《語(yǔ)文天地》教案15篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《語(yǔ)文天地》教案，歡迎閱讀與收藏。
《語(yǔ)文天地》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1。 通過(guò)觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。
2。 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1。 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。
鈴聲響，坐坐好。
腰挺直，腳放平。
手放好，頭擺正。
眼睛看老師，上課專心聽。
這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。
2。 教師出示傅抱石的國(guó)畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。
二、朗讀課文，內(nèi)容歸類
1。 學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。
2。 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。
3。 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人;第二組：你我他）
漢字承載著中華文化， 將國(guó)畫與漢字聯(lián)系， 引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。
三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”
1。 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的'就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
2。 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。
3。 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。
利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學(xué)生識(shí)記和正音。
四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”
1。 營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。
從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。
2。 仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。
3。 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是××，很高興我們成為好朋友�！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學(xué)嗎？”小組練習(xí)，輪流說(shuō)話。
創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。
《語(yǔ)文天地》教案2
一、交流摘錄筆記
1、讀一讀自己從課文中摘抄下來(lái)的好詞佳句
2、說(shuō)一說(shuō)自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。
3、讀例句考慮冬冬提出的問題：
人的心只有拳頭那么大，
可一個(gè)好人的心容的下全世界的`人。
考慮：前半句說(shuō)“小”后半句說(shuō) “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？
你能不能再說(shuō)幾句這樣的話？
二、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>
不積跬步，無(wú)以至千里，
不積小溪，無(wú)以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九層之臺(tái)，起于壘土。
勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起
班級(jí)交流，并進(jìn)行板書
根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。
三、讀開卷有益
自己讀，說(shuō)說(shuō)你從中受到的啟發(fā)。
交流你最近讀過(guò)的好書或者好的，說(shuō)說(shuō)內(nèi)容，談?wù)劯邢耄阉扑]給你的好朋友讀一讀
《語(yǔ)文天地》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
2、朗讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)兩句古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句描繪的意境。
3、走到戶外，感受陽(yáng)光，為寫作文打基礎(chǔ)。
4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。<朗讀太陽(yáng)城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。
時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀摘錄筆記、詞語(yǔ)、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。走到戶外，感受陽(yáng)光，作自己喜歡的事情。
教學(xué)目標(biāo)：
一、摘錄筆記：
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。
二、讀一讀：
1、用各種形式朗讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、交流詞語(yǔ)意思。
3、選詞說(shuō)話。
4、學(xué)習(xí)古詩(shī)：反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)意，通過(guò)想象體會(huì)意境。
三、初顯身手：
1、朗讀題目，明確要求。
2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽(yáng)光充足的時(shí)間。
b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。
c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。
3、活動(dòng)過(guò)程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。
b、集體演示交流，分享成功。
c、談自己的`收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：朗讀《太陽(yáng)城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽(yáng)能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀自悟：
1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。
3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽(yáng)城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。
二、師生交流：
1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？
2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽(yáng)城的特點(diǎn)：完全采用太陽(yáng)能作為資源。
2、（2~3）簡(jiǎn)要介紹太陽(yáng)城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽(yáng)能的設(shè)想。
3、（4~6）具體介紹太陽(yáng)能的作用。
4、（7）表達(dá)對(duì)太陽(yáng)城的無(wú)限向往。
3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。
4、指生有感情的朗讀課文。
《語(yǔ)文天地》教案4
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：字、詞、句
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 描一描，寫一寫
1、 指導(dǎo)學(xué)生辨析：己已的區(qū)別，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)記憶的辦法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，抄寫。
二、 組字小魔術(shù)
1、 舉例：娃----女+
2、 學(xué)生回答練習(xí)
3、 比賽
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)表達(dá)，實(shí)踐訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練
1、 同學(xué)們，秋天來(lái)了，你們最想告訴爸爸**的是什么呢?你會(huì)怎么說(shuō)呢?
2、 四人小組交流。(可以采用角色表演的形式進(jìn)行)
3、 抽表現(xiàn)較好的同學(xué)在班內(nèi)表演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。為什么要這樣評(píng)價(jià)?
4、 教師指導(dǎo)學(xué)生妥貼、流暢、用普通話表達(dá)。
二、 實(shí)踐訓(xùn)練：布置教室
1、 學(xué)生展示準(zhǔn)備好的關(guān)于秋天景物的.圖畫。(盡量要求是學(xué)生自己畫的)
2、 學(xué)生評(píng)議圖畫，挑選最好的。
3、 討論：怎樣用這些圖畫布置教室更漂亮?
