【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案模板合集九篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛�，用�?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
三、教學(xué)用具：
電腦、課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、我的發(fā)現(xiàn)
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我嗎？這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地五，相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。
2、首先，老師要考考你們的記憶：我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢？（表?yè)P(yáng)）
3、那現(xiàn)在我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本100頁(yè)，先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。
�。ㄊ菊n件） 指名讀 （正音；注意后鼻韻母的字音） 齊讀
4、孩子們，你們知道嗎？這12個(gè)字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 （學(xué)生小組內(nèi)交流）
5、你們發(fā)現(xiàn)了什么？每組字有什么相同的地方？“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。（師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)）
金字旁 與金屬有關(guān)
表義 衣字旁 與服裝、被子類有關(guān)
病字頭 與病痛有關(guān)
6、那說(shuō)明了什么呢？（示課件：漢字的偏旁有表義的'特點(diǎn)。）
7、你還能各寫(xiě)出帶有這樣偏旁的字嗎？（生說(shuō)，師板）
8、（示課件）大家再來(lái)看看這些生字，會(huì)認(rèn)讀嗎？（指名讀、女生讀、男生讀、開(kāi)火車(chē)讀）
9、會(huì)用這些字組詞嗎？（生口頭組詞）
10、示課件 齊讀生字詞。（表?yè)P(yáng)）
�。ǘ⑷辗e月累
1、我會(huì)填：
（1）、孩子們，你們知道什么是數(shù)量詞嗎？老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的，可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)？（師：拿起一支筆問(wèn)：這是什么？......）
�。�2）請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖，看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。（生說(shuō)，師打字）
�。�4）接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倏?00頁(yè)最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。（師巡視，再投影學(xué)生的作業(yè)訂正）
2、我會(huì)讀：
（1）、剛才你們認(rèn)的、填的接下來(lái)，我們繼續(xù)往下學(xué)。
（2）、示課件 “我會(huì)讀”。 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀，呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀，最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。（注意）
（3）這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，大家看看，你發(fā)現(xiàn)了什么形式？（生說(shuō)師板示ABCC、AABB）
（4）、你能各說(shuō)出這樣形式的詞嗎？（生說(shuō)師板示）
�。�5）（有時(shí)間再齊讀一次）
�。ㄈ⒆x讀背背：
1、孩子們，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后，我們來(lái)個(gè)比賽背誦，好嗎？
2、生：自由讀、指名讀，正音，齊讀
3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？看圖：小豬、小鹿為什么事急壞了？（生說(shuō)）小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀，表演讀......
4、同桌讀，互背。 四組比賽背。
5、全課：老師想問(wèn)問(wèn)你，這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
