四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎;(2)寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
。病⑼队捌
。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;(2)一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。薄⑹熳x課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會(huì)生字新詞;
。、給課文分段;
。础⒘私馀郎交⑸L(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
。薄⒅i語(yǔ):
。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)
。ǎ玻┥洗罴埽麓罴埽渲樘偕蠏。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
。病(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
。场(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。、開(kāi)火車(chē)拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、思考:
。、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳?
。病⒎侄。
。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。薄⒛x、思考:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。病⑻釂(wèn)
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
。、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),最引起我們注意的是什么?(滿(mǎn)墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的。
。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?
(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳,為什么要寫(xiě)第1、2自然段?
。ǎ常┯懻摗w納:要寫(xiě)爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的.地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫(xiě)就有條理了。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第2自然段。
。怠⒄f(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
教學(xué)反思
《爬山虎的腳》是一篇常識(shí)性課文,如果用單一的抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞談體會(huì),再來(lái)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的方式教學(xué),容易引起學(xué)生語(yǔ)言感知上的疲勞,學(xué)生便會(huì)缺乏興趣,注意力分散。經(jīng)過(guò)我的再三思索打算換一種方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生平日愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特點(diǎn),我決定對(duì)重點(diǎn)段采取以直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)手演一演,讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)去,誰(shuí)知我的這一想法竟然在課堂上得到很好的印證。由此,使我深深地領(lǐng)悟到簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言的的妙用確實(shí)對(duì)理解語(yǔ)言文字起到了很大的作用。
一、巧用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
直觀形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),可以將語(yǔ)言文字所敘述的事物,描繪成鮮活有趣、看的喜愛(ài)、感受真切的東西,使課堂氣氛一下子變得情趣萬(wàn)千,充滿(mǎn)了勃勃生機(jī)。如教學(xué)課文第三自然段,了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時(shí),便發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),起初大部分學(xué)生都畫(huà)得不正確,沒(méi)有弄清爬山虎腳的位置,當(dāng)我放足時(shí)間讓學(xué)生找到書(shū)本上有關(guān)的語(yǔ)句,朗讀反復(fù)琢磨,尋找自己畫(huà)上的不足。這一設(shè)計(jì)竟使學(xué)生情緒高漲的朗讀起來(lái),他們緊鎖眉頭細(xì)細(xì)斟酌,不一會(huì)兒,一幅幅作品就在他們手中誕生了,臉上露出了燦爛的笑容。
二、巧用肢體語(yǔ)言能幫助突破教學(xué)的難點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)得好:“人的肢體語(yǔ)言是最為豐富的,也是魅力的!闭n文第四自然段,講述的是爬山虎怎樣爬墻的,如果單單的讓學(xué)生找到幾個(gè)表示動(dòng)作的詞(觸、巴、拉、貼)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣爬的,學(xué)生未必能真正理解。想到這兒,我讓學(xué)生們都把兩只手伸出來(lái),把自己的胳膊當(dāng)作爬上虎的一根莖,手當(dāng)作爬山虎的細(xì)絲,手指肚當(dāng)作細(xì)絲的小圓點(diǎn)。先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的;接著指名讓學(xué)生到黑板上來(lái)演示,把黑板當(dāng)作一面墻,先把手指肚觸著墻,胳膊彎曲,手指伸直向上拉,胳膊伸直,整個(gè)身體就貼近黑板,就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的演示講解,學(xué)生由原來(lái)誤認(rèn)為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路,逐漸明白了爬山虎到底是怎樣爬墻的。
由此可見(jiàn),恰到好處的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體演示,能降低學(xué)生理解課文重點(diǎn)內(nèi)容的難度,學(xué)生也比較喜歡這種形式,的確做到了在樂(lè)中學(xué),學(xué)中得。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考:外婆一共談過(guò)幾次話(huà)分別在什么情況下談的?為什么要這么談?
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
。1)理解:心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的.情懷。
(2)結(jié)尾句:“我知道……”
、僬f(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的?
、诶斫庹n題含義
四、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
說(shuō)一個(gè)自己(或者別人)“留住太陽(yáng)”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案3
一、單元教材簡(jiǎn)析
第四單元教材是以“家鄉(xiāng)”為主題,選擇“風(fēng)景名勝”編排教學(xué)內(nèi)容,選取了鸛雀樓、廬山、黃山、日月潭、葡萄溝等著名景點(diǎn),編排了《古詩(shī)二首》《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》4篇課文,涵蓋古今,跨越海峽,表現(xiàn)了祖國(guó)的遼闊和美麗,激發(fā)學(xué)生贊美家鄉(xiāng)的情感和認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望!豆旁(shī)二首》分別寫(xiě)的是鸛雀樓和廬山瀑布,寫(xiě)王之渙登上鸛雀樓后和李白游覽廬山瀑布時(shí)的所見(jiàn)、所聞及所感!饵S山奇石》作者具體描述了黃山奇石中的“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”的形狀和樣子,概括介紹了“天狗望月”等其他奇石,寫(xiě)出了黃山奇石“奇”的特點(diǎn)!度赵绿丁纷髡邍@日月潭的碧水,以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情!镀咸褱稀吠ㄟ^(guò)介紹我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的情況以及
葡萄干的制法,說(shuō)明葡萄溝真是個(gè)好地方,表達(dá)了作者對(duì)葡萄溝的贊美之情。本單元還安排了“語(yǔ)文園地四”,包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫(xiě)話(huà)”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“我愛(ài)閱讀”。
二、學(xué)情分析
二年級(jí)學(xué)生處于低年級(jí)階段,尚未形成完整的知識(shí)體系。從整體上看,二年級(jí)學(xué)生都比較活潑,又經(jīng)過(guò)了前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí),上課基本能夠跟上教師講課的思路,而且學(xué)生的積極性也很容易調(diào)動(dòng)。
本單元的.教材內(nèi)容是以“風(fēng)景名勝”為主,每篇課文都安排了精美的圖畫(huà),可幫助學(xué)生更好地欣賞祖國(guó)大好河山的美景,擁有著好奇心的學(xué)生們一定非常感興趣。教師在教授本單元時(shí),可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,解讀教材,制作符合學(xué)生實(shí)際的課件。二年級(jí)學(xué)生有效注意時(shí)間比較短,建議教師可以采用:以讀代講,讀中理解,讀中積累,讀中創(chuàng)作,讓學(xué)生讀有所思,學(xué)有所得。在識(shí)字環(huán)節(jié),可以采用合作識(shí)字,使學(xué)生掌握識(shí)字方法,提高識(shí)字能力,培養(yǎng)合作精神。
三、單元教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)68個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字,讀準(zhǔn)3個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦古詩(shī)和指定的課文段落。
3、學(xué)會(huì)用想象的方式欣賞文章,感受祖國(guó)山河的壯麗,體會(huì)文章表達(dá)的情感,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
4、仿寫(xiě)句子,提升寫(xiě)話(huà)能力,學(xué)會(huì)寫(xiě)留言條。
5、積累詞語(yǔ),并能運(yùn)用,學(xué)習(xí)“日積月累”,閱讀《畫(huà)家鄉(xiāng)》。
四、單元教學(xué)重點(diǎn)
1、在語(yǔ)境中自主識(shí)字68個(gè),規(guī)范書(shū)寫(xiě)38個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感,同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
五、單元教學(xué)難點(diǎn)
1、理解句意,仿寫(xiě)句子。
2、體會(huì)文章情感。
六、單元教時(shí)安排
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案4
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀和背誦對(duì)子,能夠讀準(zhǔn)韻腳,讀出節(jié)奏。
2、理解短文內(nèi)容,了解作者敘述的順序,感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序,感受大自然的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在我們開(kāi)始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書(shū)課題)
二、讀讀背背
1、請(qǐng)大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀,看看這些句子有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生發(fā)言,互相交流。
3、教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子:
來(lái)對(duì)往,
去對(duì)回。
潮漲落,
月盈虧。
來(lái)-往,漲-落都是意思相反的詞。
每組的后三對(duì)呢?
