【熱門】小學語文教案范文10篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
[教學要求]
1、學會11個生字以及這些生字組成的詞語；田字格前面的3個生字只識不寫；認識兩個偏旁。
2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學生學習漢字的興趣；理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。起
3、正確、流利地朗讀、背誦課文。
[教學時間]兩課時。
第一課時
一、運用多媒體演示“實物一古文字一今文字”的演變過程
1、播放交響樂《�！罚瑒�(chuàng)造學習氛圍。
2、運用多媒體演示漢字演變。
(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實物圖，引導學生認識。
(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。
(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語，重點點撥“舟、竹、川”的意思。
二、指導學生看書
1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、指導看書。
(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。
(2)學生讀書。認讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準宇音。
三、教學生字
1、讀準字音。
(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點指導讀準“舟、竹、川”。
(2)認讀生字，帶拼音認讀。
(3)讀準詞語。指導讀準詞語中的輕聲，認讀詞語卡片。
2、字形教學。
(1)筆順。
�、賹W生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。
�、谡f生字筆順，重點反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。
�、鄄シ泡p音樂。學生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓練。
（2）啟發(fā)學生說一說怎樣記住這幾個字。
(3)給“石、竹、泉”找朋友。
3、寫字教學。
(1)學生提出難寫的字，老師示范書寫。
(2)學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)
第二課時
一、復習鞏固
1、抽讀生字詞語卡片。
2、書空“舟、竹、石”的筆順。
二、學習兒歌
1、讀正確，讀通順。
(1)學生輕聲讀兒歌。注意看準音節(jié)
(2)反饋檢查。讀準生字“畫、蠟、藍、燕、筆、黑”
(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。
(4)反饋檢查。
2、讀懂兒歌，讀出感情。
(1)學生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準字音。）邊看圖，畫出自己不懂的`詞
(2)質(zhì)疑。學生提出不懂的問題。
(3)討論交流，解決疑難。
學習第一句。
�、僮寣W生拿出“綠、藍、青、黑”四種蠟筆，幫助學生辨別這四種顏色。
�、诳磮D討論：為什么分別用綠蠟筆、藍蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?
�、郯l(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。
學習第二、三句。
�、佟白鎳边@個詞，我們上學期已學過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?
�、谛∨笥旬嫷摹爸褡�、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍藍的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。
�、邸耙獑栁覀儺嬍裁�?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)
(4)指導朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?
3、教學生字，指導書寫。
(1)認讀生字，重點認讀兒歌中的生字。
(2)教學新偏旁四點底、竹字頭。
(3)學生看筆順圖，描紅書中生字。
(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍、黑”這4個生字
(5)用“畫、藍、黑”擴詞。
(6)在《習字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。！
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、學習2、3、4小節(jié)認識樹木能擋狂風、阻風沙、隔煙霧、消噪聲，給城市、給人們帶來整潔和安寧。
2、通過自主、合作、探究式的研讀，學懂課文；知道愛護綠樹，增強環(huán)保意識。
3、有感情地朗讀課文。
教學準備
1、多媒體課件
2、布置學生收集有關(guān)綠化及環(huán)保的相關(guān)資料信息。
教學過程：
一、復習導入
1．齊讀課題。親切一點! (讀)響亮一點!(讀)
2．(出示綠色的衛(wèi)兵圖)看圖朗誦課文第1小節(jié)。
(指名讀，齊讀)
二、自主探究，讀中感悟
(一) 學習第二小節(jié)。這節(jié)就讓我們走近綠色的衛(wèi)兵。打開課文，讀讀第二小節(jié)。
1．初讀第二小節(jié)，談感受。你覺得綠色的衛(wèi)兵怎么樣？
2．指導朗讀。
“高喊著……”“手臂”指什么？
指名生挽手臂。生齊站，挽起手臂，讀。
