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語文教案

時間：2023-03-28 08:24:58 語文教案我要投稿

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有關(guān)語文教案范文8篇

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關(guān)語文教案范文8篇

語文教案篇1

　　《紅馬的故事》的教學(xué)重點是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。以下是為大家分享的鄂教版語文三年級上《紅馬的故事》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會l0字，會認9個字（其中1個為多音宇）。結(jié)合上下文或運用工具書理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。

　　2、正確流利地分角色朗讀課文。

　　3、初步了解冒號的一般用法。

　　4．理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。

　　教學(xué)重點：

　　是識字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、檢查認讀生字詞。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請同學(xué)們自由讀2—13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由，并做上記號。

　　二、自讀自悟，合作探究

　　1、讀課文2—13自然段，想想我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課。

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。

　　我們喜歡上美術(shù)課，有哪些理由呢？可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)如果都讀完了互相議一議，看看自己找的理由是否正確。

　　3、同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

　　用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊圈畫。

　　三、交流感悟，品味語言

　　圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

　　1、我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

　　（1）大家喜歡上美術(shù)課，是因為老師的畫畫得妙。我是從課文的第2、3自然段中讀到的`。教師相機板書：老師畫得妙

　　（2）請同學(xué)們自由讀1、3自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。

　　（3）指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。

　　A．“他畫得真妙��！一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上�！�

　　B．“老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，全走路的椅子�！�

　　（4）瞧！老師的畫的確畫得妙！誰還想讀。

　�。�5）讀得好！花瓶中的三朵百合各有各的姿勢。全班女生一起讀。

　　我聽出來了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣。多神奇的小冒號。再讀這兩個句子，看看你能不能發(fā)現(xiàn)和這相類似的小冒號。

　�。�6）第2句中小冒號和這個冒號相類似。

　�。�7）你來讀讀這句。是啊，老師的畫真是畫得好，滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。我們一起來讀。

　　（8）誰會用下面的句式說話，恰當?shù)剡\用冒號？教師點擊CAI：有的，有的，有的。

　　（9）自由練習(xí)。然后指名說句子。

　　2、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？

　�。�1）老師還講得好。我是從課文的第4--6自然段中讀到的。

　　教師相機板書：老師講得好。

　�。�2）把老師講的話讀給大家聽。學(xué)生讀，教師出示下面的句子

　　A、高興畫什么就畫什么。

　　B．用腦筋想，用眼睛看啦！

　　大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么？

　　（3）學(xué)生自由讀句子。

　�。�4）教師根據(jù)學(xué)生回答進行評價，指導(dǎo)讀好句子。

　　同學(xué)們知道了可畫的東西真多啊！天上跑的、地下爬的、水里游的都可以畫。

　　多有耐心的老師��！不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。

　　讀得好！我和大家來分角色讀，看誰讀得好。

　　師生讀。男女生讀。

　　3、我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由？

　　（1）老師還夸同學(xué)們的畫畫得好。

　�。�2）教師相機板書：老師評得好。把你找到的句子讀給大家聽。

　　（3）根據(jù)學(xué)生的回答朗讀，教師相機出示下面老師的評語：很好！就是要這樣畫！

　　（4）指導(dǎo)學(xué)牛朗讀，讀出老師此時的喜悅心情。

　�。�5）老師為什么說“我”畫的小紅馬“很好，很好”？

　�。�6）學(xué)生自由讀課文。

　�。�7）根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)讀好第7、10、12自然段，讀出我的天真可愛。在讀的基礎(chǔ)上得出學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。

　�。�8）同桌互相練讀師生的對話。

　�。�9）指名分角色朗讀師生的對話。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。

　　四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí)

　　1、我畫小紅馬得了90分，大家真高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評得好，他把他的愛無私地奉獻給我們，我們也深深愛著他。板書：愛心

　　2、作業(yè)

