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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-04-16 12:03:31 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能概括課文的主要內(nèi)容。感受到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)。

　　3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。

　　課前準(zhǔn)備

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、講學(xué)生課前收集到的宋慶齡的故事——二三事

　　2、從故事中你了解到什么？你知道宋慶齡是怎樣的一個(gè)人？

　　3、學(xué)生閱讀“資料袋”，然后提問(wèn)：從資料袋里你知道了什么？

　　宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)課題）。

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

　　2、分自然段指名朗讀檢查。重點(diǎn)讀讀幾個(gè)難讀的詞語(yǔ)。

　　3、討論疏解：

　　a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

　　爸爸伯伯家

　　宋慶齡

　　媽媽小珍

　　c.完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

　　三、分角色朗讀，走進(jìn)人物的內(nèi)心。

　　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

　　2、找出你認(rèn)為宋慶齡守信的'語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　3、交流點(diǎn)撥。重點(diǎn)交流并指導(dǎo)朗讀。

　　“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”

　　“不行！不行！小珍不定期了會(huì)撲空的，那多不好�。　�

　　“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊！”

　　4、分角色體驗(yàn)情境。

　　分角色朗讀

　　分小組自由練讀

　　組內(nèi)賽讀

　　四、討論深化

　　1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

　　2、你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事？你是怎么處理的？讀了后有何感想。

　　3、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的故事，課后去收集收集。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)堤、淡、掠、蘇、犯，積累詞語(yǔ)10個(gè)

　　2、理解“鑲嵌、輕拂、連綿起伏、掠過(guò)、籠罩”等詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)白堤，蘇堤景色的句子

　　3、讀課文，展開(kāi)想說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到了西湖之畔.......”做想家合情合理，表達(dá)清楚

　　4、了解蘇堤和白堤的來(lái)歷，感受西湖不僅有秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一景一物都富有情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　積累描寫(xiě)白堤，蘇堤景色的句子，展開(kāi)想象

　　課的類型

　　新授課

　　教學(xué)方法

　　直觀演示法、互動(dòng)參與法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片

　　選用參考

　　語(yǔ)文教學(xué)參考

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、信息大搜索

　　2、確實(shí)，美麗的.西湖就像一顆璀璨明珠，杭州因?yàn)橛辛怂�，而擁有了“人間天堂”這一美稱。

　　3、齊讀第一節(jié)

　　4、西湖真美，你知道嗎？西湖上還有兩道名堤呢!今天，我們就一起去欣賞這美景吧!

　　5、出示課題：14、西湖名題齊讀課題

　　6、學(xué)習(xí)生字“堤“

　　7、讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友問(wèn)題提得可真好，請(qǐng)你帶著問(wèn)題，自個(gè)兒讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、我們小朋友讀得還真不錯(cuò)，西湖究竟有多美？要學(xué)懂課文，我們首先得學(xué)會(huì)課文中的生字，寶寶，今天的組長(zhǎng)是誰(shuí)？在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字，看哪組學(xué)得快，學(xué)得好？

　　3、小朋友學(xué)得可真認(rèn)真!瞧，這些西湖中的荷花姑娘都露出笑臉，仿佛在歡迎你們呢!不如我們來(lái)?yè)屪x，比一比誰(shuí)讀得多，讀得準(zhǔn)？

　　三、再讀課文，理解內(nèi)容

　　(一)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、小朋友真聰明!生字、詞語(yǔ)都學(xué)會(huì)了，你能把它放入課文中讀一讀嗎？讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，相信你會(huì)更加喜歡西湖的。

　　2、小朋友讀得可真美啊!我仿佛也來(lái)到了西湖邊，瞧，這纖纖細(xì)柳，亭亭玉立的荷花展翅高飛的鳥(niǎo)兒，多美！請(qǐng)你再讀一讀第二小節(jié)，把讀懂的在組里交流一下，不懂的在旁邊打上小問(wèn)號(hào)。

　　3、交流（讀懂的）層層疊疊，連綿起伏，濃談質(zhì)疑（不懂的）

　　4、小朋友真聰明，讀懂的可真多呀！西湖美景美不勝收，你能把它讀給大家聽(tīng)嗎？自己在底下試試，指名讀，還有誰(shuí)也想試試，這么多小手都舉起來(lái)了，喜歡讀哪句就站起來(lái)讀哪句。

　　5、指導(dǎo)背育

　　小朋友讀得太美了，老師也陶醉在這美景中，那你能看著畫(huà)面試背給大家聽(tīng)嗎？自己在組內(nèi)試試，齊背。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4、5小節(jié)

　　1、這西湖美景令人如癡如醉，可別忘了，這西湖上還有兩道名堤呢，一道是（白堤），一道是（蘇堤），這兩道堤與古代的兩位文學(xué)家――－（白居易和蘇東坡）有關(guān)，走，我們一起去看看。

　　2、自由讀讀課文4、5小節(jié)，找找白堤和蘇堤販景色有什么不一樣，用“－”劃出描寫(xiě)白堤景色的句子。

　　3、指名交流，媒示句子

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　小朋友真聰明，都劃對(duì)了，白堤和蘇堤景色各不相同，你能讀出各自的韻味嗎？讀給前后的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　5、誰(shuí)愿試試，不如我們來(lái)個(gè)小組比賽，每組各選一句讀，好嗎？

