精選小學(xué)語文教案模板九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保苷_、流利、有感情地朗讀課文。
２．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
�。常私獗容^男人和男孩的不同做法。
二、教學(xué)重點、難點
通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。
三、教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題：
小魚有生命嗎？在困境中小魚能怎么樣呢？
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文，這條小魚在乎。齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
�。保畬W(xué)生自讀課文，要求：
（１）借助拼音讀準生字詞。
�。ǎ玻┰谡n文中標(biāo)出不理解的地方。
�。ǎ常┰僮x課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么。
�。玻畽z查自學(xué)效果。
�。ǎ保┓肿匀欢沃该x課文，讀準字音，讀通句子，了解課文主要內(nèi)容。
小魚被困，男孩去救魚，和一個男人的^對`話。
�。ǎ玻⿲W(xué)生質(zhì)疑。
通過討論，朗讀課文來解決，個別的放在學(xué)文時解決。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
�。保莻�男人在海邊散步，他看到了什么？
小魚被困，處境極危險，“雖然大海近在咫尺，但他們回不去了。”“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸盡，被太陽蒸干，這些小魚都會死去。”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，體會小魚被困的無助。
２．男人還是向前走著，忽然他停下了，他看到了什么？
“（小男孩）走得很慢，而且不停地在每一個水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛��！?/p>
“走得很慢”、“彎下腰”、“撿起”、“扔回”這四個動詞寫出了他全神貫注和不遺余力的情狀。
練習(xí)朗讀。
�。常腥巳滩蛔×�，問那個小男孩“為什么還在扔？誰在乎呢？”
他的話是什么意思？
既然知道這種努力是無濟于事的，那繼續(xù)干下去還有什么意義呢？有誰會感激呢？
小男孩怎么回答？
“這條小魚在乎！”
他認為怎么樣？
�。ㄔ谒男哪恐校恳粭l小魚都是獨立、完整的生命個體，都和人一樣有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛和幫助、呵護的需要。救活一條小魚就是救活一條生命。盡管這么多小魚他救不過來，可是對于被救的小魚來說，他的^新學(xué)生不就意味著重新獲得了整個世界嗎？有什么理由不傾情相救呢？別人在乎不在乎有什么重要呢？）
指導(dǎo)朗讀
四、總結(jié)課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：
課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的'童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊深廣。
板書設(shè)計：
這條小魚在乎
�。ㄉ娴臋�(quán)利）
小魚被困：近在咫尺回不去
男孩救魚：走彎撿扔
作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文
2、抄寫詞語
3、把這篇課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學(xué)后記
教完這篇課文，不禁感慨：課文中的男人不是沒有經(jīng)歷過童年時代，那么他是怎樣丟失了一顆童心而變得如此世俗和功利的呢？反過來說，若干年后，男孩也會長大成人，走向成熟，那時他還能保持這一顆純潔無暇的童心嗎？在人類不斷走向現(xiàn)代文明的進程中，怎樣消除這種隔膜和異化現(xiàn)象呢？令人深思。
小學(xué)語文教案 篇2
一、設(shè)計理念
情感素養(yǎng)是人的一切素養(yǎng)的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質(zhì)可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學(xué)語文教材也都是有情之物。中國的文藝創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。“情者文之經(jīng)”、“情動而辭發(fā)”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學(xué)語文教材正是“情景交融”的產(chǎn)物，其中蘊含著作者豐富的情感�！逗苫ā肥且黄獙懢坝洈⑽模瑢懥恕拔摇痹诠珗@的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學(xué)生有情，教材亦有情，“教材——學(xué)生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強化，讓學(xué)生隨著教學(xué)過程的推進，入情、動情、移情、抒情。課堂教學(xué)以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學(xué)生的好學(xué)精神得到培養(yǎng)，促使學(xué)生在好學(xué)、樂學(xué)中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。
二、設(shè)計思路
1、在初讀課文和激發(fā)動機中——入情
要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動�；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風(fēng)悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風(fēng)”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)，形成一種期盼的欲望，關(guān)注的心理。為此，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：
今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心。”這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學(xué)生初讀課文。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調(diào)動起來了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。教學(xué)也因為學(xué)生的入情，而進入了積極的狀態(tài)。
2、在感受課文描寫的形象中——動情
在學(xué)習(xí)語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯(lián)。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環(huán)是要讓學(xué)生去認識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導(dǎo)兒童從初讀進入“細讀”的過程中，應(yīng)該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)直觀，讓學(xué)生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學(xué)生眼前再現(xiàn)課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。
教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據(jù)這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立。它們當(dāng)中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖�。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，與插圖最為照應(yīng)，我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí)。
3、在領(lǐng)悟課文的神韻中——移情
兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應(yīng)牢牢把握，并順勢將教學(xué)過程推進，從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導(dǎo)學(xué)生更深地理解語言，將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區(qū)別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學(xué)生的情感會向深層發(fā)展，并產(chǎn)生移情活動。
課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評議。
2．指圖引讀這一段最后一句話。
討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的`？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？
這樣的設(shè)計，既鍛煉了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識,使學(xué)生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。
4、在表情朗讀和語言訓(xùn)練中——抒情
學(xué)生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發(fā)自己的情感。情感的抒發(fā)，可以使學(xué)生之間的內(nèi)心感受得到交流，可以相互啟發(fā)，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學(xué)生自己的主觀感受。他們往往用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速、語氣來表達，抒發(fā)他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心感受的一種常用形式。
因此，在課文第二、三段的教學(xué)中，我都設(shè)計了美讀環(huán)節(jié)。特別是第二段，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學(xué)生定會情不自禁地發(fā)出感嘆。此時，學(xué)生的情感達到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對課文語言文字美的品味，而且促進了學(xué)生對優(yōu)美語匯的積累和內(nèi)化，從而更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。
小學(xué)三年級語文《荷花》教學(xué)設(shè)計由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
三、教學(xué)過程
（一）、激趣導(dǎo)入
謎語激趣，課件激情，揭示課題。
（二）、初讀課文
1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?
