【精選】小學語文教案匯編6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
一、教學要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的'構段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學重難點
了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學時間
2課時
四、教學準備
1、預習
�。�1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。
（2）通過結合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。
�。�3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。
�。�4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。
（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關資料。
�。�6）理解詞語（帶點的字先理解）
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準備工作
�。�1）課前教師提供一些關于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學生。
�。�2）課上準備好電腦，實物顯示頻、投影儀器等
第一課時
一、導入課文，解題質(zhì)疑
1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關的課文，（板書：黃河）同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。
2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。
小學語文教案 篇2
一．學習目標
1．認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
二．重、難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
2．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
三．課時安排
兩課時
四．課前預習、準備
1.學生自瀆課文，自學生字、詞。
2.學生收集有關高爾基的資料。
3.教師準備投影片和道具。
第一課時
一．交流課前搜集的有關高爾基的資料
學生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關高爾基的資料。
二．重點檢查讀書情況
1.學生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。
2.在學習小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3.畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
4.投影出示本課生字，指名認讀。
5.自由說說課文的大體內(nèi)容。
三、深入理解課文，探研文章的思想感情
1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？
(1)高爾基喜愛小男孩。
(2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。
2．默讀課文，自讀自悟
�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用“”畫出有關句子
（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用“ ”畫出有關句子。
3.學習小組交流情況。
4.全班反饋交流。
5.老師小結板書。
這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的`內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學家高爾基對少年兒童的關懷愛護，及孩子們對他的崇敬、熱愛。
四．開展討論
這兩個人物，你更喜歡誰？為什么？
五．課堂作業(yè)
讀、背、寫一句高爾基的名言。
第二課時
一．復習引入
1.男女生、同練習分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當?shù)恼Z氣表達情感。
2.教師范讀，在指名讀，師生給予評價。
二．課堂實踐活動
1.自由組合分角色朗讀。
2.學生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情景。
三．識字寫字
1．投影出示下列詞語：
陽光明媚 鞠了個躬 咧開嘴 吩咐 準備停當 膠卷
秘書 雜志社 記者 突然 側過臉
a.讀一讀
b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
c.各小組以競賽的方法用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
3.學生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
四．擴展訓練
“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照 ，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責。對這一點，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。
五．板書
6小攝影師
喜愛
高爾基 小男孩
熱愛
對話、細節(jié)描寫
小學語文教案 篇3
教學目標：
1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2．學會本課7個生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”�！坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T前、看著家、找”等詞的意思。
3．學會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點、難點：
教學重點：學會本課7個生字，能熟讀背誦課文。
教學難點：用擬人寫法的句子的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：
1．初讀課文，學習課文第1句。
