有關語文教案模板合集9篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、喚醒交際需求
本課的教學對學生交際的真實心理需求有較高的要求。學生有交朋友的愿望，交際才有進展的可能。因而喚醒真實的交際需求，是本課口語交際的基礎。
教師可讓學生說說，開學以了哪些同學，交了哪些好朋友。也可以說說自己還想了解誰、和誰交朋友。在談話中，激發(fā)學生愿意交往的愿望，喚起交際動機。
二、拓展的范圍
可以提醒學生，在做時，可以多說說別人可能不知道的信息。同時詢問別人相應的信息，引起別人了解自己、和自己交談的興趣。
建議老師先和學生做示范。雙方先互相問好，介紹自己的名字等基本信息，然后說己的喜好，詢問對方的喜好，邀請對方參加某項活動或游戲。
教師應鼓勵學生說出能夠引起交流的話題，形成自然的交際情境，避免學生機械地，而忘了交流。
三、設計多層次的交際情境
充分利用教材插圖，引導學生觀察圖中小朋友是如何開展交談的，先模擬插圖，再開展真實的交際活動。教師需設計多層次的交際情境，滿足學生的交際需求。
1.模擬情境交際。請兩個學生面對面，模擬圖上小朋友的交際場景。師生對他們的.模擬表演給予，也可提出改進建議。在時，重點關注說話的時候是否看著對方的眼睛。
2.真實情境交際�？山柚魳贰⒔叹咴鰪娬n堂的趣味性。如：
(1)借助音樂《找朋友》開展交際。教師播放《找朋友》音樂，音樂停止，學生站到自己想交往的朋友面前，向?qū)Ψ阶�，并就自己感興趣的話題和對方交流。
(2)借助教具開展交際。教師課前折一架紙飛機。課堂上，教師說：“我的飛機飛飛�！睂W生接：“飛到哪里去？”教師說：“飛到×××那里去。”并把飛機飛向該生，該生站起來做，并問“誰想和我交朋友”，愿意和他交朋友的學生站起來，開展交際活動。學生在說話的時候，教師要關注和提醒“看著對方的眼睛”。
3.“介紹我的新朋友”和“答記者問”。請新結交的一對朋友上臺，向全班同學互相介紹對方。其他同學隨機提問，增進了解。
四、實踐活動
1.課間和新朋友一起玩游戲。
2.和鄰居小朋友交朋友。
3.開展班級新朋友介紹會。
語文教案 篇2
【《金色的草地》教案設計】
【設計理念】
設計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。
【學情簡介】
對于縣城的孩子來說，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個難點。
【教學目標】
1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣，通過多種方式理解文中的重點詞語。
3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學重點】
本課的教學重點是通過對內(nèi)容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
【教學方法】講授、體驗
【教學準備】準備稿紙
【課時安排】二課時
【教學過程】
第一課時
一、 談話導入，教學第一自然段
1. 同學們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來學習第二課《金色的草地》。(板書課題)認真看老師板書課題。請同學們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預習怎么樣了?誰領我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰還能正確地讀出來?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰能讀給大家聽。指名讀。生評價。
4. 為什么草地是金色的?通過預習，相信同學們已經(jīng)知道答案了，誰來說一說?你能抓住書上的詞句來回答嗎?(一大片、長滿、盛開)這些詞語說明蒲公英長得怎么樣?(多)
5. 誰能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來。
二、 學習第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關語句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學生，這種理解詞語的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來了什么?(板書：快樂)是做什么的快樂呢?(板書：玩耍)
誰來讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂來。
3. 你平時和小伙伴們玩耍的時候也有這樣的快樂嗎?把你想到的寫下來。
全班交流。
三、 學習第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來了玩耍的快樂，還給他們帶來了發(fā)現(xiàn)的快樂。(板書：發(fā)現(xiàn))
小組合作學習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現(xiàn)了什么?(草地會變色)草地為什么會變色?