4、 班內(nèi)推選代表布置教室。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀、背誦訓(xùn)練
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 朗讀課文兩篇短文
1、 個(gè)人自由有感情朗讀
2、 同桌間相互聽讀
3、 小組內(nèi)邊討論邊練讀。(運(yùn)用課堂學(xué)過(guò)的方法通過(guò)重讀重點(diǎn)詞句，掌握句子緩急來(lái)進(jìn)行練習(xí))
4、 小組推選代表在班內(nèi)進(jìn)行朗讀表演。(開成朗誦會(huì)的形式)
5、 師生共同評(píng)議朗讀情況，總結(jié)朗讀技巧。
二、 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦
1、 教給學(xué)生背誦課文的方法：分段進(jìn)行背誦;抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系進(jìn)行背誦。
2、 學(xué)生背誦比賽、練習(xí)。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：觀察后說(shuō)話、寫話
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入
星期天，爸爸媽媽帶同學(xué)們?nèi)ビ^察了秋天了嗎?我們周圍你認(rèn)為秋天最美麗的地方是什么呢?
二、學(xué)生自主表達(dá)
1、 那里的秋天什么最美?
2、 那里的秋天美在哪里?
3、 你能用上第一單元學(xué)過(guò)的詞句來(lái)形容你看到的景物嗎?
三、 事例賞析，教給學(xué)生觀察方法
1、 例文解析
2、 觀察景物的方法：要抓住景物的形狀、顏色、味道等方面觀察。
四、小練筆
1、 用幾句話寫寫你觀察到的景物，盡量寫出景物的顏色、形狀、味道等。
2、 對(duì)先完成的同學(xué)進(jìn)行修改，全班講評(píng)。
《語(yǔ)文天地》教案5
教材簡(jiǎn)析：
本次語(yǔ)文天地共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙�！罢Z(yǔ)文天地”，圍繞主題設(shè)計(jì)了口語(yǔ)交際活動(dòng)，是課文內(nèi)容的拓展和延伸，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，
使學(xué)生明白在危急時(shí)刻應(yīng)具有的良好品質(zhì)。通過(guò)“調(diào)查”、“設(shè)計(jì)”等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，掌握應(yīng)對(duì)緊急情況的方法。習(xí)作體裁不限，題目不限，給學(xué)生留有廣闊的創(chuàng)作空間，便于寫出富有個(gè)性的習(xí)作�！敖痂�匙”交給學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習(xí)單元小節(jié)的方法，目的是不斷提高學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、能對(duì)危急時(shí)刻最重要的品質(zhì)的話題展開討論，闡述原因，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在危急時(shí)刻保持良好的品質(zhì)。
2、通過(guò)話題交流與辯論，訓(xùn)練孩子說(shuō)與寫能力。練習(xí)習(xí)作，能詳略分明地把經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。
3、學(xué)會(huì)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
就某個(gè)話題展開交流與辯論，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)與寫作能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提示任務(wù)，導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入：今天我們完成三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：一是完成《暢所欲言》練習(xí)，展開話題討論；二是完成《初顯身手》練習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力；三是練習(xí)用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)。
二、開展《暢所欲言》的話課交流
1．出示詞語(yǔ)：沉著冷靜、機(jī)智應(yīng)對(duì)、忘我勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、先人后己。
2．教師引導(dǎo)：戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人們會(huì)遇到危急時(shí)刻，即使是和平代也會(huì)遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件，甚至是火災(zāi)、地震等災(zāi)難，在危急時(shí)刻，我們應(yīng)該保持什么樣的狀態(tài)？具備什么樣的品質(zhì)？為什么？
3．自由匯報(bào)，全班交流。
4．教師小結(jié)：危急時(shí)刻除了要具備良好的心理品質(zhì)之外，還應(yīng)該懂得一些常識(shí)，如牢記火警電話119，急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習(xí)
1．教師過(guò)渡：開拓自己的見識(shí)面，豐富經(jīng)驗(yàn)積累也能幫助我們安然地度過(guò)危急難關(guān)。讓我們通過(guò)下面的練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)吧。
2．出示題目：
�。�1）調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備。
（2）設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)處理方案。
�。�3）觀察電影或電視劇，評(píng)價(jià)其中人物在危急時(shí)刻的各種表現(xiàn)。
3．全班交流討論。（讓學(xué)生選擇其中一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)）
如：調(diào)查身邊的緊急救護(hù)設(shè)施、設(shè)備，可是公交車、教室、家里、電影院等場(chǎng)所的小藥箱等；設(shè)計(jì)家里或?qū)W校發(fā)生地震等緊急情況時(shí)的處理方案，可以從應(yīng)急措施、事后善后等方面的設(shè)計(jì)。
四、出示“金鑰匙”，完成表格練習(xí)
1．課件出示范例，提出要求：用表格的形式進(jìn)行自我單元小結(jié)，可以從優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)措施方面列表，項(xiàng)目也可根據(jù)實(shí)際情況另行設(shè)計(jì)。
2．小組展開自我單元小結(jié)的制定與交流。