19世紀(jì)的美國(guó)大科學(xué)家富蘭克林說(shuō)：“讀書(shū)是我唯一的娛樂(lè)。我從不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、或任何一種惡劣的游戲；而對(duì)于事業(yè)的勤勞，乃是按照必要，不厭不倦。”他是這么說(shuō)的，也是這么做的。富蘭克林出身貧寒，從小沒(méi)上過(guò)多少學(xué)，12歲便進(jìn)了印刷廠做印刷工人。他的讀書(shū)方法是：
1.借。由于家境貧寒，當(dāng)印刷工的報(bào)酬也很低，他便從自己認(rèn)識(shí)的幾個(gè)書(shū)店的學(xué)徒和一些藏書(shū)多的人那里借書(shū)讀。借來(lái)之后，他趕快回到家，點(diǎn)起一盞小油燈來(lái)讀。讀得疲乏了，他就用冷水洗洗臉，坐下來(lái)繼續(xù)閱讀，直到讀完為止。第二天，他準(zhǔn)時(shí)把書(shū)還給朋友。朋友們稱贊他是一位守信用的“讀書(shū)迷”。
2.摘。富蘭克林除借書(shū)讀之外，對(duì)特別好的書(shū)，他也去買(mǎi)。買(mǎi)下的書(shū)，他在讀的時(shí)候，總是勾勾畫(huà)畫(huà)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把最精彩的字、詞、句、段、名言警句摘抄下來(lái)。他讀過(guò)電學(xué)、地學(xué)、植物學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)等許多書(shū)，光摘抄下來(lái)的讀書(shū)筆記就有滿滿的好幾筐呢。
3.背。富蘭克林讀書(shū)，有一個(gè)好習(xí)慣。對(duì)于好文章中的精彩句段，他總要背下來(lái)。例如，他在讀偉大的天文學(xué)家哥白尼的《天體運(yùn)行論》時(shí)，摘抄和背誦了下面的'話：
“我主張地球是動(dòng)的�！�
“地球除自己旋轉(zhuǎn)外，還有某些運(yùn)動(dòng)，還在遨游，它其實(shí)是一顆行星�！�
“在所有的行星中，太陽(yáng)是中心……”
“我不會(huì)在任何人的責(zé)難面前退縮下來(lái)。”
4.寫(xiě)。除了寫(xiě)讀書(shū)筆記之外，富蘭克林還常常練習(xí)寫(xiě)作。他寫(xiě)作的方式有二：①仿寫(xiě)。讀過(guò)一篇文章他仿寫(xiě)一篇。寫(xiě)完之后，他把自己寫(xiě)的文章與原文對(duì)照、比較，發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作上的問(wèn)題之后，再進(jìn)行修改。②創(chuàng)作。在讀了許多書(shū)之后，富蘭克林結(jié)合自己對(duì)科學(xué)技術(shù)的樂(lè)趣、愛(ài)好，練習(xí)寫(xiě)自己的研究與發(fā)現(xiàn)，闡述自己的觀點(diǎn)。
富蘭克林這樣讀書(shū)，對(duì)我們有什么啟發(fā)呢？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”。
2.積累描寫(xiě)野薔薇花和形容大雨的詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。
3.了解課文內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果了解主要內(nèi)容。
4.閱讀過(guò)程中，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相關(guān)愛(ài)的真摯感情，體會(huì)“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的思想。
一、指導(dǎo)審題、初步了解人物關(guān)系
1.今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，名字叫《媽媽，我不是最弱小的》。(來(lái)，讀一下)
2.你們讀讀這個(gè)課題，想一想從課題中你可以知道些什么?
A這是人物所說(shuō)的一句話(人物的語(yǔ)言)
B“不是最.弱小”=還有比她更弱小的
C○ 1這個(gè)符號(hào)，課后有對(duì)它的注釋。把書(shū)打開(kāi)，自己讀一讀。
3.還沒(méi)有看課文內(nèi)容，就能從一個(gè)課題中獲得了這么多的信息，收獲可這不小。
4.預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，課題中的這個(gè)“我”，指的就是——“薩沙”，對(duì)呀，她只有——四歲(板書(shū)：薩沙)(四歲)
5.除了薩沙，這一家人還有誰(shuí)?讀讀課文的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō) (根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)： 父親 母親 托利亞 )( 小學(xué)生)
6.我們一看就知道，薩沙是這一家人中最——(小)，明明最小，為什么會(huì)說(shuō)“我不是最弱小的”?薩沙認(rèn)為比她更弱小的是誰(shuí)?——學(xué)生答“薔薇”(板書(shū)：薔薇)(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
二、學(xué)習(xí)二、三節(jié)
1. 本文的作者蘇霍姆林斯基是一位非常的教育家，他寫(xiě)的許多小故事都會(huì)向我們說(shuō)明一個(gè)道理。這個(gè)故事想告訴我們什么道理呢?
