【必備】小學(xué)語文教案集合九篇
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：在情境中體會，在朗讀中感悟。
3、情感態(tài)度價值觀：了解大山里的生活場景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。
教學(xué)過程
教師活動
一，利用音樂聲引入課文
二，初讀課文認(rèn)識生字
1，認(rèn)識生字。
生字口頭組詞，擴(kuò)句。
三，感悟課文
1，初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2，理解課文
3，帶語氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會大山的.美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)，愛生活的美好情感。
三，聯(lián)系生活談感受
四，寫字指導(dǎo)
1，聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。
2，出示田字格中生字"行""叫""半"
五，擴(kuò)展延伸
讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)，說家鄉(xiāng)，畫家鄉(xiāng)，寫家鄉(xiāng)……選擇其一。
學(xué)生活動
1，學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
A，想象感悟B，聯(lián)系畫面感悟
學(xué)生朗讀
學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個生字。
備擇方案
教師注意全員參加。
如果學(xué)生想象不到，師出示課件。
札記：
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過問答式進(jìn)行有關(guān)事情的采訪對答掌握有關(guān)事情因果經(jīng)過敘述的方法。
2、能據(jù)題用簡短語言表達(dá)事情因果、經(jīng)過。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)揭題，明確要求。
如果你是小記者，你會向哪些人去采訪？
�。耗闼稍L的`人，必須是有突出事例物人，被采訪的人要有針對性地回答對方所提的問題和要求。
二、典型領(lǐng)路，歸納方法。
1、示例：小記者：王芳同學(xué)，聽說你這次書法比賽獲得全校一等獎。你能跟大家說說你的體會嗎？
王芳：練習(xí)書法要有耐心，堅天天練，要一筆一劃按照字貼的樣子去寫。這樣才會天天進(jìn)步。
小記者：聽了你的話我很受啟發(fā)，謝謝。
王芳：不用謝。
2、組織討論，方法：回答提問要做到真實、概括、得體、清楚、明白。
三、同桌練習(xí)互相采訪。
四、創(chuàng)設(shè)情景，開展采訪活動：
1、爭當(dāng)小記者，自選采訪對象，到采訪的人身邊練習(xí)采訪。
2、被采訪者按要求回答。
五、全班交流，評選優(yōu)秀小記者。
六、作業(yè)：去國旗班調(diào)查，了解成為國旗班的經(jīng)驗。
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。
3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。
教學(xué)重點 ：
1．引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
教學(xué)難點 ：
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、，引入新課
1．美國有個叫詹姆斯的建筑師，他被我們中國人所熟悉，并不是因為他在建筑上的成就，而是因為他的一篇文章，今天，我們就一起走進(jìn)這篇文章。
2．揭題，齊讀課題。
區(qū)別“釣”與“鉤”，（“鉤”像魚鉤掛魚餌。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，劃記不理解的詞語以便交流。
2、檢查生字詞語。（出示課件）
出示詞語，指讀，齊讀。
理解不懂的詞語，文中還有什么不懂的詞語（理解詞語的方法可以是聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗，還可以借助工具書字詞典。）遇到不理解的詞語想辦法弄懂，這才是學(xué)習(xí)語文該有的態(tài)度。
3、再次讀題，讓學(xué)生自己根據(jù)課題質(zhì)疑（作者得到了什么啟示，釣魚為什么會帶來這樣的啟示）。
4、課題是“釣魚的啟示”那么作者到底釣魚得到了什么啟示呢？先找出來讀一讀。（課件打出來，引導(dǎo)學(xué)生理解啟示）
5、為什么釣魚會給作者帶來這樣的啟示呢？我們一起來看看作者經(jīng)歷了怎樣的事情。（請同學(xué)們默讀課文，看看作者經(jīng)歷了什么事情，這件事情是按什么線索寫的。）
三、細(xì)讀課文，體會情感
1、在美麗的夜色中，我釣到了一條大鱸魚，父親要我把鱸魚放回去，可是我卻不情愿，我的心情隨著事情的發(fā)展不斷變化著，請學(xué)生們再讀課文3－9自然段，一邊讀一邊畫看看我的心情是怎樣變化的，如果課文中有合適的詞語你可以把它圈畫出來，用它來概括，如果沒有你可以自己歸納，把你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語寫在相應(yīng)的句子旁邊。釣魚的`啟示優(yōu)秀教案設(shè)計
學(xué)生自學(xué)圈畫。
2、交流反饋：我釣到魚后，心情是怎樣的，你從哪知道的？我為什么得意呢？（一，很難釣上來。二，很大，很漂亮。三，花了很長時間。）再讀句子。
3、這么難得釣上一條大鱸魚，爸爸讓我放生，我的心情又怎么樣呢？你從哪里知道的呢？
4、“我哭出了聲”，可是父親依然堅持要我放生，此刻，我的心情又是？你從哪感受到作者的“依依不舍”？
�。ㄔ俅�，慢慢的。）
四、課后練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固
學(xué)到這里，你能完成大屏幕上的填空題嗎？
當(dāng)“我”釣到大鱸魚時，________；爸爸要“我”把大鱸魚放回湖里時，_________,
但因為爸爸的話沒有商量的余地，我只好_______.事情過去34年后，我從中得到了深刻的啟示________________________。
五、小結(jié)課文，引起下堂課。
