心理健康教育報告（通用20篇）
在不斷進步的時代，越來越多的事務都會使用到報告，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的心理健康教育報告，希望能夠幫助到大家。
心理健康教育報告 1
為進一步加強大學生心理健康教育，廣泛宣傳普及心理健康知識，不斷提高學生心理素質(zhì)，我校于xx日開展了以"給力心靈，團結互助，共通成長為主題的心理健康教育活動周活動，學校各相關部門積極協(xié)調(diào)，制定了本次心理健康教育宣傳周的活動計劃和實施方案，成立了以許大剛校長為組長、各相關部門負責人為成員的領導小組。并且下發(fā)了《心理健康教育宣傳周活動的通知》，關于活動的各個環(huán)節(jié)和內(nèi)容做了周密的部署和具體的安排，確定了具體的責任單位和責任人，使得各項活動都能夠有條不紊的開展。
在本屆心理健康教育宣傳周中我們進行了以下幾項具體的活動內(nèi)容：
一、采用各種方式大范圍、多角度進行心理健康教育宣傳活動，形成了有效的心理健康教育宣傳模式。
在此次心理健康教育活動周期間，學校各個部門通力協(xié)作，密切配合。校廣播站進行"心理健康知識專題宣傳，每天固定時間系統(tǒng)宣傳心理教育咨詢及心理健康的一般知識；制作專題展板宣傳心理健康常識，在全校拉出了宣傳條幅，以擴大宣傳。
經(jīng)過一系列的宣傳活動，同學們關于心理健康教育宣傳周有了最直觀的了解和認識，各種宣傳渠道的綜合應用將心理健康相關知識的.宣傳深入到了學校的各個方面，使廣大師生了解了更多的心理健康教育知識，更好的關切自我的心理，關切自我的成長。這些宣傳也為后續(xù)活動的開展奠定了堅實的基礎，提供了強有力的保證。
二、開展心理健康教育系列專題講座。
深入探討學生的健康心理，我校心理教師劉寶英在多媒體教室進行了專題講座，幫助同學們在更深層次上理解了心理學與自己的關系，并且啟發(fā)他們?nèi)ニ伎甲约荷磉叧霈F(xiàn)的問題，促進了自我的成長。
三、充分發(fā)揮學生的主體地位，開展"主題教育班會讓心理健康宣傳教育走向了最"基層。
各班級開展的主題班會擺脫了同學們以往"心理健康神奇莫測的印象，經(jīng)過親身參與更好地去了解心理健康，關切自身成長。開展"愛的抱抱溫暖校園行動。給同學們鼓勵與擁抱，讓同學們關于自己坦誠，關于身邊的人坦誠，釋放心情，說出關于朋友、家人、學校的感謝，我們在各班級的照片中選出了最佳照片。
四、活動內(nèi)容豐富多彩，安全、健康意識深入人心。
1）"我手畫我心心理漫畫大賽。
我們在中高年級安排了此項活動，同學們參與的熱情非常高，旨在經(jīng)過創(chuàng)作心理漫畫展現(xiàn)學生內(nèi)心世界。主題從正面教育入手，圍繞學生學習和生活中實際的心理困擾、心理矛盾、心理情結等，以生活中的事例為關于象，應用繪畫的方式進行自我表達，自主命題，自由創(chuàng)作。所畫的作品貼近實際，主題健康，很多孩子的想象力極其豐富，反映出了孩子的內(nèi)心世界。
2）"給力心靈，團結互助，共通成長學生手抄報比賽。
各班主任老師經(jīng)過手抄報比賽普及心理健康知識，表達學生內(nèi)心的感悟與思考。在學生的手抄報中，我們看到了孩子們的能力，既有豐富的色彩，又有稚嫩的字跡，真是快樂無限。
3）教師組。
1、金點子征集活動中，老師們圍繞主題，本著創(chuàng)新、發(fā)展、提高的觀念，接合學校心育具體工作開展了諫言獻策活動，談了自己的工作中的體會和新觀點，新思路，我們評選出了6位老師的諫言，真正的道出了老師們的心聲。
2、"我手畫我心教師心理漫畫大賽中，我們的老師參與熱情也很高，真正的體現(xiàn)了老師們的能力。
4）家長活動中，我們開展了以"我與孩子共成長為主題的活動，首先我們精心挑選內(nèi)容，學校向家長下發(fā)了致家長一封信宣傳心理健康教育，信中談到了教育孩子的方法和做優(yōu)秀家長的一些方式方法，真正的起到了宣傳作用。我們還關于家長進行了一次心理健康教育講座，談了教育孩子的技巧。
經(jīng)過此次心理健康教育宣傳周活動的開展，我校的心理健康教育工作取得了一些突破和進展，今年心理健康教育宣傳活動，越發(fā)突顯和重視學生主體地位，除學校統(tǒng)一組織安排的各項活動外，各班級接合自身特色，制定了自己心理健康教育宣傳活動方案并且使活動順利開展，一系列活動的開展在同學中引起強烈反響，受到全體同學的一致好評！
路漫漫其修遠兮，過去取得成績會成為我們不斷進步的動力和源泉。面關于成績，我們深知，學生心理健康教育工作還遠未達到完美，我們還面臨許多挑戰(zhàn)，有很多突出矛盾和問題需要解決，心理健康教育普及工作需要在未來更長的一段時間內(nèi)堅持不懈的開展。心理健康教育宣傳周活動只是起點，絕非終點，面關于新形勢，我們將勇于開辟，不斷創(chuàng)新，將我校心理健康教育工作推向一個新的局面，不斷走向成熟和進步。
心理健康教育報告 2
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。
校心理健康教育是學校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點，運用心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的`心理素質(zhì)，促進學生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。本學期，我校繼續(xù)貫徹落實《中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，開展了一系列工作。
一、進一步健全心理健康教育組織機構
我校的心理健康教育隊伍在校長室的領導下，由政教處組織，形成以團隊干部、年級組長、班主任及心理輔導教師為骨干的心理健康教育教師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理咨詢室，再到各班心理委員的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡。
二、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學期，我校通過心理健康黑板報等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物，便于教師專業(yè)水平的提升。
三、積極開展心理健康講座和心理健康團體輔導
開展心理健康講座和心理健康團體輔導，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度，我校堅持每兩周一次的心理健康輔導課，圍繞著適應、人際、價值觀、生涯、理想等主題開展主題講座，不斷增強同學們應對各種心理問題的能力。
四、繼續(xù)開展好心理咨詢室的工作
每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室，由心理健康教育老師為孩子進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，并認真做好相關的資料整理。
五、通過家長會進行心理教育
學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。心理健康教師利用家長會期間印發(fā)宣傳資料，為家長幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學校、家庭教育合力。
心理健康教育是一項需要細致和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學校的心理健康教育更有效。
心理健康教育報告 3
心理教育能促進學生的道德教育，有助于學生良好品德的形成。注重學生心理教育，使之心理處于健康正常狀態(tài)，是其形成良好品德的科學根基。因為：其一，個體心理只有處于正常健康的狀態(tài)下才最易于順應社會，傾向于與社會保持一致，接受社會的各種要求，形成符合社會要求的品德。其二，某些好的品德往往要在某些心理素質(zhì)的基礎上才易于建立起來。其三，反之，個體如果心理處于不平衡狀態(tài)，則最易于形成不良的品德或發(fā)生不道德行為，要防止或消除這類非道德行為，從根本上說，就要注重心理輔導，及時疏通學生心理產(chǎn)生的不平衡狀態(tài)。為此本學期我們對德育工作著提出了將心理學中的一些原理、規(guī)律、方法、效應等運用到德育工作中的要求。具體做法如下：
一、利用心理健康教育的渠道，拓寬德育的途徑。
1、專門教育與學科滲透相結合。強調(diào)學校全員參與全過程，參與心理健康教育，提高廣大教師實施心理健康教育的水平。在此基礎上，各科教師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。
2、集體指導與個別疏導相結合。心理健康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素質(zhì)結構，為學生當前生活及將來發(fā)展奠定良好的心理素質(zhì)基礎。實施過程中，我們廣播進行專題講座，開展集體指導，提高廣大學生心理健康重要性的認識，普及心理健康基礎知識，教會形成心理健康的基本技能。解決學生中普遍存在的共性問題是心理教育的主要任務，而個性問題與特殊問題需要進行個別輔導。因此我校要求每一位德育教師都要有心育意識，利用課余時間為學生提供心理服務。服務形式有：
�、琶嬲�。如果學生有某種心理問題和困惑，可直接與輔導老師談心交流。
�、茣泡o導。如果學生有某種心理問題，又覺得不便與輔導老師口頭交流的，就采用書面交流。
�、且魳沸蕾p。我們在談心室放置一臺錄音機，當學生心情矛盾又不愿訴說時，讓他聽聽音樂，調(diào)節(jié)緊張不悅的情緒。
3、個案分析與工作總結相結合。學生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理健康教育要重視個案分析與研究，做到因材施教。為此我們要求每個班級建立一份心里個案分析記錄本。班主任教師把學生中出現(xiàn)的心理狀況及解決辦法及時記錄整理。分析了解各個學生的身心發(fā)展狀況，把準教育脈搏，對學生進行心理疏導，找到普遍的規(guī)律性的東西，進行總結交流，提高廣大教師的教育技巧和策略。
4、學校指導與家長配合相結合。學生生活的環(huán)境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛，不同的.家庭氣氛，對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學校心理健康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學校，普及心理教育基本知識，交流先進經(jīng)驗與做法。不定期召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學校、家庭教育合力。
二、運用心理教育技術，改進德育的方法。
許多老師都有這樣的體會：現(xiàn)在的學生似乎什么道理都明白，他們說起來一套套，做起來卻不是那么回事了。也就是說，學生的認知與行為相脫節(jié)，存在巨大反差。工作中我們主要采取如下幾種方法：
1、正強化法。在學生表現(xiàn)出一個行為之后，運用各種令人喜歡和愉快的事物給其以獎賞，從而提高該行為在以后的發(fā)生率，這種方法叫作正強化法。如果學生感到自己的行為得到了滿意的結果，以后他們在類似情況下就可能重新表現(xiàn)為這個行為。我們采用的正強化物有三種類型，物質(zhì)的，如學習用品、書籍、獎學金；精神的，如老師表現(xiàn)出高興的體態(tài)語，對學生行為進行口頭表揚；活動的，如增加自由活動時間，帶學生開展各種參觀、郊游等活動。
2、負強化法。當學生表現(xiàn)出一個行為之后，撤去某個令人不快的甚至是痛苦的刺激物，或讓其離開一個情境，從而提高該行為發(fā)生率的方法，叫做負強化法。負強化的目的是使學生形成逃避條件反射或回避條件反射。如當學生行為習慣不良或犯了錯誤時，老師給予批評教育，該生認識了缺點與錯誤并表示要改正時，老師就停止批評并給予充分肯定。教師運用負強化法時做到就事論事，不從整體上否定學生，避免因厭惡刺激撤銷不及時造成師生情緒對立。
3、訂立公約法。訂立公約法就是老師和學生雙方同意，以提條件、訂契約的形式，明確規(guī)定學生做出某種行為之后，老師就滿足學生的什么條件。訂立公約以書面為主。教育過程中我校各個班級都根據(jù)班級實際制訂若干條目，張貼于班內(nèi)墻上。實踐證明，這種訂立公約的方法，既規(guī)范了學生，也規(guī)范了教師，而且建立起師生之間一種關系模式，這種模式培養(yǎng)了學生的公平、公正意識以及遵從正確教導的行為習慣。長此以往，這種模式將使學生的很多壞毛病，諸如任性、固執(zhí)、懶惰、自己管不住自己等都可以迎刃而解。
4、代幣法。代幣法，是在行為矯正時所使用的契約程序中，用代幣來強化矯正效果的方法。代幣是一種間接強化物，在用直接強化物進行強化之后，過渡到比直接強化更高級的強化手段：代幣法。它不是即時滿足學生的要求，而是一種延遲滿足，有助于培養(yǎng)學生更持久的良好行為。具體方法：記分，如給學生穿戴、個人衛(wèi)生、課堂紀律、課間活動。
心理健康教育報告 4
社會日新月異地急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易出現(xiàn)心理健康問題。作為教育工作者的我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格。因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。除了平時在校心理健康教育課程的開展和學科的滲透教育，我們橋山小學也鼓勵學生走進社區(qū)，采用社會活動教育法，使學生健康心理的形成從知開始，落實于行。以下是我們學校帶領學生走進社區(qū)，進行心理健康教育實例的小結。