　�、俑鶕�(jù)課后第三題冒號的提示，照樣子，寫兩個含有冒號的句子。

　�、诎堰@個故事講給家人聽聽。

　　板書設(shè)計：

　　紅馬的故事

　　老師畫得妙牛、百合、小丑、獅子、椅子

　　高興畫什么就畫什么

　　老師講得好用腦筋想，用眼睛看

　　老師評得好很好！就是要這樣畫

語文教案篇2

　　第二單元快樂校園

　�。ˋ卷）

　　測試部分

　　題號

　　總分

　　等級

　　得分

　　小朋友們，我是花仙子，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧！

　　一、比一比，哪座房子最漂亮。

　　我能準確拼讀這些詞語，還能寫得漂漂亮亮。（16分）

　　二、請幫助這些小動物找到它們的好朋友。（16分）

　　（）問（）筆橋（）形（）

　�。� ）線（）才高（）粗（）

　　廣（）（）難（）面（）少

　　四（）（）為到（）（）陽

　　三、看好要求，再寫也不遲。

　　超級模仿秀。（10分）

　　1、照樣子，寫出下面字的部首。（4分）

　　徐（）盆（）涼（）級（）底（）

　　2、⑴ 照樣子，寫字。（3分）

　　手—（把）衣—（）土—（）舟—（）

　�、颇氵€發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時樣子變了，請再寫出三個。（3分）

　　— — —

　　四、請找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會做得更好！（9分）

　　深——（）（）手——（）（）

　　做——（）（）笑——（）（）

　　魚——（）（）園——（）（）

　　五、把能搭配的詞語的手拉起來。（8分）

　　贊許地通過抬桌子

　　順利地檢查抓小雞

　　仔細地走著搬木頭

　　興奮地點頭捕鯊魚

　　小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。

　　六、這道題是八戒出給孫悟空的.，他要悟空把不是一類的劃出來。（8分）

　　1、蜜蜂松鼠蜘蛛蚊子

　　2、猴子山羊麻雀貓頭鷹

　　3、飛蛾蝙蝠燕子烏鴉

　　4、黃瓜絲瓜西瓜南瓜

　　七、認真朗讀下面的句子。把語氣相同的句子連起來。（6分）

　　鄧爺爺來了？這道題好答！你行嗎？

　　鄧爺爺來了。這道題好答？你行！

　　鄧爺爺來了！這道題好答。你真行。

　　八、這樣的句子我也會寫。（4分）

　　小朋友們，可要細心呦！

　　例：李小青是我們班的勞動委員。

　　勞動委員是我們班的李小青。

　　劉陽是我的好朋友。

語文教案篇3

　　【導(dǎo)入新課】

　　復(fù)習(xí)第一堂課內(nèi)容，找學(xué)生復(fù)述內(nèi)容。

　　【新課探究】

　　一、整體感知、討論課文的結(jié)構(gòu)

　　1、朗誦全文。

　　2、背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu)，這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容，快速背誦。下面請同學(xué)們給課文分段并歸納段意。