2.我們先看看這件事發(fā)生的原因，也叫作“起因”。(板書(shū)：起因)
3.我們來(lái)讀讀課文的1、2、3小節(jié)，想一想，這件事發(fā)生在什么時(shí)候? 預(yù)設(shè)：假日。 假日，這個(gè)時(shí)間太籠統(tǒng)，而且許多國(guó)家的放假的時(shí)間都不一樣的。 點(diǎn)撥：雷聲大作——“夏日里”會(huì)有雷陣雨 第一朵野薔薇開(kāi)放——開(kāi)放的時(shí)間約在初夏 (從這一點(diǎn)上看，事情發(fā)生在初夏。)——從這些語(yǔ)句中，我們可以知道故事發(fā)生的更確切的時(shí)間。
4.這時(shí)，薔薇花開(kāi)放了(出示圖片)，說(shuō)一說(shuō)你所看到的薔薇花? 野薔薇開(kāi)放了，—— 看看課文第9小節(jié)，也有兩個(gè)描寫(xiě)描寫(xiě)薔薇花的詞語(yǔ)(嬌嫩、纖弱)
5.纖弱什么意思啊?你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?就是纖細(xì)而柔弱。那粉紅粉紅的的薔薇花，那么嬌嫩，纖細(xì)，讓人們都不忍心去——觸碰它。
6.你們喜歡這樣的薔薇花嘛，把描寫(xiě)薔薇花的句子讀好。
7.一家人正在享受這美好的時(shí)光，突然，天空下起了大雨。
8.出示：突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。
(1)讀一讀
(2)你感覺(jué)這是一場(chǎng)怎樣的雨?(突如其來(lái)、非常大)從哪里看出來(lái)的?(突然，雷聲大作、大雨如注)(板書(shū)：大雨如注)
(3)“大雨如注”是什么意思啊?我們先來(lái)看看“注”是什么意思?老師這里有幾個(gè)解釋，你們來(lái)選擇一下。(注：①集中;②灌入;③記載，登記。) “灌”――多且速度快�！按笥耆缱ⅰ本褪怯甏蟮梅路鹗菑奶焐瞎嘞聛�(lái)的。形容雨下得很大。)
(4)文中還有哪個(gè)詞也說(shuō)明雨大的呢?(板書(shū)：滂沱大雨)
(5)你還知道哪些表示雨大的詞語(yǔ)?(傾盆大雨、瓢潑大雨)
9.這突如其來(lái)的大雨(點(diǎn)著板書(shū)中的起因)就是這個(gè)故事的起因，這下，一家人就忙開(kāi)了。 出示：父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。(師讀一讀)
三、學(xué)習(xí)第二部分
1.在這“大雨如注”的時(shí)刻，多希望有遮風(fēng)擋雨的地方啊!他們身邊除了一把勉強(qiáng)可以遮擋的傘和一件雨衣。我們開(kāi)看看，事情又是怎么樣發(fā)展下去的`。(請(qǐng)6位同學(xué)分別朗讀課文的4-8小節(jié))這一部分就是事情的經(jīng)過(guò)(板書(shū)：經(jīng)過(guò))
2.看看，第4小節(jié)有幾句話?(共有2句話)第一句中有一個(gè)分號(hào)，把這句長(zhǎng)句分成了兩個(gè)并列的分句。我們讀讀這句話。
3.你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩句分句，都只有“雖然”，那“但是”呢?但是的內(nèi)容在哪里，你能不能用上“雖然、但是”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思呢?不急于回答，我們先把它寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)第一句。 (生寫(xiě)在書(shū)上，師把問(wèn)題句子寫(xiě)在黑板上)、指導(dǎo)分析，第二分句口頭回答。
4.這么長(zhǎng)的一句句子，你能不能用一句話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)——托利亞和媽媽互讓雨衣(板書(shū)：互讓)
5.這一小節(jié)講的就是——托利亞和媽媽互讓雨衣——最后——雨衣給了薩沙。
6.看到這一切，四歲的薩沙不明白，于是問(wèn)媽媽(出示5-8小節(jié)[連著4]，然后句子畫(huà)線。)“你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”這樣做，指的是怎樣做?(表?yè)P(yáng)能聯(lián)系上下文尋找到答案的同學(xué))。
7.聽(tīng)了薩沙的問(wèn)話，媽媽是怎么回答的?我們來(lái)看看她們的對(duì)話(出示5-8節(jié))
8.先同桌分角色來(lái)讀讀這兩組對(duì)話。再指名幾組讀。
9.媽媽說(shuō)的這兩句話其實(shí)表達(dá)的是一個(gè)意思，就是——每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。
10.這“每個(gè)人”對(duì)薩沙一家來(lái)說(shuō)是誰(shuí)?對(duì)我們坐在這個(gè)教室里的人來(lái)說(shuō)呢?
