【實(shí)用】語文教案范文錦集8篇
作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【《為你打開一扇門》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)
�、倌苷w感知全文，梳理出文章的結(jié)構(gòu)思路;
②能理解文中對(duì)文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)歷說出自己對(duì)文學(xué)的理解;
�、勰芷肺侗疚膬�(yōu)美語言，運(yùn)用比喻、排比等修辭手法仿寫一段話。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，在理解課文中激發(fā)閱讀文學(xué)作品的興趣。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
感知全文主要內(nèi)容，理清課文思路，把握文章的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
“門”對(duì)大家都很熟悉，你能否說出你對(duì)“門”的幾種理解?
字典上對(duì)“門”的解釋有：①房屋、車船或用圍墻圍起來的入口。②門徑(竅～)。③舊時(shí)指封建家庭或家族的一支，現(xiàn)在指一般的家庭“雙喜臨門”。④宗教思想上的派別：儒～，佛～，左道旁～。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。⑦量詞。⑧姓。
(大部分學(xué)生可能只會(huì)說出用圍墻圍起來的入口，觀點(diǎn)較片面。)
今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏的《為你打開一扇門》了解一下作者要為我們打開什么樣的“門”，這扇門代表什么。
(板書課題，出示目標(biāo)。)
檢查預(yù)習(xí)
1、組織學(xué)生介紹作者、寫作背景。
明確：趙麗宏，散文家，詩人，上海市人。
課文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫·文學(xué)卷》寫的序文。
2、讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音，并會(huì)解釋詞義。
詮釋 憧憬 裨益 潛移默化 危言聳聽
明確：(先請(qǐng)學(xué)生讀并解釋，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、判斷、補(bǔ)充。)
整體感知
教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，可以感知到大家對(duì)課文有了初步的了解。下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自讀全文。
要求：
1、要求讀得流暢，讀音準(zhǔn)確;
2、邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句;
3、思考標(biāo)題“門”的含義;
4、理清課文思路、結(jié)構(gòu)。
過程：
1、教師組織學(xué)生自讀并檢查;
2、誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
明確：
標(biāo)題“門”的含義：文學(xué)之門，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具體可感。
理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初進(jìn)大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。
重點(diǎn)詞句的交流：教師組織學(xué)生小組討論并派代表提出組內(nèi)討論仍解決不了的詞、句，全班討論解決。
學(xué)生：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶�！边@句話如何理解?“心聲”的含義是什么?
學(xué)生：“有人說，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)‘高智商的野蠻人’�！边@句話如何理解?
課后學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真讀熟全文并思考課后練習(xí)。
2、挑選出你認(rèn)為曾深深打動(dòng)過你的文學(xué)作品，思考并寫出它打動(dòng)你的理由。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生去理解、感悟課文，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用自己讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)文中有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)
精讀品析
導(dǎo)入語：明確了標(biāo)題“門”的含義后，請(qǐng)大家思考并回答下列問題：
1、為什么要打開這扇門?
明確：走進(jìn)了文學(xué)的門，瀏覽新鮮事物，探求未知天地，了解一個(gè)時(shí)代的歷史小文，了解社會(huì)，了解自然、人生的意義。不僅增長(zhǎng)人的知識(shí)，也能豐富人的感情。
2、怎樣才能打開這扇門?
明確：(1)只要你愿意花時(shí)間，花功夫，只要你對(duì)門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會(huì)在你面前洞開……(2)只要你走進(jìn)這扇大門。
3、作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?