　　小組賽讀

　　四、拓展延伸，展開(kāi)想像

　　1、除了蘇堤和白堤同，你還認(rèn)識(shí)那些西湖景點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)呢？你能把它介紹給大家嗎？（可以用上你自己搜索的資料）先在組里說(shuō)說(shuō)。

　　2、聽(tīng)了你們的介紹，在座的許多老師都想去杭州旅游，你們哪家旅行社愿意服務(wù)，杭州一日游；

　　要求：

　　1、每家旅行社派一名導(dǎo)游

　　2、詳細(xì)介紹杭州風(fēng)景，名勝古跡評(píng)出最佳旅行社

　　3、我們的導(dǎo)游介紹得可真棒，我們也仿佛來(lái)到了西湖之畔，“假如你來(lái)到了西湖之畔，你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

　　教案說(shuō)明

　　課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有情趣，可讀性強(qiáng)，文章伊始，我便設(shè)計(jì)了“信息大搜索”這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主去了解西湖的有關(guān)傳說(shuō)，信息資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第1、2節(jié)介紹了西湖美景，短短兩節(jié)運(yùn)用了三個(gè)比喻，將西湖婀娜多姿的寧?kù)o水景展現(xiàn)在我們眼前。在教學(xué)中，我注重放手讓學(xué)生自主去學(xué)懂；說(shuō)說(shuō)“你讀懂了什么？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，紛紛把自己學(xué)懂的交流給同學(xué)聽(tīng)，在其中，我還注重質(zhì)疑環(huán)節(jié)的滲透。低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)為什么，雖然問(wèn)題質(zhì)量不高，但是提問(wèn)的同時(shí)打開(kāi)了學(xué)生的思維火花，體現(xiàn)了他們主動(dòng)探究的精神。久而久之，使學(xué)生養(yǎng)成“凡事多問(wèn)為什么”的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們善于思考的能力，想象，大力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是本冊(cè)教材的指導(dǎo)思想，所以，課上我正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外拓展的關(guān)系，讓學(xué)生充分運(yùn)用課外搜集的材料，展開(kāi)想象，介紹各個(gè)西湖景點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生讀文章，想畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　3．領(lǐng)略西湖的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬ǔ鍪菊n文插圖）導(dǎo)入新課

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”的確杭州的風(fēng)光之美堪稱國(guó)內(nèi)之最。這（指圖）就是美麗的杭州西湖。有誰(shuí)到過(guò)那個(gè)地方？能談?wù)劯惺軉幔?/p>

　�。ǘ┓蹲x課文

　　學(xué)生初步感受課文。

　�。ㄈ┳詫W(xué)課文（出示閱讀提示）

　　1．認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊想象課文所描繪的畫(huà)面。

　　2．想一想作者抓住哪些景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出了自己對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

　�。ㄋ模┬〗M交流

　　重點(diǎn)討論第2題。作者抓住了西湖“綠”的特點(diǎn)，作了具體的描繪：一是雨中去訪靈隱，看到的西湖的“綠”；二是漫步蘇堤，看到的西湖的“綠”；三是在花港觀魚(yú)，看到的西湖的“綠”。每一次看到“綠”，給作者的感受也不一樣。雨中去訪靈隱，作者抓住了層層疊疊的樹(shù)木：“有的綠得發(fā)黑，深極了，濃極了；有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了�！狈逑买暄训男剑骸安紳M青苔，直綠到了石頭縫里�！贝送膺€有溪水：“在這一片綠色的影中顯得分外好看。”漫步蘇堤，作者抓住了樹(shù)木身上綠茸茸的青苔：“那樣鮮嫩，那樣可愛(ài)，使得本就很綠的蘇堤，更加綠了幾分�！边@種苔綠，給“我”的印象是堅(jiān)忍不拔。在花港觀魚(yú)，作者抓住了滿池的新荷。與初春的楊柳嫩枝的'新綠相比，“荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的�！�

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)感情朗讀課文

　　1．指名讀，其他同學(xué)閉目想象課文所描繪的畫(huà)面。

　　2．自由感情朗讀課文，感受西湖“綠”的美。

　　（六）感受語(yǔ)言文字美

　　1．本文優(yōu)美的詞匯十分豐富，勾畫(huà)出自己喜歡的詞、句。

　　2．指名讀自己喜歡的詞句。

　　（七）聽(tīng)課文朗讀錄音

　　想象課文所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)西湖的獨(dú)特感受。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1．把自己喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

　　2．找一找其他描寫(xiě)西湖的文章或詩(shī)詞讀一讀，體會(huì)一下不同作者眼里的西湖，有哪些相同和不同之處。

　�。ň牛┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　識(shí)字（二）7.木禾米竹

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫(xiě)好本課生字。

　　3、會(huì)讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：

　　會(huì)讀、寫(xiě)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按筆畫(huà)寫(xiě)好竹字。

　　教具：

　　卡片，圖，投影儀。

　　學(xué) 具：

　　卡片。

　　課型：

　　新授課

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了識(shí)字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，你們說(shuō)好嗎？（好）。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)木禾米竹