2. 全班交流。指名說“我”發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)學生回答相機板書(早上綠色;中午 黃色;傍晚 綠色)
在理解原因時加上動作。邊讀邊做動作。
3. 小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢?(板書：仔細觀察)
仔細觀察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學們可要做一個細心的孩子。
四、 總結全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的`喜愛，對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣，從那時起，蒲公英就成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
為什么說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”?(早晨，當陽光灑遍大地，蒲公英就張開花瓣，就像我們睜開了朦朧的睡眼，所以說它和我們一起起床;晚上，夕陽西下，蒲公英會合攏它的花瓣，和我們一起睡覺。)
3. 這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習
1. 大自然給我們的生活帶來了無窮的樂趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說，師適當補充。(含羞草——像一個害羞的小姑娘，一碰它它就會合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲做食物
向日葵——托盤的背面害怕陽光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽，這也是“向日葵”名字的由來。
睡蓮——花瓣白天張開，夜晚合攏，被譽為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請同學們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來和同學們交流一下。
【板書設計】
2.金色的草地
玩耍
快樂 早上 綠色
發(fā)現(xiàn) 中午 金色
(仔細觀察) 傍晚 綠色
【教學總結】
這篇課文充滿童趣，特別適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比喻，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很優(yōu)美。因此在教學中，用一“讀”字為教學手段。通過本人的教學設想，學生學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。
這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內(nèi)容。因此本人在教學中作了課前準備，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找。特別是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的時節(jié)，課前我讓學生回家請教家長，并找了些。這個過程學生本身就感到有趣，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，可以喂豬，牛、羊等動物都喜歡。味苦可以清熱解毒，學生算是對蒲公英有了許多了解。于是板書課題，揭示新課。
學生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。因此在引導學生讀課文時要用不同的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的快樂體現(xiàn)出來，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要輕松活潑，節(jié)奏速度較快。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點，給足時間利用不同形式的朗讀，品讀、跳讀、引讀、分角色讀等方式充分調(diào)動學生的學習積極性，盡量讓孩子們在平特和、輕松的氛圍中學習。)別是文中描寫“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描寫生動，這部分的描寫雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。在教學中，指導學生進行表演，并鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中可以不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂。
引導學生閱讀感悟?qū)懛�。本文恰當�(shù)剡\用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的'花就像我們的手掌，可以張開，合上�！庇檬终频膹�，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了，使人一目了然，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)通過出示一些較為深刻形象的例句。如，描寫看報時，可以這樣打比方：
1、看報就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝，細細地品嘗，就會感覺果汁原來是酸酸的，甜甜的。
2、時間像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。
引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練。(復述文中描寫兄弟倆在草地上自由自在，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕。)在這環(huán)節(jié)中，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧，去呼吸新鮮空氣，去采集植物標本，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鳥一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的老師。在快樂的同時要用心去體會，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結果。如果換作別人可能不把它當回事，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象。如：要下雨時燕子低飛，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠。(讓學生說)鼓勵學生，凡事都要用心去體會，用心去觀察，才會有更多的發(fā)現(xiàn)。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作，訓練素材較多，寫自己家鄉(xiāng)的某處景物，也可以寫一種植物，還可以寫“生活中的小發(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等。