2、學(xué)生暢談感受。
3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進行描述。
（三）、細讀第二段
1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？
�。�1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？
（2）反饋，估計學(xué)生會出現(xiàn)兩種情況。
�、俸笕洌簽槭裁聪矚g？讓學(xué)生在課件上找出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。
�、诘诙洌簽槭裁聪矚g？并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。
2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。
3、指導(dǎo)背誦第二段。
（四）、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：荷花的形態(tài)引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。
2、課件展示：看圖想象說話。（具體內(nèi)容見設(shè)計思路）
3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。
4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。
（五）、略讀第一段
（六）、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美
小學(xué)語文教案 篇3
課型：
新授課
課時：
一課時
課題：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第九課《詠柳》
教學(xué)目的：
1、通過理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;
2、理解詩句;
3、理解詩人的思想感情;
4、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會詩的意境;
5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣;引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的思想感情。
教具：
1、《詠柳》插圖;
2、詩人概況(生平、詩作);
3、學(xué)習(xí)目的條目。
4、古箏磁帶，錄音機;
5、詩歌正文。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)所學(xué);
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?
生背古詩。
2、引入新課;
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)
3、認讀生字
師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。
4、指導(dǎo)朗誦;
師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀�，F(xiàn)在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。
二、講解
1、明確學(xué)習(xí)目的;
師：今天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學(xué)習(xí)要求：1、了解詩人;2、理解詩題;3、能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;4、能解釋詩句的意思;5、理解詩人的思想感情;6、體會詩的意境;7、背誦古詩)
2、組織自學(xué);
師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學(xué)習(xí)要求。如有問題可向大家求助。
生自學(xué)
教師投影詩人情況并作巡視。(預(yù)計出現(xiàn)問題：1、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在這里是滿的意思;2、不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?3、不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)
3、師生交流;
師：現(xiàn)在誰能給我們介紹一下詩人，
師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，
師：請四位同學(xué)分別解釋四句詩，
4、分析全詩;
師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節(jié)的柳樹，這個季節(jié)的`柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的感情;
師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現(xiàn)在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當(dāng)時許多植物還沒有發(fā)芽，加上還有些寒意的風(fēng)，使人覺得現(xiàn)在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經(jīng)長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風(fēng)擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經(jīng)理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現(xiàn)出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。
6、背誦全詩;
師：現(xiàn)在請大家用1分鐘的時間背下這首詩。
(生背誦)請這位同學(xué)背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當(dāng)詩人。(生齊背)
7、體會意境
師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài)，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)
請同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色?
8、自查知識掌握情況;
師：請大家對照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)達到了。(出示學(xué)習(xí)要求)(板書：你已經(jīng)知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)
練習(xí)(根據(jù)時間安排)
三、結(jié)束
1、學(xué)法總結(jié);
我們在學(xué)習(xí)這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學(xué)懂這首詩的。(板書學(xué)法)
2、作業(yè)布置
春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數(shù)的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn)，使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。同學(xué)們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）