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、媽媽說(shuō)的話，薩沙從半信半疑——到最后都聽(tīng)明白了嗎? 明白了――看看后面她是怎么做的。 不明白――看看后面她怎么表現(xiàn)的。
2、讀讀課文的結(jié)果部分(9-11節(jié))(板書(shū)：結(jié)果)。 說(shuō)說(shuō)：薩沙看到( )，心想( )，于是( )。 (板書(shū)：掀 蓋)
3、薩沙用自己的行動(dòng)證明了——她聽(tīng)懂了媽媽的話。我們一起讀讀最后兩小節(jié)。
五、總結(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)單復(fù)述
1.剛才通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們了解這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2.你們能不能借助板書(shū)，把故事講給大家聽(tīng)呢?注意，要說(shuō)清一件事，就必須介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 (一天，薩沙一家人到森林里去玩。突然，天空中下起了滂沱大雨。托利亞和媽媽互讓雨衣，最后雨衣給薩沙。薩沙不明白他們?yōu)槭裁匆@樣做，媽媽告訴她每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。薩沙看見(jiàn)暴風(fēng)雨中的薔薇花，掀起雨衣的下部，蓋在薔薇花上。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
媽媽，我不是最弱小的○
起因 經(jīng)過(guò) 結(jié)果
互讓 掀 蓋
大雨如注 父親 母親 托利亞 薩沙 薔薇花
瓢潑大雨 (小學(xué)生) ( 四歲) ( 嬌嫩 纖弱)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、單元指導(dǎo)意見(jiàn)：
使學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂(lè)的。
二、教材分析：
這是一用擬人手法寫(xiě)的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問(wèn)通過(guò)寫(xiě)發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫(xiě)小烏龜因?yàn)榕赖穆龥](méi)幫上小猴的忙，而被小動(dòng)物們誤解；第二件事寫(xiě)小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。
3、使學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂(lè)的。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。
2、通過(guò)課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂(lè)是一種良好的品德。
六、教具應(yīng)用：
多媒體課件、頭飾。
七、教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
八、教學(xué)流程：
1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn)“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問(wèn)難的.機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。
（1）帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。
（2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。
（3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我跑得太慢了！”
引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。
小公雞感激地說(shuō)：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。
出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。
�。�4）聯(lián)系生活，升華主題。
在生活中，你遇到過(guò)哪些類似的事情呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。
（5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”
設(shè)計(jì)理念：
1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育。
2、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。
3、充分憑借教材中的情境圖，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、練練等生動(dòng)活潑的形式學(xué)習(xí)拼音字母。
二、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。（可以用說(shuō)話來(lái)練習(xí)/也可以用開(kāi)火車(chē)的形式）
2、導(dǎo)入新課：
師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的小院子里去看一看。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)。（最好有幻燈片）你們喜歡這個(gè)地方嗎？
生：……
師：圖上有什么呀？
生：……
師：這個(gè)小院子可真漂亮。今天在這個(gè)美麗的小元在里我們還可以學(xué)到很多的東西，可豐富，可有趣啦！
師：我們先來(lái)看看“i、u、ü”這三個(gè)單韻母，在拼音里啊住著很多人家，有聲母一家，韻母一家還有整體認(rèn)讀音節(jié)一家。今天我們要學(xué)的“i、u、ü”和我們上次學(xué)的“i、u、ü”都是一家人，它們都是韻母家的。
師：現(xiàn)在我們先來(lái)學(xué)韻母“”，小朋友們看，一根小木棍上面家一個(gè)小圓點(diǎn)，就是“i”了，是不是非常簡(jiǎn)單��？請(qǐng)小朋友們跟著老師一起念�！啊弊⒁饽畹臅r(shí)候嘴巴向兩邊展。
生：……
師：好的，下面我們要在四線格里把“i”寫(xiě)漂亮。跟著老師一起寫(xiě)。