2．學會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。
教學過程：
一、看圖說話，揭示課題
1、出示投影，看圖說話。
圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。
2、出示課題，學習“雪”，認識“雨”（雨字頭），讀準“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個“娃”讀輕聲。
二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？
三、自學課文，要求邊讀文邊學字。方法：看拼音，讀準音；讀課文，想想字義。
四、檢查自學，學習字詞
1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。
2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。
3、讀準多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習根據(jù)詞語選讀音：看見（kānkàn）看著家（kānkàn）
4、分句讀文，注意正音。
五、學習課文第一句話
1、指名讀第一句。
2、想一想，什么時候才有雪娃娃？
3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？
4、指導朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點。
5、有感情朗讀這句話。
6、句式訓練，出示：下雪啦。要求學生按課文內(nèi)容補充完整。
六、鞏固生字，指導書寫。
1、讀生字及新學的偏旁。
2、啟發(fā)學生記字形。
3、指導書寫：雪。
第二課時
教學目標：
1．學習課文第H句，使學生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。
2．學會6個生字。理解“看著家、找”等詞的意思。
教學過程：
一、復習檢查。
1、認讀生字開小火車讀，練習用“雪”口頭擴詞。
2、練習課后1：讀一讀，連一連。
3、朗讀第一句話。
二、學習課文第2、3兩句話。
1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什么？
2、交流反饋。
3、看投影2，想一想，丁丁上學時會對娃娃怎么說？雪娃娃又會怎么說？
4、讀第2句話，練習用“誰干什么去”的句式說話。
5、引讀第3句話，看投影片3。
6、指導朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。
7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）
三、學習課文第4句話。
1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？
2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會融化的道理。
3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？用——劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）
4、指導朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。
四、模仿錄音讀全文。
五、復習鞏固，指導書寫。
1、小結本節(jié)課學習的.內(nèi)容。
2、讀生字、詞。
3、啟發(fā)學生記字形。
4、找出自己認為最難寫或最容易寫錯的字書空，有困難的學生可請教老師或同學。
5、書寫指導：找、對、陽、太。
第三課時
教學目標：
1．初步培養(yǎng)學生熱愛自然。熱愛生活的情趣。
2．學會正確朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
一、復習檢查。
1、讀生字；用“著、回、對、太、陽”口頭擴詞。
2、課后習題3，比一比，再組詞：
我（）大（）回（）
找（）大（）同（）
二、朗讀課文，背誦課文。
1、聽錄音感受。
2、自由練讀課文。
3、同桌對讀課文。
4、指名有感情地朗讀課文。
5、指導背誦課文：
�、僦笇W生找出每句話中的關鍵詞：第一句抓“堆”字，第二句抓“看”字，第三句抓“找”字，第四句抓“抱”字。
②各自試背。
�、劾蠋熞�。
�、苤该痴b。
�、菁w背誦。
�、蘧毩暭磁d表演：先自由配動作演，再請好的學生上臺演。
三、指導課堂練習。
1、理解作業(yè)本第二題，看懂三幅圖。
2、找一找，上圖和下圖的人一一對應。
3、用“誰到什么地方去干什么”的句式各說一旬話。
小學語文教案 篇4
教學目標:
1.一是積累詞語,感受語言藝術的豐富;二是知道同一意思可用兩字詞語和四字詞語分別表達,體會語言藝術表達形式的多樣性.
2.知道”夸張”是民間文學中常用的修辭手法,感受這種修辭手法的表達效果.
3.初步認識古文,感受中國古文化的魅力.
4.告訴學生默讀的方法，并在平時閱讀中運用.
5.用恰當?shù)囊袅空f話,能體現(xiàn)一個人的良好修養(yǎng).
6.學習<格列佛游記>的寫法,讓學上進行大膽而合理的想象。
教學時數(shù):
六課時
教學過程:
第一課時
一.讀一讀, 你發(fā)現(xiàn)了什么
1.先讓學生自由讀一讀詞語
2.想一想, 你明白了哪些詞語的意思
3.請小組合作，讓學生用形象的動作解釋詞語的意思
4.請學生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么
小結:這組詞語雖然意思相近,但不是近意詞,因為每組詞語的字數(shù)不等.
二.讀一讀, 說說下列句子的表達效果
1.學生初讀句子，感受三句話表達的意思.
教師簡單介紹”夸張”:夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象,特征，作用，程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式.
2.再讀句子,說說自己讀懂了什么，并提出疑問.(第一句和第三句分別使用縮小夸張和擴大夸張.第二句也使用了夸張,讓我們知道了燕山原來有這么冷,讓人難以想象)
3.學生品句子,請說一說夸張的作用是什么?
夸張的作用:
A.揭示本質(zhì)給人以啟示
B.烘托氣氛,增強感染力
C.增強聯(lián)想,創(chuàng)造氣氛.
教師提醒應該注意的地方.
A.夸張不是浮夸, 不能失去生活的基礎和根據(jù).
B.夸張不能和事實距離過近.
C.夸張要注意文體特征, 如科技說明文, 說理文章就很少使用夸張手法,以免歪曲事實.
三.讀一讀,記一記
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦
，古代許多賢人學士寫了許多為人處世方面的警句，激勵我們博愛廣敬。
2、學生自由誦讀，注意讀準字音.