2、出示生字“獅”并教學(xué)。（左中右結(jié)構(gòu)、形聲字）可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演：
為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？
學(xué)生戴著自己制作的頭飾，結(jié)合自己搜集的`有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求：
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。（屏幕顯示：）
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)：
1、教學(xué)“我會認”中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI YING）
3、開火車讀。
4、出出金點子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學(xué)一起讀，看讀得快又對。○2當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀�！�3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）
C、根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。
一只刻苦 整天練習(xí) 滾 撲 咬
一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽
D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示：練習(xí)
觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
2、練習(xí)書寫。
五、課時小結(jié)：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
2、理清課文條理，了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
3 、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
抓住“飛”和“奪”，通過理解紅軍“搶時間”和“攻天險”兩部分，體會到紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
1、投影天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩。
教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進。大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了�。ò鍟猴w奪）
2、昨天，我們很多同學(xué)都提前預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在讓我們再一起走進這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們打開書122頁，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號。
二、自讀自悟，交流匯報
1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？
2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來講的？
教師隨機板書：搶時間攻天險
課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團28日早上接到緊急命令，經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利。
3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來。但要注意，看誰提的問題質(zhì)量高。
學(xué)生可能會提出：
為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？
課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？
……
剛才大家提了很多很不錯的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決或者老師遺忘了的話，你們最后再提出來，好不好？
4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書思考）
誰為說說對這個問題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠、任務(wù)重等方面說）
同學(xué)們真了不起，自己就能把問題解決了。
三、體會“搶時間”，初步釋疑
1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達瀘定橋的？
�、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？
困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅。
克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進……
�、谡f一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？
學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。
如：機智——與敵人的對話；
頑強——克服重重困難：山高路遠、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)；
……
2、和同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強讀出來。
3、我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）
四、體會“天險”，深入釋疑
1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的另外幾個問題，都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問。
同學(xué)們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準備談?wù)勛约旱捏w會。
�、贅螂U：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）
�、谒保合驑蛳乱豢矗娼腥诵捏@膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）
�、蹟晨瘢菏爻堑膬蓚�團的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）
如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。
2、小結(jié)。
瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）
3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？
瀘定橋這天險和對岸兩個團的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”。
五、體會“攻天險”，再次感悟
1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認識？然后在小組內(nèi)交流一下。
2、學(xué)生讀書后討論后匯報。
學(xué)生可能會談到：
在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。