　　1.師分別出示圖片，生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

　　生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）mù (2)hé (3)mǐ (4)zhú

　　木禾米竹

　　2.生觀察字形，分別說(shuō)說(shuō)共有幾筆，并用到了哪些筆畫(huà)

　　木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。

　　禾共5筆，第一筆是ノ

　　米共6筆，第一筆是ヽ第二筆是ˊ

　　竹共6筆，第三筆不同分別是丨和亅

　　3.小組內(nèi)討論：

　　4.了解字義。

　　師：木，就是樹(shù)木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

　　能用木來(lái)組成哪些詞語(yǔ)？

　　生：（木門、木頭）

　　禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

　　米、竹同上。

　　5.指導(dǎo)讀字音

　　師范讀，生練習(xí)讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)木禾米竹的寫(xiě)法。

　　1. 生觀察生字卡片上生字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。

　　生匯報(bào)，自由說(shuō)。

　　2. 生模仿田字格里的范字寫(xiě)字。注意每一筆的位置。

　　師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1．讀一讀

　　木門木工大米小米竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到過(guò)這些字？

　　自由說(shuō)

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。

　　五、板書(shū)

　　7．木禾米竹

　　mù hé mǐ zhú

　　木禾米竹

　　木門木工禾苗大米小米竹子

　　六、作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字一個(gè)一行

　　2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！

　　3、要求：準(zhǔn)確。

　　七、自評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容： 8.口耳目舌

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫(xiě)好本課生字。

　　3、會(huì)讀寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：會(huì)讀、寫(xiě)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫(huà)寫(xiě)好寫(xiě)和舌。

　　教具：卡片，圖，投影儀。

　　學(xué) 具：卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.游戲：

　　師出示漢字，看誰(shuí)最快讀準(zhǔn)字音，并組詞。

　　口耳目舌早

　　2.導(dǎo)入

　　同學(xué)們學(xué)的真好，今天呀，又有幾個(gè)新朋友特別想認(rèn)識(shí)你們這些可愛(ài)的小朋友。你們看他們來(lái)了。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)口耳目舌

　　1.師：同學(xué)們你們看老師在用哪說(shuō)話，好你指一指你自己用哪說(shuō)話。這叫做口kǒu,生借助拼音讀用哪來(lái)聽(tīng)呢？指一指，出示字音和字，耳ěr

　　生練習(xí)讀，用哪看，目mù伸出舌頭，出示舌shé

　　2.師領(lǐng)讀，生同桌互讀

　　3.生觀察字形，說(shuō)說(shuō)，每個(gè)字共有幾筆，并用到了哪些筆畫(huà)。

　　口共3筆目共5筆

　　耳共6筆舌共6筆

　　4.小組內(nèi)討論

　　你如何來(lái)記住這些字形呢？自由說(shuō)。

　　如：口像人嘴

　　耳字像耳朵

　　目像人的眼睛豎起來(lái)

　　5.了解字義

　　你能用它們分別來(lái)組詞嗎？

　　如：人口目光門口

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)口耳目舌的寫(xiě)法

　　1. 生觀字田字格里的生字，了解生字的特點(diǎn)。

　　2. 生互相說(shuō)一說(shuō)

　　如：耳第二三筆是豎，要左短右長(zhǎng)，最后一筆要長(zhǎng)。

　　舌第一筆ノ要寫(xiě)得平一些。

　　三、固拓展延伸：

　　1.讀一讀

　　人口門口目光

　　2.你在生活中哪還看到用到過(guò)這些字？

　　四、課堂小結(jié)

　　你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、板書(shū)

　　8.口耳目舌

　　kǒu ěr mù shé

　　口耳目舌

　　人口門口耳朵目光舌頭

　　六、作業(yè)：

　　1、書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字一個(gè)一行

　　2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！

　　3要求：準(zhǔn)確。

　　七、自評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容： 9.關(guān)心大自然

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁木字旁和筆畫(huà)臥鉤

　　2、會(huì)讀3個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的良好品質(zhì)。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解關(guān)心森林保護(hù)等詞語(yǔ)的意思

　　教具：生字卡片，投影儀。

　　學(xué) 具：生字卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你都去哪旅游過(guò)呀？生自由說(shuō)，我們?nèi)ミ^(guò)的地方多美呀！大自然多美呀！今天老師就和同學(xué)們來(lái)一起去關(guān)心大自然。

　　出示課題――――關(guān)心大自然

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┳x兒歌

　　1.師：同學(xué)們，你平時(shí)見(jiàn)到過(guò)的大樹(shù)是什么樣的？樹(shù)上都有什么呢？對(duì)！小鳥(niǎo)就生活在這些大樹(shù)上，正是有了這些大樹(shù)，它們才會(huì)生活得這么快樂(lè)。

　　2.生結(jié)合圖意，借助拼音自己試著讀一讀兒歌，指名讀，糾正，師范讀，生同桌互讀。

　　3.了解詞義：關(guān)心，保護(hù)，可與實(shí)際相聯(lián)系理解。

　　如：爸爸媽媽關(guān)心我的學(xué)習(xí)

　　我要保護(hù)小動(dòng)物

　　利用圖來(lái)理解森林

　　（二）認(rèn)識(shí)生字

　　1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)