學雷鋒活動月。每年的3月份是學雷鋒活動月，為了讓學生體驗雷鋒精神，培養(yǎng)他們樂于助人、與人合作的品質(zhì)，我校都會開展以“學雷鋒、促和諧、進社區(qū)”為主題的義務勞動活動。在活動中，孩子們有的為孤寡老人打掃衛(wèi)生，幫助他們排憂解難；有的幫助殘疾人家庭，洗衣、打掃；有的走進公共場所，打掃衛(wèi)生，幫助公共設施舊貌換新顏。總之這些稚氣未脫的孩子們，盡自己的最大努力，真正走進社區(qū)，開展求真務實的活動，切實體會勞動的快樂，做人的真諦。在活動中，同學們受益匪淺，活動后，既提高了社會適應能力和運用知識解決實際問題的能力，增強了社會責任感和使命感，也擴大了視野，對自己有了清醒的定位，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，感受到現(xiàn)實和理想的差距，這對大家的生活和學習都有很大的幫助。
心理健康教育知識講座。為全面維護青少年權益，促進青少年與心理健康的同步發(fā)展，橋山社區(qū)衛(wèi)生服務中心健教義診小組在橋山村召開了“社區(qū)青少年心理健康教育”知識講座和咨詢活動。我們學校的學生也傾聽了這次的講座，講座結束后，參與活動的社區(qū)醫(yī)護人員結合一些大事趣聞、名人典故，深入淺出地為每位青少年進行耐心解答，引導社區(qū)青少年從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
觀看禁毒宣傳片。我校曾在班級中開展毒品預防教育，利用宣傳畫冊、發(fā)放禁毒資料對學生進行如何預防毒品的宣傳教育，使學生受到了良好的教育。學校還組織學生到石基文化中心觀看禁毒電影和宣傳片，為全體師生“珍愛生命，遠離毒品”教育活動的`展開提供了學習的平臺，為積極構建無毒社會、和諧社會做出了應有的貢獻，也對學生的心靈進行了一場很好的教育。
法制教育。我們利用學生集中的形式，組織了法制宣傳活動，我校成立了法制教育宣傳領導小組，并由該小組組織師生認真學習了《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《禁毒條例》、《禁止賭博條例》、《道路交通管理條例》等。通過講解這些法律、法規(guī)，使學生了解了我國法制體系，自覺地用法律法規(guī)來約束自己，用法律法規(guī)來保護自己。我校還邀請了石基鎮(zhèn)派出所的警官為學生進行了一場法制教育講座。聯(lián)合橋山村開展的“法律進社區(qū)宣傳活動”等等一系列活動，使法制教育得到全面落實。使對學生的教育內(nèi)容更充實、更具有說服力、更加形象生動。從而加強學生的自我教育，提高他們守法的自覺性。
總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教育報告 5
在王根生校長的親自領導下，在李劍副校長的具體組織下，我校成立了心理健康教育合格學校檢查工作自查專班。班子成員對這次自查工作統(tǒng)一了思想，提高了認識，達成了共識。大家依照《方案》逐條進行了自查：既充分肯定現(xiàn)有已取得的成績，又找出自身還存在的問題，現(xiàn)將自查工作匯報如下：
一、成立專班，構建和諧有效的心理健康教育氛圍。
學校的王校長及各位領導非常重視心理健康教育工作，學校成立了專門的心理健康教育領導小組。由于心理健康教育不僅是一項對專業(yè)要求很強的工作，同時它還涉及到學生在校學習的方方面面，因此學校領導將心理學和學校心理輔導的相關知識作為校本培訓的重要內(nèi)容。學校派心理輔導師外出學習，通過學習，學校全員將知識內(nèi)化為新的理念，并將之融入各方面工作之中，構建和諧有效的心理健康教育氛圍。
學校行政班子實現(xiàn)了兩個“注意”。
1、重視制度建設，建立和諧氛圍。教師是學生心理健康的維護者和輔導者，如果教師心理不健康是培養(yǎng)不出心理健康、人格健全的學生的。維護教師的心理健康是維護學生心理健康的根本前提。因此，學校注意實施以教師為本的管理制度，關心、關愛教師，為教師建立良好的工作氛圍、人際氛圍。不少新進學校的老師，都為我校的和諧氣氛而感到驚訝和驚喜。
2、重視部門配合，緩解教師壓力。由于社會、職業(yè)、個人三個層面的原因，教師，特別是小學教師都發(fā)生心理問題的高危人群。我校行政班子通力配合，努力從學校的方方面面共同關心教師，緩解教師壓力，促進教師自身心理健康發(fā)展。徐宇珊校長一再努力控制班額，讓老師們減輕一定的工作負荷；學校工會定期組織集體活動，如拔河比賽、卡拉0k比賽等活動，讓老師們感受愉悅的集體氣氛；學校后勤組專門為老師們安排了午休房，讓老師們享受舒適的休息環(huán)境。
學校全員教師實現(xiàn)了兩個“注意”。
1、注意榜樣作用，反思教師行為。小學生的最大特點是具有“向師性”，教師一言一行，悄無聲息地影響著學生。如果一名教師能夠以愉快而安詳、沉穩(wěn)而冷靜的態(tài)度對待學生，以熱情、豁達、誠懇的人格魅力影響學生，用和藹、真誠的語言解決師生之間出現(xiàn)的矛盾，時時處處使學生感到親切、溫暖，感到有一種無形的吸引力，這對培養(yǎng)學生的無私、互助、誠摯、謙虛、大度、頑強等諸多優(yōu)良心理品質(zhì)起著重要作用。
2、注意角色轉(zhuǎn)化，反思教育行為。學校教師主動將自己由學生心靈的塑造者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生心理健康的維護者、學生心理成長的陪伴者。教師在日常的教育行為中，以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來認識和看待學生和學生的行為，不僅注意到行為本身，更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要；不簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和幫助學生。
二、培養(yǎng)骨干，形成一支專業(yè)敬業(yè)的心理健康教育教師隊伍。
通過組織全員培訓，學校不少老師對心理健康教育工作產(chǎn)生了濃厚的興趣。從這些教師中，我們精心挑選了學校心理健康教育兼職教師。同時，學校還成立了專門的教研組，為每一位教師制定了專業(yè)成長計劃。
1、樹立終生學習的`理念，鼓勵任課教師業(yè)余自學。
知識經(jīng)濟時代“學習”將成為生存的第一需要。美國福特汽車公司的首席技術專家路易斯。羅斯有一個形象地比喻：“對你的職業(yè)而言，知識就像鮮奶。奶盒上印有著有效期，工程技術的有效期大約是三年，如果時間到了你還不更新所有的知識，你的職業(yè)生涯很開就會酸臭掉�！睂W校領導多次參加心理健康教研組的會議，并強調(diào)：教師要樹立終生學習的理念，養(yǎng)成終生學習的習慣，學習是一種責任，一種生存能力。學校還向老師們推薦了學習的書目，包括《普通心理學》《兒童發(fā)展心理學》《教育心理學》《學校心理輔導》等眾多內(nèi)容。此外，校領導和積極鼓勵教師參加“心理咨詢師課程班”的學習。
2、立足長遠發(fā)展的眼光，支持任課教師外出培訓。
隨著對學生心理問題認識的提高，近幾年各級教育部門都加大了對心理健康教師的培訓工作。這些培訓無疑對教師的專業(yè)成長有極大的幫助，但是組織教師參加培訓，學校也會存在諸如經(jīng)費、時間、人員等困難。我校的領導班子，歷來能夠站在學校全面、長遠發(fā)展的眼光思考問題，積極克服困難，支持教師外出培訓。
3、堅持求真務實的態(tài)度，組織任課教師校本研修。
心理健康教育領域比任何一個領域更需要同伴互助，因為教師不僅需要來自同伴的技術支持，更需要來自同伴的心靈支持。這是因為，心理健康教育的任課教師，它也是一個普通人群，也會有發(fā)生心理問題的可能性；同時，由于心理輔導工作的特殊性，任課教師會比其他人群更多的接觸到負面、消極的情緒體驗�；趯@一點的認識，學校除了間周一次組織任課教師集中研討，讓他們進行經(jīng)驗分享、協(xié)作研討，聽、評課等技術層面的互助，還建立了心理沙龍。學校心理沙龍定期開展活動，聚焦討論某一心理問題，還會對老師開展一些心理訓練和心理減壓練習，如“自我松弛法”，“思維風暴”等。
三、創(chuàng)新實踐，努力探索有效的心理健康教育途徑。
1、關注教材的開發(fā)。自20xx年起，我校1—6年級均開設了“三理”輔導課。剛開始，沒有專門的教材，我們動員老師調(diào)查學生實際情況，多方搜集材料，自己編寫上課教材。實質(zhì)上，我校已經(jīng)將心理健康教育作為了校本課程進行開發(fā)。我校帶頭開展的這項工作，受到了各級主管部門的高度肯定。
2、關注活動性的探索。學校心理輔導，不是說教，而是靠創(chuàng)設或再現(xiàn)情景，讓學生情感得到體驗從而行為發(fā)生改變。因此，活動性是心理健康教育的靈魂，我們也將這一點作為學校校本研討的重點課題。我們主要采取以下兩個途徑體現(xiàn)心理健康教育的活動性。
�。ㄒ唬┬睦斫】嫡n突出活動性。每一節(jié)理輔導課都應該以活動為主，以學生的體驗為主。我們要求教師在心理健康教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段，使每位學生在課堂進程中都有發(fā)言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與。學校專門制定了心理輔導課的課堂效果評分標準，強調(diào)學生在課堂上的參與、體驗、探索、成長。同時，對于心理輔導課的備課的管理，強調(diào)不僅要有反映在教案本上的教學流程，還需要有活動教具的準備，“效能反饋”的設計。
�。ǘ╅_展主題活動，促進學生心理健康發(fā)展。學校大隊部經(jīng)常會組織學生活動，這些活動對學生的全面發(fā)展起到了很大的作用。但對于學校心理健康教育工作來說，活動的組織更需要精心設計，嚴密組織。因為，心理健康教育工作的一個重要原則是全體性，也就是說，每一個孩子都要能夠參與，而且參與的過程中要讓學生獲得一定的體驗。經(jīng)過我們的反復思考，學校開展了“快樂家庭”主題系列活動。這一活動我們發(fā)動了家長的力量，讓每一個家庭和我們聯(lián)手幫助每一個孩子健康成長。我們組織了考前輔導活動，對全體畢業(yè)班學生采取一人對一班的輔導方法。利用夕會時間，我們開展各種活動緩解學生的考前焦慮，控制學生的過激行為。
3、關注活動陣地的建立。
隨著學校心理健康教育工作的深入發(fā)展，我校決定建立一個專門的心理健康教育活動陣地。學校建立了7個心理輔導室，由教師負責對學生進行心理輔導。
4、發(fā)揮學生主體作用，營造溫暖和諧的校園氛圍。
自心理咨詢室成立以來每學期學校都會安排通過廣播對全校學生進行心理健康的專題講座，努力消除學生對“心理健康”的歧異理解，潛移默化地疏導學生中所表現(xiàn)出的各種不良情緒。同時我們在每個班評選出了心理委員，成立了班級愛心團隊，當同學們遇到困難、面對挫折時會得到同學們的關心與鼓勵；當同學們傷心難過時會有同學主動來安慰勸導。
5、關注家校聯(lián)合效應。
除了學校教育，學生心理健康的發(fā)展還受到其它社會因素的制約。家長作為學生成長與發(fā)展中的重要他人，家長關于心理健康教育的認識和觀念將直接影響學生心理健康的發(fā)展和學校心理健康教育的開展。因此，學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，還要注意對家長家教進行指導和幫助。
1、努力辦好家長學校，開好各類家長會。我校是河南省優(yōu)秀家長學校，我們充分利用家長學校這個陣地，對家長進行現(xiàn)代教育觀念、家庭教育方法、孩子健康心理調(diào)解等方面的講座。此外，學校定期召開家長會。我們要求每一位教師，改變以往家長會老師一言堂的局面；鼓勵教師采取多種形式，促進教師與家長、家長與家長的交流對話，共同探討家教方法，分享家教心得。通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學的人才觀；獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創(chuàng)設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。
2、利用好網(wǎng)絡交流平臺。我校的校園網(wǎng)，專門開設了“心理咨詢”、“家長學�！眱蓚�欄目。這樣一方面給家長提供家教知識，另一方面也可以為學生和家長提供心理支持。校園網(wǎng)還開設了“全體教師博客”，在這里，每一位老師都有專門的論壇區(qū)可以方便和家長交流，隨時及時回復家長信息，增強溝通效率；同一個班級甚至同一個年級家長們可以輕松地互相交流育兒經(jīng)驗；更為便捷的是博客上收錄了很多我校名師成功的教育以及心理健康的案例、論文、教育隨感，鏈接了很多著名教育專家的網(wǎng)站，很多家長只用輕點鼠標就能與教育權威面對面交流。