生：……
師：好了，然后呢，我們給“i”來(lái)標(biāo)聲調(diào)。該怎么標(biāo)呢，它頭上的小圓點(diǎn)要不要去掉呢？這個(gè)“i”啊可是個(gè)很有禮貌的紳士，別人要給它戴上聲調(diào)小帽子，它幾趕緊先把自己的帽子摘下來(lái)。所以標(biāo)調(diào)的時(shí)候它的小圓點(diǎn)就沒(méi)有了。我們一起來(lái)把標(biāo)好聲調(diào)的.“i”分組來(lái)讀一讀，看看哪一組讀得最好。
生：……
師：接下來(lái)看看第二個(gè)韻母“u”小朋友們自己能不能學(xué)會(huì)讀，同桌可以互相讀讀看。
生：……
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀一讀。
生：……
師：一邊糾正一邊帶小朋友們讀。這個(gè)“u”啊像什么呢？我們可以在圖上找一找。
生：像烏鴉的巢
師：是的，小朋友們一下就看出來(lái)了。我們寫(xiě)的時(shí)候可不是這樣圓圓的，先寫(xiě)豎彎，然后再加上一個(gè)小豎。請(qǐng)小朋友們練一練。（老師巡視指導(dǎo)）
生：……
師：小朋友們這么能干，我想第三個(gè)韻母“ü”也一定能自己學(xué)會(huì)。好現(xiàn)在自己讀，自己寫(xiě)。
生：……
師：好，我們看看哪些小朋友自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了，把你學(xué)的方法介紹給大家。
生：……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)生６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2、會(huì)認(rèn)３個(gè)字。
�。场⒅肋@首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)，理解每句詩(shī)的意思。
４、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄W(xué)會(huì)６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁。
2、能理解每句詩(shī)的意思。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)句的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說(shuō)，學(xué)習(xí)猜）。老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們大家猜一猜謎底是什么？看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)，猜得對(duì)。遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會(huì)知道的。
二、看圖
�。�、出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫(huà)了些什么？
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫(huà)了山、水、花、鳥(niǎo)）那么這首詩(shī)是怎么寫(xiě)山、水、花、鳥(niǎo)的呢？
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
�。�、借助拼音讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)字。
2、畫(huà)出的生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
�。场⑼佬』锇榛ハ嘧x讀課文，聽(tīng)聽(tīng)讀音是否準(zhǔn)確。
�。�、指名讀課文，大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義
１、先讓學(xué)生識(shí)記生字，識(shí)記時(shí)可以聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實(shí)際記憶字形，了解字義。
2、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶的？
�。场⒄�(qǐng)記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人：獨(dú)體字，筆畫(huà)記憶：撇，捺。也可以用手勢(shì)記憶，左右手心相對(duì)，左手在上，右手在下就是人字。組詞：好人，人民。
色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字魚(yú)來(lái)記，去掉田和橫換成巴字就是色字。組詞：景色、彩色。
無(wú)：獨(dú)體字，可以用熟字天來(lái)記，天字最后一筆捺改寫(xiě)成豎鉤鉤就是無(wú)字；也可以用二字加上一撇一豎變鉤。無(wú)就是沒(méi)有的意思。組詞：無(wú)有、無(wú)用、無(wú)人。
畫(huà)：先認(rèn)識(shí)凵（兇字框）可以用熟字換筆畫(huà)的方法記憶。用魚(yú)字來(lái)記，去掉上面的角字頭，換成橫，下面的橫寫(xiě)成兇字框就是畫(huà)。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)。
春：先認(rèn)識(shí)春字頭。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是春字頭，下面是日字，合起來(lái)就是春字。學(xué)生書(shū)空春字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。
聽(tīng)：認(rèn)識(shí)口字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是口字旁，右邊是斤字，合起來(lái)就是聽(tīng)字。組詞：聽(tīng)講、聽(tīng)話。
�。�、抽讀生字和詞語(yǔ)的卡片，鞏固生字。
五、正確書(shū)寫(xiě)生字
�。薄⒆寣W(xué)生自己觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2、在書(shū)上描紅。
�。�、教師重點(diǎn)指導(dǎo)畫(huà)和春兩個(gè)字。
４、其他幾個(gè)字學(xué)生自己照書(shū)中的范字練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)每個(gè)生字。
六、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思