　　臥鉤和木字旁

　　2.生找一找和木字旁有關(guān)的生字

　　林森

　　它們有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。

　　都有木森比林多一個(gè)。

　　3. 心，關(guān)也是今天學(xué)習(xí)的生字，你怎樣來(lái)記住它們。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)法

　　1. 生觀察田字格中生字的特點(diǎn)后，師范寫(xiě)，生了解筆順。

　　2. 師進(jìn)行指導(dǎo)

　　如：林，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，木字旁第4筆捺變成點(diǎn)

　　心，第二筆臥鉤

　　森，上小下大

　　三、鞏固拓展延伸

　　1.讀一讀

　　關(guān)心森林保護(hù)

　　2.你還能用生字組成哪些詞語(yǔ)

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們讀的寫(xiě)的都很好，課下還要多練習(xí)。

　　五、板書(shū)

　　9．關(guān) 心大自然

　　關(guān) 心森林

　　關(guān)心森林

　　六、作業(yè)：

　　1、寫(xiě)生字一字一行

　　2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　3、要求：認(rèn)真。

　　七、自評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容： 10.昨天今天和明天

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。學(xué)會(huì)偏旁日字旁

　　2、會(huì)讀7個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)

　　教具：生字卡片，投影儀。

　　學(xué) 具：生字卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字朋友可不少啦？還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？

　　出示

　　田林森竹木米出生在不工回廠

　　2.導(dǎo)入：現(xiàn)在，識(shí)字王國(guó)里幾位十分有趣的新朋友正焦急地等著跟小朋友們見(jiàn)面呢?瞧！它們來(lái)了。

　　板書(shū)，10 昨天今天和明天

　　二、探究新知

　　（一）朗讀課文，整體感知

　　1.生借助拼音，自己試讀。

　　2.師范讀。生練習(xí)讀。

　　3.找出生字讀準(zhǔn)字音

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今明中午

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)生字，了解字義

　　1、明是由日和月組成合體字，日是偏旁。

　　2、師：一天中每天都有早晨、中午、傍晚，這些都是表示時(shí)間的，說(shuō)一說(shuō)你每天早晨、中午、傍晚在家里都做什么？

　　3、比較昨天、今天、明天、與早晨、中午、傍晚的

　　區(qū)別。

　　4、發(fā)：表示時(shí)間單位的還有1分鐘，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有多長(zhǎng)，兩個(gè)小時(shí)，3個(gè)月，兩年，幫學(xué)生了解時(shí)間。

　　5、怎樣來(lái)記住這些生字呢？（小組討論）。形近字比較（午一牛）鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋有不同的方法。

　　（三）學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。

　　1.生觀察田字格中生字的寫(xiě)法，占格。

　　2.同桌說(shuō)一說(shuō)應(yīng)注意的地方。

　　如：明，左右結(jié)構(gòu)，右半部月的撇中的口要扁長(zhǎng)。

　　3.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師適時(shí)的指導(dǎo)。

　　三、鞏固拓展練習(xí)。

　　1.讀一讀，昨天今天明天經(jīng)常中午

　　2.游戲，摘蘋(píng)果找對(duì)生字與字音。

　　3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。

　　四、小結(jié)

　　你今天哪些收獲？

　　五、板書(shū)

　　10．昨天今天明天

　　jīn míng zhōng wǔ

　　今明中午

　　今天明天中午上午

　　六、作業(yè)

　　1、生字一字一行

　　2、把學(xué)會(huì)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　3、要求：認(rèn)真。

　　七、自評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容： 11.云兒見(jiàn)它讓路

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。認(rèn)識(shí)寶蓋兒

　　2、會(huì)讀5個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)

　　教具：生字卡片，投影儀。

　　學(xué) 具：生字卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)

　　讀生字卡片，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

　　2.導(dǎo)入

　　在平時(shí)的生活中，大家誰(shuí)會(huì)猜謎語(yǔ)呀？同學(xué)自由說(shuō)生猜。老師也有一個(gè)大家來(lái)試著猜一猜好嗎？

　　師：云兒見(jiàn)它讓路，

　　小樹(shù)見(jiàn)它招手，

　　禾苗見(jiàn)它彎腰，

　　花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。

　　生猜，師出示謎底板書(shū) fēng

　　風(fēng)

　　生讀一讀。

　　二、探究新知

　　（一）圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞

　　1.生借助拼音，試著讀一讀課文。

　　2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，同桌互讀，并在圖中找一找相應(yīng)的事物。

　�。ǘ┝私庖馑�

　　1、大家已經(jīng)知道了謎底，那么風(fēng)來(lái)了、云、小樹(shù)、禾苗、花會(huì)有什么變化？(小組內(nèi)自由說(shuō))

　　如：云被風(fēng)吹散了小樹(shù)被風(fēng)吹得搖晃

　　通過(guò)講述使學(xué)生大概了解了讓路、招手、彎腰、點(diǎn)頭的意思。

　　你在生活中還看到哪些事物在風(fēng)來(lái)了之后是什么樣的？生自由說(shuō)

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。

　　1.生自己觀察田字格中的生字，筆畫(huà)長(zhǎng)短所占位置等。

　　2.試著在描紅后憶寫(xiě)，師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，并范寫(xiě)。

　　如：兒，注意兩筆間距離。

　　它，宀寫(xiě)得長(zhǎng)

　　手，注意與豐的區(qū)別

　　頭，寫(xiě)好兩個(gè)點(diǎn)，注意與興的區(qū)別

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1.游戲

　　老師還有幾個(gè)謎語(yǔ)大家想不想猜一猜。

　　一種花兒真奇怪，又像輕紗又像煙，

　　到了冬天開(kāi)起來(lái)，飄飄蕩蕩在眼前，

　　每年不留花種子，要想抓它抓不住，

　　年年花開(kāi)飄世界。太陽(yáng)一出就不見(jiàn).