　　全文共6段，分為四部分。

　　第一部分（1段）：寫重修岳陽樓的背景和作記緣由。

　　第二部分（2~4段）：描寫岳陽樓周圍的景色，寫"遷客騷人"或悲或喜的"覽物之情"。（全文的主體）

　　可分為兩層。

　　第一層（2段）：寫洞庭湖雄偉壯麗的的景色并提出"遷客騷人""覽物之情，得無異乎"的問題。

　　第二層（3~4段）：寫"遷客騷人"的"覽物之情"因景而異。一明一暗，一喜一悲，形成鮮明對比。

　　第三部分（5段）：借對"古仁人之心"的探求，抒發(fā)作者的曠達胸襟和政治抱負。（這是全文的核心。）

　　第四部分（6段）：點明作"記"的時間。

　　二、分析第一段。

　　1、先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。

　　2、思考與討論

　　（1）整體分析：首段從"慶歷四年"談起，點出人物：滕子京，交代地點：巴陵郡：述說遭遇：謫守，指的是滕被御史中丞王拱辰奏貶岳州之事。"越明年，政通人和，百廢俱興"一句極贊滕子京的政績，這雖不免有過譽之詞，但據(jù)《巴陵縣志》記載，他著實為人民做了一些好事，他是個頗有點才干的官吏。然后在些基礎(chǔ)上重修岳陽樓。其樓裝飾一新，一定是彩壁輝煌，飛閣流丹，但作者并沒有詳細描述，只有一句"增其舊制"表明增設(shè)規(guī)模，增刻詩賦，是說明重修后其樓的騷趣雅致。從文章結(jié)構(gòu)上看，也為下文"遷客騷人，多會于此"埋下伏筆，最后一句，"屬予作文以記之"點明寫作本文的緣由；密合題意，循題目的"記"字，交代作文的緣起，指的是滕子京繪一畫《洞庭晚秋圖》，派人帶信和圖去請范仲淹寫"記"的事。

　�。�2）首句中"謫"字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心清不好，準備修好岳陽樓后"憑欄不慟數(shù)場"。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個"謫"字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？

　　引導(dǎo)要點：從這個"謫"字看，滕子京正是一位如下文所說的"遷客騷人"，作者一開頭就點明滕的處境，其實暗暗包含著對老朋友的勸勉：你雖然身處逆境，但希望不要像一般的遷客騷人那樣為個人的遭遇而悲嘆，應(yīng)該像"古仁人"那樣"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"。同時，作者自己在慶歷五年也遭貶謫，這樣寫也暗寓與老朋友同處逆境、自勉勉人之意。從這里可以看出作者的用意是很深的�！对狸枠怯洝匪詡髡b千古，主要原因就在于它不是泛泛的記事寫景之作，而是一篇有所寄托、立意高遠的好文章。

　　（3）提問：寫文章，往往以一兩個警句（關(guān)鍵性詞句）振起全篇，第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？

　　討論并歸納：在"政通人和，百廢具興"的基礎(chǔ)上"重修岳陽樓"，這說明滕子京在謫守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有條。由此可見作者欣賞他的闊大胸襟，與一般的"遷客"不同。

　　3、齊背第一段。

　　三、分析第二段。

　　1、先指定學(xué)生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。

　　2、思考與討論

　　（1）整體分析：

　　"巴陵勝狀，在洞庭一湖"，既是說明洞庭湖集岳州諸景之大成，又是說作者的筆墨是以它為主要描寫對象，這便行云流水般地過渡到洞庭壯景的描繪上。

　　先寫氣勢闊大。"銜遠山，吞長江"，洞庭之于遠山是"銜"，于長江是"吞"，兩個動詞超神入化，賦予洞庭以宏闊的氣象。凝練形象的語言既交代湖與山、湖與江之間的關(guān)系，又描摹了洞庭巨嘴般的形象，將靜止的景物注進入生命，變靜態(tài)為動態(tài)。

　　次寫水勢浩大。"浩浩湯湯"。重疊式的用語寫出煙波浩淼、浪濤洶涌的景象。爾后，把筆推開去，"橫無際涯"，極目而不見邊際，盛夸范圍寥廓。

　　再寫景象變幻。"朝暉夕陰"，晨昏不同，明暗相異，自有說不盡的萬千氣象，最后，以總體性的描述和概括性的評論總括一句："此則岳陽樓之大觀也"。用"大觀"同"勝狀"呼應(yīng)，文章肌理綿密。

　　作者拎起來后，再一筆宕開去："前人之述備矣"說明這不是作者筆墨中心，最后又用"然則"一詞轉(zhuǎn)過來，直入本文主旨————隨物賦感，因景生情。

　　騷人——課本注解：詩人。戰(zhàn)國時屈原作《離騷》，因此后世也稱詩人為騷人。但在某種特定的語言環(huán)境中兩者不能對換，如本文"遷客騷人"若換成"遷客詩人"就不恰當。因為《離騷》的作者屈原是一個遭到貶逐的詩人，所以"騷人"比"詩人"有時還多一層"恍然失志"的意思，本文中"騷人"與"遷客"相配比較合適。

