【精華】小學數(shù)學教案合集九篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學數(shù)學教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　掌握億以上數(shù)的讀法，并能正確讀億以上的數(shù)

　　教學重點：

　　億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　教學難點：

　　含“0”數(shù)的讀法。

　　教學過程：

　　一、 復習引入

　　1、億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　同學們，前面我們一起學習了億以內(nèi)的數(shù)，大家還記得嗎?現(xiàn)在我們來一起復習一下。(利用教具出示一個整萬的數(shù)：如70000000)誰來讀看看 大家一起讀下這個數(shù) 師：誰來說說你是怎么讀的呢?

　　先告訴老師你讀數(shù)的步驟(分級，萬級的數(shù)按個級的讀法來讀，再在后面加上一個萬字) 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級)

　　師：為什么這里這么多零你都沒讀出來?(每級末尾的零都不讀)

　　師：現(xiàn)在老師把這個數(shù)變一下 70000060 現(xiàn)在這個數(shù)怎么讀呢?生1.......

　　大家同意他的讀法嗎?大家一起把這個數(shù)讀一遍

　　怎么只是把其中的一個0變成 6，讀的時候就出現(xiàn)了零呢?剛剛這幾個零都沒有讀啊?(每級末尾的零不讀，其他數(shù)位上的零，不管連續(xù)出現(xiàn)幾個零，都只讀一個零、)

　　所以那幾個0讀了?那幾個0沒讀呢?

　　2、學生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)的讀法。

　　現(xiàn)在數(shù)能說說億以內(nèi)的數(shù)要怎么讀?讀的步驟是什么呢?有什么要注意的嗎?

　　看來大家對億以內(nèi)的數(shù)學習的很扎實

　　3、現(xiàn)在，老師在這個數(shù)后面再加上2個0，大家看看這個數(shù)現(xiàn)在讀作什么? 7000000000

　　二、新課教學

　　看來有的同學已經(jīng)會讀了，有些同學還有些猶豫，沒關(guān)系，學完今天的課，老師相信每個同學都會讀這個數(shù)。大家看看，這個數(shù)跟剛才老師給大家的70000000相比，在數(shù)位上有什么變化嗎?那他還是億以內(nèi)的數(shù)么?我們今天就一起來學習這樣的數(shù)——億以上數(shù)的認識(板書) 出示ppt，這個數(shù)還是我們20xx年全球的人口總數(shù)，看我們的地球都快背不動。 大家覺得我們地球上的人多不多啊?如果不控制人口增長，將要威脅到我們?nèi)祟惖纳�存環(huán)境。

　　剛給有同學已經(jīng)吧這個數(shù)讀出來了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看

　　1、讓學生利用數(shù)位順序表讀出7000000000

　　那我們先一起回顧一下數(shù)位順序表(板書：個位、十位。。。。。。。。億位)這是我們學習億以內(nèi)的.數(shù)的數(shù)位順序表，現(xiàn)在我們要學億以上的數(shù)，夠嗎?這張表不夠了，那怎么辦呢?10個一億該是多少呢?(十億)10個十億該是多少呢?(百億)那往后呢?(億，十億，百億，千億)接著相應的數(shù)位(十億位，百億位，千億位)，。

　　當然，肯定有同學在想，有沒有比千億更大的計數(shù)單位啊?有興趣的同學，下課可以自己去查下資料

　　現(xiàn)在用數(shù)位順序表大家在讀看看是多少呢?大家一起吧這個數(shù)讀一下 有沒有同學愿意來說說你讀這個數(shù)的步驟是什么樣的(讀億級的數(shù)要按個級的讀法來讀，再在后面加上一個億字)

　　2、讓學生利用數(shù)位順序表讀出100 4000 20xx，4003 0500 0000兩個數(shù)

　　那這兩個數(shù)有分別讀作什么呢?自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說一說，你是怎么讀的?先從哪一級開始讀?有0時，該怎么讀?