3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結(jié)。
4．引導(dǎo)評(píng)議，對(duì)小組代表作充分肯定，提出不足處。
五、布置作業(yè)
將所調(diào)查的情況、設(shè)計(jì)的方案或?qū)﹄娪半娨晞〉娜宋镌谖＜睍r(shí)刻表現(xiàn)的評(píng)價(jià)寫下來(lái)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)：在危急時(shí)刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學(xué)會(huì)詳略分明地把
它記錄下來(lái)。
二、范文引路，指導(dǎo)習(xí)作
1．復(fù)習(xí)課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
師導(dǎo)：讓我們一起回憶《生死攸關(guān)的燭光》這篇課文詳寫什么，略寫什么？（詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過(guò)，略寫敵人的幾次搜查。）
質(zhì)疑：《生死攸關(guān)的燭光》中全家智斗敵人的'經(jīng)過(guò)是如何詳寫的？
（1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
�。�2）兒子想端走燭臺(tái)搬柴生火，遭到拒絕。
�。�3）女兒拿起燭臺(tái)照明上樓，騙過(guò)德軍等三個(gè)故事環(huán)節(jié)一一展開。
追問：《生死攸關(guān)的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的？（一筆帶過(guò)“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了幾次嚴(yán)密的搜查”）
2．提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。
�。�1）教師引導(dǎo)：跟中心有關(guān)的應(yīng)作為重點(diǎn)展開詳寫，關(guān)系不大的應(yīng)簡(jiǎn)略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。
�。�2）出示選材范圍：
①你如果經(jīng)歷過(guò)危急時(shí)刻，寫一寫事情的經(jīng)過(guò)和你當(dāng)時(shí)的感受和做法。
�、趯懣措娪盎螂娨晞〉挠^后感。
③寫一份關(guān)于滅火器、救生衣等緊急救護(hù)設(shè)備的使用說(shuō)明書。
�、芟胂笞魑模骸懂�(dāng)同學(xué)暈倒之后》《大掃除時(shí)一次意外》……
�。�3）鼓勵(lì)發(fā)言，開拓學(xué)習(xí)思路。全班交流所選的習(xí)作范圍及思路：說(shuō)說(shuō)你想寫什么？打算怎么寫。
3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)
《語(yǔ)文天地》教案6
教學(xué)要求：
擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫話，口語(yǔ)交際，才藝展示。
通過(guò)認(rèn)、讀、識(shí)、記、說(shuō)、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說(shuō)反義詞。
能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說(shuō)話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分：
四課時(shí)
第一課時(shí)
俺的發(fā)現(xiàn)
這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容：一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過(guò)看圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程：
1、讀小泡中的話，然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來(lái)披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說(shuō)說(shuō)”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說(shuō)。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
日積月累
本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。“俺會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過(guò)多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力，激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。
過(guò)程：
讀讀記記
1、自身讀詞語(yǔ)，一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解：如，太陽(yáng)一出來(lái)——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無(wú)影無(wú)蹤，廣闊的大�！獰o(wú)邊無(wú)際。
3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫在自身的積累筆記上。）
俺會(huì)選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說(shuō)說(shuō)自身的理由。
俺會(huì)寫
1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說(shuō)，你想說(shuō)說(shuō)嗎？
2、組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)自身想說(shuō)的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）
3、你可以說(shuō)更可以把他寫下來(lái)。這樣自身以后看了還能想起來(lái)呢。
4、同學(xué)自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。
俺會(huì)讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)競(jìng)賽讀，讀給老師聽。
3、組織同學(xué)說(shuō)說(shuō)韓愈聰明在什么地方。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際是本組教材主題的一個(gè)延伸，融科學(xué)自然教育于口語(yǔ)交際活動(dòng)之中。目的'在于通過(guò)同學(xué)的交流活動(dòng)，豐富同學(xué)的對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們搜集處置信息的能力，增強(qiáng)了解生物，維護(hù)生物的意識(shí)。