3、開展親子活動，促進親子溝通。我們曾經(jīng)在學校多次組織家長、教師、學生進行過調(diào)查，討論。從調(diào)研中，我們強烈地感覺到，學生的心理健康問題，根源于家庭，形成于社會，表現(xiàn)于學校。家庭氛圍對孩子的心理健康發(fā)展起著關鍵性的作用。家庭結構的完整與否、家庭氛圍的融洽與否、家教方式的恰當與否、家長文化心理素養(yǎng)的高低都直接影響著孩子心理的發(fā)展。雖然，學生家庭的諸多問題我們無法干預，但是我們可以設計一些活動，讓學生及家長共同參與，從而促進親自溝通，融洽家庭氛圍，促進學生心理健康成長。20xx年寒假，全校開展了“今天我當家”主題活動，我們要求父母和孩子在這一天互換角色，體驗彼此的生活。這一活動，得到了學生及家長的極大歡迎。不少家長在活動反饋但單說道：“通過這項活動，我審視到了自己家教中的盲點，今后應該多培養(yǎng)他的生存能力。”“孩子扮演“父母”，他將我平常對他說話的口吻模仿出來，我發(fā)現(xiàn)自己對孩子太簡單，也太粗暴了！“學生通過扮演“父母”，也著實體會到父母平日的辛勞，對父母也多了一些歉意和愛意�！都议L報》用一個版面刊發(fā)了我校學生寫的《當家日記》，學生在日記中書寫了自己獨特的感受。暑假，我們又組織低、中、高年級分別開展了“快樂家庭——家務小能手”“快樂家庭——理財小管家”“快樂家庭——出行小參謀”系列活動。該活動同樣受到家長和學生的廣泛好評，甚至有的家長寫道：“感謝學校，給了我們一個家庭情感交流的機會，我們?nèi)覐幕顒又畜w會到其樂融融的家庭氛圍�！�20xx年寒假學校又結合春節(jié)在春節(jié)即將到來之時選擇自己最想感謝之人（父母、親人、令自己敬佩的陌生人等）精心策劃“一份驚喜”送給他（她）。學生們在精心策劃的過程中感受到了家人照顧的艱辛，在家人充滿感激的淚水中感受到了自己做的原來是那么的少。20xx年6月至7月我校舉辦了“同心圓夢”素質(zhì)教育系列展示活動其中各班級結合本班特色開展的真情溝通活動給每一位參與者都留下了深刻的印象，真切的話語撥動了每一位參與者的心弦�；顒咏Y束后有家長徹夜難眠，提筆寫下了這樣一段話：“沒想到孩子們竟將我們平日里應該為他們做的一件件微不足道的小事記在心上，并用最真誠的話語向我們表達感謝時，我們真真切切地感受到了，孩子長大了，學會了關愛、學會了感激！我們感謝老師的付出，感謝學校給了我們這次聆聽孩子心聲、走近孩子心靈的機會。”
我校心理健康教育工作雖然取得了很多成績，但在今后的實踐中，我們將繼續(xù)探索，走一條具有馬蹬一小特色的心理健康教育的新路子。
心理健康教育報告 6
本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下，在上個學年的工作經(jīng)驗及總結基礎上本著務實、創(chuàng)新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：
1、在總結上個學年的基礎下，本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養(yǎng)學生自知、自尊、自制、自信、自強的心理素質(zhì)，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。
2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質(zhì)和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用。
3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的`句號。
4、利用好本學期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內(nèi)心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。
5、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓，使其架起教師與學生之間的心理橋梁，提高了全體學生的心理健康水平。
6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。
7、對學校的的學生進行心理檔案的建立，同時進行心理健康調(diào)查問卷調(diào)查，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。
總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發(fā)展性為目標，促進師生心理的健康發(fā)展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現(xiàn)心理的成長，體驗超越自我的成功感。
心理健康教育報告 7
大學生的心理健康問題是維護學校安全穩(wěn)定的基本保障，是事關祖國未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，確保大學生心理健康是一項長期而艱巨的任務。如何更有效地開展心理健康教育工作，促進我院心理健康工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學化，需要我們對現(xiàn)有的制度、舉措等進行客觀的認識和評價。
一、二級學院心理健康輔導站建設情況
輔導站是開展心理健康教育工作的基礎平臺。我院較早的成立了心理健康輔導站，主要任務是配合學校心理中心展開本學院的心理健康教育工作，并負責指導班級心里聯(lián)絡員的工作。我院貫徹落實了輔導站值班制度，以確保及時準時的對前來咨詢的個人和團體進行科學合理的教育工作，并將這些活動資料記錄在案，形成大學生心理健康檔案。我院心理科健康的相關書目有刊物雜志《心理醫(yī)生》和《心理世界》，書目則有《心理學》、《普通心理學》、《心理基礎知識問答》、《趣味心理學》等等，包含了理論和實踐指導的系列書籍。
二、三級心理健康聯(lián)絡員的工作情況
心理聯(lián)絡員是心理健康教育工作的紐帶。建立和完善學院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級心里聯(lián)絡員的.主要任務是關注本班同學的心理健康狀況，及時給予幫助老師并向老師反映，配合學院做好心理健康教育工作。為了最大限度的發(fā)揮心理聯(lián)絡員的作用，我院首先很好的保存了各班級《心理聯(lián)絡員報名表》、《心理聯(lián)絡員考核表班級心理異常情況匯報表》等相關表格，同時每兩周固定的再學院會議室舉行一次例會，由負責心理輔導的老師對聯(lián)絡員進行工作指導并作出會議總結，并將會議進程、主要內(nèi)容和總結記錄下來并收錄。
三、心理危機干預情況
《中北大學人文社會科學學院心理健康教育與咨詢工作管理辦法》中明確指出心理中心負有努力構建和完善大學生心理危機干預機制的職責。根據(jù)這一要求，我院成立了以院黨委書記段義權和院長張思潔為組長的人文社會科學學院預防和處理突發(fā)事件應急領導小組，對于發(fā)現(xiàn)的有問題的學生都進行了及時的干預，以限制其發(fā)展勢頭。從發(fā)現(xiàn)有問題學生到為其進行專門化指導直至學生走出心理障礙都進行了跟蹤記錄，并堅持對這些學生進行長期觀察，取得了良好的效果。
四、團體咨詢開展情況
20xx年9月17日下午，由我院心理輔導站負責人李佳樂老師帶領著07級行政學與政治學學生在大學生心理咨詢師舉行了一個主題為“深入了解彼此”的集體活動。活動結束以后，該班學生紛紛寫出隨感、感言等，表示對這次活動的感謝和難忘之情。
五、心理健康知識普及情況
20xx年4月23日下午，我院在xx舉行了一場“大學生戀愛觀”的心理講座，主講人是我院吳偉花老師，參加此次講座的有人文社會科學學院xx級廣播電視新聞學、政治與行政學和英語三個專業(yè)的學生。學生們對這場講座感慨頗深，并反映從這場講座里，他們知道了如何處理感情與學業(yè)的關系問題。
六、工作宣傳情況
科學的宣傳是對心理健康教育工作持續(xù)展開。在我校紅色太行的心理在線欄目，我院先后上傳了《人文社會科學學院本學期第一次心里聯(lián)絡員例會召開》（20xx），《人文社會科學學院扎實開展心理健康教育工作》（20xx），《我選擇，我喜歡――記人文社會科學學院“大學生戀愛觀”心理講座》（20xx）等報道，現(xiàn)另有大量團體活動結束之后的新聞稿保管于我院心理輔導站，作為珍貴的相關資料，它們記錄了點滴的心理健康的發(fā)展進程。
七、特色工作開展情況
20xx年5月21日下午，我院成功的舉辦了“人文社會科學學院首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”，參賽隊伍包括07、08級各專業(yè)共十個班級，大家熱情洋溢，精神飽滿，真實的展現(xiàn)了我院大學生的面貌和風采。此次比賽在增強班級凝聚力的同時，《我真的很不錯》、《陽關總在風雨后》、《感恩的心》等比賽曲目也讓大家學會積極地面對困難和挫折。
手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20xx年4月份開始，我院在積極響應學校號召進行早操的同時，也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進來。每天早操結束之后，我院學生集體做手語《我真的很不錯》，動作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風景。在每年的迎新晚會中，我院都會將手語表演作為一個節(jié)目搬上舞臺，讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。
心理健康教育報告 8
留守兒童似乎成了我們農(nóng)村學校普遍存在的一個問題，整體表現(xiàn)內(nèi)向，易怒，不愿意和人交流成為所有老師對這些孩子的評價，在問題不斷的凸顯出來時，我一個年輕的老師也感到力不從心，暑期我參加了華中師范范大學教育學院舉辦的關于農(nóng)村留守兒童心理健康疏導的培訓。
這次培訓組織方做了精心的安排，首先是數(shù)位專家通過理論與實踐結合的授課方法讓我們充分了解目前留守兒童的現(xiàn)狀。生動鮮活的典型案例分析，讓我真正的了解了這些留守兒童的內(nèi)心世界。接著通過小組活動小組討論等形式讓我們切身的體驗在平時的工作中應該如何組織活動讓孩子們的心理得到成長。我積極結合本校及本地區(qū)的實際情況，提出了很多關于農(nóng)村留守兒童關愛的見解。
在這次培訓中，我有很大的收獲，感受頗深。
一、留守兒童不一定都是問題孩子。
這次培訓給我印象最深的'就是一個專家所說的一句話：留守兒童不一定就是問題孩子，對于他們要做到關心而不是過度的關注。以前在工作的過程中，由于我是學校專門負責心理健康教育的老師，所以平時會十分關注這些留守兒童的心理問題，平時有時間就會找這些孩子聊天，時不時會說你們留守兒童會感覺孤單，有時候會不想和人交流，這些自己認為是正確的話，其實無意間就使這些孩子心理上有了負擔，他們似乎感覺到作為留守兒童他們就應該有這些問題沒問題就不正常了，這次培訓后我明白自己之前做的是錯誤的，不僅沒有幫助他們反倒讓很多孩子產(chǎn)生了心理問題�；匦：笪议_始轉(zhuǎn)變自己的思維，多組織學生群里活動，讓留守兒童不感覺到他們的特殊，他們和其他孩子一樣沒有特殊待遇，一個月進行下來我發(fā)現(xiàn)這些孩子臉上多了很多笑容，讓我很欣慰。
二、多與這些孩子家長溝通。
在專家們的講授中，讓我明白，孩子身上很多問題都是他們的父母、爺爺奶奶不正確的教育方法導致的，所以回校后我認真總結關于平時教育過程中對于孩子身上存在問題應該如何調(diào)節(jié)的心得。
三、講授人際溝通課程。
留守兒童身上存在的一個顯著的問題就是人際交流困難，之所以有這樣的問題主要是因為他們不知道如何和人溝通，時間長了自然就和同學之間有距離，我通過活動課的方式讓學生合作討論，讓他們和學生之間建立相互合作的關系，然后教授他們一些如何和人相處的方法，看著孩子們臉上洋溢的笑容我也從心里感覺開心。
四、幫助其他教師轉(zhuǎn)變教育理念。
通過可貴而精彩的培訓學習，已經(jīng)使我的教育觀念得到了提升。明白了留守兒童的關愛不僅僅只表現(xiàn)在生活學習上的關愛，更重要的是走進他們的心靈，在平時和其他教師聊天溝通中，我刻意的把這些學習到的教育理念傳達給他們，希望在我自己提高的同時，其他老師也可以提高，讓我們學校的留守兒童得到更好的提升。
心理健康教育報告 9
教育實習能檢驗我們所學的知識，加強理論與實踐的結合，又能使我們更加了解和熟悉教師工作，加強我們的綜合能力，對于我們師范生是非常重要的，同時也是延安大學校訓“立身為公、學以致用”的具體表現(xiàn)。在實習開始之前，指導老師就要求我們在做好知識準備的同時也要做好心理準備，特別要注意角色轉(zhuǎn)換，每人的一言一行都要以教師的標準來要求自己。20xx年9月8日，我懷著希冀與期盼的心情開始了我的教育實習生活。實習生活是緊張而忙碌的，我初次品嘗到了作為一名人民教師的快樂。在整個備課——上課——課后反饋的過程中，多查資料，主動向指導老師請教交流，從同學和指導老師的建議中不斷提高自己。
這次實習活動的內(nèi)容包括：課堂教學活動和心理咨詢工作。
課堂教學活動在延安大學附屬中學進行，主要是講述有關心理健康教育的知識，以課堂教學為主，課堂活動為輔。內(nèi)容主要涉及學習注意力、情緒調(diào)節(jié)、人際交往等方面。目的是讓中學生了解并掌握一些心健康的知識和解決在學習、生活中遇到的困惑或問題的能力，以使他們健康快樂的學習成長。
心理咨詢工作在延安四中進行，來訪者主要是四中在校中學生，在學校的心理咨詢室接待他們，幫助解決他們遇到的問題。在此可以了解到現(xiàn)在中學生在心理發(fā)展過程中常見的問題，掌握一些中學生的心理發(fā)展規(guī)律和特點。
通過這次實習活動，使我對教師有了新的認識，有了很多切身體會和感想：
