【必備】語文教案范文合集5篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。
3、積累反義詞。
4、背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。
第一課時
口語交際
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2、交流：
各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、討論：
以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。
習(xí)作
1、同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的'語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。
3、交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。
2、發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)：
1、學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3、拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。
2、采取多種形式讀古詩句。
3、采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。
語文教案 篇2
在進(jìn)行微格教學(xué)時，確定了學(xué)生所訓(xùn)練的教學(xué)技能內(nèi)容，編寫教案則是一項重要的工作，怎樣寫微格教學(xué)教案。
教案是課堂教學(xué)組織、設(shè)計的具體方案，是實施教學(xué)過程的依據(jù)，又是完成教學(xué)計劃的重要保證。沒有一個好的教案，就不可能上好微格教學(xué)課。
1．設(shè)計微格教學(xué)課的教案設(shè)計微格教學(xué)課的教案必須考慮微格教學(xué)課堂的特點(diǎn)微格教學(xué)課是以培訓(xùn)教師的技能為目的，以訓(xùn)練教師的“診斷”教學(xué)能力為目標(biāo)，要求把課堂教學(xué)活動變得更加實際，特別重視師生雙方活動的兩個變量的影響和變化，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。從微格教學(xué)的表面上看，它是使培訓(xùn)的教師掌握教學(xué)技能，如：講解、提問、導(dǎo)入等，但它的實質(zhì)是培訓(xùn)教師學(xué)會運(yùn)用教學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生思維及掌握知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。也就是講，它注重教學(xué)的“診斷”及診斷后采取的措施。從理論上看，“微格教學(xué)”所設(shè)計的教學(xué)是人類學(xué)習(xí)才能的五種類型：智力技能，認(rèn)知策略，語言信息，運(yùn)動技能和態(tài)度。微格教學(xué)授課內(nèi)容少，課時短，學(xué)員通過一小階段的教學(xué)訓(xùn)練，加涅稱之一個“學(xué)習(xí)事件”。這個教學(xué)事件過程又可分為若干階段，每一個階段是一個信息加工過程(信息輸入—加工—輸出過程)，信息加工是學(xué)習(xí)關(guān)鍵，教師必須懂得如何為信息內(nèi)部加工創(chuàng)造良好的外部條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素發(fā)揮作用，知道這一點(diǎn)，就掌握了微格教學(xué)課的基本宗旨。
根據(jù)微格教學(xué)基本教程的要求，微格教學(xué)課學(xué)習(xí)程序大致可分為八步：
(i)激活事件，(ii)指引注意，(iii)刺激回憶，(iv)提供指導(dǎo)，(v)增強(qiáng)保持，(vi)促進(jìn)遷移，(vii)引出動作，(viii)提供反饋。
總之，微格教學(xué)課堂系統(tǒng)是由相互聯(lián)系、相互作用的多種要素構(gòu)成的，如何組織、設(shè)計一堂課，把各要素協(xié)調(diào)起來，形成一個有機(jī)的整體，并通過反饋給予完善和改進(jìn)，這是微格教學(xué)備課時必須把握的關(guān)鍵之點(diǎn)。
2．微格教學(xué)課教案設(shè)計的特點(diǎn)根據(jù)微格教學(xué)課的特點(diǎn)，微格教學(xué)課教案設(shè)計應(yīng)該抓住以下幾點(diǎn)：
