【實(shí)用】美術(shù)教案范文錦集七篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的美術(shù)教案7篇,歡迎大家分享。
美術(shù)教案 篇1
一、學(xué)科名稱:美術(shù)
二、授課班級:406
三、課型:“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域
四、課時:1課時
五、教材分析
本課為浙江美術(shù)出版社《美術(shù)》第7冊第3課,是四年級學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教材選取了許多生活中不同形狀和材質(zhì)的墻,主要安排了“生活中墻的欣賞”、“不同形狀墻的塑造”、“心目中墻的設(shè)計”三個板塊。本課的設(shè)計旨在讓學(xué)生了解墻形狀和構(gòu)造,能夠動手塑造自己心目中的墻,從而提高生活觀察能力!秹Α肥潜緝浴霸煨汀け憩F(xiàn)”模塊中的第二節(jié),在第一節(jié)雕刻的基礎(chǔ)上提出了立體塑造的要求,因此在教學(xué)中,要注意承前啟后,使學(xué)生在掌握捏、塑特性的基礎(chǔ)上,對造型具備一定的塑造能力,為接下來開展“家鄉(xiāng)的古塔”等課程打下了良好的基礎(chǔ)。
六、學(xué)情分析
墻在生活中隨處可見,但要理解墻的構(gòu)造,設(shè)計出一面自己心目中的墻并不容易。四年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)接觸過泥塑課程,如找果子的刺猬、夸張的臉、威武的大將軍、磚石上的雕刻等,熟悉泥巴的特性,具備一定了塑造動手能力,也具有比較強(qiáng)的理解能力和學(xué)習(xí)能力。但以往的泥塑課程多以模仿為主,所以,引導(dǎo)學(xué)生自主了解墻的構(gòu)造,領(lǐng)悟墻與點(diǎn)線面之間的關(guān)系,從而設(shè)計出自己心目中的墻是本節(jié)課的重點(diǎn)。
七、設(shè)計意圖
本科教學(xué)內(nèi)容主要取材于日常生活,詣在培養(yǎng)學(xué)生對日常生活的觀察力。固課程設(shè)計從嘉興婦孺皆知的“月河”入手,引起學(xué)生的親切之情和學(xué)習(xí)熱情,而后循序漸進(jìn),像抽絲剝繭般層層遞進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)了解墻的基本形狀和做法,最后把墻的構(gòu)造與“點(diǎn)線面”的知識點(diǎn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了知識的平面式串聯(lián),在保證美術(shù)課堂樂趣的'同時實(shí)現(xiàn)了知識最大化。
八、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解墻的形狀、構(gòu)造,感受不同風(fēng)格的墻的藝術(shù)美。
2、通過動手嘗試、教師示范、探究活動等,將墻的形狀與點(diǎn)線面結(jié)合起來,學(xué)會運(yùn)用多樣的排列、組合方法將泥巴零件塑造一面穩(wěn)固、獨(dú)特的墻。
3、感受豐富多樣的墻,提高對生活的觀察能力并激發(fā)對生活的熱愛之情。
九、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):了解墻的形狀、構(gòu)造,能用泥塑的形式加以表現(xiàn)。
難點(diǎn):能理解墻的構(gòu)造與點(diǎn)線面之間的關(guān)系,并根據(jù)此設(shè)計出有創(chuàng)意的墻。
十、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:陶藝教室、多媒體課件、投影儀、泥巴。
學(xué)具準(zhǔn)備:泥巴、報紙、濕毛巾、課本。
十一、教學(xué)過程
1、故景啟維
師:同學(xué)們,老師第一次來到嘉興,就被嘉興美麗的景色吸引了,其中讓我印象最深的就是這個地方(PPT),有哪位小朋友能告訴老師,這是什么地方呀?
生:月河!
師:那么月河旁邊的建筑,都有什么特點(diǎn)呢?
生:矮矮的、有屋檐
師:有誰知道這種建筑叫什么?
生:(回答)
師:這種建筑物叫做馬頭墻,因為他的兩角高高翹起,像馬的頭一樣,下面請同學(xué)們開動小腦筋,來猜一猜,這樣的馬頭墻究竟有什么作用?
生:美觀
師:除了美觀,老師還要給大家說個小故事,從前啊,沒有那么多高樓大廈,所有的房子都是低矮的平房,如果一家著火了,別的房子因為跟它連在一起也會被一起燒毀,聰明的古人為了防止火災(zāi),就發(fā)明了這個馬頭墻,因為他的房檐高高翹起,大火就不會向旁邊蔓延了。大家覺得我們古代的人聰不聰明呀?
生:聰明!
2、觀景小試
師:那我們班的小朋友比他們還要聰明,因為我們今天要學(xué)做墻!(板書題目墻)今天老師要做一下導(dǎo)游帶你們?nèi)タ纯词澜绺鞯氐膲?PPT)大家知道這是哪里嗎?
