有關小學數(shù)學教案錦集7篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的小學數(shù)學教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內容：統(tǒng)計圖

　　教學目的：通過復習已學過的統(tǒng)計圖，加強學生閱讀、分析和繪制簡單統(tǒng)計圖的能力

　　教具準備：教師準備三塊小黑板，課前分別按照教科書第144145頁畫好某市兩個工廠的產(chǎn)值、人員和銷售情況的統(tǒng)計圖。

　　教學過程：

　　一、復習已學過的各種統(tǒng)計圖

　　教師：誰能說一說我們已學過哪些統(tǒng)計圖?指名學生回答。

　　學生：我們學過條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還學過扇形統(tǒng)計圖。

　　教師：我們一起來看三個統(tǒng)計圖。它們分別反映了某市兩個工廠的工業(yè)產(chǎn)值、 人員和銷售情況。

　　1．出示第一塊小黑板(工業(yè)產(chǎn)值增長情況統(tǒng)計圖)。

　　教師：大家一起來看這張統(tǒng)計圖。這屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖來看．哪個工廠的產(chǎn)值增長得快些?指名學生回答。(是復式的折線統(tǒng)計圖。從這張圖看．一廠的產(chǎn)值增長得快些。)

　　為了使全班學生的認識更加明確，教師還可以繼續(xù)問一問學生是怎樣看出來的：

　　例如，哪一條折線表示的是一廠的產(chǎn)值增長情況?怎樣看出它的產(chǎn)值增長得快?等等。

　　2．出示第二塊小黑板(各類人員人數(shù)統(tǒng)計圖)。

　　教師提問：這一張統(tǒng)計圖屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖來看，哪個工廠的工人人數(shù)多?哪個工廠的技術人員人數(shù)多?指名學生回答。(是復式的條形統(tǒng)計圖。二廠的工人人數(shù)多，一廠的技術人員多。)

　　為了使學生更加熟悉條形統(tǒng)計圖。教師還可以再補充提出一些問題。例如，這張統(tǒng)計圖中一共表示出幾種人員的情況?兩個廠的管理人員各是多少人?哪個工廠的勤務人員少，少多少人?等等。

　　3．出示第三塊小黑板(產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計圖)。

　　教師：這一張圖屬于哪一種統(tǒng)計圖?從這張統(tǒng)計圖中可以看到這兩個工廠都有 內銷產(chǎn)品和外銷產(chǎn)品。內銷是指在國內銷售的產(chǎn)品，外銷是指在向國外銷售的產(chǎn)品。

　　誰能說一說，外銷的和內銷的產(chǎn)品合起來是百分之幾?為什么?指名學生回答。(這是兩幅扇形統(tǒng)計圖。在每一幅圖中，外銷的和內銷的產(chǎn)品合起來都是百分之百。因為工廠的產(chǎn)品不是銷往國外就是銷往國內。合起來就是工廠的全部產(chǎn)品，百分之百。)

　　誰能再說一說，從圖中可以看出這兩個工廠哪個廠的外銷產(chǎn)品占銷售總數(shù)的百分比大?指名學生回答。(一廠的大。)

　　4．對以上幾幅統(tǒng)計圖進行綜合分析。

　　教師：根據(jù)剛才看過的三幅統(tǒng)計圖，讓我們來分析一下，哪個工廠的生產(chǎn)搞得好一些?誰能試著說明一下自己分析的理由?指名學生回答。

　　可以多請幾名學生分析，教師幫助綜合與整理。例如，從第一幅圖(折線統(tǒng)計圖)中可以看出，一廠生產(chǎn)產(chǎn)值的折線上升得快，說明一廠的生產(chǎn)搞得好；從第二幅圖(條形統(tǒng)計圖)中又可以看出。一廠的技術人員多一些，工人人數(shù)少一些，說明這個廠

　　比較重視技術開發(fā)，所以工作效率高，生產(chǎn)搞得好；另外，從第三幅圖(扇形統(tǒng)計圖)中還可以看出，一廠的.外銷量占產(chǎn)品總數(shù)的百分比比二廠的高。也說明一廠的產(chǎn)品質量比較好。

　　二、比較三種統(tǒng)計圖的特點和作用

　　教師：通過以上的復習，誰能說一說我們學過的三種統(tǒng)計圖各有什么特點，在表示數(shù)量時各有什么優(yōu)勢?指名學生回答，教師幫助概括和整理。

　　學生綜合整理統(tǒng)計圖的特點以后，讓學生打開教科書，看第146頁上的表。

　　三、課堂練習

　　1．做教科書第146頁做一做的第1題。

　　學生獨立做題。教師可適當提示條形統(tǒng)計圖的繪制方法，如何留好畫橫軸和縱軸的位置。

　　2．做教科書第146頁做做的第2題。

　　先讓學生仔細審題，還可以分小組討論。然后，教師指名請幾個學生給全班說一說。(毛衣的銷售量從七月份起里上升趨勢。到十一月銷售量最大：而襯衫的銷售量從七月份到十二月份一直呈下降趨勢：)