3、嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解。
第一句:一件事情不親眼看見只光聽說,而根據(jù)猜測判斷,可以嗎?
第二句:親眼看見才是真,傳言未必是真.
4.背誦名言.
5、交流其他收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
6、鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
第二課時
一.讀一讀
1.默讀短文,讀文章后知道了什么?
學情預設(1)剛才不出聲的閱讀形式叫默讀.
(2)默讀的方法是眼到,心到.
(3)默讀的習慣該如何養(yǎng)成?
2.教師補充默讀的方法
二. 口語交際。
(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的熱情
在學校圖書室里,同學們在安靜的看書,兩位同學在一旁高談闊論.你正在看書,你會怎么想,怎么做?
(二) 合作討論，豐富話題
1.小組內(nèi)交流.組織小組成員輪流發(fā)言,相互啟發(fā),提問,評價,推薦說得好的同學到班上交流.
2.指名試說,教師點評.
3.想一想,同學們在哪些場合要小聲說話?
4.全班交流.
第三、四課時
習作:《荒島生存記》
一.回顧原文,激發(fā)興趣
請學生將課外閱讀的《格列佛游記》摘抄內(nèi)容小組內(nèi)討論.
二.課堂討論,揭示規(guī)律
你認為要寫好此文,必須把握那幾點?學生歸納,教師小結.
(1)要結合荒島的環(huán)境來寫,讓自己置身其中,當成格列拂寫在荒島上的種種經(jīng)歷.
(2)想象要大膽,合理,假設的推測是有理有據(jù),情節(jié)要生動有趣.
(3)事情的起因,經(jīng)過,結果要描述清楚,特別是在荒島上遇到的困難的過程要重點寫,幾件事之間要注意詳略得當.
三、全班交流，由說到寫
1.小組推薦一位
同學介紹，師生共評。
請這些小組派代表上臺發(fā)言，每個代表發(fā)言完畢，教師組織學生對代表的發(fā)言做適當?shù)脑u價或補充。
2.擬訂提綱，起草。
3.片斷展示，組織評價
教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么?其他同學要認真聽，然后給與適當?shù)脑u價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。
4.獨立撰寫，完成寫作
師：同學們，你們已經(jīng)成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的'片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下家庭中的趣事了�，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的人物能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎?就請大家拿起你們的筆，完成習作。
第五、六課時(習作講評)
一、集體評改
1.選擇優(yōu)秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價;老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。
2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。
(1)說出這篇習作哪些地方寫得好?
(2)哪些地方要修改?
(3)應該怎么改?
二、同桌互改
1.導語：根據(jù)剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。
學生互改，教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。
2.展示改得好的典型。
(1)修改后的文章比原文好嗎?
(2)好在哪里?
三、指導自改
1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：
(1)敘述過程是否具體，是否突出“趣”。
(2)詞語的使用是否恰當、生動?文章是否通順?
(3)文章標點符號使用是否正確，書寫是否規(guī)范?