生:萬里長城
師:很好,那么誰又能告訴老師他和上面的馬頭墻有什么相同的地方呢?
生:它們的磚頭都是長方形的
師:真棒!(PPT)大家看,他們的磚塊是不是都是這樣一塊塊壘起來的?接下來,老師要請同學(xué)們自己動手試一試,用四到五塊小方塊疊出一部分的墻,只需要四到五塊,老師看看哪個小組疊的又快又好,最快的小組老師要表揚(yáng)。請組長上來領(lǐng)泥巴。
。ǚ职l(fā)泥巴)
師:(投影儀)老師也跟大家一起捏,大家要注意,每塊磚都應(yīng)該交錯開來,就像這樣(展示實(shí)物)這樣我們的墻才會穩(wěn)定不會倒。
(這個過程可改為事先做好(如下圖)這樣兩面墻讓學(xué)生判斷對錯)
。ㄕ故緦W(xué)生作業(yè))
3、移景弄泥
師:剛剛我們搭了塊狀的墻,大家覺得過癮嗎,如果不過癮,那就跟著老師一起去看看別的地方的墻(PPT)
師:看到這里老師又想考考同學(xué)們,這個古羅馬的城墻你會怎么捏呢?
生:把他們搓成一粒粒的
師:很好(PPT)是不是就像老師做的這樣呢?(教師示范)
師:那如果是這種墻呢?(PPT)它是什么形狀的呀?
生:條形
師:我們可以這樣捏(PPT)
4、泥生拓維
師:好了,老師帶大家看了那么多墻,現(xiàn)在需要大家開動小腦筋來想一想,現(xiàn)在老師這里有三個圖形,如果分別代表點(diǎn)線面,你們會怎么選擇呢?
生:(回答)
師:如果我們今天所學(xué)的幾種墻縮影成點(diǎn)線面(PPT),小朋友們又該如何選擇呢?
生:(回答)
師:既然同學(xué)們都掌握了墻與點(diǎn)線面之間的關(guān)系,老師就來考考你們(PPT)。
師:大家還記得這是哪里嗎?
生:故宮紅墻
師:老師把圖片放大(PPT)紅墻也是由點(diǎn)線面組成的哦,大家可要擦亮眼睛,仔細(xì)找找,看看點(diǎn)線面究竟藏在了哪里?
生:(回答)
師:(PPT)同學(xué)們觀察的真仔細(xì),故宮紅墻的點(diǎn)線面都被你們找到了,真厲害!
5、他山之石
師:最后老師再給你們欣賞一下上節(jié)課小朋友們的作品,相信我們40*班的小朋友一定會比他們做的更出色!(PPT)
6、牛刀小試
師:好了,下面輪到我們40*班的小朋友來大顯身手了,請同學(xué)們回憶一下生活中或者本節(jié)課最令你難忘的墻,試著把它做出來!
7、學(xué)生評價
(1)學(xué)生自評作品,并向同學(xué)介紹自己的設(shè)計過程和設(shè)計感想。
(2)小組成員互評。
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)目的:
1、 強(qiáng)調(diào)眼、手、腦的結(jié)合,感覺肌理嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現(xiàn)出來,感覺肌理力求完成一件有趣的作品。
2、 培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣,感覺肌理增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然美的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、 重點(diǎn):從觀察、觸摸到動手表現(xiàn),充分感受不同質(zhì)地材料的肌理美。
2、 難點(diǎn):用不同的方法表現(xiàn)不同的肌理美,更能創(chuàng)造漂亮的肌理美。感覺肌理
教具準(zhǔn)備:
1、搜集各類凹凸不平的、不同質(zhì)地的材料
2、制作好的磨印、拓印畫面感覺肌理
3、用于表現(xiàn)肌理的繪畫工具
教學(xué)過程:
1、 組織教學(xué)
2、 導(dǎo)入新課:
A、觸摸實(shí)物
(有幾件東西在沒有讓它們亮相之前,我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下,你有什么感覺呢?)這幾件實(shí)物分別是:海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。感覺肌理
B、說說觸摸的感覺,導(dǎo)出肌理概念感覺肌理
。ㄟ@些物體中,有的表面是光滑的,有的是凹凸不平的。)
。ㄟ@些凹凸不平的物體中,物體本身就有一種漂亮的紋理,出示海螺,看!上面漂亮的圈圈螺旋紋,這就叫做肌理。)
C、出示課題
3、 講授新課:
A、出示樹葉,感受它的肌理。
指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理,用手觸摸它的葉脈。(樹葉上細(xì)細(xì)密密的葉脈就象張蜘蛛網(wǎng)一樣,有意思。┨釂枌W(xué)生:漂亮的事物把它表現(xiàn)在畫面上才好,怎么表現(xiàn)呢?