活動(dòng)中教師應(yīng)該依照教材布置，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行積極準(zhǔn)備，鼓勵(lì)同學(xué)大膽交流，評(píng)價(jià)，以達(dá)到此次活動(dòng)的多重目的。
交際準(zhǔn)備：
1、課前安排同學(xué)搜集動(dòng)物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
2、相關(guān)的動(dòng)物頭飾、寫有動(dòng)物名字的標(biāo)牌等。
3、動(dòng)物自俺介紹的錄音。
4、將同學(xué)劃分成若干個(gè)小組。
過(guò)程：
1、小組討論交流
（1）展示并向同學(xué)介紹自身搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。
（2）互相推薦自身最感興趣的內(nèi)容。
（3）用簡(jiǎn)單的話想全班介紹自身最感興趣的內(nèi)容。
2、召開“動(dòng)物，植物介紹會(huì)”
創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說(shuō)是動(dòng)植物的小專家了。俺們組織一個(gè)“動(dòng)植物介紹會(huì)”好不好？
示范引導(dǎo)：昨天，俺請(qǐng)作北極熊做了一次講解，下面俺把錄音放給大家聽聽，俺們可以學(xué)著它的樣子介紹一下自身。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、同學(xué)在小組內(nèi)練習(xí)講解，講解的同學(xué)要戴好相應(yīng)的頭飾，掛上相應(yīng)的動(dòng)物標(biāo)牌。（可用自身喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參與全班競(jìng)賽。
6、師生一起評(píng)議。
第四課時(shí)
展示臺(tái)
這是本學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)效果都那出來(lái)展示。教師要組織過(guò)程中應(yīng)充沛挖掘同學(xué)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的收獲。鼓勵(lì)同學(xué)大膽展現(xiàn)自身，總結(jié)收獲，在相互的交流中促進(jìn)同學(xué)積累，培養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)和自俺表示能力。
過(guò)程：
1、日記展示可以讓同學(xué)自身讀，也可以擺出來(lái)觀賞，或是打印成冊(cè)發(fā)行在全班，全年級(jí)，家長(zhǎng)。
2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學(xué)�？梢越M織同學(xué)集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織同學(xué)進(jìn)行展示。
《語(yǔ)文天地》教案7
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課：
（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。
1、 從——叢 評(píng)——坪 靜——凈 搏——博
2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、說(shuō)話練習(xí)。
渴求盤旋 滑行綠盈盈 空隙撒落 追逐素質(zhì) 立即猛烈 敏捷晴朗 搖晃遮蔽 討人喜歡 互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽” 先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。
（三）積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。
1、學(xué)生看書中給出的例子： 蹦跳、捧扒、退、追
2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。 老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。
（四）積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。 指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？ 指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。 老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。 課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)造句。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課：
（一）閱讀短文《人民幣背后的風(fēng)景名勝》。
1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？
2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)短文有哪些感想？說(shuō)一說(shuō)。
（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。
周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢？ 老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。 討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護(hù)金錢呢？ 指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的.意見進(jìn)行板書。 總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？ 老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。
三、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如果請(qǐng)大家來(lái)想些方法，使大家都能來(lái)愛護(hù)金錢，學(xué)會(huì)分配，你們有什么好建議？ 好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表正確看待金錢在生活中的地位。
《語(yǔ)文天地》教案8
一、談話導(dǎo)入
1．愛聽故事愛讀故事是每個(gè)孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國(guó)著名的神話故事，說(shuō)說(shuō)你都了解哪些？
2．欣賞中國(guó)神話故事圖片集，說(shuō)出故事的名字。（女媧補(bǔ)天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等）
你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎？（虛構(gòu)的，不真實(shí)的，充滿奇特的想象）