我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，會怎么樣影響我的成長？這些內(nèi)容我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析：
這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準(zhǔn)的尺三方面說明激光是奇異的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是奇異的光。
學(xué)情分析：
激光這種高新技術(shù)，對于學(xué)生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫(yī)學(xué)等方面應(yīng)用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻(xiàn)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生對激光有一個大體的了解。學(xué)生在第九冊教材中已經(jīng)初步體會了說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點，也初步學(xué)習(xí)了列數(shù)字和作比較的說明方法。在本課的學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫研制、灼傷等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是奇異的光。
3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。
4、激發(fā)學(xué)生對激光的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛科學(xué)。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解激光的用途，理解激光是奇異的光。
教學(xué)難點：
了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的激光的音像資料。
學(xué)生：搜集生活中運用激光的例子。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
激光，在我們的日常生活中已經(jīng)運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解?（學(xué)生交流）
你們知道得還真不少。今天我們要學(xué)的內(nèi)容與激光緊密相關(guān)(板書課題《奇異的激光》)，理解奇異。為什么說激光是奇異的光呢？
今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)激光研究所的講解員嗎？
[點評：語文課上要開博覽會，學(xué)生們會覺得很新鮮，學(xué)習(xí)興趣一下子就會被調(diào)動起來了。]
二、確定方法，自主探究。
過渡：要想當(dāng)好講解員，就必須先學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)最亮的光
教師提出學(xué)習(xí)要求：
1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。
2、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關(guān)的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。
3、再讀課文，加深對這種玻璃的認(rèn)識。深入思考，變成自己的理解，準(zhǔn)備在博覽會上講解。
�。ǘ┳詫W(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺
1、請同學(xué)們總結(jié)剛才的學(xué)法，自學(xué)最快的刀、最準(zhǔn)的尺兩部分。
2、學(xué)生自學(xué)。
教師巡視，隨時指導(dǎo)學(xué)生按照要求學(xué)習(xí)課文。提醒學(xué)生通過抓重點詞，理解最快的刀、最準(zhǔn)的尺。
[點評：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。]
三、舉行科技博覽會
好了，現(xiàn)在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準(zhǔn)備好的與課文內(nèi)容相關(guān)的音像資料，幫助學(xué)生進(jìn)行講解）
1、請學(xué)生扮演講解員進(jìn)行講解。
2、其他的同學(xué)認(rèn)真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。
評價依據(jù)：1）他的講解是否精練、準(zhǔn)確？是否有很強(qiáng)的說服力？
2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結(jié)合重點詞句來談。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以下重點詞句評價：
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是最亮的光|
1）最亮?xí)r，它比太陽還要亮100億倍呢！
2）我們?nèi)绻麑χす饪�，眼睛就會�?yán)重受損以至永久地失明。
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是最快的刀
1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。
2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。
從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是最準(zhǔn)的尺
1）它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。
2）你會發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。
�。ń處熾S機(jī)穿插提問學(xué)生遺漏疏忽之處，隨機(jī)理解重點詞句。引導(dǎo)學(xué)生從特點和用途兩方面講解。）
[點評：教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓(xùn)練學(xué)生通過聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。]