　　分別請兩位學生來讀這兩個數(shù)，在全班一起讀。400305000000

　　3、學生總結(jié)億以上數(shù)的讀法，教師引導補充。

　　請一位同學完整的把億以上數(shù)的讀法總結(jié)一下。。。。。(ppt)

　　4、讀法練習：學生讀出四條信息。

　　既然我們已經(jīng)掌握了讀數(shù)的方法，那我們就來用一用。下面有四個數(shù)，老師要看看誰是學習小能手

　　(1)做一做

　　請2位同學進行板演(1.讀法不能寫阿拉伯數(shù)字2.零的讀法)

　　好，現(xiàn)在大家一起吧這4個數(shù)讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮

　　(2)今天我當小老師

　　讓學生自己來出數(shù)，其他同學快速的讀出數(shù)

　　三、課堂小結(jié)

　　請你們談談這節(jié)課有什么收獲?學到了哪些知識，用了什么學習方法。

　　這節(jié)課，通過同學們的努力，學會了讀億以上的數(shù)，還了解了不少知識，希望大家在今后的學習和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。

　　板書設計：

　　億以上數(shù)的讀寫法

　　數(shù)位順序表

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億 萬 萬 萬

　　位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位

小學數(shù)學教案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　人教版一年級下冊第69頁例1及相關(guān)練習題。

　　教材簡析：

　　本節(jié)課內(nèi)容是在上冊學習了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學習了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十數(shù)的加法的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎。本課在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學內(nèi)容難度不大，很多學生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點是引導學生利用舊知遷移，借助學具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數(shù)學問題，為學習下一課時退位減法最好準備。

　　教學目標：

　　1.在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)(不退位)，并能解決一些簡單的'實際問題。

　　2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。

　　3.通過分組學習培養(yǎng)學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。

　　教學重點：

　　理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)(不退位)口算方法。

　　教學難點：

　　理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十數(shù)算法的不同。

　　教學準備：

　　課件、情境圖、小棒、計數(shù)器等。

　　教學過程：

　　一、復習導入(課件出示)

　　(一)撥一撥。(在計數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)

　　1.7和70

　　2.45和40

　　3.82和2

　　(二)口算�！伴_火車”形式進行練習。

　　90-70= 80-40= 70+5=

　　34+4= 5+32=

　　4+( )=66 60+( )=68

　　【設計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經(jīng)驗，激活學生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識，為探究新知做好鋪墊�！�

　　二、情境引入，初步體會算法

　　(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問題

　　1.小小圖書館(課件出示主題圖)

　　教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

　　2.了解信息，提出問題。(課件呈現(xiàn))

　　教師：從圖中你知道哪些信息?

　　根據(jù)學生的回答，課件出示相關(guān)信息。

　　(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

　　(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

　　學生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學生結(jié)合信息完整把問題敘述出來。

　　(二)列出算式，對比分析

　　學生說算式教師板書：35-2= 35-20

　　教師：這兩個算式有什么特點?

　　學生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學生回答，教師板書課題。

　　(三)猜測結(jié)果，引發(fā)探究

　　學生互相說說算式結(jié)果。

　　教師追問：同學說的結(jié)果是否正確，我們一起來驗證。

　　(四)借助學具，直觀感悟

　　教師：可以嘗試使用計數(shù)器和小棒幫助計算。

　　預設的方法有：

　　1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個，就是33;35-20是10個10個地數(shù)，往前數(shù)2個10就是25、15。

　　2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過程。

　　3.計數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。

　　(五)回顧交流 理解算理。

　　教師根據(jù)學生表述過程，在算式中體現(xiàn)過程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過渡。

　　【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學生計算方法，可以讓學生借助學具，選擇性進行操作，自主探索性學習，通過學生匯報不同方法，進行互相學習，交流，相互補充，既尊重學生個性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應起來，多途徑促進學生由具體形象思維向抽象思維過渡。】

　　三、對比感知，明確算理

　　(一) 簡化思維突出重點(課件出示)

　　引導學生回顧剛才擺小棒和用計數(shù)器計算的過程。

　　先讓學生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數(shù)器撥數(shù)的過程動態(tài)演示，根據(jù)學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。

　　(二)回顧比較，認識本質(zhì)

　　1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?