首先，在知識素養(yǎng)方面。教師要有精深的學科專業(yè)知識，廣博的科學文化知識，豐富的教育和心理科學知識。知識結構要合理，當今的自然科學、社會科學和人文科學互相滲透，相互融合，新興學科不斷出現(xiàn)，只懂自己專業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點我在實習中體會很深。
精深的專業(yè)知識是教師擔任教學工作的基礎，這就要求教師要扎實的掌握本學科的基礎理論知識以及相應的操作技能技巧，并能運用自如，熟悉本學科的學習方法和研究方法，同時還要具備一定的與本學科相關的知識。我在這次實習中發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)知識有些欠缺，而實踐方面更是如此，以前在班級里有過試講經(jīng)歷，但那只是一種虛擬的課堂環(huán)境，而要給學生講好課，就要結合學生的實際情況，因為影響因素很多。因此我決定在以后的日子里不僅要增強自己的教學能力，提高專業(yè)技能，還要堅持不懈的加強理論知識的學習，并且深化已有的知識。只有完整系統(tǒng)地掌握知識，才能在教學過程中處理好教材，把握住教材的難點，才能有對教材內(nèi)容深入淺出的講解，從而保證教學流暢地進行，使學生既學到知識，又掌握學習方法和發(fā)展能力。
廣博的科學文化知識，我們面對的學生是正在成長中的青少年，他們興趣廣泛，求知欲望強烈。他們提出各種各樣的問題，需要教師去解答和引導。而只了解本學科的知識是遠遠不夠的。我在教學活動時，往往會遇到許多學校里沒學過，沒想過的問題，甚至于有時學生提的問題是我前所未聞的。教師要想滿足學生的求知欲，并由此給予人生觀上以有益啟迪，就必須有淵博的知識和深厚的文化底蘊。為此，教師必須廣泛的涉獵各學科知識，培養(yǎng)和發(fā)展自己多方面的興趣，以“終身學習”的思想意識來構建自己合理的知識結構。只有這樣，教師才能帶領學生在知識的海洋中遨游，在更廣闊的空間中得到發(fā)展。
豐富的教育和心理科學知識，要想成為一名合格人民教師，還必須具有教育學，心理學方面的知識修養(yǎng)，懂得教育教學活動中的規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律，樹立起科學教育思想觀念，掌握行之有效的教育教學方法和手段。具備了這些條件，才有可能在自己的工作中少走彎路。
其次，在教師德育素養(yǎng)方面�！敖虝恕睕Q定了教師不僅要對學生進行知識的傳授，能力的培養(yǎng)，還要對學生進行思想品德的教育。教師道德素養(yǎng)方面的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，團結協(xié)作。
作為教師，只有熱愛教育事業(yè)，才有可能搞好教育工作。培養(yǎng)人是一項偉大而復雜的艱巨事業(yè)，它要求教師要有強烈的事業(yè)心、責任感，一般職業(yè)熱情是遠遠不夠的。教育事業(yè)需要的是教師對他的忠誠和無私奉獻精神，充分發(fā)揮自己的聰明才智。其實，教師并非一個理想的職業(yè)，相等待遇情況下，它比一般的行業(yè)要更累，甚至在八小時外還不能休息，這是事實，因此就要求教師必須熱愛教育事業(yè)，才能對教育事業(yè)抱有執(zhí)著的追求，才能擺脫名利的困擾，堅定自己的選擇，在當前“追求經(jīng)濟利益最大化”的環(huán)境中保持一顆平常心，甘于寂寞，才能在平凡而偉大的教書育人中尋找到人生的價值。
熱愛學生是教師最基本的行為準則，是師德的'核心內(nèi)容。只有熱愛學生，才能無微不至地關懷學生的成長，竭盡全力地教育好學生。教師對學生的愛，才能轉(zhuǎn)化為學生積極向上的行動的動力。
在教育過程中，教師的一言一行，一舉一動，都對朝夕相處的學生起著示范榜樣的作用，學生也正是從教師那里學會了如何待人接物，如何做人。因此，教師必須嚴于律己，以身作則，為學生作出表率。
最后，在教師能力素養(yǎng)方面。教師作為現(xiàn)代社會的重要成員，除了具備現(xiàn)代人的基本能力素質(zhì)，如認識能力、學習能力、交往能力、自控能力和創(chuàng)造能力等之外，還必須具備從事教師職業(yè)所特有的從教能力。我覺得，教師全面的從教能力主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。ㄒ唬┱Z言表達、溝通能力。語言是教師用以向?qū)W生傳播知識和與同學交流的主要手段，所以對教師的語言表達能力的要求相對于其他行業(yè)是比較高的。教師所使用的語言，大部分是口頭語言，要求準確規(guī)范，簡潔生動，富有邏輯性，感染力和說服力；觀點正確，內(nèi)容充實，行文流暢，書寫工整是對教師語言表達能力的起碼要求。除了與學生很好交流之外，對其他老師，領導也要做到尊敬，有禮貌，然后很好地溝通，能夠表達自己的能力。
�。ǘ┙M織管理能力。教師工作面臨的對象通常是班級集體，在集體中進行共同的活動，就需要教師有一定的組織管理能力。在實習活動的課堂教學過程中就需要有效的組織學生參與課堂活動，還要控制好課堂紀律以使教學活動順利有效地進行。
�。ㄈ╇S機應變能力。在認真?zhèn)湔n的時候，我們必須要想多一點兒，設想在實際教學過程中可能會遇到得問題，即使這樣，課堂上還可能發(fā)生一些預料不到的事情，因此教師要有一定的應變能力，這樣才能保證教學活動的順利地進行。
綜合上述，在本次教育實習的過程中，我的收獲非常大。著名教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，我在這四十天實習活動中體會到了做為人民教師的樂趣和光榮�？梢哉f，這四十天是到目前為止我過得最充實，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時光。這段日子里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子。
最后我想感謝我的指導老師和指導班主任，我從他們的身上學到了很多東西。我的指導教師和指導班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠都是我的榜樣，也是我想要超越的目標。同時，要感謝我的同學和搭檔以及初二（1）班全體學生，“教師，就是為學生服務的。在學生眼里找自己的問題，才能獲得長足的進步�！蔽矣X得這句話對我很受益。快畢業(yè)了，我想我將努力負起一個教師應該擔負的責任與義務。這次的教育實習活動經(jīng)歷就是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長的路要走，但我堅信在未來的道路上我會做的很好。不拋棄，才有責任；不放棄，才有希望。
心理健康教育報告 10
我有幸受學校委托，于20xx年8月27日在臨沂職工之家四樓會議室參加了臨沂市中小學教師心理健康教育專家報告會，聆聽了兩位專家的精彩報告，感受多多。
上午報告內(nèi)容：北京師范大學心理學院教授、博士生導師宋翔平從理論的高度講授了教師的積極人格與積極師生關系。宋教授首先向聽課的教師做了一個小調(diào)查：“什么樣的職業(yè)是幸福的？什么樣的職業(yè)是不幸福的？”最后總結：警察、律師、教師是最不幸福的職業(yè)，土木工程師是最幸福的職業(yè)�？傊�，與人打交道的職業(yè)是不幸福的職業(yè)，教師不幸福在所難免，從而導致很多教師會出現(xiàn)職業(yè)倦怠，師生、師師、師與領導之間的人際關系緊張是教師不幸福的。
宋教授從人際關系的心理界限來分析，讓教師把“我”與“它”的關系，轉(zhuǎn)變成“我”與“你”的'關系，這就要求老師對學生：
1、關懷彼此都知道對方重視自己。
2、真誠與誠懇、勇氣。
3、相互獨立，不彼此依賴、自主。
4、雙方的需求都能得到適度的滿足，一方需要的滿足不足以傷害對方為前提條件。
成人與孩子的思維模式不同。孩子的思維與成人的邏輯方式不同，表達的方式不同，知覺經(jīng)驗不一樣，這就有要求教師要善于接納別人與自己的不同，接觸但不越界，一定要培養(yǎng)學生的獨立精神，少控制學生。什么時候用控制呢？只有當學生危險的時候，學生的行為明顯打擾集體的時候，教育中控制越少越好。教師不要老是控制孩子，只要愛孩子就行了，控制就是強權。教師不要老想著去拯救孩子，其實被拯救的感覺是尷尬、無能、內(nèi)疚，是剝奪了孩子成長的機會。
最后，宋教授諄諄教導我們要培養(yǎng)共情的能力。共情以對方為中心，但又具有自主性，不是淹沒在對方的情緒中，即受污染；共情需要讀心術，對學生的意圖和動機感受進行猜測，發(fā)現(xiàn)語言后面的意義；共情的目的使對方受到尊重、被理解、被傾訴，并對解決問題產(chǎn)生自我責任。共情就是順著談話者說，不用去提供一些方法，要注意學生的一些感情詞匯，注意學生的行為，可以重復他的話如：
“你現(xiàn)在的感受是……，因為……”
“你的意思是……”
“你想說的是……”
祝愿每位教師都從事著幸福的職業(yè)，做一名幸福的教師。
下午，山東實驗中學心理教師、山東師范大學碩士研究生校外導師溫學琦報告的題目是維護心理健康，助力心理成長——學生常見心理問題發(fā)展分析及輔導。他從豐富的實踐經(jīng)驗談起，列舉了發(fā)生在自己身邊的六個典型案例，分別從原因分析、解決對策、最后效果三個方面逐一分析，給我解決相似學生心理問題提供了很好的借鑒。
總之，通過這次學習，讓我聆聽了大師的理論，學到了做學生心理輔導工作的方法，讓我受益匪淺。
心理健康教育報告 11
在教育教學實踐中，深刻體會到健康向上的心理素質(zhì)是學生全面發(fā)展的基礎，因此，有必要對學生進行心理健康教育基礎知識的普及，增強學生應對學習的能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)等；幫助學生學會學習，提高學生以后的職業(yè)競爭能力等。由此，在本學期的教育、教學工作中，是這樣做的：
一、加強教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學生的心理素質(zhì)、促進學生人格的健全發(fā)展。這一目標的實現(xiàn)，離不開教師。教師與學生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學文化知識和組織各項活動的過程中，在與學生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學工作的成效。因此，我們?nèi)w心理健康教育教師集體學習了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學生的'心理資源、如何對學生進行一般性的心理輔導等方面的內(nèi)容；學習教育理論和心理健康教育理論；與其它學科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法，并身體力行，時時、事事、處處為學生做榜樣，要求學生做到的自己首先做到。
二、夯實《心理健康》課
使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學習《心理健康》教學大綱，堅持上好心理健康教育課，學校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預防性，其主要載體就是以課堂形式進行的心理活動課。心理健康教師根據(jù)各年級各專業(yè)的特點，選擇學生最關心、最需要、最感興趣、最感到困惑的問題作為活動課的內(nèi)容。二年級的教學內(nèi)容主要有“學習的新概念”，“在實踐中學習”，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”，“升學與就業(yè)適應”等。心理健康教育課重在體悟，要求每個學生用情感和體驗來學習，參與到活動中，得到自己的收獲，最終能夠積極適應，主動發(fā)展。
三、多形式多層面宣傳心理健康知識
本學期，心理咨詢室通過校廣播站、黑板報、主題班會、活動課等各種形式，廣泛宣傳心理健康知識，喚起師生心理自助和心理輔導的意識。
四、開展豐富多彩的心理健康教育活動
1、全校開展各種主題班會課和活動課
協(xié)助政治處因時根據(jù)需要全校開展各種主題班會課，協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點開展以科為單位的活動競賽課，與時俱進，期期有主題、有內(nèi)容，使學生受到良好教育效果。
2、全校開展“7s”管理活動
為了美化校園及提高全校師生的管理能力，協(xié)助校領導鞏固全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”（簡稱為“7s”）的活動，使之常規(guī)化，全校總動員，校園風貌煥然一新，收到了良好的效果。
本學期，由于時間與精力的緣故，僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作，各方面投入還很不夠，還需要大量的投入，心理健康教育工作是個長期的系統(tǒng)工程，單憑心理教師的力量是永遠無法做好的，需要全校師生的共同努力，期待今后各方面的工作能夠做得更好。
心理健康教育報告 12
育人貴在育心，心理健康教育是學校素質(zhì)教育不可或缺的一部分，對學生的智力發(fā)展和身心健康的重要作用不言而喻，更是當前學校教育的新任務和新要求。
一年來，我校本著全員參與、面向全體、矯正預防與全面發(fā)展相結合的原則，以讓學生學會調(diào)試和學會發(fā)展為最終目標，重點幫扶與長期關注相結合，充分發(fā)揮愛心和同理心作用，學校的心理健康教育工作有序開展，師生的心理健康水平有了明顯提高。
一、培訓引領，全面提高心理健康教師綜合素質(zhì)