　�。�2）這一段寫"岳陽樓之大觀"，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？

　　引導(dǎo)要點：作者善于選取形象化的詞語繪聲繪形。如：銜遠山——洞庭湖中有許多小山，用一"銜"字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江——長江流經(jīng)洞庭湖，用一"吞"字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且"吞"字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。"銜"、"吞"字連用，更使靜景富于動態(tài)和活力，浩浩湯湯——字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千——連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如"橫無際涯"的"橫"，與"廣"近義，但作者用"橫"而不用"廣"，因"橫"字顯得境界開闊而有氣魄；"朝暉夕陰"的"暉"換成"晴"字，義通順，但作者用"暉"而不用"晴"字，因為"暉"字具體，容易使讀者聯(lián)想到洞庭湖上"春和景明"的景象。這些例子可以看出作者煉字的`功力。

　　（3）本節(jié)中有些句子有前后照應(yīng)的關(guān)系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說明它們的關(guān)系或作用。

　　引導(dǎo)要點："朝暉夕陰，氣象萬千"，為下兩段分別寫洞庭湖上"霆雨罪罪"和"春和景明"的景象伏線。"遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎"，既承接上文寫景的句子，又引出下面兩段文字，其中"情""異"，是關(guān)鍵詞，是全篇抒情、議論的基礎(chǔ)，行文前顧后盼，文理綿密。

　�。�4）提問：第2段寫洞庭湖的全景，用"銜遠山，吞長江"，如果把"銜"改為"連"，把"吞"改為"接"好不好？為什么？

　　討論并歸納：洞庭湖是無生命之物，同"銜""吞"則使人產(chǎn)生有生命之感，把"遠山""長江"跟洞庭湖的關(guān)系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用"連""接"來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

　�。�5）提問：從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些？

　　討論并歸納：

　�。�1）氣勢非凡："銜遠山，吞長江"。

　�。�2）寬闊無邊："浩浩湯湯，橫無際涯"。

　�。�3）湖光山色："朝暉夕陰，氣象萬千"。

　�。�6）提問：作者沒有停留在寫景上，而用"然則"從岳陽樓的地理形勢，轉(zhuǎn)入寫什么？

　　討論并歸納：寫"遷客騷人"的"覽物之情"。

　　3、齊背第二段。

　　四、總結(jié)

　　1—2節(jié)的內(nèi)容及詞語。

語文教案篇4

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

　�。�、認讀５個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。

　　３、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　�。础⒄_、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

　　５、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　�。丁⑼ㄟ^展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

　　７、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法。

　　【重點、難點】

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　�。�、學(xué)會正確運用音序查字法。

　　【教學(xué)課時】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。

　�。病⒄J讀５個生字，積累詞語。

　　〖教具準備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⒄J讀形近字：

　�、� 教師出示生字卡片，請學(xué)生認讀：

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　�、� 仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　⑶ 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　�、� 教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認讀：

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　　⑸ 仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　�、� 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　�、� 反復(fù)認讀這兩組生字卡片。

　�、� 教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　�、� 拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　２、我會認：

　�、� 反復(fù)朗讀“我會認”中的漢字。

　�、� 想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　�、� 拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成________。

　　二、日積月累

　�。薄⑽視x：

　�、� 出示詞語卡片。

　�、� 學(xué)生自由練讀。

　�、� 采用多種形式檢查讀。

　�。病⑽視B：

　�、� 出示漢字卡片，認讀生字。

　�、� 出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh c──ch

　�、� 連線。

　�、� 檢查連線情況。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。

　�。�、能用音序查字法正確地。

　　〖教具準備〗

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、讀讀背背

　　１、借助拼音朗讀兒歌

　　注意引導(dǎo)認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　　２、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　�。�、在地圖上指出這些地名的位置。

　　４、這時，你有什么體會呢？

　　５、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

　�。�、小組合作練習(xí)背誦。

　�。�、展示背誦效果。

　　二、展示臺

　�。�、識字加油站：

　�、� 說說你喜歡讀的課外書的`名字。

　　⑵ 把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　�、� 說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。