為了突破難點，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵，我每天都去看望它們，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最后我終于明白了____________________。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好。
總之，學語文，無論用什么方法教學，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義，興趣是最好的老師。
語文教案 篇3
教學目標：
1．認讀9個生字，讀準字音。
2．會寫：（1）學寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”；（2）初步學會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感；（3）能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4．讀懂：（1）了解童話故事的情節(jié)；（2）關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
教學過程：
課前“熱身活動”：課件演示廈門英才學校的美麗畫面，并適時引導對話。
一、檢查預習，明確要求。
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的'朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4．提出學習目標：在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文，也可以適當?shù)匮葑x。
二、朗讀感悟，想象體驗。
1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
�。�1）學習“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）
③觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）
④指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
�。�2）學習“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
�、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松唷⒛阋谎晕乙徽Z，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
（3）學習“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
�、趯W生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
2．學習第三自然段。
（1）指名試讀。生評議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3．學習第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
�。�2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹保繛槭裁葱『镒又徽f了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
�。�3）生討論、合作解疑。
�。�4）朗讀訓練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4．學習第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。
�。�3）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
附板書設計：
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直搖頭
小猴子 歡呼
語文教案 篇4
活動目標：
1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會題目的含義。
2、能正確流利、有感情地朗讀，體會中國人怕事、自私的弱點，體會環(huán)保的'重要性與責任感。
一、活動過程：
教師導入
1、題目的意思是什么？（反問）
2、文中舉了哪些社會上的不良現(xiàn)象？
二、學習課文
1、提出要求，引導初讀。
自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。
2、分小組學習，展開討論。
A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？
1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染
社會現(xiàn)象2、違章出租車造成交通堵塞
3、化學品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量
B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說明了什么？
C、聯(lián)系實際，談談讀后感受。
D、結合本單元的課后活動，可開展一個“我很生氣！我要說……”的環(huán)保宣傳活動，活動可針對本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進行，與“保護我們的家園，要從身邊小事做起”。
語文教案 篇5
教學內(nèi)容
本課在教材第36---51頁。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久地努力，以微薄的心力構造龐大的工程，描繪了這個母親內(nèi)心的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學目標
知識與能力
1．了解二些生僻字詞的用法，能正確、靈活地加以運用。
2．了解小說的有關知識，明白作者如何通過這種體裁表情達意。
3．通過作者對文中主人公心理活動的描寫，了解心理描寫對刻畫人物的作用。
4．文章使用了許多寫作手法來加強表達效果，掌握其精髓，并正確、靈活地運用。
過程與方法
1．教師深情朗讀部分片段，并詳細講解這些內(nèi)容如何表達、升華作者的思想。
