小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案集錦15篇
作為一名人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：
7，6 加幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。
3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學(xué)問題的能力。
4、通過問題情景的創(chuàng)設(shè)，獲得成功的體驗(yàn)，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備課件。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：
問題1：1號運(yùn)動員一共投了多少個？
問題2：2好運(yùn)動員一共投了多少個？
師：怎樣解決這樣的問題？
學(xué)生甲：……
學(xué)生乙：……
教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚(yáng)。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。
教學(xué)意圖：通過復(fù)習(xí)9，8加幾，幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識主動學(xué)習(xí)新知識。
二、探索新知
教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示（小試身手）
�。�2）出示問題探究 6+5
6+5的演示圖
①分組討論交流。
②小組代表匯報(bào)各自的想法。
學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。
學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。
學(xué)生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。
教師：同學(xué)們說的'想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。
教師：請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。
7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。
教師：該怎樣計(jì)算呢？請同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕�。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。
教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？
學(xué)生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。
教師：同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個學(xué)生說一說自己是怎么算的，集體訂正。
教學(xué)意圖：通過找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，提高學(xué)生對進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。
三、檢測案
教師：我們學(xué)習(xí)了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：
7加幾的式子有：
7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9
6加幾的式子有：
6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9
教師：為什么要這樣排序呢？
學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。
教師：請同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。
教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。
教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
⑵直觀演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
⑶合作交流，主動發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的.。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)
�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案3
【教學(xué)內(nèi)容】
(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第42頁、第43頁，第48頁練習(xí)七第2題、第3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過觀察、操作、演示，讓學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6和7。并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2、在教學(xué)過程中，滲透熱愛勞動的教育、愛集體、講衛(wèi)生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、演示法、練習(xí)法等。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
電腦課件、計(jì)數(shù)器、小棒若干、尺子等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、組織學(xué)生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。(可用個人計(jì)數(shù)或指名數(shù)等方式進(jìn)行)
2、出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。
3、按順序讀數(shù)： 1、( )、( )、4、( )。你能說出下一個數(shù)是誰呢?
今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書：6、7的認(rèn)識)
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打開多媒體，出示第42頁的主題圖：
2、教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，思考以下問題。
要求學(xué)生先觀察圖中的內(nèi)容后，以小組為單位，相互說說圖中有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生在討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽、指導(dǎo)。)
3、匯報(bào)剛才交流的情況。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。
師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(可提示：先數(shù)什么，再數(shù)什么?)
生：先數(shù)教室里面清潔衛(wèi)生的老師和同學(xué)有6人，再數(shù)從門口走進(jìn)來的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù)，再數(shù)老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的呢?先數(shù)什么，再數(shù)什么?
生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。
[設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過情景，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系點(diǎn)。通過交流討論，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]
4、理解6和7的意義。
(要求：抽學(xué)生到黑板數(shù)數(shù)。)
師問：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書：6
椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書：7
(二)運(yùn)用6、7的意義來表示生活中的物體個數(shù)。
1、數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個數(shù)。
2、用小棒或?qū)W具擺出6和7，并在投影上展示，加強(qiáng)認(rèn)識。
3、舉例說說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的意義]
(三)教學(xué)數(shù)序。
1、學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
2、通過直尺教學(xué)數(shù)序。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?
教師也出示直尺圖，提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?(在5的后面)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[設(shè)計(jì)意圖：通過小組合作，共同操作學(xué)具，從明確6與7的大小關(guān)系。]
(四)比較大小。
1、用課件出示，先擺5個圓片和6個圓片，觀察他們之間有什么關(guān)系?
然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。
板書：5<6 6="">5
(五)看誰釣魚“多”。
師：今天有一個有關(guān)釣魚的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。經(jīng)過一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧!這就是他們的收獲。
(課件出示7個裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。)
(先讓學(xué)生觀察畫面，然后讓學(xué)生充分交流自己的`發(fā)現(xiàn) 。)
師：(1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn)，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。
(2)認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
(3)從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。]
(六)、教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么?
三、鞏固練習(xí)
1、做搶答練習(xí)。
6后面的數(shù)是幾?5后面的數(shù)是幾?7前面的數(shù)是幾?