出示狂風、沙，怎么讀�！昂鸾兄奔由蟿幼髯x。
3．看錄像，引發(fā)想像。(沙塵暴錄像)
(二)、研讀第三小節(jié)
1．看錄像，談感受。(有第三節(jié)內(nèi)容的錄像)看到什么？聽到什么？課文是怎么寫的？用自己喜歡的方式讀一讀。(指導動筆劃劃 )，
2．小組合作讀，展示交流。你讀懂了什么，有什么感受，還有不明白的地方？四人小組交流，談感受。
自讀，指名讀，說說還有不明白的'地方嗎？
三、拓展延伸，回歸生活
1．說說綠色的衛(wèi)兵還有哪些作用？(學生課外已搜集)
2．綠色的衛(wèi)兵的自述。
3．在環(huán)保小書簽在寫心里話。(樓蘭毀滅的故事激情，出示森林破壞的圖片，寫環(huán)保心里話。)
4．展示交流。
三、分層作業(yè)
1．有感情地背誦課文。
2．請給小樹澆澆水。
3．進一步收集有關(guān)綠樹環(huán)保作用的資料，辦一期手抄報。
小學語文教案 篇3
第一課時
【教學目標】
1。知識與能力：
學習本課生字，積累本課詞語；體會含義深刻的詞句，培養(yǎng)有感情朗讀的能力；學習作者抓住人物語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
2。過程和方法：
通過讀中感悟，合作探究，理解課文內(nèi)容，體會文本內(nèi)涵。
3。情感、態(tài)度和價值觀：
有感情地朗讀課文，體會作者在父母親去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化，學習其正確對待死亡，自愿死后捐贈器官為他人造福的崇高精神，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前談話】
講美軍不惜花費大量人力、物力錄找陣亡士兵遺骸的故事，展現(xiàn)人們對人遺體的尊重。
【教學過程】
一、導入新課，激發(fā)興趣
1。同學們，有一個詞語大家肯定非常熟悉�。赣H）
2。母親是生我們，養(yǎng)我們的人，母親就是我們溫暖的家。可是，不幸的女孩──琳達，卻因為一場突如其來的疾病永遠地失去了自己的母親。
3。出示課題及作者（１８、《永生的眼睛》），再范讀：那會兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護了，淚水便不由自主地流淌下來。我無法面對沒有媽媽的孤零零的生活。（就在母親去世的當天下午），一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎？”
4。面對這個近乎沒有任何人情味可言的要求，我的父親，會作何反應(yīng)？痛失慈母的我，又會作何反應(yīng)？
設(shè)計意圖：配樂范讀，展現(xiàn)琳達痛失慈母后的悲痛情緒，從而調(diào)動學生情感，促使其“移情”考慮問題。逝者已去，作為女兒此時最應(yīng)做的莫過于讓母親靜靜離去，而一位警官的突然造訪，卻使得事情的發(fā)展顯得撲朔迷離。故事講到這兒，嘎然而止，要求學生去讀文本，有效地激起學生的讀書欲望，也為“父親同意角膜捐贈，我反對角膜捐贈”的沖突做好了鋪墊。
二、初讀課文，體會“我”對角膜捐贈的反對
1。請同學們打開課本，翻到８６頁，借助屏幕上的溫情提示，自由地讀讀課文，（點擊出示溫情提示）。注意讀準字音，看清字形，遇到難讀的地方就多讀幾遍。好，開始吧�。厍樘崾緝�(nèi)容：“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相關(guān)知識）
2。學生借助溫情提示，自由讀文。
3。反饋學習生字詞情況：
讀完了課文，誰來跟這幾個朋友打個招呼？盲童、屢屢、摟住、遵從
4。交流讀文體會：
你體會到了什么？從哪里體會到了？
�、耪n件出示句子一：“當然可以�！卑职滞纯斓鼗卮稹�
�、普n件出示句子二：
“你怎么能讓他們這樣對待媽媽！”我沖著爸爸哭喊，“媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開�！保ㄗプ 爱斎弧�、“痛快”體會父親對角膜捐贈的支持；抓住“怎么能、、沖、哭喊、應(yīng)該”等處體會我的反對；同時進行感情朗讀）
�、鞘鞘裁醋屛胰绱朔磳δ�？（預設(shè)：對母親的尊敬和愛）
�、确磸鸵x：
媽媽完整地來到世上，也應(yīng)該完整地離開。
師：“身體發(fā)膚，受之于父母”，深愛著母親的我無法接受捐贈母親角膜的決定，使我忍不住沖著父親哭喊……
師：使我忍不住深深地責怪父親……
師：使我忍不住痛哭失聲……
設(shè)計意圖：采用一個“欲擒故縱”的教學策略，在此處將父親對器官捐贈的態(tài)度與我的態(tài)度進行對比，突出了我對捐贈事件的強烈反對，從而預設(shè)沖突，激發(fā)學生求知欲望，為本課的后續(xù)教學設(shè)作好鋪墊。
三、快讀課文，感受“我”態(tài)度的轉(zhuǎn)變
1。同學們，一個對捐贈母親角膜如此強烈反對的“我”最終會不會同意器官捐贈呢？請同學們快速地讀讀課文，找一找能夠體現(xiàn)我同意“角膜捐贈”的語句？（學生讀文）
2。交流，引導質(zhì)疑：課件出示：
父親與世長辭后，我遵從他的遺愿捐贈了他的眼睛角膜。
師：請同學們也來讀讀這句話，想一想你讀懂了什么？還有什么疑問？（根據(jù)學生提問，梳理出主問題“我為什么同意了器官捐贈？是什么讓我接受了器官捐贈？”）
設(shè)計意圖：找到恰當?shù)慕虒W切入口是組織好通篇教學的關(guān)節(jié)點，更是學生深入解讀文本的“索引和文眼”。在本課的教學設(shè)計中，緊抓“我”對“捐贈器官”一事的態(tài)度為線索，前一環(huán)節(jié)充分渲染“我”的反對態(tài)度，本環(huán)節(jié)展現(xiàn)“我遵從父親遺愿”捐贈角膜，這樣就制造出最大的心理沖突，此時將我的態(tài)度作一前后比較，引導學生質(zhì)疑，“從學生中來，到學生中去”，梳理出本課研究的主問題“是什么讓我接受了器官捐贈？”這樣學生的探究就展開了。
四、課堂小結(jié)：
五、教學反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