雨雪對(duì)風(fēng)雷,
松梢對(duì)竹葉,
草舍對(duì)柴扉。
暮色對(duì)朝暉,
窗前鶯共語(yǔ),
簾外燕雙飛。
雨雪-風(fēng)雷,草舍-柴扉是意思相近或相似的詞,而暮色-朝暉,窗前-簾外是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。
4、指導(dǎo)朗讀:對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口,非常有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓,讀出對(duì)子的節(jié)奏。
5、背誦:請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子,看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。
三、閱讀
1、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫(xiě)景的文章,請(qǐng)大家讀一讀,想一想,文章描寫(xiě)了四季中哪些美麗的`景物。
2、學(xué)生自讀課文,進(jìn)行匯報(bào)。
3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答,教師板書(shū):
春──早晨的朝霞
夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏
冬──落雪的早晨
4、根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?
5、請(qǐng)大家再讀課文,想一想,這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結(jié):短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的,每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段,四個(gè)自然段并列,每個(gè)自然段都是先總寫(xiě)結(jié)論,后分寫(xiě)原因。
7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比,比如同《高大的皂莢樹(shù)》相比,兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學(xué)發(fā)言,教師總結(jié):兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫(xiě)的,但是《高大的皂莢樹(shù)》一文是針對(duì)皂莢樹(shù)一種景物來(lái)寫(xiě)的,而本文是寫(xiě)了四季的不同景物。
四、擴(kuò)展
你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫(xiě)成一段短文。
【板書(shū)】
積累·運(yùn)用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時(shí)
怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),并把這種意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
2、開(kāi)闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)善于觀察,善于思考的良好習(xí)慣。
3、能組織好語(yǔ)言,有針對(duì)性的談自己對(duì)問(wèn)題的看法,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活,卻不是每個(gè)人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,我們的生存環(huán)境面臨著很多問(wèn)題,那么,你想知道我們都面臨著哪些問(wèn)題嗎?今天,老師先請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課
1、出示錄像:《認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境》
2、教師:通過(guò)這段錄像,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的環(huán)境,那么,你能具體地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?
3、同學(xué)自由發(fā)言。
4、老師:是的,我們周?chē)沫h(huán)境存在著很多問(wèn)題。這些問(wèn)題因?yàn)樘幵谶@個(gè)環(huán)境中的人對(duì)環(huán)境保護(hù)重視程度的不同,所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么,針對(duì)你們剛才說(shuō),我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)心的問(wèn)題想一想,我們應(yīng)該怎樣做,才能保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境?
5、小組討論、交流。
6、學(xué)生推選發(fā)言,大家護(hù)評(píng)。看哪個(gè)小組把情況說(shuō)得最清楚,提出的建議最可行。
三、拓展活動(dòng)
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè),開(kāi)展一次環(huán);顒(dòng)。
【板書(shū)】
怎樣保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境
一、認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境
二、周?chē)F(xiàn)象:垃圾 污水 噪音
三、怎樣保護(hù):
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案5
教材簡(jiǎn)介:
課文記敘辛勤勞動(dòng),省吃?xún)用把兒子養(yǎng)大成人的老人,看到兒子懶惰成性,萬(wàn)般痛心與無(wú)奈,只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后,只好勸兒子自己掙一枚金幣,老人一連三次把金幣扔進(jìn)火爐里,直到相信金幣是兒子掙來(lái)的故事。通過(guò)這個(gè)故事,讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財(cái)富,才會(huì)珍惜的道理。
教學(xué)目的要求:
基礎(chǔ)知識(shí):
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字。
2、通過(guò)查資料了解錢(qián)的作用。
3、進(jìn)一步積累詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫(xiě)作特點(diǎn),按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢(qián)的價(jià)值;
2、熟讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情;
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
情感目標(biāo):
1、通過(guò)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得要以誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)的道理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)會(huì)從小認(rèn)識(shí)金錢(qián),懂得正確對(duì)待金錢(qián)。
教學(xué)重難點(diǎn):
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
教具準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、交流“錢(qián)能做什么”的課前問(wèn)題
1、互相匯報(bào)調(diào)查結(jié)果:10元錢(qián)能做什么?
2、小結(jié)錢(qián)的重要性
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法,預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
A 認(rèn)識(shí)多音字:
B 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
C 理解生字新詞:
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火
2、朗讀課文,想一想:
A 本文寫(xiě)誰(shuí)?寫(xiě)了一件件什么事?
B 嘗試給課文分段,歸納大意。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》,昨天講到短短的文章中,介紹了一件怎樣的事情呢?
教師小結(jié),隨機(jī)板書(shū)
[板書(shū)]
兒子父親
二、講授新課:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1-8自然段:
1、學(xué)生默讀課文,一邊讀一邊思考:老人為什么“再也受不了“?
2、小組內(nèi)交流,要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見(jiàn),可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。
3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了?
讀讀父親痛恨的話(huà),再次體會(huì)父親的“受不了”
4、指學(xué)生進(jìn)行集體交流,為什么父親要這樣做?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)9-26段
熟讀課文,找找課文中寫(xiě)了父親與兒子的'幾次對(duì)話(huà)?
引導(dǎo)質(zhì)疑;
前兩次父親扔掉兒子的金幣,兒子只是笑笑,第三次為什么會(huì)是那樣?
引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,小組內(nèi)交流討論。想像兒子在一個(gè)星期的工作中都遇到了哪些困難?
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語(yǔ)氣。
對(duì)比兒子上兩次的表現(xiàn),說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你能試著說(shuō)說(shuō)父親為什么要這樣做?