[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識，使學(xué)生在愉快的心境下學(xué)習(xí)。]
2、完成練習(xí)七第2、3題。
(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。
(2)第3題，要求獨(dú)立完成，再訂正。
四、小結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì)
6、7的認(rèn)識
1、2、3、4、5、(6)、(7)
5<6 6="">5
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案4
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
�。劢滩暮單觯�
教材先通過主題圖，讓學(xué)生分類數(shù)一數(shù)1～5五個數(shù)，接著用算珠表示數(shù)量1～5，對應(yīng)著出示數(shù)1～5，讓學(xué)生認(rèn)識并寫數(shù)。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學(xué)生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。通過數(shù)數(shù)、畫畫、寫寫等活動，加深學(xué)生對1～5各數(shù)實(shí)際意義的認(rèn)識，提高寫數(shù)、能力。、
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1～5各數(shù)的過程，認(rèn)識1～5，會讀、寫1～5各數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，能按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)并進(jìn)行、交流。、
3、會用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個數(shù)，體會數(shù)存在于日常生活中，初步建立數(shù)感。
�。劢虒W(xué)過程］
一、激情引趣
談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、
數(shù)清你所喜歡的動物的個數(shù)，用相同個數(shù)的小圓片表示、出來。、(學(xué)生動手?jǐn)[圓片)
與組內(nèi)的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數(shù)的、(學(xué)生小組內(nèi)討論)
哪個小組的同學(xué)愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學(xué)生在實(shí)物展臺上擺出相應(yīng)的圓片，學(xué)生邊說邊擺，全班進(jìn)行簡單的評價。)
小結(jié)：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認(rèn)識1～5。
［評：教師根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn)引入，創(chuàng)設(shè)了兒童喜歡的`問題情境，激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數(shù)。］
二、動手操作，合作探究
1、擺一擺。
提問：你能根據(jù)所擺圓片的個數(shù)，從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學(xué)生活動，教師巡視學(xué)生操作情況) 組內(nèi)同學(xué)相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數(shù)字卡片，全班交流。
2、撥一撥。
講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。(教師在計(jì)數(shù)器上撥上1個珠子)
提問：我在計(jì)數(shù)器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現(xiàn)在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、
下面請大家在自己的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學(xué)生撥珠，邊撥邊說)
如果任意給你一張數(shù)字卡片，你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎、、、
(教師出示數(shù)字卡片3、5、2、4、1，學(xué)生一起操作)
談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內(nèi)的其他小朋友來撥一撥。(學(xué)生組內(nèi)進(jìn)行撥數(shù)活動)
3、寫一寫。
談話：剛才我們認(rèn)識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數(shù)寫在自己的本子上，從1寫到5�？凑l寫得、最好。、
寫完后，小組內(nèi)的小朋友相互評價，最后教師評價。
教師示范書寫1～5，重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學(xué)生練習(xí)書寫。(學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)書寫數(shù)字5，教師巡視，個別指導(dǎo))
4、說一說。
提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數(shù)、
隨著學(xué)生想到的事物，屏幕出現(xiàn)實(shí)物圖。
場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)
丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)
�。墼u：教師通過讓學(xué)生自己操作，初步感知1～5這幾個數(shù)，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實(shí)際滲透了1～5各數(shù)是由幾個一組成的。在寫一寫的教學(xué)中，教師在學(xué)生已有的寫數(shù)水平上，先讓學(xué)生自己嘗試寫數(shù)，然后再重點(diǎn)講解，充分了解學(xué)生的知識水平，針對性強(qiáng)。同時，教師給了學(xué)生自主交流的空間，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。］
三、鞏固新知
1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、
教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。看!(屏幕出現(xiàn)慶祝教師節(jié)圖)
提問：仔細(xì)觀察，與小組的同學(xué)說說你看到了什么、(學(xué)生小組討論后，全班交流)
哪位同學(xué)能用數(shù)說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在學(xué)生所指的事物旁，依次出現(xiàn)數(shù)1、2、3、4、5……
2、搶答：看圖說數(shù)。
出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實(shí)物圖的不斷出現(xiàn)，學(xué)生站起來說數(shù)，比比誰說得又對又快)
3、猜數(shù)游戲。
(1)2后面的數(shù)是幾、
(2)3和5之間的數(shù)是幾、
(3)4前面的數(shù)是幾、
你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。
4、你們愛吃水果嗎、
屏幕出現(xiàn)水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、
5、出示花瓶圖。
在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實(shí)物投影將圖畫展示給全班學(xué)生看)
�。墼u：練習(xí)設(shè)計(jì)形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數(shù)的游戲，實(shí)際是對今天所學(xué)知識的鞏固，學(xué)生練習(xí)時思維活躍，興趣、濃厚。］、
［總評］
本節(jié)課的設(shè)計(jì)重視學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)的過程。教學(xué)中，教師為學(xué)生主動參與創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，大量的動手操作為學(xué)生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點(diǎn)：、
