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幾何圖形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案

時間:2023-04-02 19:54:35 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

幾何圖形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案3篇

  作為一名教職工,常常需要準備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的幾何圖形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

幾何圖形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案3篇

幾何圖形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案1

  活動目標:讓幼兒大膽想象,運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。

  活動準備:圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

  活動重點:復(fù)習鞏固對幾何圖形的認識

  活動難點:運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造

  活動流程:引出課題 游戲鞏固 活動延伸

  (一)、引出課題

  1、分別出示4種圖形,提問:“你們知道它們是誰?”

  2、它們長得怎么樣?

  (二)、游戲鞏固

  1、游戲:捉迷藏

  a、 師出示背景圖,請幼兒找出其中的圖形寶寶。

  b、請幼兒分別找出各種圖形,并說出有幾個?

  2、游戲:小小郵遞員

  a、 圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干,并說明要求。

  b、幼兒送餅干。

  c、 師作一定的.評價。

  d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)

  提問:你吃了什么形狀的餅干?

  3、游戲:拼圖

  a、 圖形國王裝修皇宮,想請幼兒拼畫。

  b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。

  c、 請幼兒介紹自己的作品。

  (三)、活動延伸

  將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。

幾何圖形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案2

  活動目標:

  1、復(fù)習鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。

  2、讓幼兒大膽想象,運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。

  3、能與同伴合作,并嘗試記錄結(jié)果。

  4、積極參與數(shù)學(xué)活動,體驗數(shù)學(xué)活動中的樂趣。

  活動準備:

  圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

  活動重點:

  復(fù)習鞏固對幾何圖形的認識

  活動難點:

  運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造

  活動流程:

  引出課題 游戲鞏固 活動延伸

  (一)引出課題

  1、分別出示4種圖形,提問:“你們知道它們是誰?”

  2、它們長得怎么樣?

 。ǘ┯螒蜢柟

  1、游戲:捉迷藏

  a、 師出示背景圖,請幼兒找出其中的'圖形寶寶。

  b、請幼兒分別找出各種圖形,并說出有幾個?

  2、游戲:小小郵遞員

  a、 圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干,并說明要求。

  b、幼兒送餅干。

  c、 師作一定的評價。

  d、幼兒吃餅干(幼兒自由選擇餅干)

  提問:你吃了什么形狀的餅干?

  3、游戲:拼圖

  a、 圖形國王裝修皇宮,想請幼兒拼畫。

  b、幼兒發(fā)揮想象,自由拼圖。

  c、 請幼兒介紹自己的作品。

 。ㄈ┗顒友由

  將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。

  教學(xué)反思:

  中班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點,認識過程中,注意較易轉(zhuǎn)移,如何在有限的時間里,科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目標,是中班教學(xué)活動組織的難點。本活動設(shè)計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程,使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下,通過操作實踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用,動手動腦掌握數(shù)學(xué)知識。

幾何圖形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案3

  活動目標:

  一、引導(dǎo)幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形,并能按標記進行分類。

  二、通過情景游戲等活動,讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系,并能想辦法解決問題。

  三、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性,發(fā)展幼兒動手能力,激發(fā)幼兒學(xué)習數(shù)學(xué)的欲望。

  四、引發(fā)幼兒學(xué)習幾何圖形的興趣。

  五、樂于探索、交流與分享。

  活動準備:

  1、學(xué)會了各種圖形的特征。

  2、自制的“小路”,上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”,將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

  3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記,音樂。

  活動過程:

  一、情景導(dǎo)入“撿石頭”,激發(fā)幼兒活動興趣。

  1、“小朋友,今天的天氣真好,我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)

  2、教師提出操作要求:“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭,大家可以挑自己喜歡的撿!

  3、引導(dǎo)幼兒觀察、操作,鼓勵幼兒邊操作邊交流。

  4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。

  5、游戲:按標記舉“石頭”。

  二、鋪石頭:

  1、“大家撿了那么多漂亮的石頭,我們用它來鋪一條石子路,好嗎?”

  2、幼兒自由操作:把撿到的“石頭”一一對應(yīng)地嵌入相應(yīng)形狀的“坑”里。

  3、出現(xiàn)問題:“小石頭沒有了,但是還有坑沒有鋪好,該怎么辦?”

  4、幼兒再次操作。

  5、發(fā)現(xiàn)問題:“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別,是用兩種顏色的石頭拼起來的!闭垈別幼兒介紹他的'方法。

  6、引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作,用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。

  7、教師小結(jié):用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

  三、踩石頭:

  1、“路鋪平了,我們來玩踩石頭的游戲!”教師介紹玩法:“音樂一響,小朋友就一邊念兒歌一邊動起來,音樂一停就立即踩到“石頭”上,并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

  2、游戲重復(fù)2"3次。

  3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形,結(jié)束活動。

  活動延伸:

  1、幼兒操作材料放入活動室計算角,讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。

  2、讓幼兒回家找一找、想一想,在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形,回園告訴老師,并列出圖表。

  課后反思:

  在幼兒的活動過程中,確有許多的知識、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如,那些幼兒無法憑借現(xiàn)有的條件通過探索獲得的經(jīng)驗,教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗,當出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時候,需要給幼兒演示其基本的用法,當幼兒出現(xiàn)無法克服的客觀困難的時候,及時的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動,我沒有給任何提示,首先讓孩子們自己嘗試,中間稍微介入一下,最后放手讓孩子們變,孩子們的探索有了別樣的成功體驗。

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