明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個(gè)時(shí)代的精神和感情的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧憬和理想，凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。(第2～4句)。(3)文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的.文學(xué)作品對(duì)了解歷史，了解社會(huì)，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。閱讀文學(xué)作品是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累文學(xué)作品對(duì)人的影響……也能豐富人的感情(第5～8句)。(4)文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對(duì)文學(xué)一無所知，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人……共識(shí)”。
(以上問題先組織學(xué)生精讀第3小節(jié)，然后小組討論交流，班級(jí)交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。)
拓展探究
教師指導(dǎo)語：明確了課文中作者對(duì)文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系后，下面請(qǐng)大家再看一下趙麗宏在《致文學(xué)》中與文學(xué)對(duì)話的節(jié)錄，進(jìn)一步體會(huì)課文闡釋的文學(xué)的含義，再結(jié)合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，寫一段文字，說明你心中的文學(xué)是什么。
附：《致文學(xué)》作者與文學(xué)的對(duì)話的節(jié)錄
你是廣袤的大地，是遼闊的天空;你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使很多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。
你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長(zhǎng)。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……
1、組織學(xué)生自讀，師生互動(dòng)，學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師小結(jié)。
2、組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗(yàn)，仿寫一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化;
�、谟迷~優(yōu)美、恰當(dāng);
�、圩�?jǐn)?shù)200字。
3、學(xué)生仿寫，交流，師生互評(píng)。
4、小結(jié)，組織學(xué)生積累優(yōu)美的詞語，文中的比喻、擬人和排比句。
課后學(xué)習(xí)
1、去圖書館借閱作者的散文作品，并寫一篇讀后感及進(jìn)行美文點(diǎn)評(píng)。
2、向同學(xué)推薦一部你最欣賞的文學(xué)作品，要求對(duì)這部文學(xué)作品進(jìn)行內(nèi)容概要，寫作手法、思想或文學(xué)價(jià)值等方面加以簡(jiǎn)要概述。字?jǐn)?shù)300字左右。
板書設(shè)計(jì)
為你打開一扇門 趙麗宏
門————文學(xué)之門
議論大門 → 初識(shí)大門 → 打開大門
│ │ │
(1.2)由門談起 (3.4)打開文學(xué)之門的意義 (5)激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門
【教學(xué)總結(jié)】
《為你打開一扇門》是初中七年級(jí)語文課本中的第一篇課文，文章精美短小，作者將自身對(duì)文學(xué)的感悟流駐筆端，向廣大青少年朋友介紹文學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的殿堂。
我的反思：
1、成功之處：
(1)第一環(huán)節(jié)初識(shí)大門的教學(xué)設(shè)計(jì)能從學(xué)生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā)，課堂上學(xué)生有話可說，所以回答踴躍，暢談了自己對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)及親近文學(xué)的途徑。
(2)整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出了由淺入深的特點(diǎn)：初識(shí)大門——輕啟大門——邁入大門，學(xué)生由整體感知到了解課文作者的精辟見解、由簡(jiǎn)單的了解到借助《致文學(xué)》深入理解課文，并再次從自身的閱讀體驗(yàn)談與作者共鳴的感受，學(xué)生在閱讀與思考的`過程中逐步領(lǐng)略文學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生親近文學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開還是有效的。
(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。本節(jié)課始終以學(xué)生的學(xué)為主體，教師并沒有一味的灌輸與講解，而是學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。同時(shí)，在關(guān)鍵處——邁入大門，教師及時(shí)舉例，通過示范使學(xué)生學(xué)會(huì)思考的方法。
(5)課程資源的有機(jī)整合。這篇課文文筆優(yōu)美但很抽象，對(duì)于剛升入中學(xué)的七年級(jí)學(xué)生來說，并不是很容易理解。教師利用作者另一篇《致文學(xué)》的形象化語言來幫助學(xué)生理解課文，化難為易。
2、不足之處：
(1)任務(wù)過多，造成學(xué)生無法一一顧及。如邁入大門中要求學(xué)生有感情地大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷談?wù)勀銓?duì)這些語句的深切理解和感受，此處處理不好。畢竟學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，認(rèn)知水平還有待提高，教師將兩步并為一步，對(duì)學(xué)生來說要求太高，因此在教學(xué)實(shí)際過程中，學(xué)生無法從容應(yīng)對(duì)。教師可以先讓學(xué)生找出與課文內(nèi)容相照應(yīng)的語句，完成這一任務(wù)后再提出第二要求也許會(huì)更好。
(2)教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。
