精選小學(xué)語文教案集錦10篇
作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】:
知識(shí)與技能:能正確、有感情、流利地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課生字詞。
過程與方法:入情入境體會(huì),讀讀、說說、評(píng)評(píng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
【預(yù)設(shè)過程】:
一、初讀、掃除障礙
1.自由讀課文
要求:大聲讀、讀準(zhǔn)音、不多字、不漏字、讀通順句子
2.檢查自讀
a.檢查生字詞。
b.找出難讀處,提出來大家一起討論怎樣讀好。
3.選自己喜歡的段落多讀讀。
。ㄍㄟ^初讀,讓學(xué)生自主讀,初步讀準(zhǔn)音,認(rèn)識(shí)生字詞,對(duì)課文有個(gè)大概的了解,讓學(xué)生選自己喜歡的段落讀,充分尊重學(xué)生的意愿。讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中,探究自己喜愛的東西。)
二、精讀、品味精神
1.自由讀第一段,自由模仿兔媽媽,看誰模仿的像?
。玻l來做做兔媽媽,對(duì)他的兩個(gè)孩子說一說。
3.小黑兔和小白兔分別是怎么說的?
。矗阌羞^得意的時(shí)候嗎?說出來和大家交流交流。
5.指名說難為情的時(shí)候是怎樣的,你什么時(shí)候會(huì)難為情?
。叮x小白兔小黑兔的話分角色朗讀。
。罚艺宜麄兎謩e和誰比賽了?分角色朗讀。
。福Y(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔,小黑兔很不服氣,是怎么說的?
你有不服氣的時(shí)候嗎?再讀小黑兔的話。
。梗x后交流話題你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)誰?
。ㄍㄟ^對(duì)得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說,讓學(xué)生不僅理解詞意,還進(jìn)入這些詞的意境中、,再讀課文學(xué)生就能進(jìn)入狀態(tài),讀出自己的感情。)
三、演讀,內(nèi)化品質(zhì)
1.誰來勸勸小黑兔?
。ㄍㄟ^勸,讓學(xué)生把自己的想法說出來,也是對(duì)課文精神的內(nèi)化。)
2.兔媽媽也是這么勸小黑兔的?
齊讀兔媽媽的話。
3.出示:馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎?
4.在以后的生活學(xué)習(xí)中你愿意向誰來學(xué)習(xí),為什么?
。ㄍㄟ^這一訓(xùn)練,意在內(nèi)化學(xué)生對(duì)課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。)
5.分角色演一演。
【預(yù)設(shè)理念】:
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:具有獨(dú)立閱讀的能力,注意情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。本課的`設(shè)計(jì)就實(shí)踐了語文新課標(biāo)的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點(diǎn)詞語,聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗(yàn)情感,讓學(xué)生帶著自己對(duì)得意、難為情、不服氣等詞的獨(dú)特感受進(jìn)入課文。二是貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生說說自己愿意向誰學(xué)習(xí)什么?生成高手一詞的理解,并在說一說的語言活動(dòng)中,獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的感受,從小樹立正確的觀念,培養(yǎng)學(xué)生和高手競爭的意識(shí)。
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)j、q、x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
3、學(xué)會(huì)j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫。
學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
三、教學(xué)難點(diǎn)
難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省略。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)j、q、x發(fā)音的錄音帶;j、q、x的字母卡片;拉動(dòng)式拼音卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課生字、詞語卡片。
五、課時(shí)安排 2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆魳穲@逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)!(配上音樂,學(xué)生自由做動(dòng)作。) 2、師:拼音樂園到了,這里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,你們還記得他們的名字嗎?瞧,他們來了!逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k(自由讀——指名讀) 3、師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了,還有幾個(gè)聲母朋友,他們的模樣長得差不多,誰能把他們給分出來呢?出示拼音字母:ft n m d pb。(同桌互讀——指名讀) 4、師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。那么,它會(huì)有什么收獲呢?咱們來看一看!