四、拓展延伸。
今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現(xiàn)在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？
[點評：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。]
五、總結(jié)
今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是奇異的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了列數(shù)字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、培養(yǎng)立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、學(xué)會生字、新詞，結(jié)合具體語境理解它們的含義。
3、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓(xùn)練思維，發(fā)展語言。
課前準(zhǔn)備：
1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、教師引導(dǎo)：課文是以什么來命題的？我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>
（促進(jìn)新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。）
2、指讀課文，結(jié)合正音，檢查字詞情況。交流自學(xué)情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。
�。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內(nèi)容）
二、抓住主線，理清脈絡(luò)。
1、思考：你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
�。ㄌ峋V挈領(lǐng)，摒棄繁瑣分析，強(qiáng)調(diào)對文章的整體把握，訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。）
三、突出主線，引發(fā)探究。
1、通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據(jù)課文內(nèi)容，尊重學(xué)生個性體驗，為分組探究設(shè)下伏筆。）
四、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
�。�1）要抓住具體事例，結(jié)合自己對重點詞句的'理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應(yīng)明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�3）可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現(xiàn)，仔細(xì)體會。
C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
�。▽W(xué)生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學(xué)生，確保學(xué)習(xí)的有效性。）
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報，并與其他學(xué)生一起，針對該組的學(xué)習(xí)收獲，給予補(bǔ)充，評價。在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，學(xué)生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例，詞句，進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場”“表現(xiàn)場”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報表達(dá)，進(jìn)行適時的點撥。）
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進(jìn)積累。）
六、創(chuàng)意表達(dá)，拓展思維。
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回?fù)�，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當(dāng)時當(dāng)?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)？
�。ㄉ钊胪诰蛭恼聝�(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境，加深了對文章思想感情的理解，使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）
小學(xué)語文教案 篇6
教 學(xué)
目 標(biāo)1、初步學(xué)會抓重點段給課文分段。
2、學(xué)會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
知識點梳 理理解西門豹將計就計的方法、能夠復(fù)述故事
教 學(xué)
過 程第一課時
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)“單元提示”，指導(dǎo)分段
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？（小組合作學(xué)習(xí)，共同研究）
2、交流，匯報，得出結(jié)論：（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦 （2）年年鬧旱災(zāi)（板書）隨機(jī)解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調(diào)查報告 4、交流
五、練習(xí)拓展：修改調(diào)查報告
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的.事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