(1)制定明確的教學(xué)目標(biāo)。用明確的行為目標(biāo)來表示，能夠被觀察和操作。在認(rèn)知領(lǐng)域通常用布盧姆教育目標(biāo)分類，有知識，領(lǐng)會，運(yùn)用，分析，綜合，評價六個層次。我國學(xué)科教學(xué)中一般分為了解，理解，掌握，運(yùn)用，評價五級水平。
(2)根據(jù)教材內(nèi)容，在組織教學(xué)時，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要有機(jī)結(jié)合起來。在注重教學(xué)技能練習(xí)的同時，又要注意到這些技能在教學(xué)實際中的使用效果。如果只重視教師在微格教學(xué)課上如何演練技能，而不重視教學(xué)的對象及教學(xué)效果，就失去了微格教學(xué)的培訓(xùn)意義。
(3)被培訓(xùn)教師應(yīng)掌握的技能是明確的，各單項教學(xué)技能群的訓(xùn)練點(diǎn)必須清晰，也就是說，在哪個教學(xué)階段使用何種技能都要一一注明，不能有絲毫含糊之處，這樣才能使培訓(xùn)取得好效果。
3．微格教學(xué)教案的內(nèi)容按一般微格課堂教學(xué)的要求，微格教學(xué)課教案設(shè)計應(yīng)包括如下內(nèi)容：
(1)教學(xué)目標(biāo)。這是微格教學(xué)課教案的首項內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)的制定是備課的前提，制定教學(xué)目標(biāo)要緊緊圍繞微格課的教材內(nèi)容進(jìn)行。在制定目標(biāo)時易出現(xiàn)兩個毛病。
(i)目標(biāo)定得大，制定目標(biāo)抄參考書，不顧課堂實際情況。
(ii)制定教學(xué)目標(biāo)不細(xì)致，含糊，籠統(tǒng)。指導(dǎo)教師必須對教學(xué)目標(biāo)的制定予以指導(dǎo)，它的好處是：幫助年輕教師理解教學(xué)大綱，幫助他們深鉆教材，引導(dǎo)他們正確地使用教學(xué)技能。如講《觀潮》一文，微格課指定講第四至五兩小節(jié)，講潮來時的景象。全文的教學(xué)目標(biāo)是這樣的：(i)了解錢塘江大潮的壯麗奇特景象，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情，教案《怎樣寫微格教學(xué)教案》。(ii)懂得觀察事物要有順序，學(xué)習(xí)從幾方面把事物寫具體的方法。
(iii)理解積累11個詞語。如果把這么多的`目標(biāo)壓在只講很短時間的四至五小節(jié)，顯然不符合實際。所以應(yīng)把這兩小節(jié)內(nèi)容的講授目標(biāo)規(guī)定為：(i)懂得觀察事物要有順序。(ii)體會潮來時雄壯的景象。(iii)理解掌握“浩浩蕩蕩”，“山崩地裂”兩個詞語。這就比較具體準(zhǔn)確。
(2)教師的教學(xué)行為。教師在授課過程中的行為包括板書、演示、講授、提問等若干活動，這都要在教案中寫清楚。教師的教學(xué)行為要預(yù)先經(jīng)過周密設(shè)定，與教學(xué)時間一欄相對應(yīng)，使自己的教案更具有可行性。年輕教師講授微格課，因為沒有經(jīng)驗，對教學(xué)過程掌握不好，有時擴(kuò)大了預(yù)定行為范圍，有時又縮小了自己的教學(xué)行為范圍，這都需要指導(dǎo)教師事前提醒，提出一些應(yīng)付課堂變化的建議。尤其是現(xiàn)代課堂教學(xué)，電化教學(xué)手段復(fù)雜，單就電教硬件的操作來說，如果事先不策劃好，都可能影響教學(xué)進(jìn)程。
(3)學(xué)生的行為。它是教師備課中預(yù)想的學(xué)生行為。學(xué)生的課堂行為主要有觀察、回憶、回答、操作、活動等。在備課中預(yù)想學(xué)生行為是非常重要的，年輕教師備課往往一廂情愿，只顧自己怎樣講課，不注重對學(xué)生的組織與反應(yīng)，結(jié)果在實際課堂教學(xué)中常出現(xiàn)冷場，偏離教學(xué)目標(biāo)等現(xiàn)象，使得課堂教學(xué)失去控制，完不成教學(xué)任務(wù)。比如講《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文，教師隨便叫一個學(xué)生回答第一小節(jié)的節(jié)意，本來這是一個簡單的導(dǎo)向性問題，學(xué)生回答后應(yīng)立即轉(zhuǎn)入下面的教學(xué)行動，可是這個學(xué)生吱唔了半天也沒回答準(zhǔn)，拖延了教學(xué)時間，表面上看是課堂中出現(xiàn)的問題，實際上是教師備課中對學(xué)生的預(yù)想回答未予足夠的重視，事先無準(zhǔn)備造成的。在上課過程中學(xué)生怎樣活動，參與活動的各種行為的每一個細(xì)微之處教師都應(yīng)考慮到。微格教學(xué)課，時間緊湊，環(huán)節(jié)銜接緊密，稍有不當(dāng)之處就容易拖堂，影響授課任務(wù)的完成。