對于心理咨詢師來說：知識是最表層的，技能是中間層次，素質(zhì)是最內(nèi)層的。為了更好地提高心理健康教師的專業(yè)素質(zhì)，我校心理健康教師參加了三門峽陽光心理學校組織的相關心理培訓，取得了國家心理咨詢師資格證；同時，利用業(yè)余時間相繼參加了由國家二級心理咨詢師李巧英老師組織的“心靈成長”活動、三門峽“愛心之家”的相關活動，在活動中培養(yǎng)了嫻熟與良好的助人技能，提高了心理教育的理論和實踐水平。
二、科學建設，全面提升心理健康教育規(guī)范化水平
心理咨詢是心理健康教育的重要途徑，心理咨詢室是為學生提供心理咨詢的專業(yè)場所。為更好地規(guī)范心理咨詢工作，學校專門配備“心語屋”一間，堅持科學性、以生為本、通用性、針對性的原則，配齊了辦公桌椅、資料柜、心理圖書資料、常用心理調(diào)查問卷等，硬件齊全、環(huán)境溫馨，咨詢室制度包括咨詢室管理制度、咨詢師工作制度、教師工作制度、工作守則等，統(tǒng)一上墻、規(guī)范管理。
三、創(chuàng)新載體，全面促進師生心理健康成長
心理健康教育應貫穿學�；顒拥娜^程，以引導為主要途徑，以活動為主要載體，把心理健康教育有機地融入學校的日常教育教學活動之中。一年來，我校結合實際，主要開展了以下幾項工作：
1、傳播正能量踐行心理宣言
“Smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他們讀著，想著，同時也踐行在實踐中，時刻以微笑自信的姿態(tài)面對生活，傳播著屬于自己的正能量。
2、關注教師健康，發(fā)揮“一測、一培、兩愛撫”功能，走進心靈家園
本著“欲予學生健康的心理，為師者必先心理健康”的觀點，我們十分關注并努力讓每位教師都掌握心理健康教育的基本常識，并注重培養(yǎng)教師們運用基本的心理常識來解決問題的能力。
“一測”即一次心理測試，每學期心理輔導教師都會用SDS量表、SAS量表、投影測試等方式對全體教師進行心理測試。
“一培”即每學期舉行一次教師心理健康培訓，由我校心理輔導教師精心安排，或講案例，或分析現(xiàn)象，或心靈按摩……在培訓過程中，心理輔導教師用不同的方式來增強大家的心理健康意識，并針對測試中凸顯出來的.問題進行調(diào)適，優(yōu)化教師的心理素質(zhì)。
“兩愛撫”即每周心理輔導教師都會給大家發(fā)兩次心靈安撫的短信：生命的意義，在于做最精的自己；每個人都用兩幅眼睛看世界，用樂觀看世界，萬物皆好，用悲觀看世界，萬物皆惡……，一條條充滿正能量的短信讓大家都能以正性思維來面對生活，收到了好評。大家都說：“心靈愛撫，的確安撫了我的心靈。”
心靈家園是心理輔導教師在三小校內(nèi)網(wǎng)站上的一個工作平臺，在這里，每周的心理知識都會更新，為教師的心理成長提供幫助。
3、多管齊下，讓每個學生都健康快樂成長
�。�1）測試與引導相結合，維護學生心理健康
每學期心理輔導教師都會針對低、高年級學生不同的心理特點，采用不同的方式來了解每一個學生的心理動態(tài)，并建立心理成長檔案，針對孩子們暴露出來的不良傾向，再利用班班通來給孩子播放有關視頻，讓他們從楷模的身上學習正確的做法，跳跳羊的樂觀，尼克胡哲的堅強……都給孩子們留下了深刻的印象。
（2）重點幫扶，長期關注
孩子的心靈是脆弱的，也是敏感的，我們無法預料一次偶然事件會給他們的心靈帶來怎樣的漣漪，更無法預測他的心靈成長之路從此會發(fā)生怎樣的偏差。鑒于這種情況，我們采取重點幫扶與長期跟蹤的做法。寄宿班的學生，平時多數(shù)時間都在學校生活，六年級學生，即將面臨“心理斷乳期”，需要重點關注；不僅如此，單親等特殊家庭情況的學生和班級里的學困生也是我們重點關注的對象，于每周二、周四下午準時開放心理咨詢室，鼓勵他們把自己的困惑說出來，積極主動求助。心理輔導老師針對學生的心理特點采用疏通、引導等方法，使孩子們更好地適應周圍的環(huán)境，保持良好的人際關系，善于學習他人的長處；同時心理輔導教師與班主任及任課教師建立“幫扶綠色通道”，不定時地對這些同學的生活、學習動態(tài)進行溝通、關注。
心理健康教育報告 13
20xx年5月，江北新區(qū)責任督學開展了學校心理健康教育工作專項督導活動。96名中小學責任督學深入?yún)^(qū)內(nèi)66所中小學校，采取聽取匯報、巡視校園、推門聽課、查閱資料、訪談座談等方式，深入教室、辦公室、功能室等場所，從領導重視、隊伍建設、條件保障、活動開展等方面對各校心理健康教育工作進行了專項督導。督導任務完成當天，第一責任督學（或責任區(qū)督學）對被督導學校進行口頭意見反饋，肯定成績并提出意見和建議，有關反饋材料按時提交省教育督導平臺。
一、中小學心理健康教育工作主要成績
�。ㄒ唬╊I導重視，有章有形
1、各校都把心理健康教育工作納入學校整體發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃。
南京信息工程大學附屬實驗小學在整體發(fā)展規(guī)劃中認真落實心理健康教育工作。學校成立“三級立體”管理體系，從校長，副校長、德育主任、專業(yè)咨詢員、心理健康教研組長和班主任都積極參與此工作。
南京市江北新區(qū)浦口實驗小學浦園路分校陳志書記擔任心理咨詢員，對心育工作管理工作得心應手。
南京市第二十九中學天潤城分校楊華軍校長與殘障學生交朋友，朱梅副校長帶著殘障學生康復訓練。
2、各校領導每學年至少召開1—4次專題工作會議，并有會議記錄。
南京市揚子第三小學會議記錄顯示，學生心理健康教育建立了常態(tài)化、科學化的長效管理機制，營造了教師全員、全方位地關注學生心理健康建設的氛圍。
3、各校都有心理健康教育的完整的學期工作計劃和總結。
南京市南化第四小學建立全員育人機制，心理健康教育工作計劃完備。針對有問題的孩子，提前做好預防，指導孩子擁有自我調(diào)節(jié)的能力。明確“三個角色”的職責，學生、老師、家長形成三個支點，重視老師、學生、家長的心理健康。學校成立“怡園有約”“校長有約”機制，定期在校園約談，開學發(fā)紅包、心愿卡，與校長共進午餐、共同照相等，每學期約談很多家長，讓家長對老師工作給予理解信任支持。
4、各校心理健康教育工作在組織實施、評估評價方面規(guī)章制度健全；心理輔導工作倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉(zhuǎn)介、危機干預等方面的工作制度健全。
南京市大廠高級中學實施學生導師制，每位學生都有心理導師，與每位學生能夠定期交流，了解學生的身心健康。政教處實施“德心融合”，主動約談心理學生、心理委員、班主任。形成教師、任課老師、學生家長、學生四方會談制。
南京市北京東路小學分校紅太陽小學學校承辦了南京市“寧教授”工作室心理健康“百校千師”公益服務行“江北新區(qū)站”活動，受到社會和家長的好評。
南京市瑯琊路小學明發(fā)濱江分校（小學）被評為南京市特殊教育有功單位、融合教育示范校，與江北新區(qū)“星星薈”兒童發(fā)展中心合作，在資源教室每日開設兒童康復課程，對部分特需學生個別輔導。
南京市江北新區(qū)玉帶實驗學校針對留守學生有專門的幫扶措施，定期上門家訪。每個黨員幫扶談心一名學生，開展留守學生之家志愿服務團隊，定期開展活動，關愛留守學生。
（二）隊伍建設，有層有線
1、目前新區(qū)中小學校都成立了專門的學生心理健康教育中心。學生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育示范學�！钡挠�22所，學生心理健康教育中心級別是“南京市心理健康教育合格學�！钡挠�35所，中心目前無級別的有9所學校（主要是新建校）。
2、目前新區(qū)中小學校心理健康教育中心都至少配有1名專職教師或2名兼職教師。全區(qū)教師中具有南京市心理健康教育教師資質(zhì)的有1363名，具有南京市學校心理咨詢員資質(zhì)的有134名。1497名教師中：心理健康專業(yè)的研究生1名，注冊助理心理師4名，國家二級心理咨詢師17名，國家三級心理咨詢師21名，南京市中小學高級心理輔導師9名。
3、22所學校在職教師中取得市學校心理健康教育教師資格人數(shù)達到或超過全校教師總數(shù)的30%。其中：南京市南化第四小學，學校領導高度重視隊伍建設，心理健康教育人員配備到位，取得市心理健康教育教師資格78人，心理咨詢員1人，占教師總數(shù)63、9%。南京市揚子第二小學、南京市南化實驗小學、南京市九龍小學占比50%。
�。ㄈl件保障，有物有則
1、目前新區(qū)中小學學生心理健康教育中心設備設施達到標準。設有個別輔導室、團體活動室和辦公接待區(qū)，個別輔導室面積10—15平方米，配有咨詢椅或沙發(fā)；團體活動室面積20平方米以上，配有可移動桌椅、多媒體設備；辦公接待區(qū)面積15平方米以上配有電腦、打印機、電話、檔案柜、期刊架、心理書籍等。
南京信息工程大學附屬實驗小學學生心理健康教育中心面積大，功能室齊全，硬件設施完備，師資達標，環(huán)境優(yōu)雅舒心。
2、學校心理健康教育專項經(jīng)費，納入學校年度經(jīng)費預算，保障學校心理健康教育活動的有序開展。20xx年全區(qū)中小學用于心理健康教育的專項經(jīng)費2107553元。其中：600元至5000元的19所，5001元至10000元的11所，10001元至25000元的14所，25001元至40000元的9所，40001元至10萬元的8所，10萬至27萬的5所。南京市瑯琊路小學明發(fā)濱江分校用于心理健康教育的專項經(jīng)費27萬，南京市第二十九中學天潤城分校、南京市江北新區(qū)玉帶實驗小學用于心理健康教育的專項經(jīng)費20萬。
�。ㄋ模┗顒娱_展，有痕有質(zhì)
1、加強常規(guī)培訓提升心理健康教育規(guī)范化
66所學校均做到兩周一節(jié)的心理健康教育課程列入課表。
64所學校每學期有2次至7次年級或校級的公開課或觀摩課。南京市江北新區(qū)浦口外國語學校高新小學一學期有7次年級或校級的公開課或觀摩課，南京一中明發(fā)濱江分校、南京市江北新區(qū)浦口外國語學校（中）一學期有6次年級或校級的公開課或觀摩課。
專門針對班主任開設心理健康教育輔導講座或培訓，能有效指導班主任與家長溝通，協(xié)助家長共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。49所中小學每學期專門針對班主任開設心理健康教育輔導講座或培訓達到6課時及以上，7所學校沒有達到6課時。南京市揚子第二小學達到24課時，南京信息工程大學附屬實驗小學達到16課時。南京信息工程大學附屬高新實驗小學達到10課時。
各校每學期組織1至5次針對全體老師的心理健康教育培訓。南京信息工程大學附屬實驗小學每學期通過沙龍、講座等形式組織教師進行心理健康教育培訓。南京信息工程大學附屬高新實驗小學對教師進行心理拓展訓練，請市、區(qū)級心理教育專家開展團體輔導。
各校每學期對家長舉辦心理健康教育講座或宣傳活動達到2次。
南京一中江北新區(qū)分校（小學）每周班子會討論研討心理工作，結合社會資源，每月開展1次家長活動，給家長提供幫助，給孩子提供支援。南京市第十四中學每月聘請家長和邀請專家進校園講座各1次。
南京市浦口區(qū)外國語學校高新分校（初中）每月開展“周末家庭派”活動，邀請專家蒞臨指導。
2、提供個別輔導助推心理健康教育精準化
各校中心下設的心理輔導室在不占用學生正常學習時間的前提下，每周開放接待時間10至20小時，并明確固定開放時間，公布給全校師生。
中小學校有嚴重心理疾病的學生（指已嚴重影響到患者本人的學習、生活和身心健康）有419人。分析患嚴重心理疾病學生數(shù)占全校學生總數(shù)的百分比，中學高于小學。30所學校目前有嚴重心理疾病的學生為0人。
全區(qū)中小學20xx年度一共個別輔導、接待學生5121人次，各校根據(jù)相關法律要求，開展輔導接待，對輕度適應不良的學生進行個別或團體輔導，對于中、重度心理障礙的學生，能及時識別并轉(zhuǎn)介，并建立跟蹤反饋制度。
南京市江北新區(qū)特殊教育學校個別輔導數(shù)占學生總數(shù)100%。南京市揚子第二小學個別輔導數(shù)占學生總數(shù)51%。南京市江北新區(qū)柳袱小學個別輔導數(shù)占學生總數(shù)43%。南京市九龍中學、南京實驗國際學校個別輔導數(shù)占學生總數(shù)32%。
3、拓寬校外資源構建心理健康教育多元化
南京實驗國際學校與曉莊學院心研院合作“九年義務教育寄宿制學校學生行為觀察與心理成長支持中心”。
南京市江北新區(qū)沿江小學學校與南京師范大學心理學院產(chǎn)學研合作單位“教育科技有限公司”合作，并邀請南師大劉穿石教授和其團隊為教師、家長做心理健康教育課程指導。
南京市第二十九中學天潤城分校組織＂心理小問號＂系列活動，充分利用校外資源，學校與百潤社區(qū)、沿江街道合作，到石佛寺戒毒所開展心理指導。
南京市江北新區(qū)浦廠小學邀請曉莊學院夏倩教授，未成年保護中心段寧教授到校講座。
南京曉莊學院頂山實驗小學利用學�！安┦堪槌砷L”項目，邀請曉莊學院心理教育博士張環(huán)教授到校開講座，給老師、家長和學生進行心理健康教育。
南京師范大學附屬揚子中學邀請江蘇第二師范學院教授、心理學博士、碩士生導師蔣波及南京腦科醫(yī)院副主任醫(yī)師、心理學碩士、精神病學博士呂穎來校進行智慧父母課堂講座。
4、借助軟件平臺件推進心理健康教育信息化
各校能借助學校心理輔導與管理軟件平臺，為學生建立成長信息記錄，包括學生的基本情況、家庭情況、心理狀況、輔導記錄等；有對學生高危時段及高危人群和個體的分析，有特殊學生的檔案資料。
南京一中明發(fā)濱江分校對于個別有重大心理疾病的學生，不定期地邀請心理專家進行單獨的心理輔導，對這些孩子不定期地回訪。學校借助學校心理輔導與管理軟件平臺，為學生建立成長信息記錄，對高危人群、學生高危時段的個體分析，特殊學生的檔案資料齊全，規(guī)范。