三、課堂小結(jié):
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后,你覺(jué)得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過(guò)學(xué)習(xí),你的體會(huì)是什么?寫(xiě)在日記本上。
布置作業(yè)
通過(guò)學(xué)習(xí),你的體會(huì)是什么?寫(xiě)在日記本上。
作業(yè)設(shè)計(jì):通過(guò)學(xué)習(xí),你的體會(huì)是什么?寫(xiě)在日記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
一枚金幣
老人
“受不了”只有親手創(chuàng)造財(cái)富才會(huì)珍惜
兒子
七、教學(xué)后記:
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案6
【設(shè)計(jì)理念】
《尺有所短,寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文,它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成,形式新穎活潑,對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文,因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí),充分地放手讓學(xué)生自讀自悟,而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí),引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書(shū)信的基本格式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地自讀課文。通過(guò)自讀,知道“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思并明白其中的道理。
2、學(xué)會(huì)正確地看待自己和他人。
3、掌握書(shū)信的格式。
4、認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字。
【課前準(zhǔn)備】
師生共同收集有關(guān)柯巖的資料(包括多媒體的圖片材料),收集其他名人志士給少年兒童的書(shū)信。查字、詞典并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入和簡(jiǎn)介柯巖
1、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們寫(xiě)過(guò)信嗎?給誰(shuí)寫(xiě)信?為什么寫(xiě)(寫(xiě)了什么內(nèi)容)?
學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論、交流。沒(méi)寫(xiě)過(guò)信的同學(xué),可讓其說(shuō)說(shuō)“你或者父母收到過(guò)別人的信嗎?信中都說(shuō)了些什么?”
2、板書(shū)課題:
師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)兩封書(shū)信,一封問(wèn)一封回。
(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
3、簡(jiǎn)介柯巖:
。ㄈ绻嵌嗝襟w或圖片資料,教師應(yīng)進(jìn)行播放)。
師:課前老師布置同學(xué)們收集了相關(guān)的資料,大家拿出來(lái)看看(學(xué)生出示資料)。
柯巖,當(dāng)代著名詩(shī)人,作家,已出版專(zhuān)著50余部,最著名的詩(shī)歌有《周總理,您在哪里》。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生收集的資料,可以說(shuō)得更豐富一些。)
4、說(shuō)說(shuō)“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的意思:
尺和寸放在一起,尺比寸長(zhǎng)(老師或者學(xué)生出示它們各自的長(zhǎng)度),但尺和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短了(出示比尺長(zhǎng)的物體)。寸雖然很短,但寸和比它小的東西相比,它又顯得長(zhǎng)了(學(xué)生或老師出示比寸短的東西)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生日常生活中的書(shū)信導(dǎo)入,能使學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生一種親近感。通過(guò)展示課前準(zhǔn)備的資料,既是對(duì)辛勤勞動(dòng)了的同學(xué)的一個(gè)肯定和對(duì)大多數(shù)學(xué)生的激發(fā),又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了柯巖,為深入自學(xué)作了一些鋪墊。)
二、自讀自悟
1、出示導(dǎo)讀提示:
師:同學(xué)們,這是由兩封書(shū)信組成的略讀課文,老師相信大家一定能讀懂這篇課文,并有所收獲。自讀的時(shí)候,下列問(wèn)題或要求也許對(duì)同學(xué)們會(huì)有所幫助:
、艔垏(guó)強(qiáng)同學(xué)為什么要給柯巖老師寫(xiě)信?信中他敘述了哪些苦惱?
、瓶聨r老師是怎樣幫助張國(guó)強(qiáng)分析原因的?柯巖老師在回信中還敘述了一些自己親身經(jīng)歷的事,這有什么作用?
、悄忝靼琢藶槭裁从谩俺哂兴,寸有所長(zhǎng)”來(lái)作題目的原因了嗎?
、饶氵有哪些新的發(fā)現(xiàn)或者問(wèn)題(請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)在書(shū)中的空白處)。
2、學(xué)生進(jìn)行自主閱讀:
學(xué)生自讀的時(shí)候要給足時(shí)間,同時(shí)老師要參與其中并提示一些方法。
(設(shè)計(jì)意圖:這篇略讀課文,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容。但作為四年級(jí)的學(xué)生,問(wèn)題的引導(dǎo)是不可少的,因此老師與同學(xué)一道設(shè)計(jì)了一些引導(dǎo)題,而且有些引導(dǎo)題還具有一定的開(kāi)放性(如問(wèn)題⑷),這樣,有利于滿(mǎn)足不同的學(xué)生。)
三、交流討論
可先以小組為單位交流,再全班進(jìn)行。交流中,老師要作一些精辟的概述和引導(dǎo):
1、交流上面提到的幾個(gè)問(wèn)題:
交流時(shí),要讀(讀有關(guān)的原文)和說(shuō)(說(shuō)自己的理解)結(jié)合,問(wèn)題⑷是最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的,所以要作必要的啟迪和挖掘,但又要區(qū)別對(duì)待。
2、這封信對(duì)你有幫助嗎?你妒嫉過(guò)別人嗎?別人妒嫉過(guò)你嗎?通過(guò)學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法?
有代表性的讓學(xué)生交流,要盡可能的說(shuō)得具體一點(diǎn)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)這兩封信,看看書(shū)信在格式和語(yǔ)言上有什么要求?
。▽W(xué)生討論后,教師可作適當(dāng)歸納。)
⑴格式:
、俜Q(chēng)呼(頂格寫(xiě),后面加冒號(hào),怎樣稱(chēng)呼,依人而定,稱(chēng)呼下面加問(wèn)候語(yǔ))。
、谡模▽⒁獢⑹龅氖虑楹驼f(shuō)的話(huà)寫(xiě)清楚,格式按常規(guī)的行為格式)。
③結(jié)語(yǔ)(單獨(dú)一行并空兩格寫(xiě)上祝語(yǔ),內(nèi)容因人而定)。
、軐(xiě)信人姓名和日期(信的正文的右下角,分兩行寫(xiě))。
⑵語(yǔ)言方面:
相當(dāng)于與收信人進(jìn)行面對(duì)面的說(shuō)話(huà),一般用你或者“您”,寫(xiě)給很多人的要用“你們”或“您們”。語(yǔ)言親切與否,根據(jù)收信人和要敘述的事情決定。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)中“交流討論”的內(nèi)容很多,但又很有必要,重點(diǎn)是交流對(duì)柯巖老師的回信的理解與收獲。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)信的格式。)
四、質(zhì)疑拓展
1、質(zhì)疑解惑:
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你還有哪些不理解或者感到疑惑的地方。
2、拓展延伸:
、懦鍪颈牡摹都男∽x者》或《再寄小讀者》,魯迅的《給顏黎民的'信》(具體的內(nèi)容略)。讓學(xué)生讀一讀內(nèi)容,看一看格式。
、凭毠P:
張國(guó)強(qiáng)收到并閱讀了柯巖老師的回信以后,對(duì)他會(huì)有什么啟發(fā)?他會(huì)打算怎么做?假如你就是張國(guó)強(qiáng),圍繞上述問(wèn)題仔細(xì)想一想,然后給柯巖老師寫(xiě)封回信匯報(bào)一下,注意信的格式。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的疑惑在不同的學(xué)生中是永遠(yuǎn)存在的,因此,我們有必要安排這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)質(zhì)疑不僅能幫助“疑”者,而且還能使大多數(shù)學(xué)生得到啟迪。給柯巖老師再寫(xiě)封回信,既能促使學(xué)生再深入地讀原文,又有益于學(xué)生實(shí)踐書(shū)信的格式。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