１、學(xué)習(xí)前兩行詩(shī)句：
⑴ 自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩(shī)句，邊看圖邊思考，這兩行詩(shī)句的意思是什么？
�、� 指名讀這兩行。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。板書(shū)：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無(wú)聲
⑶ 讓學(xué)生找找二行詩(shī)句中的相對(duì)應(yīng)的詞。
遠(yuǎn)看和近聽(tīng)、山和水、有和無(wú)、色和聲是相對(duì)應(yīng)的詞。
�、� 認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會(huì)看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會(huì)發(fā)出什么聲音？那么詩(shī)中卻說(shuō)走近了還是聽(tīng)不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？（畫(huà)）
�、� 指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)句：
�、� 總體學(xué)法：
�、� 讀詩(shī)句，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)這兩行的.大致意思。
�、� 想想詩(shī)句中是怎樣寫(xiě)畫(huà)中的山和水的。
�、� 聯(lián)系實(shí)際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書(shū)中為什么這樣寫(xiě)？找到詩(shī)句與畫(huà)的聯(lián)系。
⑵ 學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�、� 小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
⑷ 指名說(shuō)說(shuō)對(duì)后兩行詩(shī)句的理解。（春天已經(jīng)過(guò)去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥(niǎo)不害怕，仍然停在枝頭上）
板書(shū)：去 花 還在 來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
�、� 聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)又是什么樣的情況？（春天過(guò)去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥(niǎo)時(shí)，鳥(niǎo)一定會(huì)飛走的。）
⑹ 指導(dǎo)朗讀：
教師范讀，突出去、還在、來(lái)、不驚這幾個(gè)詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
�。�、朗讀全首詩(shī)：
�、� 在詩(shī)句中找出意思相反的詞。
�、� 找出相對(duì)應(yīng)的詞讀一讀�；īぉB(niǎo) 山──水 聲──色
４、結(jié)合板書(shū)練習(xí)背誦：
�、� 自己練習(xí)背誦。
�、� 同桌互背。
�、� 指名背誦。
【板書(shū)】
畫(huà)
遠(yuǎn) 山 有色
近 水 無(wú)聲
去 花 還在
來(lái) 鳥(niǎo) 不驚
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。 背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的.含義。 教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
二、大聲朗讀，解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣
三、小組互讀，注意停頓。
四、指名朗讀，糾正停頓。
五、看譯文，與原文對(duì)照，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋) 弈：下棋通：全誨：教鴻鵠：大雁援：繳： 俱：弗：不若：如是：他然：這樣
六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。
七、全班齊讀，注意語(yǔ)氣，感情。
八、爭(zhēng)取背誦全文。
九、作業(yè)：背誦全文 教后記：
第二課時(shí)
一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好!(評(píng)分)
二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。
三、整體感知：文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同，課文告訴我們一個(gè)什么道理? 一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意
四、交流探究： ⒈“惟奕秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為成功的條件有哪些?
五、小結(jié)
六、作業(yè)：背誦課文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賞”。
2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小椿數(shù)的喜愛(ài)之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無(wú)奈之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
1設(shè)趣談話
老師手里拿一片樹(shù)葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”
生：樹(shù)葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2 貼樹(shù)葉
師：其實(shí)在這片漂亮的樹(shù)葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事呢，你們想聽(tīng)嗎?
生：想。
師：請(qǐng)聽(tīng)故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
3 播放故事動(dòng)畫(huà)《一片樹(shù)葉》誦讀.