3．這節(jié)課，我們就走進(jìn)神話故事的天地，學(xué)習(xí)一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題，課文寫的誰(shuí)？干什么？注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞，整體感知文章脈絡(luò)
1．輕聲自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．檢查預(yù)習(xí)情況。
出示“我的詞語(yǔ)庫(kù)”齊讀、指名讀
出示“會(huì)寫字”指名讀、齊讀
3．默讀全文，思考課文是怎樣把盤古開天地的過(guò)程寫清楚的？用波浪線標(biāo)出能顯示事情發(fā)展順序的短語(yǔ)。
很久很久以前，天和地還沒有分開
有一天，盤古忽然醒了
天地分開以后
盤古倒下后
三、師生合作，感悟文本
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段
1．指名讀第一段
2．理解混沌：形容宇宙模糊一團(tuán)的景象。
理解“一直”說(shuō)明盤古醒來(lái)過(guò)嗎？
“十萬(wàn)八千年”這個(gè)數(shù)字怎么這么耳熟啊，聯(lián)系孫悟空一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里，感悟盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久
3．指導(dǎo)朗讀，讀出盤古沉睡時(shí)間的長(zhǎng)久，體會(huì)他異于常人的神奇。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段
1．指名讀，找出描寫盤古動(dòng)作的詞。
2．比較句子：
他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。
他見周圍一片漆黑，就拿起大斧頭，朝眼前的黑暗砍了過(guò)去。
相機(jī)表演，體會(huì)哪個(gè)詞更有氣勢(shì)？
讀句子，想象盤古的力大無(wú)比、氣勢(shì)非凡。
3．這一掄一劈的結(jié)果怎樣？（伴隨著一聲巨響，天地分開了。）
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
A看誰(shuí)火眼金睛，能有所發(fā)現(xiàn)。（反義詞）
輕—重清—濁上升—下降天—地
前三組反義詞把天和地的區(qū)別展示出來(lái)了。
B進(jìn)一步理解“混沌”一詞。
天地分開前，宇宙有輕重之分嗎？有清濁之分嗎？所有的一切都融在一起，分不清你我，一片黑暗，文中用哪個(gè)詞來(lái)形容？（混沌）
C認(rèn)識(shí)分號(hào)
內(nèi)容相關(guān)，句式相像的兩個(gè)分句間加分號(hào)。
D天地分開了，盤古心情怎樣？
指導(dǎo)朗讀，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別，讀出盤古的高興心情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1．天地分開后，盤古是不是就完成任務(wù)歇息了呢？指名讀第三段。
2．觀看插圖，注意盤古的'動(dòng)作，他頭頂著天，用腳使勁蹬著地，堅(jiān)強(qiáng)地屹立在天地間，完全成擎天柱了。有個(gè)成語(yǔ)就出自這里，是——頂天立地
再看他的表情，輕松嗎？
而且他的身體還在不斷地長(zhǎng)高。
他這樣頂天立地做擎天柱，不是一天兩天，也不是一年兩年，而是不知過(guò)了多少年，也許是千年萬(wàn)年，你從中體會(huì)到什么？他為什么不放棄？
3．就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時(shí)候。指導(dǎo)朗讀這一段，把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來(lái)。
“盤古也累得倒了下去”你什么心情？（是惋惜，是痛惜，是不舍、是不忍，是不愿，我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去）讀出這種心情。
�。ㄋ模┮宰x代講，學(xué)習(xí)第四段
1．盤古倒下后，身體變成了世間萬(wàn)物最是神奇，怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢？試著練一練。
2．文中提到了和他身體有關(guān)的——（氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水）
省略號(hào)里還藏著什么？發(fā)揮想象。（他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星；他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等）
3．變成詩(shī)歌形式后師生合作，老師讀前一個(gè)短句，請(qǐng)同學(xué)們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。
他呼出的氣息，
變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；
他發(fā)出的聲音，
化作了隆隆的雷聲。
他的雙眼，
變成了太陽(yáng)和月亮；
他的四肢，
變成了大地上的東、西、南、北四極；
他的肌膚，
變成了遼闊的大地；
他的血液，
變成了奔流不息的江河；
他的汗毛，
變成了茂盛的花草樹木；
他的汗水，
變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……
4．改變句式再來(lái)讀一讀。這回你們先讀，我來(lái)接。
四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云，
是他呼出的氣息；
隆隆的雷聲，
是他發(fā)出的聲音。
太陽(yáng)和月亮，
是他的雙眼；
大地上的東、西、南、北四極，
是他的四肢；
遼闊的大地，
是他的肌膚；
奔流不息的江河，
是他的血液；
茂盛的花草樹木，
是他的汗毛；
滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露，
是他的汗水……
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1．齊讀，體會(huì)中心句的作用，并用雙橫線標(biāo)劃。
2．欣賞圖片，感受盤古所創(chuàng)造的這個(gè)世界的美好。
如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息，你想對(duì)創(chuàng)造了世界的盤古說(shuō)些什么？
�。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕�。
你把自己獻(xiàn)給了大地。
如果沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗的世界。）
老師想問盤古：你為了天地的形成，犧牲了自己寶貴的生命，你不后悔嗎？為什么？同學(xué)們來(lái)替他回答。
讓我們用深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的敬意吧！
四、布置作業(yè)
1．積累文中的好詞好句。
2．把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。（作者：河北保定容城縣容城小學(xué) 肖麗芳）