這是一支英雄的隊伍：從團長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。
最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去�！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。
……
3、體會得真不錯。腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團的'戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！
4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。
5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！
錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。
6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？
學(xué)生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！
六、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？
�。▽W(xué)生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談）
2、還有什么不懂的嗎？
3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團的高大形象一定會永遠矗立在我們每個人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強勇敢！
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會認12個生字，會寫12個生字，要求正確規(guī)范。
能力目標(biāo)
通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習(xí)慣。
情感目標(biāo)
通過對生字的書寫，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而更加熱愛祖國的語言文字。
教學(xué)重點：
正確規(guī)范的進行書寫。
教學(xué)難點：
在實際生活中能正確運用。
教學(xué)準備：
電腦課件。
教學(xué)流程：
一、認讀生字
1、課件出示本課要求會認和會寫的字，自由認讀。
會認的字：創(chuàng) 革 縣 鄰 笛 奏 調(diào) 階 托 午 神 貫
會寫的字：軍 代 喜 歡 總 短 求 教 午 哥 陰 許
2、指名認讀、組詞。
3、變序認讀。
二、學(xué)寫生字
1、出示要求會寫的字，由學(xué)生說說用什么方法記憶字形。
2、左右結(jié)構(gòu)：代歡短教許
3、上下結(jié)構(gòu)：軍
三、指導(dǎo)寫字
重點指導(dǎo)：“喜”“短”“教”字
教師巡視學(xué)生的寫字情況，對出現(xiàn)的共性問題及時指出，進行指導(dǎo)。
四、欣賞評議 共創(chuàng)共享
1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的.一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。
2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。
五、總結(jié)升華 拓展延伸
交流收獲
師：今天，同學(xué)們寫的很認真，把字寫的很到位。希望你們在平時的作業(yè)中也能把字寫漂亮!
師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲?
生談。
小學(xué)語文教案 篇7
1、小足球賽
一、教學(xué)要求
1、通過看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
2、在指導(dǎo)觀察圖畫時，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
3、學(xué)會本課生字新詞，理解“陣勢”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語。能用“欣賞”
與“津津有味”造句。
4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
三、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或幻燈
四、教學(xué)時間：三課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛看足球賽？哪些同學(xué)愛踢足球？你準當(dāng)?shù)氖亻T員？
2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
二、指導(dǎo)觀察圖畫
1、出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
（圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。）
3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補守門員。
①對小守門員我們可從哪些方面來觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動作等方面來觀察。）
�、谡埻瑢W(xué)們從衣看、動作、神態(tài)等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。
�。ㄔ谟^察過程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
�、塾^察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態(tài)。
4、指導(dǎo)觀察觀眾。
①在賽場一側(cè)觀看比賽的共有幾個人？（共有8人）
�、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。
③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽？
（從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
6、小結(jié)。
剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
三、范讀課文
剛才，我們同學(xué)觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽老師把課文朗讀一遍。
四、指導(dǎo)分段，概括段落大意
1、請同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。
2、看看課文中哪個自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
第二段（第二自然段）：講小守門員和候補守門員的樣子。
第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。
3、指名分段朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字。
注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點。
六、作業(yè)
抄寫詞語i朗讀課文
第二課時
一、指名分段朗讀課文
二、看圖，學(xué)習(xí)第一段
1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
2、看圖，說說為什么課文中說“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說明了什么？（說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。）