2．教師設置問題，讓學生從不同角度加以理解，明白課文中女主人公的作為。
3．組織討論，學生從自己的感受探討母愛的無私、偉大。
4．結合其它關于母愛的名篇，談如何從細微處來表情達意。
情感、態(tài)度與價值觀
1．使學生能夠感受到母愛的無私、偉大，從內(nèi)心深處激起對母親以及其它親人的熱愛。
2．使學生能夠恰當、客觀地認識社會環(huán)境對人的成長以及發(fā)展的巨大作用，引導學生擯棄從社會中沾染的不良習慣與思想，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學重、難點及突破
重點
1．理解小說這種文學體裁的有關常識，在此基礎上加以記憶。
2．體會小說這種文學體裁如何表達作者的情感以及如何使情感得到進一步的升華。
3．領會小說的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進步的重要意義。
難點
1．理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作用。
2．理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。
教學突破
1．運用儀器和設備，放映一些反映或表達母愛的世界名片的片段，或通過圖片來加強效果。
2．教師引導學生通過反復揣摩、領會作者的一些寫作手法，來感受這些手法的寫作技巧。
教學準備
教師準備
1．第一課時課前，教師將學生分為若干小組，提出預習內(nèi)容和要求；查找反映母愛的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其它親人的關懷的故事。
2．第二課時課前，教師搜集一些以“母愛”為內(nèi)容的文章，如張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲《年輪》片段，與本文進行風格上的比較。
學生準備
1．第一課時課前，嘗試有感情地閱讀這篇文章，標示出重讀的字詞，摘抄描寫陶影的心理活動的句子；主動查找并了解這篇文章的寫作背景。
2．第二課時課前，摘抄一些反映母愛或其它親人關懷的文章，認真體會，感受溫情。
教學步驟
(第1課時)
教學流程設計
教師活動
學生活動
1．結合創(chuàng)作背景，導入新課。
1．從描寫陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手，結合自己的經(jīng)歷和體驗，感受母愛，進入新課。
2．朗誦教學，教學誦讀的基本技巧。
2．學習朗讀的技巧，在朗讀中初步體會小說的意境及其表達的情感。
3．設置問題，分組研讀。
3．探究動詞的使用效果，體會小說的內(nèi)涵。
4．分組描繪母親或其它親人的圖畫。
4．體會作者如何慢慢通過鋪墊表達情感。
一、交流預習心得，導入新課(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，描繪自己的.母親或其它親人對自己的關懷。
1．暢所欲言，談談自己的母親或其它親人對自己無私的關懷。
2．不同的人、不同的心境，會賦予母愛不同的內(nèi)容，結合一些人對母愛的說法，導人新課。
3．有感情地朗讀文中集中反映母愛的片段，指導學生注意字音、停頓、重音和朗讀的技巧。
4．給學生兩三分鐘時間，默讀體會課文。
2．感受自己摘抄的描寫母愛或其它親人關懷的句子，感受親情與真情。
3．在聽的過程中，糾正字音，劃出停頓和重音，初步體會這些句子所蘊涵的感情。
4．在心中默讀，體會小說的意境。
二、設置問題。引導學生主動探究(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．讓學生說出教師朗讀的句子表達了文中主人公對孩子的何種情感(教師及時補充和糾正)。
2．對學生的回答給予肯定，并深入分析這些句子表達的情感，重點對坐車給孩子買票及訓斥孩子啃西瓜皮等細節(jié)進行講解，使學生體會母親的良苦用心。
3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊之處，但在特定條件下使用會起到非常好的效果。比如“溫文爾雅”用在陶影身上似乎不妥當，但它卻恰恰說明了普通的母親為了孩子能夠養(yǎng)成好的品行，而對自己的超越和升華。提問學生如何理解“捺”的用法。
4．進行總結，分析作者對于細節(jié)處理的妙處。
1．回答教師的提問：句子表達了陶影對琶子無私、偉大、真誠的母愛，表現(xiàn)了母壽內(nèi)心的蒼涼。
2．根據(jù)教師的講解，體會母親為了讓孩尋能獲得尊嚴，主動買票，為了讓孩子具有大家風度，全力以赴地對孩子進行正面教育的良苦用心。(學生交流體會，補充答案)
3．討論回答：“捺”字把一個母親對孩子的愛具體化了，生動地寫出了母親所能感覺到的巨大責任感，更能刻畫一個普通母親心里的所思所想，對于深化主題、豐滿人物形象有著十分積極的作用。
4．通過教師的總結，把握作者的寫作思路，體會作者細節(jié)處理的妙處所在，把握通過細節(jié)的處理來升華文章主旨的寫作技巧。
三、組織活動，引導學生思考(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．將學生分成若干小組，讓學生根據(jù)對文章的理解，修改已繪制的圖畫。
2．結合課文，指導學生真正從內(nèi)心理解“母愛”的內(nèi)涵。
3．提醒學生注意：母親或其它親人的形象不一定非要真實地表達出來，圖紙的許多內(nèi)容可以運用豐富的想象和聯(lián)想勾勒出來。
1．小組進行活動，總結組內(nèi)同學對文章的理解，修改各自已繪制的圖畫。
2．通過教師的講解，真正理解“母愛”的內(nèi)涵，并對之有所感悟。
3．通過自己的感受和教師的提示，體會圖畫中的母親或其它親人形象不一定非要真實地表達出來，可結合想象和聯(lián)想進行勾勒。
教學步驟
(第2課時)
教學流程設計
教師活動
學生活動
1．復習上次課知識，進入新課。
1．誦讀，復習上次課知識，進入本課。
2．學習課文。
2．引導學生學習文中前后所發(fā)生事情的區(qū)別與聯(lián)系。
3.暢所欲言，加深對課文的理解，把握本文的主旨。
3．研討作者對于陶影心理活動描寫的作用。
4．比較閱讀，教學生學習鑒賞小說的技巧。
4．比較教師所列其它文章與本文的異同，掌握比較閱讀的方法，學會遷移運用。
一、復習已學內(nèi)容，進入新的學習(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．通過教師范讀、點名朗讀等方式，讀出重點詞、句子的音律，并回顧上節(jié)課的學習過程。
2．提問學生是否了解文中所舉第三件事情的經(jīng)過，并請一個同學略述其經(jīng)過。
1．認真配合教師，在讀的過程中，溫習上次課的知識點，并感受作者的寫作技巧。
2．回答，踴躍略述其經(jīng)過，認真聽取教師的補充
二、組織學生討論。分析文童結構(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．提問：前后事例就作者想要表達的情感而言，最大的區(qū)別在何處?
2．提問：作者為何特意舉出孩子到一位老奶奶那里量身高的事例，這樣寫有什么特別的作用?