《語(yǔ)文天地》教案9
教學(xué)目標(biāo)：觀察自己的家鄉(xiāng)，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導(dǎo)思想情。自讀《野鴨回家》。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
填括號(hào)
粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）
彎曲的`（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）
二．畫你家周圍的樣子。
1．先說(shuō)一說(shuō)你家周圍的樣子。
2．動(dòng)手畫一畫。
3．評(píng)比。
三．學(xué)習(xí)《靜夜思》
1．觀圖：圖上都畫了些什么？
2．對(duì)圖讀古詩(shī)。
3．表達(dá)了詩(shī)人的怎樣的感情。
4．背誦古詩(shī)。
四．自讀《野鴨回家》
說(shuō)一說(shuō)：家鄉(xiāng)有哪些變化？
課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)。
教學(xué)回顧：
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文天地》教案10
教材分析
這一單元的語(yǔ)文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)、讀句子、背誦古詩(shī)、課外閱讀、等練習(xí)。
日積月累：
“比一比，組成詞語(yǔ)”是對(duì)四組形近字進(jìn)行比較以后再進(jìn)行組詞的練習(xí)。
“抄一抄”是對(duì)本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固性練習(xí)。
“填一填，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音”是為了讓學(xué)生積累象聲詞。
“找一找描寫聲音的詞語(yǔ)，填一填”是讓學(xué)生通過(guò)找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語(yǔ)。這一練習(xí)可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行。
“讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”是讓學(xué)生通過(guò)理解帶點(diǎn)字的意思體會(huì)句子的意思。
“背誦古詩(shī)”，這是一首與聲音有關(guān)的古詩(shī)。
開卷有益：
《世界上最響的聲音》寫的'是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音，結(jié)果沒有聽到，但是聽到了從來(lái)沒有聽到過(guò)的大自然優(yōu)美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。
暢所欲言：
為學(xué)生了一個(gè)口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)談自己對(duì)噪音的切身感受，體會(huì)噪音的壞處，引導(dǎo)學(xué)生探討消除噪音的措施。
筆下生花：
讓學(xué)生通過(guò)選題，鞏固本單元學(xué)過(guò)的知識(shí)，并進(jìn)行拓展延伸。
金鑰匙：
主要是讓學(xué)生練習(xí)脫離田字格寫字，使其養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
教學(xué)建議
1、“比一比，組成詞語(yǔ)”，先正確區(qū)別三組形近字，再進(jìn)行組詞，擴(kuò)詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別，“繼”和“斷”是學(xué)生易混淆的一組，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)擴(kuò)詞。
2、“抄一抄”，抄寫要隨課文的學(xué)習(xí)相應(yīng)進(jìn)行，要指導(dǎo)學(xué)生從文中再找一些詞語(yǔ)抄下來(lái)。例如：熟悉、豐富等，同時(shí)可組織學(xué)生開展積詞競(jìng)賽，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多，進(jìn)行評(píng)比。
3、“填一填，說(shuō)一說(shuō)這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會(huì)象聲詞的作用，并能正確運(yùn)用。填寫時(shí)要注意聯(lián)想，想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫聲音的詞語(yǔ)，填一填”寫近義詞、反義詞，先了解區(qū)別，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生所選的詞語(yǔ)如果字面形式不工整，也能允許。
5、“讀一讀，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)”，應(yīng)在學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽見的》時(shí)完成，要注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思和讀法，體會(huì)這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)表現(xiàn)的狀態(tài)。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不要單獨(dú)出現(xiàn)，要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)。
6、“背誦古詩(shī)”，兩首古詩(shī)均描述了聲音，有美妙的絲管音樂，有自然界的鳥鳴聲。學(xué)生大致了解詩(shī)意即可，整體感知詩(shī)的意境，進(jìn)一步讓學(xué)生感受自然中聲音的美妙。
7、開卷有益：談?wù)勛约旱母惺�，在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的主題。
8、暢所欲言：可組織學(xué)生預(yù)先收集有關(guān)噪音危害的資料，在討論時(shí)交流；也可談?wù)勛约旱那猩砀惺埽蛔詈笠黄鹛接懴胍舻拇胧?/p>
9、筆下生花：尊重學(xué)生的選擇，讓其選一項(xiàng)做，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。
10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級(jí)學(xué)生剛脫離田字格寫字的困難。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勼w會(huì)，并在今后書寫時(shí)注意。要注意指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。
《語(yǔ)文天地》教案11
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、 掌握漢字的筆順規(guī)則，注意字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，并能正確工整地書寫。