(4)教師應(yīng)掌握的技能要素。在教學(xué)進(jìn)行過程中教師的教學(xué)技能設(shè)計應(yīng)具體、明確。在一節(jié)復(fù)雜的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)行為表現(xiàn)是多方面的，單就使用的教學(xué)技能來說也有若干分類。應(yīng)該注明什么技能呢？在教案中應(yīng)注明目前主要培訓(xùn)的技能要素。比如培訓(xùn)提問技能，就要注明教學(xué)過程中提問各個類型的使用以及提問構(gòu)成要素。這樣，從教案中就可以了解教師提問的思路以及是否掌握了各種提問類型以及提問是否流暢。指導(dǎo)教師在審教案時，就可以針對存在的問題對學(xué)員進(jìn)行指導(dǎo)幫助，從而保證上課質(zhì)量，做到防患于未然。
(5)需要準(zhǔn)備的視聽教材。它要求在教案中把自己將使用的視聽材料加以注明，以便課前準(zhǔn)備，課中使用。板書也應(yīng)在這欄中注明。
(6)時間分配。微格教學(xué)是由0′0〃開始計時，它以分、秒，嚴(yán)格控制教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，忌拖堂，受訓(xùn)者必須明確這一點(diǎn)。
4．微格教學(xué)教案的批閱學(xué)員寫好微格教學(xué)教案，要由指導(dǎo)教師批閱。
(1)看學(xué)員對教學(xué)技能能否正確地加以識別。有的學(xué)員由于不能識別應(yīng)掌握的技能，造成上課的盲目性，使培訓(xùn)收不到預(yù)期效果，這種現(xiàn)象時有發(fā)生，指導(dǎo)教師應(yīng)予重視。
(2)在編寫教案時，學(xué)員還應(yīng)明確上課時的課堂評價內(nèi)容。具有評價意識，上課就能做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，還有助于提高編寫教案質(zhì)量以及上課后對教案的再修改，容易做到自我監(jiān)控。
(3)重視對教案設(shè)計的研討和分析。學(xué)員編寫教案不是走過場，教案對教師上課行為有約束力。原則上講，制定教案的每一步都應(yīng)有科學(xué)的依據(jù)。所以，學(xué)員必須明確編寫教案的每一個細(xì)節(jié)要求，做到心中有數(shù)。
(4)編寫教案要注重實效性。微格教學(xué)的特點(diǎn)在于“微”字，所謂注重實效性是指對課堂教學(xué)的教案編寫不要貪多、貪大、求全。也就是說，應(yīng)把握教學(xué)過程的整體性與階段性。微格教學(xué)是講授一小部分內(nèi)容、整篇文章的一小段，它只是教學(xué)過程中的一個小階段。其次，編寫教案還要把握講授知識的完整性與掌握知識的局限性。某一個知識，比如中心思想只有講完全文才能歸納出來，某一重點(diǎn)詞，有時需要前后文聯(lián)系才能講透，微格教學(xué)卻只完成一小階段教學(xué)目標(biāo)。抓住上述特點(diǎn)設(shè)計教案，才能使微格教學(xué)訓(xùn)練趨于科學(xué)、合理。
5．微格教學(xué)教案的再修改學(xué)員設(shè)計好教案、拿它去上課，上課后經(jīng)過反饋評價，發(fā)現(xiàn)了自己的長處和不足，經(jīng)過總結(jié)、學(xué)習(xí)、還要再上微格課。理所當(dāng)然，課前還要再修改原教案。如何指導(dǎo)學(xué)員修改教案呢？由于指導(dǎo)教師聽課時以教案為依據(jù)，充分了解教案的執(zhí)行情況，評價課也要與教案和課堂實際教學(xué)對照，這就為指導(dǎo)學(xué)員修改教案提供了充分條件。修改教案要以學(xué)員為主，指導(dǎo)教師指導(dǎo)為輔，多啟發(fā)學(xué)員自己動腦動手，這樣做，有利于學(xué)員能力的提高。
動手修改教案可從以下幾點(diǎn)入手：
(i)教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確。目標(biāo)過大或過小都要在第二次上課之前給以糾正。
(ii)教學(xué)技能使用是否恰當(dāng)。不適合課堂實際的方式要糾正。例如，一位教師在學(xué)生做練習(xí)時巡視行間，運(yùn)用的是“走動”這一非語言技能，檢查匯報時有兩名學(xué)生舉手說，做錯題了。老師當(dāng)即說：“那好，下課再說�！闭n后反饋時，他意識到上課時“走動”這一技能運(yùn)用不當(dāng)。其實，教師通過走動，當(dāng)時就可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤給予幫助。所以這位教師在修改教案時注明了走動的目的和時機(jī)，使“走動”技能運(yùn)用得更加成熟。
(iii)對學(xué)生預(yù)想回答是否估計失實，對失實之處給予重新估計并擬出相應(yīng)對策。