(3)教師面對(duì)課堂生成的問題不能很好的利用與解決，顯得稚嫩。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2．識(shí)字12個(gè)；基本掌握聽讀識(shí)字的方法。繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
3．會(huì)寫6個(gè)字；認(rèn)識(shí)新筆畫：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習(xí)背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽讀識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、太陽卡通圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。
學(xué)生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽）
師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
點(diǎn)評(píng)：教師通過猜謎語的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、范讀課文。
�。ㄕn件演示內(nèi)容）
學(xué)生邊聽邊看。
點(diǎn)評(píng)：課件逐字演示課文內(nèi)容，使學(xué)生有針對(duì)性的對(duì)課文中的`每個(gè)字有了初步認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課件配音是童音，學(xué)生在輕松的音樂中聆聽課文，不覺產(chǎn)生一種親切感，很快地入情入境。
三、初讀課文，隨文識(shí)字。
師：自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
師：同桌互讀。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)小太陽
點(diǎn)評(píng)：反復(fù)地讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識(shí)字的重要途徑。在讀文識(shí)字過程中，教師注意滲透學(xué)生合作和評(píng)價(jià)的意識(shí)。
四、強(qiáng)化識(shí)字。
1．文中識(shí)字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識(shí)字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
3．游戲識(shí)字。（猜字游戲）
點(diǎn)評(píng)：識(shí)字有層次，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。由文中識(shí)字到文外識(shí)字，每一個(gè)層次的教法都注重了學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極參與。
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽高照，讓我們?cè)谔柕紫绿鴤�(gè)舞吧。
五、課內(nèi)外結(jié)合，復(fù)習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)，深入理解太陽和人類的關(guān)系。
師：現(xiàn)在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽。他們每天輪流出現(xiàn)在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽。有一天，十個(gè)太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請(qǐng)來會(huì)射箭的天神來到人間。要他教訓(xùn)教訓(xùn)這十個(gè)太陽。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙�?qǐng)D）
你愿意當(dāng)后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
（出示十個(gè)太陽）
我們不用箭，用我們的智慧來讓小太陽消失。只要把小太陽出的難題回答出來，小太陽就會(huì)消失。誰來試試？
課件內(nèi)容：
�。�1）太陽：還有一個(gè)什么名字？
（2）猜謎語：兩個(gè)人手拉著手，是什么字？
�。�3）跳：用這個(gè)字組個(gè)詞。
（4）草：你有什么好辦法記住這個(gè)字。
�。�5）森：你是怎么記住它的？
（6）照：請(qǐng)你帶著大家讀一遍這個(gè)字？
（7）叫：用這個(gè)字組個(gè)詞。
�。�8）請(qǐng)你用手寫出水這個(gè)字。
師：九個(gè)太陽都被我們的智慧消滅了，剩下的這個(gè)讓老師來消滅吧？為什么不能射？
學(xué)生展開討論。
師小結(jié)：看來，太陽對(duì)我們的用處還真大。小太陽聽懂了你們的話。愿意每天認(rèn)真工作，不再搗亂。他說：人類與太陽是好朋友。他愿意為人類做貢獻(xiàn)。為了表示誠意，他送給人們一份禮物。是什么呢？（點(diǎn)擊最后一個(gè)太陽，出現(xiàn)“美麗的世界”）齊讀。
點(diǎn)評(píng)：這里的設(shè)計(jì)非常巧妙，既有綜合性，又充滿娛樂性。學(xué)生在做游戲的過程中，接受的信息量很大，既聽了故事，了解了人與太陽的關(guān)系，又鞏固了識(shí)字。
六、總結(jié)、讀文。
1．播放錄象。下面我們一起看看小太陽帶給我們的美麗的世界。
2．齊讀全文。
點(diǎn)評(píng)：精美的畫面使學(xué)生理解了太陽送給人類一個(gè)美麗的世界，學(xué)生在觀看錄象的時(shí)候感受到了世界的美麗，也感受到了太陽的重要。
太陽
水
鳥
美麗的世界
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過查字典方式來認(rèn)讀生字。
2.運(yùn)用分角色等多種形式朗讀課文，在讀中了解課文，領(lǐng)會(huì)課文大意。
3.在評(píng)畫討論的過程中，感受畫中的豐富想象力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人，關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
4.參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習(xí)想象，滲透人文關(guān)懷。
5.滲透口語交際的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀、評(píng)畫中，感受畫中的豐富想象力，體會(huì)孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：前幾天，老師參加了一個(gè)班的繪畫比賽。今天我?guī)砹似渲械膸追髌�，你們看出示課件：四幅圖瑩瑩畫了一座金燦燦的宮殿；兵兵畫了一條清澈的小河；揚(yáng)揚(yáng)畫了一對(duì)大翅膀；明明畫了一把大鋸，鋸上滿是尖尖的齒。他們?yōu)槭裁串嬤@些畫呢？我看不明白。我們打開課本，看能不能在文中找到答案。