1、面向全體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在引入新課的過程中，教師用學(xué)生喜愛的小動物，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點(diǎn)。整個教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計(jì)的動手操作、看誰寫得最好、猜數(shù)游戲、找找生活中1～5各數(shù)等一系列活動，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、讓學(xué)生在操作、交流中自主學(xué)習(xí)。
教師在這節(jié)課中為學(xué)生提供動手操作的機(jī)會很多，體現(xiàn)了兒童“智慧長在手指尖上”的特點(diǎn)。在撥一撥的過程中，學(xué)生充分認(rèn)識了1～5各數(shù)以及它們的順序，實(shí)際也滲透了這幾個數(shù)是由幾個一組成的，學(xué)生對這五個數(shù)的認(rèn)識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學(xué)的知識，更重要的是人人參與了學(xué)習(xí)的過程，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。如練習(xí)中的猜數(shù)游戲，創(chuàng)設(shè)了開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，互相提問、互相解答，學(xué)生在交流的過程中增進(jìn)了積極參與學(xué)習(xí)的意識。
3、結(jié)合生活實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)完1～5各數(shù)之后，教師讓學(xué)生找找生活中1～5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種實(shí)例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生，打開學(xué)生的思路，學(xué)生體會到原來生活中與這五個數(shù)有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2．會填加法算式中的未知數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第70頁的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
準(zhǔn)備練習(xí)
1．口算練習(xí)。（開火車）
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2．說出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3．猜一猜。
出示圖片：
蘋果樹上結(jié)了10個蘋果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個蘋果？（6個）你是怎么想出來的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據(jù)蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果）
教師評價：你們都很聰明，能用學(xué)過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天，我們就用學(xué)過的知識來解決新問題，看誰學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過程說明：
第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動。第2題數(shù)的組成知識，是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據(jù)，教師在這里做了重點(diǎn)復(fù)習(xí)，為下面要進(jìn)行的新課做好了準(zhǔn)備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且滲透了填未知數(shù)的有關(guān)知識。
專家評析：
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點(diǎn)知識，因此，準(zhǔn)備練習(xí)的設(shè)計(jì)從口算到數(shù)的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長點(diǎn)，順利完成知識的遷移。]
探究新知
1．教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問：圖上畫的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
根據(jù)這幅圖，誰能編一個故事，提一個問題？（學(xué)生匯報(bào)：1．盒子里原來有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）
通過剛才的觀察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒有）我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號來表示，誰會寫小括號？（學(xué)生匯報(bào)，全班書空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝，誰能列一個加法算式？（學(xué)生匯報(bào)，教師板書：7+（ ）＝10）這個算式怎么讀？（學(xué)生匯報(bào)：7加幾等于10）
7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)填加法算式中的未知數(shù)。
�。ǔ鍪菊n題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來的？
學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2．教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖：
再畫幾面旗就是8面旗？
6+（ ）＝8
再畫幾面小旗就是8面小旗？
請同學(xué)們先在橫線上畫一畫，再在括號里填數(shù)。（小組活動）
6加幾等于8？括號里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）
3．直接填數(shù)。
看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會填嗎？
出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7
2+（ ）＝8 6+（ ）＝10
[教學(xué)過程說明：
通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生得出在7+（）＝10中的括號里該填幾；接著再通過問題提示讓學(xué)生增畫小旗，并在6+（）＝8中的括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動構(gòu)建知識，不但有利于學(xué)生解決問題，而且又能啟發(fā)他們的思維。
專家評析：
鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導(dǎo)學(xué)生積極主動去學(xué)習(xí)，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動口、動腦，形成多向信息交換與評價，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說，又通過語言表達(dá)，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動，由具體到抽象，體現(xiàn)了教學(xué)過程的漸進(jìn)原則。]
拍手游戲
指定一個數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的'次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
實(shí)踐運(yùn)用
1．談話：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準(zhǔn)備好了蛋糕和水壺。
7+（ ）＝10 5+（ ）＝9
7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報(bào)）
2．帶上蛋糕和水壺，請同學(xué)們按票乘車（出示汽車圖）。
票面上的括號里填幾（車票卡片），你就乘坐幾號車。（學(xué)生活動）
3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。（學(xué)生活動）
[教學(xué)過程說明：
以春游活動為主線設(shè)計(jì)練習(xí)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生應(yīng)用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過這個游戲既要培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問題的策略。
專家評析：
練習(xí)設(shè)計(jì)緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開放性強(qiáng)，較好體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價體驗(yàn)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？