第二課時
教學目標：
1。從文中進一步感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立對器官捐獻的正確觀念。
2。學生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗
讀的能力；
3。通過各種形式的讀書，觸動心靈，升華情感。
教學重點：
體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
教學難點：
抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻的'行為看法的轉(zhuǎn)變。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、精讀課文，探究“我態(tài)度轉(zhuǎn)變”的原因
1。請同學們默讀課文，5至9自然段，用筆劃出有關(guān)的語句，并反復地讀一讀，想想從中讀懂了什么？（學生默讀課文，四人小組交流）
2。交流學生學習體會：句子一：課件出示：“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的�！�
�、耪f說你是怎么理解這兩句話的？
⑵再讀這句話，思考“在父親的眼里，怎么樣的死是有意義的？”（預設(shè)：我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的。）
�、且觅Y料，比較理解：
課件出示：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過角膜移植手術(shù)復明，但由于角膜捐贈匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。
�、贁�(shù)百萬的患者渴望得到的是什么？我們能給予他們什么？而父親呢？
�、诜磸鸵x（個體讀──集體讀）：如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的�！�
師：因為在很久以前，我的父親就認為……
師：了卻自己的心愿，拯救他人的幸福，這是一位博愛的父親……師：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著�！边@是一位崇高的父親……
句子二：課件出示：“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”父親接著說：“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
�、懦踝x，指名說“你讀懂了什么？”（抓住“美妙、自豪”等詞語體會父親博大胸懷。）
�、埔龑�(lián)想：（個體想──小組交流──全班交流）
師：同學們也來讀讀這句話，想一想透過父親的話，我們仿佛看到了什么？
⑶結(jié)合想像，感情朗讀。
�、仍俣认胂�，回歸課題：
師：是啊，我們會為這位父親驕傲，透過盲童那雙重見光明的眼睛，仿佛還看到了什么？那是一雙“永生的眼睛”（回歸課題，點擊出示）
句子三：課件出示：孩子熱淚盈眶，她跑到外公的身邊，緊緊地擁抱他。
⑴初讀，指名說“你體會到了什么？從哪里體會到的？” （抓住“熱淚盈眶、跑、緊緊、擁抱”體會溫迪的感動，感受父親對“我”的影響）
�、聘星槔首x。
�、峭卣瓜胂瘢簻氐蠒䦟ν夤f些什么呢？仿佛在對我們說些什么呢？（預設(shè)：“我真為你、為外公所做的一切感到驕傲�！薄拔宜篮�，也學外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見天日。”“讓我們有限的生命，發(fā)揮出無限的價值�！钡龋�
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)進入了探究與體驗相結(jié)合的階段。在“心理沖突”的推動之下，學生要在本環(huán)節(jié)中完成對“是什么讓我接受了器官捐贈”這個問題的探究，但本文是一篇人文性比較強的文章，僅采用“探究的方式”來解讀顯然是不夠的，應(yīng)當在探究的過程中展開體驗式學習，兩者相輔相成，共同促成學生對文本內(nèi)涵的深層解讀和對人文思想的深度領(lǐng)悟。新課程關(guān)注的不只是學習結(jié)果，更關(guān)注的是學習過程，也就是說一定要探究學生是怎么學習的，學習的過程中，表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀如何。本環(huán)節(jié)，或許讓學生找到體現(xiàn)“我態(tài)度轉(zhuǎn)變原因”的語句并不難，但他們在尋找過程中所經(jīng)歷的“思維、感悟”過程，卻是我們必須關(guān)注的，也正是我們所要追求的。教師必須引領(lǐng)學生“鉆到文本里面去”，也必須引領(lǐng)學生將“所得”傾吐于自己的表達之中。教師緊抓“是什么讓我接受了‘器官捐贈rsquo；”這個主問題，學生就會順著問題追究下去。學生尋找理由，教師從旁引導，以移情體驗的形式展開教學活動，讓學生感到新鮮，同時也很樂意參與。通過讀句子、說體驗等活動，促使學生能多元化地理解文本、進行想像和表達，體悟文本的人文內(nèi)涵。
二、回歸課題，升華情感
1。引讀（課件出示）：是啊，在這一刻──我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠非一副角膜！
2。解讀句子：自由地讀讀這段話，想一想讀懂了什么？（父親還留下了什么？）從哪里讀懂的？（抓住“真正”，“遠非”來理解）
3�；刈x父親的話：
師：父親還為我們留下了“激動”，留下了“幸�！�，留下了“一雙永遠閃亮的眼睛”。同學們，讓我們一起再來聽聽父親說過的話（課件播放《愛的奉獻》并出示父親的話）
師：父親曾平靜地對我說──“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分�！�
師：父親語重心長地說──“如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。”
師：父親愉快地說──“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！”
師：父親驕傲地說──“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！”
4。回歸課題，升華理解：
師：是啊，同學們，父親的眼睛真是一雙“永生的眼睛”（課件出示課題，學生齊讀）。讀一讀課題，你讀懂了什么？
總結(jié)：這雙眼睛里留下了捐贈者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導，留下了為別人著想，無私奉獻的精神，更留下了生命的崇高價值。這真是一雙永遠閃亮的永生的眼睛。
設(shè)計意圖：
此環(huán)節(jié)，本課教學的點題、升華部分。將父親的話在此作一匯總，并作配樂朗讀，用意在于加深對“父親”這個人物形象的人文把握，體悟“父親”的崇高人格，為最后的點題做好引子，使課題及其內(nèi)涵的揭示成“水到渠成”之勢。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
寫一封號召人們支持器官捐贈的倡議書。
五、教學反思：
生命因短暫和僅有一次而顯得極為寶貴。然而，遺體捐獻志愿者戰(zhàn)勝了短暫，生命的價值得以升華，獲得了永恒。相關(guān)資料的鏈接，讓每個學生懂得作者一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。同時，培養(yǎng)學生努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。結(jié)尾的疑問旨在喚醒學生的一種意識，樹立起對生命的熱愛，具有為他人生活的美好做出努力的愿望和熱情。
小學語文教案 篇4
在這次備課的過程中，我對課文進行了深入的解讀，因為唯有如此才有可能從課文中找出適合學生學習的語言材料，并進行有價值的語言文字訓練。
從課題入手，直奔點明中心思想且含義深刻的句子“人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。先引導學生通讀全文，結(jié)合上下文理解這句話的含義。在感悟理解過程中感受綺麗景象，積累優(yōu)美語句。在啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際談?wù)勵愃频膶嵗�，加深對這句話以及課題的理解。最后小結(jié)歸納學習方法，完成相關(guān)課堂練習。
課后思考與練習中要求理解的含義深刻的句子，不能就句論句，要采用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際的方法進行，要引導自己的學生聯(lián)系自己的生活體驗，并讓學生用自己的話表述。括號中提出的問題重在引發(fā)思考與提示思路。不要空洞的對學生進行思想教育，要在體會含義深刻的`句子的過程中，潛移默化地使學生受到思想啟迪，情操的陶冶。
教學本文要注意朗讀，默讀，瀏覽相結(jié)合。通過默讀，瀏覽，可以抓住課文主要內(nèi)容，有利于提出問題，解決問題。有感情的朗讀要以正確，流利朗讀為前提，以感悟理解為基礎(chǔ)，語調(diào)平緩之中有起伏，語氣平淡之中有激昂。第一自然段中要適當突出“花”“德國”“在其中占重要的地位”；而第二自然段要讀出作者對德國人愛花之真切感到吃驚的語氣；第三自然段要圖文結(jié)合，讀想結(jié)合，讀議結(jié)合，再現(xiàn)美景，通過有感情的朗讀，充分表達出作者對這綺麗風景的欣賞和贊美，進而達到熟讀能誦的目的；第四自然段要讀出作者由衷的贊嘆之情。
小學語文教案 篇5
一、教學目標
1、學會本課12個生字，讀準多音字待、倒、模，理解22個新詞。
2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。
3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。
4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。
二、教學重點難點
1、教學重點：鞏固本單元訓練點，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
2、教學難點：理解課文的積極意義，從中受到教育。
三、教學準備
《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片
第一課時
教學目標
1、學會生字新詞，訓練找反義詞。
2、讀通課文，了解大致意思。
3、學習第1、2段，朗讀訓練。
四、教學過程
一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。
二、揭題，讀題
三、初讀課文，思考
1、丑小鴨的丑什么意思？
2、丑小鴨長大以后成了什么？
四、學習第1段
1、自學該段生字
2、自讀課文
A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？
B、劃出說明丑小鴨長得難看的'句子
3、朗讀指導
4、填空
嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的）
五、學習第2段
1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？
2、填空：（）的丑小鴨
3、朗讀指導：孤獨、可憐
六、作業(yè)
1、齊讀1、2段
2、給多音字注音
等待（） 待（）會兒
模（）樣 模（）糊
3、課作2、3
4、朗讀課文
第二課時
教學目標
1、學習3—6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學過程
一、明確學習目標
二、學習3—4段
1、自讀3—6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學生字，再填表