2、 學(xué)習(xí)帶兩點(diǎn)水和雨字頭的生字，我解部首的意思。
3、 加偏旁組新字，辨析形近字。
4、 通過(guò)擴(kuò)詞、造句、編故事，豐富詞匯，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、 閱讀短文《霧》，想像霧把自己藏起來(lái)是什么意思。
6、 總結(jié)認(rèn)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)字。課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、書寫大比拼 1、 出示生字：霧露雹冰凍凌江河泛 2、 讀一讀，看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ 3、 這些偏旁和生字有什么聯(lián)系？ 4、 你能將它們寫漂亮嗎？ 5、 咱們來(lái)比試比試。
二、變字小魔術(shù) 1、 你能給下面的字加上偏旁，組成新的字嗎？ 2、 學(xué)生嘗試變字。 （在變字小魔術(shù)中，孩子既復(fù)習(xí)了生字，又感受到成功的快樂。）
三、比一比組組詞 1、 下面的字娃娃長(zhǎng)得很像，你能將它們分清楚嗎？ 2、 咱們多給它們找?guī)讉�(gè)朋友吧。 （幫助孩子分清字形，不寫錯(cuò)別字，歸類復(fù)習(xí)效果良好。）
四、我來(lái)說(shuō)一說(shuō) 1、 出示句子：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。 2、 你能依照例子說(shuō)說(shuō)嗎？ 3、 學(xué)生練習(xí)造句。
五、想一想再分類 1、 讀讀下面的詞語(yǔ)：雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍 2、 這些詞語(yǔ)中，許多詞都是好朋友，請(qǐng)你給它們分分組。 3、 你是怎么分的？為什么這樣分？（可按部首分，可按水的形態(tài)分，可按這些事物在哪里分。）
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境：這個(gè)星期，水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的.好朋友，今天，水娃娃還要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>
二、編故事： 1、 老師講述《小溪流的歌》 2、 引導(dǎo)學(xué)生思考：小溪流的家在哪兒？ 3、 小溪流為什么不停地奔走？ 4、 出示彩圖：提示問題，學(xué)生根據(jù)提示編故事 5、 圖上畫的是什么地方？圖上有誰(shuí)？山泉娃娃從哪兒來(lái)？山泉娃娃在干什么？
三、天氣播報(bào)站 1、 每天天氣都在變化，你怎么知道冷暖情況的？ 2、 老師播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。 3、 天氣預(yù)報(bào)講些什么內(nèi)容？（風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。） 4、 想一想，聽準(zhǔn)聽懂天氣預(yù)報(bào)有什么好處？ 5、 老師模擬第二天的天氣預(yù)報(bào)，你覺得明天天氣如何？
四、自讀短文 1、 霧孩子也來(lái)和咱們交朋友了，我們一塊兒認(rèn)識(shí)它吧。 2、 有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？想辦法解決。 3、 讀完短文，你有什么問題嗎？ 4、 生活中，你見過(guò)霧孩子嗎？它和你捉什么迷藏？
五、拓展學(xué)習(xí)：欣賞短文《雪娃娃》
《語(yǔ)文天地》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的感情。
讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
比一比，辨一辨。
辨一辨：同桌說(shuō)說(shuō)這些字在書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
比一比：比較下面的字有什么異同。
（禮——扎，博——搏，幼——幻，幸——辛，敢——取）
讀一讀。（全班齊讀）
抄一抄。（把詞語(yǔ)抄一遍）
抄一抄，說(shuō)一說(shuō)。
讀一讀。（全班齊讀詞語(yǔ)）
造一造：用每個(gè)詞語(yǔ)造句話。（小組交流——全班交流）
說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)出“關(guān)愛、猶豫、相依為命、不知不覺、期盼”的近義詞？
抄一抄：從課文中摘抄一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
比一比，寫一寫。
比一比：比比這些詞語(yǔ)有什么異同？（小組討論——全班交流）
寫一寫：你能再寫出幾個(gè)意思相同的詞嗎？填在課本里。
讀一讀。（全班齊讀）
說(shuō)一說(shuō)：在小組里把每個(gè)詞說(shuō)句話。
第二課時(shí)
想一想：讓學(xué)生回憶在家里的幸福時(shí)光。
說(shuō)一說(shuō)：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛自己的，或者
說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的`家？
1、出示說(shuō)話要求。
2、小組內(nèi)交流。
3、擇優(yōu)全班交流。
思一思：你有這樣一個(gè)幸福的家，你覺得你更應(yīng)該怎樣做？
1、小組內(nèi)交流。
2、擇優(yōu)全班交流。
記一記：
記一記了解的父母工作情況。
和家人一起制作家庭小檔案。
�。ㄗⅲ浩渌}已結(jié)合課文講解）
《語(yǔ)文天地》教案13
[教材分析]：本次“語(yǔ)文天地”中安排了“暢所欲言”和“初顯身手”“金鑰匙”“單元”四項(xiàng)內(nèi)容。
“暢所欲言”包括了搜集交流龍的成語(yǔ)、故事以及欣賞龍字的各種寫法練習(xí)；
“初顯身手”包括了搜集有龍的形象的工藝品、了解家鄉(xiāng)帶龍字特產(chǎn)和地名、學(xué)唱歌曲練習(xí)；
“金鑰匙”提示組織活動(dòng)的要求以及開場(chǎng)白的要求
“單元”要求學(xué)生學(xué)會(huì)自我和他人。
[教學(xué)要求]：通過(guò)這次“語(yǔ)文天地”的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的關(guān)于“龍”詞語(yǔ)、故事，了解各種龍字的寫法；搜集、關(guān)于“龍”工藝品、特產(chǎn)、地名等信息，學(xué)唱歌曲等。通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)一步豐富知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]：
第一課時(shí)暢所欲言
[教學(xué)內(nèi)容]：1、了解有關(guān)“龍”的成語(yǔ)和故事
2、欣賞各種“龍”字的寫法
[教學(xué)過(guò)程]：
一、交流有關(guān)“龍”的成語(yǔ)和故事：
1．教師啟發(fā)談話，講一個(gè)有關(guān)于“龍”成語(yǔ)或者故事，啟發(fā)學(xué)生的思維