B、討論拓印、磨印的方法。
。ǹ梢哉罩嬒聛恚蔷褪菍懮。)再進(jìn)一步提問:如果要把紋理一模一樣地表現(xiàn)出來呢?有沒有更簡單的方法?結(jié)合磨印、拓印的畫面,使學(xué)生開始對肌理的表現(xiàn)有種認(rèn)識,讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識說說磨印、拓印的方法。(磨印是把紙覆蓋于物體表面,用硬質(zhì)的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料,然后蓋印在紙上的效果)
C、說說特別的肌理。感覺肌理
。ù笞匀辉杏诉@么多奇妙的'萬物供我們欣賞。)觀察桌上的實(shí)物,再通過觸摸,把你覺得好看的描述一番。(小組交流,個別提問。)
D、學(xué)生作業(yè)。
用顏料拓印,用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法,選擇一些物體把它們的肌理表現(xiàn)出來。(全體嘗試)
E、把自己的滿意之作展示一下。說說通過什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢?引導(dǎo)學(xué)生對自己表現(xiàn)的肌理進(jìn)行聯(lián)想。<比如肌理的象形性和完整性等。>
歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。
F、第二次作業(yè)
在完成的肌理畫面上再做嘗試。
4、巡回指導(dǎo)
5、進(jìn)行小結(jié):
美術(shù)教案 篇3
一、學(xué)生分析:
二年級學(xué)生在成長過程中,心理的發(fā)展已慢慢地從幼稚走向成熟,他們的心理情緒容易動蕩,當(dāng)他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到自己無法克服的阻礙和困難時,極易產(chǎn)生一種緊張、焦急、膽怯的情緒。因此,我將針對該年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn),在《勇敢的我》的美術(shù)教學(xué)設(shè)計中,正面引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,大膽地表達(dá)自己的心理感受,目的就是為了能使他們認(rèn)識到:我們每個人在生活中都會碰到一些令自己感到緊張、害怕的事情,這很正常,在人的一生中也在所難免。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),樹立了對生活的信心,能勇敢地克服生活中的每一個困難。
二、教材分析:
本課作為一節(jié)“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域課程,美術(shù)學(xué)科本體的技法重點(diǎn)主要是采用各種繪畫材料,讓學(xué)生學(xué)會觀察與表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)特征,并引導(dǎo)學(xué)生勇敢地把自己的所觀、所想大膽地畫下來。同時,在整個教學(xué)過程中,都以學(xué)生自己的生活經(jīng)驗為切入點(diǎn),通過師生互動,生生互動的交流探討方式,使學(xué)生在循循善誘中,明白“勇敢”到底是什么,大到見義勇為,不怕犧牲,小到對日常生活中困難的克服。并通過教學(xué),最終使學(xué)生明白一個道理:沒有人天生就是勇敢者,我們每個人只有通過自己的不斷努力,才會從原本的膽小、懦弱變得勇敢、堅強(qiáng)。所以本課從課目到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、作業(yè)方式都考慮到德育的暗示作用,讓學(xué)生既獲得知識,又陶冶性情。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、通過畫一畫勇敢的自己,學(xué)會對人物動態(tài)特征、表情特征的觀察與描繪。
2、訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力及表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感,提高學(xué)生的審美情趣和審美素養(yǎng)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)觀察與表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)特征,并培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)勇敢的意志品質(zhì)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
對膽小及勇敢的人物表情和動態(tài)特征進(jìn)行大膽夸張和描繪。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┣楦袑(dǎo)入:
1、師生交流,增進(jìn)了解。同學(xué)們,今天上課老師有件事情請大家?guī)兔,老師最怕疼了,可是我最近長了一顆小蟲牙,醫(yī)生說必須拔掉,我應(yīng)該怎么辦呢?(勇敢面對。)那么,你們覺得自己是勇敢的人嗎?認(rèn)為勇敢的同學(xué)請舉手。真不錯,你們做過哪些勇敢的事兒呢?當(dāng)你遇到困難時是怎樣的心情?能告訴老師嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)
2、師小結(jié):每個人都會遇到令自己感到緊張、膽怯的事情,特別是第一次做的事情,這其實(shí)很正常?扇绻蝗ビ赂业孛鎸λ鼈,向緊張和膽怯挑戰(zhàn),就會導(dǎo)致本來可以做到的事情做不了;本來可以做得很好的事情,卻達(dá)不到好效果。現(xiàn)在,我們一起來看看一些畫面。
3、好!我們今天就來以這些勇敢的人為榜樣,學(xué)習(xí)第8課《勇敢的我》。
。ǘ┯懻撛u述(欣賞):
1、師:在我們的美術(shù)書中有三幅表現(xiàn)“勇敢的我”的作品。打開美術(shù)書第14頁,看一看,你最喜歡哪一幅呢?為什么?(學(xué)生觀察并思考。)
2、共同欣賞分析(逐一欣賞):
解決問題:(教師著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與表現(xiàn)人物的表情和動態(tài)特征。)
仔細(xì)觀察勇敢的“我”表情有什么特點(diǎn)?其他人呢?(在黑板上示范畫人物特征)
3、我們再來看看一些其他的畫“勇敢的我”,好嗎?你們有信心畫得比他們勇敢嗎?教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將所觀、所感、所想大膽地畫下來,通過畫筆,再一次感受自己勇敢時的心情。并提示學(xué)生可以對作品的'造型和色彩進(jìn)行大膽地想像與夸張。
。ㄈ﹦(chuàng)造表現(xiàn)(創(chuàng)作):
1、學(xué)生開始創(chuàng)作表現(xiàn),教師根據(jù)學(xué)生的不同情況,進(jìn)行針對性的個別輔導(dǎo)。
2、對有新意的作品及時進(jìn)行表揚(yáng)、展示,以給其他同學(xué)很好的借鑒作用。
(四)展示交流(評價):
1、師:同學(xué)們,你們“勇敢的我”都畫好了嗎?舉起來讓我看看,好嗎?
