實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦五篇
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,要求,學(xué)會(huì)方法,在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
討論:如何寫(xiě)好作文?
勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
二、講明寫(xiě)日記的意義
寫(xiě)日記有什么好處?
分組討論。交流.小結(jié)。
寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲?xiě)作機(jī)會(huì),幫助提高寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。
三、交給寫(xiě)日記的方法
日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。
觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
日記的主體部分可以寫(xiě)什么?該怎么寫(xiě)?
怎樣才能寫(xiě)好日記?
1、要持之以恒。
2、看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。
3、用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。
4、日記的書(shū)寫(xiě)及格式
討論交流。
四、總結(jié)
這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記,養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè)
1、按照寫(xiě)日記的要求、格式練習(xí)寫(xiě)日記。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、指導(dǎo)看圖,投影出示。
1、講明愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義
書(shū)架上的圖書(shū)保管得怎樣?指名說(shuō)。從圖中可以看出兩位同學(xué)
2、講解怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)
為什么要愛(ài)護(hù)圖書(shū)呢?怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)說(shuō)說(shuō)該怎么翻看圖書(shū)、怎樣擺放、怎樣整理圖書(shū)?同學(xué)們,聽(tīng)了這些破書(shū)的哭訴,我們?cè)撛鯓訋椭麄兡兀?/p>
3、如何修補(bǔ)圖書(shū)呢?
三、總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,該怎樣保護(hù)圖書(shū),希望在你們今后的日常生活中,從愛(ài)護(hù)課本做起,愛(ài)護(hù)書(shū)、讀好書(shū)。
四、作業(yè):
給新課本包上封皮。
做書(shū)簽。
把圖書(shū)角圖書(shū)分類整理好。
板書(shū)設(shè)計(jì):
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)
分類整理
保持整潔
愛(ài)護(hù)圖書(shū) 使用書(shū)簽(或絲線)
及時(shí)修補(bǔ)
1、走,我們?nèi)ブ矘?shù)
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要性,體會(huì)少先隊(duì)員們用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)改造自然的決心,幫助學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解植樹(shù)的重要,從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1、播放配套《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》
在音樂(lè)聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來(lái)臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹(shù)嗎?
2、那我們就一起行動(dòng)吧。ò鍟(shū)課題:《走,我們?nèi)ブ矘?shù)》)
二、初讀課文,理解課文思路。
1、播放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)課文錄音。
2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。
3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問(wèn)題可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。
C、版(前鼻音與叛區(qū)別)圖:戶籍和地圖,引申為國(guó)家的疆域。
D、植樹(shù)有什么好處?
E、為什么說(shuō)一棵樹(shù)就是一座綠色工廠,片片樹(shù)葉都是快樂(lè)的音符?
4、再讀課文,解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
A、指名分段朗讀課文。
B、糾正學(xué)生的讀音。
C、自由練讀課文。
三、分段、概括段落大意
(一)、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)的活動(dòng)。
(二)、(2-6)講植樹(shù)的重要。
(三)、(7)表明少先隊(duì)員植樹(shù)的決心。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、這一小節(jié)你讀懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“邁開(kāi)輕快的腳步”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái),去參加植樹(shù)的情景。)
5、指導(dǎo)朗讀,要讀出歡快、有力的語(yǔ)氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。
練習(xí)背誦
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字,分析結(jié)構(gòu),自主記字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)。
注意左邊片
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、預(yù)習(xí)下一段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、第一段告訴了我們什么?
2、指名朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、自由朗讀第二段
2、說(shuō)說(shuō)第二段告訴了我們什么?
3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語(yǔ)概括這些地方——“到處”
4、感情地朗讀第二小節(jié)。
5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹(shù)有什么好處?
6、討論、交流并板書(shū):
綠色工廠
綠色寶庫(kù)
增添新綠
綠色希望
7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。
A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來(lái)清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康!
B、“綠色寶庫(kù)”指的是什么?為什么說(shuō)森林是“綠色寶庫(kù)”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹(shù)木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。
C、聯(lián)系上下文,理解“億萬(wàn)棵樹(shù)連起來(lái),就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”一句,說(shuō)說(shuō)什么是“綠色的希望”
想象祖國(guó)處處是“參天的大樹(shù)”的景象。練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。
D、練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。
四、背誦指導(dǎo)
1.看動(dòng)畫(huà),學(xué)生邊看邊小聲跟讀。
2.指導(dǎo)背誦。
3.正確、流利、有感情地背誦。
五、總結(jié)課文
同學(xué)們,植樹(shù)的好處這么多,植樹(shù)的意義如此重大,在這春暖花開(kāi)的季節(jié),讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹(shù)吧!
六、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、選擇學(xué)校的一種樹(shù)木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。
板書(shū)設(shè)計(jì):
1. 走,我們?nèi)ブ矘?shù)
綠色工廠——健康、幸福
增添新綠——染綠版圖
綠色希望——沙退鳥(niǎo)舞
綠色寶庫(kù)——建設(shè)“四化”
2、第一朵杏花
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解有生字組成的詞語(yǔ)。能理解含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)重、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,體會(huì)人物的思想感情。學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)杏花的樣子?
2、板書(shū)課題
二、初讀課文
1、自由讀課文
提出自讀要求:
。1) 輕聲自讀課文兩遍
(2) 畫(huà)出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音
。3) 標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。畫(huà)出不懂句子。
2、檢查自學(xué)情況
。1)出示生字,指讀。
(2)指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。
指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。
(3) 指名朗讀課文 ,簡(jiǎn)介竺可楨。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
三、再讀課文
1、再讀課文
2、 出示分段提示,練習(xí)分段。
。1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成三段?
。2)最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?
3、范讀后根據(jù)提示討論分段。說(shuō)說(shuō)段意。
第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。
第三段(16):竺可楨爺爺通過(guò)長(zhǎng)年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字,分析字形,組詞記字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
五、布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适,下一堂課交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
2、第一朵杏花——春天
第一段(1-5)
第二段(6-15)
第三段(16)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事?相機(jī)板書(shū):竺可楨
2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)
二、第一次(學(xué)習(xí)第1---5 自然段)
1. 自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?