3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
4、齊讀第一段。
三、看圖，學(xué)習(xí)第二段
1、指名讀第二段。
2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點？重點寫了誰？
3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
�、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動作兩方面來寫的，〕
�、谀男┰~語寫了小守門員的神態(tài)，對照圖，說說“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對可能發(fā)生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著�！白⒁暋本褪亲⒁獾乜�。”毫不在意”就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅強的守門員，）
�、坌∈亻T員的動作是怎樣的？這樣的姿勢說明了什么？（說明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說“真正的守門員都是這樣的”？（這是對小守門員的稱贊。）
�、芸粗鴪D用自己的后描述小守門員的動作、神態(tài)。
4、學(xué)習(xí)寫候補守門員的兩句活。
對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點？（躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。）
5、齊讀第二段。
四、看圖，學(xué)習(xí)第三段
1、指名朗讀三至五自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
�、倌x第三自然段，分別用“——”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態(tài)的詞語。
�、诮Y(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語。
“索性”如果換個詞可用什么？（干脆）看圖中那個摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說說“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說說“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）
③從觀眾的動作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關(guān)心。）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語，“不相干”是什么意思？（沒關(guān)系）齊讀這一自然段。
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
默讀畫出描寫大個子叔叔神態(tài)的同語，看圖說說“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢？（回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等）
5、齊讀三至五自然段。
第三裸時
一、練習(xí)朗讀課文
二、學(xué)習(xí)寫作方法
1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感？
2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來寫有什么好處？
3．小結(jié)，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當(dāng)展開聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。
三、完成“思考·練習(xí)”3
四、創(chuàng)設(shè)情境，進行片段練習(xí)
1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動作，神態(tài)的方法寫老師的動作、神態(tài)，要求寫出特點。
2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學(xué)生觀察。
3、討論描述順序。
4、分步表演并描述。
5、已將描述內(nèi)容寫下來。
2、趵突泉
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點和細致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4．給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)回點
1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段
2．細致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準備
教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題
1、同學(xué)們見過泉水嗎？是哪幾的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2、你們聽過趵突泉嗎？請同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
二、簡介趵突泉
趵突泉在山東省會濟甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，
2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？
四、讀通課文，指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？
討論歸納。
五、教學(xué)第一段
齊讀，說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點出課題，引起下文）
六、教學(xué)第二段
1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）
2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）”鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）
3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態(tài)美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調(diào)了胸突泉在濟南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字
八、作業(yè)
抄寫詞語；背誦課文第一、二段。
第二課時
一、齊背課文一、二段
二、看圖，學(xué)習(xí)第三段
（一）學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。
2�！把刂∠隙�，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？
�。ǔ猩蠁⑾拢�
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點？
4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點？
7．觀察圖畫，想象如果此時你們站在購?fù)蝗�，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）