二、新授課。
1.師：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字要怎么辦？查字典、查書、問老師請(qǐng)你打開書，輕聲讀一遍課文，把字音讀準(zhǔn)確。
生讀。
2.師：讀完了課文，你找到答案了嗎？那課文中他們是怎樣向老師解釋的呢？請(qǐng)你默讀課文的3—6自然段，把同學(xué)們說的話用直線畫下來。
3.師：誰愿意替文中的小朋友講講自己的畫？指導(dǎo)生用書上的語言回答，當(dāng)學(xué)生說完畫的內(nèi)容后，師回答：哦，我懂了。
師：他讀得準(zhǔn)確嗎？誰再讀讀？
正音：我們看電視里拿著金箍棒的是誰？（孫悟空）叫孫？空！認(rèn)讀字表里沒有，又拿不準(zhǔn)的.字怎么辦？生：查字典（悟wù）
師：這也是一種認(rèn)識(shí)字音的方法。
4.師：哦，同學(xué)們，我懂了，我全懂了。謝謝你們！可是，同學(xué)們畫得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底誰的畫該得第一呢？板書課題
�。◣熡梦闹械恼Z言回答，引導(dǎo)學(xué)生回歸課文，看看書上是怎么說的）
5.師點(diǎn)評(píng)：宮殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征關(guān)心環(huán)境；大鋸---象征著關(guān)心他人。
師適時(shí)板書：獻(xiàn)出愛心
6.師：這幾個(gè)小朋友的想象力是那么的豐富，他們有的想到了童話故事中賣火柴的小女孩，有的想到了小動(dòng)物，有的想到了動(dòng)畫片里的黑貓警長(zhǎng)，還有的想到了孫悟空。這四個(gè)小朋友都獻(xiàn)出了自己美好的心愿，如果讓你也像他們一樣，帶著一份愛心去參加繪畫比賽，你想畫些什么？為什么這樣畫？
A.請(qǐng)你自己靜靜地想一想。如果“我”參加繪畫比賽，我想畫……出示課件：如果我參加繪畫比賽，我想畫……要求：說的時(shí)候要說明白“我”要畫的是什么，為什么這樣畫？
B.師：誰愿意把你的想法和我們大家說一說？說的時(shí)候要做到聲音洪亮，把意思表達(dá)完整。聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方提出你的看法。
三、小結(jié)
今天，我們一起欣賞了這幾位小朋友的作品，并且對(duì)這些畫發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，也從這些畫中感受到了他們那顆善良的心。通過學(xué)習(xí)課文，你們一定掌握了一些讀書的方法。當(dāng)我們遇到讀不準(zhǔn)字音的字時(shí)，可以請(qǐng)字典朋友來幫忙；當(dāng)你讀不明白的時(shí)候，還可以聯(lián)系我們的生活實(shí)際去理解。希望你們多讀書，與書交朋友。
板書設(shè)計(jì)：
20.誰該得第一
獻(xiàn)出愛心
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
初中時(shí)我們學(xué)過“九州生氣恃風(fēng)雷”一詩，詩作想象奇異，奔放豪邁，富有浪漫主義色彩，熱切盼望新興社會(huì)力量出現(xiàn)，一掃死氣沉沉的政治局面，這首詩的作者就是近代杰出的'思想家，文學(xué)家龔自珍。今天，我們來學(xué)習(xí)龔自珍的一篇小品文《病梅館記》
二、作家作品
略
三、解題
從題目字面上看，本文寫作對(duì)象是“梅”，落筆重點(diǎn)在“病”字上，引起讀者深思。作者采用象征手法，托物言志，以梅議政，含意雋象。
四、整體感知
1.教師范讀正音
欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)
鬻(yù)詬(gòu)遏(è)暇(xiá)
2.學(xué)生對(duì)照原文書下注釋，疏通文意。
第1段：剖析產(chǎn)生病梅原因。
第2段：表明自己病梅的行動(dòng)和決心。
第3段：抒寫自己辟館病梅的苦心。
3.學(xué)生齊讀課文，深入體會(huì)。
4.找出文中所用比喻，進(jìn)行分析。
梅花：人才。
斫其正：對(duì)正直人才進(jìn)行摧殘。
刪其密：大批人才遭到壓抑。
夭其稚枝：新生力量被扼殺。
鋤其直：忠負(fù)之士受扼殺，迫害。
五、布置作業(yè)
1.課后練習(xí)二、三。
語文教案 篇5
一、說教材
《細(xì)柳營》是語文出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二篇課文。第六單元是一個(gè)文言文單元，它是這樣編排的：
20、鄒忌諷齊王納諫《戰(zhàn)國策》
21、細(xì)柳營司馬遷
22、古文二則司馬光
孫權(quán)勸學(xué)
祖逖北伐
23、公輸《墨子》
24、詩詞五首
采薇《詩經(jīng)》
十五從軍征《樂府詩集》
送別無名氏
清平樂·村居辛棄疾
朝天子·詠喇叭王磐
前四篇課文分別出自《戰(zhàn)國策》、《史記》、《資治通鑒》、《墨子》。它們都是我國歷史上重要的歷史著作，同時(shí)又都具有極高的文學(xué)價(jià)值。作為語文教材，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)著眼于它們的文學(xué)價(jià)值。因此，教學(xué)這幾篇課文，在疏通文字的基礎(chǔ)上，了解人物的個(gè)性特點(diǎn)以及塑造人物的方法，應(yīng)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)。《細(xì)柳營》出自《史記·絳候周勃世家》，魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》里稱《史記》是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，對(duì)它在史學(xué)上和文學(xué)上的地位給予了極高的評(píng)價(jià)�！妒酚洝分械摹氨炯o(jì)”、“世家”、“列傳”在實(shí)錄歷史的同時(shí)，還塑造了個(gè)性鮮明的人物形象。這樣，教學(xué)本文的重點(diǎn)就落在了了解塑造人物形象的方法及其作用上。除此之外，《史記》是秦漢時(shí)期的作品，距離現(xiàn)在20xx多年，詞語的使用、語言的表達(dá)都與現(xiàn)代有較大的距離。課文中一些詞語的含義和用法、一些語句的疏通，就成為教學(xué)本文的另一個(gè)重點(diǎn)。
教師教學(xué)用書中本單元的設(shè)置意圖這樣寫道：學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)、掌握古漢語，而且要通過學(xué)習(xí)來了解我國傳統(tǒng)文化的精要，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。
另外，《細(xì)柳營》一課的教學(xué)建議建議教師：
1、可安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，借助課文注釋和工具書疏通文意。課堂教學(xué)中，重點(diǎn)講解較難的字詞。