28有所短寸有所長(zhǎng)
討教:作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞
從自身找原因
回復(fù):
人上有人,天外有天
書(shū)信格式:1、稱(chēng)呼
2、正文
3、結(jié)尾
4、署名和日期
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單明了,同時(shí),通過(guò)老師一筆一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)使學(xué)生感受到漢字的美觀及其書(shū)寫(xiě)規(guī)律。)
【特別建議】
這是一篇略讀課文,其訓(xùn)練目的在于鞏固學(xué)生已經(jīng)形成或者本單元獲得的閱讀方法,提高學(xué)生自主讀書(shū)的能力,因此,我們也可以說(shuō),略讀課文是課內(nèi)檢驗(yàn)或者鞏固學(xué)生自主讀書(shū)能力的重要憑借。所以,作為語(yǔ)文老師要敢于放手。針對(duì)這篇自讀課文,在實(shí)施上設(shè)計(jì)者特別建議要做到以下幾點(diǎn):
一是要明確本單元或者近幾個(gè)單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些閱讀的方法,這樣有利于針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。
二是充分地讓學(xué)生自主去讀去思考。當(dāng)然,作為四年級(jí)的學(xué)生,必要的提示和指導(dǎo)是不可少的。學(xué)生課內(nèi)讀書(shū)提倡有目標(biāo)的自主性,反對(duì)無(wú)目標(biāo)的自由化,無(wú)目標(biāo)的“自主”不僅不能達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),還容易使學(xué)生養(yǎng)成漂浮的讀書(shū)習(xí)慣。教師在閱讀中的科學(xué)、合理的提示是閱讀的方向而不是閱讀的圈子。
三是要進(jìn)行有效的交流,有效的交流要做到四個(gè)適度:交流的內(nèi)容適度,教師的指導(dǎo)適度,學(xué)習(xí)小組的形成適度,不同的學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成要適度。四是要注意拓展。在這個(gè)設(shè)計(jì)中,安排了讀《再寄小讀者》(或《寄小讀者》)和《給顏黎民的信》以及幫張國(guó)強(qiáng)寫(xiě)封回信。這樣安排,意在拓展學(xué)生的視野,因此不要作過(guò)多、過(guò)高的要求。
最后一點(diǎn)建議是:因?yàn)闀?shū)信中張國(guó)強(qiáng)遇到的事情在學(xué)生生活中較為普遍,因此,我們有必要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芘c收獲,以趨起到一定的啟迪和教育作用。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞,并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”,了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”,了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練,能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,簡(jiǎn)介作者
1、師板書(shū):館,讀后組詞
2、“館”什么意思?
3、今天我們要認(rèn)識(shí)的是——茶館(板書(shū):茶)
4、“茶館”什么意思?
5、無(wú)論南方北方,茶館是極多的,今天課上我們?nèi)P(yáng)州,(板書(shū))(提醒學(xué)生注意揚(yáng)是提手旁)。
6、簡(jiǎn)介揚(yáng)州,這就是揚(yáng)州著名的景點(diǎn)——瘦西湖。揚(yáng)州在我國(guó)江蘇省境內(nèi),長(zhǎng)江北部,是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)P(yáng)州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚(yáng)州茶館邊有一注釋?zhuān)l(shuí)來(lái)讀?
8、媒體出示朱自清圖片及簡(jiǎn)介。師述:朱自清——我國(guó)現(xiàn)代著名作家、散文家、詩(shī)人,原籍浙江紹興。三代人定居揚(yáng)州,他6-18歲在揚(yáng)州生活了13年,對(duì)揚(yáng)州充滿(mǎn)感情,故自稱(chēng)“揚(yáng)州人”。這篇文章原名叫《說(shuō)揚(yáng)州》,寫(xiě)于1934年,記述了他在揚(yáng)州生活期間的所見(jiàn)所聞,文章對(duì)于我們四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)太長(zhǎng),編者選了其中的一部分,加了個(gè)題目叫《揚(yáng)州茶館》。
二、初讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
。1)抽讀生字新詞
(2)課文有幾節(jié)?指名三人讀,注意讀正確。
。3)請(qǐng)你自己掃讀課文,用直線(xiàn)劃出文章中直接概括寫(xiě)揚(yáng)州茶館的句子
指名交流,自己練讀,指導(dǎo)朗讀:突出:最著名(在揚(yáng)州茶館和澡堂是最有名氣的)滿(mǎn)滿(mǎn)的(哪些人?)
花樣最多(花樣可以換哪個(gè)詞?)
指導(dǎo)后再指名讀,齊讀
2、師生合作把兩句話(huà)合成一句話(huà)
說(shuō)明:找直接概括揚(yáng)州茶館的句子,變換句式概括文章內(nèi)容
三、再讀課文,理解體會(huì)
1、揚(yáng)州茶館吃的花樣怎么個(gè)多法?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥拿Q(chēng)
。ò鍟(shū):吃的花樣最多)
2、指名交流,逐節(jié)交流后板書(shū):零碎茶點(diǎn)、特色茶點(diǎn)、小籠點(diǎn)心
3、練習(xí)說(shuō)話(huà):揚(yáng)州茶館吃的花樣最多,有---------,有--------,還有-------。
說(shuō)明:找吃的.花樣名稱(chēng),通過(guò)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點(diǎn),反復(fù)讀,讀出你的理解,讀出茶點(diǎn)的特色,讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié):先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點(diǎn)?(讀出香)女讀接著,------炒白果什么特點(diǎn)?(又熱又香)怎么會(huì)是熱的?男生讀接下去是,……五香牛肉又有什么特點(diǎn)?(香)哪些香?齊讀
6、師小結(jié):這個(gè)時(shí)候的揚(yáng)州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學(xué)習(xí)第二節(jié)——燙干絲
。1)自讀,你說(shuō)它的特色在哪呢?讀后交流。(快、清、香、細(xì))
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細(xì),所以才稱(chēng)得上是特色茶點(diǎn)。
(2)它怎么做的?在文中標(biāo)出(-)做“燙干絲”的動(dòng)詞。
。ò宄銮小小牛粷;潷→撥→倒→擱)“潷”演示共幾步?(準(zhǔn)備——燙——擺盆)
。3)復(fù)述訓(xùn)練:借助圖片和動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)“燙干絲”的過(guò)程。
指名說(shuō),再自己邊說(shuō)邊做,指名上臺(tái)說(shuō)
。4)小結(jié):說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快,——燙干絲整個(gè)過(guò)程就應(yīng)該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫(xiě)具體,而且情景交融,字里行間透出先生對(duì)這一特色點(diǎn)心的喜愛(ài)。
說(shuō)明:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生讀文后,通過(guò)關(guān)注“;”,說(shuō)說(shuō)“燙干絲”分幾步。這里除了幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)外,也滲透了分號(hào)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注分號(hào),知道燙干絲主要分成三步,而且這三步是有先后順序的。學(xué)生對(duì)分號(hào)的作用有所感知,對(duì)文章內(nèi)容有了更深的了解,同時(shí)感受到廚師廚藝的精湛,作者用詞的精妙。
過(guò)渡:課文除了介紹燙干絲外,還介紹了什么小吃?又是怎樣介紹的呢?