8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點？如果我們今天來到購?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象，又會想些什么？
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉？（3種）小泉的特點是什么？（美麗有趣）
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的？
4．結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞？（搖蕩）五光十色”是什么意思？
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。
三，總結(jié)全文
1、作者為什么要寫趵突泉？
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的？
在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購?fù)蝗拿馈?/p>
四、作業(yè)
背誦課文；完成思考·練習(xí)3的造句。
3、中國石
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“瑰麗”“做然”“酷似”“盛譽”“快慰”“柵柵來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。
3．給課文分段，概括段落大意。
4、能回答課后的問題。
5。有感情地朗讀課文并背誦最后一個自然段。
二、教學(xué)重點
課文描寫中國石和表現(xiàn)戰(zhàn)士喜愛中國石的部分
三、教學(xué)時間：三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，提出問題
看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎？（“中國石”在哪兒？它是什么樣子的？為么叫它“中國石”？它是誰發(fā)現(xiàn)的？怎么被發(fā)現(xiàn)的？等等）
二、范讀課文，了解大意
1、下面請同學(xué)們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。
2、課文主要寫了什么？（主要寫了駐守在戈壁灘上的'“我”揀到一塊酷似祖國版圖的中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。）
三、讀通課丈，指導(dǎo)分段。
1、這一課生字較少，請同學(xué)們先各自將課文中的生字讀幾遍，然后將課文讀一遍。
2、指名分自然段朗讀。檢查學(xué)生能否讀正確。
3、默讀思考每一自然段的意思。
4、具體寫揀石和發(fā)現(xiàn)“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段？
討論歸納。
四、講讀第一段
1、指名讀，思考：這一段交待了什么？（交待了我是什么人，我們生活的環(huán)境，“我”成為石頭迷的原因。）
2、我們駐守在什么地方？（戈壁灘）戈壁灘是個怎樣的地方呢？誰能用課文中的詞句來回答？聯(lián)系上下文想想“舉目”是什么意思？（抬起眼睛看）“漫攤”換個詞語來說就是什么？（遍灘、全灘）
3、用“因為……所以。。�！钡木涫秸f說“我”怎么會成為石頭迷的？
4、齊讀第一段。
五、識記生字字形，書寫生字
六、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二，給第一段分層
1、指名讀2至7自然段。想想這一段是分幾層意思來寫的？
2、討論分層。
可分三層。第一層（2、3自然段〕：講一個初夏的早晨，”我”到哨所前的戈壁灘上揀石頭。第二層（4、5、6自然段）：講一位小姑娘邀“我”去珍珠泉洗石，我們發(fā)現(xiàn)了酷似祖國版圖的中國石，即洗石并發(fā)現(xiàn)”中國石”，第三層（第七自然段），講仔細端詳“中國石”。
3、指名分層朗讀第二段。
三、講讀第二段
（一〕講讀二、三自然段（第一層）。
1、默讀第二自然段，看看”我”是在什么時候去揀石頭的？為什么說這正是揀石頭的好機會？
2、那么雨后的大漠是一幅怎樣的景象呢？請同學(xué)們輕聲讀第三自然段。
3、結(jié)合回答大漠景象解釋下列詞語。
瑰麗、傾瀉、裸露、珠光玉彩
4、在這里作者是抓住哪些富有戈壁特點的景物來寫的？
�。ㄍ�、繁茂的白楊，保露在黃沙上的石頭〕這樣的描寫表達了作者怎樣的感情？（對戈壁的愛）
5、“小精靈”是指什么，為什么作者把石頭稱為小精靈？（小精靈一般指孩子們眼里那些具
有超入本領(lǐng)的可愛的小神靈。把石頭稱為小精靈，說明在作者眼里這些石頭仿佛有生命，表達了作者對這些石頭的喜愛之情）
6．齊讀二、三自然段。
�。ǘ┲v讀4、隊6自然段（第二層）。
1、指名讀4、5、6自然段。思考：“我”怎么會去珍珠泉的？又是怎么發(fā)現(xiàn)“中國石”的？
2、小姑娘為什么邀“我”去珍珠泉？（因為經(jīng)泉水洗過的石頭特別清亮〕關(guān)于珍珠泉有什么傳說？誰了解“昭君出塞”的故事？
3、第四自然段最后一句話中出現(xiàn)兩個“珍珠”，為什么前面一個不加引號，前面一個卻加上引號？（前一個是指真的珍珠，后一個指白花花的水〕
4．我們是如何發(fā)現(xiàn)“中國石”的？（小姑娘發(fā)現(xiàn)一塊石頭像雄雞，“我”聯(lián)想到祖國版圖的形狀）
（三）講讀第七自然段（第三層〕。
1、這是一塊怎樣的石頭？（大小如拳頭，色彩為黃白色，形狀酷似祖國版圖，表面起伏像大陸地貌。）
2、發(fā)現(xiàn)“中國石”時，“我”和小姑娘表現(xiàn)得怎樣y小姑娘驚叫，“我”不禁喊出聲來，為什么會這樣呢？（我們?yōu)檫@發(fā)現(xiàn)而驚喜，興奮，說明心中時時裝著祖國。）
3、“我”和小姑娘分別從中國石上找出了哪些地方？為什么我們找的地方不一樣？（兩人找的都是自己熟悉的地方�！�
�。ㄋ模├首x第二段。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第三課時
一、講讀第三段
1．自由輕聲讀第八、九自然段，思考：戰(zhàn)士們是怎樣精心保管“中國石”的？
2、哪些地方體現(xiàn)了戰(zhàn)士們對“中國石”的珍愛？請同學(xué)們畫出有關(guān)詞句。
3．結(jié)合學(xué)生匯報解釋下列詞語。
“稀罕”指希奇的事物�！皣诟馈敝父嬖V對方記住該做什么，不該做什么，誰怎么做，不該怎么做。
4、戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨敲床坌牡乇９堋爸袊�，那么珍愛“中國石？（因為它酷似祖國版圖，在戰(zhàn)士們眼里，它代表祖國�！�
5。在以后的奏石會上“中國石”屢屢奪魁井贏得“最佳寶石”的盛譽�！皩覍見Z魁”和“盛
譽”是什么意思？什屢屢奪魁”就是一次又一次奪得第一，“盛譽”就是很大的榮譽）為什么
“中國石”能屢屢奪魁并獲得“最佳寶石”的盛譽？（因為“中國石袱表祖國，特別珍貴〕
6．哪個詞語突出了“中國石”在“我”心目中的地位？（奉為至寶）“奉為至寶”是什么意思？（當(dāng)作最珍貴的寶物）
7、課文中說在“我”寂寞和孤獨時，“中國石”給了“我”溫暖和快慰�！翱煳俊笔鞘裁匆馑�？（高興而心里感到安慰）當(dāng)“我”寂寞時，傣著”中國石”會想些什么？當(dāng)“我”夜里站崗感到孤獨時，摸著“中國石”又會怎么想呢？
8．駐守戈壁灘生活根艱苦，但戰(zhàn)士們?yōu)槭裁磿X得吉中有樂？“因為‘祖國，在我們身邊，祖國在我們心中”里的兩個“祖國”分別指什么？（前一個指“中國石”，后一個指祖國，）
為什么說祖國在我們心中？（看到“中國石”戰(zhàn)士們便想到祖國，心中便激蕩起愛國熱情，便想到保衛(wèi)祖國邊疆的神圣職責(zé)，）
9，齊讀第三段。
二、練習(xí)朗讀課文
三、練習(xí)背誦最后一個自然段
四、總結(jié)全文
這篇課文通過寫“我”在揀的石頭中發(fā)現(xiàn)了一塊酷似祖國版圖形狀的“中國石”及戰(zhàn)士們精心保管它的事，反映了邊防戰(zhàn)士對祖國的無限熱愛。
七、作業(yè)
1、背熟課文最后一個自然段
2、書寫生字詞。
4、旅行家樹