南京市江北新區(qū)鼎泰實驗小學利用區(qū)平臺和區(qū)分享的資源對學生和家長進行主題講座培訓，同時推送給家長關于心理健康教育的短視頻。
5、依托主題活動促進心理健康教育長效化
南京市江北新區(qū)泰山小學開展形式多樣的心育節(jié)活動，包括學生團建，教師心理輔導，家庭教育指導，學生心理漫畫等等。疫情防控期間，防疫工作做扎實。線上學習過程中進行全員電話訪談，語、數(shù)、英老師和全班學生進行電話溝通，針對每個學生的情況，填寫電訪記錄表；每周兩次線上心理課，班主任用“騰訊會議”或QQ和學生進行互動；復課前所有任課教師對學生開展寬心班會課，及時了解學生心理；組織開展線上家長會。班主任對學生居家生活、家長和孩子和諧共處等方面進行指導，為家長們提出合理的建議。
南京市江北新區(qū)浦口外國語學校有完整的學生心理活動體系。邀請專家對學生進行線上講座；班級心理委員收集學生煩惱，總結共性問題，拍攝心理情景劇，對全校進行展映，促進學生提高自己解決問題的能力；開展小幸福講堂活動；進行班級心理主題黑板報評比；開設心理小電臺。疫情后利用視頻、小文字進行心理健康保健和疏導指導。利用北門的浦“星”人聯(lián)絡站給予學生渠道去訴說自己的煩惱。利用家校共育宣傳、親子游戲，共建家校共育之橋。
6、開展社團活動形成心理健康教育特色化
學校有學生心理社團、興趣小組或團體訓練營等。南京市瑯琊路小學分校天潤城小學每班設置1名心理委員，隨時關注班級學生動態(tài)，給予同伴支持和幫助，一旦發(fā)現(xiàn)有特殊情況的學生，及時上報班主任。設立心理信箱，注意保護學生隱私，讓孩子敞開心扉。開設“靈潤娃心理廣播站”，相約每周二，學校知心小屋的心理教師和大家聊聊成長過程中的心理情緒。
南京市江北新區(qū)高新實驗小學有序開展“喚醒學習力”訓練營，每周一次“心理樹洞”校園廣播站揭幕，為孩子分享自己的快樂和煩惱提供傾訴平臺。開展的“我手繪我心”校園心理漫畫征集和“居家游戲”齊分享深受學生歡迎。
二、中小學心理健康教育工作中存在的主要問題
（一）心理健康意識還比較淡薄
由于我國學校心理健康教育的歷史局限性，所以不論是社會、學校還是家長，都對學校的心理健康教育工作缺乏正確的認識，甚至是持有偏見和誤解。再加上我國長期處于應試教育的體制模式，很多人只重視學生的成績、分數(shù)，而對學生的內(nèi)心世界關注較少。這就造成了人們的心理健康意識淡薄，以致很多的學生缺乏心理健康知識，當他們遇到心理問題或困擾時，不能積極有效地向外界尋求幫助，而是壓抑自己的情緒，導致他們心中郁積的心理問題越來越多、越來越深，表現(xiàn)有：有軀體化、強迫、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、睡眠及飲食障礙等等，嚴重影響了他們正常的學習、生活和人際交往。
（二）專業(yè)教師數(shù)量還不夠充足
全區(qū)專職教師比例較低，專業(yè)對口率還不是很高，部分學校取得心理咨詢師資格的老師沒有達到全體教師總數(shù)的30%，心理教師隊伍的專業(yè)化、正規(guī)化程度遠遠不夠，所持有的心理咨詢師證書級別偏低。大多數(shù)中小學心理健康教育教師雖然已經(jīng)告別“無證駕駛”階段，但在證書的水平上仍要著力改善。對相關政策的了解情況有待加強，科研能力較為薄弱。
�。ㄈ┙�(jīng)費和設備還比較匱乏
從檢查情況看，部分學校一年的經(jīng)費在萬元以下，有的只有幾百元。沒有開展過相關活動，當然就談不上經(jīng)費支出。由于沒有專門的經(jīng)費，心理健康教育的設備也就非常有限。
（四）心理合作的渠道還不夠豐富
66所中小學中，并不是所有學校都與高校的'心理機構或社會的心理機構建立了固定合作關系。個別學校每學期與校外心理學專家或同行交流的次數(shù)為0。心理健康教育工作缺乏高校心理專家的專業(yè)指導，也缺乏社會、家庭的支持和配合。
三、對中小學心理健康教育工作的建議
（一）頂層設計，貫徹方針提高度
新的征程上，我們必須推動人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕取得更為明顯的實質(zhì)性進展。這其實是對教育提出了更加明確的目標，要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。因此，我們必須堅決貫徹落實黨的教育方針，努力構建德智體美勞全面發(fā)展、全面培養(yǎng)、全面評價的教育體系。心理健康是學生成長成才的重要基礎，做好學生心理健康工作，事關立德樹人根本任務的落實，是培育擔當民族復興大任的時代新人的重要內(nèi)容。
�。ǘ┮�(guī)劃先行，搭建平臺創(chuàng)新度
1、構建學校心育教研的網(wǎng)絡平臺。例如，積極構建心理健康活動課的網(wǎng)絡課程，將經(jīng)過相關專家審核通過的優(yōu)秀的心理健康活動示范課上傳網(wǎng)上，或者制作成微課，利用現(xiàn)代化手段，構建網(wǎng)絡專家評價、督導、交流機制。
2、構建師生交流溝通的心育平臺，學生通過該平臺，可以給心理健康教師留言，傾吐自己的心聲，讓一些不敢去心理咨詢室的學生，能夠表達自己內(nèi)心沖突與矛盾。
3、心理健康教師可以將學生相關的問題歸類匯總，將相關不同類型的心育視頻，放置在網(wǎng)絡平臺學習模塊當中，提供給學生自我學習，自我感悟，自我啟發(fā)，促進學生實現(xiàn)自助過程。
�。ㄈ┡嘤栍行�，師資團隊有梯度
專業(yè)的專職心理健康教師是學校開展心理健康教育工作的基石，是心理健康教育工作的核心，是學校心理健康教育工作能有效開展的保證，沒有專業(yè)的專職心理健康教師，一切心育工作都無從談起。我們要持續(xù)培養(yǎng)具備心理健康教育、心理咨詢、心理危機干預等方面專業(yè)素質(zhì)的人才，同時要對家長、校長、教師、輔導員、班主任進行心理健康知識專業(yè)化培訓，提升他們的心理健康服務工作技能。一方面是為了提升自我調(diào)適能力，另一方面是為了保證能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的心理異常問題，并用專業(yè)的知識為學生提供力所能及的幫助。
從招師源頭做起，教育主管部門可參照國家省市文件1：1000的師生比例，確定招聘人數(shù)，設立招聘專業(yè)標準、證書要求、實踐技能等要求，進行人才招聘，切實將心理健康教師的師資配備優(yōu)先納入人才招聘計劃，最終實現(xiàn)每個學校至少配備一名專業(yè)的專職心理健康教師。
近幾年大量新教師入職，由于新型冠狀病毒肺炎原因，近兩年沒有南京市心理健康教育教師資格培訓和考試，導致學校有心理健康教師資格證的教師人數(shù)占比不夠。建議上級部門加強心理健康教師培訓及資格認定。
�。ㄋ模┘倚：献�，協(xié)同育人顯溫度
1、建立家長學生數(shù)據(jù)庫。建立家長、學生心理健康信息數(shù)據(jù)庫的主要目的是方便科學而全面地對家長素質(zhì)水平進行分層。針對單親家庭、外來務工、留守兒童等特殊對象進行歸類。根據(jù)學生和家長的實際情況，有效歸類，形成數(shù)據(jù)庫，使家校合作擁有強大的數(shù)據(jù)支撐，作為開展針對性的家校合作的依據(jù)。學校有責任和義務對相關的數(shù)據(jù)進行嚴格保密，設定相關保密員、管理員、責任人，防止信息泄露。
2、對家長進行分類指導。對家長的指導可以分為群體性指導和個別指導。群體性指導，即針對某一特定的家長群體開展的心理健康教育指導活動。個別指導，針對特殊問題的學生，對家長進行有針對性的指導，給家長提供教育子女的正確理念和方法。
3、途徑多樣化與現(xiàn)代化。首先，構建家校合作途徑的多樣化。除了傳統(tǒng)的家長會、講座、家訪等方式外，還可以通過學校的各種活動，適當鼓勵一定數(shù)量的家長參與，如學校運動會、校園歌手賽、學生成人典禮、父親和母親節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日活動、親子活動等等，都是營造家校心理健康教育的重要途徑。其次，構建家校合作的現(xiàn)代化。構建家校短信平臺、網(wǎng)絡交流平臺、微信平臺、QQ群平臺等，實現(xiàn)學校專職心理健康教師以及班主任與家長有效溝通交流的重要平臺。
4、注重指導實用性原則。家長群體，素質(zhì)水平參差不齊，對家長的指導分類指導外，還應當注意內(nèi)容的實用性原則。
�。ㄎ澹┪从昃I繆，危機干預搶時度
學校心理危機預警機制是學校危機管理的重要組成部分，也是學校預防心理危機的一個重要的子系統(tǒng)。所謂學校心理危機預警機制，是指對學校的預警對象、預警范圍、預警指標、預警信息進行分析和評估，及時發(fā)現(xiàn)和識別學生中潛在的或現(xiàn)實的危機因素，從而獲取預警信息，評價危機程度，決定是否采取干預措施。因此，學校建立心理危機預警機制，能夠?qū)Υ嬖谛睦韱栴}的學生及早發(fā)現(xiàn)，及時采取干預和治療性措施，可以防止危機進一步發(fā)生和惡化。
學校可以在學生開學之初，運用科學的心理學測量工具，對學生進行心理健康測評工作，建立學生的心理檔案，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生，對于存在嚴重心理問題的學生進行個別輔導，了解其心態(tài)變化，并及時給予積極有效的心理援助，建立早評估、早發(fā)現(xiàn)、早預防、早干預的學校心理危機預警機制。
心理健康教育報告 14
為營造健康、和諧的校園氛圍，更好地引導學生關注自身發(fā)展、樹立正確的人生觀、價值觀，提高學生的心理健康意識和心理調(diào)適能力。1162班積極配合學校開展心理健康教育月活動，并自主開展了一系列心理健康教育活動，取得了良好效果。
一、開展心理健康主題班會
在本次活動中班級班干部結合班級自身情況，通過組織調(diào)動所有同學的主觀能動性積極準備，在響應學�！皽贤ê椭C關愛、心理和諧健康”為主題的前提下，開展了以“提高班級凝聚力、構建和諧班集體”為主題的心理班會，讓同學們學會珍惜友情，親情，珍惜現(xiàn)在的學習機會，重視集體的力量，同時，升華同學們團結奮進的思想，激發(fā)他們自強不息、無私奉獻的民族情感。
二、開展心理電影賞析
5月20日利用班會時間組織同學們在班級觀看影片《當幸福來敲門》，影片成功詮釋出一位瀕臨破產(chǎn)、老婆離家的.落魄業(yè)務員，如何刻苦耐勞的善盡單親責任，奮發(fā)向上成為股市交易員，最后成為知名的金融投資家的勵志故事。心理電影賞析一直是受到同學們熱烈歡迎的一種心理教育活動形式，這次同學們通過對經(jīng)典藝術影片的欣賞，在其引導和帶領下，走進劇中人物的心理世界，感受和理解他們心理發(fā)展、變化的歷程，讓自己在體驗中成長，在與角色的心靈碰撞中感受人物命運，理解不同人生。
三、號召學生積極參加文體藝術活動
根據(jù)校第xx屆校園文體藝術節(jié)活動安排，校團委舉辦了“卡拉OK”、書畫比賽，在班級傳達通知，并組織同學積極參加比賽。此次活動比賽中，班級同學都發(fā)揮出良好的水平，并取得了不俗的成績，其中朱青同學獲得繪畫比賽二等獎、卡拉OK比賽三等獎等，通過這些活動同學們增強了班級集體榮譽感和凝聚力。
四、總結成績、經(jīng)驗和不足
經(jīng)過一個月的工作，基本上完成了各項計劃和任務，加強了自身的建設，更重要的是提高了同學們的心理健康素質(zhì)，讓同學們掌握了更多的心理健康知識，提高了自身修養(yǎng)和素質(zhì)，增加了對生命、生活的感悟，這對于同學們以后的學習工作生活都是非常有幫助的。
心理健康教育報告 15
社會日新月異地急速發(fā)展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程，缺乏科學的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很容易出現(xiàn)心理健康問題。作為教育工作者的我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格。因此，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的人才。除了平時在校心理健康教育課程的開展和學科的滲透教育，我們橋山小學也鼓勵學生走進社區(qū)，采用社會活動教育法，使學生健康心理的形成從知開始，落實于行。以下是我們學校帶領學生走進社區(qū)，進行心理健康教育實例的小結。
學雷鋒活動月。每年的3月份是學雷鋒活動月，為了讓學生體驗雷鋒精神，培養(yǎng)他們樂于助人、與人合作的品質(zhì)，我校都會開展以“學雷鋒、促和諧、進社區(qū)”為主題的義務勞動活動。在活動中，孩子們有的為孤寡老人打掃衛(wèi)生，幫助他們排憂解難；有的幫助殘疾人家庭，洗衣、打掃；有的走進公共場所，打掃衛(wèi)生，幫助公共設施舊貌換新顏�？傊@些稚氣未脫的孩子們，盡自己的最大努力，真正走進社區(qū)，開展求真務實的活動，切實體會勞動的快樂，做人的真諦。在活動中，同學們受益匪淺，活動后，既提高了社會適應能力和運用知識解決實際問題的能力，增強了社會責任感和使命感，也擴大了視野，對自己有了清醒的`定位，不僅發(fā)現(xiàn)了自己的缺點，感受到現(xiàn)實和理想的差距，這對大家的生活和學習都有很大的幫助。
心理健康教育知識講座。為全面維護青少年權益，促進青少年與心理健康的同步發(fā)展，橋山社區(qū)衛(wèi)生服務中心健教義診小組在橋山村召開了“社區(qū)青少年心理健康教育”知識講座和咨詢活動。我們學校的學生也傾聽了這次的講座，講座結束后，參與活動的社區(qū)醫(yī)護人員結合一些大事趣聞、名人典故，深入淺出地為每位青少年進行耐心解答，引導社區(qū)青少年從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