2. 討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)紅字的作用。
出示投影片:“是啊,杏花開(kāi)了!闭f(shuō)著,竺爺爺彎下腰來(lái),習(xí)慣地問(wèn):“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎?”(彎下腰來(lái):說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)
5. 四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
。ㄈ┑诙慰葱踊ǎ▽W(xué)習(xí)第6---15自然段)
1.過(guò)渡:一年前,孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái),帶著竺爺爺?shù)膰谕,一年后,孩子有答案了。?自然段,作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3.齊讀
4.重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
。1)提出朗讀要求:自由輕聲讀,想想這寫(xiě)話分別是誰(shuí)說(shuō)的?幫它加個(gè)提示語(yǔ)。
討論之后,出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺()地問(wèn):“什么事情呀?”
小孩子()地說(shuō):“竺爺爺,杏花開(kāi)啦!”
竺爺爺()地問(wèn):“什么時(shí)候?”
小孩子()地說(shuō):“剛才。”
竺爺爺()地問(wèn):“是第一朵嗎?”
小孩子()地說(shuō):“是。”
。2)讀第二遍:根據(jù)添上的提示語(yǔ),讀出他們的語(yǔ)氣:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
(3)分角色讀:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑,一個(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)
5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。)
6.除了對(duì)話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院。”
7.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地記下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。板書(shū):一絲不茍)過(guò)渡:是的,“一絲不茍”的科學(xué)態(tài)度,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
四.學(xué)習(xí)第16自然段
1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察!
2.自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀
5.竺爺爺是一名生物學(xué)家,他的成就是怎么得來(lái)的,你找到原因了沒(méi)有?
6.小結(jié):正如竺爺爺所說(shuō)的,他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。
板書(shū):精確觀察你知道那些有關(guān)竺可楨的研究故事?
拓展資料:《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開(kāi),第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7.再讀讀竺爺爺?shù)脑,加深體會(huì)
五.總結(jié)遷移
1.有感情地朗讀課文
2.總結(jié):課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。
3.學(xué)了本文,你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?
六、布置作業(yè)
完成課后4、5兩題
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、第一朵杏花
一絲不茍
竺可楨
精確 觀察
3、 燕子
一、教材分析:
《燕子》一文,作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫(huà)的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開(kāi),柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以優(yōu)美的語(yǔ)言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
二、教學(xué)要求:
。、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
。、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
。、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
。、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法,通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景,對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。
。、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。
一、 揭示課題
1、導(dǎo)入:
在日常生活中,我們常常看到各種各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥(niǎo)地上的走獸,水里的游魚(yú)。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫(xiě)時(shí)不知從哪兒寫(xiě)起。就說(shuō)我們春天里常見(jiàn)的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題:
(板書(shū)“燕子”)
。1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫(xiě)得緊湊
。2)、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。
。2)、檢查:
A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文:(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))
2、理清課文層次
。1)、自由讀課文,思考本文主要寫(xiě)了那些內(nèi)容?(小組討論)
。2)、指名回答(相機(jī)板書(shū):外形,春天趕來(lái),飛行,休息)。
三、細(xì)讀第一自然段
1、理解內(nèi)容
默讀課文:第一段寫(xiě)了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?(相機(jī)板書(shū):羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)
2、指導(dǎo)朗讀
。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(喜愛(ài)、歡快……的語(yǔ)氣)
。2)、練讀:
。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導(dǎo)背誦
。1)、思路:課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的?(指板書(shū):羽毛——翅膀——尾巴、指圖)
。2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示:可看板書(shū)或看圖)
。3)、看板書(shū),分一二排、三四排背。
(4)、齊背。
四、布置作業(yè)
1、習(xí)字冊(cè)
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn);并通過(guò)有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。
一、復(fù)習(xí)前課
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)回憶第一段寫(xiě)了什么?(外形)
2、作者是怎么寫(xiě)的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)
二、細(xì)讀課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段
。1)、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛(ài)的精靈是什么時(shí)候來(lái)到我們身邊的呢?(春天)
。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來(lái)。它們是什么樣的?圈出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)
(3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺(jué)?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺(jué)?(示范讀,教師評(píng)價(jià))
指名口頭填空第二句。(展開(kāi))你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評(píng)價(jià))
指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無(wú)比)你怎么理解“趕集似的”?說(shuō)明花草很多,很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評(píng)價(jià))
B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來(lái)了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場(chǎng)面,有什么感覺(jué)?(高興、興奮……)
C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀
。4)、指導(dǎo)背誦
A、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?
B、同桌互背。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
。1)、理解內(nèi)容:
A、自瀆:思考這一段寫(xiě)了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語(yǔ)。(斜著、掠過(guò)、橫掠……)
B、掠過(guò)寫(xiě)出了什么?(飛的速度快)(板書(shū):快)橫掠寫(xiě)出了什么?(飛得輕)(板書(shū):輕)
(2)、指導(dǎo)朗讀
A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)
B、指名讀,評(píng)價(jià)——齊讀。
(3)指導(dǎo)背誦
A、燕子圖片演示。(指名表演)
B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)
3、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)、過(guò)渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。(板書(shū):休息)
。2)、默讀。找出比喻句,說(shuō)明把什么比做什么?(板書(shū):電線——五線譜;燕子——音符)
。3)、比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好。
。4)、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?