(iv)教學(xué)媒體準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，使用是否科學(xué)、規(guī)范，如有不當(dāng)之處應(yīng)在教案中加以修正。
語文教案 篇3
教材簡說:
打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。看到這般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來，這些謎團(tuán)可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開。
設(shè)計思路:
1、本課生字較多，涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如“遮住、偷吃、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語，認(rèn)識詞語中生字的讀音和意義�！翱菸m埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可做一些簡單的解釋。
2、本課是一篇科學(xué)知識小品文。朗讀課文時，重點(diǎn)要求學(xué)生讀正確、讀通順；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識；學(xué)會積累并運(yùn)用語言；同時能對書上的解釋提出一些疑問，或者自己能提出別的猜想。
教案設(shè)計（第一課時）
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)15個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。理解、積累詞語。
3、有對恐龍的.滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會生字新詞，正確朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片等
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、展示恐龍模型，學(xué)生談對恐龍的認(rèn)識。
2、欣賞課文插圖。
3、理解課題，認(rèn)識“恐”字。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字新詞
1、自由讀課文，要求：標(biāo)出自然段，讀通每句話，用自己喜歡的符號劃出生字新詞，并多讀幾遍，記住。
2、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。
3、各小組派代表領(lǐng)讀詞語。
4、開火車認(rèn)讀詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃、枯萎、哺乳。
（三）細(xì)讀課文，積累語言
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）投影出示第1自然段。指名讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽一聽，看一看，說說自己了解到哪些知識？
�。▽W(xué)生說）
�。�2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎？
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
�。�1）默讀課文，了解恐龍滅絕的幾種說法。
（2）小組內(nèi)交流。
�。�3）全班交流。
�。�4）認(rèn)識省略號……，拓展思維。
�。�5）語言練習(xí)，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀，談感受。
4、有感情地齊讀課文。
（四）激情升華
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
重點(diǎn)
1、會認(rèn)葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)
1、會認(rèn)葫、蘆等6個生字。會寫言、每等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
教具
1、制作課文插圖課件。
2、學(xué)生課前查找有關(guān)葫蘆的資料。
3、生字詞課件，課文朗讀錄音帶。
教學(xué)過程
第一課時
資料交流，激發(fā)興趣
1、學(xué)生展示自己查找的有關(guān)葫蘆的資料和圖片�？煽陬^介紹，或在實物投影儀上展示。
2、老師展示葫蘆的圖片，學(xué)生欣賞圖片并認(rèn)識葫蘆兩個生字。
初讀課文，繪畫接力
1、老師畫一位古人，和一顆葫蘆種子，邊畫邊說：古時候有一個人，種了一顆葫蘆，他這棵葫蘆長得怎樣呢?請打開書63頁,讀一讀.