2、師:看看誰最勇敢,愿意第一個上來,給大家介紹自己的作品?(重點(diǎn)介紹“我”在做什么?是怎樣克服困難的?人物的表情和動態(tài)有什么特點(diǎn)?)
3、教師主要引導(dǎo)學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行自評和互評,說一說自己的成功之處,找一找別人的閃光點(diǎn),互相也提出有創(chuàng)意的修改意見。
七、課后總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),你明白了什么道理?
美術(shù)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、幼兒能根據(jù)樹葉的形狀進(jìn)行想象,并通過組合構(gòu)成各種畫面,并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。
2、幼兒能充分發(fā)揮想象,大膽嘗試創(chuàng)作出與眾不同的作品。
活動準(zhǔn)備:
1、與幼兒共同收集各種葉子。
2、制作材料:白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。
活動過程:
1、創(chuàng)設(shè)氛圍,引起幼兒興趣。
師:秋天到了,你發(fā)現(xiàn)樹上的葉子有什么樣的變化嗎?
。ㄕ堄變赫f說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景)
〔運(yùn)用幼兒感興趣的事物或方式,將幼兒的活動興趣激發(fā)起來,使他們較快地進(jìn)入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)。因此活動一開始,我便采用問答、音樂、律動等融合引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題,請幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗、運(yùn)用自己的想象、利用自身的動作,來表現(xiàn)自己對葉子的認(rèn)識。〕
2、引導(dǎo)幼兒觀察樹葉,進(jìn)行合理想象。
請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。(幼兒自己尋找、想象)
〔在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨(dú)特的見解和想象,我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣,一片樹葉可以引發(fā)他們不同的想象。例如:“這片銀杏葉像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象,讓他們深入思考,出現(xiàn)各種奇思妙想,而且也為下一個制作環(huán)節(jié)打下的基礎(chǔ)!
3、幼兒制作葉子畫。
。ɡ蠋熡^察幼兒選用的樹葉與表現(xiàn)的.事物是否相符合,指導(dǎo)能力弱的幼兒合理構(gòu)圖,表現(xiàn)事物特征。) 〔這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作,對孩子們來說,這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分,選擇不同的方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式,在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步,從而獲得心理上的滿足,體驗成功的喜悅。〕
4、展示幼兒作品,幼兒自評。
(傾聽幼兒介紹,提出恰當(dāng)意見。)
〔針對幼兒喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關(guān)注和肯定的心理特點(diǎn),我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品,也促進(jìn)了老師和幼兒,幼兒與幼兒之間的互動。在評價過程中,教師注重的評價絕不局限于幼兒的操作結(jié)果,而應(yīng)包括幼兒各種能力、意志品質(zhì)、情緒情感等全方位的發(fā)展?fàn)顩r。活動最后,師生共同與作品合影留念,讓幼兒再一次體驗到成功的喜悅,進(jìn)而在以后的活動中保持這種創(chuàng)作精神!