3．總結：這件事情應該說明母親心中的無奈與蒼涼，因為外部環(huán)境的力量強大，自己的力量微薄，辛苦構建的防線這么容易被突破，而在公園里的一幕與此又非常相似。
4．組織學生討論，理解在課文中的許多獨特而形象的比喻的表達效果。
1．回答：最大的區(qū)別在于，上幾件事情沒有將母親對孩子的感情升華，而在后幾件事情里，母子間的感情因為最后的結尾得到和諧統(tǒng)一，這就將感情升華了。
2．回答：作者主要反映外部的不良環(huán)境對孩子的成長所起的影響。
3．結合教師的分析，討論外部環(huán)境如何對人的成長與發(fā)展所起的作用，面對這些影響，如何趨利避害。
4．經(jīng)過討論，認識到在文章中綜合運用寫作手法對形象化表達作者所要刻畫的效果具有非常好的作用。
三、教師教給學生比較閱讀的方法，總結全文(約分鐘)
教師活動
學生活動
1．列舉張潔的《世界上最疼我的那個人去了》以及梁曉聲的《年輪》的部分內(nèi)容，引導學生比較閱讀這三篇同是反映母愛或親情的文章。
2．總結全文，并告訴學生小說的積極社會意義。
1．分組討論，主動探究這幾篇文章的區(qū)別：從內(nèi)涵創(chuàng)設、語言風格和主題思想三個方面加以理解，各抒己見。
2．小組交流學習心得，共同分享學習經(jīng)驗和收獲。
本節(jié)總結
這是一篇反映母愛無私、偉大的文章，雖然取自普通人的普通事，卻更能引起讀者的共鳴。通過這篇文章的學習和講解，學生基本能夠掌握比較閱讀的方法和小說濃縮人生精華的思想。教師在講解和引導的過程中應當與學生一樣，始終處在親歷人的角度，同時給學生充分的空間，各抒己見，暢談對這篇文章的感受和體驗。小說的內(nèi)容紛繁、龐雜，抓住重點事例，是理解這篇文章的關鍵。
板書設計
一厘米
畢淑敏
買公共汽車票——啃瓜皮——買公園門票——量身高——請求領導講明真相問題探究與拓展活動
本文是刻畫偉大母愛的好文章。在學習過程中，應該發(fā)揮學生積極主動、自主合作的探究精神。小說的學習一直講究體會和個人感悟的過程，因此教師在教學活動中要設置問題，推進學生的學習活動，并善加指導。教師不僅要引導學生理解本篇文章的主題內(nèi)涵、語言特色，而且要教會學生比較閱讀的方法，以便學生在日后的小說閱讀和鑒賞中學會遷移，進而拓展探究能力。
語文教案 篇6
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個字。掌握新筆畫：豎鉤。掌握筆順規(guī)則：先中間后兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過學習課文，體會兒童們登上天安門時喜悅與激動的'心情。
教學重點：
認識12個生字，會寫6個字。
有感情地朗讀課文。
教學方法：
競賽法、游戲法、表演法
教學準備：
生字卡、詞語卡、小黑板、課件
教學過程：
第一課時
一、導入。
1、（課件出示：天安門）這是哪里？
2、你去過天安門嗎？你看到了什么？
3、揭題、板題：天安門
二、讀課文。
1、自由讀課文，劃記不認識的字。
2、指名讀，糾正發(fā)音。
3、范讀——跟讀——齊讀——小組內(nèi)讀。
4、男女生競賽讀。
5、全班配樂朗誦。
6、激情演唱《我愛北京天安門》。
三、識字學詞。
1、今天你學習了哪些新詞語？你在哪句話中認識它的？你能讀出來嗎？
2、齊讀——開火車讀詞語卡。
北京、天安門、金水橋、城樓、站在
3、（把生字卡貼在黑板上）你會認哪些字？請你當小老師教大家。
4、師領讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
第二課時
一、鞏固識字。
1、開火車認讀生字。
2、“踩石過河”的游戲識記生字。
3、讀生字挑戰(zhàn)。
4、你能用動作表示哪些生字？（跑、跳、站、橋、）
5、你會給哪個字找朋友？
二、拓展練習。
（出示詞語卡）你會用拿個詞說話，就摘下來，說一句話。老師及時表揚鼓勵。
三、朗讀、背誦課文。
1、有感情地朗讀課文。
范讀——領讀——齊讀——小組競賽讀。
2、指導背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。
3、表演課文。
第三課時
一、復習導入。
1、復習生字。開火車讀——指名讀。
2、找朋友。（擴詞）
二、練習寫字。
1、（出示字卡）認讀“小、水、支、開、升、言”
2、認識“豎鉤”。書空。
3、課件演示書寫：小、水。指導筆順：先中間后兩邊。
4、學生練習寫兩個。
5、課件演示書寫：支、開、升、言。
6、學生練寫。每個字寫四個。
三、編兒歌
1、讀了這首兒歌，你能編一首兒歌嗎？
2、教師范編。
泰山小學
走過大雕塑，
穿過升旗臺，
來到植物園。
看看桂花樹，
摸摸龍爪槐。
站在園內(nèi)高聲呼，
啊，我愛泰山小學。
3、學生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
語文教案 篇7
教學內(nèi)容：
聲母zh、ch、sh、r
教學目標：
1.知識與技能：學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)；學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節(jié)；認識7個生字，會讀兒歌。
2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣。
3.情感、態(tài)度與價值觀：寓教于樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。
教學重點：
聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。
教學難點：
zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。
教學準備：
卡片
教學過程：
一、復習。
1.認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si。
2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。
二、學習聲母zh及其音節(jié)。
1.看圖，圖上畫了什么？
2.讀音。范讀 齊讀 指名讀
3.識形�？磮D，編兒歌，記形狀。
4.出示整體認讀音節(jié)zhi，自由讀，指名讀。
讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。
出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì
指名讀，開火車讀。
5.出示音節(jié)“zha、zhe、zhu、zhuo”
自由讀，指名讀，齊讀。
6.出示帶調(diào)音節(jié)zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。
7.檢查。
8.練習。老師說音節(jié)，學生拼讀。