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)旅行家樹無論在什么環(huán)境都為人類造福的品桔格。
2、了解旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境和發(fā)揮的作用。
3、理解“修長”“灸烤”“貧瘠”“肅然起敬”“不毛之地”等同語的大意。
4、給課文分段，概括段落大意。
5、練習(xí)朗讀課文。
二、教學(xué)重點
課文中介紹旅行家樹的外形特點，生長環(huán)境及所發(fā)揮的作用的部分
三、教學(xué)時間：一課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
看了《旅行家樹》這個題目，你們想知道些什么？（旅行家樹是什么樣的？它為什么叫旅行家村？它生長在哪?）
二、初讀課文，了解大意
1、下面就請同學(xué)們帶著這些問題自由地讀課文。
2、這篇課文介紹廠旅行家樹的什么？（樣子、生長環(huán)境、名字由來等）
三、指導(dǎo)分段
1、指名分自然段朗讀。
2、默讀，給課文分段。
討論歸納
四、閱讀第一段
默讀第一自然段，想想作者是在什么地方發(fā)現(xiàn)旅行家樹的？（結(jié)合解釋”腹地”就是靠近中心的地區(qū)J旅行家樹外形L有什么特點？（樹干上沒有枝”廠，挺拔修長，葉子長在頂上，整齊徘列。）作者是怎么形象地描繪旅行家樹的葉子的？（打了兩個比方）
五、閱讀第二段
1、輕聲讀課文第二段，想想旅行家樹生長在什么環(huán)境里”（住宅：別墅前和沙漠中）為什么這種樹被人們稱為旅行家樹？它與旅行的人有什么關(guān)系？
2、結(jié)合理解下列詞語。
翠綠欲滴、別致
3、課文中說聽了非洲朋友的介紹，“我”對旅行家樹肅然起敬，“肅然起敬”是什么意思？（形容看到、聽到或想到某一入或事產(chǎn)生恭敬、欽佩的態(tài)度和心情，）為什么“我”會對旅行家樹肅然起敬？（“我”對旅行家樹肅然起敬是因為被旅行家樹為解旅行者的于渴甘愿受防，這種造福于人的精神所感動，心中對這種樹充滿敬佩之情J）
4、旅行家樹是不是口和旅行的人有關(guān)，概括起來說，它有哪些作用列在住房前可增添情趣，在茫茫沙�？山馊烁煽剩�
5、結(jié)合理解下列詞語。
“貧瘠”指土地下肥沃。“不毛之地”指不長莊稼的土地，形容土地荒涼貧瘠�！卑仙妗本褪桥郎竭^水，形容旅途艱苦，“通都大邑”就是指大城市。
六，閱讀第三段
默讀思考：離開非洲時“我”為什么開始想帶回一株旅行家樹，后來又改變了主意？“倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中”這句話是什么意思？（表明作者決心向旅行家材造福于人的品質(zhì)學(xué)習(xí)，做一個有益于別人的人。）
七、朗讀課文
八、總結(jié)
旅行家樹給我們什么啟示？
九、指導(dǎo)練筆
觀察并描寫一種植物，要求作前按順序有重點地觀察，寫時抓住特點，條理較清楚，內(nèi)容較具體。
5、古井
一、教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)課文，理解古井作了貢獻而不求報酬的精神，體會故鄉(xiāng)人民對別人無所求、無私奉獻自己力量的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“哺育”“報酬”“陶冶”“晨光嘉微”’絡(luò)繹不絕”等詞語，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。
3、給課文分段，概括小標(biāo)題。
4、理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀并背誦課文。
二、教學(xué)重點
課文中描寫古井和鄉(xiāng)親們高尚品格的部分
三、教學(xué)難點
課文中含義深刻的句于
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
你們見過井嗎？喝過井水嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第5課《古井》。
二、范讀課文，談感受
下面聽老師把課文朗讀一遍，聽后回答：你們過去對井怎么看？聽了課文你們覺得并怎樣？
三，讀通課文，指導(dǎo)分段
1、輕聲讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、出示容易讀錯的生字詞練讀。
3、指名分自然段朗讀，檢查能否讀正確。
4、默讀課丈，思考每個自然段主要講了什么。
討論并歸納。
�、俅鍠|頭有一口古井，村里人都到這兒取水。
�、诿刻斓焦啪∷娜私j(luò)繹不絕。
�、鄞謇锏娜碎L牢給一對挑不動水的老人送水。
�、苷邇煽趯︵l(xiāng)親們送水不肯要報酬深表歉意。
⑤鄉(xiāng)親們以井作比勸說老人。
（6）說說古井的作用。
5、看看這6個自然段講了幾方面的內(nèi)容，把意思相近的自然段歸到一起，組成大段，再歸納小標(biāo)題。
討論歸納。
第一段（第一自然段〕：古井位置和作用。
第二段（第二自然段）：眾人取水。
第三段（三一五自然段）：鄉(xiāng)親助人。
第四段（第六自然段）：古井教人做人。
6、按段落分讀課文。
四、講讀第一段
1、默讀第一自然段，看看這一段共有幾句活，每句話講了什么，句與句之間是什么關(guān)系？
討論歸納。
共4句話。第1句交待古并位置，第2句講井水清涼可口，第3句說鄉(xiāng)親都來取水，第4句贊美古井哺育之恩，句子之間一環(huán)扣一環(huán)，聯(lián)系緊密。
2、這一段中哪句話含義最深刻？（第4句）在這一句中作者把古井和井水比作什么？
�。ò压啪茸鳒厍榈哪赣H，把井水比作甜美的乳汁。）
3、“溫情”是什么意思？（指溫柔的性格，溫和的態(tài)度，）作者把古井比作溫情的母親，把井水比作甜美的乳什，好在哪里？（母親對子女的愛是無私的、高尚的、偉大的，為培育兒女可以獻出自己畢生的精力，古并就像慈愛的母親，敞開胸懷無私地用生命的泉水養(yǎng)育著人們，而對人們卻毫無所求。這種品格與母親的高尚品德是多么相似，〕
4、有感情地朗讀第一段，提醒學(xué)生注意突出“溫情”“甜美”等詞。
五、識記、抄寫哺育”溫情”甜美等詞語。
六、作業(yè)
抄寫詞語；朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二、講讀第二段
1．作者把古井比作母親，那么這位“母親堤怎樣哺育兒女的呢，請同學(xué)們輕聲地讀第二自然段。
2、這一段主要講了什么？（取水的人多）在這一段有沒有用一個“多”字呢？（沒有）請你們將這一段中表示取水人多的有關(guān)詞句找出來。
3．結(jié)合學(xué)生的回答解釋下列詞語。
“熹微”形容清晨陽光不強�！敖j(luò)繹不絕”在這里指取水的人連續(xù)不斷。
4、春雨有什么特點？
5、齊讀第二自然段。
三、講讀第三段
1、指名讀3至5自然段。
2、老兩口用水有什么困難？鄉(xiāng)親們是怎么幫助他們的？
3、當(dāng)老兩口表示歉意時，鄉(xiāng)親們是怎么回答的？
4、講解那F口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬”一句的含義。
�、冽R讀鄉(xiāng)親們的話，想想“那口古井給人們出了多少力氣廣中的“多少”是指多還是少？（指多〕應(yīng)該用疑問還是肯定的語氣未讀？（肯定〕
②具體說說古井有哪些貢獻？
③“可”字在句中表示什么，起什么作閉？（表示轉(zhuǎn)折，進一步贊美古升無所求、無私貢獻的精神）
�、苷f說這句話的含義。
5、有感情地朗讀第三段。
四、講讀第四段
1、齊讀第六自然段。
2、這段講了幾個意思？
3、理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”一句的含義。
�、僭谶@句話中作者強調(diào)的是哪個意思？。后一個意思。
�、凇疤找薄笔鞘裁匆馑�？（比喻給人的思想、性格等以有益的影響J從課文哪兒可以看出古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得了應(yīng)該怎樣做人？（第三段）
③這句話的含義是什么？
（作者贊美了古井不僅提供了清涼可口的泉水供人們飲用，而且以自己高尚的品格影響著人們，使人們從中受到良發(fā)，懂得做人要像古并那樣，無私地貢獻自己的全部力量，）
