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大班數學教案

時間：2023-04-16 18:33:10 數學教案我要投稿

大班數學教案范文錦集九篇

　　作為一名老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的大班數學教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班數學教案范文錦集九篇

大班數學教案篇1

　　設計思路：

　　數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發(fā)他們更積極地投入到數學學習之中�！恫灰粯拥能嚺啤肪褪歉鶕@一理念。做到 “數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發(fā)展，大街上的汽車是越來越多，不少小朋友的家長就擁有私家車，孩子對車是越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類。關注車牌號碼的小朋友不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識。排列與組合是車牌中最大的數學知識。因此我就設計了這一活動。

　　活動目標：

　　1、嘗試用三個數字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數字排列與組合的規(guī)律性，感知數字在生活中的運用。

　　2、積極參與操作，樂于表達自己的發(fā)現，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力和合作意識。

　　活動準備：

　　1、PPT課件：排列不同、顏色不同、漢字和字母不同的汽車牌照數字。

　　2、數字“2 3 4 ”13套。

　　3、記錄用的紙若干和筆13支

　　活動過程：

　　一、觀察車牌不同的車，引出課題

　　1.出示兩輛車，這是什么?你發(fā)現兩輛車一樣嗎？

　　2.出示車牌，仔細看哪里不一樣？（數字相同，排列不同的兩個號碼）

　　小結：原來車牌號碼的數字相同，但它們的排列順序不一樣，車牌號碼就不同了。

　　二、探索三個數字排列組合的方法

　　1．出示數字卡片

　　我也有一輛汽車，車牌上有“2”、“3”、“4”三個數字，你們猜猜我的車牌號碼會是什么？

　　2．教師根據幼兒的猜測記錄車牌號碼。

　　有那么多號碼呀，我們一起來找一位好朋友，兩個人一起排一排，到底有幾種不同的號碼呢？

　　3．幼兒兩人合作探索排列組合，教師巡回指導。

　　4．交流車牌

　　誰來說說你們排了幾種號碼？

　　看看車牌號碼有重復嗎？

　　誰還有不一樣的車牌號碼？

　　小結：3個數字可以排出6種不同的順序，只要以一個數字開頭，后面兩個數字互相交換位置，就變成了兩個不同的號碼。告訴你們，我的車牌號碼是342。

　　三、再次嘗試三個數字的.不同排列組合

　　1．現在，我們掌握了這樣一個規(guī)律，那排起來就更加容易了。

　　老師給你三個數字“1 2 3”請你按這個方法去試一試、寫一寫，是不是排起來又容易又快。提醒：一個車牌上數字不能重復，車牌號碼不能重復一樣。

　　2．幼兒在記錄紙上記錄自己的排列結果。

　　3．交流幼兒排列的車牌號碼，師幼共同檢查。

　　小結：原來，用一個數字開頭，后面兩個數字交換位置，這樣按規(guī)律排出來的號碼又快又準確。

　　四、了解車牌的不同

　　1．我家的車牌號碼是342，可是我還看見一個車牌也是342，為什么會這樣？（出示PPT：顏色不同——藍底白字342，黃底黑字342）

　　小結：藍色牌照的是私家車，黃色牌照的可能是巴士或卡車，白色牌照的是警車。

　　2．我還看見顏色、數字都一樣的車牌，為什么會這樣？（出示PPT：漢字不同，英文字母也不一樣——滬CA342A，蘇CC342A）

　　3．車牌上因為漢字、英文字母、數字排列組合不一樣，以及顏色的不一樣，才有了千千萬萬的車牌號。其實，關于車牌還有很多秘密呢，我們小朋友在回家的路上再留心一下，明天再來交流。

大班數學教案篇2

　　一、活動背景：

　　最近我們在開展“恐龍”的主題活動。在平時的活動中發(fā)現班級中的孩子在遇到困難時很容易放棄半途而廢，因此今天活動“尋找恐龍蛋”就是結合本班幼兒的實際開展的一個主題背景下的預設活動，從中既培養(yǎng)幼兒堅持性品質和解決問題的能力又通過這種野趣活動，讓每個幼兒在尋找的過程中體驗到樂趣，體現幼兒主體意識，再現不同個體幼兒的思維過程。在整個活動中，滲透了數活動“10以內的加減運算”以及“漢字的對應游戲”，在寬松、愉悅的環(huán)境中激發(fā)幼兒主動學習的`興趣。同時利用了幼兒園現有的環(huán)境資源，將生活中的“路線圖”運用進來，幫助幼兒在活動中積累一定的生活經驗。