8、引讀課文第三節(jié)
。1)小籠點(diǎn)心也是那么讓人回味無(wú)窮。
。2)如果你是茶客,走進(jìn)茶館是不是一定按朱自清先生的順序點(diǎn)呢?
四、總結(jié)全課
揚(yáng)州茶館人那么多,是什么原因?——聊天、聚會(huì)、交流信息,揚(yáng)州人的生活更是離不開(kāi)茶館。先生走過(guò)許多地方,到過(guò)很多茶館,但他總說(shuō)揚(yáng)州茶館是最好的,也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史,真得感謝朱自清先生,他用筆為我們留下了了那段歷史與文化,讓我們感受那個(gè)時(shí)代揚(yáng)州茶館的韻味。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,自學(xué)新詞。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、了解黃山松有哪些特點(diǎn),作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
4、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、了解黃山松有哪些特點(diǎn),作者是怎樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
2、感悟課文的深刻內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:
黃山美景及黃山松的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、直觀感知,讀題解意。
1、介紹黃山美景,引出“黃山松”。
2、讀課題,看看黃山松的圖片,談?wù)勛约簩?duì)黃山松的印象。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、默讀全文,了解課文講了什么。
2、說(shuō)說(shuō)黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)?
特點(diǎn)之一:堅(jiān)韌頑強(qiáng)
特點(diǎn)之二:一心向著陽(yáng)光
特點(diǎn)之三:有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
3、給課文的第2、3、4三個(gè)自然段分別加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)想象。
1、導(dǎo)讀課文第2自然段。
(1)自由讀本段,邊讀邊想:黃山松生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里?它生長(zhǎng)的得怎樣?
。2)學(xué)生自由討論。
。3)全班交流,教師引導(dǎo)歸納。
2、自學(xué)課文第2、3、4自然段,體會(huì)作者又是怎樣表現(xiàn)黃山松的另外兩個(gè)特點(diǎn)的。
3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
4、交流讀后的'感受,美讀課文。
四、回顧全文,反思文本。
黃山松不僅有挺拔秀美的姿態(tài),還有一心向陽(yáng)的枝條,更有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。然而讀完課文后,你是不是覺(jué)得是在寫(xiě)黃山松,而是還想說(shuō)點(diǎn)其他的什么?
。ㄋ蓸(shù)是堅(jiān)韌頑強(qiáng)的,是團(tuán)結(jié)的,人有何嘗不是呢?)
板書(shū)設(shè)計(jì):
25 * 黃山松
生命力頑強(qiáng)
黃山松 { 一心向陽(yáng)光
強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生自我復(fù)習(xí)生字詞。
2、學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3、請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題
。ㄎ闹兄v了黃山松的哪幾個(gè)特點(diǎn)?)
二、作業(yè)練習(xí)
1、寫(xiě)一首課外描寫(xiě)(贊美)黃山松的詩(shī)歌(可以是古體詩(shī),也可以是近體詩(shī)。
2、黃山十大名松是指哪些?
迎客松 望客松 送客松
連理松 豎琴松
3、給加粗字注音
描摹( ) 日暮( )
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案9
《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》,課文中對(duì)馬的描寫(xiě)非常生動(dòng),對(duì)人物性格的刻畫(huà)非常傳神。課文中通過(guò)對(duì)小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)以及眾牧人對(duì)小紅馬來(lái)歷的議論烘托了小紅馬的神駿,通過(guò)對(duì)韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫(xiě),與郭靖降馬時(shí)那淡淡的一筆描寫(xiě)相對(duì)比,從而反襯出小說(shuō)的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫(xiě),又有側(cè)面描寫(xiě),從內(nèi)容到寫(xiě)作方法,對(duì)學(xué)生都有啟發(fā)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩(shī),對(duì)馬也有了一定的認(rèn)識(shí),馬的詩(shī)、馬的歌、馬的成語(yǔ)、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認(rèn)識(shí)。盡管如此,由于這是一篇小說(shuō),其中的語(yǔ)言與以往課文有所不同,所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法也是第一次接觸,這都要我們老師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),才能使其理解掌握。
基于對(duì)課標(biāo)的把把握,對(duì)教材的理解,對(duì)學(xué)情的分析,我確定的'教學(xué)目標(biāo)為:能夠正確、流利朗讀課文,抓住小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě),以及眾牧人對(duì)小紅馬來(lái)歷議論的語(yǔ)言描寫(xiě)感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容,讀中體會(huì)作者寫(xiě)作的巧妙之處。
由于這是一部小說(shuō),所以了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)和正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法是這一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。
1、課一開(kāi)始,我通過(guò)一段視頻加上我的解說(shuō),來(lái)讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景,把握課文的感情基調(diào)。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著通過(guò)讀題目來(lái)從整體把握課文內(nèi)容。
2、通過(guò)研讀小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě),來(lái)感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機(jī)靈之極等特點(diǎn)。讓學(xué)生讀出自己對(duì)小紅馬的理解。通過(guò)反復(fù)說(shuō)這是一匹什么樣的馬?來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)小紅馬神駿特點(diǎn)的理解。弄清正面描寫(xiě)的特點(diǎn)。
3、通過(guò)對(duì)眾牧人對(duì)馬的議論的研讀,從中明白小紅馬的來(lái)歷,從而加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),了解側(cè)面描寫(xiě)的妙處。
整節(jié)課我采用了評(píng)書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀方法的不同。
但由于當(dāng)時(shí)有一些老師在聽(tīng)課,加上自身素質(zhì)有限,我的設(shè)計(jì)沒(méi)有達(dá)到很好的效果。課上我沒(méi)有進(jìn)行評(píng)書(shū)式的范讀,并且口頭語(yǔ)太多,加上學(xué)生不夠放松,課堂氣氛不夠活躍,這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷改進(jìn),力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、能運(yùn)用自己掌握的方法學(xué)習(xí)生字新詞,重點(diǎn)理解和積累“志同道合、投緣、鄭重、拜見(jiàn)、風(fēng)塵仆仆、感慨”等詞語(yǔ)。
2、了解課文內(nèi)容,懂得人與人之間的交往應(yīng)該講誠(chéng)實(shí)、講信用。
3、正確、流暢地朗讀課文,讀出不同人物的.語(yǔ)氣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
正確、流暢地朗讀課文,讀出不同人物的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入課題
1、談話(huà)引入:古人說(shuō):“與朋友結(jié)交,言而有信!本褪钦f(shuō)人與人交往,要守信用。人沒(méi)有信用,縱有天大的才能和學(xué)問(wèn),卻得不到人們的信任,終將無(wú)用武之地。
2、板書(shū):守信
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1、自由輕聲讀課文。
要求:
。1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字。
(2)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
2、交流檢查,分節(jié)讀課文,糾正字音,回答問(wèn)題。
三、研讀課文,感悟守信
1、默讀課文,找找文中哪些語(yǔ)句可以看出范式和張劭是個(gè)守信的人?
2、交流,研讀有關(guān)句子。
(1)出示句子:范式鄭重地對(duì)張劭說(shuō)……
讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣;句中的“拜見(jiàn)”可以換成“參見(jiàn)、探望、看望”嗎?為什么?