。5)、指導(dǎo)背誦:
三、總結(jié)課文
學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛(ài)的燕子。在外形上,它有著——(指名說(shuō)),它在春天里到來(lái),輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。
四、布置作業(yè)
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、圍繞春天景物寫(xiě)一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì):
羽毛 烏黑光亮
外形 翅膀 俊俏輕快
尾巴 剪刀似的
3、燕子 春天趕來(lái)
飛行 快,輕
休息 電線——五線譜
燕子——音符
4、古詩(shī)兩首
一、教材分析:
《古詩(shī)兩首》有兩首詩(shī),一首是《江南春》, 一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫(xiě)景詩(shī)。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫(huà)面。它不是以一個(gè)具體的地方為對(duì)象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為《江南春》。全詩(shī)以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫(huà)卷,真可謂“尺幅千里”了。
《春日偶成》,作者宋代詩(shī)人程顥,這首詩(shī)是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫(xiě)下來(lái)的。描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
二、教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。
2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
(2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”
。3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境
。ㄒ唬┣皟尚小獙(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。
。ǘ┖髢尚小獞压
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固?墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
一、復(fù)習(xí)回顧,詩(shī)題導(dǎo)入
1、背誦《江南春》。
2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天美麗景色的詩(shī)歌。(板書(shū)詩(shī)題:春日偶成)教師簡(jiǎn)介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號(hào)明道。河南洛陽(yáng)人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅(jiān)決反對(duì)王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對(duì)王安石集團(tuán)貶逐無(wú)遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長(zhǎng)期講學(xué)于洛陽(yáng),故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]
二、自讀古詩(shī),疏通文字
1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)
2、集體交流對(duì)詩(shī)歌的理解。
(1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。
(2)邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。
。3)師生小結(jié):一、二句寫(xiě)景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽(yáng)光,長(zhǎng)流的河水,多么自然有致的大好春景。∪、四句抒情——生處這宜人的春色中,詩(shī)人完全陶醉了,可有誰(shuí)知道他內(nèi)心的快樂(lè),甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!
三、反復(fù)品味,精讀古詩(shī)
1、學(xué)生自由讀古詩(shī),思考:從字里行間感受到詩(shī)人程顥怎樣的心情?
2、集體交流,通過(guò)誦讀、言說(shuō)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。
四、合作探究,拓展延伸
1、學(xué)生再讀兩首古詩(shī),思考:讀了這兩首寫(xiě)春景的`古詩(shī),你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩(shī)中原句,學(xué)以致用。)
2、回憶自己看到的春景,開(kāi)展“春游歸來(lái)”賽詩(shī)會(huì)(既可背誦其它寫(xiě)春天的古詩(shī),又可以自己創(chuàng)作。)
五、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)《春日偶成》。
2、改寫(xiě)《春日偶成》。(將古詩(shī)變?yōu)榘自捨模?/p>
3、辦手抄報(bào):“詩(shī)歌里的春天”。(選做)
板書(shū)設(shè)計(jì):
江南春(杜牧)
鶯啼 綠映紅 (寫(xiě)景)
村郭 酒旗風(fēng)
南朝 寺 (抒情)
樓臺(tái) 煙雨中
。☉n國(guó)憂民)
春日偶成
云淡風(fēng)輕 余心樂(lè)
傍花隨柳
習(xí)作一
一、教材分析:
要求學(xué)生寫(xiě)建議,春節(jié)來(lái)了,建議班級(jí)舉行一次春游活動(dòng),去哪里好,把自己的意見(jiàn)寫(xiě)出來(lái)?凑l(shuí)的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方,還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時(shí)的照片。
二、教學(xué)要求:
1、讀懂“例文”《我的建議》,了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫(xiě)法。
3、按“習(xí)作要求”,選擇一件使自己冬青的事,寫(xiě)一篇日記,要能表達(dá)真情實(shí)感。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
。、理解習(xí)作的要求。
。、要有充分的理由。
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫(xiě)了什么?
2、交流。
A小作者建議你做什么?
B你能接受他的建議嗎?為什么?
3、小結(jié)。
因?yàn)樾∽髡甙讶サ睦碛蓪?xiě)得很充分。是啊,那里的景物雖然很普通,但作者寫(xiě)得很美,寫(xiě)出了別人沒(méi)有觀察到的東西,寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受。對(duì)“最米人的池塘”,他沒(méi)有具體寫(xiě),這樣,同學(xué)們不是更想去了嗎?
二、宣布本次習(xí)作內(nèi)容:《我的建議》。
春天來(lái)了,大家想去春游嗎?你認(rèn)為到哪里去最好?請(qǐng)仿照例文寫(xiě)個(gè)建議。
。ㄈ┩卣顾悸罚(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?
板書(shū):我的建議
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。
板書(shū):
主要景點(diǎn) 具體 結(jié)尾 點(diǎn)題
(四)學(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、簡(jiǎn)介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個(gè)地方,抓住關(guān)鍵的景點(diǎn),有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。并把這一景點(diǎn)介紹清楚,介紹具體,能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫(xiě)得較籠統(tǒng),并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點(diǎn)評(píng)。
習(xí)作例文:我 的 建 議
春姑娘又輕輕的來(lái)到了人間。在青翠的山間,留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩(shī)情畫(huà)意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯,好像走進(jìn)了地球另一邊的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一條隨時(shí)準(zhǔn)備騰空的臥龍,景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰,就會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新,松柏向我們點(diǎn)頭,鳥(niǎo)兒向我們歌唱,連路邊平時(shí)不起眼的小草,也歡呼雀躍起來(lái),襯托在小草上的鮮花,也那么透明晶瑩,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語(yǔ),把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄,峰頂銀光閃閃,這好像一幅畫(huà)。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議,在山上玩一玩,看一看。
評(píng)價(jià):
1、用詞不當(dāng),應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“,”應(yīng)改成“!
3、這句話過(guò)渡很自然。
4、“,”應(yīng)改成“。”
5、想象力豐富,比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個(gè)詞使增色不少
板書(shū)設(shè)計(jì):
交代地點(diǎn) 簡(jiǎn)潔
我的建議 主要景點(diǎn) 具體
結(jié)尾 點(diǎn)題
練習(xí)一
一、教材分析:
《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式;讀讀背背,安排學(xué)生積累描寫(xiě)景色的成語(yǔ);寫(xiě)好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字;口語(yǔ)交際,要求推薦或作自我推薦;學(xué)寫(xiě)毛筆字,安排了書(shū)字“散”、“處”。
二、教學(xué)要求:
1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
3、寫(xiě)好鋼筆字。
4、練習(xí)口語(yǔ)交際,推薦或自我推薦。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
處處留心、口語(yǔ)交際
四、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。
處處留心
1、教學(xué)第一部分
。1) 要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。
。2) 出示《秋天》這首詩(shī)里的詩(shī)句,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,想想詩(shī)句主要寫(xiě)了什么。
。3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸對(duì)詩(shī)中的哪些地方感興趣。
(3) 詩(shī)句為什么不直接寫(xiě)秋天到了,蘋(píng)果、葡萄都成熟了,而要寫(xiě)成蘋(píng)果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
。5)從學(xué)過(guò)的課文中,你能找出這樣的句子嗎?