3、小組匯報學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
四、練習(xí)拓展：《西門豹，你真 》
課 后
反 思上完《西門豹》這一課，自以為抓住了人物言行品悟了“巧妙”，親歷了文本，也感受了西門豹的聰明才智，用語之巧妙，從而吸納了那種言外之意話中有話的語言魅力。可作業(yè)批下來，實感孩子們聯(lián)系上下文完整地回答問題組織語言的能力欠缺，仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。
小學(xué)語文教案 篇7
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！奔热贿@樣，那么我們怎樣才能擁有這創(chuàng)新的能力？作為老師，又該如何來點燃孩子創(chuàng)新思維的火花呢？提問——創(chuàng)新的火花-小學(xué)語文教學(xué)論文
幾番深思過后，我悟出這種創(chuàng)新的能力首先表現(xiàn)在善于發(fā)現(xiàn)問題的能力上。創(chuàng)新始于提出問題，終于問題的解決，發(fā)現(xiàn)不了問題，那談得上什么創(chuàng)新呢？巴爾扎克也說過：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙就是問句。”有了“疑”，才會促使人去質(zhì)疑，去探索，去創(chuàng)造�？梢姡胗兴鶆�(chuàng)新，就得從善于提問開始。
朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑，有疑者須教無疑，到這里方是長進(jìn)�！弊鳛榻處�，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中往往被忽視，這正是造成學(xué)生“學(xué)而不思”的癥結(jié)。其實孩子們提問，就意味著他們在思考，在研究，在學(xué)習(xí)，正自覺努力地接收來自周圍的信息。所以，只有在與學(xué)生的交流溝通中積極創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓孩子們善于提問，才能點燃孩子創(chuàng)新思維的火花，開啟他們的智慧之門，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識。
一．提問——豐富預(yù)習(xí)內(nèi)容，擦出創(chuàng)新火花。
預(yù)習(xí)，即學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要講授的功課。從詞義來看，“預(yù)先”決定了預(yù)習(xí)的嘗試性、創(chuàng)造性，“自學(xué)”則決定了預(yù)習(xí)的能動性。大部分教師在布置預(yù)習(xí)時，往往把預(yù)習(xí)局限于讀、抄、查、背上。我們應(yīng)該打破這一框框，給孩子們一點空間，放手讓學(xué)生從多角度出發(fā)去預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中提出問題。這不僅遵循了學(xué)習(xí)的本質(zhì)——從不懂到懂，從不會到會的逐步轉(zhuǎn)化，而且能避免教學(xué)的盲目性，成為教師進(jìn)行教學(xué)的航標(biāo)燈。
要想自己提出問題并非易事，必須老老實實、認(rèn)認(rèn)真真地讀、查、找……從三年級開始，我就開始讓學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行課外預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，并形成發(fā)問習(xí)慣。我先教給學(xué)生一些提問的方法，如從字、詞的音、形、義提問，從課文中看似矛盾處提問，從標(biāo)點質(zhì)疑，從課文重、難點處提問，找原因，探結(jié)果，抓重點字、詞、句等。要求學(xué)生每人在預(yù)習(xí)提綱中加上《問題大王考考你》一欄，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并把它作為預(yù)習(xí)質(zhì)量自我評價的一個重要內(nèi)容。/bsdwz/教師檢查時，對認(rèn)真提問或提的問題較有思考價值的同學(xué)給予肯定、表揚、獎勵，以此激發(fā)學(xué)生提問的積極性。學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自我，他們?yōu)榱税l(fā)現(xiàn)問題，必定開動腦筋思考，挖空心思找疑點。當(dāng)然，開頭是低質(zhì)量的，甚至是自相矛盾的，但經(jīng)過一個階段的鍛煉，質(zhì)量也就慢慢提高了。多種孩子表現(xiàn)自我的機(jī)會，創(chuàng)新的火花不難擦出。
二．提問——培養(yǎng)多向思維，迸發(fā)創(chuàng)新火花。
學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。古今中外無數(shù)事例證明，能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的人往往閃爍著智慧的火花。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。在教學(xué)中，教師熱情地鼓勵學(xué)生積極思考，大膽提問，也是提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效手段。
如：我們教材中有很多課題的內(nèi)涵豐富，懸念橫生，引人入勝，發(fā)人深思。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題發(fā)問，再順從學(xué)生迫切釋疑的心理，因勢利導(dǎo)，各個擊破。在教六年級《夜晚的實驗》一文時，我讓孩子們說說“讀了課題，你很想知道些什么？題目又讓你對什么產(chǎn)生了好奇？”讓學(xué)生緊扣題目去理解，去提問，去探讀。學(xué)生思維十分活躍，能提出許多問題：寫的是誰在什么地方做了“夜晚的實驗”？他為什么要做這實驗？他又是怎樣做實驗的？結(jié)果他得出了什么結(jié)論呢？為什么要強(qiáng)調(diào)“夜晚的實驗”？……這正是學(xué)生對課文的推測與探索。這些問題足以反映學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、善于學(xué)習(xí)語文的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識。有時，學(xué)生的提問會使老師始料不及，這恰好說明學(xué)生思維的創(chuàng)新。那些往往被教師認(rèn)為是“不成問題”的問題，正是學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。