五、總結(jié)全文
1．這篇課文寫了什么，歌頌了什么？
�。ㄕn文敘述了古井給作者留下的深刻印象，贊揚了古井對人們無所求、無私貢獻自己的全部力量的高尚品俗，同時贊美了故鄉(xiāng)人民無私奉獻。樂于助人的精神，）
2、讀了《古井》，你有什么感受？懂得了什么道理？
六、識記生字，書寫生字詞
七、課下練筆
圍繞某一物品（如：路燈、煤炭、火柴、粉筆等〕寫一個片段，要求寫出物品的特點，贊揚它的一種精神。
6、峨眉道上
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。
2、學(xué)習(xí)主字新詞，理解“蔥蘢”“傀疚”“仰望”等詞的意思。
3、練習(xí)給課文分段，概括段落大意。
4、能回答裸后問題，理解課文中含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
二、教學(xué)重點
課文中描寫與贊美鋪路人的部分。
三、教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題，簡介峨眉山
1、同學(xué)們游覽過哪些大山？今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，寫的是作者游峨眉山途中看到的事，題目是《峨眉道上》。
2、簡介峨眉山。
峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，聳立在四川盆地西南邊緣，山勢巍峨，層巒迭翠，一向有“天下峨眉秀”之稱。山間有很多古跡，是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名，是峨眉山上的一處景點。
二、范讀課文
那么，作者在峨眉道上看到了什么事呢？聽教師把課文朗讀一遍。
三，讀課文，指導(dǎo)分段
1、出示下列生字詞練讀。
2、自由輕聲讀課文，要求讀準字音。
3、指名朗讀，思考：課文著重寫了什么人？是從課文的哪兒開始寫的？那么課文可以分為幾段？
討論歸納。
第一段（第一自然段），講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。
第二段（二一六自然段〕”途中“我”和一位峨盾山上的鋪路人談話。
第三段（第七、八自然段）：講銷路工作的艱辛，贊美銷路人默默奉獻、計當(dāng)無名英雄的高尚品格。
四、講讀第一段
1、指名讀第一段。
2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路”有什么特點？（攀登的是用一塊塊兩尺見方的
、石板接連起來的階梯，非常陡。）
3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭？（仰望、天梯、豎、陡坡〕
4、結(jié)合理解有關(guān)詞語。
“仰望”是怎樣的看？誰來做個仰望的樣子？
五、識記生字，書寫生字詞
六、作業(yè)
抄寫詞語，朗讀課文。
第二課時
一、齊讀第一段
二，講讀第二段
1、默讀第二段，看看這一段分幾層意思來寫的？
討論歸納
第一層（第二自然段）：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。
第二層（三一六自然段〕：通過詢問“我”才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。
2．指名讀第二自然段，看看作者在登山時遇上了十多個什么人？他們有什么不同尋常的地方？為什么”我”會覺得他們真了不起？
3、輕聲讀三至六自然段，看看通過詢問“我”知道了什么？哪些地方體現(xiàn)了鋪路人的辛勞？（十多里外開山取石，鑿成石板。背上山去燦路，）
三、講讀第三段
1、默讀，思考：由鋪路人作者想到什么？畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。
2、歸納鋪路人的辛勞之處。
游覽路線：二百多里
石板數(shù)量：幾十萬、幾百萬、數(shù)不清
運送方法：靠人工
工作時間：年復(fù)一年
3、我想到這里，我內(nèi)心感到一陣愧疚。”愧疚”在這里是什么意思？（傷愧不安）“我”為什么愧疚？（我們走在別人鉑設(shè)好的道路上還嫌吃力，而銷路人長年累月背著大石板上山鋪絡(luò)，吃了那么多的苦，流了那么多的汗，都依然默默無聞付出著卒勞，與他們相比，作者感到愧疚）
4，鋪路人這么辛勞地工作是為了什么？為什么作者把他們稱為真正的無名英雄？（鋪路人一心只想讓游人方便，給滁人歡樂，他門長年累月默默無聞地選石鋪路）
四、總結(jié)全文
1、課文主要寫了什么內(nèi)容？作者為什么要寫這篇文章？
2、學(xué)了這篇課文你有什么感受？
五、練習(xí)背誦七、八兩個自然段
六、識記其余生字，書寫生字詞。
七、作業(yè)
完成“思考·練習(xí)”3。
背誦最后兩個自然段。
小學(xué)語文教案 篇8
語文第五冊練習(xí)7上的最后一題是綜合實踐活動與口語交際相結(jié)合的練習(xí)。根據(jù)練習(xí)上的要求讓學(xué)生將自己看過的圖書、玩過的玩具、多余的文具用品等在班內(nèi)舉行一次小小的展銷會。想到前年學(xué)校也舉辦過類似活動，當(dāng)時這些孩子只有一年級，活動中笑話百出：送錢、丟錢的有，賣了東西沒有要錢或買了東西沒拿找錢的也有。這次活動能否順利開展，對我來說心中真沒有個底。我猶豫著，該怎么個搞法？
一定要做好充分的準備。課前先與學(xué)生談話：你們家里有許多看過的圖書、玩過的`玩具、多余的文具用品等，扔了可惜，放著又擋手，你們說說怎么處理比較好。答案是多種多樣：送給好朋友、募捐、賣掉……“為了把資源重新利用，我建議班內(nèi)搞一次展銷會�！眲傉f完，班內(nèi)歡呼聲一片。接著讓學(xué)生回家了解好展銷產(chǎn)品質(zhì)量、特點、功能，標(biāo)出價格，以便推銷。
為了使展銷活動有足夠的時間，就放在中午休息進行。活動前讓學(xué)生想一想，要使自己帶去的東西賣個好價錢，該怎么說？要想到別人那兒買到喜歡的東西，又該怎么說？同時向?qū)W生介紹一些商業(yè)用詞和廣告語選用，如：一流產(chǎn)品、物沒價廉、虧本甩賣、實行三包……
活動結(jié)束后，讓學(xué)生交流成果。葉馬凌子說，我擺在課桌上的東西沒有人來買，就大喊：大甩賣，買一送三！買一送三！一下子吸引了好多同學(xué)，一會兒全賣光了……何江舟說，我向李凱買書，他開價3元，我還他3元，他就賣給我了。邰明祥說，他只帶了兩個玩具（很普通），結(jié)果買到了一堆玩具和書，還賺了7元錢。原來他先賣掉一個玩具得了一元錢，用一元錢去買其他同學(xué)的東西，再把這樣?xùn)|西以兩元錢賣給其他同學(xué)，從中他賺到了一元錢，經(jīng)過幾個來回，他的收獲最大。聽完他的介紹，我大吃一驚，不得不佩服他的“經(jīng)商”能力。當(dāng)然，也有學(xué)生說：我什么也沒有賣掉；我砍價他不肯等等。
一位教育曾說過，學(xué)生在小學(xué)階段是和社會脫節(jié)最厲害的一個階段。從今天的活動中我感覺到，關(guān)鍵要給予機會，要根據(jù)學(xué)生實際（不同的年齡段提出不同的要求）組織引導(dǎo)，經(jīng)常開展一些適合他們的實踐活動，讓他們來接觸社會，了解社會，走向社會，這樣的話，也許脫節(jié)的不會最厲害吧。
小學(xué)語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重難點
理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
課前準備
1、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。
2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到，因為；
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為；
離開維也納前，感到，因為；
看見花的'原野時，感到，因為；
體會到小花的氣魄時，心頭，因為。
研讀課文，品味語言
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這優(yōu)美的散文。
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