二、教學(xué)聲母j q x 1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。
。1)學(xué)習(xí)拼音“j”。 師:小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園,哇,里面可好玩啦!有喔喔叫的公雞,有游來游去的小魚……你看,小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢!小魚娃在拼音樂園里又是騎馬,又是游泳,又同拼音捉迷藏,跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興,突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲,小魚娃回頭一看,原來是一群小雞正在開心地玩耍呢! 師:小朋友們仔細(xì)看,小雞正在跟誰玩呢? 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖(雞頭上有蝴蝶)邊述:小雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同,有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎?愿意給大家介紹一下嗎?(指名試讀)真了不起!你們把它讀對(duì)了,你瞧它朝你們笑呢!(師貼拼音卡片“j”) 師:我們大家一起來叫叫它,同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎?(師范讀——學(xué)生跟讀) 師:小魚娃著急了,也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它,誰能來幫幫它?(指名做小老師領(lǐng)讀——開小火車讀——齊讀)
。2)學(xué)習(xí)拼音“q” 師繼續(xù)講述故事:小魚娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎?小魚娃剛才還挺高興的,現(xiàn)在又怎么啦?哦!原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧! 師邊貼氣球圖邊述:氣球的“氣”讀得短一些輕一些,就是這個(gè)聲母的讀音。(出示拼音卡片“q”) 師:小朋友,你能猜出它的讀音嗎?(自由試讀——指名試讀) 師:聽聽老師怎么叫它好嗎?(師范讀) 師:現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃,讓它快點(diǎn)高興起來。(指名讀——開火車讀——齊讀)
。3)學(xué)習(xí)拼音“x”。 師述故事:又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,小魚娃怎么還不高興呢?公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思,可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子,怎么辦呢?忽然,公雞爸爸拍了一下腦門,轉(zhuǎn)身回家捧來了大西瓜,切了一大塊遞給了小魚娃,這下,小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述:西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。(出示拼音卡片x)看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。(指名讀——齊讀) 生讀完師貼卡片“x”:你們真能干,已經(jīng)會(huì)讀了,你看小魚娃也會(huì)讀了。
2、識(shí)記j q x的形。
師:小魚娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友,高興極了,左看看,右看看,看著看著,小魚娃為難了:三個(gè)聲母的名字我記住了,可我怎么記住他們的樣子呢?小朋友們,我們來幫助小魚娃記住這三個(gè)聲母朋友的樣子,好不好?
師:請(qǐng)小朋友打開書本第18頁,書上有三個(gè)聲母,三幅圖,現(xiàn)在你把字母和圖對(duì)照著看一看,然后動(dòng)腦筋想一想,該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子,先自己看一看,然后同你身邊的小朋友一起討論討論。 學(xué)生看書,然后小組討論。交流反饋。 師:同學(xué)們真實(shí)樂于助人的好孩子,不僅自己記住了“j qx”的樣子,還幫助小魚娃也記住了它們的樣子,F(xiàn)在讓我們來輕松一下。 課中操
3、書寫j q x 師:小魚娃知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,還想學(xué)會(huì)寫它們呢!你們想學(xué)嗎?現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳。?qǐng)同學(xué)們?cè)俜綍?8頁,下邊的.筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫,下面你們看一看,每個(gè)聲母占在什么格,先寫什么,后寫什么。
學(xué)生自己看書,學(xué)習(xí)j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。 學(xué)生練習(xí)寫j q x,教師巡回指導(dǎo)。
師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。 三、鞏固 出示“七只小雞玩!眻D。 師:誰能說說圖上畫的是什么? 師:咱們一起來數(shù)一數(shù)共有幾只小雞?
師:小魚娃送給我們的禮物就是關(guān)于“七只小雞”的兒歌。出示兒歌: jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰, 嘰 嘰 嘰, yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七, qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻, qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師范讀一遍,生跟讀一遍。 配樂加動(dòng)作師生共同讀一讀。
師:就在我們剛才讀兒歌的時(shí)候,小魚娃和j q x做起了捉迷藏的游戲。小魚娃找不到j(luò) qx了,它想讓我們幫著找一找,同學(xué)們?cè)敢鈪⒓舆@個(gè)游戲嗎?
師:老師先來告訴你一個(gè)秘密,j qx就藏在我們剛才學(xué)習(xí)的這首兒歌里,現(xiàn)在請(qǐng)你找一找,找到的同學(xué)馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學(xué)到前面指給同學(xué)們看,并領(lǐng)著同學(xué)們把這個(gè)聲母讀一讀。
四、小結(jié)回味
師:今天小朋友們?cè)谄匆魳穲@玩得開心嗎?在拼音樂園里你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)呢?(指名回答) 師:今天小朋友們的收獲可真不小呢!我真替你們高興!看,小魚娃也玩得高興極了,F(xiàn)在小魚娃想跟小朋友們說再見了,小朋友們也跟小魚娃說再見吧!
