【精品】語文教案合集7篇
作為一名老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。
3.通過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題
1.在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人來鳥不驚,”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底:畫)
2.談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示課文中的兩幅插圖)現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)。
3.學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文。
。╨)讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音,“炸”的翅舌音,“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
。2)注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順,指導(dǎo)書寫練習(xí)。
。3)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力
1.依文看圖,訓(xùn)練觀察能力。
。1)教師范讀課文,學(xué)生觀察圖畫。
(2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?
2.緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。
。1)看圖找段:①指名朗讀第四、五自然段,思考:卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清寫作順序:卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦,水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的
水兵,坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié):通過他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了
什么?
。2)品詞誦讀:要理解自然段中語句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語的含義,以詞義貫穿句義。①圖文結(jié)合,形象理解詞語:“不服氣、救起、生氣”等。可以教學(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”,還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”,變抽象為形象。②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重些,表示“我”的`心虛;“拿起”朗讀時(shí)語速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心;“一個(gè)個(gè)”讀時(shí)語速要慢些,表示“我”的得意。
3.自學(xué)第六、七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法:看圖找段、讀文析句、品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。
三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事
1.朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。
2.復(fù)述故事:指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。
3.續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地誦讀課文,感受詩歌的韻律美。
2.學(xué)習(xí)這首詩,讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容,體會(huì)詩人的感情,想象化石向人類講述的那份大自然的奇幻,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外積累,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地誦讀課文,感受詩歌的韻律美,把握內(nèi)容,體會(huì)化石向人類講述的那份大自然的奇幻。
2.學(xué)習(xí)這首詩,讓同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容,體會(huì)詩人的感情,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的奧妙,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩歌表達(dá)的豐富感情,通過朗讀體會(huì)詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料,并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,板書課題。
1.激趣:利用電教媒體放映多種恐龍的圖片,并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.質(zhì)疑:距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍?jiān)缫褱缃^,我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的?
3.討論:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測,保留同學(xué)們的奇思妙想。
4.閱讀:網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明(組圖)”。
5.小結(jié):正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息,為歷史留下一套珍貴的密碼,人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
板書課題:16.化石吟
6.解題:
(1)理解“吟”的意思。
吟,這里是贊頌的意思。
。ǎ玻┗鞘裁?我們一起來看看一組圖片就知道。
、傩蕾p化石圖片(網(wǎng)上搜索)。
、谡f說化石是什么?
、鄱x化石:動(dòng)物或植物死亡后的殘?bào)w經(jīng)過長時(shí)間而沒有腐爛,有機(jī)體自身保存完好,或在沉積巖中形成印模,或保留生存時(shí)留下的痕跡,漫長時(shí)間后成為地殼的一部分,這就是化石。
。ǎ常┱n題是什么意思?(贊美化石)
二、誦讀全詩,加強(qiáng)理解。
1.自由誦讀,初步理解。
學(xué)生分小組在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由誦讀,要求讀準(zhǔn)字音,有節(jié)奏地朗讀詩歌,并能有選擇地背誦。
2.閱讀資料,加強(qiáng)理解。
、僮钤绲聂~兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹,依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。
、诿歪锵螅阂卜Q“毛象”,古代哺乳動(dòng)物,大小近似現(xiàn)代象,身上長滿棕色長毛,上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世(延續(xù)時(shí)間自160萬年前至1萬年前)晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動(dòng)物的化石發(fā)現(xiàn)。
、邸昂谏能|殼裹藏著生命的信息”,研究表明,化石還部分保存著生命有機(jī)物的殘余,并未真的完全石化。
、芎」牵菏恰
、萏牛哼h(yuǎn)古的時(shí)代。
3.開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對(duì)于會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字是否讀準(zhǔn),節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。
三、評(píng)價(jià)討論,理解感悟。
1.讀后評(píng)價(jià),同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)討論的過程中加強(qiáng)對(duì)詩歌的理解感悟。
。1)關(guān)于讀音。
思緒xù不朽xiǔ軀qū殼裹guǒ藏檔dàng案蔥蘢lóng幽yōu雅卓zhuó越
[4]
(2)關(guān)于寫字。
強(qiáng)調(diào)“裹”的寫法,“果”字夾在“衣”中間。
(3)關(guān)于節(jié)奏。
結(jié)合學(xué)生讀的情況有針對(duì)性地指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo):
“……生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。”
“啊,/你——/令人嘆服的大自然,/高明的魔法師,/卓越的雕刻家!”