　�。ㄑ� （霧）

　　2.游戲，摘蘋(píng)果找對(duì)生字與字音。

　　3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。

　　四、小結(jié)

　　大家剛才都很動(dòng)腦思考，看出大家都很聰明，希望回家后同學(xué)和家長(zhǎng)也能互相猜一猜。

　　五、板書(shū)

　　11．云兒見(jiàn)它讓路

　　ér tā shǒu tóu

　　兒它手頭

　　六、作業(yè)：1、生字一字一行

　　2、把學(xué)到的謎語(yǔ)講給別人聽(tīng)并收集類似的謎語(yǔ)。

　　3要求：認(rèn)真。

　　七、自評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容： 12.十個(gè)朋友

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)5個(gè)，認(rèn)識(shí)2個(gè)字。認(rèn)識(shí)月字旁

　　2、會(huì)讀4個(gè)詞語(yǔ)。

　　3、能正確地讀兒歌，大體了解意思。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能分清左和右

　　教具：生字卡片，投影儀。

　　學(xué) 具：生字卡片。

　　課型：新授課。

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)

　　游戲摘蘋(píng)果，師說(shuō)字音，生摘出與字音相同的字。

　　2.導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你能告訴老師你平時(shí)和誰(shuí)是好朋友，為什么喜歡和他做朋友嗎？

　　有幾個(gè)這樣的朋友？

　　自由說(shuō)。

　　今天老師帶著大家一起去認(rèn)識(shí)十個(gè)朋友，

　　板書(shū)：12 十個(gè)朋友

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬�.朗讀兒歌

　　1.生借助書(shū)上的拼音自己試著讀一讀兒歌。

　　2.指名讀，師進(jìn)行指導(dǎo)，適時(shí)范讀。

　　注意讀音

　　友yǒu與yòu，拼音字母完全相同，聲調(diào)不同

　　左讀zuǒ 事讀shì不讀sì

　�。ǘ┝私獯笠�

　　1、十人朋友，大家都有大家說(shuō)是什么？你也舉一舉。五個(gè)在左，你舉起左手，五個(gè)在右，舉起右手。

　　2、會(huì)做事你能說(shuō)說(shuō)生活中它都能做什么事嗎？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法。

　　1.師出示友左右生觀察

　　相同點(diǎn)不同點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，右下方不一樣，第二筆撇寫(xiě)時(shí)要給被包圍的`字留寫(xiě)的空間。

　　2.觀察朋只試著書(shū)寫(xiě)，師指導(dǎo)。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1.在生活中像左、右手這樣的好朋友你還知道有哪些？

　　2.游戲猜謎語(yǔ)。

　　人人都有兩只船，從小到大它不閑，

　　一前一后守規(guī)矩，河上不走馬路行。（腳）

　　3.你在生活中哪還見(jiàn)到過(guò)這些生字。

　　四、小結(jié)

　　你今天學(xué)的高興嗎?為什么？

　　五、板書(shū)

　　12．十個(gè)朋友

　　péng yǒu zuǒ yòu zhǐ

　　朋友左右只

　　六、作業(yè)

　　1、生字一行

　　2、把學(xué)到的講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　3、要求：具體。

　　七、自評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容：練一練7

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能通過(guò)連線，看圖的方式鞏固生字，詞語(yǔ)

　　2、使學(xué)生能體會(huì)出反義詞的意思。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀及寫(xiě)字的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：鞏固生字、詞、培養(yǎng)讀、寫(xiě)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)讀寫(xiě)能力

　　教具：投影儀。

　　學(xué) 具：尺子。

　　課型：新授課。

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、激情導(dǎo)入

　　在識(shí)字王國(guó)里，大家認(rèn)識(shí)了許多好朋友今天老師就和同學(xué)們一起，看一看我們對(duì)這些好朋友都記住了沒(méi)有。

　　二、探究新知

　　（一）看看、讀讀、連連

　　1.師出示圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名字，然后生自己連線。

　　樹(shù)木禾苗竹林蘋(píng)果

　　2.同桌互查

　　（二）想一想寫(xiě)一寫(xiě)

　　1. 投影出示

　　生試著填寫(xiě)