2、本課是一篇寫人的文章，在刻畫人物形象上很有特色，也很成功，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合、通過對(duì)比、襯托表現(xiàn)人物等寫作方法的作用。
3、周亞夫表現(xiàn)出的忠于職守的精神，在今天也還有一定的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的人文思想加深了解和認(rèn)識(shí)。
單元設(shè)置和《細(xì)柳營》一課的教學(xué)建議也都將教學(xué)的重點(diǎn)指向了古漢語和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)上。
根據(jù)以上的分析，為本課的教學(xué)確定如下目標(biāo)：
1、用現(xiàn)代語言講述課文。
2、說出人物的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。
3、結(jié)合生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)此文后受到的啟發(fā)。
二、說目標(biāo)
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、用現(xiàn)代語言講述課文。
2、說出人物的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。
3、結(jié)合生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)此文后受到的啟發(fā)。其中“用現(xiàn)代語言講述課文”是本文教學(xué)的難點(diǎn)。課文《細(xì)柳營》中一詞多義、詞類活用的現(xiàn)象較多，加之涉及較多的古代禮儀，疏通文意有一定的難度。學(xué)習(xí)傳記類文學(xué)作品，重點(diǎn)是把握人物的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法，因此，“說出人物的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法”應(yīng)為本課教學(xué)的重點(diǎn)。
以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，前兩個(gè)側(cè)重于古文、文章學(xué)方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，后一個(gè)側(cè)重于學(xué)生思想認(rèn)識(shí)方面的提高和價(jià)值觀的提升。三個(gè)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)實(shí)踐中呈遞進(jìn)式逐步深入，在運(yùn)用有效的方法實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐過程中，學(xué)生的知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀會(huì)實(shí)現(xiàn)由感性到理性的發(fā)展，完成一次質(zhì)的飛躍。
完成本課教學(xué)的三個(gè)目標(biāo)預(yù)計(jì)兩課時(shí)，后兩個(gè)目標(biāo)計(jì)劃在第二課時(shí)完成。
三、說方法
實(shí)施教學(xué)目標(biāo)“用現(xiàn)代語言講述課文”，學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，結(jié)合注釋和工具書，試讀、試譯，在試的基礎(chǔ)上，老師采用點(diǎn)撥式教學(xué)予以點(diǎn)撥。課文中“將∕以下騎∕送迎”、“其將固可∕襲而虜也”兩句的停頓，“銳、襲、虜”等詞的含義及用法，還有一些表示禮儀的詞語，如“持節(jié)、按轡徐行、式車、介胄不拜”等都需要老師點(diǎn)撥。
教學(xué)目標(biāo)“說出人物的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法”和“結(jié)合生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)此文后受到的啟發(fā)”
的實(shí)施，采用學(xué)生合作、交流的方法，遇有疑難，老師予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā)�！敖Y(jié)合生活實(shí)際”需啟發(fā)學(xué)生把思考的方向指向每日的學(xué)習(xí)、作息、生活。
四、說學(xué)情
本課中關(guān)于古代禮儀的知識(shí)是新知識(shí)，需要老師幫助。其他知識(shí)，如：一詞多義、通假、詞類活用等，在以往的學(xué)習(xí)中均有接觸，適當(dāng)加以點(diǎn)撥即可。對(duì)比、襯托，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法曾不止一次學(xué)習(xí)過，適當(dāng)引入，便可導(dǎo)出。學(xué)生每日的學(xué)習(xí)、作息、生活是他們最熟悉的，只要與之和周亞夫進(jìn)行對(duì)照，認(rèn)識(shí)自明。
五、說教學(xué)過程
講課選在第二課時(shí)，這一課要實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)是：
1、說出人物的個(gè)性特點(diǎn)及其表現(xiàn)手法。
2、結(jié)合生活實(shí)際，說說學(xué)習(xí)此文后受到的啟發(fā)。這里僅就后兩個(gè)目標(biāo)的實(shí)施過程加以說明。
實(shí)施后兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)預(yù)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、朗讀課文。
�。ǘ�、用現(xiàn)代語言講述課文。
這兩個(gè)環(huán)節(jié)的目的是熟悉課文內(nèi)容，為下面環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
�。ㄈ⒔Y(jié)合課文內(nèi)容，思考并討論以下幾個(gè)問題：
1、文帝是怎樣評(píng)價(jià)霸上、棘門軍和細(xì)柳營的將軍的？他評(píng)價(jià)的依據(jù)是什么？
2、周亞夫的言行體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？作者用了那些方法表現(xiàn)他的'性格特點(diǎn)？
3、找出文中描寫文帝和周亞夫動(dòng)作、神情的動(dòng)詞，加以品味，說說本文語言的特點(diǎn)。
4、對(duì)照周亞夫，結(jié)合自己每日的學(xué)習(xí)、作息、生活，想想今后應(yīng)該怎樣做。
�。ㄋ模�、老師與學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)講解，加以組織，寫在黑板上，學(xué)生完成筆記。