。4)關(guān)于感情色彩的處理:
、籴槍(duì)剛才同學(xué)們讀的情況大家互相評(píng)價(jià),指出讀得好與不好的地方。
、谡f說應(yīng)該怎樣讀,自己讀讀。
③說說為什么要這樣讀。
④師生共同探討詩歌感情色彩的處理,整體感受。
第1、2節(jié)是第一層,開頭運(yùn)用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句,以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。
板書:發(fā)問想象
第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩的主體部分,具體抒寫遐思的內(nèi)容,用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石,語氣中滿是對(duì)化石所具有的神奇力量的贊頌和對(duì)大自然的由衷的嘆服。
板書:遐思飛躍
第7節(jié)是第三層,用陳述的語氣為第2節(jié)做肯定的回答,進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的'神奇。
板書:回答呼應(yīng)
整首詩歌節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng),應(yīng)通過反復(fù)誦讀、評(píng)價(jià)討論來加強(qiáng)對(duì)文本的理解感悟。
2.好詩不厭百回讀,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,進(jìn)一步感知、思考(大屏幕投影出示問題):
。1)用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
。2)本詩表達(dá)作者怎樣的思想感情?
。3)本詩可分為幾層,試概括大意。
學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。
3.討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確:
。1)本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。
(2)詩歌表達(dá)作者對(duì)科學(xué)神奇的贊美之情。
(3)詩歌分為三層:第一層為1—2節(jié),通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想;第二層為3—6節(jié),具體抒寫,無限遐思;第三層為7節(jié),回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。
4.學(xué)生討論,教師明確后,可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解詩歌作鋪墊。
四、全文總結(jié),整體感知。
通過今天的學(xué)習(xí),你懂得什么?
(感嘆科學(xué)的神奇、大自然的奇妙)
板書設(shè)計(jì):
自然奇妙——科學(xué)神奇
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入,板書課題。
二、研讀賞析,精讀課文。
1.學(xué)法指導(dǎo):我們對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本解后,還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的段落、句子、詞語,以便把握文章的主旨。閱讀詩歌的時(shí)候需要有節(jié)奏地、反復(fù)地吟誦感悟品味詩歌的思想感情,重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì),通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩歌。
2.學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。
。1)一、二組讀第一層,三、四組讀第三層。
。2)學(xué)習(xí)分析。
、賻熞耄喊パ,讀第一節(jié)真是感到奇怪!最早的魚兒沒下巴,最早的鳥兒嘴長牙,最早登陸的魚兒竟然沒有腿,最早的樹又不開花,這些最早的動(dòng)物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的?(是化石告訴我們的)
、谛〗Y(jié):對(duì),是沉睡億年的石頭告訴我們的,是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。
③對(duì)照解前后呼應(yīng)。(幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié))
A?演示第二節(jié),師指讀問:請(qǐng)問同學(xué)們,沉睡億年的石頭能否說話?演示第七節(jié),師:第七節(jié)做回答,齊讀。
師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:沉睡億年的石頭說話。
B?(學(xué)習(xí)方法同前)演示第二節(jié),師指讀問:逝去萬載的世界可會(huì)重現(xiàn)?演示第七節(jié),師:第七節(jié)又做回答,齊讀。
師引導(dǎo)學(xué)生齊讀:逝去萬載的世界又重現(xiàn)。
C?對(duì)比著讀后,你們發(fā)現(xiàn)什么?(第一層問、第三層答)
D?小結(jié):第一層問第三層答,第三層就是對(duì)第一層的呼應(yīng),進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的奇妙、科學(xué)的偉大。這就是寫作手法中的前后呼應(yīng)。我們?cè)诮窈蟮淖魑闹幸部梢杂玫竭@種方法,使文章結(jié)構(gòu)更完整、緊湊。
E?再讀一遍。(一、二組讀第二節(jié),三、四組讀第七節(jié))
。3)深入學(xué)習(xí)結(jié)合理解第5節(jié)。
、龠@兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長眠地下”這些詞語說明什么?(說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。)
、谠姼柚心囊还(jié)很能說明這一點(diǎn)?(第五節(jié))
、埤R讀第五節(jié)。
④解化石的特點(diǎn)之一:年代久遠(yuǎn)。
提問:
A?“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?“你”是指誰?怎樣理解這句話?(“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石外表的樣子比作人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?)