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:
1、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。
2、學(xué)會(huì)j q x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié),準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小朋友,今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩,好嗎?我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去(課件出示:ü戴帽子的形象)。你看,它多高興呀! 拼音樂園到了,這里有我們認(rèn)識(shí)的許多拼音朋友,你看,它們來了。課件逐個(gè)出示拼音字母:g p h l k j qx(自由讀——指名讀)
師:小朋友們真了不起!把這些聲母的名字都記住了。
師:太棒了!看到小朋友們到拼音樂園里能認(rèn)識(shí)這么多的好朋友,我們的老朋友小魚娃(課件出示:ü戴帽子的形象)也眼饞極了,也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、師:小魚娃高高興興地來到拼音樂園,它一會(huì)兒跟b捉迷藏,一會(huì)兒和d比跑步,玩得可高興啦!后來,它看見三個(gè)新朋友j qx,小魚娃忙說:“j qx三位好朋友,我們一起做游戲,好嗎?”j qx說:“做游戲當(dāng)然好,但我們有個(gè)條件,你跟我們?cè)谝黄,必須摘下帽子!毙◆~娃很想和j qx玩,它二話沒說,連忙摘下帽子,拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
2、課件出示音節(jié):j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u
3、引導(dǎo)小朋友,拼一拼,看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略。 3、j q x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后忍然讀ü,千萬不能讀成u。
四、學(xué)兒歌鞏固。
小朋友們很聰明,誰能想個(gè)辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢? 兒歌:小ü見了j q x,摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。 j q x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去。
五、拼音練習(xí)
小魚娃今天還要考考我們,看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學(xué)生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴(kuò)展鞏固。
1、找朋友。五名學(xué)生分別戴著j q x u ü的頭飾,讓j qx分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點(diǎn),全班同學(xué)一起拼讀。
2、比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)j q x,認(rèn)識(shí)5個(gè)字,會(huì)讀兒歌。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
師:今天,老師要帶著大家去拼音城逛一逛,小朋友高興嗎? 不過進(jìn)拼音城堡,先要闖關(guān),你們能行嗎?
1、第一關(guān):“看誰接得又快又準(zhǔn)”。 出示畫面: 一把椅子學(xué)生接 9字帶鉤學(xué)生接 水草蝌蚪學(xué)生接 刀切西瓜學(xué)生接 像個(gè)9字學(xué)生接 小雞帶帽學(xué)生接
2、第二關(guān)“猜猜我是誰” 出示音節(jié):qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學(xué)生自由認(rèn)讀→指名讀→齊讀。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、看圖識(shí)字。
(1)看懂圖意。 師:小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,大家齊心協(xié)力,闖過了難關(guān)。我們進(jìn)了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師:小朋友仔細(xì)看看圖,可以同桌兩個(gè)小朋友互相說說看,你看到了什么? 生自由說圖意。 師歸納。
。2)認(rèn)識(shí):下、洗、衣、服、
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目的
1、會(huì)讀14個(gè)生字,會(huì)寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)課
1、我們中國有很多很多的節(jié)日,你知道有哪些?
2、哪個(gè)節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢?
3、對(duì),這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日,很多孩子都會(huì)以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天,以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請(qǐng)看:(播放課件)
4、讓我們也一起來過過這個(gè)快樂的節(jié)日,好嗎?(出示課題)(學(xué)生齊讀)
二、初讀課文
1、對(duì)同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀,老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物,看。ǔ鍪菊n文)這首詩歌讀起來非常好聽,你愿意自己讀還是聽老師讀?先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?那就用你喜歡的方式來讀課文吧!打開書翻到107頁。
2、課文讀完了,哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽?我該請(qǐng)幾位小朋友來讀,為什么?你讀課文的時(shí)候,你希望同學(xué)們?cè)趺醋?(學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí))
3、你愿意老師怎么讀呢?好,老師就盡量按你說的做。剛才,你們給老師提出了希望,那我也給你們提個(gè)小建議。請(qǐng)你坐正身子,拿起書。
4、誰來說說老師讀的.怎么樣?那你知道我為什么能讀好呢?我告訴你一個(gè)小竅門,我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢,這樣才能讀好。你想不想讀好呢?請(qǐng)你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練,一會(huì)兒,咱們比賽,看誰是今天的讀書小能手!
三、朗讀感悟
(一)第一小節(jié)。
1、讀累了吧!咱們?nèi)ネ嫱婧脝幔块]上眼睛出發(fā)了。你聽到什么?(放鳥叫聲)你好像到了哪里?看(出示圖片)到了這么美的地方,你有什么要說的?(景色、服裝、心情三個(gè)方面來說)
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌,你能讀嗎?還有誰想讀呀?
