，也就會在人生的道路上更快、更早地取得成功”這一人生真諦。此時，再次出示課文插圖，這時，你最想說句什么？用一句話結束今天的這堂課。

　　3、··播放歌曲《時間像小馬車》。師生共勉：做時間的主人，永遠與時間賽跑。

　　三、·擴展、布置作業(yè)：

　　出示課后的幾句格言讀一讀，鼓勵學生收集

小學語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文主要內容，知道大禹是怎樣治水的，激勵學生學習大禹一心一意為人民做事、不怕辛苦的。

　　3、正確認讀本課18個生字，會寫田字格中的6個生字。

　　教學準備：

　　詞語卡片、貼有生字的大轉盤、印有“識字小博士”字樣的小獎章。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、講故事引入新課。

　　傳說在古時候，有一次發(fā)大水，洪水滾滾，淹沒了大地，沖倒了房屋，人們離開了自己的家園，到處流浪。有一個部落的首領叫鯀，他帶領百姓修壩堵水，但是都失敗了。鯀的兒子禹看到這種情景，就整天想辦法要為人民制伏洪水，他是怎么做的，結果怎么樣呢？今天我們就來學習一個傳說故事--《大禹治水》。

　�。ㄒ灾v故事的形式，用生動的語言激發(fā)學生的學習興趣，引出新的學習內容。）

　　二、初讀課文，讀中識字。

　　1、請學生自己先試著讀課文，要求：

　　(1)邊讀邊標然段；

　　(2)遇到不認識的字先圈出來，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

　　2、同桌之間交流互讀。

　　(1)兩人一起讀讀課文；

　　(2)向同學讀讀你圈出的字。

　　3、學生在小組里分自然段讀文，要求：

　　(1)認真聽，幫同學指出沒有讀準的字音；

　　(2)評選出小組的“朗讀小狀元”。

　　4、指名分段讀課文，其他同學注意聽，評議字音是否讀準。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)把主要活動放在“讀”上，讀書的形式是多樣的，有引導學生試讀、同桌讀、小組讀、指名讀，給學生充分的讀書時間，注重讀的面，讓全體同學都能從頭到尾讀上幾遍書，讀的要求明確，學生易于操作。）

　　5、交流識字情況。

　　(1)認讀詞語卡片。

　　洪水淹沒農田沖倒百姓父親帶領

　　修筑才能制伏挖洞水勢辛苦入學

　　a、小組合作認讀。b、開火車檢查。

　　(2)做“大轉盤”游戲認讀生字。

　　〈本課要求認讀的生字很多，在引導學生讀文時，教師巡視可發(fā)現：有一些字是學生普遍認讀困難的，如：“勢、淹、伏、制、領”等。因此可以把這些字寫在卡片上，貼在課前準備的轉盤上�！�

　�。ㄍㄟ^大轉盤的游戲，幫助學生加強認讀，突破識字難點。）

　　三、指導朗讀，了解課文內容。

　　1、用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的？

　　指導學生朗讀，體會“不分日夜、走遍萬水千山、歷盡千辛萬苦、三過家門而不入”等詞語的意思。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來。

　　(1)自己練習講故事。

　　(2)小組內互相講述。

　　(3)指名講故事，其他同學仔細聽，評議。

　　3、大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的生活，同學們，你認為大禹是個怎樣的`人？你想對他說些什么？

　�。ㄗ寣W生充分說，抒發(fā)自己的見解、感受和思考，既挖掘了課文的內涵，又使學生獲得的啟迪，體現了新課標重視學生品德修養(yǎng)的要求。）

　　四、。

　　第二課時

　　一、指名讀課文。

　　二、出示生字和詞語卡片，開火車認讀。

　　三、識記字形。

　　1、請大家觀察生字，想一想怎么記住字形，然后和小伙伴交流自己的想法，一會兒我們來個“識字擂臺賽”，看誰的辦法最好，記住的生字最多，能成為今天的“識字小博士”�！磳W生以小組為單位進行交流討論，合作學習生字�！�

　�。ㄗ寣W生以小組為單位進行交流討論，目的是培養(yǎng)學生的合作意識和習慣，同時，以學生的自主識字為主，給學生充分的學習空間，培養(yǎng)他們的獨立識字能力。）