B?“?菔癄,斗轉(zhuǎn)星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)!闭f明什么?(說明不管時(shí)間過多久,成千上萬年以后,生命仍然在不斷地延續(xù)、發(fā)展)
、葸^渡:多么遙遠(yuǎn)的故事啊,可正因?yàn)檫b遠(yuǎn),它所講述的神話才會(huì)怎么樣?(奇幻、令人神往、驚訝)讓我們一起走進(jìn)那奇幻的神話。
3.學(xué)習(xí)第二層。
。1)學(xué)習(xí)第三節(jié)。
、僦该x第三節(jié)。
、谶@一節(jié)說明什么?找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。(生物進(jìn)化)
、邸澳惴穸ㄔ煳镏鞯拇嬖冢涞暮」前哑椒驳恼胬砘卮稹闭f明什么?“冰冷的骸骨”指的是什么?“平凡的真理”指的又是什么?
④小結(jié):說明生物是不斷地進(jìn)化來的,不是造物主造出來的,在沉睡億年的化石身上找到這個(gè)真理。
。2)過渡:為什么說化石能證明生物進(jìn)化這個(gè)平凡的真理?哪一節(jié)給我們答案?
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)。
、冽R讀第四節(jié)。
、凇吧`火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么?
。ɑ械挠行镔|(zhì))
、墼鯓永斫狻昂谏能|殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?(之所以是“裹藏著生命的信息”“一本珍貴的密碼”,是因?yàn)樵诨,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著,為科學(xué)研究提供必要的條件。)
、荛喿x資料,進(jìn)一步解化石的特點(diǎn)之二:生命的信息。
7000萬年前的骨頭還“活”著
美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱,已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的:仍舊透明和具有柔韌性,而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在?茖W(xué)家宣稱,恐龍化石分離出活性組織,有望復(fù)活恐龍。
、菪〗Y(jié):真是不可思議!可它就有這么神奇。
。4)學(xué)習(xí)第六節(jié)。
、冽R讀第六節(jié)。
②組圖欣賞:(此時(shí)可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索)
、郛(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸象時(shí),你有何感想?
學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,只要想象合理,賞析到位即可。
。5)指名分節(jié)讀第二層。
三、質(zhì)疑交流,剖析課文。
1.詩歌運(yùn)用那些表現(xiàn)手法?這樣表現(xiàn)有什么好處?
。〝M人、比喻、第二人稱)
2.對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)有哪些思考和體驗(yàn),或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。
四、課后作業(yè),拓展想象。
沉睡億年的石頭說什么話?逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象?結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文,題目自擬。
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
(1)閱讀課文,了解故事內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的感情,明確文章中蘊(yùn)含的道理。
(2)通過探究體會(huì)人物的心理變化。
2.過程與方法
(1)通過討論,體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。
(2)通過默讀了解內(nèi)容。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)小戰(zhàn)士來頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的精神,懂得世界上根本沒有鬼,要崇尚科學(xué),破除迷信。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
閱讀課文,了解故事內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感,明確文章中蘊(yùn)含的道理。
通過探究,體會(huì)人物的`心理變化。
教具準(zhǔn)備
部分課文片斷投影。
教學(xué)過程
一、談話引入
1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤贰⒌谝淮为?dú)自睡覺時(shí)的情景。
2、有一個(gè)小戰(zhàn)士,也和你們一樣,怕黑,以為有鬼,甚至嚇的尿了褲子。
二、速讀課文邊思考,邊做標(biāo)記
1.來頭為什么怕“從小怕鬼”?
2.那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下?
三、討論,交流
1、因?yàn)閬眍^小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí),廚子老寬總是在夜里對(duì)來頭講鬼故事,講得活靈活現(xiàn),聽得直起雞皮疙瘩,所以來頭從小怕鬼。
2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子,因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼,所以嚇的。
四、默讀課文,理清文章順序和脈絡(luò)
1、找出文中一個(gè)用來隔開兩件事的表明時(shí)間的詞語。(“過了沒幾天”)
2、討論課文的順序和分部分。
五、突破難點(diǎn),體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
1、自由讀文,劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)的語句。
2、聯(lián)系自己比較,如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話,你會(huì)怎么樣?
六、體會(huì)文章中寫得妙的其他語句、詞語
1、根據(jù)學(xué)生找句來進(jìn)行交流匯報(bào)。
2、“來頭不吭聲,臉紅了大半片!