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路,和煦的風(fēng)兒撫摩著我們,我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下,來到花園里,來到草地上,心了別提有多高興啦!一起讀讀。
(二)第二小節(jié)。
1、我們剛才去了花園草地,現(xiàn)在到郊外走走好嗎?(出示圖片)咦,什么聲音?仔細(xì)聽,它好像在說話,在說什么呢?(出示:這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望。)
2、為什么這個(gè)世界上,有你們就更加美麗,有你們就充滿希望?自己再讀讀第二小節(jié)(可以和別人商量商量)
3、瞧,我們小朋友今天是孩子,可等你們長大后,建設(shè)祖國就全靠你們啦,所以我也像花兒、小溪一樣,對(duì)你們說“這個(gè)世界上,有我們就更加美麗,有我們就充滿希望。
4、聽了老師的話,你感覺自己怎樣?那就把你的心情用朗讀表達(dá)出來吧。自由讀。誰想讀。評(píng)一評(píng)。誰再來讀讀?
(三)第三小節(jié)。
1、我們小朋友剛才去了草地上、小溪邊玩了,心情好嗎?可你知道此時(shí)伊拉克的兒童心情如何?那些和我們同齡的孩子卻飽受戰(zhàn)爭的苦難,他們的心里充滿了焦急、害怕、惶恐、不安。請(qǐng)看(課件)你想說什么?幸福的生活誰給的?
2、所以,我們要“感謝親愛的祖國,讓我們自由的成長。……飛向我們的理想!
你知道什么是理想嗎?你有什么理想?
3、我相信我們每個(gè)小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn),因?yàn),我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護(hù)。誰想感謝祖國媽媽?還有人想感謝嗎?祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
(四)第四小節(jié)。
1、孩子們,我們可以去花園賞花、去草地游戲,就連花兒都向我們祝賀,小鳥都為我們歌唱,我們可以自由地成長,可以實(shí)現(xiàn)自己理想。這么幸?鞓返臅r(shí)光你會(huì)怎么來慶祝呢?
2、我們會(huì)唱啊,跳啊,邀請(qǐng)老師、同學(xué)一起度過這快樂的時(shí)光。(出示:第四小節(jié))誰想讀讀?誰還想讀讀?一起讀讀。
四、唱誦詩歌
讀著讀著,我不禁想唱起來,跳起來,我們就唱唱跳跳,好嗎?
。ǔ鍪菊n文,放映歌曲)
五、寫字指導(dǎo)
1、唱完歌,你心情怎樣呢?真的嗎?那好,我們就把快樂寫下來。(出示:田字格)
2、觀察。范寫。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能力目標(biāo):能正確,流利地朗讀課文。在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
情感目標(biāo):在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的孩子,珍惜時(shí)間。
學(xué)法和習(xí)慣:培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴.。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)一分鐘的價(jià)值,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間.。
課前準(zhǔn)備:
知識(shí)鋪墊:
、兕A(yù)習(xí)課文,畫出生字詞。
、诹私庖环昼姷膬r(jià)值(人、動(dòng)物、
交通工具),收集珍惜時(shí)間的名言警句。
、坌(shí)驗(yàn):數(shù)一數(shù)自己一分鐘心跳多少下;試一試一分鐘能
讀多少個(gè)認(rèn)識(shí)的字;試一試一分鐘自己還能做什么。
硬件準(zhǔn)備:
、俑枨渡蠈W(xué)歌》
、诙嗝襟w課件、鬧鐘一只
、蹖W(xué)生自制生字詞卡片、課文錄音帶
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
引導(dǎo)過程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)。初步感知一分鐘的重要性?/p>
1、上課前,全體同學(xué)立正站好,一動(dòng)不懂地站立,看誰堅(jiān)持的`最
久。一分鐘后,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
2、交流課前實(shí)驗(yàn)結(jié)果、及其他相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、說說通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
4、啟發(fā)思考。
一分鐘可以說很短,也可以說很長;在某種情況下,要能克制自己,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。元元同學(xué)僅多睡了一分鐘,卻遲到了等于了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求:
、俳o自然段標(biāo)上序號(hào)。
、诮柚匆糇x準(zhǔn)生字。畫出不懂的詞語。
2、學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。同桌互相檢測生字,再把課文讀給對(duì)方聽。
3、小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞。
、贆z測生字認(rèn)讀情況。個(gè)人讀、開火車讀、齊讀。
、趲ьI(lǐng)學(xué)習(xí)要寫的字:欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧。(重點(diǎn)記字形,理解字義。)
4、識(shí)字匯報(bào)。
提示學(xué)生用下面的句式來匯報(bào):我會(huì)讀XX這個(gè)詞,請(qǐng)大家跟我讀。
5、開火車檢查生字。教師正音。
5、識(shí)字方法匯報(bào):有什么好方法記住這些生字?例如:
、偈熳旨悠裕虹、零、鬧、遲、哈、悔、嘆
、谑熳秩テ裕骸氨А比サ簟疤崾峙浴弊兂伞鞍
、鄄伦种i:大門里邊是市場(鬧);兩個(gè)兒子(元)
走了一尺遠(yuǎn)(遲);每次少兩點(diǎn)(欠)
減字法:“歌”去掉“哥”變成“欠”
組合法:“二”+“兒”組成“元”“口”+“合”組成“哈”
6、通讀課文,整體感知。
、傩〗M分自然段讀。
、谥该x自己喜歡的小節(jié)。相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。
、廴帻R讀。
三、指導(dǎo)書寫。
1、小黑板出示8個(gè)要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點(diǎn),教師提示書寫注意事項(xiàng)。
2、全班交流書寫方法,教師相機(jī)示范。