美術(shù)教案 篇5
一、教材分析
凝固的音樂依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),綜合“欣賞·評述”和“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容凝固的音樂,本單元凝固的音樂采用了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)活動建議,以建筑為教學(xué)題材,通過欣賞、制作教學(xué)活動,目的在于發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力;凝固的音樂形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
課題《凝固的音樂》應(yīng)理解為:建筑藝術(shù)和音樂一樣,能夠使人的情感和精神得到升華。
教材從欣賞進(jìn)入,以不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑為對象,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,引導(dǎo)學(xué)生用體積、空間的認(rèn)識方式感受優(yōu)秀的建筑作品的魅力。
兩個教學(xué)活動按梯次由淺入深展開,從簡單形體的制作嘗試中理解建筑的某個部分,進(jìn)而豐富學(xué)生的想像,通過合作學(xué)習(xí),完成較完整的建筑模型。在制作過程中,學(xué)習(xí)和運(yùn)用立體構(gòu)成的制作技法,獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術(shù)語解釋:節(jié)奏與韻律,是音樂與造型藝術(shù)通用的術(shù)語,結(jié)合圖片,幫助學(xué)生進(jìn)一步感受建筑在造型結(jié)構(gòu)與空間上的藝術(shù)表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)大空間是對本單元知識內(nèi)容的延伸和拓展,分別從生活中構(gòu)成形式的運(yùn)用、中國古代建筑等方面進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵學(xué)生走出課堂,在社會生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識。
教材綜合欣賞和制作兩方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)中應(yīng)以形體空間感受和認(rèn)識為主線,聯(lián)系建筑藝術(shù)的人文精神和立體制作的技能方法,讓學(xué)生在感受與表現(xiàn)、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據(jù)學(xué)生能力條件設(shè)置模型制作的難度水平及要求,注意活動之間的梯次關(guān)系,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效能,力求做出較完整的作品。
二、教學(xué)目標(biāo)
*賞經(jīng)典建筑的形式美,體會和認(rèn)識建筑所蘊(yùn)含的人文精神;
*制作簡單的形體,并構(gòu)想建筑模型,畫出設(shè)計草圖,根據(jù)設(shè)計草圖,制作簡單的建筑模型。
三、教學(xué)思路
。保虒W(xué)題材
首頁圖片用于欣賞活動,感受不同類型、風(fēng)格的經(jīng)典建筑,分別從造型結(jié)構(gòu)、光影變化、色彩以及環(huán)境等方面加以提示,教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)該有所側(cè)重,能夠讓學(xué)生了解欣賞建筑藝術(shù)的一般方法。
布達(dá)拉宮隨山勢聳峙,俯瞰山巒環(huán)抱的一片廣袤的平原,宏偉壯觀;色彩搭配單純、簡潔,錯落的組合給人豐富的視覺感受?梢员容^下圖加拿大蒙特利爾某住宅,同樣是直線造型,不同的組合產(chǎn)生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩(wěn)的節(jié)奏,造成向上的動感,表現(xiàn)與天相接,突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩意的建筑群,重復(fù)的殼體形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,讓人聯(lián)想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚(yáng)的曲線造型,用以啟發(fā)學(xué)生對建筑構(gòu)圖的認(rèn)識。
教學(xué)提示啟發(fā)學(xué)生對建筑作品進(jìn)行聯(lián)想,引入對簡單形體的思考。活動一設(shè)置的教學(xué)任務(wù)可以作為制作活動的第一階段,讓學(xué)生從簡單形體的制作中學(xué)習(xí)基本方法,逐步完善建筑模型的構(gòu)思。第16頁的圖片為學(xué)生提供了想像的參照。
活動二的學(xué)習(xí)任務(wù)是創(chuàng)意制作,教材為此呈現(xiàn)挖切、折疊和粘合等制作技法詳細(xì)的步驟圖和相應(yīng)的學(xué)生作業(yè)。創(chuàng)意制作應(yīng)該在簡單形體制作的基礎(chǔ)上豐富和完整,體現(xiàn)教學(xué)的延續(xù)性。
。玻虒W(xué)組織
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、制作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規(guī)、膠棒等;分小組制作模型;明確制作過程中安全、衛(wèi)生以及愛護(hù)公物等注意事項。
3.教學(xué)策略
從建筑藝術(shù)給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊(yùn)含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”:即好的建筑不僅僅是用于遮風(fēng)避雨的構(gòu)筑物,它還像音樂一樣,使我們的情感和精神得到升華。
欣賞過程注重視覺效果的感受,啟發(fā)對生活的聯(lián)想,達(dá)到升華情感的目的;從造型、結(jié)構(gòu)、色彩、環(huán)境等方面對建筑作品進(jìn)行分析,學(xué)習(xí)欣賞建筑藝術(shù)的基本知識,了解建筑藝術(shù)的形式美法則,并運(yùn)用于對建筑作品的評述。鼓勵學(xué)生積極參與、大膽嘗試,培養(yǎng)他們敏銳的視覺意識,能夠?qū)ㄖ髌纷龀龇e極的?穴或許是獨(dú)特的?雪反應(yīng),追求更高的審美品位,并保持自己獨(dú)特的'審美趣味。
高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格。針對學(xué)生對建筑和音樂的理解所存在的差異,可以考慮在課前組織一次評選活動,讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂,并說出自己的想法和用意,促使他們表達(dá)自己獨(dú)特的審美趣味,創(chuàng)設(shè)他們認(rèn)可的教學(xué)情境。
。常P(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