2、學(xué)生自由讀課文，學(xué)得自己能讀好了就站起來讀。
3、繪畫接力賽，看誰先讀懂課文。
a、葫蘆是怎樣生長的？小組派代表接力畫圖1：藤（細(xì)長的）→葉（綠、滿）→小花（幾朵、雪白）→葫蘆（幾個、可愛）。認(rèn)讀生字：藤。
b、葫蘆后來長得怎樣呢？接力畫圖2：藤→葉（黃）→葫蘆（落）
細(xì)讀課文，感司品味
1、出示課文（兩幅課文插圖），比一比，有什么不一樣？認(rèn)讀生字：哇、盯、鄰。
2、找出和這兩幅圖相對應(yīng)的段落讀一讀，想想怎樣才能讀好。
第一自然段用什么樣的語氣來讀（欣喜）
第二自然段用什么樣的語氣來讀（滿不在乎）
1、質(zhì)疑�？戳藘煞鶊D，讀了兩段話后，你有什么問題要問嗎？
2、小組交流討論。
3、讀下面兩組句子，誰能發(fā)現(xiàn)句子的異同？
葉子上的蟲還用治？有幾個蟲子怕什么？
葉子上的蟲不用吧。有幾個蟲子不可怕。
4、分角色朗讀種葫蘆的.人和鄰居的對話。
5、人物評價。
鄰居是怎樣一個人？
你喜歡種葫蘆的人嗎？你想對他說什么？
9、有感情地朗讀全文。
鞏固生字
1、課件出示帶拼音的生詞和要寫的字組成的詞語，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
Wadinghúlulín
哇掛著盯著葫蘆鄰居一棵每天
téng
奇怪自言自語治一治細(xì)長的藤
2、去掉拼音開火車讀詞語。
3、去掉熟字，讀生字。
4、猜字游戲。
a、老師出字謎：
鄰隊在前（鄰）
有眼不見燈火（盯）
b、學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。
拓展活動
1、想一想：如果種葫蘆的人聽了鄰居的勸告，那他種的葫蘆會怎樣呢？
2、畫一畫：把長大成熟后的葫蘆畫一畫。
第二課時
圖畫展示
1、小組交流自己畫的成熟后的葫蘆，選出優(yōu)秀作品。
2、小組派代表上臺介紹根據(jù)自己想像畫的圖畫。
改編課文
1、把繪畫作品分發(fā)給小組，請根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。
2、把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀或說一說。
寓意感悟
比較課文和改編的文章，說說你明白了什么，提示；做事時要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。
日積月累
1、新詞積累
a.有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。
b.說說你為什么喜歡和它交朋友。（在說話中理解新詞詞義）
2、生字積累。
a.出示要求會認(rèn)的字，說說你認(rèn)識了哪些新朋友，是怎樣記住它的。
b.出示要求會寫的字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，如，換偏旁：掛哇；同偏旁：慢一怪。
c.指導(dǎo)書寫。如，掛、哇右邊是兩上土字，兩筆豎不相連。
d.教師范寫，提示要點(diǎn)，學(xué)生描紅、臨寫。
e.學(xué)生相互評價書寫的字。
3、擴(kuò)展閱讀。
a..葫蘆和松樹的對話
葫蘆對松樹一點(diǎn)兒也看不上眼，洋洋得意對他說：老兄，你也在可憐了，看你渾身坑坑洼洼，一臉的皺紋，是不是好幾天沒有吃東西了？松樹回答：你說錯了，我要是沒吃飯，就會餓得直不起腰，哪里還有力氣讓你纏在我身上呢？
c.啟示
葫蘆表面光輝溜溜，挺好看，可是卻攀附在松樹身上，興旺發(fā)達(dá)不領(lǐng)情，還向人家說三道四，真是太無理，真是不知天高地厚。像他這樣夸夸其談，不能自立的人，到哪兒也不會受歡迎。松樹外表樸實無華，卻有雄厚的實力。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．會寫“蠶�！眱蓚�生字 正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。
2．結(jié)合注釋，理解古詩意思，激發(fā)學(xué)生對勞動人民的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn) 理解古詩意思， 體會作者對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛及對勞動人民的同情之心贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn) ： 想象意境，理解古詩，用自己的話說出古詩意思。