　　2. 反饋說(shuō)想法。

　　大（�。� 上（下）多（少）

　　師注意啟發(fā)如：

　　第一組：畫(huà)的是什么，有什么不同？（畫(huà)的是魚(yú)，有大有�。�

　　第二組：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第三組：蘋(píng)果和梨有什么不同。

　�。ㄈ┳x一讀。

　　1、借助拼音試讀，師啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。

　　如：讀他讓小樹(shù)在他的身上長(zhǎng)高長(zhǎng)大可以想像高低不同的山上，長(zhǎng)滿了翠綠的小樹(shù)一眼望不到邊，生有了想像，才體會(huì)大山爸爸為什么喜歡小樹(shù)。

　　2、師注意指導(dǎo)讀。

　�。ㄋ模⿲�(xiě)字練習(xí)

　　1、生觀察結(jié)構(gòu)，試著練習(xí)

　　2、引導(dǎo)生連起來(lái)看字有什么共同點(diǎn)，不同點(diǎn)，進(jìn)一步感悟。

　　三、小結(jié)。

　　你今天有什么收獲？

　　四、板書(shū)

　　練一練7

　　大小上下多少

　　五、作業(yè)：

　　1、預(yù)習(xí)，口語(yǔ)際并思考。

　　2、要求：動(dòng)腦思考。

　　六、自評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容：練一練7 口語(yǔ)交際

　　教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠自己編故事。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　3、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見(jiàn)解。

　　重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)表不同的見(jiàn)解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話，注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　教具：圖

　　學(xué) 具：無(wú)

　　課型：新授課。

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事嗎？那誰(shuí)來(lái)給大家講一個(gè)故事讓大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，生自由說(shuō)。

　　今天老師也想給大家講一個(gè)小故事行嗎？

　　二、口語(yǔ)交際

　　1、師：在從前呀，有一只小鴨子特別的可愛(ài)，忽然有一天它掉進(jìn)了一個(gè)很深的洞里，這時(shí)，它拼命地呼救，救命呀！救命呀！森林里的許多小動(dòng)物都聽(tīng)到了它的呼救，最后小鴨子得救了，那么小鴨子到底是怎樣得救的呢？大家可以幫它們

　　想想辦法。

　　2、出示圖提要求。

　　你可以自選一個(gè)角色（當(dāng)小動(dòng)物）自己獨(dú)立思考，把你救出小鴨子的辦法講給大家聽(tīng)，比一比看誰(shuí)的辦法最好。

　　3、生匯報(bào) 師鼓勵(lì)學(xué)生想出新穎、獨(dú)特的好辦法。

　　4、大家評(píng)議，誰(shuí)的辦法可行，誰(shuí)的辦法好。

　　三、延伸

　　學(xué)生試著編個(gè)故事，在小組內(nèi)講一講

　　師指名講故事。

　　注意培養(yǎng)，認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。

　　三、小結(jié)

　　大家今天想的辦法真獨(dú)特，說(shuō)明你們認(rèn)真思考了，希望同學(xué)們今后遇到事時(shí)一定要認(rèn)真思考。

　　四、板書(shū)

　　口語(yǔ)交際

　　圖

　　五、作業(yè)：

　　把故事講給別人聽(tīng)。

　　要求：態(tài)度大方。

　　六、自評(píng)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，認(rèn)識(shí)五個(gè)偏旁。氵、扌、纟、火、礻。

　　2、認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的家庭陳設(shè)用品，并能將它們與對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

　　3、在識(shí)字中，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和合作學(xué)習(xí)的能力。

　　4、能正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)5個(gè)帶新偏旁的'字。

　　教具準(zhǔn)備:生字卡片課件

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課的生字。（開(kāi)火車認(rèn)讀）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　1、有一位小姑娘叫小紅，她是苗苗小學(xué)一年級(jí)二班的學(xué)生，今天班上要評(píng)選幾位在學(xué)校表現(xiàn)好，在家里表現(xiàn)也好的學(xué)生，可是老師不知道小紅在家里的表現(xiàn)怎樣，想請(qǐng)大家一起到她家去看看，再評(píng)一評(píng)。你們?cè)敢鈫幔拷裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)第三課《在家里》。（板書(shū)：在家里）

　　2、齊讀課題。

　　三、看看圖，說(shuō)說(shuō)話。

　　1、出示書(shū)上的課件圖，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察并討論：圖上畫(huà)的是什么地方？什么時(shí)間？有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2、把自己看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　3、大家交流，看誰(shuí)說(shuō)得最通順，最清楚。

　　四、圖文對(duì)照，認(rèn)讀字詞。

　　1、出示課件（觀察圖上箭頭所指圖形，借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。如：沙、紙、視|（翹舌音），燈（后鼻音）。

　　2、齊讀詞語(yǔ)。

　　五、自主探究，識(shí)記字形。

　　1、讀詞語(yǔ)，找出詞語(yǔ)中的八個(gè)生字。

　　2、小組合作，識(shí)記生字。

　　3、反饋：這些生字，你是用什么方法記的？

　　4、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用熟字換一換，部件拼一拼的方法來(lái)記。

　�。�1）找一找，生字中哪的字的半邊見(jiàn)過(guò)？

　　沙氵 + 少：學(xué)習(xí)偏旁三點(diǎn)水氵。

　　報(bào)扌 + ：學(xué)習(xí)偏旁提手旁扌。

　　燈火 + �。簩W(xué)習(xí)偏旁火字旁火。

　　視礻 + 見(jiàn)：學(xué)習(xí)偏旁示字旁礻。

　�。�2）其余的生字用什么辦法記住的？

　　臺(tái)：云、去的下半部放在上面，下面放口|。

　　電：給曰加一筆就是電。

　　紙：學(xué)習(xí)偏旁絞絲旁纟。

　　5、用新的生字組詞，比一比，哪一組說(shuō)得多。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、游戲（摘蘋(píng)果）請(qǐng)學(xué)生將蘋(píng)果上的字正確認(rèn)讀，認(rèn)讀后，將蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。