[專家評析：
鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結(jié)，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生自我評價的意識。]
專家評析
這節(jié)課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生的主體地位。
整個教學(xué)過程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2．注重算法的多樣化。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時就出現(xiàn)了多種解題方法。
3．注重習(xí)題的開放性。
數(shù)學(xué)開放題是最具有教育價值的題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準(zhǔn)備練習(xí)、例題以及練習(xí)題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問題的策略，較好體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中適當(dāng)安排有多余條件的題目的精神。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案6
教學(xué)要求：
1、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使同學(xué)認(rèn)知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知：
�。�1）昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。
�。�2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補(bǔ)充的嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）
343 2
從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)自由回答：教師板書：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）
（2）誰會讀，請會讀的'同學(xué)帶領(lǐng)大家讀
（3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面考慮：
�。�1）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)
有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？
�。ㄖ该吓_寫）
�。�3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3
誰會讀？
�。�4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
同學(xué)自由獨(dú)立完成，然后同學(xué)互評，最后全班集體評價
第6題
同學(xué)獨(dú)立完成，全班評價，最后教師評價。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案7
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1．使學(xué)生初步了解加法的含義。
2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。
3．認(rèn)識“＋”和“=”這兩個符號，學(xué)會讀加法算式。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。
2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容，學(xué)會說三句話，培養(yǎng)說話能力。
3．通過擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動手操作能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。
2．引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容時，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．使學(xué)生加深了解加法含義。
2．較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的根據(jù)。
3．認(rèn)識“＋”和“=”，會讀算式。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解加法含義。
2．引導(dǎo)學(xué)生說思維過程。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1．請同學(xué)們擺出1根小棒，2個三角形，3個圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫一寫。
2．動手將2個三角形分成兩堆，再把3個圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。
3．看課本10頁的跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個數(shù)的組成，寫在黑板上。
二、探究新知
1．直觀演示，引出加法。
(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示。
再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個氣球？用數(shù)字幾表示？
(2)現(xiàn)在把左手1個氣球和右手1個氣球合在一起。(邊說邊移動氣球，直到合在一起)，一共是幾個氣球？
(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個氣球，右手里的1個氣球，合起來一共是幾個球？
(4)講述。(指圖)左手里的1個氣球和右手里的1個氣球，合起來一共是2個氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導(dǎo)做兩手合起來的.手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號)，讀作“1加1”�！埃北硎竞掀饋恚瑢W(xué)生試讀。
(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個符號“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(板書等號)。指“1＋1=2”說，這是一個完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。
(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個氣球與右手里的1個氣球合起來一共是幾個氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計(jì)算。
2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。
(1)教學(xué)10頁中間左圖。
�、儆么帕Π�、幻燈片或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個小朋友在做游戲(在兩個小朋友外面圈一個圈)，又跑來1個小朋友(也在一個小朋友外面圈一個圈)，合起來一共是幾個小朋友？(再在3個小朋友的外面圈一個大圈)
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生邊說邊用手勢表示題意。
�、垡笠还灿卸嗌賯�小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。
�、堋�2加1得幾？”學(xué)生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。
⑤領(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生看教科書第10頁相應(yīng)的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個小朋友，又跑來1個小朋友，一共是幾個小朋友？”
�、咭龑�(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因?yàn)?和1組成3，所以2加1得3。
(2)教學(xué)第10頁右圖。
�、�(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”
�、谇笠还灿袔字恍∝�？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1＋2=3”。
�、芸吹健�1＋2=3”你是怎樣想的？
3．整理小結(jié)。
(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計(jì)算。
(2)齊讀黑板上的3個算式。
4．動手操作，理解加法含義。
(1)先擺1個三角形，再擺1個三角形，一共幾個三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？