4 板書(shū)：《一片樹(shù)葉》
老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡
師：其實(shí)呀，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事，好嗎?
二 初讀課文 自主識(shí)字
1初讀課文，要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2 檢查有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的字，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
三 再讀課文 ，理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。
2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說(shuō)了什么，又做了些什么。
四.精讀課文，體驗(yàn)感情
師：孩子們，都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?
1 小黃牛
請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書(shū)的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他們!
師：孩子們，你們說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的`小黃牛呀?
師：你們給了小黃牛這樣高的評(píng)價(jià)，老師相信他聽(tīng)了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹(shù)，小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛(ài)護(hù)他嗎?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰(shuí)先來(lái)讀讀，你是怎么樣愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)的?
(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書(shū))
2 小兔子組
生讀書(shū)
師：你們都來(lái)評(píng)評(píng)看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè)句子：
課件出示椿樹(shù)圖.喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!
指名2、3個(gè)讀
師：我們一起來(lái)讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著這棵漂亮的小樹(shù)，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)，欣賞了一陣之后。板書(shū)：賞
一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫(xiě)好它?生說(shuō)
大家快點(diǎn)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，就寫(xiě)兩遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看!
師巡堂 提醒生在寫(xiě)字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。
大家看這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣?都寫(xiě)好了嗎?
請(qǐng)把你的寫(xiě)字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說(shuō)：
出示：小樹(shù)太可愛(ài)了了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽，那多美啊!
師：我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù)，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹(shù)，聽(tīng)到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：小心地摘
哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹(shù)，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么?
讓我們一起來(lái)把寫(xiě)小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書(shū)。
師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物?
3小熊
生讀書(shū)。
(1)讀得好的
師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽(tīng)起來(lái)特美。我們也一起來(lái)讀好他。
(2)不怎么好 的
師：還有哪個(gè)小熊愿意來(lái)讀讀?
這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，肯定會(huì)讀得更美，信不信?請(qǐng)你再試試，可以嗎?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣，聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?
小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù)，也捋下了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯?shù)，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么?
4 小猴子
師： 小猴子小猴子，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!
小評(píng)委們，誰(shuí)讀得更好呀。
師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試。
指名2個(gè)讀
師：小猴子歡呼起來(lái)，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹(shù)，也掐下了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：仔細(xì)掐
小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來(lái)做做它們。
師生一起做動(dòng)作。
五、 拓展思維 、總結(jié)升華
為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對(duì)，他們太喜歡小椿樹(shù)啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉，結(jié)果，小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹(shù)。
孩子們，如果小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他會(huì)說(shuō)些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流看法。
哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來(lái)演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?
下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一片樹(shù)葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細(xì)地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
1、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)點(diǎn)撥。
�、倮蚀牡诙匀欢危卮鹈鑼�(xiě)小蜒樣子的詞句：二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
②這段話用新月、水蛇比喻小艇
點(diǎn)撥：“像掛在天邊的新月”是說(shuō)船的樣子
“仿佛田溝里的水蛇”是說(shuō)船的行動(dòng)輕快靈活。
�、劾首x第三自然段，回答這段話中哪句話寫(xiě)出小艇座位的舒適？（第一句）哪句說(shuō)出乘船游覽的`樂(lè)趣？（第二、三句）
�、鼙径蔚闹行木涫堑谌洹�
�、堇首x第四自然段，理解“操縱自如”。
�、莼卮鹱髡邚哪膸讉�(gè)方面具體描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)特別好：行船的速度快；來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手腳忙亂；遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，還能作急轉(zhuǎn)彎；老師點(diǎn)撥：以上三點(diǎn)是從正面描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)好，第五句話“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”是從側(cè)面寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)高。
2、朗讀第二段。
六、讀練三一一一自學(xué)程序與方法三（自學(xué)第三段）
學(xué)生借助旁批，采用“讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě)”的方法，自學(xué)五至六自然段，老師巡回輔導(dǎo)