請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫(huà),全班交流。
2、教學(xué)第二部分
。1) 把一個(gè)事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),讓它和人一樣有感情,會(huì)說(shuō)話。這樣可以使生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會(huì),比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會(huì)說(shuō)成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會(huì)說(shuō)成荷花在跳舞。書(shū)上也有幾個(gè)句子,請(qǐng)讀讀。
。2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫(xiě)生動(dòng)嗎?
(3)四人一組交流。
。4)全班交流。
3、教學(xué)第三部分
。1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖上畫(huà)了什么?
(2) 想一想,怎樣才能把“太陽(yáng)、鬧鐘、小鳥(niǎo)“寫(xiě)得更生動(dòng)些?指名交流。
。3)學(xué)生試寫(xiě)。
(4)朗讀。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、熟記八個(gè)描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字。
讀讀背背
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
2、指名讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。
古木參天:古老的樹(shù)木高聳著,直指天空。
蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的景色?
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦,集體背誦。
寫(xiě)好鋼筆字
1、指導(dǎo)。
(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。
。3) 引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫(huà)比較多,并且最后一筆都是橫。
。4) 教師范寫(xiě)“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫(huà)在右邊別頂住“豎”畫(huà),還要寫(xiě)得穩(wěn)一點(diǎn)。
2、練習(xí)。
。1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
。2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
3、反饋
。1)展示寫(xiě)得好的字,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
(2)對(duì)寫(xiě)得不好的字,予以糾正,再練習(xí)。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
1、練習(xí)口語(yǔ)交際,推薦或自我推薦。
口語(yǔ)交際
1、審題
。1) 啟發(fā)談話:新學(xué)期開(kāi)始了,我們班決定要成立新一屆的班委會(huì),同學(xué)們想用什么辦法來(lái)確定組成人員?
。2)指名讀題,明確此次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)
。1)新的一屆班委會(huì)將由哪些委員組成呢?
。2) 你覺(jué)得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推薦,指導(dǎo)學(xué)生了解推薦與自我推薦的要求。
。3)分組練說(shuō)推薦理由。
。4)每組推薦代表發(fā)表講話,師生評(píng)議。
3、反饋。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材:
義務(wù)制第五冊(cè)第八單元。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)字詞,積累詞語(yǔ);理解“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。
2、有感情地朗讀課文第2自然段。
3、感受北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉,體會(huì)雪后人們的喜悅心情。
教學(xué)重點(diǎn):
領(lǐng)略雪后北國(guó)風(fēng)光的壯麗雄偉;有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)點(diǎn):
理解“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、投影、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
。1)風(fēng)冷得刺骨,課文中哪個(gè)詞正好表示這個(gè)意思?(凜冽)
(2)雪花飄落時(shí)又多又密,請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容?(紛紛揚(yáng)揚(yáng))
。3)注意看老師做一個(gè)動(dòng)作。這又是哪個(gè)詞?(籠罩)
(4)最后請(qǐng)給“白茫!闭覀(gè)近義詞。(白蒙蒙)
2、核對(duì)糾正。
全對(duì)的打上一個(gè)自己喜歡的獎(jiǎng)勵(lì)符號(hào);如果有些小錯(cuò)誤;自己訂正,并且記住它。
3、誰(shuí)能用上這些詞,按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)課文中下雪前和下雪時(shí)的景象呢?
二、學(xué)習(xí)第2、3、4段。
1、初讀第2、3、4段。
。1)是啊,這一場(chǎng)紛紛揚(yáng)楊的大雪,會(huì)把大地妝扮成怎樣的世界呢?又會(huì)給人們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀讀第2、3、4段。讀完了得扳到有話可說(shuō),說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),說(shuō)你的感受。
(2)指名說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
。3)同學(xué)們真會(huì)讀課文,才讀了一遍,就讀懂了這么多東西,了不起!那么,你是否能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)雪后人們的'心情呢?(板書(shū)“喜”)
說(shuō)到喜,課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原因相同嗎?先別忙著回答,請(qǐng)細(xì)細(xì)地讀讀課文,可獨(dú)立思考,也可小組研究,從書(shū)中找出能說(shuō)明自己看法助理由。
2、研讀第2、3、4段。
學(xué)生匯報(bào)研究成果,教師隨機(jī)指導(dǎo)。(“喜”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn))
A、研究老農(nóng)和孩子們喜的不同點(diǎn)
●研讀第3段
、倌囊恍〗M先展示研究成果?你們認(rèn)為老農(nóng)“喜”的是什么? (小黑板出示老農(nóng)贊雪圖及俗語(yǔ):“今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡。”)
、谀阏娴淖x懂這句話了嗎?好,咱們來(lái)開(kāi)展一個(gè)“小博士擺擂臺(tái)”的活動(dòng)。對(duì)其他同學(xué)說(shuō):“孩子們,你們對(duì)這句話還有什么不明白的,盡管向這位小博士發(fā)問(wèn),一個(gè)字、一個(gè)詞都可以,看看誰(shuí)能問(wèn)倒他。ā氨弧敝甘裁?“三層被”說(shuō)明什么?“枕著饅頭睡”呢?……)
師:你們真的讀懂這句話了,這是你們合作學(xué)習(xí)的結(jié)果,不愧為小博士。
、廴鹧┱棕S年,難怪老農(nóng)心頭喜滋滋的。誰(shuí)上臺(tái)當(dāng)回老農(nóng)夸夸這雪?