為處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,提出問題和解答問題有機(jī)結(jié)合,隨機(jī)調(diào)整師生的主從關(guān)系,把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。如:設(shè)置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建筑的直線和曲線”等話題,讓學(xué)生運(yùn)用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受;點(diǎn)評突出的制作,讓學(xué)生介紹制作方法與體會等。諸如此類,教師與學(xué)生的積極互動,使學(xué)生更為主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
4.關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖ䦂D片運(yùn)用于教學(xué),引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注,形成觀察習(xí)慣。
注重運(yùn)用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生更好地理解建筑作品;強(qiáng)調(diào)動手演示的作用,直觀感受更有利于制作技巧的傳授;制作幾何體的展開平面圖,供學(xué)生隨時查閱。
。担P(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議
提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字,利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗,舉辦“建筑博覽會”;通過征文的活動形式,利用課外時間完成欣賞教學(xué)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還可以緩解課時不足的壓力。
6.關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別,幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點(diǎn)。可以利用幾何模型教具,從各個角度觀察其平面投影。對學(xué)生而言,更簡便的方法如:拆開一個舊包裝紙盒,即可獲得展開平面圖。
六、教學(xué)資料
建筑與音樂
德國文學(xué)家歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”,因為建筑可以像音樂那樣喚起人們某種情感,例如創(chuàng)造出莊嚴(yán)、雄偉、幽暗、明朗的氣氛,使人產(chǎn)生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建筑與音樂的聯(lián)系突出體現(xiàn)在節(jié)奏和韻律、重復(fù)和再現(xiàn)以及對比等概念與方法上。
節(jié)奏和韻律在音樂和美術(shù)中的應(yīng)用極為普遍。古今中外的建筑?熏不論是單體建筑或群體建筑?熏乃至細(xì)部裝飾,幾乎處處都有運(yùn)用韻律美造成節(jié)奏感。
在音樂中某一主旋律的重復(fù)或再現(xiàn),通常有助于整個樂曲的和諧統(tǒng)一。在建筑中,往往也可以借某一主題的重復(fù)或再現(xiàn)來增強(qiáng)整體的統(tǒng)一性。一般說來,重復(fù)或再現(xiàn)總是同對比和變化結(jié)合在一起,這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含著對比和重復(fù)這兩種因素。中國古代建筑中常把對稱的格局稱為“排偶”,偶是成對的意思,也就是兩兩重復(fù)地出現(xiàn)。同一種形式的空間如果連續(xù)多次或有規(guī)律地重復(fù)出現(xiàn),還可以造成一種韻律節(jié)奏感。如:悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建筑形式美法則
一個建筑給人們以美或不美的感受,在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng),存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門、窗、臺基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感,而形狀(及其大。┯挚沙橄鬄辄c(diǎn)、線、面、體(及其度量),建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。
建筑形體的幾何關(guān)系
古代一些美學(xué)家認(rèn)為圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性,是統(tǒng)一和完整的象征,因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關(guān)系。例如圓周上的任意一點(diǎn)距圓心的長度是相等的,圓周的長度是直徑的π倍;正方形或正立方體的各邊相等,相鄰的邊互相垂直;正三角形的三條邊等長,三個角相等,頂端處于對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關(guān)系,就可以避免任意性。這種觀點(diǎn)對建筑構(gòu)圖影響很大。古代許多優(yōu)秀建筑作品不論是平面形狀、體形組合,乃至細(xì)部處理,都以上述幾種簡單的幾何圖形作為構(gòu)圖的依據(jù)?熏從而獲得了高度的完整統(tǒng)一性。后來雖然突破古典建筑形式,出現(xiàn)了多種不規(guī)則的構(gòu)圖法則,但有時仍然借助于簡單幾何圖形來達(dá)到構(gòu)圖上的完整統(tǒng)一。參看希臘巴特農(nóng)神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。
直和曲的對比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺,曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運(yùn)用這兩種線型,通過剛?cè)嶂g的對比和微差,可以使建筑構(gòu)圖富有變化。西方古典建筑中的拱柱式結(jié)構(gòu),中國古代建筑屋頂?shù)呐e折變化都是運(yùn)用直曲對比變化的范例。現(xiàn)代建筑運(yùn)用直曲對比的成功例子也很多。特別是采用殼體或懸索結(jié)構(gòu)的建筑,可利用直曲之間的對比加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力。如:悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實(shí)的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實(shí)的墻垛、柱之間的虛實(shí)對比將有助于創(chuàng)造出既統(tǒng)一和諧又富有變化的建筑形象。如:朗香教堂的窗孔使厚實(shí)墻體顯得和諧而富有變化。
美術(shù)教案 篇6
課時:2課時
課堂類型:造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解春、夏、秋、冬時風(fēng)的不同特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和繪畫,表現(xiàn)風(fēng)來時的情景和感受。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過回憶和聯(lián)想說說不同季節(jié)的風(fēng)的特點(diǎn)。
2、如何用色彩和線條表現(xiàn)出不同的風(fēng)。
教具學(xué)具:繪畫工具
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、導(dǎo)入:
師出示三面小旗,用電吹風(fēng)機(jī)吹動小旗,組織學(xué)生觀察旗有什么變化。
2、 新授:
(1)旗在風(fēng)的吹動下向什么方向飄動?一樣嗎?
師:這就是風(fēng),它可以讓一些東西動起來,你觀察過風(fēng)吹來時,有什么情景會出現(xiàn)嗎?