(2)先擺1個圓，再擺2個圓，一共是幾個圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。
三、鞏固發(fā)展
指導(dǎo)完成教科書12頁做一做。
(1)12頁1
引導(dǎo)邊做手勢邊說圖意�！霸瓉碛�1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。
(2)12頁1
�、僬f圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？
�、谡f一說“1＋2=3”你是怎么想的？
(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填？
(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么？
五、布置作業(yè)
1．復(fù)習(xí)2、3的組成。
2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=
3．說一說這幾個算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2－3頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、讓學(xué)生初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個數(shù)的過程，初步培養(yǎng)數(shù)感，滲透一一對應(yīng)的思想。
3、讓學(xué)生初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識。
4、讓學(xué)生在他人的幫助下，初步體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪兒去玩？悄悄地告訴你的同桌。老師猜，小朋友一定非常希望到兒童樂園去玩吧。（多媒體課件出示兒童樂園情境圖）
二、自主探索
1、初步感知
�。�1）提問：圖上畫了些什么？這是什么地方？你去過這樣的地方嗎？
�。�2）同桌交流后集體交流。
2、看主題圖數(shù)數(shù)
�。�1）提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個嗎？
�。�2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
�。�3）集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時，可以數(shù)一個輕輕地畫掉一個，防止遺漏。
3、總結(jié)方法
�。�1）討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快？
�。�2）小結(jié)：數(shù)數(shù)的方法。
4、用點(diǎn)子圖表示個數(shù)
�。�1）談話：兒童樂園里每種東西有幾個，我們怎樣記錄下來呢？可以用一些簡單的符號表示物體個數(shù)。我們可以用點(diǎn)子來表示。
�。�2）提問：你能用畫點(diǎn)子的辦法表示小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥和氣球的個數(shù)嗎？
�。�3）提問：這里還有三幅點(diǎn)子圖，它們各表示多少個東西？你是怎么知道的`？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。
三、鞏固深化
1、在習(xí)題紙上畫點(diǎn)子。
2、找數(shù)活動。
�。�1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。
（2）找一找我們教室里藏著哪些數(shù)？找到后與好朋友交流。
四、總結(jié)提升
談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。
課后記：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，還不懂得如何與同桌交流，應(yīng)該給學(xué)生更明確的引導(dǎo)。 教案《蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊《數(shù)一數(shù)》教案》
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案9
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計(jì)算方法。
充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復(fù)習(xí)6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結(jié)：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)
小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街�，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。
2．教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)
�、購呐⒌慕嵌瓤矗�6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)
�、趶哪泻⒌慕嵌瓤矗闆r又是怎樣的.？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。
3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報(bào)，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)
小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1. 對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。
能力目標(biāo)
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的'欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆
教學(xué)過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。
2. 個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4. 小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點(diǎn)來畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個圓點(diǎn)、5個圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。
3. 教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎勵。
2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級上冊第91-92頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識鐘表的時針和分針，使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時。
2.學(xué)會時刻的兩種記錄方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遵守時間和愛惜時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識鐘面，能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時。
教學(xué)難點(diǎn)：
時刻的兩種記錄方法，讀法。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件，，一個實(shí)物鐘。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每人一個實(shí)物鐘，。
教學(xué)過程：
一、迷語導(dǎo)入
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：今天唐老師帶來了一個謎語，請小朋友們猜一猜！
�。ㄕn件出示謎語：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，鐺鐺鐺，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡）
生：鐘。（教師在黑板上貼出一個鐘面）
師：在我們的生活中，鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘（出示實(shí)物鐘），請小朋友說一說，你還在哪些地方見過什么樣的鐘？
�。ㄉf）
師：老師也搜集了一些鐘和表，咱們一起來欣賞！
補(bǔ)充課件（課件展示各式鐘表。）
師：這么多的鐘表，它們有什么作用呢？
生1：它可以叫我起床，讓我不遲到。
……
師：對，在我們的生活中，鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）
二、認(rèn)識鐘面