三．提問——展開想象的翅膀，閃爍創(chuàng)新火花。
大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！睂嶋H上，想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，是思維中最活躍、最富有傳奇色彩和創(chuàng)造性的成分，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。想象可以幫助學(xué)生沖破現(xiàn)有知識的局限，幫助學(xué)生深入地理解教材。
有一次，我引導(dǎo)學(xué)生以一條魚為主人公創(chuàng)編一個童話故事。寫之前，我用幽默風(fēng)趣的語氣啟發(fā)學(xué)生：“請問我們可不可以把它寫成有腳的魚？”“可以”，孩子們回答。接著，有孩子也來問了：“那可不可以把它寫成穿高跟鞋的魚？” “可不可以把它寫成戴皇冠的魚？” “可不可以把它寫成騎馬的魚？”……看到提問逐漸打開了孩子們的思路，我追問：“請問，我們是用什么來寫這條魚呢？”“想象力”，已經(jīng)躍躍欲試的孩子們大聲回答。當(dāng)時，我不知道孩子們到底能不能寫好這篇想像作文，但是我敢肯定這樣的提問定然能夠讓孩子迸發(fā)出許多的奇思和妙想，能說這些不是提問激起的創(chuàng)新火花嗎？其實我們的教材中蘊(yùn)含著大量培養(yǎng)學(xué)生想象能力的素材。/soft/教學(xué)時我們教師就應(yīng)當(dāng)運用教具、實物演示或語言文字的形象描述來激勵和喚起學(xué)生的再造想象和創(chuàng)造想象，不斷地豐富想象內(nèi)容。在課堂教學(xué)中堅持以學(xué)生為主，巧設(shè)懸念，讓他們主動提問，把新舊信息結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生展開想象的翅膀，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
四．提問——促進(jìn)求知求異，綻放創(chuàng)新之花。
孔子曰：“學(xué)而不思則罔”。意思是說，只讀書而不思考，就等于沒有讀書。哲學(xué)家歌德也曾風(fēng)趣地說：“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛。一只眼睛看到紙面上的話，另一只眼睛看到紙背面的話�！边@紙背面的'話其實就是指思維。
《十萬個為什么》幫助我們很多的家長輕松度過了自己孩子好問時的幼兒求知期。但“授人以魚，莫若授人以漁”，隨著孩子思維品質(zhì)的發(fā)展，我們要重視對孩子思維能力的培養(yǎng)，而各種思維能力中最活躍和最具創(chuàng)造力的就是求異思維。它包括橫向思維、逆向思維及多向思維。只有這種舉一反三、觸類旁通的思維方式才真正讓學(xué)生明白了“紙上得來終覺淺，心中悟出方知深”的真諦。
作為教師，我們就要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，大聲發(fā)問，把所思所想徹底表露出來。不光是根據(jù)教材重點、難點，圍繞教學(xué)目標(biāo)來啟發(fā)學(xué)生“提問”，還應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽對現(xiàn)有的答案（如分段、詞義、標(biāo)點、寫作技巧、故事情節(jié)等）和教師的一些講解進(jìn)行提問。目的是培養(yǎng)他們多思、善思，敢于向前人的結(jié)論挑戰(zhàn)，引導(dǎo)他們在不疑處生疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。記得一位教師在教學(xué)《稱象》過程中，隨口問了句“你們認(rèn)為這辦法怎樣？有比這更好的法子了嗎？”學(xué)生一致認(rèn)為曹沖的辦法很巧妙，但一位學(xué)生突然站起來說：“老師，曹沖的辦法是不錯，可一塊一塊地稱石頭比較麻煩，搬來搬去還危險，為什么不讓那些官員、士兵們直接上船呢？這樣，不是更方便？”再如，一次我在教《大海的歌》中“碼頭美景”時，有位學(xué)生提到：“老師，你為什么不用不同顏色的粉筆來反映碼頭的顏色美呢？”這些都是具有挑戰(zhàn)性的見解，這些也是學(xué)生強(qiáng)烈好奇、旺盛求知欲下的求異之果，更是綻放的創(chuàng)新之花。
“發(fā)明千千萬，起點在一問……人力勝天工，只在每事問�！苯處煿膭顚W(xué)生多問，千方百計保護(hù)學(xué)生“好問”這一天性，持之以恒就會使學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成自問自答的良好習(xí)慣。學(xué)生通過各種手段去理解，然后到課堂上與老師、同學(xué)共同驗證，或是嘗到了成功的喜悅，或是發(fā)現(xiàn)自己思考的不足，明確自己今后要努力的方向。我想只要我們在平時教學(xué)活動中處處留心，就能點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。相信到不久的將來，創(chuàng)新人才將輩出。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)論文,提問——創(chuàng)新的火花-小學(xué)語文教學(xué)論文，希望對你有幫助！
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時
一、以圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、(課件出示本課插圖)小朋友們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠(yuǎn)處的山美。山上的小亭子很美。山下的很多小房子很漂亮�！�)
2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、老師范讀一遍這首詩。
2、通過你的聽，你認(rèn)識了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。
3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)