●研瀆第4段
、俸⒆觽儭跋病钡挠质鞘裁矗浚@示小黑板)
、谑茄剑┙o孩子們帶來(lái)了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣,讓我們帶著這種喜悅和興奮讀讀這一段,跟圖中的孩子們一起來(lái)感受這玩雪的快樂(lè)吧!
B、研究老農(nóng)和孩子們喜的相同點(diǎn)
。1)同學(xué)們,這雪不僅給老農(nóng)帶來(lái)了豐收的喜悅,給孩子帶來(lái)玩雪的快意,還給人們帶來(lái)了美的享受。請(qǐng)找第2自然段中寫(xiě)得最美的句子,同桌議一議,細(xì)細(xì)品一品。
。2)指名說(shuō),隨機(jī)品讀。
●一輪紅日升起來(lái),把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)
、僦该x后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法?(板書(shū):紅日)
、冢@示小黑板)誰(shuí)能帶著贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話?(指 名讀——挑戰(zhàn)讀——“小老師”領(lǐng)讀——賽讀)
●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身銀裝。(小黑板出示)
、僦该x后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話美在哪兒。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)自己的看法?(板書(shū):田野 群山)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
(1)從品味語(yǔ)言入手,體會(huì)作者在不同時(shí)期對(duì)喝粥產(chǎn)生的各種情感。
(2)通過(guò)引導(dǎo),讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)世情所折射出來(lái)的滄桑,從而理解文旨。
分析學(xué)生:
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)張抗抗的作品《故鄉(xiāng)在何方》,對(duì)作者的有關(guān)生平情況已有所了解,為本課堂中深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生對(duì)“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟悉,但是缺乏思考與認(rèn)識(shí),更不善于對(duì)生活現(xiàn)象作生動(dòng)描述。
課文的篇幅較長(zhǎng),不宜在課內(nèi)朗讀。因此,在接觸文本探究之前,教師安排學(xué)生必須作一定預(yù)習(xí)工作。
學(xué)習(xí)類型:陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與程序性知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
課的類型:新授課。
教時(shí)安排:兩教時(shí)。
授課班級(jí):東門(mén)中學(xué)初二7班。
教學(xué)方法:探究質(zhì)疑,合作學(xué)習(xí),學(xué)導(dǎo)結(jié)合
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)自讀課文,對(duì)課文內(nèi)容初步感知。
引導(dǎo)學(xué)生探究課文作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程:
▲教師出示課題。
▲教師讓學(xué)生回憶作者張抗抗的生平資料。
▲教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,并出示預(yù)習(xí)要求:
一、讀課文,清除文字障礙
要求給下列字詞注音:粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、 煲、燜、舂、匱、掰、迭
二、思考與探究:
1、 你認(rèn)為文中哪些段落寫(xiě)得特別精彩?哪些句子描寫(xiě)得生動(dòng)形象?哪些字詞寫(xiě)得極富有表現(xiàn)力?(請(qǐng)作圈劃)
2、 作者寫(xiě)了自己哪些時(shí)期的喝粥經(jīng)歷,各有些什么感受?最終得出什么啟示?
3、 結(jié)合課文的內(nèi)容質(zhì)疑,提出你最想提的問(wèn)題。
▲要求學(xué)生做自讀筆記。
第二教時(shí):
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、導(dǎo)入
出示課題并要求齊讀。
詢問(wèn):“稀粥”這東西同學(xué)們喜不喜歡喝?
作家張抗抗可以說(shuō)是喝稀粥長(zhǎng)大的,在她的《稀粥南北味》中, “南北”指的是什么?作者記敘了自己哪些時(shí)期的喝粥經(jīng)歷?她喜不喜歡喝粥?她對(duì)喝粥有些什么感受?
大家化五六分鐘時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題作些思考,并作好回答這些問(wèn)題的準(zhǔn)備。
二、 指導(dǎo)探究文本
層次梳理:
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文22段。
作者記載了自己兩個(gè)階段三個(gè)時(shí)期的喝粥經(jīng)歷:
、偻昱c少年時(shí)代,在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥;(稀粥初級(jí)階段)
②青年時(shí)期時(shí)代,在北大荒喝大楂子粥、小米粥;(稀粥初級(jí)階段)
、叟紶柣刈婕畯V東訪親時(shí)喝魚(yú)生粥、煲粥等(稀粥高級(jí)階段)
留意文中的兩個(gè)過(guò)渡段:9段、17段。(它們作了怎樣的過(guò)渡?)