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�
3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）
丑小鴨怎樣做
離開了水草地
白天（）晚上（）
�。ǎ┰谔J葦叢中
4、朗讀指導
4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學習5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學習生字
3、學習第5段，鞏固單元學習提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學習第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3—6段。
第三課時
教學目標
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學會正確對待現(xiàn)實生活中的丑小鴨。
教學過程
一、復習
課作1、2、3
五、理解、學用“極了”
小學語文教案 篇6
評委老師：早上好！我說課的課文是《富饒的西沙群島》這篇課文通過介紹的地理位置和它的美麗富饒，表達作者對西沙群島的熱愛之情。課文先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光與物產(chǎn)。選編這篇課文的目的，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，二是學習課文中的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。
因此，根據(jù)課標對中年級的.具體要求，結(jié)合本組和本課教材特點及學生實際，我擬定如下幾個教學目標：
1、掌握本課生字詞，正確“珊瑚、綻開、蠕動、棲息”等詞語；
2、理解課文內(nèi)容，了解西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的感情；
3、有感情地朗讀課文，摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語言的積累。
針對以上目標，我把教學重難點確定為：通過理解重點詞句感受西沙群島的美麗與富饒。
說教法、學法：
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用‘聲音、形式、色彩、語言’思維的”。教師的教要遵循兒童學的規(guī)律。因此，結(jié)合本課特點，我在教學中擬用：多媒體教學法、小組合作探究、情境朗讀這幾種教學方法，且這些方法將在我以下餓教學過程中具體體現(xiàn)。
說教學過程：
在學習完生字詞，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依照本課教學重難點，我設(shè)計如下教學程序：
一、整體入手，組織自學
學生是語文學習主人，在這篇課文的教學中我注重學生的自主解讀文本能力的訓練。因此我在學生明確了課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明后，組織學生按小組選擇喜歡的方面合作學習。并根據(jù)班級學生實際給出學習提示：1、你們最喜歡西沙群島哪方面，讀一讀，讀出喜愛感情？2、合作中你們解決了哪些問題，還有哪些遺留問題？3、你們想如何展示學習成果：讀一讀？寫一寫？還是畫一畫？這樣進行把目標轉(zhuǎn)化成任務(wù)驅(qū)動，可以驅(qū)動學習的學習。
二、匯報展示、品位重點
在學生的匯報交流中，充分尊重學生匯報、交流方式的多樣化、個性化并且抓住重點詞句引導學生讀書，理解關(guān)鍵詞句。如交流學習西沙群島的地理位置時，讓學生結(jié)合地圖理解，體會西沙群島位置的重要性。而理解描述西沙群島美麗、富饒的段落既是本文教學的重點，也是難點。如學生學習、交流“因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同�！边@句時，教師可展示圖片資料，圖文結(jié)合，促進學生對課文的理解；當學生交流西沙群島海里魚多、海鳥多時，教師可以在學生充分交流的基礎(chǔ)上和學生交流。展示相關(guān)資料、圖片，讓學生獲得感性認識，加深理解。
三、回歸全文，豐富積累
這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確、生動，所以我在回歸全文時學生伴著音樂一邊讀課文中第一段和最后一段，一邊想象西沙群島的物產(chǎn)、風光，讓學生明確文章首尾呼應(yīng)寫法并能有意識借鑒到寫作中。好詞佳句的積累也是本課的一個重要內(nèi)容，這里我通過范讀、學生練讀、小組賽讀的方式，并配上音樂和圖片，讓學生從內(nèi)心感受到西沙群島景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。這樣進行多種感官刺激，在理解、欣賞、朗讀的基礎(chǔ)上讓學生進行語言的積累。
我的說課完畢，謝謝評委老師！
小學語文教案 篇7
教學目標：
1.通過“讀讀認認”，認識7個生字。
2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
3.學習在生活中積累諺語。
4.通過閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
教學時間：4課時
第一課時
教學目標：
1.進行口語交際，訓練學生的口語交際能力。
2.將看到的事物寫成。
教學過程：
一、談話導入
同學們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學們。
二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)