2．學(xué)生之間交流自己搜集到的有關(guān)于“龍”成語(yǔ)和故事
3．全班交流關(guān)于“龍”成語(yǔ)、故事，學(xué)生歸納在閱讀記錄本上
關(guān)于“龍”的成語(yǔ)有：
關(guān)于“龍”的故事有：
二、欣賞各種“龍”字的.寫法：
1．學(xué)生展示自己搜集的“龍”寫法的圖片或者書法作品
2．教師課件展示“龍”的各種寫法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解龍的知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和民族自豪感。
三、作業(yè)：
1．抄寫關(guān)于“龍”成語(yǔ)
2．給家長(zhǎng)講講有關(guān)“龍”寓言故事
3．搜集有龍的形象地工藝品，了解帶“龍”字的特產(chǎn)和地名
第二課時(shí)初顯身手
[教學(xué)內(nèi)容]：1、搜集有龍的形象地工藝品
2、了解帶“龍”字的特產(chǎn)和地名
3、學(xué)唱《龍的傳人》
[教學(xué)過(guò)程]：
1．學(xué)生展示自己搜集的帶有龍的形象的工藝品
2．教師課件展示有龍的形象的工藝品，通過(guò)了解有龍的形象地工藝品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3．學(xué)生交流自己搜集的帶“龍”字的特產(chǎn)和地名，知道龍的形象已經(jīng)深入人們的心靈深處，滲透到人的生活的方方面面。
4．教師播放歌曲《龍的傳人》
5．學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌曲《龍的傳人》
6．作業(yè)：（1）辦一份關(guān)于“龍”的手抄報(bào)
（2）和家長(zhǎng)一齊唱《龍的傳人》
�。�3）完成單元中的“自我”和“他人”
《語(yǔ)文天地》教案14
第二課時(shí)
（一）讀課文，提出問題。
�。ǘ┰僮x課文，思考講述了一件什么事？
�。ㄈ┊嫵隽钭髡唠y忘的句子，想想為什么會(huì)令她難忘。
�。ㄋ模┻@句話對(duì)作者的一生起著重要作用，也驗(yàn)證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒）
（五）。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)書中例文。
1、讀兩個(gè)小片段，說(shuō)說(shuō)分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過(guò)比較使你明白了什么？
2、使文章生動(dòng)的方法是什么？
（二）習(xí)作審題
會(huì)說(shuō)話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
題一：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容較豐富，如動(dòng)物（小鸚鵡、八哥......）、人物。
2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會(huì)說(shuō)話”的`事例。
題二：1、可補(bǔ)充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話......
2、注意選材要新穎。
3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪......抓住人物的心理活動(dòng)，使文章更生動(dòng)。
題三：1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個(gè)為什么。
2、相關(guān)事例說(shuō)清楚具體，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及內(nèi)心活動(dòng)。
�。ㄈ┙痂�匙----怎樣做好主持人。
板書設(shè)計(jì)：
會(huì)說(shuō)話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
《語(yǔ)文天地》教案15
預(yù)習(xí)提示：
1．搜集和“日”有關(guān)的成語(yǔ)和詩(shī)句。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識(shí)。
2、實(shí)踐活動(dòng)組織完成“初顯身手”。
3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，了解太陽(yáng)的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽(yáng)能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的摘錄筆記
1、出示書中的例子。
2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。
3、請(qǐng)你積累一些這樣的句子。
4、讀一讀。
二、初顯身手
1、你能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述你對(duì)陽(yáng)光的理解嗎？
2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽(yáng)光。
2、集體演示交流，分享成功。
3、談自己的收獲。
4、撰寫陽(yáng)光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》，感受太陽(yáng)的.威力。
1、了解各個(gè)自然段的段意并分段。
2、讀課文針對(duì)問題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。
3、如果你是太陽(yáng)城的小公民，你會(huì)如何學(xué)習(xí)、生活？你還會(huì)向我們介紹太陽(yáng)城的哪些有趣的東西。
二、出示習(xí)作要求
任選一題，寫一寫：
用“你”稱呼太陽(yáng)，寫一段文字或一首小詩(shī)。
撰寫一份搜集陽(yáng)光的報(bào)告。
想象作文：我是太陽(yáng)城的小公民。
三、分析作文題
1．第一題可緊扣《太陽(yáng)的話》�！短�(yáng)》兩篇課文的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受去寫。寫詩(shī)，要注意詩(shī)的格式。
2．第二題可圍繞從和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容去寫。
3．第三題要在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)城》的基礎(chǔ)上展開合理想象進(jìn)行寫作�？梢詫懶」袢绾卧谔�(yáng)城學(xué)習(xí)和生活，也可以寫你在太陽(yáng)城的新發(fā)現(xiàn)。
四、金鑰匙
板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)城
完全采用太陽(yáng)能作為能源
金鑰匙
1、認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察。
�。▽�(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱茹娟）
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