(2)出示句子:張劭十分肯定地說(shuō):“范式是個(gè)很講信用的人,他一定不會(huì)失約的。”
指導(dǎo)朗讀;配合理解:志同道合、投緣
。3)張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈,到村口去等待好朋友。只見(jiàn)筆直平坦的大道上,一個(gè)的行人正在急急趕路。
抓住關(guān)鍵詞“等待、風(fēng)塵仆仆、急急趕路”體會(huì)人物品質(zhì);
結(jié)合詞句活動(dòng)室2完成練習(xí):
出示:張劭等候好朋友。
張劭到村口等候好朋友。
張劭把屋里屋外打掃得干干靜靜,到村口等候好朋友。
我們迎接爺爺。
我們迎接爺爺。
我們,迎接爺爺。
3、張劭的父母為什么感慨,他們會(huì)想些什么?
指名發(fā)言
4、分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
四、復(fù)述故事
五、總結(jié)全文
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況,感受大峽谷的壯麗奇異之美。
2、有感情地朗讀課文。
情感:讀課文,想畫(huà)面,感受大自然的神奇。
教學(xué)重難:
一邊讀一邊想象畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美,今天,我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風(fēng)景線(xiàn)。
二、初讀,感知全文。
1、出示雅魯藏布大峽谷的圖片,感受它的美、險(xiǎn)、奇。
2、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字,不加字。
3、抽讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。
4、說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)?再讀讀課文,看看有沒(méi)有合適的字?
梳理歸納出壯麗奇異
5、默讀全文,找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫(xiě)雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫(xiě)它的奇異。
壯麗(2自然段)奇異(3-4自然段)
三、再讀,感悟全文。
1、齊讀2自然段,讀一讀,哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。
海拔:3000米長(zhǎng)5044米平均深:22686009
從這些數(shù)字中,我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數(shù)字。
2、除了列數(shù)字外,作者還運(yùn)用了做比較的方法,找一找在哪兒?
美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下(齊讀)通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎?
3、指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。
4、齊讀3-4自然段,找一找,你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。
奇異:山異(熱帶雨林、冰川)
水異(涓涓細(xì)流、滔滔江水)
生物的多樣性
5、指導(dǎo)朗讀:
6、雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),是意味著什么呢?齊讀5自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類(lèi)最重要的地理事件之一呢?大家交流資料,了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。
四、有感情地朗讀全文。
3、鳥(niǎo)的天堂
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞
2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.多媒體課件,生字卡片。
2.有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥(niǎo)棲息的地方,鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹(shù))
3.介紹資料:這棵大榕樹(shù)在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹(shù)枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)為神樹(shù)。天堂中的樂(lè)園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo),被人們稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
3.自學(xué)生字,掌握字形。
重點(diǎn)指導(dǎo):
梢:形聲字,與稍、捎區(qū)分。
暇:左邊是日,注意與瑕區(qū)分。
4.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來(lái)。
留戀:舍不得離開(kāi)。
不可計(jì)數(shù):沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇:空間。文中指鳥(niǎo)太多,看不過(guò)來(lái)。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報(bào)交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,第一次看到的是大榕樹(shù),第二次看到了許多鳥(niǎo)。
學(xué)生乙:課文59自然段寫(xiě)的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景,1013自然段寫(xiě)的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
(1)作者是按游覽的順序?qū)懙?梢苑譃閹讉(gè)部分?
。2)學(xué)生匯報(bào):
課文可以分為四個(gè)部分。
。14)作者和朋友劃船出去游玩。
。59)第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。1013)第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。
。14)作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。
3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲,聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受?(播放《百鳥(niǎo)朝鳳》錄音帶。鳥(niǎo)很多,鳥(niǎo)的天堂板書(shū)。)
2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作鳥(niǎo)的天堂的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹(shù)),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥(niǎo))
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?
。ㄩ艠(shù)大、茂盛;鳥(niǎo)多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。
(一)請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
(二)匯報(bào)交流。
大榕樹(shù):
1.大
學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀:哪兒讀得好?為什么?你聽(tīng)出了什么?從哪兒聽(tīng)出來(lái)的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)
(2)重點(diǎn)體會(huì)真字。
兩個(gè)真有什么不同呢?聽(tīng)老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)真意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)真指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。3)重點(diǎn)體會(huì)又字。指樹(shù)根很多。
出示圖片:誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
學(xué)生丙:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
。4)體會(huì)臥字。(樹(shù)占地面積大。)
。5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)
(6)課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)
。7)經(jīng)過(guò)換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。
學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)
。1)重點(diǎn)體會(huì)推。請(qǐng)同學(xué)們演示,說(shuō)明葉多而密。
學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
(2)重點(diǎn)體會(huì)顫動(dòng)。
同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。
。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)
學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。
3.看錄像:榕樹(shù)的大與茂盛。
4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
5.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)板畫(huà),體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。
鳥(niǎo)
1.播放課件錄相:群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。
2.導(dǎo)語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的.方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。
3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多?
4.學(xué)生匯報(bào)。
我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影。(兩個(gè)到處說(shuō)明鳥(niǎo)很多。)
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。(應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。)
大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。(有的有的有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。)
一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。(體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè)地叫著。)
5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。
那么,請(qǐng)大家想象一下,樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)
6.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀(投影出示)
昨天是我的眼睛騙了我,鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂。
7.教師追問(wèn):
。1)從這句話(huà)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒(méi)有。)
。2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?
(第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍,過(guò)著幸福的生活。)
8.配上歡快的音樂(lè),把美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo),放飛到大榕樹(shù)上。
9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了鳥(niǎo)的天堂呢?
2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展,深化主題。
1.播放鳥(niǎo)的天堂的完整課件。
2.出示思考題:
請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫(xiě)導(dǎo)游詞、寫(xiě)詩(shī),順溜。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
4*火燒云
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字新詞
2、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。
3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.
4、初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
三、教具準(zhǔn)備:1、CAI課件
2、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文。
四、課時(shí)安排
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。
書(shū)上有一句話(huà)描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?
二、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話(huà)。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))
?小結(jié):作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳,能不能把這段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿(mǎn)天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1、快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。
作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?
你還能說(shuō)出其它顏色嗎?
這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
?火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。
小組討論,交流。
3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?