　　四、作業(yè)

　　練習三十二的第610題：

小學數(shù)學教案 篇2

　　1、充分挖掘教材結合學生實際進行再設計。

　　教材中對于乘法結合律和交換律的探索是兩個分散的情景，在第一次的備課時我依據(jù)書上的過程設計教學，可試課時發(fā)現(xiàn)在探索結合律時，學生可以從不同的角度去計算小長方體的塊數(shù)，但幾乎沒有用括號的。他們習慣于先算哪一面就把哪兩個數(shù)字寫在前面，教師在引導出書上的算式上也有些牽強，而且我發(fā)現(xiàn)學生列出的這些算式中本身就有乘法的交換律。那么何不先探索乘法交換律，把探索交換律的過程作為探索結合律的階梯，由淺入深，由易到難會讓學生更容易接受。因此，我大膽改變教材結構，先探索乘法交換律，并利用淘氣這個人物把書中分散的情景進行整合，突出整體性。收到了較好的效果。

　　2、注意滲透一種科學的學習方法。

　　對于結合律的教學，不應僅僅滿足于學生理解、掌握乘法結合律，會運用乘法結合律進行一些簡便計算，重要的是讓學生經(jīng)歷一個數(shù)學學習的過程，在學習中受到科學方法、科學態(tài)度的啟蒙教育，本節(jié)課我抓住這一教學重點，有意識地設計了“創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題————提出假設，舉例驗證————概括規(guī)律”三個教學環(huán)節(jié)，使學生經(jīng)歷探究過程，并在此過程中注意滲透“探索與發(fā)現(xiàn)”的一般方法，學生學得積極、主動。

　　3、體現(xiàn)學生的自主學習，合作交流。

　　數(shù)學課程標準中提出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的.數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。當然獨立思考是合作的前提，沒有獨立思考的合作交流是空的，在本教學中也有體現(xiàn)，例如在進行猜想驗證的教學環(huán)節(jié)中，我要求每個學生自己先寫一個式子，再四人小組進行交流，最后全班進行交流。為學生搭建充分參與數(shù)學活動的平臺，幫助學生在自主探索和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學知識。

小學數(shù)學教案 篇3

　　第四冊認數(shù)復習

　　教學內容：蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級（下冊）25頁8題——26頁14題

　　教學目的：1、進一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使學生逐步形成萬

　　以內數(shù)的概念，掌握有關數(shù)的基礎知識和技能，發(fā)展數(shù)感。

　　2、初步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，并體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)喜歡數(shù)學的學習情感。

　　教學重點：鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。

　　教學難點：感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系

　　教具準備：媒體課件

　　學具準備：0——9數(shù)字卡片

　　教學過程：

　　設計意圖

　　教 學 過 程

　　修改意見

　　創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律，發(fā)展學生數(shù)感

　　采取小組討論全班交流及獨立思考相結合的方法，培養(yǎng)學生合作意識和獨立思考能力。

　　通過師生互動，結合游戲情景創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境。

　　讓學生充分感覺生活離不開數(shù)學。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學生的身體能力和準確的語言表達能力

　　一、 激趣導入

　　明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎？

　　明明乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。

　　919

　　828

　　737

　　646

　　你能填上其他車廂的編號嗎？

　　1） 小組討論 找到規(guī)律

　　2) 全班交流匯報 （百位、個位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號應該為：555、464，373）

　　3) 獨立解答 第二列火車的編號問題

　　4) 小組交流匯報 判斷正誤

　　二、應用拓展 25頁9題

　　1，試一試: 明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等。 你試試看，看誰組的多。

　　什么情況不能組成三位數(shù)？為什么？

　　1） 可以組成那些三位數(shù)？讀出來

　　2） 同桌倆人的比一比，誰的大？為什么？說出理由

　　3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

　　2，看誰最接近 26頁10題

　　老師報數(shù)，請你用卡片擺出來 每組2個數(shù)