。2)師:不同季節(jié)時風(fēng)的脾氣和樣子是不同的,我們可以通過自然界中景物的變化看到、聽到風(fēng)的樣子,如樹葉變黃下雪等。
。3)引導(dǎo)學(xué)生回憶不同季節(jié)的風(fēng)給人的不同感受。
。4)看書中學(xué)生作品,在不同的風(fēng)中,人們的感覺會不同,有快樂、緊張、害怕等。
3、作業(yè):結(jié)合自己的想象與感受,畫一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來了的作品。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
以我為主體,使畫面形成中小構(gòu)圖的樣式。人物形象要注重表現(xiàn)在風(fēng)中的感覺,暗示春、夏、秋、冬來了,可以通過人物的`表情、服飾、畫面色彩等表現(xiàn)。
四、小結(jié):表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
第十七課 會轉(zhuǎn)的玩具
課時:1課時
課堂類型:設(shè)計 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生利用容易找到的材料,設(shè)計一個會轉(zhuǎn)動的簡易玩具。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪制、剪貼等方法對玩具進(jìn)行簡單的裝飾。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、啟發(fā)學(xué)生研究、發(fā)現(xiàn)玩具會轉(zhuǎn)的原理。
2、鼓勵學(xué)生制作出有創(chuàng)意的會轉(zhuǎn)的玩具。
教具學(xué)具:紙盒、吸管、小瓶蓋等材料及制作工具
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
二、教授新課:
1、導(dǎo)入:
看書中的作品圖片,相互討論:這些玩具為什么會轉(zhuǎn)動?
2、新授:
師介紹風(fēng)車及陀螺的制作方法及步驟。
看一看,找一找:在你帶來的材料中,有哪些材料可以用來做風(fēng)車和陀螺?其它的材料又能做出什么會轉(zhuǎn)的玩具?
作業(yè)要求:請用你喜愛的材料,通過想象與構(gòu)思,設(shè)計并制作出一個會轉(zhuǎn)動的小玩具,并用畫、剪貼等方法進(jìn)行簡單的裝飾。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
四、小結(jié):將自己做到的玩具進(jìn)行實(shí)驗,比比誰的玩具轉(zhuǎn)得久,轉(zhuǎn)得快,轉(zhuǎn)得穩(wěn)。
五、拓展:回家去尋找更多會轉(zhuǎn)的玩具,請家長一起研究玩具會轉(zhuǎn)的原因。
美術(shù)教案 篇7
課題一:賀卡
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞各種有特色的賀卡,開闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)審美意識
2、使學(xué)生能夠選擇身邊的各種材料,大膽地高計賀卡,體驗繪制的樂趣
3、在賀卡作品中表達(dá)自己的美好萊的祝愿,增進(jìn)情感的交流教學(xué)準(zhǔn)備:收集有個性的賀卡、準(zhǔn)備紙張、剪刀、膠水
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識、了解各種個性賀卡、并能動手繪制一張
教學(xué)難點(diǎn):
賀卡的材料的運(yùn)用的巧妙,作品有創(chuàng)意
教學(xué)過程:
一、欣賞激趣
師生共同交流收集的各種賀卡、分析作品的材料的運(yùn)用及表現(xiàn)方法,激起創(chuàng)作的熱情。
二、體驗材料
展示課前準(zhǔn)備的各種舊材料及紙張,探討如何運(yùn)用到作品中。鼓勵學(xué)生自由、大膽的想像設(shè)計、體驗創(chuàng)作的樂趣。
三、動手制作
讓學(xué)生在充分感受到了材料的基礎(chǔ)上運(yùn)用簡單的剪、貼、揉、卷、折、撕等多種方法來繪制一張賀卡。
四、交流作品
在賀卡的空白處寫上祝福的話語。集體互贈作品,欣賞評析不同的風(fēng)格的賀卡。
教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生去觀察、體會、表現(xiàn)各種瓜果的外形、顏色等
2、能夠運(yùn)用色彩大膽地表達(dá)自己獨(dú)特感受,創(chuàng)作出有情趣的畫面
3、引導(dǎo)學(xué)生在積極的情感體驗中提高想像力、創(chuàng)作出有情趣的畫面教學(xué)準(zhǔn)備:畫板、學(xué)生自己喜歡的瓜果和繪畫的用具
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用多種繪畫的形式與色彩表現(xiàn)瓜果,體驗藝術(shù)的美感教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能夠突破瓜果常規(guī)的造型與色彩,進(jìn)行大膽的想像與創(chuàng)作教學(xué)過程:
一、引入新課
1、游戲:你畫我猜
一個學(xué)生簡單地畫出一個瓜果的線條,其余同學(xué)猜瓜果的名稱。
2、揭題:誘人的瓜果
二、教學(xué)新課
1、看顏色,說瓜果
請同學(xué)們根據(jù)不同的顏色說說可能是哪些水果。
2、走近大師的畫
引導(dǎo)學(xué)生欣賞瑞典當(dāng)代畫家格利斯的繪畫作品《靜物》。
3、欣賞伙伴的作品
通過欣賞課體中或生活中小伙伴的作品,學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法,激發(fā)表現(xiàn)的激情。