　　2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。

　　教師可引導學生結(jié)合小棒和計數(shù)器操作過程中的捆數(shù)(幾個十)、根數(shù)(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時內(nèi)化位值概念。

　　3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。

　　【設計意圖：學生利用已有知識經(jīng)驗，再結(jié)合學具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算過程。再將兩個算式的算法進行比較區(qū)分，在對比中感知算法和對算理的明確認識。】

　　三、拓展探究，深化算理

　　(一)我來試試。(分組撥數(shù)計算)

　　78-5= 65-4=

　　78-50= 65-40=

　　要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。

　　(二)選蘋果。(改錯題)

　　出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。

　　同學們交流匯報，分析錯因。

　　師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)

　　四、鞏固應用，反饋練習

　　(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，交流匯報算法。

　　(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。

　　運用新知，解決生活中的實際問題。

　　創(chuàng)造算式。

　　出示卡片

　　教師：從中任選2個數(shù)創(chuàng)造一個算式。根據(jù)學生說出算式，教師板書。

　　可能會有：

　　56+30= 56—30= 30+3=

　　56+3= 56-3= 30-3=

　　以“開火車”的方式讓學生口算。

　　最后一題是退位減法，為下節(jié)課學習做孕伏。

　　【設計意圖：幾個層次的練習設計，既讓學生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報結(jié)果。并把學生自評和互評融入其中，培養(yǎng)學生的評價能力。這個環(huán)節(jié)讓學生通過獨立計算，相互交流，創(chuàng)造算式進一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學習退位減法做孕伏�！�

　　六、暢談收獲

　　這節(jié)課你有什么新的收獲?

小學數(shù)學教案 篇3

　　【教學內(nèi)容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第37~38頁的教學內(nèi)容，第41頁課堂活動第1題。

　　【教學目標】

　　1．認識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能。

　　2．知道計算器在生活中的廣泛應用，能正確使用計算器加減法。

　　【教具學具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　1教師：同學們，你們知道我國古時候人們用什么工具計算嗎？

　　2介紹算盤，引出計算器。

　　二、了解計算器多媒體

　　出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運算試題。6897＋5329＋91267830＋6780－136007328－1680－20xx

　　教師：你準備采用怎樣的方法使計算又快又準？

　�。ǘ嗝襟w出示選擇項目）口算、筆算、珠算、計算器、其他。

　　學生：計算器。教師：為什么想到用計算器？

　　學生1：因為數(shù)太大，步驟太多了。學生2：因為計算器算得很快，我以前用過。

　　學生3：不用打草稿。

　　教師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計算器？

　　學生：（略）

　　教師：計算器在我們的生活中應用很廣泛，而且計算器算得又快又準，還攜帶方便，易操作。今天這節(jié)課我們來認識計算器好嗎？

　　三、認識計算器

　　教師：同學們今天我們要認識計算器

　　“認一認”的計算器示意圖，學生邊說，教師邊顯示計算器各部分的名稱。

　　學生：我們的.計算器上都有+、－、×、÷號，還有等號。

　　教師：＋、－、×、÷號這四個鍵，叫做四則運算鍵。

　　學生：我們的計算器上都有一個小小的屏幕。

　　教師：這個屏幕是計算器的顯示屏。

　　學生1：老師，我們的計算器上都有小數(shù)點。

　　學生2：我們的計算器上都有0~9這十個數(shù)字。

　　教師：這些鍵，叫數(shù)字鍵。

　　學生3：我們的計算器都有“開關(guān)”。

　　教師：請你上臺給大家示范。

　�。▽W生上臺示范）

　　教師：寫有“ ON／C”的鍵是開機鍵，寫有“ OFF”的鍵是關(guān)機鍵。

　　教師：你們知道開機鍵，除了開機以外還有其他的作用嗎？

　　學生4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。

　　教師：開機鍵除了可以開機以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我們來試一試，請在計算器上輸入“ 280”，再按開機鍵，“ 280”就變?yōu)槎嗌倭�？�?）