重點(diǎn)指導(dǎo)“包、鬧、遲”。注意“包”豎彎鉤的寫法,里面的筆畫要封口!棒[”的“門”要寫大一點(diǎn),里面的“市”不能“沖出門外”!斑t”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。
3、學(xué)生先觀察這三個(gè)字每個(gè)字在四字格中的位置,描一個(gè),寫兩個(gè)。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。
4、指導(dǎo)獨(dú)立書寫“欠、元、鐘、嘆、哈”。
教師檢查學(xué)生寫字姿勢是否端正,書寫的字是否正確。
5、展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力。
、俪鍪菊n后“找找說說”的內(nèi)容。指名按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。教師貼出詞語卡片。
、谡~語比賽。學(xué)生選喜歡的詞語說句子,先小組說,然后小組代表上臺(tái)摘詞語說句子。好的句子可放到該生的“成長記錄袋”中。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、鞏固。
出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。
二、品讀課文,體會(huì)感情。
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽,注意體會(huì)思考:元元說了幾句話?
都說了什么?
2、指導(dǎo)讀元元的話。(指名讀、范讀、練讀、指名讀)
3、齊讀第一自然段。
、俳涣鳎鹤x后知道了些什么?
、谥笇(dǎo)朗讀元元心里想的句子。讀出貪睡和無所謂的語氣。過渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
4、自學(xué)課文2~5自然段。
、僮杂勺x,讀后匯報(bào)自己讀后知道些什么?從哪里看出來的?
、谥笇(dǎo)讀李老師的話。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
①觀察書上的第二幅插圖,用書上的一句話來說說元元此時(shí)的心情。
、谠?yàn)槭裁炊蠡?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子讀一讀。
、墼@時(shí)候心里會(huì)怎么想?
6、齊讀課文。
三、拓展延伸,實(shí)踐感悟
1、你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
2、你想對(duì)元元說些什么呢?大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。學(xué)生自由編演。
3、師生評(píng)議、總結(jié)。
4、交流珍惜時(shí)間的名言警句。
板書設(shè)計(jì)
;一分鐘
鬧鐘響
“再睡一分鐘”
嘆了口氣又嘆了口氣紅著臉低著頭
“遲到了20分鐘”
后悔
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
二、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
2、熟悉課文內(nèi)容。
。1)按要求自讀課文。
要求:①劃出生詞。
②讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥脑?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
、僦该首x課文,糾正錯(cuò)誤。
②搶讀課文,看誰讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
、壅f說思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
4、作業(yè):
、賰勺忠辉~。
、谂、詞義。
第二課時(shí)
1、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描寫順序的詞語)
如:上來了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的`順序來寫火燒云的。
3、學(xué)習(xí)課文
上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
、倩馃粕蟻頃r(shí)是怎樣的情景呢?
、谡n文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
③文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
、転槭裁床恢苯訉懟馃,而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
、菰傧胂肟矗@段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
(火燒云上來了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
5、 二組討論火燒云變化著這部分課文?床欢膯栴}問老師。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué),懂得善于用科學(xué)的眼光觀察、思考生活,解決生活中的疑問,就在生活中有所發(fā)現(xiàn)。初步了解用事實(shí)論證說理的好處。
積累目標(biāo):
司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、漩渦
口語訓(xùn)練:
調(diào)動(dòng)自己的生活積累,嘗試著為文章更換事例或名言。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
懂得觀察生活、思考生活的重要性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。理解事實(shí)論證的好處。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
前些天,我和大家共同學(xué)習(xí)了《統(tǒng)籌方法》這篇文章,我們由生活中一個(gè)常見的泡茶的例子中懂得了只要肯動(dòng)腦筋,就可以提高生活和工作的效率這樣一個(gè)道理,今天我們?cè)賮砉餐肺稁讉(gè)來自平常生活而又發(fā)人深思的故事,課文的名字叫《一百個(gè)問號(hào)之后》。
二、 初讀感知
1、同學(xué)們一定很奇怪,一百個(gè)“問號(hào)”是從哪里產(chǎn)生的?“一百個(gè)問號(hào)之后”又會(huì)產(chǎn)生什么?下面請(qǐng)同學(xué)帶著問題默讀課文,標(biāo)出小節(jié)數(shù),圈劃出表明作者觀點(diǎn)的語句。
明確:從平常的生活中,平常的自然現(xiàn)象中產(chǎn)生。會(huì)產(chǎn)生真理、科學(xué)。
2、從生活到發(fā)現(xiàn)真理、科學(xué)需要什么條件?