　　2、同學們積極動腦，討論得很熱烈，一定想出了不少好辦法，我們的“識字擂臺賽”現在開始！〈全班交流識字方法，老師適時補充、鼓勵、識字方法，頒發(fā)“識字小博士”獎章。〉

　　3、學生試著書寫生字，注意要寫得美觀大方。

　　四、拓展閱讀，課外延伸。

　　1、閱讀〈童年書架〉有關文章。

　　2、課下作業(yè)：

　　回家搜集傳說故事，準備召開“民間傳說故事擂臺賽”。

　�。ㄒ龑�學生搜集資料，使學生的課堂語文訓練和課外語文生活形式有序、有趣、有力地結合起來。）

小學語文教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。

　　3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。

　　2、教學難點：抓住文中的重點內容，按照事情發(fā)展的先后順序復述課文。

　　三、教學時間：2課時

　　四、教學手段、方法：朗讀、討論

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、審題導入

　　同學們讀到題目你想了解什么?(端午節(jié)到底是怎么來的?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、檢查字詞。

　　(1)重點指導："愛戴"

　　(2)文中指誰受到"愛戴"，結合句子說說屈原為什么受到愛戴?

　　(3)"悲憤"近義詞是什么?

　　3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事?

　　三、深入學習，理解感悟

　　過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節(jié)的由來?

　　1、輕聲讀3-6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。(他忠誠愛國、很有才干)

　　2、默讀3-6自然段，劃出體現屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的'邊上。

　　3、指名讀，"在他的輔佐下……"一句。

　　(1)為什么強調"十分"這個詞語?(突出人民對他的愛戴)

　　(2)播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受?(屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……)

　　(3)讀出你對他的贊揚。

　　4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。

　　(1)出示課件：

　　屈原萬分悲憤，就在……

　　(悲痛悲傷)

　　(2)想想為什么填寫悲憤?

　　(為黎民的苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲)

　　5、引入資料讀，體會屈原的愛國

　　投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么?

　　6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。

　　讀讀哪句話好，為什么?

　　四、通讀全文，自己解疑

　　端午節(jié)的由來是什么?用自己的話說說。

　　五、作業(yè)

　　1、抄詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、指導練習復述課文內容

　　1、回顧全文，主要寫了一件什么事?

　　2、小組合作填寫題詞。

　　(1)題詞：

　　端午節(jié)的習俗有( )( )( )( )。

　　端午節(jié)是為紀念：(1)屈原為楚國( )。

　　(2)屈原為百姓( )。

　　(3)屈原( )屈原投江后，百姓們( )、( )、( )現在的端午節(jié)( )。

　　3、自由的依據題詞的順序，試著復述課文內容。

　　4、全班交流。

　　三、資料擴展

　　你還知道中國哪些傳統(tǒng)節(jié)日的由來，講給大家聽。

　　四、布置作業(yè)

　　以"中華傳統(tǒng)節(jié)日"為主題制作一期手抄小報。

　　30 端午節(jié)的由來

　　傳統(tǒng)節(jié)日--屈原

　　憂國憂民--投江自盡

小學語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　1。認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。知道稱贊的作用，學著發(fā)現并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠，體會相互稱贊帶來的快樂。

　　【教學重點】

　　1。能正確認讀本課的生字，引導學生借助圖畫和生活經驗識字。

　　2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　1。從朗讀中體會課文的深刻內容

　　2整體會稱贊帶來的快樂，感受美好情感的熏陶。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　1。教師隨機表揚：

　　師：你坐得真好！老師稱贊你！

　　師：你的學習用品放得好整齊啊！我也稱贊你！

　　師：你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！

　　師：聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　生：……

　　教師擇機播放PPT資源，引導學生思考：你知道什么是稱贊嗎？說說你的理解吧！

　　生：……

　　2。師：我知道小朋友都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。今天，我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章，隨機板書：稱贊，并請學生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。

　　2。教師播放PPT資源，請學生自行對照課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“稱贊”是怎么出現的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互交流識字方法，也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源，并對學生說：老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友，一定開心極了。現在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還認識他們嗎？