　　教師：計算器上有一個鍵標有“ CCE”，誰知道這個鍵是什么鍵？

　　教師：“CCE”這個鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。我們在輸入數(shù)據(jù)的時候，如果數(shù)據(jù)輸錯了，就可以用這個鍵清除輸入錯誤的數(shù)字，如果我們是要輸入 563，你就可以按一次“CCE”就清除了“ 536”，然后再重新輸入“ 563”。

　　學生：我的計算器上還有很多奇怪的符號。

　　教師：對，我們以后學了更多的知識，就可以用這些功能鍵了。

　　教師：同桌同學互相說一說，計算器上各有些什么鍵？

　　四、教學

　　例1

　　教師：同學們已經(jīng)認識了計算器，你們會用計算器來計算加減法嗎？請同學們用計算器來計算181＋63，181－63。有問題的同學請舉手。

　�。▽W生小組活動，教師收集問題。）請學生上展示臺。

　　學生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”。

　�。ㄟ呎f邊演示）

　　教師：剛才有同學有疑問，請把你們的問題告訴大家。

　　學生1：如果我們要用計算器計算下一道題，該怎么辦？

　　學生2：按一下開機鍵，因為開機鍵可以清屏。

　�。ㄓ幸蓡柕耐瑢W恍然大悟）

　　教師：對了，我們做完一次計算，就要按一次開機鍵，把屏幕上的數(shù)據(jù)消除變?yōu)椤?”，這樣才好進行下一次計算。教師：181－63，你們又怎樣按計算器的呢？學生：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上就顯示結(jié)果“118”。

　　教師：81＋63輸成了181＋53，該怎么辦呢？

　　學生1：按“CCE”，清除“53”，再輸入“63”。

　�。ㄉ吓_演示）

　　學生2：還可以用再加10的方法。

　　學生3：還可以按開機鍵，然后重新輸入“181＋63”。

　　教師：你們真是愛動腦筋的孩子。

　　五、課堂活動

　　第41頁課堂活動第1題。

　　六、課堂小結(jié)

　　在今天的數(shù)學課上，你有什么收獲？

　　[點評：在計算器的認識和用計算器

小學數(shù)學教案 篇4

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件

　　學生準備 搜集生活中有特點的圖形

　　教學過程

　　⊙復習導入

　　課件出示教材97頁“回顧與交流”情境圖。

　　觀察上面的圖形，并解答下面的問題。

　　(1)圖A是軸對稱圖形嗎？

　　(2)圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖2?

　　(3)圖1中圖A經(jīng)過怎樣的運動可以得到圖3？要得到圖4呢？試一試。

　　學生根據(jù)課件提出的問題，小組討論，形成一致意見后進行匯報。

　　預設

　　生1：圖A是軸對稱圖形。

　　生2：圖1中圖A經(jīng)過平移變換可以得到圖2。

　　生3：圖1中圖A經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖3。

　　生4：圖1中圖A經(jīng)過旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖4。

　　師：同學們觀察得很仔細，情境圖中不僅包含了平移知識，還有旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們就來進一步復習。(板書課題：平移和旋轉(zhuǎn))

　　⊙回顧與整理

　　1．平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

　　提問：請同學們回憶一下，什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？

　　預設

　　生1：物體沿著直線方向運動，我們把這樣的`運動方式稱為平移。

　　生2：物體繞著一個固定的點(或軸)轉(zhuǎn)動，我們把這樣的運動方式稱為旋轉(zhuǎn)。

　　2．平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

　　(1)提問：觀察情境圖，請根據(jù)圖1變換成圖2的過程說說平移有怎樣的特征。(小組討論)

　　生：平移不改變原圖形的形狀、大小和方向，只改變原圖形的位置。

　　(2)提問：觀察情境圖，請根據(jù)圖1變換成圖3的過程說說旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征。(小組討論)

　　生：圖A旋轉(zhuǎn)后，圖形的形狀和大小沒有改變，只是圖形的方向改變了。

　　3．說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　預設

　　生1：電梯的上下運動是平移現(xiàn)象。

　　生2：方向盤的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　……

　　4．用平移和旋轉(zhuǎn)作圖。

　　(1)用平移作圖。

　　①提問：繼續(xù)觀察圖1變換成圖2的過程，圖1中圖A是如何經(jīng)過平移變換得到圖2的？用平移作圖的方法和步驟有哪些？

　　(學生觀察圖形的變換過程，并在小組內(nèi)討論用平移作圖的方法和步驟)