明確:要有敏銳的眼睛,有善于思考的腦子,要有堅(jiān)持真理的勇氣。
三、分析理解
1、作者是用什么辦法來證明自己的觀點(diǎn)的'?有什么好處?
明確:舉了三個(gè)人的事例:謝皮羅、魏格納、奧地利醫(yī)生 具體生動(dòng)、典型而有說服力。
2、你覺得這三個(gè)人的成功有什么共同之處?
明確:有敏銳的眼睛、善于思考。(善于從普通、尋常、細(xì)小的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題——思考為什么——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——發(fā)現(xiàn)真理)
四、感悟提升
1、三個(gè)事例給我們的啟發(fā)又是什么?
明確:科學(xué)并不神秘,并不遙遠(yuǎn),只要你善于見微知著,那么,當(dāng)你解答了一百個(gè)問號(hào)之后,必能發(fā)現(xiàn)真理。當(dāng)我們用科學(xué)的眼光看待生活時(shí),我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活很實(shí)在,很熟悉。
2、為支持作者的觀點(diǎn)請(qǐng)?jiān)倭砼e兩個(gè)事例,即:為人類的科學(xué)事業(yè)作出偉大貢獻(xiàn)的科學(xué)家們,在科學(xué)的道路上,無不都是勤學(xué)好問,勇于探索的開拓者。
3、分享善問與科學(xué)關(guān)系的格言。
五、鞏固提高
作業(yè):
1、解釋成語:司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著的含義并造句。
2、請(qǐng)你也提幾個(gè)生活中的值得探討的問題與大家交流,并試著找出科學(xué)解釋。
小學(xué)語文教案 篇7
一、教學(xué)要求:
。1)初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶自力、想像力、創(chuàng)造力及合作精神,北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《小魚的夢》教案1。
。2)熱愛小動(dòng)物,培養(yǎng)同情心、愛心。
。3)會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,通過合作學(xué)習(xí)會(huì)寫“魚、巴、把”字。
二、拓展想象:
創(chuàng)設(shè)氛圍展開想象:小魚做了個(gè)甜甜的夢,它會(huì)夢見什么呢?!
三、課前準(zhǔn)備:
CIA課件字卡錄音帶游戲
四、教學(xué)過程:
閱讀部分
。1)激趣
小朋友們,在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛,星星也醒來了,像珍珠一樣一閃一閃的真美麗。小魚睡著了,它做了個(gè)甜甜的夢,你們聽……
點(diǎn)評(píng):創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍,教師充滿情趣的語言,給學(xué)生關(guān)的熏陶、感染。
。2)聽讀課文
你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子,老師一邊展示CIA活動(dòng)畫面,小學(xué)一年級(jí)語文教案《北師大版小學(xué)語文第一冊(cè)《小魚的夢》教案1》。)
點(diǎn)評(píng):培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣,語言表達(dá)能力。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,聽到什么,說什么,初步了解課文。
。3)采取多種形式讀課文。
小聲跟讀
大聲看書指讀(跟課件)
各自看書讀
同位互幫讀。
點(diǎn)評(píng):采用“多讀少講”的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。讀的訓(xùn)練方法有原則性,要求明晰。①小聲跟讀,讀準(zhǔn)字音;②指讀(跟課件)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字;③各自看書讀,讀中思考;④同位互幫讀,合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)生字。
。4)檢查讀書情況:
你最喜歡讀哪句話?