引讀
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論,交流。
指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解:恍恍溜溜
3、總結(jié)全文。
火燒云這篇課文,按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化;馃粕蟻(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。
?動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。
四、課堂總結(jié)
作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話(huà)云:最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚,云霞尚滿(mǎn)天,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過(guò)切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰(shuí)呢?下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài),并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè),觀察并描寫(xiě)晨霧
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察,勇于交際的能力。
2、通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
4、積累對(duì)聯(lián)。
5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
目標(biāo)重難點(diǎn):
習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。
教學(xué)時(shí)間:45課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、口語(yǔ)交際及習(xí)作
。ㄒ唬┛谡Z(yǔ)交際
1、生自由讀要求,思考:本次交際的內(nèi)容是什么?(交流各自了解的自然奇觀)
2、生自由分組交流。師提示:要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里?奇在何處?最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。
3、生推薦生一名參加全班交際。
4、全班交流,師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn),也可補(bǔ)充,還可以討論。
5、全班評(píng)議。
。ǘ┝(xí)作
1、生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自然景觀,寫(xiě)一篇習(xí)作。
2、生審題,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3、生與同桌同學(xué)交流。
4、生擬定草稿。
5、師初評(píng):
。1)語(yǔ)句通順。
。2)沒(méi)有錯(cuò)別字。
(3)有條理,有順序。
(4)有重點(diǎn)、清楚地介紹。
6、生根據(jù)提示,四人小組評(píng)議。
7、定稿,抄習(xí)作。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬┥x對(duì)話(huà),反復(fù)讀。思考:這段對(duì)話(huà)告訴我們什么?
。ǘ┥答
。ㄗx文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫(huà)面。)
。ㄈ⿴熒餐僮x《觀潮》,邊讀邊想象,爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
三、日積月累
。ㄒ唬┥杂勺x,思考:
這些句子有什么特點(diǎn)嗎?
。ǘ┥磸(fù)讀,背自己最喜歡的。
。ㄈ┥吓_(tái)表演。
。ㄋ模⿴熒R讀,再背。
四、趣味語(yǔ)文
(一)
好讀書(shū),不好讀書(shū)。
好讀書(shū),不好讀書(shū)。
1、生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。
2、生讀后,思考:這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。
3、師生小結(jié)。
4、再讀。
。ǘ
1、生自由讀,分析每種讀法的意思。
2、師生再讀。
3、生收集其它這樣的例子。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
〖能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考,要有自己的見(jiàn)解。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
〖德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?
〖疑點(diǎn)
1、14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲?她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎?遇到困難時(shí),她會(huì)怎樣解決?
2、烏塔獨(dú)自一人游歐洲,她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她?她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想?
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話(huà),引入新課
師:同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?
生:我去過(guò)廣州,我爸爸在廣州打工。
生:我和爸爸去過(guò)遠(yuǎn)安公園。
師:這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──(板書(shū):烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文
1、出示幻燈片:
、 可以先讀一讀閱讀提示,根據(jù)提示去自學(xué)。
、 用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。
2、學(xué)生自學(xué)課文。
3、交流初讀感受,提出疑難之處:
師:同學(xué)們讀得可真認(rèn)真!看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。
課文講了是什么事呢?
生:課文講了“我”在羅馬下了車(chē),遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友,她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利,意大利、希臘,她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了……(略)
(師:如果能抓住要點(diǎn),簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就好了。)
生:課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。
(師:很精煉。)
生:課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候,看到一個(gè)小朋友才14歲,就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。
(師:很完整。)
師:讀了這篇文章,你有些什么感受?
生:烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游,太了不起了。
生:好能干啊!
師:是啊,烏塔才14歲,就能一個(gè)人出國(guó)旅游,可真不簡(jiǎn)單?墒撬皇请S便就出國(guó)了,她還做了不少的準(zhǔn)備呢!同學(xué)們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中還遇到什么問(wèn)題嗎?
生:烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行,她就不怕嗎?遇到壞人怎么辦?
生:烏塔出國(guó)旅游要多少錢(qián)?錢(qián)從哪兒來(lái)的?
生:她的大人難道放心她到外面去嗎?
師:是啊,烏塔獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)她的做法怎么看?讓我們帶著問(wèn)題再來(lái)讀課文,大膽的說(shuō)說(shuō)你的看法。
三、再讀感悟,研討釋疑
1、學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū),認(rèn)真思考,自讀自悟。
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流,互助解疑:
、 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?
師:烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲,你怎么看?大膽說(shuō)出自己的想法。
生:我覺(jué)得烏塔這樣做很了不起。(為什么呢?)她才14歲,敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。
師:有不同的看法嗎?(生沉默)如果是你,你會(huì)這樣做嗎?
生:我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩,爸爸會(huì)打死我的。
(笑。)
師:烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢?
生:她爸爸媽媽知道,讓她去的。
(為什么她爸爸媽媽那么支持她?)
生:因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。
師:烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備?
生:烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線(xiàn)和日程;
每到一地就先查警察局的電話(huà)號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,再給家里撥個(gè)電話(huà)或寄張明信片;
她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍;
她還自己掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。
師:烏塔花了三年,做了這么多的準(zhǔn)備,才能到歐洲旅游。她可不是打的無(wú)準(zhǔn)備之仗哦。
、 談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話(huà)的理解。
師:烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢?
生:烏塔說(shuō):光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)?匆(jiàn)意大利,但只有親自來(lái)到這里,它的美麗才深深感動(dòng)了我。
師:為什么光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美?
生:電視上的都是假的。(笑)
生:電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了,看到了輪船,和電視上的就是不一樣,比電視上的要大得多。還看到了大海,雖然在電視上也看到過(guò)海,但是和真正的大海比,真正的大海的`浪好大,在電視上是看不到的。
師:說(shuō)得真好。有些事物要自己親自去感知的。
⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
師:烏塔說(shuō):中國(guó)孩子缺少很多樂(lè)趣,你認(rèn)為呢?
生:我認(rèn)為她說(shuō)得對(duì),中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。
生:我覺(jué)得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到,整天只看得到山。
……
四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流,結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解
1、討論交流,請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解:
(出示幻燈片2。)
、 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
、 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
、 從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。
2、小結(jié),教師提出自己的建議:
、 我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴(lài)思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
、 一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
五、布置實(shí)踐作業(yè)
(幻燈片3。)
1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2、寫(xiě)一篇讀后感《由烏塔所想到的》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)好旅行路線(xiàn)、日程
查警察局電話(huà)號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲
給家里打電話(huà)(寄明信片)
為旅行準(zhǔn)備三年
【教后反思】
我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書(shū)。只有學(xué)生充分的讀書(shū),才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問(wèn)題,重點(diǎn)開(kāi)展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂(lè)趣嗎?”開(kāi)展討論,所謂綱舉目張,帶動(dòng)了對(duì)課文的理解,我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案13
教材分析
本課是語(yǔ)文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序,更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看,本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化,為下一單元抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中,我將注重文章字句的理解分析,為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ),同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受,并能應(yīng)用到寫(xiě)作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛(ài)驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中,無(wú)論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛(ài)精神深深震撼,最后“我”喚回獵狗,走開(kāi)了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面,突出了母愛(ài)的無(wú)私和偉大,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)(1)班全體學(xué)生。四年級(jí)處于第二學(xué)段的中后期,四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,也能大概理解課文內(nèi)容,概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱,教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),如糾正字詞讀音、寫(xiě)字筆劃順序等。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍,可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛(ài)的故事,在鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):掌握生字詞,能準(zhǔn)確的寫(xiě)出生字詞,同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):能通過(guò)對(duì)文章分層次來(lái)理解文章的敘述順序,并達(dá)到通過(guò)對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的理解,能理解麻雀飛下來(lái)保護(hù)幼子的原因,能理解作者對(duì)母愛(ài)的贊美和敬佩,并能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于母愛(ài)的感悟,或關(guān)于母愛(ài)的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫(xiě)性詞語(yǔ)的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn):麻雀不能“安然站在樹(shù)上”的原因
教法學(xué)法
教法:采用多媒體為手段,啟發(fā)式和討論式為主,朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法:在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)、討論等方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,能力得到實(shí)質(zhì)性的'提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué),插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo):
。1)學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解記憶字詞的意思,并能正確地聽(tīng)寫(xiě)出生字詞。
。2)理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)在文章的表達(dá)效果,能在寫(xiě)作中合理運(yùn)用此類(lèi)詞語(yǔ)。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
理解文章中描寫(xiě)性詞語(yǔ)的表達(dá)效果,并能合理運(yùn)用。
3、教學(xué)過(guò)程
。1)導(dǎo)入新課
通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)身邊的動(dòng)物,引出“麻雀”。
“同學(xué)們,我們身處一個(gè)物種豐富的大自然,天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無(wú)奇不有。那我們身邊最常見(jiàn)的、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢?”