4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌互相背。請一個同學(xué)背。)
5、在大家背詩的時候，淘氣的'生字娃娃從課文中跑出來了，你們還認(rèn)識嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(學(xué)生搶著讀)
三、小組合作，學(xué)習(xí)寫字。
1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應(yīng)該會寫的，要想寫好這幾個字，先要學(xué)習(xí)兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(學(xué)生練習(xí)寫)
2、出示：“七”。同桌互相說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫第二筆豎彎鉤。
觀察在田字格中的位置。老師范寫，學(xué)生練習(xí)寫。評議。
3、出示：“十”。同桌互相說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀察橫、豎在田字格中的位置。學(xué)生自己練習(xí)寫，反饋，評議。
四、小結(jié)，學(xué)生談感受。
教學(xué)后記：
這是學(xué)生接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。根據(jù)我的學(xué)生的接受能力我設(shè)計了以上環(huán)節(jié)，在學(xué)生讀文的環(huán)節(jié)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的朗讀都很到位，有一點要注意的就是教師要加強(qiáng)對生字的書寫的指導(dǎo)。在下節(jié)課的時候要做到啊 。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指名認(rèn)讀“五、四、六、七、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“五、四、六、七、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐
2.請同學(xué)們認(rèn)真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字：“六、五、四”
(1)書寫“四”字，
�、倏窗鍟八摹�，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。
�、诮處煼秾懀瑢W(xué)生觀察老師的寫法。
③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
(2)書寫“五”字
(3)書寫“六”字
�、倏窗鍟^察占格位置，請學(xué)生說一說。
�、谟^察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
小學(xué)語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復(fù)述故事梗概，把握故事的主旨。
2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。
3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。
二、教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。
【教學(xué)難點】
明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
故事導(dǎo)入：請同學(xué)上臺講童話故事《皇帝的新裝》。
導(dǎo)入語：同學(xué)們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學(xué)習(xí)新的童話故事《巨人的花園》，看看學(xué)完之后你又有怎樣的啟示。
(二)初讀課文，整體感知
(默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，疏通文意)
1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。
2.檢查生字詞掌握情況。
3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學(xué)簡單復(fù)述。
(生回答并總結(jié))(三)抓住重點，體會情感
1.請兩名同學(xué)，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進(jìn)行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導(dǎo)。
2.接下來請同學(xué)們4人為一小組，按照以下3個問題進(jìn)行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進(jìn)行討論：
巨人幾次斥責(zé)孩子們?
每一次孩子們又都是怎樣反應(yīng)的?
每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?
最后結(jié)局怎樣?
巨人最終明白了什么樣的道理?
在講的過程中，鍛煉同學(xué)們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。
3.請同學(xué)們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的`地方就沒有春天”深刻含義。
(四)拓展延伸，情感升華
把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學(xué)生進(jìn)行換句表達(dá)，增強(qiáng)表達(dá)能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導(dǎo)自己以后的生活。
(五)總結(jié)全文，回顧知識
請同學(xué)上臺當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>
(六)課后作業(yè)
搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行分享。
五、板書設(shè)計
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