。ㄗ寣W(xué)生通過讀體會(huì):把星星比作“珍珠被”。)
有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。
點(diǎn)評(píng):經(jīng)過學(xué)生反復(fù)幾次不同方式的閱讀、體驗(yàn),了解學(xué)生是否將課文讀順了,讀懂了,初步掌握了生字的讀音,教師的提問充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個(gè)性,讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己,相機(jī)在讀中突破對(duì)難點(diǎn)句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”的理解。
這一部分地教學(xué)過程充分體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種閱讀方法,從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀的次數(shù)多,練的密度大,參與的面廣,從量中讀出質(zhì)來,給學(xué)生足夠的時(shí)間充分讀;讀中悟,語中知,充滿情趣。
。5)齊讀課文。
。6)展開想象。
在音樂的伴奏下,老師充分激情地說:小魚蓋床“珍珠被”,風(fēng)兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推,小魚做了個(gè)甜甜的夢,它會(huì)夢見什么呢?假如你是小魚,你會(huì)夢見什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。為了不限制學(xué)生的思維想像,采取先個(gè)別說出后,再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽,愿意和好朋友、老師交流也行。
點(diǎn)評(píng):激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生想像,給第一位學(xué)生創(chuàng)造思維的.空間,讓每一位學(xué)生能發(fā)展自己的想象,從小培養(yǎng)學(xué)生求異能力,敢于說與別人不同的話。
識(shí)字部分
點(diǎn)評(píng):采用“多讀、少寫”的策略。本課要求認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其有6個(gè)生字要求學(xué)會(huì),以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主要方式,采用了不同的方法體現(xiàn),從小培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神,“摘星星”的游戲檢查生字,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師特別關(guān)注沒有發(fā)言的學(xué)生,給予他們勇氣,全體學(xué)生都得到了練習(xí)的機(jī)會(huì)。
。1)看拼音,抽讀要求會(huì)讀的字。(重點(diǎn):睡、床、嘴)
。2)以合作方式,學(xué)習(xí)要求學(xué)會(huì)的字。
。3)以小組為單位,互相幫助讀準(zhǔn),讀會(huì)6個(gè)生字。(為激發(fā)興趣,課件演示,6個(gè)生字飛到了每組的抽屜里,在抽屜里準(zhǔn)備了字卡)
。4)再以小組為單位進(jìn)行挑戰(zhàn)賽。檢查生字。(強(qiáng)調(diào)讓沒有發(fā)言的同學(xué)到前面來)
。5)記字:(本節(jié)課要求記:“魚、巴、把”)
現(xiàn)游戲“摘星星”
小學(xué)語文教案 篇8
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
二、讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
三、小組交流,你最想寫什么?準(zhǔn)備怎么寫?
四、全班交流
教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實(shí),也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
五、自主習(xí)作
學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
寫完以后仔細(xì)修改自己的'作文。
六、評(píng)價(jià)作文
1、自我評(píng)價(jià):
輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記,并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià),再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià),主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
七、謄抄習(xí)作。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一、按一定順序具體地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊,培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想,自由地說,生動(dòng)地寫。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師:
1、先到田野中觀察,尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫法上的精妙之處。
學(xué)生:準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫春天景色的好作文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、在描寫春天的景物中你最喜歡哪篇?
2、能簡單地說一說喜歡的原因嗎?
3、學(xué)生討論,自由回答。
生1:“寫出了春天姹紫嫣紅!
生2:“寫出了春天生機(jī)勃勃!
4、教師小結(jié)板書:寫出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
二、自讀感悟,明確要求
今天的作文課,我們也來寫一篇描繪景物的作文,它有哪些要求呢?
1、學(xué)生自讀課文,思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書并小結(jié),學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
。ò匆欢樞蚓唧w地寫出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物)
三、聯(lián)系生活,選擇材料
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么?
2、學(xué)生回答。
生1:“一望無垠的金色稻田!
生2:“碩果累累的果園!
生3:“掛滿“紅燈籠”的柿子林!
3、教師引導(dǎo):“在我們生活中,秋天的田野里最有特色景物是什么?”
4、學(xué)生討論,教師板書:“稻田”。
5、它給你留下了什么印象?能否用一兩句話概括?
6、學(xué)生自由說話,教師作隨機(jī)板書。
生1:“遍野都是,而且看不見邊際!
生2:“在風(fēng)的.吹拂下,一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方,特像大海中的波浪!
生3:“稻田是一望無垠的金色。”
生4:“稻穗沉甸甸的,粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮,把稻稈都?jí)旱么贿^氣來,又是一個(gè)豐收年!
四、抓住已知,指導(dǎo)寫法
怎樣才能把它寫具體呢?
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫金字塔的?
2、學(xué)生討論,教師板書小結(jié):是抓住金字塔的外型、名稱的來歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫的。
3、寫稻田應(yīng)該寫它的哪些方面?
4、學(xué)生討論,教師隨機(jī)板書。
生1:“應(yīng)該具體地寫出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色!
生2:“應(yīng)該寫清稻田的大小,整體看上去的感覺!