學(xué)生回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”,后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述,開(kāi)篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文:“通過(guò)同學(xué)們的踴躍發(fā)言,我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥(niǎo)類(lèi)。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀,正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。(板書(shū)題目)說(shuō)到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑,明明麻雀很平凡普通,但老師為什么說(shuō)它不平凡呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文,共同尋找它‘不平凡’的原因。”
。2)檢查預(yù)習(xí)
出示字詞PPT,先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞,再全班齊讀,教師重點(diǎn)提醒容易寫(xiě)錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
出示詞語(yǔ)PPT,提問(wèn)學(xué)生字義,在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
。3)課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語(yǔ)義代入文章理解朗讀。
。4)課文講解
“在讀過(guò)一遍課文之后,同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻?或者說(shuō)最喜歡哪一句?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因!
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié),肯定學(xué)生的看法,開(kāi)始課文講解。
教師逐句講解文章,對(duì)含有描述性詞語(yǔ)的句子重點(diǎn)分析,突出講解這些詞語(yǔ)在文章中的表現(xiàn)效果,同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語(yǔ)可以用在寫(xiě)作的哪些方面,如描寫(xiě)小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫(xiě)上。
教師小結(jié),明確:
這篇文章中有許多描寫(xiě)性的詞匯,它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力、使描寫(xiě)更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用,在寫(xiě)作和口語(yǔ)交際中要學(xué)以致用。
(5)總結(jié)課堂
在這篇新課文中,我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞,同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫(xiě)表述語(yǔ)言,這些描寫(xiě)性的詞語(yǔ)在文章中起著重要的作用,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中也能靈活運(yùn)用這些詞語(yǔ),讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。
(6)布置作業(yè)
抄寫(xiě)新字詞,完善詞語(yǔ)花籃。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案14
一、教材分析
本單元圍繞“家人”這個(gè)主題編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》4篇課文!鹅o夜思》是一首古詩(shī),語(yǔ)言淺顯易懂;兒童詩(shī)《夜色》和散文《彩虹》想象奇特,用孩子的視角、童趣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá);《端午粽》是關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的散文,生動(dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣,通過(guò)講述傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗,引導(dǎo)學(xué)生了解、熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化。
“語(yǔ)文園地四”安排了“趣味識(shí)字、字詞句運(yùn)用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀”五部分內(nèi)容,旨在通過(guò)形式多樣的語(yǔ)言訓(xùn)練拓展學(xué)生的識(shí)字渠道,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、學(xué)情分析
《靜夜思》是一首家喻戶(hù)曉的古詩(shī),學(xué)齡前兒童就應(yīng)該有所接觸,可能字音咬不準(zhǔn)。他們對(duì)月亮很感興趣,卻不理解對(duì)月思人的情懷。教師要立足于他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)字音,讀中悟情。在識(shí)字方面,學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,重要的是要給他們機(jī)會(huì)去運(yùn)用。
《夜色》這一課,低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于黑夜有種莫名的恐懼感,就像文中的小朋友一樣,所以這首兒歌非常適合學(xué)生朗讀。要讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際生活經(jīng)歷;展開(kāi)想象,深情誦讀,加深理解。
低年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真好奇愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn),只有尊重孩子的天性,才能收到理想的學(xué)習(xí)效果,讓課堂充滿(mǎn)情趣,不僅是低年級(jí)孩子的`心理需求,也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身內(nèi)在的要求。教學(xué)《端午粽》這一課時(shí),可以采用多種游戲、活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《彩虹》這一課,學(xué)生對(duì)于彩虹并不陌生。所以理解起本課內(nèi)容不會(huì)很困難,但是一年級(jí)學(xué)生的想象力不夠豐富,教學(xué)時(shí)要借助課件呈現(xiàn)文中的圖片,讓學(xué)生更加直觀地看到作者描繪的內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本單元生字46個(gè),正確美觀地書(shū)寫(xiě)漢字28個(gè),進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,帶點(diǎn)畫(huà)的漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。拓展識(shí)字渠道,提高識(shí)字寫(xiě)字能力。
2.理解并運(yùn)用文中相關(guān)詞語(yǔ),各積累“abac”式的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)《靜夜思》《尋隱者不遇》。在閱讀課文和古詩(shī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,初步習(xí)得閱讀的基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.理解課文內(nèi)容,能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
5.正確朗讀輕聲音節(jié)的詞語(yǔ),了解什么叫繞口令,并能熟練朗讀繞口令《妞妞趕!贰
6.初步接觸中國(guó)的傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)興趣。
7.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、關(guān)愛(ài)家人的良好品質(zhì)。
8.感受到大自然的美麗和生活的豐富多彩。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)54個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)28個(gè)生字。
2.通過(guò)識(shí)字加油站和讀好輕聲的詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦古詩(shī)。
5.體會(huì)文章的感情及意義。
五、課時(shí)安排
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內(nèi)容,了解課文主人公受人愛(ài)戴的原因,體會(huì)人與人之間的友愛(ài)之情。
教學(xué)步驟:
(-)導(dǎo)入新課
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感?
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們,誰(shuí)不希望能有機(jī)會(huì)回家看看?可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì),這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自己去了解。
(二)整體感知
1.自由讀全文,了解文章講了一件什么事?
2.抓重點(diǎn)句,討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫(xiě)著同一個(gè)名字”說(shuō)明了什么?
(三)學(xué)習(xí)課文
1.全班交流,體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛(ài)戴。
2.說(shuō)一說(shuō),如果你是文中的“我”,看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想,把你的'感想說(shuō)出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你,你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說(shuō)?陕(lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
說(shuō)說(shuō)你身邊的人,他(或她)身上有什么美德,夸夸他(或她)。
(五)布置作業(yè)
寫(xiě)小短文,夸夸你身邊的人。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì)
同一個(gè)名字
教案點(diǎn)評(píng):
這是一篇略讀課文,教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣,整體把握課文,了解敘述順序,抓主要內(nèi)容。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句段,通過(guò)互助學(xué)習(xí)討論交流,教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特·詹森的愛(ài)戴,受到“心中有他人”的教育,品味心靈美。
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