　　２、比比誰最快：

　�、� 復(fù)習(xí)２６個漢語拼音字母。

　�、� 練習(xí)找頁數(shù)。

　�、� 學(xué)習(xí)音序查字法。

　�、� 老師認真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

　�、� 學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準、樓”。

　　第三課時

　　〖教學(xué)目標〗

　�。�、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

　�。�、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

　　〖教具準備〗

　�。薄⑻崆安贾猛瑢W(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

　�。�、準備小禮品。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒愉浵瘢瑔l(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

　　二、討論

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　　三、討論

　　小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　�。�、小組討論。

　　２、派代表進行班級匯報。

　�。�、小組匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作

　　五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物

語文教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。

　　2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。

　　3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。

　　4.借助拼音把故事讀通順。

　　教學(xué)重點：借助拼音讀故事。

　　教學(xué)難點：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。

　　教學(xué)準備：多媒體

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站

　�。ㄒ唬┱f說自己家人都有誰？

　�。ǘ┙處煶鍪驹~語，讓學(xué)生認真讀一讀。

　�。ㄈ┛纯磮D中的小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語，注意第二個字要讀輕聲。

　�。ㄋ模┏鍪旧挚ㄆ�，指名認讀。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　�。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語，讓學(xué)生認讀。

　�。ǘ┯^察這兩組詞語，說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　指導(dǎo)：“明、晚、昨、時”都是日字旁的`字，都和時間有關(guān)。

　　“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。

　�。ㄈ┰谌粘Ｉ钪�，你在哪里見過帶有這些偏旁的字。

　　三、字詞句運用

　　（一）出示“了、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字，自己讀一讀。

　�。ǘ┙處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　�。ㄈ┙處煼秾懮郑v注意點。

　　“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長、山”，“長”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。

　　（四）學(xué)生范寫，學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并逐一點評。

　　第二課時

　　一、看圖寫詞語，再說一兩句話

　　（一）認真觀察圖畫，看看圖畫上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。

　�。ǘ┌l(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說一兩句話。

　�。ㄈ┰谔镒指裰袑懸粚憽�

　　二、日月積累

　　（一）出示句子，學(xué)生借助拼音熟讀。

　�。ǘ┲该x，教師領(lǐng)讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)生試著說一說句子的意思。

　�。ㄋ模┙處熤鹁渲v解意思。

　�。ㄎ澹┤帻R讀。

　　三、和大人一起讀

　　（一）借助拼音把故事讀通順。

　　（二）標自然段。

　　（三）指名讀課文。

　�。ㄋ模霸憷玻憷�！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時候聲音要洪亮，以表達猴子們著急的心情。

　�。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M水里了嗎？

　�。┳x熟之后可以把故事向大家講一講。

語文教案篇6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　細讀課文2—4段。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、找出翹舌音的字，邊音的字，前鼻音的字，后鼻音的字。

　　二、繼續(xù)細讀課文。

　　1、細讀第2段。

　　(1)指名讀課文。指說這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的，哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?

　　(2)學(xué)習(xí)第二，三兩句。

　　A：指名讀第二，三兩句，說說大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解情況，后治理洪水)

　　B：哪些詞告訴我們大禹治水的艱辛?板書：走遍;吃忙盡�！白弑�，吃盡”：說明什么?“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個?它們說明什么?(而是形容很多)

　　C：“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的.九?它表示什么?(表示很多)�！巴谕司艞l大河”“劈開了九座大山”引導(dǎo)洪水流入了海，說明了什么?(說明治水工程浩大)。板書：挖通，劈開。

　　D：要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想，他可能會吃哪些苦呢?

　　E：指導(dǎo)朗讀：“決心，走遍，仔細，吃盡，帶領(lǐng)，挖通，劈開”讀重音。

　　(3)學(xué)生練讀，細讀。

　　2、細讀第3自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)這一自然段一共有幾句話，告訴我們一件什么事?

　　(3)自由讀課文，找出本課表示數(shù)量的詞。(13年，三次，一次，十多歲)。

　　這些表示數(shù)量的詞強調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強調(diào)大禹治水的時間長，“三次”與“一次”強調(diào)大禹治水舍小家為大家，一心撲在事業(yè)上�！笆鄽q”強調(diào)大禹離家時間太長，這幾個數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民，無私奉獻的可貴精神)

　　板書：13年，三次過家門，一次也沒進。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：自由練讀，集體齊讀。

　　(5)假如你是和大禹一起治水的人，當經(jīng)過他的家門的時候你會對大禹說些什么呢?