師：請同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘，（展示大鐘面）仔細(xì)觀察你們的鐘面，鐘面上都有什么？
�。ㄗ寣W(xué)生充分地說一說）（長針、短針、數(shù)字、方格）。
師：那你能說說有哪些數(shù)字？
生：從1到12。
師：那你能一個個的數(shù)給老師聽一下嗎？
師：上面有數(shù)字，那還有什么呢？
生：還有針，一個長，一個小。
師：能用更好的詞來說說嗎？
生：老師那個中間有個圓圓的東西。
師：是呀，一個長針，一個短針，但是我們總不能叫它長針、短針吧！誰知道它的名字？
生：時針。
師：你知道時針，那你知道哪個是時針嗎？
生：短的是時針，長的是分針。
師：說的真好，你怎么知道的啊，雖然我們還沒有認(rèn)識，但這個同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長針叫做分針、短針叫做時針(板書)
師：你能在學(xué)具鐘上找出時針和
分針嗎？（同桌相互指一指，再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時針。）
�。ㄓ蓪W(xué)生自己回答，教師隨機(jī)板書，并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問）
三、認(rèn)識整時
師：認(rèn)識鐘了，要知道準(zhǔn)確的時間，咱們必須學(xué)會看鐘表。
1.課件出現(xiàn)：情境圖
師：小朋友們，看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時嗎？
生：7點(diǎn)
師：在數(shù)學(xué)上我們叫它7時。（學(xué)生跟讀7時）
師：誰能告訴老師，你怎么知道是7時的？分針指著幾？時針指著幾？
生：7時，時針指著7，分針指著12。
師：真是個聰明的孩子
師：我們說這個鐘面表示的時刻是7時，因?yàn)樗姆轴樦钢?2，時針指著7。
2.出示8時的鐘面
師：現(xiàn)在又是幾時，你是怎么知道的'？
生：針指著8，分針指著12，就是8時
3.出示鐘面時間分別是3：00、6：00的鐘面
老師這還有兩個鐘，你們來說一說鐘面上表示的時間，并說一說你是怎么知道的？
師：剛才我們認(rèn)識的這些時間，我們都把他叫做整時（板書：整時）
當(dāng)鐘面表示整時的時侯，我們看看這四個鐘的鐘面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（學(xué)生如果無法回答，再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo)）
生：...
師：他們的分針都指向幾了？
生：12
師：好的,分針都指向12。再看看時針呢？指向幾？
生：7
師：再看第二個鐘面呢？第三個鐘面、第四個鐘面呢？
師：分針指著12，時針指向幾，就是幾時。（師板書該結(jié)論）
師:小朋友們把這句話一起來讀一讀，好不好？看看誰的聲音最好聽，準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）
3.認(rèn)一認(rèn)
師：你們讀得真好，聲音真好聽。現(xiàn)在你們會認(rèn)整時了嗎？
生：會
師：老師可要考考你們了（撥鐘面5時，12時，生認(rèn)讀）
師：這是12時，請小朋友們觀察一下這個時刻的鐘面是什么樣子的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：時針和分針都指向12
師：說得好，你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時間啊
生：想
4.撥一撥
⑴師：那好，現(xiàn)在拿著你們自己帶來的鐘、表。張老師說一個時刻，你們馬上把他撥出來，聽好了。（1時，11時）
學(xué)生撥，并請學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。
�、茙�:你自己撥一個你最喜歡的整時，說一說你為什么喜歡這個時刻（結(jié)合情景進(jìn)行時間教育,讓學(xué)生到展臺上展示）
師：我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊，讓他休息一會。
四、教學(xué)記錄整時的方法
師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了整時并且讀出了整時，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時記錄下來。
1.出示情境圖：我們知道，7時菲菲起床了。7時，先寫一個“7”，再寫一個“時”字就可以了。讀7時。（在課堂本上自己寫7時）
師：在這個房間里面還有一個鐘，看誰的小眼睛最厲害，找得最快，
生：......
師：菲菲床頭的這個鐘叫電子鐘，仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時幾分？7時也可以象電子表一樣，用數(shù)字表示：先寫7，再寫兩個圓
點(diǎn)，再寫兩個零。（生在課堂本上跟著老師學(xué)寫）
2.學(xué)生把剩下的三個時間（8時、3時、6時自己用兩種寫法寫在本子上，請學(xué)生上黑板完成，講評。）
五、鞏固練習(xí)
小朋友們，我們認(rèn)識了整時，并會寫整時。我們來看看小明在干什么？
1.P92小明的一天（根據(jù)時間，如果時間還有很多，可做；如果時間不夠，先完成第2題練習(xí)，這個作為家庭作業(yè)）
師：請小朋友們在書上用兩種方法幫小明記錄時間。（學(xué)生獨(dú)立完成）
展示學(xué)生練習(xí)
師：我們發(fā)現(xiàn)明明是個特別聰明的孩子，他每天都會把時間安排的好好的，什么時候起床，什么時候上課，什么時候睡覺，他都安排得特別的好，你們想不想像明明一樣，做一個會安排時間的好孩子呢？
生：想
師：今天回去后和父母一起商量一下一天的時間安排，然后把時間記錄下來，好不好？
生；好
�。�2）師：現(xiàn)在我們再來做一些練習(xí)，請小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時？生：3時
師：請你們想一想，1個小時過后會是幾時呢？
生：4時
師：第二個鐘鐘面是幾時？
生：9是
師：那如果再過1個小時，你知道是幾時嗎？
生：10時
師：那第三個鐘呢？
生：5時
師：再過一小時是幾時
生：6時
師：請小朋友們看第二道題有三個鐘誰來說說每個鐘面分別是幾時？（4時、3時、12時）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，一個小時前，這三個鐘又應(yīng)該是幾時。（3時、2時、11時）
師：小朋友們真棒，很快就掌握了知識。時間啊，就是這樣一個小時一個小時的流走了，就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表的這節(jié)課，再也回不來了。所有我們要珍惜時間還要愛惜時間，明白了嗎？
六、
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算正確率。
2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 能熟練計(jì)算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點(diǎn) 能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表
教學(xué)活動設(shè)計(jì) 修訂
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）
師：想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說：
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導(dǎo)整理加法表時，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的.積極主動性。
如：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注學(xué)生的合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設(shè)計(jì) 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計(jì) 做個加法表
課后反思
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第84～85頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對問題情境的探索，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計(jì)算方法。
2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過程，選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。
4、在合作學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)心理
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算11減幾的思維過程
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇適合自己的方法正確口算11減幾。
教具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體投影儀、課件。