�。ㄈ�、（四）環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，意在完成本課的教學(xué)目標(biāo)，分兩步實(shí)施，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即環(huán)節(jié)（三）。之后的交流總結(jié)，即環(huán)節(jié)（四），是為了取得較好的學(xué)習(xí)效果，也是為了在這樣的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生組織語言的習(xí)慣和能力。環(huán)節(jié)（三）中問題“對(duì)照周亞夫，結(jié)合自己每日的學(xué)習(xí)、作息、生活，想想今后應(yīng)該怎樣做”，目的在于借助周亞夫?qū)④娭矣诼毷氐木駟l(fā)學(xué)生樹立責(zé)任心和敬業(yè)的意識(shí)。
�。ㄎ澹⑼瓿烧n后練習(xí)。
三道練習(xí)題，分別分給三個(gè)組，學(xué)生自主解答，組織答案，每組選一個(gè)學(xué)生回答，集體參與修正，取得統(tǒng)一意見后，筆記落實(shí)。
此環(huán)節(jié)意在檢查（三）、（四）環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果。
�。�、總結(jié)
1、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果予以評(píng)價(jià)。
意在幫助學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成理性思考的習(xí)慣，也為了把本課所學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)整體納入學(xué)生的記憶袋，以備今后的學(xué)習(xí)。
六、附《細(xì)柳營》課文及譯文：
課文：
21、細(xì)柳營
司馬遷
文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡娂?xì)柳，以備胡。
上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔�！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見�！碧熳訛閯�(dòng)，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍�！背啥Y而去。
既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟呼，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。
譯文：
漢文帝后一元年的第六年，匈奴大舉侵入邊境。朝廷就任宗正劉禮為將軍，駐軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍棘門；任河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④�，駐軍細(xì)柳；用來防備匈奴的侵入。
皇帝親自到軍營慰勞將士。來到霸上和棘門軍營，車馬疾馳徑直而入，將領(lǐng)用下馬行跪拜禮的禮節(jié)迎接（送）皇帝。不久到細(xì)柳營去，細(xì)柳營的將士們個(gè)個(gè)身穿鎧甲，手執(zhí)利刃，拉滿弓弩�；实鄣南刃行l(wèi)隊(duì)來到營門口，營門緊閉，不能進(jìn)入。先驅(qū)說：“皇帝將（就）要到了！”軍門都尉說：“將軍命令：‘軍隊(duì)只聽從將軍的命令，不聽從皇帝的命令�！边^了不久，皇帝來到營門口，營門（依然）緊閉，還是不能進(jìn)入。于是皇帝就派使臣拿著自己的符節(jié)傳令給將軍：“我要進(jìn)軍營慰勞將士。”亞夫?qū)④娨姷交实鄣姆?jié)才下令打開軍營的大門。守衛(wèi)營門的將士對(duì)跟從皇帝的車騎將軍說：“將軍規(guī)定，軍營里不能驅(qū)車疾行�！�
于是皇帝就命御者按住韁繩慢行。來到營內(nèi)，將軍亞夫手執(zhí)兵器雙手抱拳（對(duì)皇帝）說：“穿戴著盔甲的將士不（便）行跪拜禮，請(qǐng)?jiān)试S我用軍禮拜見您。”皇帝被（他）感動(dòng)，臉上帶著感動(dòng)的神情俯身扶著車前的橫木。讓人向亞夫?qū)④娭乱猓骸盎实蹜阎匆馕縿趯④姟！被实弁瓿晌縿冢▽⑹浚┑亩Y節(jié)后離開軍營。
剛出營門，眾臣都表示震驚。文帝說：“唉，我很贊賞啊，這才是真將軍的作為呀！
語文教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
背誦并默寫古詩《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩的方法。
（三）德育滲透點(diǎn)：
體會(huì)兩位偉大詩人的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)：
讓學(xué)生感受詩的韻味美、意境美。
二、學(xué)法引導(dǎo)。
�。ㄒ唬┙處熃谭ǎ�
談話法，朗讀法。
（二）學(xué)生學(xué)法：
自學(xué)、討論法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2．體會(huì)這首詩明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點(diǎn)詞語的品析及反復(fù)吟誦來體會(huì)。
2．在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。
3．體會(huì)詩文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。
�。ㄈ┙鉀Q辦法：
加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)：
1．從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。
2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。
3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩的意境。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．按預(yù)習(xí)提示初讀《示兒》這首詩。
2．查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩，提出自己不能解決的問題。
3．通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟。
�。ㄒ唬┘とふ勗挘瑢�(dǎo)入新課。
1、老師渲染氛圍：同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學(xué)們學(xué)過不少好詩，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首燴炙人口的好詩。（揭示詩：示兒）
2、師配樂誦讀《示兒》；學(xué)生在老師渲染的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們，你知道這是誰的作品嗎？（陸游）
說說你對(duì)陸游的了解吧。請(qǐng)你把收集到的有關(guān)陸游的資料拿出來與大家交流一下。
4、簡(jiǎn)介作者：（課件展示）