七、指導(dǎo)改變順序來改寫故事
1、出示課后問題2。
2、討論
八、課堂總結(jié)
談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。
板書設(shè)計(jì)
鬼是一棵矮衫樹
原因:八歲時(shí)常聽鬼故事 從小怕鬼
事例:第一次值夜哨 嚇得尿褲子
申請(qǐng)?jiān)趬灥刂狄股? 戰(zhàn)勝膽怯
啟發(fā):世上沒有鬼; 相信科學(xué),破除迷信
語文教案 篇4
課題: 6 寓言兩則
教學(xué)日期:
教學(xué)目標(biāo):
1.通過寓言故事受到教育:應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過失,懂得掩蓋過失會(huì)有不良的后果,懂得看問題,做事情要多換角度去想一想,做一做。
2.正確、流利、有感情地讀課文,學(xué)講、表演寓言故事。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)書寫11個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在對(duì)寓言故事的情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)言:首先解題《寓言兩則》,告訴學(xué)生,“寓言”就是通過有趣的故事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理,兩則就是兩的意思。
二、通過第一則
問:《掩蓋過失的貓》掩蓋過失什么意思?
區(qū)別“寓言”與“語言”
文中的'貓有幾次“過失”?他都是怎么掩蓋的?
這樣做對(duì)嗎?你明白惡劣什么道理?
三、讀懂第二則
問:說說這則寓言講了一件什么事?
四、表演,看誰表演的好。
通過多種手段幫助學(xué)生營造情境,催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌?/p>
第二課時(shí)
一、指名朗讀引入。
二、分角色激發(fā)興趣。
三、學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)組詞。
2.會(huì)寫11個(gè)生字。
3.難學(xué)指導(dǎo),突出重點(diǎn)。
左右結(jié)構(gòu):臉、掉、滿、陣、根
半包圍:逃、瘦
上下:等、冒
5.實(shí)踐活動(dòng):
(1)把這兩則故事講給家長聽
(2)用簡筆畫畫出下面的詞語。
吹噓失望虛掩
教學(xué)反思:
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)《春天的手》
案例描述
剛剛走上班主任老師工作的我,就趕上了課程實(shí)驗(yàn),我感到自己肩上的擔(dān)子好重。教師角色的轉(zhuǎn)變是課改教師面臨的一個(gè)重大問題。如何從原來的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者;如何從“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”,建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我向自己提出了新的目標(biāo):讓每一位學(xué)生在課堂上活躍起來,主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功,成為我研究語文教學(xué)的一個(gè)主攻方向。
引子
不知不覺春天已悄悄的來到我們的身邊,給我們帶來了新的生機(jī)和活力。今天是星期三,一大早太陽就露出它紅彤彤的笑臉,也許是天氣好的緣故,孩子們也顯得格外精神,一個(gè)個(gè)如剛出籠的小鳥,唧唧喳喳的圍在我身邊,給我講述著他們?cè)诼飞弦姷降娜嘶蚴隆R粋(gè)孩子大聲說:“老師,今天我上學(xué)來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)路邊的小草鉆出來了!彼羌(dòng)的表情仿佛發(fā)現(xiàn)了新大陸一般。他的一句話,吸引了同學(xué)們的目光,有的還提出了不同的意見:現(xiàn)在天氣還很冷,小草沒鉆出來。為了解決孩子們的這個(gè)矛盾,我臨時(shí)決定把早自習(xí)改到操場上,到校園的每一個(gè)角落去找春天。孩子們歡呼著跑出教室。
春天來了!春天就在我們身邊!