　　3、細讀第4自然段。

　　(1)齊讀第4自然段。

　　(2)為什么說大禹治是一位偉大英雄?

　　(3)老百姓會怎樣感激大禹?

　　(4)齊讀課文第4自然段，體會“代代相傳”的意思。

　　三、練習(xí)背誦課文。

　　1、引導(dǎo)背誦(第2自然段)

　　大禹下決心干什么?他走遍了千山萬水干什么?

　　2、自由練背。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、齊背課文。

語文教案篇7

　　教學(xué)目標

　　1、會認14個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　教學(xué)重點

　　1、識字、寫字和朗讀課文

　　2、充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　教學(xué)難點

　　運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

　　教具準備

　　有條件的可用黃山相關(guān)圖片或視頻資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程

　　二次備課

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　1。（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2。師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱;奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

　　1。學(xué)生初讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記一記。想一想課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子。

　　2。小組討論，學(xué)習(xí)生字。

　　方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒;再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識記方法。

　　3。匯報學(xué)習(xí)情況。

　　請一組同學(xué)匯報，匯報后，重點指導(dǎo)以下字形。

　　區(qū)：共4畫，半包圍結(jié)構(gòu)，先里面再封口。

　　滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“著”區(qū)別字形。

　　狀：要和“壯”區(qū)分形、義。

　　4。理解詞義。觀察圖畫、查字典理解詞義。哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。

　　5。說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1。點名讀。評議：他讀得怎么樣？聽了他的讀之后有什么感受？

　　2。指導(dǎo)朗讀。

　　3。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用“秀麗神奇”和“尤其”練習(xí)說話，介紹一下別的風(fēng)景區(qū)的特點。

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

　　滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。

　　省：上下結(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

　　其：上橫短，下橫長。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

　　五、作業(yè)。

　　1。熟讀課文。

　　2。寫生字詞。

　　3。搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。出示生字詞卡片認讀。

　　2。課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子？哪些自然段分別介紹了它們？

　　二、品讀課文展開想象體會“奇”“趣”“多”

　　1。過渡：這些石頭怎么有這么有趣的名字呢？你最感興趣的是哪塊石頭？為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生所說相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二、三、四、五自然段）

　　2。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。（出示圖片）

　�。�2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：這塊石頭為什么叫“仙桃石”？

　�。ǹ粗鴪D加上想像說一說）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，感受“仙桃石”神奇有趣。

　�。�4）這個自然段有幾句話？介紹了“仙桃石”的什么？（先介紹名字，再介紹樣子）

　　3。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）課文中是怎么介紹“猴子觀�！钡哪�？（出示圖片，指名朗讀。）

　　（2）你從哪兒體會出“猴子觀�！钡纳衿�、有趣？請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然后互相說一說。（指名回答，從樣子、位置來引導(dǎo)。）

　　①哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

　　②課文用了哪些詞描寫了猴子的動作？（抱、蹲、望）

　�、鄢鍪菊n件，理解“翻滾的云�！�

　�。ㄐ蕾p云海：云上下翻滾，十分壯觀，能看到這么美的云海，是因為黃山太高了。）

　�、苷n文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀

　　（4）這段先寫什么？再寫什么？與“仙桃石”的寫法有什么不同？

　　4。學(xué)習(xí)第四、五段

　　請同學(xué)們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，展開想象，說一說它的神奇、有趣。

　�。�1）“仙人指路”

　　這段共有——句話，先介紹了奇石的————，后介紹了奇石的————。因為這塊奇石——————，所以稱它為————。

　　指導(dǎo)朗讀，想象情境。

　�。�2）“金雞叫天都”

　　書上沒有畫“金雞叫天都”，你們能不能根據(jù)課文的描述來把這塊奇石畫出來呢？

　　師范讀課文，生“隨文配圖”，畫一畫“金雞叫天都”。

　　學(xué)生展示、介紹自己的畫。師生評議。

　　5。指導(dǎo)背誦

　　同學(xué)們，神奇的'大自然創(chuàng)造了人間奇跡，創(chuàng)造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背。