　　4。師：小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現在我們就一起走進“稱贊”里，和他們多多交往吧！

　　三、朗讀感悟，理解課文

　　1。教師請學生分小節(jié)讀課文并思考：讀了課文，你知道了什么？

　　師：誰愿意先來說一說，你都知道了些什么？

　　生：我知道是小刺猬稱贊小獾。

　　教師可以給學生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

　　2。師：哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

　�。▽W生匯報交流并朗讀）

　　師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用激勵性的語言評價學生）

　　生：從小刺猬的稱贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進步的，因為他做得一個比一個好！

　　生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

　　生：我知道小獾做事情的態(tài)度很認真，所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真，小刺猬就不會稱贊他了。

　　師：是啊，只有發(fā)現了別人的優(yōu)點，你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊，別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎？說說看。

　　生：我從“小獾高興極了”知道，聽了小刺猬的稱贊，他的心情非常高興。

　　師：那他心里會想些什么呢？

　　生：小獾會想，我一定要好好努力，爭取更大的進步。

　　生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。

　　……

　　師：那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

　　生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

　　生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

　　生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經過了自己的發(fā)現，是他真心地在夸獎小刺猬！

　　師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)現了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧！（教師引導學生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

　　3．師：那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作交流、討論，師隨機指導）

　　師：討論完了嗎？誰先來說？

　　生：我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心！一開始小獾認真地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

　　生：原來小獾只會做板凳，小刺猬的`稱贊讓他有了信心，他現在已經會做椅子了！

　　師：原來只會做板凳，現在會做椅子了，這是多大的進步�。∵�有嗎？

　　生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

　　……

　　師小結：是啊，看來稱贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進步！（師板書：有信心，取得更大進步）

　　師：如果你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

　　師：稱贊別人還有別的作用嗎？

　　生：：是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

　　……

　　師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲勞怎么會消失呢？

　　生：因為小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲勞了。

　　生：我知道了，因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。

　　生：我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后，他覺得非常高興，所以他的疲勞才會消失。

　　生：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了�。�

　　4．教師總結：是啊，稱贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進步，還能讓別人覺得開心、快樂，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�：使人開心快樂）

　　5。教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

　　6。最后請小組同學合作，表演課文，對表現好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

　　四、課后拓展

　　1。小朋友，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

　　2。小朋友你來想一想：如果一開始小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑他，那會有什么后果？

　　3。回家?guī)透改缸隽λ�能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認知目標：認真讀讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

　　2、情感目標：使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

　　3、技能目標：引導學生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。

　　教學重點：

　　1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2、理解并主動積累課文中生動優(yōu)美的語言，并讀出感情。

　　教學難點：

　　1、使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2、仿寫一個片段《雷雨》。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

　　2、大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。

　　3、出示課題，齊讀。

　　二、整體感悟：

　　1、同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

　　2、請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

　　3、師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

　　4、交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

　　三、精讀課文：

　　1、錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

　　2、指名讀課文第2節(jié)，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

　　3、“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的'這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

　　4、交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

　　5、師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

　　理解重點詞句。

　　讀出人們的心情。

　　選折合適的音樂。

　　6、自由讀讀3、4小節(jié)，在學習小組中按學習方法自學課文。

　　7、交流理解的詞語，并讀讀該句句子。

　　8、師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

　　9、重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

　　10、體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

　　11、集體學習課文最后一節(jié)師生對讀。

　　四、拓展、探究

　　1、關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮�！辈�把自己的觀點介紹具體。

　　說話練習：“錢塘江有著（）的大潮。（）。

　　2、仿寫《雷雨》

　　出示媒體“雷電交加”的景象。

　　出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

　　五、回家作業(yè)：

　　1、想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

　　2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。

　　板書設計：

　　觀潮

　　潮來前 潮來時 潮退后

　　江面平靜出現白線兩丈多高的白色城墻 余波西去、恢復平靜

　�。�看）浩浩蕩蕩

　�。�聽）山崩地裂

　　昂首東望人聲鼎沸、沸騰深深震撼 回味、贊嘆“天下奇觀！”

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