學(xué)生準(zhǔn)備： 11根小棒（10根1捆）。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
師：同學(xué)們，老師問你一個問題，喜歡看少兒頻道嗎？
生：喜歡。
師：喜歡那聰明、活潑又可愛熊大熊二嗎？
生：喜歡。
師：那老師告訴你們喲，今天熊大熊二就來到了我們的課堂上，它給你們帶來了兩張精美的卡片，想不想看？
生：想。
師：第一張卡片來了，你能從11倒著數(shù)到0嗎？那你們數(shù)一下。
生：11，10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0
師：真不錯。那我們再看一下第二張卡片是什么？
9+（ ）=11
8+（ ）=11
7+（ ）=11
6+（ ）=11
師：熊大熊二不但給我們帶來了精美的卡片，還給我們帶來了很多獎品，被鎖在一個11減幾的屋子里（板書課題：11減幾），要打開小屋必須闖過幾個難關(guān)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
二、文具迷宮（自主參與，探究新知）
教學(xué)例1
1、15-2=
師：老師要從這15根小棒中拿掉2根，你會列算式嗎？
生：15-2
師：怎么從15根小棒中拿掉2根？請生上臺來展示。
2、11-2=
師：下面，如果老師要從這一捆零一根小棒中拿掉2根，和剛才有什 么不同呢？
師：也就是說零的一根小棒能不能直接就拿出2根呢？
生：不能。
師：剛才小朋友說了零的.一根不夠拿出2根小棒？我們該怎么辦呢？ 現(xiàn)在小朋友自己用小棒代替鉛筆來從11根小棒拿走了2根，還剩多少根？
a、生獨(dú)立擺一擺。
B、生上臺展示拿法。
C、課件展示，教師板書。
師：其他的小朋友還有其他的方法嗎？
師：同學(xué)們，你們看一下，一共用了幾種方法來算11-2的？
3、試一試11-9=
你能用你自己喜歡的方法算出11-9等于幾嗎？
三、合作交流
教學(xué)例3
師：孩子們，用自己喜歡的方法算11-8并在小組內(nèi)說一說。
A、小組交流。
B、請生匯報(bào)。
師：選擇適合自己的方法來算。
四、應(yīng)用拓展
（一）鞏固練習(xí)
1、課堂活動第2題。
生獨(dú)立做
請生展示
2、點(diǎn)蠟燭。
先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，再抽生口答，個別題叫學(xué)生說算法。
（二）應(yīng)用拓展
1、買東西
2、猜密碼
五、總結(jié)思考
1、分發(fā)獎品。
2、這節(jié)課你收獲了些什么？
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：
可愛的校園
教學(xué)目標(biāo)：
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。
2．初步形成良好的觀察習(xí)慣。
3．使學(xué)生在活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。
2．初步形成良好的觀察習(xí)慣有序化。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。
談話引入：小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了。我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。你們喜歡我們的學(xué)校嗎？
活動一：我們的校園
1．在我們的校園里你都看到了什么？
�。ㄎ覀兊男@里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友）
2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？
教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的.教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？
活動二：動物王國的校園
教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)�？纯磫幔浚ㄏ耄�
1．出示主題圖
2．觀察小動物
�。�1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）
�。�2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）
（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）
�。�4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
�。�5）小兔子呢？（有2只小兔子）
�。�6）它們的老師是誰呀？（大象）
�。�7）有幾位老師呀？（1位）
3．用帶有數(shù)量的話說一說
在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？
怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)）
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。
2．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。
3．讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)問題情境
學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。
師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？
生1：有小熊、書、衣服。
生2：還有鞋子、籃子、瓶子。
師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？
生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。
生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。
師：你能給老師一個好的建議嗎？
生1：應(yīng)該把東西整理好。
生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起
師指出：今天我們一起來當(dāng)個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。
板書：小管家
學(xué)生讀課題。
師：你知道什么叫小管家嗎？
生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。
師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上最佳小管家的稱號。
新授
1．整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。
師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團(tuán)體精神）
請你們討論一下我們6個學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？
生1：我們組收拾小熊。
生2：我們組收拾籃子。
生3：我們組收拾瓶子。
（每組選擇收拾一種物品）
師：我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢？
生：會擠來擠去，不安全。
師：我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢？（滲透謙讓精神及有序的思考方法）
生：一組一組的來。
師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。
師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？
生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。
生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。
�。ㄗ寣W(xué)生感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）
2．整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。
師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？
生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。
師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？
學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
師：你們小組是怎么收拾的？
生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）
生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地分）
生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）
生4：我們把書放一起，作業(yè)本放一起。
生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。