　　398、497、306、402、482、395、404、313、400

　　1）讀數(shù)。

　　2）你認為那些數(shù)和400最接近？

　　4） 請拿400卡片的同學來到講臺。誰接近400青走到前面來，說出理由�；ハ嘟涣�

　　。

　　3，請你當裁判 26頁11題

　　明明發(fā)現(xiàn)運動場上也有數(shù)字。請同學們看田徑場上的運動健兒們的編號

　　1） 你認為他們的比賽結果是怎樣的？

　　2） 按照編號排出名次。

　　3） 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎？試試看

　　4） 匯報交流

　　4，請你來當家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多

　　1） 貴得多是什么意思？

　　2） 你認為微波爐可能是多少錢？

　　3） 300元夠嗎？為什么？說出理由

　　三、鞏固深化

　　1，請你做評委 媒體演示13題

　　討論：1）誰家的'書多？誰家第二？誰家的書最少？

　　2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說？

　　2，看誰最聰明 26頁14題

　　老師知道有一位同學家的書是212本，你知道是誰家嗎？

　　1）如果我要在計數(shù)器上表示212，該怎樣表示？

　　2)要用幾顆珠？為什么？

　　3）你能用計數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎？

　　同桌交流

　　四 、總結評價

　　同學們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎？你學到了什么？你是怎么想的？

　　板

　　書

　　設

　　計

　　數(shù)字樂園

　　多些 少一些 多的多 少的多

　　教

　　學

　　反

　　思

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內容：

　　第87頁例1、例2，88頁課堂活動第1、2題，練習二十二第1~4題。

　　教學目標：

　　1．在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)和理解負數(shù)的意義，了解負數(shù)的產(chǎn)生與作用，感受負數(shù)使用帶來的方便。

　　2．會正確地讀、寫正、負數(shù)，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　3．使學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　負數(shù)的意義和負數(shù)的讀法與寫法。

　　教學難點：

　　理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學方法：

　　教師講授、合作交流

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　提出問題：舉例說明我們學過了哪些數(shù)？

　　教師小結：為了實際生活的需要，在數(shù)物體個數(shù)時，1、2、3出現(xiàn)了自然數(shù)，物體一個也沒有時用自然數(shù)0表示，當測量或計算有時不能得出整數(shù)，我們用分數(shù)或小數(shù)表示。

　　提出問題：我們學過的數(shù)中最小的數(shù)是誰？有沒有比零還小的數(shù)呢？

　　二、創(chuàng)設情境、學習新知

　　1．教學例1。

　　（1）出示：中央電視臺天氣預報的一個場面，主持人說：哈爾濱零下6至3攝氏度，重慶6至8攝氏度

　　同學們，你們對情境中的.內容一定相當熟悉吧？你能給大家講講哈爾濱零下6至3度這句話是什么意思嗎？

　　為什么阿姨說的零下6攝氏度，屏幕上打出的字幕就變成了-6℃呢？

　　這里有零下6℃、零上6℃，都記作6℃行嗎？

　　你有什么簡潔的方法來表示他們的不同呢？

　　教師小結：同學們的想法都很好。現(xiàn)在，國際數(shù)學界都是采用符號來區(qū)分，我們把比0攝氏度低的溫度用帶有-號的數(shù)來表示，例如把零下6℃記作-6℃，讀作負6攝氏度；零上6℃記作+6℃，讀作正6攝氏度或6攝氏度。

　　（2）鞏固練習。

　　同學們，你能用剛才我們學過的知識，用恰當?shù)臄?shù)來表示溫度嗎？試試看。

　　學生獨立完成第87頁下圖的練習。

　　教師巡視，個別輔導，集體訂正寫得是否正確，并讓學生齊讀。

　　2．自主學習例2。（進一步認識正數(shù)和負數(shù)）

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學目的：

　　1、掌握兩步計算的正確計算方法

　　2、初步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學生的口算和計算能力

　　2、通過操作，培養(yǎng)學生數(shù)感和主動探索積極學習的.精神

　　重短難點：

　　掌握計算順序

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　課件出示小雞，這是什么？

　　你小雞嗎？

　　如果讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做？

　　二、合作探究

　　小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？

　�。ǔ鍪菊n件）

　　看圖上畫有什么？

　　師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導學生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？

　　課件動畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢？誰能說出圖意？

　　為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來

　　板書算式：8－2－2

　　想一想：這題應該怎樣計算？

　　小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。

　　2、練習：P73頁的做一做右圖

　　獨立看圖，說出圖意

　　三、練習：第74頁的第5至8題

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內容：教科書第108～109頁的第3～6題練習二十六的第5～9題