　　討論結(jié)果：向下平移了3格。

　�、诮處熢趯W生發(fā)言的基礎上進行小結(jié)。

　　用平移作圖的步驟和方法：

　　a．根據(jù)題目要求，確定平移的方向和平移的距離。

　　b．找出圖形的關(guān)鍵點。

　　c．沿一定的方向，按一定的距離平移各個關(guān)鍵點。

　　d．按原圖形順次連接各個關(guān)鍵點，并標上相應的字母。

　　(2)用旋轉(zhuǎn)作圖。

　　①提問：繼續(xù)觀察圖1變換成圖3的過程，圖1中圖A是如何經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變換成圖3的？用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟有哪些？

　　(學生觀察圖形的變換過程，并在小組內(nèi)討論用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟)

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目標

　　1.在具體的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。

　　2.通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。

　　3.養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎?

　　2.根據(jù)信息，提出問題。

　　師：(出示課本27頁情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息?

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

　　學情預設：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應找回多少元?③運動服比運動鞋貴多少元?……學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。

　　3.選擇問題，獨立解決。

　　讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元?

　　板書：135+48=183(元)

　　4.提出問題，揭示課題。

　　師：我們剛才的計算到底對不對呢?怎樣檢驗加法計算的結(jié)果?今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法。

　　(板書：加法的驗算)

　　二、合作學習，探究新知

　　1.引導學生獨立思考。

　　師：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的`計算結(jié)果?

　　2.小組合作，交流討論。

　　師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

　　3.全班交流，反饋方法。

　　師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家?

　　教師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由。

　　4.師：同學們真聰明，驗算方法這么多!請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒有想到的?你最喜歡哪種驗算方法?

　　5.引導小結(jié)，歸納方法。

　　師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法?

　　將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同;②用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。

　　三、鞏固練習，提高技能。

　　計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。

　　746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

　　2.數(shù)學門診部

　　數(shù)學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。

　　1 7 5 3 2 9 2 5 9

　　+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

　　1 3 7 7 8 3 3 9 7

　　四、課堂總結(jié)，情知共融

　　師：通過今天的學習，你學會了什么?你有什么收獲和感想呢?

　　五、實踐作業(yè)，拓展延伸

　　回家調(diào)查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎?

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版一年級下冊第57～58頁。

　　教學目標：

　　1、知識技能：能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）；學會用豎式進行減法運算。

　　2、數(shù)學思考：探索中理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位的）的算理。

　　3、問題解決：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進一步體加減法的意義。

　　4、情感態(tài)度：增強學習數(shù)學的興趣，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

　　教學重點：

　　用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

　　教學難點：

　　理解不同算法的算理。

　　教學準備：

　　課件、小棒、計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題。

　　課件出示情境圖。

　　觀察畫面，淘氣和笑笑在做什么？你能找到哪些數(shù)學信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些用減法解決的.數(shù)學問題？