上課鈴聲響了,孩子們還沉浸在尋找春天的歡樂之中。為了滿足他們的愿望,我把語文課調(diào)到了第一節(jié),結(jié)合《春天的手》一課,開展了“春天來了”的匯報(bào)會(huì)。孩子們的積極性可高了,觀察的更是細(xì)致:無論是自然界的變化,還是人的穿著打扮,一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都逃不過他們的眼睛。
討論之后,我引入了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。小朋友們都感受到了春天的氣息,除了我們說到的這些,春天還有什么變化呢?我邊問邊在黑板上寫了“春天的手”四個(gè)字,孩子們都趕緊打開書去尋找答案。在用自己喜歡的方法讀完課文之后,有的孩子就把小手舉得高高的,我以為他們找到了答案,可是當(dāng)我叫到李;卮饡r(shí),他卻問:“春天的手是什么?”通過這個(gè)問題,我們的匯報(bào)會(huì)變成了討論會(huì)。孩子們各抒己見,小班長烏日娜說:春天的手就是春風(fēng)。識(shí)字大王武思喬說:春天的手就是春天的陽光。小杠頭周玄葉說:那不一定,春天的手還可能是春雨呢!我站在一邊,認(rèn)真聽著他們的'每一句話,我沒有給他們所謂的答案,但是孩子們已經(jīng)從中悟出了“春天的手”的含義。
教學(xué)活動(dòng)就在這樣的討論中進(jìn)行著,他們似乎忘記了“我”——老師的存在,自己不斷的提出問題,其他的孩子都盡心盡力去幫助他解決?粗麄兊谋砬閺囊苫蟮介_心,還有幫助別人后的喜悅,我感到這節(jié)課他們已經(jīng)不再需要我了,他們找到了學(xué)習(xí)的方法。而我,成為了他們的忠實(shí)聽眾,在精彩之處以掌聲向他們祝賀。
韓雪問到“大地一片新綠”是什么意思時(shí),一向不愛發(fā)言的李艷釗把手舉的高高的,我趕緊向?qū)W生建議讓他幫韓雪解決這個(gè)問題。只見他不慌不忙的站起來,面帶微笑說:“新綠就是小草剛從地下鉆出來,是新長出來的,而且連成一片就象地毯一樣,小朋友們可以在上面做游戲!睂W(xué)生們聽了,都主動(dòng)鼓起掌來,那掌聲向春雷一樣清脆、響亮。再看李艷釗那雙本來就很小的眼睛已經(jīng)瞇成了一條縫,小臉蛋上泛著紅暈,不好意思的抿著嘴笑。這時(shí),小詩人王曼寧站起來說:我還能說出這樣的詩“春天的手拂過花壇,花兒露出了笑臉,蜜蜂和蝴蝶在花瓣上唱歌、跳舞。春天的手撫摸著我們的臉,小朋友們快樂的游戲”。
看著這精彩的場面,我真想過去擁抱每一個(gè)孩子。這節(jié)課孩子們沉浸在詩歌優(yōu)美的意境當(dāng)中,也體驗(yàn)了成功的快樂。他們面對(duì)面的交流,那種真摯的情感,讓我為之感動(dòng)。春天不僅給我們帶來了美麗的景色,它還喚醒了一朵朵心靈之花,讓我真正感受到“春天就在我心頭”!
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,全寫四個(gè)字,認(rèn)識(shí)偏旁方法,學(xué)會(huì)要求掌握的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要關(guān)心父母,孝敬長輩。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過感悟重點(diǎn)詞句、體會(huì)母女間的親情
三、課前準(zhǔn)備:
課件及生字卡片
四、課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、歌曲導(dǎo)入《世上只有媽媽好》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、談一談:你自己與母親之間的愛。
3、讀課題,大膽質(zhì)疑。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子、課文。
2、用自己喜歡的方法記一記生字的字形,并給生字找朋友。
3、小組合作讀,讀讀想想剛才提出的問題。
4、全班交流,初步了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,感悟母女間的親情。
1、小組合作,讀一讀,整理出重點(diǎn)的疑問。
2、展示疑難問題:
(1)媽媽為什么忘了自己的生日,而把孩子的生日記得那么牢?
(2)小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想什么呢?
(3)媽媽的小云之間有著什么樣的情感?
3、小組合作,探究解決問題。
4、觀察圖畫,理解感悟。
(1)指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
(2)課件展示圖畫,體會(huì)媽媽對(duì)女兒的愛。
(3)理解第二次對(duì)話。
(4)邊觀察圖畫,分角色朗讀感悟小云孝敬父母之情。
5、繼說:想象故事的結(jié)尾。
6、播放樂曲,分角色配樂朗讀。
四、擴(kuò)展訓(xùn)練,活躍思維
1、夸一夸媽媽和小云。
2、讀一讀,悟一悟古詩《游子呤》。
3、說一說:我們應(yīng)該如何孝敬父母?