三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。
四、小組派代表匯報，師生評議。
五、建議將觀察到的事物寫成。
1.出示一、兩則，指導格式。
2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的具體。
3.試著將寫下來，教師巡視指導。
六、作業(yè)
繼續(xù)寫觀察。
第二課時
教學目標：繼續(xù)將看到的事物寫成。學會修改自己的。
教學過程：
一、教師簡述本周的基本情況。
1.格式正確與否。
2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。
3.敘述是否較完整。
二、對典型作品進行評議
1.出示佳作。
·生讀。
·生評。
·齊讀。
2、比較差的。
·生自由讀。
·生評。
·生改。
三、根據(jù)所學知識在學習小組內(nèi)評改作品。
四、修改并抄正自己的。
五、作業(yè)
抄寫改后的。
第三課時
教學目標：
通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”
1.回憶這學期學過的生字中有形近字的例子。
2.出示小黑板。
3.自由讀，匯報帶點字的特點。
4.指導識記這些字。
5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。
6.進行課堂練習鞏固。
二、完成“日積月累”
1.出示小黑板。
2.學生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。
3.指名或小組匯報讀
4.歸納順口溜的內(nèi)容。
5.試著背誦順口溜。
6.學生自由匯報課外積累的順口溜。
7.出示人體掛圖。
8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標出器官的名稱。
9.指導看圖讀、記名稱。
10.指導識記生字。
11.指導書寫。
三、作業(yè)
1.抄寫“我的.發(fā)現(xiàn)”詞語。
2.背順口溜。
第四課時
教學目標：通過課外閱讀和查找資料，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
教學過程：
一、復習導入
指名讀背順口溜。
二、談話
許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，同學們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！
三、板書：觀察與發(fā)明
四、展示資料
五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。
六、
古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，了解更多科學家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細觀察，認真思考的好習慣，那么不遠的將來，偉大的科學家就從我們在座的同學們誕生了！
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、在學習課文的過程中認識10個生字，能用找近義詞、理解關(guān)鍵字、聯(lián)系上下文等方法理解“再三懇求、不勝其煩、平安無事”等詞語的意思。
2、熟讀課文，了解第2節(jié)和后面4節(jié)的關(guān)系；重點學習課文描寫的一件“蠢事”，指導理解關(guān)鍵句子，理清段落中句子與句子之間的聯(lián)系，指導學生運用不同的開頭復述第二件事。
3、在學習課文的過程中，感受我逗弄小動物時的樂趣，體會“我”對小動物的喜愛之情。
教學重點：
能充分調(diào)動自己的觀察積累，按順序抓住小動物外形和動作的特點或具體事例描寫小動物，表達出自己的真情實感。
教學難點：
指導學生拓寬習作思路，學著新穎選材，寫出真情實感。
教學過程：
一、入題
1、小朋友，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？學生交流
2、今天我們就來學習一篇和小動物有關(guān)的.課文，指名讀課題。（帶著這份喜愛一起讀讀課題。）
3、文章的作者在兒童時代養(yǎng)過許多小動物。（出示小動物名稱）一起念一念。
①出示三種小動物，請你再讀讀這三種小動物名稱�！镑{、鯽、鱉”是三個生字，注意觀察三個字的字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、谶@是“魚字旁”、這是“魚字底”，（橫改提）�？蠢蠋煂懸粚憽镑M”，特別注意左上部分的筆順，跟老師書空左上部分。在桌上默寫一個“鱉”，鱉就是——甲魚。
�、邸斑^山鯽”是一種魚，鱉和鱷魚和既能在水里生活，也能在陸地上生活，但它們卻不是魚，而是爬行動物。
4、在課題上，有這樣一個標記“①”，這表示——注釋。
5、打開書找找這篇課文注釋在哪兒，輕聲讀注釋。讀了這個注釋你了解了什么？
6、小結(jié)：這個注釋幫助我們了解了作者和他的作品的一些情況，為我們的學習提供了幫助。如果你還想進一步了解這位大作家，可以上網(wǎng)去查詢。
二、學文
1、整體感知
（1）下面讓我們來讀讀課文，注意要求：輕聲讀讀課文，把課文讀正確。想一想，課文寫了幾件事？文中有一句話概括地告訴了我們，請用直線把這句話劃下來。（出示自學要求，默讀要求，按照要求自學課文）
�。�2）交流
�、僮x詞語，開火車讀，齊讀
�、谡n文主要寫了我逗弄小動物時發(fā)生的兩件事，一件——趣事，一件蠢事，文中哪句話概括地告訴我們的？指名、齊讀。
板書：逗弄、趣事、蠢事（“蠢事”就是——“傻事”）是呀，課文就是圍繞我在逗弄小動物時的這一件“趣事”和一件“蠢事”展開的。
2、學習“趣事”
�。�1）我們先來學習這件“趣事”。出示第4節(jié)，輕聲讀讀這段話，（自由讀）你認為最有趣的是——學生交流
出示：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動……放回水缸。