品讀揣摩:
你認(rèn)為文中哪些段落寫(xiě)得?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(啟示探究文本)
1、 關(guān)注課文③—⑧段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞:
喝(吃)粥;飄起香氣;一搶而空……
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句:
◆ 灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音,像是有人唱歌一樣……
◆ 滾燙的喝下去,似乎五臟六腑都被清洗了一遍。
◆ 早也喝粥,晚也喝粥,而且是見(jiàn)鍋見(jiàn)底,一搶而空。
◆ 必得用舌頭把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈。
——作者對(duì)喝粥的感受:有些單調(diào)、別無(wú)選擇、出于習(xí)慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。(探究:母親愛(ài)粥如命,祖母舔凈粥湯碗底,作者為什么卻時(shí)常不滿?……饑餓使然)
2、 關(guān)注課文10—16段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞:
涌入;
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的詞:
◆ 等到粥香四溢,開(kāi)鍋揭蓋,眼前金光燦燦,一派輝煌,盛在碗里,如捧著個(gè)金碗,很新奇也很莊嚴(yán)。
◆ 它的米粒飽滿又實(shí)沉,咬下去富有彈性和韌勁,嚼起來(lái)挺過(guò)癮。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁,散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息,洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量。
◆ 五彩的豆子在鍋里微微脹裂,沉浮在金色的稀湯里,如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石……
◆ 小米粥比之大馇子粥,喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些細(xì)膩些
◆ 每天每天,幾乎每一餐每一頓,我喝的都是小米粥。在掛滿白霜的土屋里,冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥,我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去……
——作者對(duì)喝粥的感受:熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的眼淚暖透我的心,我不再害怕不再畏懼,我第一次發(fā)現(xiàn),原來(lái)稀粥遠(yuǎn)非僅僅具有外婆賦予它的功能,它可以承載人生可以疏導(dǎo)痛苦甚至可以影響一個(gè)人的命運(yùn)。
(探究:在父母的羽翼下過(guò)自己美好的童年生活大米粥居然食之無(wú)味無(wú)趣,獨(dú)自在外,屢嘗人生艱苦,小米粥卻食之津津有味,為什么?……化作自己闖蕩世界的精氣。)
3、 關(guān)注課文18—23段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞:
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句:
◆稀粥竟以我從未見(jiàn)過(guò)的豐富絢麗,以其五彩斑斕的顏色和別具風(fēng)味的種類,呈現(xiàn)在我面前
◆ 魚(yú)生粥其味鮮美無(wú)比。其粥人口便化,回味無(wú)窮,其魚(yú)片鮮嫩可口,滑而不膩。一碗粥喝下去,周身通達(dá)舒暢,與世無(wú)爭(zhēng),別無(wú)它求
◆ 阿嫦的早粥不但味道清香爽口,讓人喝了一碗還想再喝,每天早晨都喝得肚子溜圓才肯作罷,而且內(nèi)容豐富,色澤鮮艷——綠的菜葉紅的肉丁黑褐色帶花紋的松花蛋和金黃色的海米,襯以米粒雪白的底色,真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà)。
——作者對(duì)喝粥的感受:白而黃的稀粥“初級(jí)階段”,躍入五彩繽紛的“中級(jí)階段”。稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性,開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟?審美、欣賞、以及精神享受的“高度”
(探究:作者如何突出魚(yú)生粥的鮮美無(wú)比?……與“燒鵝乳豬蛇羹野味”對(duì)比)
4、 探討文旨
作者從喝粥的經(jīng)歷體驗(yàn),談到了自己對(duì)喝粥的認(rèn)識(shí)。她從中得到了哪些啟示呢?
(2)稀粥這玩藝,歷經(jīng)歲月滄桑朝代更疊而始終長(zhǎng)盛不衰的種種魁力!瓕(duì)于許多中國(guó)人,亦如生命之源泉,一鍋一勺一點(diǎn)一滴,從中生長(zhǎng)出精血?dú)饬、聰明才智,還有順便喝出來(lái)許多陳規(guī)和積習(xí)。
(25)節(jié):“……貧窮。糧食的匾乏加之人口眾多,結(jié)果就產(chǎn)生稀粥這種頗具中國(guó)特色的食物……”
(26)節(jié)“如今……喝粥是因?yàn)樽嫦冗z傳的粥的基因……”
(27)節(jié)“……粥是貧窮的產(chǎn)物,也是時(shí)間的產(chǎn)物……”
——告訴人們:要懂得生活的甘與苦,要珍惜美好生活的來(lái)之不易。多一種人生經(jīng)歷,多一份生活感受,自己的生活反而充實(shí)。
三、課堂小結(jié):
作者述說(shuō)了她人生道路上與喝粥有關(guān)的一段經(jīng)歷,她深切地體驗(yàn)到:不同時(shí)期不同地域,喝粥有著不一樣的意義,人們對(duì)它的感受也會(huì)不完全一樣,內(nèi)中折身著世情與滄桑真是:少年不識(shí)“粥”滋味……而今識(shí)盡“粥”滋味;只有經(jīng)歷風(fēng)雨,才能喜見(jiàn)彩虹啊。
四、作業(yè):
親自實(shí)踐一次喝粥經(jīng)歷,并記錄所觀察到的粥形及自己喝粥的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
稀粥的“初級(jí)階段” 稀粥的“中級(jí)階段”
少年時(shí)代/杭州 青年時(shí)代/北大荒 多年之后/廣東老家
〔大米粥(白)→大楂子粥、小米粥(黃)〕 〔魚(yú)生粥(街頭)→煲粥(親戚家中)
白而黃 五彩繽紛
清爽可口∝ 奇妙 過(guò)癮、細(xì)膩溫柔∝新奇莊嚴(yán) 鮮美無(wú)比、回味無(wú)窮∝舒暢
(南方) (北方) (南方)
是貧窮的產(chǎn)物,是時(shí)間的產(chǎn)物
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)性目標(biāo):利用色彩及疏密、節(jié)奏不同的點(diǎn)、線和形,創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。
能力性目標(biāo):鍛煉學(xué)生以動(dòng)作、線、形再現(xiàn)情景的能力,培養(yǎng)觀察能力,提高表現(xiàn)力。
情感性目標(biāo):通過(guò)回憶下雨的情景,體驗(yàn)下雨給人與動(dòng)物帶來(lái)的不同感受,以及自然界的美妙變化。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生回憶雨中的情景,感受親情、友情以及人與自然的美好關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):不同的雨景以及多樣的人物表現(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入:聽(tīng)聲音,辨天氣
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聽(tīng)老師講的話:今天天氣晴朗,太陽(yáng)公公露出了笑臉,小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,你和好朋友相伴來(lái)到一片大草坪上,大家有說(shuō)有笑的做起了游戲,真開(kāi)心!突然間聽(tīng)到了這樣的聲音(播放打雷下雨聲)……
請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么聲音?大聲告訴老師。
生:
師:打雷、下雨了(板貼課題——下雨了)
圖片欣賞:雨中景
師:剛才的打雷聲可真大,有些小朋友嚇得把耳朵都捂上了。雨就這么突然得、毫無(wú)征兆得下起來(lái)了?墒,這時(shí)我們正在外面玩著游戲,我們的第一反應(yīng)是什么?傻傻的站在那淋雨嗎?
生:
師:趕緊跑去躲雨。是的,那你會(huì)怎么跑?有沒(méi)有什么動(dòng)作?