　　教學目的：1使學生進一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題

　　2使學生進一步學會分析數(shù)量關系，能夠比較順利地分步解答一些含有三個已知條件和含有兩個已知條件的兩步應用題

　　教學過程

　　一、復習混合運算

　　1做第108頁的第3題

　　先出示第1小題，讓學生說出運算順序，再計算然后再出示第2小題，也讓學生說說怎樣脫式計算對學習有困難的學生要給予更多的練習機會

　　2、做練習二十六的第5題

　　讓學生獨立做，先審題，再填空可以讓比較好的學生說一說是怎樣想的， 對學習有困難的學生，能夠按圖示的每一步計算正確就可以了

　　3做練習二十六的第6題

　　先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因并改正

　　二、復習應用題

　　1做第108頁的第4題

　　學生獨立解答，教師巡視，集體訂正讓學生說一說應用題的數(shù)量關系。

　　然后讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題

　　2做第108頁的.第5題

　　先讓學生獨立解答，教師巡視集體訂正時，讓學生說一說題目里的數(shù)量關系，先算什么、再算什么

　　然后，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題教師可以引導學生按一定順序改編，并根據(jù)學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上如：

　�。�1）一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數(shù)多38噸，存玉米多少噸？

　�。�2）總數(shù)多38噸

　　（3）存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍

　　（4）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸。

　�。�5）存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸

　　3做第109頁的第6題

　　先讓學生獨立解答做完后說一說是怎樣分析的，先算什么，再算什么并畫出線段圖加以說明

　　然后讓學生把問題和已知條件調換，變成不同的兩步應用題。改編后，可以再讓學生說一說線段圖怎樣改，再解答出來

　　三、作業(yè)

　　練習二十六的第7～9題

　　對學有余力的學生，可以讓他們做第21*題

小學數(shù)學教案 篇7

　　教學目標：

　　1、能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形

　　(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。

　　2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　教學重點：

　　能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。

　　教學難點：

　　能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。

　　學具準備：

　　每個學生準備10個棱長5厘米的小正方體紙盒，

　　教師準備：

　　10個棱長是15厘米的立方體紙盒，正方形紙板若干個。

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　我們在前面的知識中已經(jīng)學習了用三個或四個正方體搭成立體圖形，請大家看大屏幕的'圖形，你能說出從正面、側面、上面三個方向觀察到的圖形嗎?(展示課件)

　　知道了從不同方向觀察物體，現(xiàn)在我們就來學習更加復雜的立體圖形，有興趣嗎?

　　二、教學新授：(用三個比賽貫穿整個教學過程)

　　1、創(chuàng)設“比賽”情景一

　　第一輪比賽：擺(如課件)

　　要求學生用5個小正方體搭成的立體圖形的形狀，任意搭，有多少搭多少，充分調動學習積極性。

　　(小組每擺一個造型可得10分)

　　時間為3分鐘

　　學生出現(xiàn)了多種答案，老師巡視課堂。

　　2、想一想，從正面看是什么形狀，從側面、上面看呢?

　　從比較簡單的無遮擋實物入手，發(fā)現(xiàn)實物與觀察到的圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生空間觀念。

　　第二輪比賽：畫

　　(1)教師大屏幕出現(xiàn)擺好的立體圖形(由5個小正方體搭成)，讓學生仔細觀察立體圖形后集體動手單獨畫出從三個不同方向觀察到的平面圖形，并總結出畫平面圖形的方法。——從左邊開始看，先看有幾列，再看每一列有幾個正方形。(這種方法的教學得到了學生的大力支持，簡單易學)

　　(2)比賽：任選三位同學依次擺出三種圖形，讓全班各組的同學畫，能畫出來的小組獲得分數(shù)50分，反之扣50分。

　　3、創(chuàng)設“比賽”情景三

　　根據(jù)從正面、側面、上面觀察到的平面圖形，還原立體圖形(5個小正方體組合)屏幕出示，課件上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

　　師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形，從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形?

　　學生小組合作操作，(根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形)

　　(每個小組限定在2分鐘內擺，時間到時各小組擺出圖形來，每擺對一個可得50分，反之，擺錯了倒扣50分)

　　師：請說一說你搭過程中的想法和做法。

　　師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。

　　思考1、從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀?

　　(1)出示課本78頁試一試第一題圖。

　　(2)師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。

　　師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生自己去感悟，去體會，充分尊重并利用學生(讓生認識到根據(jù)從二個方向看到的平面圖形不能確定一個物體立體形狀)

　　思考二、(二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。)

　　(1)出示試一試第二題圖

　　(2)師：引導生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個?最少有幾個?進行充分想象。

　　(3)學生小組合作操作

　　(擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

　　4、計算各小組所得分數(shù)，宣布獲勝小組

　　三、反饋練習，深化體會認識。

　　79頁練一練1、2。

　　四、小結

　　今天學習的觀察物體，要從幾個方向才能確定物體的位置呢?(3個)2個方向是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。

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