　　二、活動設計：

　　活動目標：

　　1、在“尋找恐龍蛋”的情景活動中初步嘗試看路線圖。

　　2、培養(yǎng)幼兒克服困難，解決問題的能力，體驗完成任務的快樂。

　　環(huán)境創(chuàng)設：

　　1、路線圖（兩種層次：（1）簡易路標（2）實物路線）路線圖反面有三道算術題。

　　2、報紙制作的恐龍蛋（每只蛋上標有數字）

　　3、玩具恐龍（恐龍身上標有與蛋相對應的數字）

　　活動過程：

　　(一)情景引出。

　　1、今天有許多恐龍媽媽到這里來，看看你們都認識它們嗎？（幼兒看看講講自己看到的恐龍玩具）

　　2、恐龍媽媽急急忙忙的趕來是在尋找它們的蛋寶寶，你們猜它們的蛋寶寶怎么會不見的？你們愿意幫忙一起找嗎？

　　3、瞧，它們把路線圖都帶來了，看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒觀察路線圖）

　　(二)觀察討論路線圖。

　　1、看看恐龍蛋被藏在了哪里？（幼兒園里）

　　2、到底在幼兒園哪個地方，我們怎么知道？（觀察標有紅色箭頭的路線）

　　3、小結：蛋寶寶被藏在了幼兒園各個角落，只要按著紅色箭頭走，一定能找到藏蛋寶寶的地方。

　　4、引導觀察路線圖的反面：這里有個秘密，它會告訴你要幫哪只恐龍媽媽找它的蛋寶寶。

　　5、約定時間。

　　（三）尋找恐龍蛋。

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　　1、你幫哪只恐龍媽媽找到了它的寶寶，在哪里找到的，有沒有遇到困難，你是怎么解決的？

　　三、分析提示：

　　1、本次集體活動重點是觀察幼兒看路線的能力，如果幼兒是第一次進行這種形式的活動，可以將活動分兩次進行。第一次：看路線在教室內尋找相應的物品，幫助幼兒積累初步的看路線的能力。第二次再將活動放于室外進行。由于空間的不同增加了看路線的難度。

　　2、在找恐龍蛋的時候教師要交代清楚：幫一只恐龍媽媽找蛋寶寶。以免幼兒將其他幼兒要找的蛋一同找出影響了活動。

　　3、野趣活動

　　幼兒十分喜歡，教師要充分利用好幼兒園的每個角落。選擇的地點盡量集中，以便教師的觀察。

　　四、觀察與思考：

　　在“尋找恐龍蛋”的活動中，幼兒積極又投入，每個幼兒都沉浸在活動所帶來的樂趣中。幼兒的這種表現可能與我在今天活動中所創(chuàng)設的活動環(huán)境與采用的活動形式有很大的關聯，幼兒喜歡這種類型的活動，也滿足了每個幼兒的活動需求，給每個幼兒提供了思維的過程與主動學習的機會。在整個過程中，不同能力的幼兒都運用了自己已有的數經驗與生活經驗，思維呈現了多元性。但也正是這種類型的活動對于教師來說是一種挑戰(zhàn)，因為在相對開放的空間里，在個體分散活動的過程中，教師觀察到的，了解到的只是部分幼兒的活動情況，不能很好地關注每個幼兒的活動情況，因此面對此種情景作為教師如何兼顧個體與群體幼兒將又是一個需要解決的問題，對于我來說也是一對矛盾與困惑。