　　誰來背一背？（放音樂和畫面）

　　6。學(xué)習(xí)第六段

　�。� 1）同學(xué)們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多……。（出示課件展現(xiàn)黃山奇石）我們也來仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎？

　�。�2）現(xiàn)在，老師想請你們當小導(dǎo)游：請你選一處，模仿著課文的寫法，加上豐富的想象，向游客們介紹黃山的奇石（練習(xí)，指名說）

　　7。齊讀全文共同體會它的“奇”“趣”“多”

　　三、總結(jié)

　　1。學(xué)了這一課，你有什么感想？

　　2。師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、畫一畫、說一說、寫一寫。

　　四、作業(yè)：

　　1。抄寫課文中的好詞好句。

　　2。背誦自己喜歡的段落。

　　3。與同學(xué)交流有關(guān)黃山的圖片資料。

語文教案篇8

　　[學(xué)習(xí)目標]：

　　1.進一步了解祖國山川的美麗，體會作者在文中傾注的無限熱愛之情。

　　2.了解“頌”的文體特點，進一步提高散文的鑒賞能力。

　　[學(xué)習(xí)重點]：對文章思想內(nèi)容與感情的把握。

　　[學(xué)習(xí)課時]：1課時。

　　[學(xué)習(xí)方法]：文本研習(xí)。

　　以學(xué)生討論為主，并加強朗讀，通過朗讀準確地表現(xiàn)作品的思想感情。

　　[學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟]：

　　一、專題內(nèi)涵解說

　　祖國就是自己的國家，自有國家以來，每個人都天然地與祖國連在了一起。祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責(zé)任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　本專題從兩個方面對祖國這一人文主題進行梳理：第一板塊重在闡釋祖國對個體的文化滋養(yǎng)，表達了人們對其祖國的熱烈贊頌;第二板塊則要復(fù)雜得多，重在探討個體面對國家貧窮、或自身遭受厄運時的種種情懷與對祖國繁榮進步的熱切期望。

　　1.學(xué)生能通過對文本的反復(fù)研習(xí)，結(jié)合自己的體驗與認識，進一步了解祖國的文化內(nèi)涵，認識祖國對個體的意義以及自身對國家所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，激發(fā)愛國之情。

　　2.學(xué)生能掌握知人論世的讀書方法，通過查閱資料，了解作家的身世以及寫作的時代背景，從而準確地理解作者的寫作意圖。

　　3.學(xué)生能根據(jù)本專題的特點形成課程間溝通的意識，將音樂欣賞與文學(xué)鑒賞結(jié)合起來。

　　4.學(xué)生能在以往學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進一步深入了解散文與詩歌的特點，能根據(jù)對作品的理解，設(shè)計朗誦方案，通過朗誦準確地表現(xiàn)作品的思想感情。

　　5.學(xué)生能在對專題人文內(nèi)涵理解的基礎(chǔ)上收集資料，寫作復(fù)雜的抒情或敘事散文。

　　前三項為教學(xué)的重點。

　　本專題，特別是在第二板塊，詩人們表達了對祖國十分復(fù)雜的思想感情，要引導(dǎo)學(xué)生歷史地、具體地看待國家、祖國、愛國主義、人與國家的關(guān)系等概念，提升他們的認識，加深他們的理解。本專題收錄了波蘭作家雅一伊瓦什凱維奇的《肖邦故園》，圍繞這篇表現(xiàn)音樂家生活的散文設(shè)計了音樂鑒賞與文學(xué)鑒賞相結(jié)合的研習(xí)方案，這些都是學(xué)習(xí)中要注意的難點。

　　一、導(dǎo)入新課

　　由對以下兩個問題的討論導(dǎo)入新課。

　　1.祖國是什么?

　　2.一個人為什么要熱愛自己的祖國?