　　【設計意圖】直接要求學生提出用減法解決的數(shù)學問題，進入本課學習內(nèi)容。

　　二、獨學思疑，合作交流。

　　解決提出的問題：笑笑比淘氣少收了多少玉米？

　　比多比少，實際上就是兩個數(shù)相差多少，你知道用什么方法計算嗎？怎樣列式呢？

　　學生用減法計算，算式是： 57 - 42 = ？

　　57和42都是兩位數(shù)，你學過哪些兩位數(shù)的減法計算？你能用學過的知識來計算57-42嗎？

　　獨立嘗試，抽生匯報。

　　1、把42拆成4個十和2個一，先用兩位數(shù)減整十數(shù)，再減一位數(shù)。

　　2、把57拆成5個十和7個一，把42拆成4個十和2個一，先用整十數(shù)減整十數(shù)，一位數(shù)減一位數(shù)，再把結(jié)果相加。

　　你能用擺小棒的方法，驗證剛才的算法嗎？（能）學生嘗試。

　　在小組內(nèi)一邊擺一邊說一說自己的算法。

　　【設計意圖】首先用學過的知識解決問題，再借助小棒模型幫助學生理解計算的道理。

　　三、內(nèi)化展示，點撥引領。

　　在計數(shù)器上撥一撥，說說這兩種算法有什么相同的地方？

　　學生獨立操作計算，師巡視、個別指導，指名生匯報操作過程。

　　除了這兩種方法，你能用豎式計算嗎？試一試。

　　學生獨立完成，展示匯報減法的豎式過程：（師板書過程）

　　5 7 先在上面寫出被減數(shù)57，

　�。�4 2 再在下面寫出減數(shù) 42，個位對個位，十位與十位對齊

　　1 5 從個位算起，7－2=5，再計算十位5－4=1，得到15。

　　列豎式計算時應該注意什么？

　　小結(jié)：計算的時候注意，相同數(shù)位對齊，從個位減起。

　　【設計意圖】通過撥計數(shù)器加深學生對位值的理解，為學生理解豎式做支撐，明白相同數(shù)位相減的道理。當學生理解了算理后再來鞏固計算的具體寫法。

　　四、實踐運用，體驗成功。

　　課件出示練習題，指導學生完成。

　　1、森林醫(yī)生，學生說一說錯誤原因并糾正。

　　2、用豎式計算，獨立完成集體訂正。

　　3、解決問題，理解題意后獨立完成，指名說說解答過程。

　　五、課堂小結(jié)。

　　我們一起來回憶一下，我們今天解決了哪些問題，是用什么知識來解決的？

　　【設計意圖】引導學生回憶、總結(jié)所學知識，促進知識建構(gòu)，實現(xiàn)情知共融。

小學數(shù)學教案 篇7

　　設計說明

　　本節(jié)課是按照“圖形間的規(guī)律—數(shù)字間的規(guī)律—數(shù)組中的規(guī)律—找規(guī)律解決問題”這一順序進行復習的。同時在細節(jié)上又注意以下幾點：

　　1．知識點、習題的設計由淺入深，易于學生掌握。

　　教學中，教師通過設計各種教學活動，對知識進行系統(tǒng)的復習，層次清晰，難易適度。關(guān)注一年級學生的實際接受能力，從而達到更好的復習效果。

　　2．充分發(fā)揮學生的獨立自主能力，培養(yǎng)他們歸納、總結(jié)的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 圖形卡片

　　教學過程

　　⊙導入新課

　　師：這節(jié)課我們一起復習找規(guī)律的相關(guān)知識。(板書：找規(guī)律)請同學們回憶一下，這學期我們都學習了哪些有關(guān)找規(guī)律的知識呢？

　　(圖形的排列規(guī)律，數(shù)字和數(shù)組的排列規(guī)律)

　　教師根據(jù)學生的回答板書。

　　設計意圖：通過學生對找規(guī)律相關(guān)知識的復習，引導學生回憶相關(guān)知識，為下面的'復習作鋪墊。

　　⊙復習整理

　　師：同學們的記憶力真好，這節(jié)課我們就來復習這兩方面的知識。

　　1．復習圖形的排列規(guī)律。

　　(1)課件出示。

　　(2)提問：這組圖形是按照怎樣的規(guī)律排列的呢？你能繼續(xù)畫下去嗎？

　　預設

　　生1：這組圖形是按照一個正方體，兩個上下放的正方體，一個正方體，兩個上下放的正方體……重復出現(xiàn)的規(guī)律排列的。

　　生2：如果要繼續(xù)畫下去，應該接著先畫出一個正方體，再畫出兩個上下放的正方體。

　　(3)如果只出示

　　這一組圖形，你還能找到它們的排列規(guī)律嗎？(引導學生說出不能找出規(guī)律，只有三組以上重復出現(xiàn)的一組圖形才能確定排列規(guī)律)

　　(4)提問：如果用數(shù)字表示出這組圖形的排列規(guī)律，該怎樣表示呢？(學生獨立完成)