大班數學教案篇3

　　活動目標

　　1、學習等分實物或圖形。

　　2、根據形體特征進行分類。

　　3、嘗試從不同角度，不同方面觀察和思考問題。

　　重點學習等分實物或圖形。

　　難點根據形體特征進行分類。

　　活動準備

　　教具掛圖《圖形與空間》，各種形狀板。

　　學具我的數學材料，加減法記錄單，附加題材料，筆。

　　活動過程

　　1、集體活動。

　　教師操作形狀板，請幼兒仔細觀察拼圖的過程。

　　--這些圖形是用什么形狀組合出來的.？用了幾塊？

　　2、小組活動。

　　幼兒自由選用形狀板拼出各種幾何圖形組合。

　　第一、二組，我的數學材料。

　　第三、四組，加減法作業(yè)單。

　　第五、六組，附加題。

　　請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。

　　3、活動評價。

　　請幼兒口述作業(yè)單，師生共同評價。

　　鼓勵幼兒多參與操作活動，提高幼兒操作的能力。

大班數學教案篇4

　　目標：1、通過活動了解大于號小于號的意義。

　　2、能過在數學活動中正確運用大于號小于號。

　　3、體驗比賽所帶來的感受。

　　準備：動動板，棋子，大于號、小于號、等號的卡片，不等式的題卡若干

　　重點：了解大于號小于號的意義。

　　難點: 區(qū)分大于號小于號，并能在數學活動中正確運用。

　　過程:

　　一、復習符號：出示大于號、小于號、等號的題卡。

　　今天上課呢，老師給小朋友帶來了一份禮物請小朋友看一看，出示箱子：

　　1、首先我們來看看箱子里有什么禮物？

　　老師從箱子里拿出等號請幼兒說說是什么，并說說等號代表什么意義。

　　2、現在老師找一名小朋友也從箱子里拿出一份禮物（大于號或小于號）

　　請幼兒說說是什么？代表什么意思？

　　幼兒回答：大于號表示左邊數大，右邊數��；

　　小于號表示左邊數小，右邊數大。

　　3、教師小結：張大嘴巴的那面朝著大數，尖尖的朝著小數。

　　二、數字比大小：老師今天還帶來了好多的棋子，請小朋友們用剛才的符號來表示他們的'關系。

　　1、出示4個紅棋子和3個黃棋子，想想他們中間應該擺什么符號，為什么？

　　2、出示數字4和3請小朋友想想他們中間應擺什么符號？

　　3、出示數字8和9，5和8，請小朋友進行比較。

　　三、式子比大小：剛才我們小朋友表現特別好，這次呢，老師出個難一點的題，我們小朋友想象怎樣做.

　　1.出示4+2（）7 5+3（）6，請幼兒向相這次我們應該怎樣做。

　　幼兒回答，并為什么填“＜＞”

　　教師總結：這次我們是用算式和數字比，我們要先算出算式的答案，用算出的數字和另一個數字比。

　　2.教師說題，幼兒用動動板擺題，并填上符號。

　　四、活動延伸：這次呢，我們要來次比賽，看我們小朋友學會了沒有。

　　1.首先，小朋友分成兩組，每組選一位隊長，選一個名字。

　　2.當老師出題卡后，喊開始，我們的小朋友才可以舉手搶答，答對加1分。

　　3.如果老師沒有說開始，小朋友搶答了，那么這一組要扣1分。

　　4.最后評出冠軍，進行表揚。

　　五、本節(jié)課總結。

　　這節(jié)課我們小朋友認識大于號，小于號，并學會了在活動中運用。知道，張大嘴巴的那面要朝大數。

大班數學教案篇5

　　活動目標：

　　1、加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式記錄的形式。

　　2、引導幼兒進行簡單的圖形拼擺與組合，以此促進幼兒對形狀的思維建構能力。

　　活動準備：

　　1、教師自制情景掛圖一份。

　　2、教師用示范統計表三份。

　　3、圖形拼擺輪廓圖小房子、花園、學具泡棉人手一份。

　　4、出示圖形的粘貼紙條三張。

　　活動過程：

　　一、以三只小豬的'故事為背景，運用表格紀錄的形式，進一步加深對泡棉形狀和組合的認知。

　　二、指定泡棉拼擺指定圖形。

　　1、利用平行四邊形和小三角形和大三角形拼擺小房子輪廓圖。

　　2、利用指定的三組圖形拼擺花園輪廓圖。（根據孩子拼擺情況可適當降低或加大難度）

　　注：及時地出示粘貼條來提醒孩子利用的是那些形狀的泡棉來拼擺。

　　三、活動延伸：創(chuàng)意拼擺――魚形、樹形、船形。

　�。ㄗⅲ翰灰�(guī)定泡棉快的形狀，不限制最后圖畫的形狀）

　　活動反思：

　　在本次活動中，我利用三只小豬的故事為背景，以三只小豬蓋房子，換房子為線索，加深對泡棉形狀的認知和組合，初步感知表格式的記錄方式。引導幼兒進行了簡單的圖形拼擺與組合。在此活動中，孩子們表現得特別積極，感興趣。只是在題量的安排上有點多，導致孩子們有點累。應減少幾個習題。保證孩子們的興趣。