4、讓學(xué)生思考怎樣表現(xiàn)自己的.作品、交流討論
5、完成作業(yè)。教師相機(jī)指導(dǎo)
三、小結(jié)評價
作品展示。通過各種途徑。自評、互評、教師點(diǎn)評,選取出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎。
四、課后拓展
嘗試用沒有運(yùn)用過的方法來表現(xiàn)瓜果。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解瓜果在大小、形狀、色彩和質(zhì)感等方面的不同特點(diǎn)
2、能掌握切挖、拼接、組合等多種方法設(shè)計制作作品
3、引導(dǎo)學(xué)生感知美存在生活中,激發(fā)學(xué)生大膽參與和積極創(chuàng)作的興趣教學(xué)準(zhǔn)備:課件《瓜果也美麗》、視頻展示臺。學(xué)生準(zhǔn)備好各種各樣的水果,小刀、水彩等繪畫工具
教學(xué)重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生充分利用瓜果本身的大小、形狀、色彩進(jìn)行充分的想像、能巧妙地運(yùn)用拼接、切挖、組合等方法進(jìn)行制作
教學(xué)難點(diǎn):
能創(chuàng)造性地使用材料、大膽地想像
教學(xué)過程:
一、引入新課
1、播放課件故事。提問:看到剛才的動畫故事,你能說一說,你學(xué)到了什么內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生說出:瓜果的想像可以有添加、切割、拼接的方法來造型。
二、教學(xué)新課
1、誰是最佳設(shè)計師
引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計。說說自己的創(chuàng)意和方法。
2、大家齊動手來設(shè)計
動動手、說一說、做一做。
3、學(xué)生自己設(shè)計交流作品
三、作品展示
議一議,你最欣賞誰的作品
讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)作品中的新方法、重點(diǎn)介紹有創(chuàng)意,別具匠心、與眾不同的新穎作品。
課題四:冷色與曖色
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在欣賞圖片中感受到冷曖色的調(diào)的裝飾美
2、讓學(xué)生初步認(rèn)識并能理解冷色和曖色。能用水粉調(diào)出較冷、冷和較暖、暖的色彩
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件和色環(huán)、圖片、水粉、畫筆等
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在欣賞中感知冷暖色的色調(diào)及其裝飾美
教學(xué)難點(diǎn):感受冷色與暖色帶給人的情緒影響
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、觀察準(zhǔn)暖色
1、課件展示從日出到月夜變化
問:日出的色彩與月光下的風(fēng)景給我們的感覺有什么不同?
2、色彩的本身有溫度的差別嗎?為什么你會感受到冷暖呢?說明色彩的冷暖是人們在長期經(jīng)驗的聯(lián)想的結(jié)果
3、引入課題
二、冷暖色的認(rèn)識
1、三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片:由哪些色彩組成
2、認(rèn)識色環(huán)中的冷暖色
3、試著用畫筆來畫一畫冷暖色
4、舉例說明自然中和生活中的冷暖色
三、冷暖色的相對性
1、課件出示紫色的花,變換背景,說明冷暖是相對的。在相互對比中產(chǎn)生冷暖關(guān)系
2、綠色和黃色、藍(lán)色的比較
四、欣賞生活中的用冷暖裝飾的圖片
五、作業(yè)練習(xí)
你能用水粉色調(diào)節(jié)器出冷、較冷、暖和較暖的色彩嗎?
六、總結(jié)欣賞
課題五:冷暖色調(diào)的畫
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)冷暖色的知識,培養(yǎng)色彩美感意識
2、正確運(yùn)用冷暖色創(chuàng)作或臨摹一幅風(fēng)景畫
3、欣賞冷暖色的畫,大膽表達(dá)自己對色彩的感受
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、繪畫工具
教學(xué)重點(diǎn):如何讓學(xué)生理解冷暖色調(diào)的畫
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具來表現(xiàn)不同的色調(diào)的畫面教學(xué)過程:
一、引入新課
復(fù)習(xí)上節(jié)課冷暖色的知識,引入新課。
教師出示冷暖色塊,讓學(xué)生搶答。
二、教學(xué)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞冷色調(diào)為主的風(fēng)景畫。讓學(xué)生說說冷色調(diào)畫面的特點(diǎn)以及自己的感受。
2、欣賞大師的畫和學(xué)生作品
讓學(xué)生從畫面的表現(xiàn)內(nèi)容,色彩、使用的繪畫工具等方面進(jìn)行分析。
3、提示學(xué)生用冷色畫一棵樹。
三、學(xué)生作業(yè),教師相機(jī)指導(dǎo)
四、小結(jié)欣賞學(xué)生的作業(yè)
讓學(xué)生自評、互評、自己說說自己的作品的特點(diǎn)
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