4、動(dòng)手制作一件禮物給家長,并說一句祝福的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,強(qiáng)化知識(shí)。
1、分角色朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生邊背誦、邊表演。
3、舉行朗讀課文擂臺(tái)賽。
二、自主探索,掌握方法。
1、做摘蘋果的.游戲,學(xué)習(xí)生字。
2、提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)正、怎、飯、放、禮、拿等字的字音,要借助拼音正音。
3、小組合作探究:用你喜歡的方法識(shí)記生字。
(1)交流:巾布,方放,能熊,視禮,飯飽,用比較法識(shí)記偏旁饣、方。
(2)猜謎語法:編字謎,新舊字聯(lián)系。
(3)拆字法識(shí)記生字(加一加,減一減)。
4、反饋學(xué)習(xí)情況,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師生加以評(píng)價(jià)。
5、通過讀詞讀句的方法,檢測學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
6、做猜謎語的游戲。
7、學(xué)習(xí)寫字。
(1)學(xué)生觀察雨、兩兩年字在田字格里的位置。
(2)小組合作交流觀察所得。
(3)學(xué)生練習(xí)寫字。
(4)展示學(xué)生的寫字本并評(píng)議。
三、擴(kuò)展活動(dòng),活躍思維。
1、比一比,誰記的生字多。
2、做找朋友游戲,鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
3、猜謎語游戲。師生出謎語,讓學(xué)生用不同形式說出詞語的意思。
4、以我愛為題,說一段說。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字“關(guān)、懷”了解提手旁字的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以用多種方法識(shí)字的習(xí)慣。
過程與方法:朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn):
正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪拘」媚飹靾D),瞧,多可愛的小姑娘啊,打聲招呼好嗎?這個(gè)小姑娘她一生都很快樂,那她是怎么做到的呢?原來呀她知道一個(gè)秘密,到底是什么秘密呢,你們想不想知道?我們一起到課文中去尋找答案。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文(板書課題:關(guān)懷)請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀課文,學(xué)生一邊聽一邊注意老師的讀音,尤其要注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出的生字。
2、這么美的`文章你們想不想親自去讀一讀?請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認(rèn)真,老師想考考大家,誰愿意接受挑戰(zhàn)?(出示帶拼音的生詞卡片,學(xué)生搶答)。
三、隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)生字:蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
。1)(出示蝴蝶圖片)大家看,這是什么?
學(xué)生回答:蝴蝶(出示“蝴蝶”生字卡片)老師把這兩個(gè)字寶寶也請(qǐng)來了,誰能大聲的讀出來?為什么這兩個(gè)字都蟲字旁呢?(因?yàn)榕c蟲有關(guān))誰還說出哪些蟲字旁的字。
。2)你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎?(根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示字卡“麗”
(3)這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了,誰能讀一讀這句話。(指名讀)在這句話中還藏著幾個(gè)字寶寶,你找到了嗎?(根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“刺”強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音,“掙扎”讀音是堯舌音,請(qǐng)學(xué)生說說“掙扎”的意思,在什么時(shí)候會(huì)有這個(gè)動(dòng)作,做一做“掙扎”的動(dòng)作。)
2、學(xué)習(xí)生字“捧、拔“
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀,這時(shí)候誰來了?(小姑娘)小姑娘是怎么做的?(用手捧起蝴蝶,小心翼翼的拔掉刺兒,)根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“捧,拔”,請(qǐng)學(xué)生做捧和拔的動(dòng)作。
3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請(qǐng)學(xué)生觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么?(四個(gè)字都是提手旁的字)提手旁的字通常與什么有關(guān)?(動(dòng)作)你還知道哪些提手旁的字?
4、學(xué)習(xí)“仙、善、良、孩”
小姑娘救了蝴蝶,如果你是這只蝴蝶你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么?(根據(jù)學(xué)生回答出示“善良”)說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎?(指名讀)你能用“善良”說一句話嗎?
出示字卡“孩”說說你用什么方法記住這個(gè)字。
老師這有一個(gè)字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個(gè)詞。
5、學(xué)習(xí)第3自然段,認(rèn)識(shí)生字“度、底、求”
。1)小女孩的愿望到底實(shí)現(xiàn)了嗎?我們來看第三自然段。誰能把這一段讀一讀?
指名讀,其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡“度,底、求”說一說如何住這些字,并做擴(kuò)詞練習(xí)。
。2)仙女到底說了什么,誰來讀一讀這句話?齊讀。
結(jié)合實(shí)際說一說你關(guān)心過別人嗎,你快樂嗎?
6、鞏固識(shí)字,
(1)開火車讀字卡。
(2)生字回文,分段朗讀課文。
。3)檢驗(yàn)識(shí)字效果,出示短文:
有一個(gè)善良的女孩兒,她幫助很多人度過難關(guān),在個(gè)掙扎在水中的人向她求救,她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔,幫它拔掉刺兒。她到底是誰?原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、指導(dǎo)書寫“關(guān)懷”
小姑娘因?yàn)殛P(guān)懷別人而得到了一生的快樂,你們想不想寫一寫這兩個(gè)字。
8、小結(jié):現(xiàn)在你知道得到快樂的那個(gè)秘密是什么了嗎?對(duì),去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人嗎,你會(huì)得到快樂的,希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂。
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