三、學習聲母ch及其音節(jié)。
方法同上。
用音節(jié)組詞。
四、書寫。
寫聲母zh、ch及其音節(jié)zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
可以老師說音節(jié)，學生拼讀，然后再寫。
五、學習聲母sh、r及其音節(jié)。
方法同zh、ch的學法。
用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。
六、看圖。
1.圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？
2.出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。
3.去掉拼音讀。
4.去掉詞語讀。（學習生字：出讀書騎車）
5.用“出車書”組詞。
七、學兒歌。
1.出示音節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。
2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。
3.學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？
用生字“話”組詞。
4.生字練習。
�。�1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。
�。�2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的'游戲。
老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。
5.背誦兒歌。
自由背，同桌互背，男女生比賽背。
八、課堂總結
這節(jié)課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。
九、作業(yè)
課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。
板書設計：
zh、ch、sh、r
zhī、zhí、zhǐ、zhì
zha、zhe、zhu、zhuo
zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè
語文教案 篇8
【教學目標】
1、情感目標：
了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
2、能力目標：
�、� 培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。
3、知識目標：
學習作者有順序、抓特點的觀察方法。
【教學重點】
理解課文中有關“潮來之時”的記敘，學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
【教學難點】
理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
【教學輔助手段】
課件、音樂伴奏帶。
【教學過程】
一、初步談話，理解課題
1、今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。通過預習，你們知道課文寫的是哪兒的潮嗎?
(錢塘江大潮。)
2、錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉(xiāng)──四川有好幾千里。如果說四川的峨嵋全國都很有名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。
板書：
天下奇觀
3、課題中的“觀潮”和“天下奇觀”這詞中，都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎?
(如有不懂，鼓勵學生后回答。)
誰能說說“天下奇觀”的意思?
(生根據(jù)理解回答。)
二、檢查預習，反饋交流
昨天，你們回家預習了課文嗎?現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想：
作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?
(學生自讀課文后回答。)
板書：
潮來前 潮來時 潮過后
三、觀看錄像，感受情景
1、同學們學得真不錯。你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧?想不想去看看呢?
2、別遺憾，老師有有關大潮的圖象，想不想看?
3、我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
四、突破重點，指導朗讀
1、剛才錄像里大潮的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀?
(課文3、4自然段。)
2、自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
(生自由讀。)
3、請生談談自己最喜歡的句子，說說從中體會到了什么并適時指導朗讀：
�、� “午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動�！�
(抓“閃雷滾動”這詞來體會：可讓學生模擬雷響時“轟隆隆”的聲音。)
課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。
(學生齊讀。)
讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。
(學生閉眼齊背。)
�、� “過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！�
看到那條白線，人們怎么沸騰的?咱們來演演看，好嗎?
(生表演。)
剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
(生答：人聲鼎沸。)
讓我們一塊兒來讀出這種沸騰的感覺來，好嗎?
(生齊讀。)
�、� “那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面�！�
(心情激動：指名讀→齊讀。)
⑷ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻�！�
(十分壯觀：分組比賽讀。)
�、� “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來�！�
喜歡這句的舉手。
(生舉手。)
老師也特別喜歡這個句子。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
(指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
你們讀得真不錯，能讓老師試試嗎?