　　二、了解作者：課文注釋①。作適當補充。

　　三、解題

　　祖國山川——是文章的內(nèi)容

　　頌——點明了文體：內(nèi)容上多是贊美、歌頌;

　　寫法上多用鋪敘。

　　“頌”是一種古代文體，劉勰《文心雕龍》中說：“頌者，容也，所以美盛德而述形容也。”《藝文類聚》中也提到：“頌，詩之美者也。”頌，原為歌頌神的舞歌，轉(zhuǎn)為歌功頌德的詩，后來就更為寬泛，一切以贊美、歌頌為主題的都可以稱“頌”。

　　四、學(xué)生閱讀課文，把握文章思想內(nèi)容。

　　1.學(xué)生速讀課文，思考：文章寫了祖國的哪些山川美景?

　　討論明確：珠峰、高原、西雙版納、平原、黃河……

　　春夏秋冬，晨光落日;

　　家鄉(xiāng)小溪，揚子江邊，黃果樹瀑布

　　2.除了寫祖國的山川美景，文中還寫了什么?為什么還要寫這些內(nèi)容?

　　討論明確：還寫了“人民” “文化”“語言”。

　　祖國是一個具體的概念，有她的地理位置，這決定了她的自然特征、山川風(fēng)物、氣候特點。長期生活在這里的人們根據(jù)這些特征選擇、創(chuàng)造了適合自己生存的生產(chǎn)與生活方式，在此基礎(chǔ)上形成了自己的文化，從而與別國區(qū)別開來。因此，對個體來講，祖國不僅是其出生的國度，而且給他提供了生存的環(huán)境與文化的背景，同時賦予他繼承、延續(xù)并創(chuàng)造這種文化的使命。捍衛(wèi)國家尊嚴，促進國家繁榮，也因此成為每一個國民的責(zé)任。所以，愛國主義是從古到今最樸素也是最崇高的思想感情之一。

　　3.小結(jié)內(nèi)容：《祖國山川頌》是現(xiàn)代散文中的名篇，作者以飽滿的感情，謳歌了祖國的大好河山，傾注了作者對祖國無限熱愛之情。

　　五、理清思路，體會鋪敘的特點。

　　1.思路結(jié)構(gòu)：

　　文章段落較多，共34段，總體上可以分為三大部分，第1、2段為第一部分，第3—3 2段為第二部分，第33—34段為第三部分。在閱讀時應(yīng)從整體上把握作者的寫作風(fēng)格，從大處著眼，了解作者的'描寫對象和感情抒發(fā)。

　　第一部分(1-2)總領(lǐng)，點明了全文要旨——愛祖國，愛祖國的美麗的風(fēng)景和山河大地。

　　第二部分(3-32)，是愛國主題的具體化，是對風(fēng)景如畫的祖國的歌頌與贊美�？梢苑殖扇舾蓪哟�，它們從不同角度表現(xiàn)了祖國山川景物的秀美多姿。

　　第3-7段是第一層，作者從南到北，從東到西，充滿自豪地列數(shù)祖國大地的優(yōu)美景致，以動情的筆墨，盡情地傾吐贊美之情。

　　第8-12段可以看成是第二層，三段均以“我愛……”開頭，從“人民”、“文化”和“語言”三個濃縮了愛國情感的具體對象出發(fā)，表達了作者的滿腔摯愛。

　　第12段具有承上啟下的作用，它既是對前面的總括，又很好地引領(lǐng)下文，由人文過渡到景色。

　　第13-25段是第三層，對祖國自然景色的描寫在這一層得到了重點展示。這里有對春夏秋冬四季美景的勾勒，有對晨光落日的描摹，眼中景與心中情完美地融合在一起。

　　第26-32段是第四層，在這一部分作者選取了家鄉(xiāng)的小溪、揚子江邊、黃果樹的瀑布這幾個具有代表性的景點，以點代面，表達了對祖國山川的無限愛戀。

　　第三部分(第33-34段)，是對主題的升華。小溪匯人大海，群山默默相送，流水化作羽云，回首嘹望故鄉(xiāng)，這些都帶有象征意味，是作者內(nèi)心愛國情感的真切流露。