　　2、抽學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀詞語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　一、教材及同學(xué)分析

　　愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　針對(duì)同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖

　　同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；

　　2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）

　　五、教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1 課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的“靈耳朵”，積極考慮問(wèn)題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？

　　2 激情褒揚(yáng)：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰(zhàn)士似的�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們�。�

　　師：聽(tīng)到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說(shuō)）相機(jī)板書(shū)：稱譽(yù)。

　　師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）

　　師：稱譽(yù)就是？

　　生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。

　　師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱譽(yù)過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說(shuō)）

　　師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番�。。�

　　師：真為你們感到高興，得到過(guò)那么多的稱譽(yù)，了不起！

　　3 導(dǎo)入：

　　師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問(wèn)題？

　　生：誰(shuí)稱譽(yù)了誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的？

　　生：為什么要稱譽(yù)？

　　生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？

　　師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開(kāi)始考慮問(wèn)題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。

　　二、初讀感悟

　　1 讀書(shū)要求

　　師：你們讀書(shū)時(shí)想給自身提什么樣的要求啊？

　　生：俺要把字音讀準(zhǔn)。

　　生：俺想把書(shū)讀得通順、流利。

　　生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。

　　師：看來(lái)你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的.方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。

　　2同學(xué)自讀。

　　3出示帶生字的詞語(yǔ)小黑板，檢查自同學(xué)字情況。

　　師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、開(kāi)火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了！（出示刺猬和小獾圖）俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？

　　生：歡迎你們來(lái)和俺們一起學(xué)習(xí)！

　　師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。

　　生互讀稱譽(yù)。

　　師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說(shuō)說(shuō)，你此刻的心情。

　　4讀文。

　　師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？（指名）

　　師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。

　　同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。

　　師：誰(shuí)的“靈耳朵”聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱譽(yù)誰(shuí)？是怎么稱譽(yù)的？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問(wèn)題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，把這個(gè)問(wèn)題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）

　　生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）

　　生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，俺從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”（教師相機(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）

　　生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。

　　師：小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)）。

　　師：誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀。

　　師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語(yǔ)氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？

　　生讀。

　　師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋(píng)果的香味了！

　　師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。

　　生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。

　　師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)

　　師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？

　　生：歡迎。

　　師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？

　　師朗讀課文的1——7段。

　　師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？

　　生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

　　生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。

　　生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。

　　師：你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？

　　生：樹(shù)干，老人的手背。

　　師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？

　　生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。

　　生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。

　　生：小獾會(huì)覺(jué)得太沒(méi)意思了，不干了。

　　師：你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？

　　生：學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車。

　　師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)啊！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么？

　　生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。

　　生：小刺猬很細(xì)心。

　　生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。

　　師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢？

　　同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。

　　師：小獾聽(tīng)到你們真誠(chéng)的稱譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！

　　師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？

　　生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。

　　生：小獾還會(huì)感謝刺猬。

　　生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。

　　生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�

　　師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了。”同學(xué)齊讀。

　　師：讀了這句，你想說(shuō)什么？

　　生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。

　　生：稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。

　　生：小獾非常感謝小刺猬。

　　師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充溢自信地讀讀這句話。（獎(jiǎng)勵(lì)貼畫(huà)）

　　2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)

　　師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？

　　生邊讀邊想。

　　師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？

　　生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。

　　師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。

　　師：假如你是小獾，你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬？

　　生：你真愛(ài)勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。

　　生：謝謝你的蘋(píng)果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。

　　（點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？

　　生：能使小刺猬忘記疲勞。

　　師：出示句子“謝謝你，你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

　　師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）

　　生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。

　　生：能使人心情舒暢。

　　生：能給人力量、勇氣和信心。

　　師：稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

　　四、課外延伸

　　師：假如一開(kāi)始，小刺猬不是稱譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？

　　生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。

　　生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）

　　師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。

　　師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。

　　師：誰(shuí)上來(lái)扮演給大家看一下呢？

　　指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂(lè)。

　　師：看了他們的扮演，你覺(jué)得怎么樣？

　　生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。

　　師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）

　　師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來(lái)贊一贊吧。

　　生說(shuō)。

　　師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）

　　生寫(xiě)，互送“溫馨卡”

　　師：讓俺們?cè)谏钪�，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！

　　課后反思：

　　這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教材分析

　　《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識(shí)，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。

　　全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

　　設(shè)計(jì)思路

　　1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識(shí)的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識(shí)，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

　　2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

　　5．進(jìn)行課外知識(shí)的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識(shí)通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識(shí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字，認(rèn)識(shí)“言字旁”。