2.學生自改。
請每位同學根據(jù)大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓家庭趣事能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。
四、總結課堂
同學們，這節(jié)課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。
小學語文教案 篇5
經(jīng)過一個星期的準備，我校以各班為單位，舉行了讀書匯報會的展示活動。雖然正是初冬，陣陣寒氣襲人，但是我們?nèi)熒男膮s是暖融融的，因為閱讀給我們帶來了陽光，帶來了溫暖。
讀書匯報會令人耳目一新，各班同學在老師的精心指導下，設計了《讀好書好讀書》、《浸潤書海品味書香》、《走進童話世界》、《》、《》等活動主題，全校師生沉浸在濃濃的書香氛圍當中。匯報的內(nèi)容也異彩紛呈，有：好書推薦、詩詞朗誦、經(jīng)典誦讀、童話劇表演、美文欣賞等。雖然學生的聲音還顯得很稚嫩，但從他們身上顯現(xiàn)出更多的是無盡的創(chuàng)造力和生命的活力。這也正體現(xiàn)了我們開展讀書活動的本真和宗旨——即促進學生的發(fā)展。另外，活動中學生的`精神風貌也有了明顯變化，學生自信心增強，語言表現(xiàn)力、朗讀能力得到了不同程度的提高。
讀書匯報活動的開展，促進了良好班風的形成。學生在濃濃的書香中感受集體的溫暖，感受在集體中的自我成長和進步。這是一種潤物無聲的教育，這種做法值得提倡。我們要通過活動樹立為班級而榮、為學校而榮、為祖國而榮的集體榮譽感。
整個展示活動，學生的情緒飽滿，大家都在拽著陽光飛！在他這們身上，我們感受到了孩童的本真，讀書的快樂。孩子們讀書吧，讀書能讓我們的童年熠熠生輝，讀書能把你帶進一個美好的童話世界，讓我們的童年因讀書而快樂。
孩子們以愛為主題的課外語段展示令我們感動，因為他們有一顆善良的心靈，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。愛就像空氣，每天在我們身邊，與我們同呼吸，共命運！這種感受因讀書而更加深刻和美好。
讀書匯報活動幾乎都是由班級學生自主策劃、編排的，彰顯了學生的非凡能力，這與他們平時的讀書是密不可分的，讀書增長了他們的智慧，更培養(yǎng)了他們的能力感謝孩子們精彩的展示，再次謝謝可愛的孩子們，謝謝班主任老師。
與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。讀書活動激發(fā)了大家的讀書熱情，但良好的閱讀習慣還需要大家在平時的學習生活中養(yǎng)成�！鞍炎x書進行到底”是我校讀書活動不變的誓言！我們要把讀書作為一種生活方式、一種生活需要，如同飲食、空氣，有則快意，無則失落。雖說讀書匯報會即將落下帷幕，但我相信“愛讀書，會讀書”這顆種子一定會在老師、同學們的心中生根、發(fā)芽，直至開出嬌艷的花朵。在烏丹實驗小學形成人人讀書的良好風氣，促進我校校風的進一步轉變，不斷提高我校的教育教學質(zhì)量。
小學語文教案 篇6
教學流程：
課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面，導入新課。
1、見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？
2、師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3、過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。
師：這些天獅子媽媽正煩惱著呢，因為兩只小獅子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？
�。▋和矚g和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發(fā)興趣。）
二、觸摸角色，感知內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。
2、根據(jù)故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。
（屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據(jù)它們的特點分別給它們?nèi)×耸裁疵兀?/p>
小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導學生感悟角色特點，初步明辨是非，感悟文本的價值取向。
�。ń處煕]有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進行再創(chuàng)造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。）
三、創(chuàng)設情境，角色對話。
1、學生自由練讀課文。
2、交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3、再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4、指導讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷！�
（1）指名讀。
�。�2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。
�。�4）學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5、指導讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！�
（1）指名讀。
�。�2）看圖說說這只小獅子的樣子。
�。�3）請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。
（4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6、請兩名學生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
7、你想對這兩只小獅子說什么呢？
�。ń處煆膱D入手，激發(fā)學生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗角色。
1、自由練讀3—7自然段。
2、同桌合作讀，分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
（1）小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢？
�。�2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
�。�3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、老師重點指導讀獅子媽媽的話。
�。�1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）
�。�2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
�。�3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢2
�。�4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學生各抒己見。
（5）表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
5、學了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的'本領而不應該依賴父母，或仗著父母的權勢生活。）
6、這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們從小要學會生活的本領。讓我們牢記獅子媽媽說的話：學會生活的本領，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學會生活的本領從小做一個真正的人！
�。ㄗx有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，課堂教學就生動有趣了。）
五、遷移角色，書寫生字。
1、給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2、學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。）
�。ǖ湍昙壸R字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現(xiàn)，生字就很容易扎實地掌握了。）
課后練習：跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
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