觀看禁毒宣傳片。我校曾在班級中開展毒品預防教育，利用宣傳畫冊、發(fā)放禁毒資料對學生進行如何預防毒品的宣傳教育，使學生受到了良好的教育。學校還組織學生到石基文化中心觀看禁毒電影和宣傳片，為全體師生“珍愛生命，遠離毒品”教育活動的展開提供了學習的平臺，為積極構建無毒社會、和諧社會做出了應有的貢獻，也對學生的心靈進行了一場很好的教育。
法制教育。我們利用學生集中的形式，組織了法制宣傳活動，我校成立了法制教育宣傳領導小組，并由該小組組織師生認真學習了《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰條例》、《禁毒條例》、《禁止賭博條例》、《道路交通管理條例》等。通過講解這些法律、法規(guī)，使學生了解了我國法制體系，自覺地用法律法規(guī)來約束自己，用法律法規(guī)來保護自己。我校還邀請了石基鎮(zhèn)派出所的警官為學生進行了一場法制教育講座。聯(lián)合橋山村開展的“法律進社區(qū)宣傳活動”等等一系列活動，使法制教育得到全面落實。使對學生的教育內(nèi)容更充實、更具有說服力、更加形象生動。從而加強學生的自我教育，提高他們守法的自覺性。
總之，要使學生的心理得以健康發(fā)展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律，探索學生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
心理健康教育報告 16
為進一步了解掌握各中小學心理健康教育工作開展情況，保障學生心理健康，區(qū)教育局成立13個專項督導檢查組，于11月14日至27日開展2019年金牛區(qū)學校落實心理健康教育工作專項督導工作，通過實地查看、查閱資料、走訪教師、學生座談等方式，重點抽查區(qū)內(nèi)53所中小學心理健康教育工作在制度建設、師資配置、硬件設施、教師培訓等方面的工作情況。共收回檢查表42份�，F(xiàn)將具體情況匯總如下。
一、主要做法及成效
（一）高度重視，落實完善心理健康工作機制。各學校高度重視心理健康工作，規(guī)范制定工作制度，建立心理咨詢室管理制度并有專人負責，日常使用記錄規(guī)范有序，開展心理健康課程與活動，心理健康教師及班主任均通過培訓并持證上崗。人北實小、駟馬橋小學心理咨詢室各項指標均符合標準；錦西中學采用相關軟件開展心理健康教育活動；九里堤小學班主任100%達到B證。
（二）嚴格要求，科學規(guī)范心理健康工作記錄。各學校課程資料、教案、教學記錄等資料記錄完善，學生咨詢輔導有記錄并建檔。人北實小心理健康教育資料完整，課程設計有趣、有效；天回實驗小學建有學生家長交流記錄檔案；七中八一學校、興盛小學資料完整，咨詢過程記錄詳盡；五塊石小學培訓工作記錄完整清晰；二十中高中部與初中部、通錦中學、茶店子小學（南區(qū)）建有“問題學生”心理健康檔案，統(tǒng)計、分析、跟蹤調(diào)查信息填報細致完整；花照中學職責清晰，設專人負責資料管理；行知小學充分發(fā)揮心理功能室作用，建立學生心理健康篩查制度。
（三）多元結合，精準開設心理康特色課程。大部分學校專設心理健康教育課，內(nèi)容豐富，教案詳實，活動多樣，并定期開展講座、團輔活動。新橋小學、泉水小學按年級撰寫教案；金牛實驗中學進行學生心理發(fā)展狀況及其教育策略研究，開設生涯規(guī)劃課程；二十中高中部、初中部設專職心理健康教師，覆蓋全校開展心理健康教育活動；十八中開設“信吧”，通過密碼傳遞，拉近師生、家長內(nèi)心，打造“拾吧”菜園，以園藝心理療法讓孩子感知生命與生活；茶店子小學、奧林小學委托第三方開展心理健康服務工作。
二、存在的主要問題
�。ㄒ唬┎糠謱W校師資緊缺，不能保障專崗專用。有學校心理健康教師為兼職，大部分學校沒有心理健康教育專職教師，僅有兼職心理健康教師。
�。ǘ┎糠謱W校心理咨詢功能室面積不達標。少數(shù)學校心理咨詢室面積不足55平方米，少部分學校沒有心理咨詢室。
（三）部分學校心理健康咨詢資料記錄不夠詳實。少數(shù)學校課程開展形式化，教案、教學案例、活動記錄等不夠規(guī)范、不成體系。
三、督導意見和建議
�。ㄒ唬﹤潺R備足師資力量。建議區(qū)教育局加強心理健康專業(yè)師資配備，招聘和引進專職教師，“一校一師”與“一師多�！毕嘟Y合，多向開展心理健康教育咨詢工作。
�。ǘ┩晟普n程管理機制。建議相關學校進一步完善管理制度，優(yōu)化崗位設置，鼓勵支持教師參加培訓，科學設置課程，激發(fā)教師動力，建立新生入學心理健康普查機制，形成檔案，有針對性地開展教育課程與活動，增強工作實效。
（三）強化心理培訓工作。建議區(qū)教育局強化心理教師及班主任專業(yè)培訓，與時俱進，不斷提升心理健康專業(yè)素養(yǎng)與技能。
心理健康教育報告 17
高中生心理健康教育的側重點是調(diào)試與體驗，所以我在高中實習作為一名高中的心理健康教師，我會在備課和上課時較注重這方面。尤其是在課堂上，學生是主體，應給予他們足夠的時間來表達自己的感受和體驗，這樣心理健康教育才會有效。
在課程中，雖然心理健康教育屬于德育，但教學方法卻有很大不同，所以我會盡量避免說教教育，而是把時間盡量然給學生，但是注意在這個過程中對其進行正確的引導。并且可以加入適度的室內(nèi)活動，來營造課堂氣氛。
在開學的第一周和第二周，我給學生上的是《適應環(huán)境》，這是因為學生剛進入一個新環(huán)境，由初中進入高中后，變化的東西有很多，所以第一節(jié)課側重于適應班里的同學和各科老師，第二節(jié)課則強調(diào)高中生活的作息規(guī)律、教室及住宿環(huán)境等等。在整個課堂中貫穿始終的是學生對新環(huán)境的困惑和感受等，我會認真傾聽對給予合適的建議。
第三周要進行的是對學生心理健康有關知識的普及教育，因為很多學生往往給自己亂“貼標簽”，比如有時人正常產(chǎn)生的抑郁情緒會被誤認為抑郁癥，還有強迫癥等等，所以這方面的“去標簽”知識很有必要。
接下來的幾周上的室內(nèi)課有《氣質(zhì)類型測驗》、《個性優(yōu)化》、《自我認識和悅納自我》、《意志鍛煉》、《學會應對挫折》《卓越的心理建設和自我管理》《挑戰(zhàn)自我》等。其中會有一些活動，比如說用吸管穿土豆和四指抬人來增加趣聞性和形象性，讓學生更易從中有所發(fā)現(xiàn)。
心理健康教育除了上課還可以以心理劇的形式進行，比如說《包袱》這個劇本就很適合高中生。劇情概要：本劇描述了高一學生小月，到高中后的第一次期中考試發(fā)現(xiàn)自己的理化成績很不理想，非常不接受自己的成績，同學的話又給了她刺激�；氐郊抑�，父親也因為成績對她進行了一番指責，導致小月內(nèi)心產(chǎn)生了很大的壓力。在班會上，老師和同學的幫助使小月的父母認識到了自己對小月評價的誤區(qū)，也讓小月提高了自信，使小月徹底卸掉了心中的包袱。本劇所反應的心理沖突是，很多學生在由初中升入高中之后，由于沒有看到環(huán)境的變化而很好地調(diào)整自己，導致不能很好地達到心理適應。同時喪失原有的.優(yōu)越地位而產(chǎn)生了理想自我與現(xiàn)實自我之間的矛盾，影響了他們自我同一性的發(fā)展。
如果條件允許，可以帶學生去專門的心理活動室或者操場，通過“大風吹”、“解開千千結”、“同舟共濟”等活動，使學生親身體驗，收獲也越多。
最后在期末考試前給學生上一堂《克服考試焦慮》，首先通過一個考試焦慮方面的小測驗讓學生認識自己屬于哪種類型，接著通過放松練習以及各種放松技巧和建議等，對減輕學生的考試焦慮情緒有所幫助。
課下還應對有心理問題或困擾的學生做心理咨詢，我總結高中生的困擾多是自我認識和人際交往方面的，同時這兩方面的關系又很密切，可以互相促進或者產(chǎn)生蝴蝶效應，所以在咨詢過程中應耐心傾聽和適度的引導，首先在心理上要相信每個學生都有自己的潛能和解決問題的能力，其次就要通過一些心理咨詢方法對學生適度引導，就是讓他能夠自己發(fā)現(xiàn)自身問題，能主動找到合理的解決方案，并且在人格和心理承受能力方面都產(chǎn)生一定的完善和增強，這才是心理咨詢所要達到的目標。
心理健康教育報告 18
我們學校已經(jīng)建立了二級學院心理健康輔導站，但是存在一些問題。有些輔導站缺乏專業(yè)心理輔導師，有些沒有配備足夠的心理咨詢室，導致學生無法得到及時的心理幫助。因此，我們需要加強輔導站的建設，提高心理輔導師的專業(yè)水平，完善設施，為學生提供更好的心理服務。
一、心理健康教育課程開設情況
學校已經(jīng)開設了心理健康教育課程，但是存在一些問題。有些課程缺乏實踐性，有些課程內(nèi)容過于理論化，難以引起學生的興趣。因此，我們需要加強課程建設，增加實踐環(huán)節(jié)，注重理論與實踐相結合，提高課程的實效性和吸引力。
二、心理健康教育宣傳情況
學校已經(jīng)開展了一些心理健康教育宣傳活動，但是存在一些問題。有些宣傳活動缺乏創(chuàng)新性和針對性，有些宣傳渠道不夠廣泛，難以覆蓋到所有學生。因此，我們需要加強宣傳工作，注重創(chuàng)新和針對性，拓寬宣傳渠道，讓更多的學生了解心理健康知識。
三、心理健康教育培訓情況
學校已經(jīng)開展了一些心理健康教育培訓活動，但是存在一些問題。有些培訓內(nèi)容過于簡單，難以滿足心理教師的需求，有些培訓時間不夠充分，無法深入探討問題。因此，我們需要加強培訓工作，提高培訓內(nèi)容的專業(yè)性和針對性，增加培訓時間，讓心理教師能夠更好地研究和交流。
四、心理健康教育評估情況
學校已經(jīng)開展了一些心理健康教育評估工作，但是存在一些問題。有些評估標準過于簡單，難以全面評估心理健康教育工作的質(zhì)量，有些評估結果未能得到充分的應用。因此，我們需要加強評估工作，制定更科學、更全面的評估標準，充分利用評估結果，不斷完善心理健康教育工作。
我院的心理健康輔導站是開展心理健康教育工作的基礎平臺。早在成立較早的時候，輔導站就已經(jīng)確立了主要任務，即配合學校心理中心展開本學院的心理健康教育工作，并負責指導班級心理聯(lián)絡員的工作。為了保證及時準確的咨詢服務，我院實行了輔導站值班制度，并將活動記錄在案，形成大學生心理健康檔案。此外，我們還提供了豐富的心理健康書籍和刊物，包括《心理醫(yī)生》和《心理世界》等。
心理聯(lián)絡員是心理健康教育工作的紐帶，建立和完善學院、系、班級心理健康教育三級網(wǎng)絡系統(tǒng)是我院《心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的重中之重。班級心理聯(lián)絡員的主要任務是關注本班同學的心理健康狀況，及時向老師反映，配合學院做好心理健康教育工作。為了最大限度發(fā)揮心理聯(lián)絡員的作用，我院保存了各班級相關表格，并定期舉行例會，由負責心理輔導的'老師對聯(lián)絡員進行工作指導，并記錄會議進程、主要內(nèi)容和總結。
根據(jù)《xx心理健康教育與咨詢工作管理辦法》的要求，我院成立了預防和處理突發(fā)事件應急領導小組，負責構建和完善大學生心理危機干預機制。對于發(fā)現(xiàn)的有問題的學生，我們進行了及時的干預和跟蹤記錄，取得了良好的效果。
我院心理輔導站負責人xx老師帶領著07級行政學與政治學學生在大學生心理咨詢師舉行了一個主題為“深入了解彼此”的集體活動�；顒咏Y束后，該班學生紛紛寫下感言，表示對這次活動的感謝和難忘之情。
我們也注重心理健康知識的普及，通過各種形式向?qū)W生傳授心理健康知識，提高他們的心理健康水平。
20XX年4月23日下午，我院在XX舉行了一場心理講座，主講人是我院xx老師。參加此次講座的xx廣播電視新聞學、政治與行政學和英語三個專業(yè)的學生。學生們反映從這場講座里，他們知道了如何處理感情與學業(yè)的關系問題。
五、工作宣傳情況
科學的宣傳是對心理健康教育工作持續(xù)展開的必要條件。我院先后上傳了《xx本學期第一次心理聯(lián)絡員例會召開》，《xx扎實開展心理健康教育工作》，《我選擇，我喜歡――記人文社會科學學院“大學生戀愛觀”心理講座》等報道�，F(xiàn)在，大量團體活動結束之后的新聞稿保管于我院心理輔導站，作為珍貴的相關資料，它們記錄了點滴的心理健康的發(fā)展進程。
六、特色工作開展情況
20XX年5月21日下午，我院成功的舉辦了“xx首屆‘手舞心聲’手語歌比賽”。參賽隊伍包括07、08級各專業(yè)共十個班級。此次比賽在增強班級凝聚力的同時，也讓大家學會積極地面對困難和挫折。手語歌在我院不僅僅作為一種比賽形式。從20XX年4月份開始，我院在積極響應學校號召進行早操的同時，也將手語這一心理健康教育工作的特殊形式貫穿進來。
每天早操結束之后，我院學生集體做手語《我真的很不錯》，動作整齊劃一，氣勢磅礴，成為一道亮麗的風景。在每年的迎新晚會中，我院都會將手語表演作為一個節(jié)目搬上舞臺，讓新生們在手語的魅力中感受人文的氛圍。
心理健康教育報告 19
良好的習慣和健康的心理事關少年兒童的成長，少年兒童的素質(zhì)狀況又關乎國家和民族的未來。在大力推進素質(zhì)教育的今天，我們每個人都應帶著責任思考這一問題，立足實際為孩子們多做一些積極有益的工作。
一、我市少年兒童行為習慣養(yǎng)成和心理素質(zhì)現(xiàn)狀
近年來，市委、市政府高度重視少年兒童行為習慣養(yǎng)成和心理健康教育工作，先后頒布了《加強和改進中小學德育工作的意見》、《徐州市中小學心理健康教育大綱》等政策文件，舉辦了“爭做文明人”主題教育活動、“中小學德育論壇”和“中小學心理行為健康教育宣傳月”等一系列活動，全市行為習慣養(yǎng)成和心理健康教育取得了顯著進步，教育部門提供的數(shù)據(jù)表明，大多教師和家長認為孩子們的綜合素質(zhì)比以往明顯提高。