　　(5)鞏固練習。

　　□△△△□△△△□△△△ ____ ____ ____ ____

　　(6)教師小結(jié)。

　　圖形、數(shù)字或其他事物以不同的顏色、形狀及其他形式為一組重復排列，就稱之為有規(guī)律的排列。

　　數(shù)字和圖形的排列規(guī)律是相對應的，圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。

　　2．數(shù)的排列規(guī)律。

　　(1)課件出示。

　　3 6 9 12 15 ____ ____

　　(2)仔細觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。

　　(所給數(shù)是按照從小到大的順序排列的，后一個數(shù)總是前一個數(shù)加3得到的)

　　(3)根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律填出橫線上的數(shù)。

　　(4)教師說明：這組數(shù)中相鄰兩個數(shù)的差都是相同的，這樣的一列數(shù)叫等差數(shù)列。

　　提問：你能根據(jù)等差數(shù)列的特征，自己寫出這樣排列的一組數(shù)嗎？

　　(引導學生自己寫出一組等差數(shù)列，并說明自己寫出的數(shù)列的排列規(guī)律)

小學數(shù)學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、進一步鞏固平閏年的有關(guān)知識，能正確地運用所學的知識解決實際問題。

　　2、能計算經(jīng)過時間。

　　教學重點：掌握求經(jīng)過時間的計算方法。

　　教學難點：理解計算方法。

　　教學對策： 盡量聯(lián)系同學的生活實際，積累同學的生活經(jīng)驗，便于更好地理解題目的意思。

　　教學準備：補充練習

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　1、 對年月日的知識你了解了多少？

　　2、 基本練習：

　�。�1）平年一年有（ ）天，閏年有（ ）天，相差的天數(shù)出現(xiàn)在（ ）月。

　　（2）今年是20（ ）年，是（ ）年，我國將在（ ）年召開奧運會，這一年是（ ）年。

　　二、計算經(jīng)過時間

　　1、勝利小學從7月1日開始放暑假，到9月1日正式開學，勝利小學放暑假一共放了（ ）天。

　　同學討論，交流計算方法：

　　明確：7月1日也是算在放暑假之中的`，7月份一共放了31天，8月份也是31天，9月1日已開學，不能算在放暑假中，所以暑假一共放了31+31=62天。

　　假如從7月5日開始放暑假，到8月29日開學，一共放了（ ）天。

　　2、媽媽所在的班組從3月22日到4月10日，一共加工了200套服裝，這個組平均每天加工多少套服裝？

　　重點理解：3月22日到4月10日在計算時兩頭都要算，共20天。

　　3、出示：第21頁考慮題

　　引導同學理解：計算農(nóng)作物的生長期，計算的方法各地不同，可以兩頭的天數(shù)都算在內(nèi)，也可只算一頭的。

　　假如兩頭的天數(shù)都算在內(nèi)，那么這三樣農(nóng)作物的生長期分別是幾天呢？

　　先獨立算。

　　交流計算方法。

　　4、今年幾歲了？（9歲還是10歲）

　　引導同學理解：周歲與虛歲不同算法，周歲只算一頭時間，虛歲兩頭時間都算，所以虛歲比周歲要大1歲。

　　5、小結(jié)：我們在計算經(jīng)過時間時，要結(jié)合具體情況來看經(jīng)過的時間是算一頭還是算兩頭。

　　6、練習：（1）從今年的10月1日到明年的2月1日，經(jīng)過了（ 4 ）個月。

　�。�2）從今年的10月到明年的2月，經(jīng)過了（ 4或5 ）個月。

　　板書設計：

　　補充練習：計算經(jīng)過的時間（年、月、日）

　　（1）兩頭都算

　�。�2）一頭算一頭不算

　　（3）兩頭都不算

　　補充練習：計算經(jīng)過的時間（年、月、日）

　�。�1）兩頭都算

　�。�2）一頭算一頭不算

　�。�3）兩頭都不算

小學數(shù)學教案 篇9

　　（一）、實踐操作

　　1、組織談話