①指名讀。
②我把過山鯽撈出來，放在地上，看它們躍動，嘴里還數(shù)著“一，二，三，四！”（男女生分別數(shù)）想像著它們是在進行比賽。（隨機板書：看、數(shù)、想像……）比什么，怎么比呢？說話：我想像著它們在比。（高低、快慢、次數(shù)、遠近）有趣嗎？那就把這種“趣”味讀出來呀！齊讀
�。�2）為什么我能和“過山鯽”這樣玩，一玩就是這么長時間呢？指導齊讀第3節(jié)“這種魚生命力很強……再度生活下去。”只有了解了小動物的特點、習性，才能這樣逗弄，喜愛小動物更要珍愛小動物的生命呀！課文這兩節(jié)緊緊圍繞這個“趣”字展開。
3、學習“蠢事”
�。�1）當然，在逗弄小動物時，我也做過些非常蠢的事，其中有一件事給了我很深的印象。這件事和一只“鱉”有關(guān)。出示“鱉”的圖片和介紹
鱉，又稱甲魚。吻部突出，牙齒尖細，可以咬碎樹枝、骨頭等堅硬的東西。遇到危險時，頭和四肢迅速地縮進殼內(nèi)。（動物的嘴也可稱為“吻”，吻最前面的部分就是——吻端）
�。�2）出示第5節(jié)，引讀：有一次，家里買回幾只鱉來吃……
大人不答應(yīng)，我——再三懇求。我懇求了——一次又一次；很多次（理解“再三”的意思。）“再三懇求”變大變紅。
引讀：大概“哼”得久了，大人——不勝其煩，“不勝其煩”變大變紅。
理解“不勝其煩”的意思——“勝”字義選擇，“不勝其煩”的意思是——
�。�3）大人再三吩咐（變大變紅）：（出示）“要小心哪……打你一頓鞭子！”
齊讀；“要小心哪！”大人的這份關(guān)心沒讀出來，再讀；大人又是關(guān)心，又是嚇唬，就怕我被咬著，大人可知道，一旦被咬著，后果可了不得！再讀一遍。
（4）聽了大人的話我心里會怎么想呢？
是呀，聽了大人的話，我心里有些緊張、有些害怕，但又有點懷疑：真有這么厲害嗎？我忍不住，悄悄地和這只鱉玩了起來。
�。�5）指名讀第一句。創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，現(xiàn)在你就是作者，想像桌上就有這么一只鱉，我們一起來和鱉玩一玩。我伸出一只手指去逗它……還好，沒咬著（一次）；我伸出……又沒咬著（跟著老師說）；第三次（一起說）……還是沒咬著；第四次、第五次……多次逗弄，我都——平安無事（板書：多次逗弄），這時我心里又會怎么想呢？交流
�。�6）最后一次，準備：最后一次……咬住了！
老師范讀，重復“唉，一下子就給咬住了！”
一個“唉”字，讓咱們能感受到當時我——大吃一驚、毫無防備、害怕、疼痛……讀出這份感覺來。（指名幾人）板書：突然被咬
（7）引讀“鱉咬的痛楚……血淋淋”（“我只好拼命用力甩”拼命了嗎？不夠；還沒甩掉，再使勁。）板書：強忍痛楚、拼命甩脫
�。�8）這一幕真是驚險哪！讓我們再來回顧這最后一次的情景——齊讀“最后一次”
�。�10）這事讓我明白了——引讀最后一節(jié)。我的“愚蠢”就是——不知道被鱉咬會這么厲害，盲目地去逗鱉，還不聽大人的勸告，結(jié)果被鱉咬得鮮血淋淋，這部分的內(nèi)容都是圍繞著“蠢”字展開的。
（11）這件事情讓我們印象深刻，現(xiàn)在請你來講一講這個故事。你可以這樣開頭：在逗弄小動物時，我做過一些蠢事，其中有一件事給了我很深的印象。
把逗弄鱉的過程說清楚，特別是最后一次被鱉咬，拼命甩脫的過程說得詳細一些。我們在說的時候都要緊緊圍繞這個“蠢”字。
自由準備，交流。
三、歸納
兒童時代，我的生活是如此的多姿多彩，以至于成年后，我還時常想起這些——有趣的事，甚至是一些蠢事。這些事讓我的童年生活充滿樂趣。小朋友，在你的身邊肯定也有一些讓你非常難忘的事情，咱們也可以用筆把這些趣事或蠢事記錄下來。
板書設(shè)計：
趣事看數(shù)想像……
我喜歡小動物多次逗弄
蠢事突然被咬
強忍痛楚
拼命甩脫
小學語文教案 篇9
文本細讀：
這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內(nèi)容深刻，教學中要引導學生抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的感情，學習作者借物喻人的'寫法。
知識與技能目標：
1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。
2、通過品讀文本，學習作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。
策略與方法：
讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。
教學準備：
學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。
教師準備：生字卡片，多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。
小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學習第10課《古井》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
2、交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
三、小組合作，自學生字詞。
1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
2、在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3、多種形式理解詞語。
（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報酬、陶冶。
�。�2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗理解
叮叮當當、濕漉漉、單薄。
4、指導書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的，糾正錯誤。
把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。