生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。
師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？
生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。
生2：比較整齊好看。
師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見？
生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。
生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。
師：第6小組接受這個建議嗎？
老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們，誰來？
生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應(yīng)該放在下面小瓶子的那堆！
生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應(yīng)該放在小的那邊�。ㄗⅲ哼@個瓶子不大不�。�
師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢？（讓學(xué)生課后討論）
生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。
師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看現(xiàn)在怎樣？
生1：漂亮多了。
生2：疊好后衣服不會皺了。
師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分？
學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。
學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類，又得出了幾種分法。
生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。
師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？
生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。
每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。
活動
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？
學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。
學(xué)生匯報(bào)情況：
第1學(xué)習(xí)小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同學(xué)站一邊。
師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）
師：你們在生活中見過這樣分嗎？
生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。
生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能進(jìn)男廁所。
第2學(xué)習(xí)小組：我們組按是不是少先隊(duì)員來分，這一邊的'是帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，這一邊的是還沒有入隊(duì)的小朋友。
師：還沒入隊(duì)的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊(duì)，好嗎？
第3學(xué)習(xí)小組：我們是按衣服的顏色分。
師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）
生：（略）
小結(jié)
師：今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？平
時，你們在什么地方看過、接觸過分類？
生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語
生2：有哈巴狗、有獵狗
生3：有白種人、黃種人、黑人。
生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商店。
師：這樣的分商店有什么好處？
生：比較方便，想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。
布置課外活動
請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)生分類能力發(fā)展的一個重要標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)本節(jié)課：
1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學(xué)生提供更廣泛的思考空間。同時向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景，使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。
2．以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時，不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干組，以評選最佳小管家作為獎勵機(jī)制。先讓學(xué)生共同把教室的雜物按品種進(jìn)行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地進(jìn)行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設(shè)計(jì)中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在組與組之間觀摩學(xué)習(xí)，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
3．力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我希望學(xué)生學(xué)習(xí)完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義，并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評選最佳小管家正面向?qū)W生樹立良好的形象，達(dá)到我的教育目的。
總而言之，本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。
專家評析
本節(jié)課有以下幾個突出的特點(diǎn)：
1．注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個活動來看，均在這方面下了很大的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛(wèi)生，自然而然產(chǎn)生收拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動手，而是讓學(xué)生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來，會造成什么后果？學(xué)生想像這樣做的危險(xiǎn)，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將會上一個新的臺階。
2．注意張揚(yáng)學(xué)生的個性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一種個體化行為。由于每個人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法，教師不僅不框?qū)W生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。
3．注意學(xué)生的感性認(rèn)識。這節(jié)課，無論是開課時對分類重要性的滲透，課中對分類方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受。如課一開始，雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受，經(jīng)過整理，感覺不僅舒服，更重要的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn)，教師又通過布置課外活動，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸，學(xué)生解決問題的方法也就逐步形成。
4．注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn)，教師對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教材分類的課題改為小管家。通過這樣修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。
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