大班數學教案篇6

　　活動目標：

　　1.學習基本的統計方法，初步感知條形統計圖的優(yōu)點。

　　2.通過圖表感知數量的多少。

　　3.敢于嘗試和探索，愿意與同伴合作。

　　活動準備：

　　1.條形統計圖范例一張

　　2.幼兒人手一張白紙、記號筆

　　3.鉛筆、膠水、剪刀、書本學習用品若干份

　　4.多功能廳有風扇、桌子、喇叭、空調、相框

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　師：上了大班，我們用到了許多學習用品，怎樣才能知道籮筐里有哪些學習用品，分別有多少呢？

　　小結：像這種先要把統計的物品分一分類，再數一數，最后再把統計結果記錄下來，就是統計。

　　二、自由探索，嘗試統計

　　1.用自己的方法統計出學習用品的數量。

　　師：老師在每組桌上放了學習用品，請你用自己的方法統計籮筐里的東西，并記錄結果。在統計的時候，一定要細心哦，別統計錯了。好的，去試試吧。

　　2.交流統計結果

　　師：請一個小朋友說說你的統計結果？

　　小結：小朋友都運用了先畫出物體標記，再記錄數量的方法進行了統計。

　　三、觀察討論，認識條形統計圖

　　1.師：今天我們要來學習一種新的統計記錄方法，看這張圖上記錄了哪些物品？你是怎么看出來的？

　　2.說說它們各有多少？誰的數量最多？誰的數量最少？

　　3.你們怎么一下子看出來誰多誰少的.？

　　4.和剛才你們記錄的有什么不一樣？

　　小結：像這種有橫軸、縱軸，用條形來表示物體數量的統計，叫做條形統計圖�？梢酝ㄟ^觀察高矮，一眼看出數量多少，速度快又方便。

　　四、操作體驗，學習制作條形統計圖

　　1.出示空白條形統計圖，引導幼兒制作條形統計圖

　　師：你們會用條形統計圖來統計了嗎？現在四個小朋友一組，每一組有一張大統計紙，小朋友分工合作，將多功能廳里的喇叭、相框、空調、桌子、風扇進行統計。

　　3.展示幼兒統計圖，交流分享

　　師：請一個小朋友來講一講你的統計圖，你統計了什么？什么物品最多？什么物體最少？誰還想說一說？

　　五、活動延伸

　　在我們的生活中會經常用到條形統計圖，今天老師也帶來了幾個條形統計圖，我們一起來欣賞一下，這些條形統計圖統計了什么？有多少？你能一眼就看出來什么東西最多？什么最少嗎？

　　原來條形統計圖有這么大的用處啊，可以不用數數就能一下子看出物品的多少�；厝ズ笪覀冊偃ド钪姓乙徽�，還有哪些條形統計圖吧！

大班數學教案篇7

　　活動目標：

　　1.感知10的分解和組成.

　　2.發(fā)現并掌握分解和組成中數的相互交換和遞增遞減規(guī)律.

　　3.增強合作能力，發(fā)展觀察、分析力.

　　活動準備：

　　創(chuàng)設情景“羊羊超市”、不同種類實物（每種數量為10）、記錄表、貨物種類標志、題卡及操作材料（每人一份）、獎品若干.

　　活動過程：

　　一、“羊羊超市”開張，幼兒按類別擺放貨物，并記錄.

　　1.創(chuàng)設情境，引發(fā)幼兒活動興趣.

　　師：“羊羊超市”要開張了，請小朋友們去幫忙，好嗎？

　　2.幼兒每兩人一組，自由組合，按要求擺放貨物，并做好記錄.

　　師：現在請小朋友兩人一組去超市擺放貨物，每組選擇一種貨物，把貨物按照不同的類別擺放在貨架的左右兩邊，并做好記錄.

　　教師引導幼兒通過情境體驗、實物操作、數字記錄等方式，充分感知10的`不同分法.