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創(chuàng)作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)刻寫給他兒子的.臨終囑咐。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎？
這么好的詩，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩嗎？
�。ǘ┳杂勺x這首詩
1、 自由地讀詩句，把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通。
2、 指名讀詩句；再齊讀詩句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)這首古詩
我們知道，學(xué)習(xí)古詩只把詩句的字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順是不夠的，還應(yīng)該怎樣學(xué)？
1、回憶學(xué)法。
說說我們以往學(xué)習(xí)古詩的要求。（揭示學(xué)法：知詩人、解詩題；抓字眼、
明詩意；想意境、悟詩情；誦詩句、背詩文。）
2、自讀古詩。
請(qǐng)你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會(huì)詩中
作者的思想感情。
3、合作學(xué)習(xí)。
�。ㄉ献鲗W(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)）有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動(dòng)筆墨不讀書”，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在經(jīng)過你剛才的自學(xué)，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關(guān)系，我們可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法來解決。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，與同學(xué)共享你的學(xué)習(xí)收獲；也可以懇請(qǐng)同學(xué)幫助你解決剛才自學(xué)中的疑難問題。
4、匯報(bào)交流。
告訴大家你讀懂了那些內(nèi)容。（結(jié)合課后的注釋，說說自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，糾正）。
①學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵(lì)、點(diǎn)拔讀詩方法。
�、诮Y(jié)合學(xué)生的體會(huì)指導(dǎo)朗讀。
4、剛才好多同學(xué)都能抓住關(guān)鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學(xué)習(xí)方法很值得大家學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。
5、 現(xiàn)在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？（祖國何時(shí)能夠統(tǒng)一這一件大事，其實(shí)這也是陸游畢生的心事和無限的希望。）
板書：
15、古詩兩首
畢生的心事——但悲不見九州同
示兒 愛國之情
無限的希望——王師北定中原日
4、小結(jié)：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感�。〈藭r(shí)此刻，有誰不被感動(dòng)呢？同學(xué)們，誰愿意用你自己體會(huì)到的感情來誦讀這首詩？
�、賹W(xué)生結(jié)合自己體會(huì)到的情感練習(xí)有感情朗讀。師給學(xué)生配樂朗讀。
②生練習(xí)背誦詩句，師配樂。
�。ㄋ模�、課外延伸。
�。�1）一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生討論）
老師這里查到了相關(guān)資料，看到了《示兒》“續(xù)篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手！青山一發(fā)愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。（課件展示）從詩中你能看出南宋統(tǒng)一了嗎？
（ 詩意：……你的子孫雖然見到了統(tǒng)一的國家，但是這國家是由元兵統(tǒng)一的，怎么能在家祭的時(shí)候告訴你呢？）
�。�2）為什么朝廷會(huì)滅亡，國家會(huì)衰敗呢？請(qǐng)看南宋詩人林升的《題臨安邸》 。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時(shí)休？
暖風(fēng)熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩的含義嗎？請(qǐng)你找出國家衰敗的根源是什么！
�。�3） 那么，如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》中有這樣一個(gè)片斷：
課件出示：
故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則過進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長(zhǎng)，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。
�。�4）是的，只有像梁?jiǎn)⒊壬f的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會(huì)發(fā)生，同學(xué)們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！
�。ㄎ澹┩卣箍偨Y(jié)：
1、同學(xué)們，國富民強(qiáng)，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人
陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們?cè)俅握b讀他的壓卷之作——《示兒》吧。（師再次給學(xué)生配樂朗讀。）
2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作（其一）》（課件展示），請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關(guān)古詩文的網(wǎng)站，那里有豐富的資源，同學(xué)們可以盡情地去共享吧�。ㄏ抡n）
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
教材分析：
人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學(xué)情分析：
二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)理念：