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)認識了平行四邊形，同學們都學了哪些知識，誰還記得。

　　生：兩組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形。

　　生：認識了平行四邊形的高。

　　2、媒體演示

　�。ǔ鍪菊n件：小山羊的困惑。配音：一只莽撞的小山羊把一個長方形撞倒了，變成了一個平行四邊形，于是小山羊就發(fā)現(xiàn)了一個問題，是什么問題呢？）

　　師：現(xiàn)在你能發(fā)現(xiàn)什么問題呢？

　　生：為什么會變成平行四邊形呢？面積是否變了呢？

　　師：小山羊到底發(fā)現(xiàn)了什么問題？你們想不想知道呢？

　�。ǔ鍪締栴}：現(xiàn)在的平行四邊形和以前的長方形誰的面積大呢？）

　　生：一樣大。

　　生：我認為長方形面積大,平行四邊形面積小。

　　師：現(xiàn)在有兩種意見，大部分同學認為面積一樣大，個別同學認為長方形面積大。到底誰說得對呢？你們能不能想個辦法比出這兩個圖形面積的大��？

　　師：有什么方法驗證一下它們的面積是否一樣大呢？

　　生：可以算一算它們的面積的大小。

　　師：怎樣算呢？

　　生： 長方形的.面積 ＝長×寬（板書）

　　平行四邊形的面積 ＝底×高

　　師：你是怎樣知道的？

　　生：我是看書知道的。

　　生：我是家長告訴的。

　　師：那么，為什么平行四邊形的面積＝底×高，公式是怎么來的呢？這節(jié)課，我們就重點來研究平行四邊形面積公式的推導過程？

　　師：下面就用你自己手中的學具，試著把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學過的圖形。

　�。ㄐ〗M合作，4人一組，然后在全班匯報）

　　（二）交流匯報

　　師：你轉(zhuǎn)化后的圖形是什么？你是怎么轉(zhuǎn)化的呢？誰能大膽的上來說一說。

　　生：是長方形，我是沿著高剪的。

　　師：你為什么這樣剪，不沿著高剪開行不行？

　　生：長方形的四個角都是直角，所以只有沿著高剪開才能轉(zhuǎn)化成長方形。

　　師：這個長方形和原來的平形四邊形個部分之間有什么關(guān)系呢？同學們仔細觀察（媒體演示轉(zhuǎn)化的過程：找出底，畫高，剪開，平移，拼補，轉(zhuǎn)化成了長方形）。

　　師：：長方形和原來的平行四邊形有什么關(guān)系？

　　生：轉(zhuǎn)化后的圖形是長方形，我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是平行四邊形的底，長方形的寬就是平行四邊形的高，所以平行四邊形的面積是底乘高。

　　師：誰再來完整的說一遍。

　　師：我們通過轉(zhuǎn)化推導出來的面積計算公式和書本上的一樣。同學們真是了不起，會自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識了。

　　師：平行四邊形的面積計算公式還可以用字母表示呢？你知道怎樣表示嗎？（學生說，教師板書）

　　生：公式是s=ah

　　師：通過剛才的學生，我們知道了平行四邊形面積計算的公式，下面一起來解決一些具體的實際問題。

　　（三）鞏固發(fā)展

　　1．口算下列各題。

　　生：第一個平行四邊形的面積是１２平方厘米。

　　生：第二個平行四邊形的面積是２０平方分米。

　　生：第三個平行四邊形的面積是8平方米。

　　2．辨析性練習：

　　師：你能根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)求平行四邊形的面積嗎？（課件出示下圖，單位：厘米）

　　生：是５４平方厘米。

　　生：我不同意，因為……

　　師：為什么說面積不是54平方厘米？

　　生：我也認為不是９×6＝54（平方厘米），因為６厘米這條高不是９厘米這條底上。如果沿６厘米這條高剪開拼成長方形，長方形的長就是６厘米這條高，長方形的寬卻不是９厘米這條底。所以不能用９×6＝54。

　　師：誰再來說說。

　　師：讓我們來看看。下面你能計算了嗎？（課件出示）

　　生：2×9=18；3×6=18

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