生:(學(xué)生邊示范,邊講)
師:看看,我這就有和你們想法一樣的。有捂著頭拼命跑的。也有把衣服兜在頭上跑的。總之,趕快跑去避雨就對(duì)了。(PPT播放圖片)
可是,也有和我們想法不一樣的,她們慢悠悠的在路上走著,看看……(PPT播放圖片)
他們用什么擋雨的。
師:不一樣的雨具,真好玩!不過(guò),也太不美觀了,走在路上還不被人笑死啊。那我們要用什么來(lái)?yè)跤旮眯┌?大點(diǎn)聲告訴我吧。
生:
師:對(duì)了,雨衣和雨傘?纯,雨中裝點(diǎn)上雨衣、雨傘后感覺(jué)怎么樣啊?(PPT播放圖片)
生:
師:漂亮在什么地方啊?
生:
師:是的,五顏六色的雨傘和雨衣,就像是綻放在雨中的朵朵鮮花一樣。讓我們賞心悅目!
情景表演:學(xué)生上臺(tái)表演,并回憶雨中的不同情景。
師:老師也一把漂亮的雨傘。如果你要來(lái)打,能只顧自己?jiǎn)幔?/p>
生:
師:那讓我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)銈儼桑ǔ鍪居陚悖?/p>
我這只有一把傘,照顧一下你旁邊的小朋友(下臺(tái)把傘給一個(gè)學(xué)生)
來(lái),我看你愿意照顧誰(shuí)啊。好,那就跟他一起來(lái)吧(找2名學(xué)生上臺(tái)演示)
你看他倆多親密啊,請(qǐng)你們倆到前面來(lái),讓大家看一下你們友愛(ài)的樣子,看他們倆多親密。≌(qǐng)大家仔細(xì)觀察并記住他們親密友愛(ài)的樣子,沒(méi)準(zhǔn)一會(huì)畫(huà)下雨的時(shí)候還用得到呢。
現(xiàn)在,又下雨啦,雨中還帶著風(fēng)呢。(用水壺朝雨傘噴水)好了。你現(xiàn)在要帶著你的好朋友,頂風(fēng)冒雨回去了,大家看,他們拿傘的姿勢(shì)跟剛才有什么不同?
生:
師:真不錯(cuò)!傘放到前面去了。放到頭前面去了。這個(gè)傘會(huì)怎么樣?大家告訴我。
生:
師:遮住雨了,你看這傘是不是斜了呀?當(dāng)人們頂風(fēng)冒雨的時(shí)候,傘就會(huì)朝向不同的方向。一把小傘把風(fēng)雨擋在了外面,留下的都是溫暖!不光有同學(xué)的.友情、還有爸爸媽媽的親情。≒PT播放圖片)
雨中趣事:學(xué)生回憶表述、圖片欣賞
師:可是總有一些調(diào)皮的小孩,不聽(tīng)爸爸媽媽的話,喜歡偷偷跑到雨里玩,你看這里就有一個(gè)。他叫小淘氣,只要天下雨,他就會(huì)往雨里沖。今天,他又跑出來(lái)了。你看他,歪著頭,在親小雨呢;伸伸手,接小雨呢;抬抬退,還能趟水呢!玩得不亦樂(lè)乎。(板貼道具圖片)
好玩嗎?同學(xué)們,你們下雨天有沒(méi)有像小淘氣一樣跑到雨里玩過(guò)啊?
生:
師:那你們?cè)谟昀镞做過(guò)或者看過(guò)什么有趣的事情嗎?想一想,舉手告訴老師。
生:
師:真好玩,老師都有點(diǎn)羨慕你了。
其實(shí),雨中每個(gè)人都有印象特別深的、有趣的事情(PPT 展示圖片)
小時(shí)候,要是沒(méi)有爸媽的叫喚,我也會(huì)在水塘邊玩上一天,一會(huì)兒趟水、一會(huì)兒踩水,玩的不亦樂(lè)乎。要是雨稍微下大些,我們還會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)雨傘,愉快得看著雨水從各個(gè)傘角飛濺而出,要是哪個(gè)倒霉的同學(xué)在你旁邊經(jīng)過(guò),一準(zhǔn)濺得他滿身是水;刮風(fēng)的時(shí)候,傘還會(huì)被吹得翻過(guò)來(lái),風(fēng)要是更大一點(diǎn),還能把它吹跑了呢!
學(xué)生作業(yè)欣賞:
師:生活中這一幅幅生動(dòng)而有趣的雨景,要是都能記錄下來(lái)該有多好!說(shuō)干就干,今天我們把它們畫(huà)下來(lái),怎么樣?
生:
師:別著急,我們先來(lái)看看其他小朋友是怎么來(lái)表現(xiàn)的。(PPT播放圖片)
這么多表現(xiàn)雨景的畫(huà),趕緊挑一挑你喜歡哪幅畫(huà)。可以和旁邊的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生討論)
師:同學(xué)們,都挑好了嗎?誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)說(shuō),說(shuō)一說(shuō)你喜歡的畫(huà)?
生:
師:這些雨中的人物、景物多難畫(huà)啊,小畫(huà)家們卻能用簡(jiǎn)單的形、顏色就給概括了。
藝術(shù)實(shí)踐:教師示范、學(xué)生討論并作業(yè)。
師:他們畫(huà)的真好,老師都有點(diǎn)忍不住想來(lái)畫(huà)一畫(huà)了。
老師先畫(huà)一把漂亮的雨傘,半圓形的,上面一楞一楞的。雨傘下面畫(huà)什么呢?2個(gè)圓圓的小腦袋,男孩在左邊,先畫(huà)耳朵,再添畫(huà)頭發(fā),然后涂黑,這樣我們畫(huà)的線就看不見(jiàn)了,女孩在右邊,還是先畫(huà)耳朵,再添畫(huà)頭發(fā),然后涂黑。添上眼睛、鼻子、嘴巴,F(xiàn)在我要給他們畫(huà)上衣服、褲子,這邊的是個(gè)女孩,我給她穿上裙子。送給他們一雙鞋;男孩很很有風(fēng)度,打著傘,這只手伸到的傘外,注意,手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái),不要畫(huà)到腰上面去了。他在接雨玩呢!女孩一邊的膀子被擋住了,所以不用畫(huà),另一邊的手我給她放在口袋里。然后畫(huà)上顏色。(板貼范畫(huà))
這兩個(gè)小朋友的表情和老師剛剛畫(huà)的不一樣,他們?cè)趺戳耍拷又,左邊有個(gè)穿雨衣的小朋友,兩個(gè)園,一大一小疊在一起,添上眼睛、鼻子、嘴就是頭了,再添個(gè)大三角,底下露出2只腳。右邊還有個(gè)打傘的,背朝著我們,還是先畫(huà)傘,圓形的,靠上一些畫(huà)上傘頭,因?yàn)楸粋銚踝×,我們只看到他一點(diǎn)點(diǎn)身體和腿。后面還有一些人,他們都在干嗎呢?這時(shí)左邊來(lái)了一輛公交車,原來(lái)這是個(gè)站臺(tái),都在焦急的等車呢!車開(kāi)過(guò)來(lái),還濺起了水花呢!