　　2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)課。

　　1．交流搜集的資料。

　�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？（指名讀。會(huì)讀的同學(xué)一起讀。）

　�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力�！�

　�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識(shí)。師生進(jìn)行交流。

　�。�4）用相同的方法請(qǐng)出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識(shí)。

　　2．引出新課。

　　（1）教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

　�。�2）（多媒體展示生病的.蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請(qǐng)同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。

　　【這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)�！�

　　（3）學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況。

　　教師提問(wèn)：

　�、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會(huì)。（教師指導(dǎo)朗讀。）

　�、谪堫^鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？

　�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話。

　�。�4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)啄木鳥(niǎo)這一段。

　　①（多媒體出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。

　�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？

　�、壅f(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？

　�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

　�。�6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。

　　（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？

　　【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識(shí)做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。】

　�。�8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評(píng)價(jià)，互相評(píng)價(jià)。

　　【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì)感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力�！�

　　二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類的好朋友呢？請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識(shí)。

　　【將課本知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識(shí)引入課堂，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�

　　三、總結(jié)。

　　師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識(shí)，還懂得動(dòng)物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護(hù)動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。

　　評(píng)析

　　本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問(wèn)時(shí)，能做到及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過(guò)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)人在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，能加深理解，提高認(rèn)識(shí)，獲取深刻的體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過(guò)程。經(jīng)過(guò)思維火花的碰撞，大家對(duì)所討論的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí)，獲得了知識(shí)，感悟了方法，同時(shí)獲得極大的情感滿足。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

　　2、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入：

　　1、學(xué)生觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么？

　　2、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ)，畫(huà)出生字。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

　　4、學(xué)生在獨(dú)立思考的`基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

　　3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

　　2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

　　二、誦讀詞語(yǔ)

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

　　3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、學(xué)生觀察描紅。

　　2、教師范寫(xiě)學(xué)生臨寫(xiě)。

　　觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

　　彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。

　　琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。

　　養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？

　　2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）

　　3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈

　　4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。

　　5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）

　　螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自身借助拼音把課文讀一讀。

　　二、初讀課文：

　　1、同學(xué)自讀課文，并標(biāo)出自然段。

　　聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。

　　2、檢查：

　�。�1）指讀生字詞和難讀詞句：

　　糧食納涼裝滿洞里神氣

　　躺在躲到自由自在

　　（2）指讀難讀句子：

　　螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。

　�。�3）分自然段朗讀。

　　這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、細(xì)讀課文：

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�

　　1、看圖：

　�。�1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？

　　板書(shū)：夏天

　�。�2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）

　�。�3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）

　　這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。

　　2、男同學(xué)讀第一自然段。

　　3、提問(wèn)：

　�。�1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）

　　板書(shū)：搬糧食

　�。�2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）

　�。�3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）

　�。�2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。

　�。�3）同學(xué)練讀。

　　（4）齊讀。

　　火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？

　�。ǘ┑诙匀欢危�

　　1、女同學(xué)讀第二自然段。

　　2、提問(wèn)：

　�。�1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。

　�。�2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）

　　蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。

　　3、看圖

　　（1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下納涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）

　　板書(shū)：樹(shù)下納涼

　�。�2）什么叫做"自由自在"？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻訕笑他們，自身還躲到大樹(shù)下納涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的`語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。

　　（2）同學(xué)練讀。

　　（3）指名讀。

　　轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？

　　板書(shū)：冬天

　�。ㄈ┑谌匀欢危�

　　1、看圖：

　�。�2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）

　　（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）

　　我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。

　　2、輕聲讀第三自然段。

　　3、提問(wèn)：

　�。�1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）

　　板書(shū)：洞中過(guò)冬

　�。�2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)�，螞蟻夏天�?zhǔn)備了糧食）

　　（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）

　　板書(shū)：又冷又餓

　�。�4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）

　　（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？

　　蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）小朋友自身來(lái)試一試。

　�。�2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？

　　四、教同學(xué)字：（冷、歌、汗）

　　1、指讀生字。

　　2、組詞。

　　3、你怎么記這個(gè)字形？

　　4、書(shū)空。

　　5、觀察生字在田字格中的位置。

　　6、范寫(xiě)。

　　7、描紅。

　　8、《習(xí)字冊(cè)》。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇10

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)。）

　　二、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)zh

　�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）

　　（2）教讀音：出示字母卡片zh。

　　告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。

　　發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿�！伴_(kāi)火車”輪讀。

　�。�3）教字形：板書(shū)zh

　　看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）

　　告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

　　2.教學(xué)ch

　�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）

　�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。

　　告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。

　　發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車”輪讀。

　�。�3）教字形：板書(shū)ch

　　看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）

　　告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。

　　3.教學(xué)sh

　�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。

　�。�2）教讀音：出示卡片sh

　　告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的.部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿�！伴_(kāi)火車”輪讀。

　�。�3）教字形：板書(shū)sh

　　看著圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。

　　4.教學(xué)zhi、chi、shi

　　（1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫(xiě)時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫(xiě)字頭。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

　　2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。

　　3.指名書(shū)寫(xiě)zh、ch、sh。

　　二、教學(xué)新課r和ri

　　1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。）

　　2.教讀音：出示字母卡片r。

　　教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車”輪讀。

　　發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。

　　3.講字形：板書(shū)r