(師讀。)
該你們了，能讓我再一次為你們喝彩嗎?
(學生有感情地齊讀。)
4、愿意把3、4自然段連起來讀讀嗎?
(生齊讀。)
這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如身臨其境。
五、聽聽讀讀，體會順序
1、剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。下面，我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
生動筆在練習紙上填寫：
( )，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
(教師用投影打出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。)
發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的?
(生回答：從遠到近。)
是啊!作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。
(師生齊讀這段話。)
現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎?
(學生自由準備背誦。)
讓我們配著錄像，帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
(生有感情地看錄像背誦。)
背誦得多有感情啊!我們仿佛親自站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院�，為�?驕傲)!
六、創(chuàng)設情境，運用語句
1、今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?
聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
(學生準備。)
⑴ 形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。
(──人聲鼎沸。)
�、� 風和浪都很平靜。
(──風平浪靜。)
�、� 形容水面遼闊，遠處和天似乎連接在一起。
(──水天相接。)
⑷ 形容同時出發(fā)，同時前進。
(──齊頭并進。)
⑸ 山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。
(──山崩地裂。)
�、� 形容氣勢很大。
(──浩浩蕩蕩。)
2、誰愿意當小老師，帶著大家把這些詞語讀一遍?
(一生領讀，其余各生跟讀。)
3、看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下，老師這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢?師出示一段話：
今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )。可潮來時，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。潮水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。
(學生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。)
(對于學生的發(fā)言師生共同評價，還可引導學生在同一個括號內(nèi)運用不同的詞語。)
每個人再練習說這段話。
(學生自由說這段話，進行鞏固。)
七、教師小結
今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我們通過有感情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學著用了用。你們學得真棒，那作者為什么還要寫潮來前、潮過后呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
【板書設計】
觀 潮
潮來前
一條白線
錢塘江大潮 潮來時 橫貫江面 天下奇觀
白色城墻
白色戰(zhàn)馬
潮過后
語文教案 篇9
教學目標：
在讀的過程中，學會8個生字，認讀3個字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、用。利用熟字記生字。會讀本課的詞語和句子。有識字的興趣。能用一部分生字組詞語，擴大詞匯積累。培養(yǎng)學生的說話能力。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
利用熟字記新字的`方法激發(fā)學生識字興趣。結合生活實際理解詞語的意思。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學過程：
一、畫迷引入，留懸念。
一個人站在門口（們閃）
二、利用課件
看圖：誰在那里，怎么樣呀？什么樣的小星星？
三、自主識字解字義。
1、指導學習閃
2、自學其它字
四、指導書寫。
1、觀察田格：找到關鍵筆畫
2、描寫一個
3、比較、練寫
五、作業(yè)：抄寫生字各2個并組詞。
教學反思：在創(chuàng)設情境時，我并沒有脫離課本，而是活用了課本。把書本兒歌中靜態(tài)的畫面演變成動態(tài)的漸變過程，學生在這一動態(tài)過程中，每次都是直接面對生字，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學會生字。在學生自己發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，再讓學生運用規(guī)律猜字、識字，從頭至尾，學生始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。我想：這堂課，學生真正感興趣的是生字，是有趣的形聲字的規(guī)律。
板書設計：
4、淘氣的小星星
閃咱招容眨易
第二課時(3月19日星期一)
教學目標：
利用熟字記新字的方法激發(fā)學生識字興趣。結合生活實際理解詞語的意思。
教學重點：
識字、了解生字在詞語或句子中的意思。
教學難點：
能把字寫端正寫勻稱。
教學過程：
一、看圖說話（課件出示文中圖片）。
二、出示文中句子，指導學句子。
我們向小星星招手，小星星向我們眨眼睛。
小星星真的會眨眼睛嗎？
�。ㄓ脮械木渥踊卮饐栴}）
三、獨立運用識字方法自學課文中的生字。
1、交流記字方法。
2、區(qū)別形近字：拍（）錢（）空（）您（）
（學困）招（）鋒（）容（）念（）
3、擴詞練習：招（）（）念（）（）
鋒（）（）容（）（）
四、指導書寫。
1、觀察田格：找到關鍵筆畫
2、描寫一個
3、比較、練寫
五、作業(yè)：1、抄寫生字各2個并組詞
2、擴詞練習。
板書設計：拍（）錢（）空（）您（）
招（）鋒（）容（）念（）