1。讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)
2。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解
3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的'有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。
生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
二闖關(guān)————射擊大比拼
師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）
師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
三闖關(guān)—————詞語總動(dòng)員
師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。
師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）
師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）
師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)—————我會(huì)變
師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）
師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）
師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選（依次選，說）
師；（加氣球）
五闖關(guān)————看看想想
師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）
師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？
師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師；（加氣球）
師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）
師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？
六結(jié)束
師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況�？磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷�，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）
師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
語文教案 篇8
教材分析:
本課是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
課文從簡(jiǎn)介紫丁香開始。本課語言流暢，富于情趣，教學(xué)時(shí)要通過指導(dǎo)3學(xué)生反復(fù)朗讀課文，來體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上背誦，做到熟讀成誦。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的字只識(shí)不寫，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)老師勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)工作的詩句，領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、解題。
1、板書：紫丁香，簡(jiǎn)要介紹：紫丁香是一種樹干，開的花是紫色或白色。有香味，大多成長(zhǎng)在我國北方，可供人們觀賞。
2、齊讀課題。讀了課題你有想知道什么？學(xué)生提問。
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音逐節(jié)朗讀。
2、讀本課生詞，分別找出前鼻音（踮倦院）、后鼻音（夢(mèng)濃盛）、翹舌音（眨沙枝）的字。
3、讀了課文你解決了什么問題？你又有了什么新的問題？
思考題：紫丁香是誰栽的？為什么要載？
4、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號(hào)。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問題：紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？
2、朗讀第2小節(jié)，想一想：這些小朋友為什么要把智多星栽在老師的窗前？
3、默讀3——5小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？
4、小結(jié)：第二小結(jié)總寫紫丁香和老師做伴，第3——5小節(jié)分別寫紫丁香的綠葉兒的響聲，盛開的小花和飄出的花香與老師做伴。這實(shí)際上是寫小朋友對(duì)老師的尊敬和熱愛。
5、小朋友所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)殚_始非常辛苦，小朋友們能從這首詩里找出來嗎？
四、作業(yè) 。
1、朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、找?guī)讉�(gè)贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。
第二課時(shí)
1、指名朗讀摘抄的贊美老師的語句。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
第一小節(jié)要體現(xiàn)出小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。
第2小節(jié)是小朋友栽紫丁香的目的.，要讀的親切，重讀“夜夜”，以充分表達(dá)對(duì)老師的一份愛心。
第3、4節(jié)中的“你聽”“你看”反復(fù)；兩次，后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切地要讓老師知道的一種興奮的心情，“消除疲倦”“感謝掛牽”都要重讀。
第5小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與愛護(hù)。
3、指導(dǎo)背誦
�。�1）提問：這首詩一共5個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們回憶一下，各小節(jié)寫的是什么？
�。�2）隨著學(xué)生的回答出現(xiàn)板書。
�。�3）學(xué)生書熟讀課文。學(xué)生試背課文。
4、寫字指導(dǎo)
5、課外作業(yè) ：寫贊美老師的詩
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