教學(xué)時數(shù) ：一課時
教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
�。保勗拰�(dǎo)入
師：同學(xué)們，每個人都有自己的家鄉(xiāng)，我們生活在鄉(xiāng)村，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？誰能用一句話贊美一下自己的家鄉(xiāng)呢？今天老師請你們看一組圖片，看看你有什么感受。
2．師生交流：同學(xué)們，欣賞了剛才幾組畫面，你有怎樣的`感受？
這節(jié)課，讓我們來學(xué)習(xí)一篇七百多年前的一位詩人寫的《鄉(xiāng)村四月》這首詩。
板書課題。解釋：四月
3． 檢查一下學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況
1、背誦古詩
2、解釋：：綠遍 白滿川 子規(guī) 才了
3、說說：蠶、桑的記憶方法。
二、初讀古詩，讀出詩韻
1．把古詩自由地讀兩到三遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2．聽老師范讀 。
3．指句讀，生自行評議，正音。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”“蠶”“�！比齻�字，并了解多音字“了” 的讀音，應(yīng)根據(jù)它的意思判斷，讀lio的時候，表示結(jié)束。
4．男女生合作讀（前四后三）。
5．師生合作讀詩。（生讀每句詩后，教師重復(fù)詩句后三個字。）
6．學(xué)生配樂齊讀全詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、品讀賞句，想象悟情
�。ㄒ唬┱w把握，感知古詩
請同學(xué)們把你看到的顏色，聽到的聲音，在詩中圈出來。
板書：景美 人忙
（二）學(xué)一、二句，感受“景美”
1．師：同學(xué)們，你從哪幾句詩句中感受到鄉(xiāng)村景美呢？
2．品讀，感悟 “綠遍山原白滿川”。
�。�1）理解“山原”（課件出示圖片）
�。�2）品讀 “綠”。
�。�3）理解 “白滿川”。（課件出水稻圖）平展的稻田里映著天空的白光，波光粼粼，滿目亮白。
�。�4）抽生說說這句詩的意思
3．品讀，感悟 “子規(guī)聲里雨如煙”。
�。�1）課件出示子規(guī)圖及聲音。
師：學(xué)生結(jié)合注釋，知道子規(guī)就是杜鵑鳥，那同學(xué)們，你們知道它還叫什么嗎？“布谷、布谷……”每當(dāng)布谷鳥啼叫的時候，就在提醒農(nóng)人們趕緊播種了。一年之計在于春嘛！現(xiàn)在這子規(guī)就在細(xì)雨中啼叫，你能給這幅圖起個名字嗎？
�。�2）板書：子規(guī)啼雨
（3）你能說說詩句的意思嗎？
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四句，感受“人忙”。
1．學(xué)生齊讀第3、4句古詩。
2．解讀“蠶桑”，了解養(yǎng)蠶人的辛勞。課件展出“蠶桑”“插田”兩幅畫面，指導(dǎo)讀與悟。
�。◣熀喗椋呵宄哭r(nóng)民要擔(dān)著籮筐去桑園采摘新鮮的桑葉，采葉回家要把它們擦干凈，一片一片放在蠶筐上，每天至少四次的喂養(yǎng)， 從吐絲結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。孩子們，養(yǎng)蠶要做這么多工作，你能用一個字來贊美一下這里的人民嗎？）
3．抓字 “才”“又”，體會“人忙”
師：在這樣的鄉(xiāng)村四月，人們忙著蠶桑、插田，插田、蠶桑。如此繁忙的兩個場景，詩人竟用了非常傳神的兩個字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（才 又）
4.這兩行詩寫出了詩人的怎樣的思想感情呢？
四、課堂檢測
1． 默寫古詩
2．用自己的話寫出詩句的意思
3、．拓展：師：四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（例：鄉(xiāng)村四月閑人少，才了耘田又種瓜。）
[板書設(shè)計]
23.鄉(xiāng)村四月
景美 綠原 白川 熱愛和欣賞
子規(guī)啼雨
人忙 閑人少
才了 又 同情和贊美
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