　　二、在感知10的多種分法的基礎上，發(fā)現并掌握數的相互交換和遞增遞減規(guī)律.

　　1.師幼共同將記錄表進行歸納總結，總結出10的9種不同分法.

　　2.引導幼兒發(fā)現并掌握數的相互交換和遞增遞減規(guī)律.

　　三、統計貨物，感知10的組成.

　　1.幼兒隨機抽取統計卡，根據要求對已擺放好的貨物進行記錄.

　　2.將記錄表進行統計，師幼共同歸納總結10的組成.

　　四、競聘“超市理貨員”，進一步鞏固10的分解和組成.

　　1.幼兒操作題卡，鞏固提升經驗.

　　2.評價活動，并根據評價結果予以獎勵.

大班數學教案篇8

　　教學目標：

　　1、在學習了10以內加減法的基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題。

　　2、通過幼兒動手操作，了解總數與部分數的概念以及他們之間的關系。

　　教學準備：

　　教具：裝好皮球的簍子(大皮球4個、小皮球2個);裝好水果的簍子(蘋果7個、梨子3個)學具：每人一個“小動物卡片”袋(兩個品種，多少不一，總數不越過10);每人一盒橡皮泥;每人一支鉛筆和一個數學練習本。

　　教學過程：

　　一、教師出示裝好皮球的.小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。引導幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是大皮球，有4個;一部分是小皮球，有2個�！弊層變撼醪嚼斫饪傮w與部分的概念，并列出加減法算式：如 4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4

　　二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子里有什么、有多少、有什么異同。幼兒說出總數，然后讓幼兒把水果分類，并說出：“一部分是蘋果，有7個;一部分是梨子，有3個。”進一步讓幼兒理解總體與部分的概念，并列出加減法式子。如： 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7

　　三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：

　�、� 7 + 3 = 10蘋果是7個梨了是3個總體是10個這是部分數也是部分數這是總數同理：3+7=10 4+2= 2+4=6 引導幼兒說出哪是部分數?哪是總數?部分數有幾個?總數有幾個?

　　② 10 -3 = 7水果有10個蘋果有3個梨子有7個這是總數這是部分數也是部分數同理：10-7=3 64=2 6-2=4 引導幼兒說出哪是總數?哪是部分數?部分數有幾個?總數有幾個?

　　四、引導幼兒說出關鍵句。如：

　�、僭诩臃ㄊ阶永�，總數在最后，其它是部分數;在減法式子里，總數在最前，其它的是部分數。

　　得出結論：加法總數在最后，減法總數在最前。

　�、诓糠謹蹬c部分數合起來是總數，總數去掉(減去)部分數，剩下的還是部分數。

　　得出結論：要求總數，用部分數相加;要求部分數，用總數減去另一個部分數。

　　五、幼兒玩卡片。幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什么，總數有多少，進行分類，并做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。

　　六、幼兒玩橡皮泥。規(guī)則是每人做2種物品，多少不限。10分鐘后，讓幼兒說出捏了多少物品，一部分是什么，有多少，另一部分又是什么，又是多少。做記錄，并說說記錄下來的哪是總數，哪是部分數。

　　七、幼兒認識括號“( )”;書面練習;教師巡回指導。

　　3+( )=4 5+( )=7 ( )+2=5 ( )+6=107-( )=3 ( )-2=8 5-( )=1 ( ) -3=6八、教師總結，檢查幼兒練習結果。

　　教學反思：

　　本次活動課，我試了三次，不斷反思自己在與幼兒活動時，出現哪些紕漏，并逐步加以改善。

　　第一次試教，活動效果不是很好，我發(fā)現幼兒對“總數”好理解，對“部分數”就有點難度，幼兒始終不能把“部分物體”與“部分數”聯系起來。

　　第二次試教，我改變了指導方法，讓幼兒集體操作活動時，個別指導啟發(fā)幼兒說出自己記錄中的總數在哪里，是幾?部分數在哪里，又是幾和幾?在這次活動中又發(fā)現有一部分幼兒離開實物，又找不到“總數”和“部分數”。因此我在上一次的基礎上做了一些微調，讓幼兒把直觀的學具和抽象的理論結合起來，這樣以后，活動效果很不錯。