第二課時
一、回憶導入
今天繼續(xù)學習第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫了些教給學生閱讀的什么？方法，通過反復讀
二、細讀課文，感悟理解。文理解文本
1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？
哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。
2、交流讀后所得。
�。�1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。
課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
讀一讀，你體會到了什么？
說一說你對這句話的理解，引導學生體會這句話運用了比喻，贊美了古井的無私奉獻。
�。�2）第2段寫來古井挑水的人多。
①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導學生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。
�、谶�可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。
�、塾懈星榈睦首x這人多注意讀出挑水人的快樂。
�、茉嚤痴b這一段。
�。�3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。
（4）第6段，作者對古井的贊美。
3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？
�。�1）3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。
指名讀4、5段對話從中體會到了什么？
老人及村民的淳樸、善良。
（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？
揭示作者借物喻人的寫法。
（3）課件出示最后一段。
讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。
引導學生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。
�。�3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？
如果讓你給文章作結(jié)，你會怎樣寫？
三、感情朗讀，升華理解。
分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。
四、拓展延伸，積累實踐。
1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準備怎樣做人？
2、找一些借物喻人的文章來讀，學習這種寫法。
五、板書設(shè)計
古井 無私奉獻
哺育 陶冶
鄉(xiāng)親們 別無所求
幫助
老人
教學反思：
小學語文教案 篇10
一、教學目標：
1、知識和能力。學會前鼻音“”，讀準音，認清形，正確書寫。學會整體認讀音節(jié)“”
學習聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀。讀準三拼音節(jié)，復習“”上兩點的省寫規(guī)則。
認識八個生字。能借助漢語拼音正確朗讀課文，了解看圖時的方位順序�？磮D讀兒歌。
2、過程和方法。借助教材的情境圖，根據(jù)一年級學生的年齡特點和形象思維的特點，聯(lián)系學生的生活實際，采取直觀形象的教學手段來激發(fā)學生學拼音的興趣，通過做游戲、講故事等學生喜歡的方式，讓學生在動腦、動口、動手的時間中學好拼音。
3、情感、態(tài)度和價值觀。感受學習拼音的樂趣，體驗學會拼音的成就感，培養(yǎng)喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。
二、重點與難點：
前鼻音的發(fā)音、整體認讀音節(jié)的識記、聲母和前鼻韻母繁榮組成音節(jié)的拼讀及認字。
第一課時
教學過程：
導入：
小朋友們還記得我們上個星期五去了哪里��？
生：婺州公園秋游。
小朋友記的真清楚，我們?nèi)サ臅r候要過馬路是不是啊，那么過馬路的時候要怎么樣�。浚ㄉ鹤⒁獍踩�
是的，過馬路要注意安全，那天啊老師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友都很好，都安全的走過了馬路。今天呢我們要學的第一個拼音的讀音呢就是“安全”的“安”。
一、學習“an”：
1、字音：
�、俪鍪緢D片：請小朋友們一起說這是什么？誰知道天安門？給大家說說。學生充分發(fā)言，如：天安門在北京。天安門廣場很大。我愛北京天安門。
�、谥笇W生讀準“天安門”這三個字。小朋友們“”的這個發(fā)音呢我們前面說到過“安全”的“安”，現(xiàn)在呢有學到了“天安門”的“安”，我們在讀的`時候啊要注意不要把“”讀成“”。這可是不對的。好，我們一起來學“”。先發(fā)“”的音，一起來“”。看著老師的嘴巴是怎么樣的。牙齒有一點點咬到舌頭�，F(xiàn)在請小朋友們自己來練一練，同桌互相看看口型對了嗎？現(xiàn)在請出一列小火車來讀一讀。
2、字形：
�、倌奈恍∨笥褋砟芟胍粋�辦法記住“”是怎么寫的呢？（順口溜：“an,an,an”a哥哥前面跑，n小弟后面跟。）
3、音節(jié)拼讀：
�、賒-an-dan重點講這個音節(jié)的拼讀方法以及它的四聲,找一個你最喜歡的聲調(diào)來說詞語，接下來的：t-an-tann-an-nan
�、趯W習三拼音g-u-an-guank-u-an-kuanh-u-an-huan
③先請小朋友來復習一下“jqx”和“ü”相拼的時候應(yīng)該怎么樣？
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