小學(xué)語文教案 篇10
一、導(dǎo)入課題,
1、同學(xué)們,你們了解黃河嗎?生交流資料,師板書:黃河。是啊,黃河是中華民族的母親河,她哺育了中華民族,養(yǎng)育了中華兒女。從古到今,不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)現(xiàn)代著名作家袁鷹的《黃河的主人》,齊讀課題。能讀得再氣勢點(diǎn)更好,再讀課題。
2、讀了課題,你想說什么?你提的問題很有價(jià)值,我們通過讀課文一起來探究。
二、初讀感知
1、下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意:看清字形,讀準(zhǔn)字音,不熟悉或容易出錯(cuò)的地方,標(biāo)出來,多讀幾遍。
2、同學(xué)們的讀書習(xí)慣可真好。有需要提示或幫助的地方嗎?(1)出示易讀錯(cuò)的詞:指名讀、同位互讀,有錯(cuò)及時(shí)糾正。強(qiáng)調(diào)多音字,說出另一個(gè)讀音。齊讀。(2)這兒有一組優(yōu)美的詞,我們一起來讀,同學(xué)們仔細(xì)觀察,這兩組不同顏色的詞分別寫什么的?寫人物的這四個(gè)詞,你知道課文中寫誰嗎?板書:“我”乘客艄公
3、誰是黃河的主人?憑什么說“艄公是黃河的主人”?瀏覽課文,找到句子畫出來。
三、精讀感悟
1、跟他意見一致的?同學(xué)們真會(huì)讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。
(1)在這句話中,你理解了哪個(gè)詞?理解“如履平地”“驚濤駭浪”。
2、同學(xué)們,課文中有個(gè)段落寫了黃河的“驚濤駭浪”,請(qǐng)看第一自然段。
(1)出示第一自然段。自己讀讀這段文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?你能讀出黃河的氣勢嗎?注意“頓號(hào)”,在朗讀時(shí)它的停頓比逗號(hào)還短,用在這兩個(gè)詞之間,讀起來快,聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河,想看看嗎?播放視頻。面對(duì)著我們的母親河,我們一起來讀出心中的感受。
小結(jié):艄公就在這樣的黃河上“戰(zhàn)勝了驚濤駭浪”,你覺得艄公如何?——勇敢。真不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公吧。
3、同學(xué)們,艄公是做什么的?對(duì),艄公就是撐船的,文中的船指的是?——羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子?請(qǐng)找出來,抓住關(guān)鍵字詞,說說羊皮筏子的特點(diǎn)。學(xué)生交流:
(1)“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!薄霸俣ňσ磺,啊,那上面還有人哩!還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”
體會(huì)小、輕,看一看文中插圖,然后再來讀這句話,讀出你自己的感覺。(教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片)體會(huì)到筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很險(xiǎn)。指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)引讀:羊皮筏子那么小,那么輕,載人載物又那么多,在洶涌的激流里時(shí)隱時(shí)現(xiàn),艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆?齊讀“他憑著……他是黃河的主人”
4、看到這小而輕的羊皮筏子,載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著,作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第六自然段,邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。
(指著黑板提示) “我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現(xiàn)?生交流師相機(jī)板書:提心吊膽、專心致志、談笑風(fēng)生。你能聯(lián)系上下文理解這三個(gè)詞嗎?對(duì),可以采取找近義詞的方法。
A筏子上的乘客不害怕嗎?對(duì),當(dāng)遇到大浪時(shí),艄公——“小心地注視著水勢”;風(fēng)浪過后他開始——“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。跟這樣的艄公在一起乘風(fēng)破浪,你害怕嗎?你對(duì)艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)呢。
B練習(xí)寫話。此時(shí),你就是那乘客,你看到什么,指點(diǎn)什么?會(huì)興奮地說什么?出示文圖寫話(身臨情境,想象說話):皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的說,有的,還有的。那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
學(xué)生交流。你們的指指點(diǎn)點(diǎn)把我也帶入了黃河,不再提心吊膽。
小結(jié):更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上,齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會(huì)屬于誰呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,一起發(fā)自內(nèi)心地贊美艄公。讀——(“他憑著……”。)讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭濏炦@機(jī)智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!起——“他憑著……”
四、說寫結(jié)合,贊美艄公的.風(fēng)采
1、同學(xué)們,滔滔的黃河水從遠(yuǎn)古流到了現(xiàn)在,更將從現(xiàn)在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時(shí)此刻,你肯定有許多話要對(duì)艄公說,請(qǐng)大家拿出紙、筆,寫出你想說的話!拔蚁雽(duì)艄公說……”2、真情朗讀自己寫的話。
五、總結(jié)延伸
今天,你們勇敢地站起來,說出了自己的心聲;今天,你們大膽地表達(dá)了自己的見解,你們就是學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。最后送給大家一句話:(齊讀)撐起自信的竹篙,揚(yáng)起希望的風(fēng)帆,努力拼搏,成為學(xué)習(xí)、生活的主人!
六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落
板書: “我” 提心吊膽
黃河的主人 艄公 鎮(zhèn)靜勇敢
乘客 談笑風(fēng)生
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