但隨著獨生子女的增多和社會環(huán)境的變化，部分少年兒童在行為習慣養(yǎng)成和心理健康上產(chǎn)生了一些問題。通過對我市640余名6—12歲學生的調(diào)研結果看，有些問題比較突出。一是唯我獨尊，脆弱嬌氣，怕苦怕累，生活自理能力差；二是規(guī)矩意識欠缺，對長輩沒有禮貌，對父母缺少感恩，對他人不夠尊重；三是對家長依賴性強，遇到困難和矛盾不知如何處理；四是責任意識和團結精神淡薄，不愿多做事情，不能與同學友好相處；還有極個別學生承受壓力和挫折的能力差，有自卑孤僻、煩躁焦慮、抑郁叛逆等傾向。
二、問題產(chǎn)生的主要原因
一是家庭教育存在偏差。調(diào)查中有82%的家長“望子成龍、望女成鳳”，認為學習是孩子最重要的任務。這種認識不但影響了孩子的全面發(fā)展，也加大了孩子心理負擔和精神壓力。還有不少家長缺乏科學的教育方法，對孩子學習過分干涉或遷就，對孩子能夠獨立完成的事情包辦代替，導致孩子自我管理能力弱化。也有一些家長不清楚文明行為要求，不遵守社會公德，和孩子相處不注重個人言行，對孩子形成負面影響。
二是學校教育還有不足。傳統(tǒng)的應試教育模式主導了學校的教學活動，造成有的學校重智育輕德育、美育和心理健康教育。調(diào)研顯示，不少教師對《小學生日常行為規(guī)范》的具體內(nèi)容不了解；社會不良風氣的誘惑也使部分教師不能堅守“才高為師，身正為范”的準則，對學生心理認知和行為養(yǎng)成帶來負影響；還有的學校對行為習慣養(yǎng)成和心理健康教育投入不夠，專業(yè)教師缺乏，教育活動的針對性和持續(xù)性有待提高。
三是社會環(huán)境負面影響明顯。調(diào)研中把學習排在第一位的學生占比50.6%，而品德、心理僅占31.1%、18.3%，充分說明分數(shù)至上的社會評價標準對學生的思想認知已造成較大沖擊。再加之現(xiàn)實生活中存在的道德失范、誠信缺少、漠視公德等不良現(xiàn)象，以及網(wǎng)吧、游戲廳泛濫、網(wǎng)絡和媒體信息龐雜等問題都不同程度地影響著孩子們的良好習慣和健康人格的形成。
三、加強少年兒童良好行為習慣養(yǎng)成與心理健康教育的建議
一是著力提高家庭教育水平。要把對孩子的教育和對家長的引導有機結合，努力改變家庭文明習慣教育薄弱的現(xiàn)狀。市文明辦、教育局、共青團、婦聯(lián)等單位應加強合作，聯(lián)手打造高水平的家長學校，邀請專家學者定期開設專題講座，讓家長深度了解孩子良好行為習慣和心理素質(zhì)養(yǎng)成的意義與途徑，幫助家長提高教育素質(zhì)、更新教育理念。加強家庭和學校的教育銜接，完善信息溝通平臺，共同培養(yǎng)孩子的良好習慣和健康人格。調(diào)研中大部分學生認為父母的言傳身教對他們影響巨大，不可替代。建議宣傳部門制作一些倡導家長講文明、重禮儀的公益廣告，對孩子進行正面的引導示范。家長要注重個人修養(yǎng)，為孩子樹立好的榜樣。對孩子要學會理解和溝通，既關心學習，更重視品德和心理，創(chuàng)造包容、信任、幸福、溫馨的`家庭環(huán)境。
二是全力發(fā)揮教育主管部門和學校的重要作用。教育主管部門和學校在孩子的良好習慣養(yǎng)成和心理健康教育上承擔著重要責任，必須著眼未來，帶著感情做好工作。教育主管部門應立足徐州中小學生實際，組織編寫、推廣使用行為習慣養(yǎng)成通用讀本，努力解決現(xiàn)有教材說教色彩重，操作性不強的問題；擴大傳統(tǒng)文化名篇誦讀活動范圍，從部分學校向更多學校拓展；推動各中小學開展“文明禮儀之星”、“孝敬父母之星”、“樂于助人之星”等評選活動，激勵孩子向榜樣學習，培養(yǎng)良好習慣；改革師德考核評價機制，對違反師德標準的嚴肅處理，對德才兼?zhèn)�、為人師表的老師予以重獎。各中小學要真正樹立“素質(zhì)教育，德育首位”的理念，發(fā)揮教師的表率示范作用，加強對孩子的引導訓練，促進良好習慣的養(yǎng)成；要將心理健康教育納入學校課程計劃，開設心理健康校本課程，主動接受在徐高校的指導和培訓，提高心理健康課程的教學質(zhì)量，疏導和解決學生心理問題。建議每所中小學校盡快配備專職心理教師或?qū)W校社會工作者。
三是努力形成多方參與的社會合力。政府要發(fā)揮作用，整合在徐高校和地方教育研究機構力量，建立徐州青少年研究中心，適度進行投入，重點開展少年兒童行為習慣養(yǎng)成和心理健康的課題研究，形成符合本地幼兒園、小學、中學各階段要求的量化指標體系，為相關工作的開展提供科學依據(jù)。應更多關注學校心理教育的開展，加強隊伍建設，督促設立心理教師編制；構建醫(yī)教專業(yè)人員、社會工作者共同參與的平臺，搞好少年兒童心理健康知識普及，開展心理健康輔導和咨詢。進一步發(fā)揮少年宮、體育館、圖書館等文化設施的作用，節(jié)假日免費開放校內(nèi)場地設施，增建校外活動場所，為少年兒童提供更多更好的校外活動陣地。加大文化市場、網(wǎng)吧和游戲廳的管理力度，凈化孩子們的成長環(huán)境。電視媒體應多宣傳優(yōu)秀學生代表，多播出符合學生特點，主題鮮明的節(jié)目，對孩子形成良性引導和正面帶動。倡導大型社區(qū)和本地名優(yōu)企業(yè)建立特色實踐教育基地，讓孩子們走進社會，在豐富多彩的實踐中學會生活，健康快樂地成長。
心理健康教育報告 20
按照《江寧區(qū)2018年教育督導工作要點》（江寧教字〔2018〕47號）和《江寧區(qū)2018年責任督學掛牌督導工作意見》（江寧教字〔2018〕51號）要求，區(qū)教育督導室于5月8日至18日組織責任督學對全區(qū)77所中小學、高職校開展了學校心理健康教育標準化建設情況的專項督導。
采用實地走訪的形式，現(xiàn)場查看學校心理輔導室，核查學校自查填報數(shù)據(jù)；檢查學校心理健康教育課程開設情況，與校長、教師、學生交流學校心理健康教育活動的開展情況，對照南京市教育局《關于開展南京市義務教育學校心理健康教育標準化建設督導工作的通知》（寧教辦宣德［2018］5號）要求，全面了解了全區(qū)學校心理健康教育標準化建設的進展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出并提出整改意見，努力推進中小學校心理健康教育標準化建設的全面達標，力促我區(qū)學校心理健康教育水平的不斷提升。
一、基本情況
1、創(chuàng)建情況：
全區(qū)77所中小學，已創(chuàng)建成為南京市中小學示范心理健康教育中心（南京市學校示范心理咨詢室）有16所，分別是江寧高級中學、秦淮中學、天印高中、臨江高中、東山外校、南師附中江寧分校、江寧高職校、百家湖中學、淳化中學、江寧實驗小學、竹山小學、天景山小學、秣陵小學、上坊小學、潭橋小學、湖熟小學，59所創(chuàng)建成為南京市學校合格心理咨詢室。其中臨江高中已創(chuàng)建成為南京市、江蘇省中小學心理健康教育特色學校。
2、硬件情況：
主要是指心理健康教育室面積不小于48㎡，統(tǒng)計口徑為專用心理健康教育室面積與學校其他場所共建共享的心理健康教育場所面積的總和。共建共享的心理健康教育場所需明確掛牌，配有相應基本設施（如團體輔導室配有可移動桌椅或坐墊，心理測量室配有心理測量系統(tǒng)，心理放松室配有放松類器材等），并有心理健康教育活動記錄證明的可計入面積，不符合上述要求的場所不得記入心理健康教育室面積。
本次督導的77家中小學的心理健康教育標準化建設情況，統(tǒng)計顯示，全區(qū)中小學心理健康教育室面積達標學校有68家，未達標學校有9家（見表1）
注：丹陽學校因校安工程建設,原有的心理咨詢室隨建筑被拆除,學校前期在板房過渡,無專門心理咨詢室；2017年9月，新校舍建成搬入后，學校對心理咨詢室的建設規(guī)劃第一時間上報區(qū)教育局，目前區(qū)教育局已批復同意，即將招標。
3、心理健康教師情況：
評估指標要求每校心理健康教師數(shù)量不少于1人，專兼職心理健康教師均可。統(tǒng)計口徑明確規(guī)定專職心理健康教師是指教育學或心理學專業(yè)畢業(yè)（或取得“南京市中小學心理咨詢員”資格），并具有教師資格證書，并以提供學生心理健康教育、咨詢與輔導為專職的教學人員。兼職心理健康教師是指經(jīng)過心理健康教育培訓或取得心理健康咨詢資格（包括南京市中小學心理咨詢員或心理健康教育教師資格、國家三級心理咨詢師及以上資格及其他被普遍認可的心理學專業(yè)資格），具有教師資格證書，并以提供學生心理健康教育、咨詢與輔導為兼職的教學人員。專職心理健康教師須排進學校個別輔導室值班表，專兼職心理健康教師須有心理健康教育教學活動記錄證明（包括課程、咨詢、團輔、講座、社團輔導、活動組織等）。
本次督導的77所中小學，75家達標，覓秀街小學和空港小學均為2017年9月辦學，目前暫無心理健康教師。全區(qū)心理健康教師共計1148人，其中專職心理健康教師38人，其中10人為專業(yè)、專職心理健康教師（見表2），兼職的心理健康教師1110人。
4、工作效果：高中各校心理咨詢室及活動室定期開放和接待有需求的學生，咨詢與輔導效果良好。江寧高級中學、秦淮中學、天印高中、臨江高中、南師附中江寧分校、東山外國語學校等高級中學，都能正常開展心理咨詢工作。大部分初級中學心理咨詢室能定時向?qū)W生開放，發(fā)揮心理咨詢室的功能。小學段基本是在班會課中落實心理健康教育課程，結合晨會課、隊會課等多樣形式開展心理健康教育活動。
二、主要做法
1、頂層設計：
一是以創(chuàng)建為抓手，提升工作水平。全區(qū)以創(chuàng)建各級各類“中小學心理健康教育中心”為抓手，以推動心理健康教育課程普及為導向，以提升我區(qū)心理健康教育工作水平為目標，要求創(chuàng)建一批心理健康教育中心，創(chuàng)建2-3個“南京市示范心理健康教育中心”，爭創(chuàng)1-2個市、省、全國心理健康教育示范學校。
二是精心打造“陶老師”工作站江寧分站品牌，努力為師生提供優(yōu)質(zhì)服務。繼續(xù)通過“陶老師”熱線、面詢輔導、團體輔導和心理輔導流動服務站等形式為本區(qū)的中小學生、家長和老師提供貼心服務。
三是以“學校心理健康持證教師數(shù)超過教師總數(shù)的30%，每校至少有兩名心理咨詢員的要求”為目標，多部門、多層次開展培訓活動，為學校心理健康教育儲備人才。
2、行政推動：
教育局成立了“江寧區(qū)中小學心理健康教育指導中心”，設立了區(qū)心理健康教育中心組，成立了“陶老師”工作站江寧分站，由普教科和區(qū)教科室進行行政和業(yè)務管理，同時還有曉莊學院心理研究所提供支持，從區(qū)級層面大力推進學校心理健康教育工作。與此同時，各中小學建立分管校長負責，德育處管理，專兼職心理健康教師實施，班主任和班級心育委員積極參與的.心理健康教育網(wǎng)絡，深入推進學生心理健康教育工作。學校把心理健康教育納入常規(guī)工作之中，制定學期心理健康教育工作計劃，使心育工作落在實處。
3、示范引領：
定期召開現(xiàn)場會，選擇不同學段的學校，突出重點，高中著力推進在現(xiàn)有心理咨詢室的基礎上建立學生發(fā)展指導中心，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導。小學、初中按照南京市學校合格、示范心理咨詢室建設標準，強化心理健康輔導專業(yè)場所建設和功能發(fā)揮。分別遴選出1所學校召開現(xiàn)場會，通過現(xiàn)場展示，會中交流，會后聯(lián)系，提升了心理健康教育認識，放大了典型的示范引領作用。近年來，區(qū)高中、秦淮中學、天印高中、臨江高中、高職校、百家湖中學、淳化中學、天景山小學、上坊小學、湖熟小學、潭橋小學、秣陵小學心理健康教育開展得有聲有色。
三、問題及建議
1、9所未達標的學校，從各校的實際情況出發(fā)，建議采取以下途徑解決：
一是通過增加共建共享的心理健康教育場所面積，從而達到不小于48㎡的面積標準，如湖熟中學、百家湖小學、宏運小學、陸郎小學、空港小學。
二是新建或重建心理健康教育室的學校，如覓秀街小學、慶興路小學、丹陽學校，從選址、設計時，即以高標準要求，確保達到市心理健康教育標準化建設的標準。
三是鑒于秣陵高級中學的實際情況，能否與臨江高級中學共享心理健康教育室，既解決了秣陵中學的燃眉之急，滿足了學生的需求，又避免不必要的投入與浪費。
2、教師隊伍建設：
覓秀街小學與空港小學目前暫無心理健康教師，建議盡快參加南京市心理健康教育培訓，首先培養(yǎng)兼職心理健康教師，以達到市心理健康教育標準化建設要求。
增加專業(yè)教師的數(shù)量。專業(yè)的人做專業(yè)的事，心理健康教育要系統(tǒng)化、規(guī)范化，一支懂得心理學專業(yè)知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師隊伍至關重要。
加強培訓和交流。定期組織心理健康教師的培訓與交流活動，密切與“陶老師”工作站的聯(lián)系，邀請高校專業(yè)人士做講座，開沙龍，增強培訓的針對性和實效性，不斷提高心理健康教育的工作水平。
3、其他方面：
一是學校心理健康教育課程開設還需進一步規(guī)范。按照省市要求，中小學每兩周開設1課時，仍有學校不能按規(guī)定開設。
二是心理健康教育活動的有效性還需要加強。心理咨詢輔導形式和內(nèi)容還需多樣和豐富，點面結合，關注每個學生關愛每個學生。
三是學校心理健康教育活動臺賬需要規(guī)范。重視過程管理，注重積累資料，尤其是個案材料的積累，為開展心理健康教育科研活動做準備。
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