好了,雨中的人物都有了,天上還缺點(diǎn)什么呢?大點(diǎn)聲告訴我。
生:
師:要是讓你們畫(huà)雨,你們會(huì)畫(huà)什么呢?
生:
師:我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨,就是大雨對(duì)不對(duì),那大家告訴我大雨的樣子是多還是少?
生:
師:好,那我來(lái)畫(huà)大雨,(教師黑板示范)畫(huà)大雨線的時(shí)候別著急,要有點(diǎn)耐心,雨濺在小朋友的傘上,噼啪劈啪直響,濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。你還會(huì)畫(huà)什么雨呢?
生:小雨
師:小雨,小雨是少還是多啊,大家告訴我。(教師黑板示范)看。滴答滴答下小雨啦。要是我呀,我就畫(huà)風(fēng)雨,風(fēng)雨是直的還是斜的?
生:
師:真聰明。有風(fēng)的雨是斜的(教師黑板示范)
雨中這么多的人物,怎么安排啊。別著急,你們看。(教師黑板示范)你可以豎著用紙,把你要畫(huà)的人物畫(huà)在畫(huà)面中間、主要的位置,也可以橫著用紙,大膽表現(xiàn)你心中所想,現(xiàn)在我想問(wèn)同學(xué)們,要是你來(lái)畫(huà)。你想怎樣表現(xiàn)一幅有趣的雨景圖呢?
生:
師:真不錯(cuò)!最后啊,我想提個(gè)作業(yè)要求就讓你們畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們,通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景,下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。
。ǚ乓魳(lè),學(xué)生開(kāi)始作業(yè))
展示評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)。
(作業(yè)展示)
師:(播放雷雨聲)聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了,雨又下起來(lái)了,看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。來(lái)看一看,哪個(gè)故事你喜歡?
生:
師:同學(xué)們我覺(jué)得你們今天的畫(huà)都很好,告訴你們有兩個(gè)人都羨慕你們了。一個(gè)是風(fēng)婆婆,一個(gè)是雪孩子。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫(huà)呢!老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子,表現(xiàn)出更多更好的作品,好不好?
生:
師:今天的課我們就上到這里,下課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文
3、初步理解青松不畏嚴(yán)寒,純潔高尚的品格
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、指名背《登鸛雀樓》
2、今天我們要學(xué)習(xí)陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)《青松》
3、板書(shū)課題
4、簡(jiǎn)介陳毅
二、初讀指導(dǎo)
1、師范讀
2、自由試讀,畫(huà)出生字詞
3、出示第一二句:大雪壓青松,青松挺且直。
。1)揭示生字:雪 壓 挺且
(2)聯(lián)系上下文,結(jié)合看插圖,初步理解雪壓挺的意思
(3)指名試讀第一二句
4、出示第三四句,要知松高潔,待到雪化時(shí)
。1) 聯(lián)系生活實(shí)際理解化是融化的意思
。2) 待到的待讀第四聲,意思有A對(duì)待B招待C等待D需要E打算等,在要知松高潔,待到雪化時(shí)中,待的意思是等待
。3) 各自試讀,指名朗讀第三四句。
三、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一二行詩(shī)句:大雪壓青松,青松挺且直。誰(shuí)能講講它的意思
2、你已經(jīng)基本理解了意思還有誰(shuí)能聯(lián)系課文插圖,充分發(fā)揮自己的想像,來(lái)講講詩(shī)句的意思
3、指名讀第三四行詩(shī)句:要知松高潔,待到雪化時(shí)
。1) 高潔是高尚、純潔的意思,這兩句詩(shī)是什么意思呢?
。2) 這是不是僅僅指青松來(lái)說(shuō)的?
。3) 小結(jié):通過(guò)寫(xiě)青松來(lái)贊頌跟青松一樣的人,要經(jīng)得起惡劣環(huán)境的鍛煉和考驗(yàn)
4、朗讀全詩(shī)
5、練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思
6、各自練說(shuō),同桌互說(shuō),指名當(dāng)眾講詩(shī)的意思
四、課堂作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁和字,組成新的字,再組詞
且( )( )化( )( )
2、比較下面的'兩組字,再分別組詞
且( )花( )青( )睛( )
直( )化( )情( )晴( )
3、朗讀課文,背誦課文
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
化:左邊是撇不是橫
壓:注意橫的長(zhǎng)短
2、其他要描紅的字
且,第五筆的橫最長(zhǎng)
3、描紅練習(xí)
二、朗讀指導(dǎo)
1、指導(dǎo)停頓
2、小結(jié):討論停頓處理
3、研究基調(diào):贊美青松
4、練習(xí)朗讀,指讀評(píng)議
三、背誦指導(dǎo)
1、熟讀全詩(shī),自己試背
2、練背指背
四、課堂作業(yè)
1、朗讀課文背誦課文
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思
板書(shū):大雪壓青松,
青松挺且直。 景(所見(jiàn))不怕重壓,要知松高潔,待到雪化時(shí)。 情(所想)高尚純潔
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