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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-03-22 15:00:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案模板匯編7篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】小學(xué)語文教案模板匯編7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教材分析:

  《墨梅》是一首題畫詩,是詩人為自己所畫的墨梅而題寫的。全詩表達(dá)了詩人不與世俗同流合污的堅(jiān)貞純潔的品格。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并默寫課文

  3、了解詩歌的大意,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本首詩,感悟詩人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情懷,領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們讀了那么多的書,老師考你們幾個(gè)課外知識(shí)怎么樣?1、歲寒三友是哪三友?2、你能背出有關(guān)歲寒三友的詩句嗎?(指生背)

  2、今天,咱們一起來學(xué)習(xí)、欣賞王冕的千古佳作《墨梅》。

  3、揭題,讀課題。

  二、讀詩

  1、打開課本,自由讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。檢查讀。

  2、古人寫詩有五言、七言,《墨梅》就是一首標(biāo)準(zhǔn)的七言絕句。這首詩寫出來,不僅要讀,還要吟唱,七言絕句的節(jié)奏一般是///

  請同學(xué)們試著有節(jié)奏地來讀這首詩,讀出詩的韻味。自由練習(xí),再指讀,齊讀。

  三、解詩

  下面,老師給同學(xué)們一段時(shí)間,結(jié)合書上注釋,自學(xué)這首詩。看自己能讀懂多少,把讀懂的`內(nèi)容用鉛筆寫在書上,把自己讀不懂的地方打上?。

  1、生自學(xué)。

  2、小組內(nèi)交流,并討論不懂的問題。

  3、全班交流:

  A、①結(jié)合注釋能理解的重點(diǎn)詞有:

  淡墨、痕、清氣、乾坤

 、诮涣髅烤湓姷囊馑。師小結(jié):這是一首題畫詩,是作者采用淡墨手法畫的一株盛開的梅花。

 、郯堰@首詩的意思連起來說說。

  ④帶著對(duì)這首詩的理解自由讀讀這首詩。

  B、師引導(dǎo):古人云:學(xué)貴有疑,小疑小進(jìn),大疑則大進(jìn)。讀懂了這么多,沒有什么讀不懂的地方嗎?

  可能提出的問題:

 、僮髡邽槭裁匆嬆罚划嬽r艷的梅花?

 、谶@是一幅畫,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?

 、蹫槭裁凑f不要人夸好顏色?

  師小結(jié):這些問題提得好,可見同學(xué)們讀詩時(shí)動(dòng)了腦筋,有大疑必有大進(jìn),這就是會(huì)讀書。當(dāng)然,同學(xué)們不用著急,通過下面的學(xué)習(xí),這些問題都會(huì)迎刃而解。

  四、品詩

  1、品淡墨

 、偻瑢W(xué)們,誰見過盛開的梅花?老師拍了好多幅梅花的照片,想不想欣賞?(課件:幾幅盛開的梅花照片)

  照片中的梅花什么樣子?你能用上一、兩個(gè)詞描述一下嗎?

 、谕趺峁P下的梅花從外表上看給了你什么樣的印象?默讀前兩句詩,思考一下。

  生說:淡墨;痕跡一般淺;顏色不夠驕人

 、蹘燑c(diǎn)課件,出示《墨梅圖》。這就是王冕的代表作《墨梅圖》,仔細(xì)觀察一下,這淡淡的墨梅又給了你怎樣的感覺?

  生說:素潔、淡雅;美得有特色,不俗氣

  ④指導(dǎo)朗讀:你們說的老師深有同感。你能讀出這種感覺嗎?指讀。

  指點(diǎn):淡墨痕淡雅的,要讀得輕一點(diǎn)。

  2、品清氣

  過渡:同學(xué)們,這梅花如此淺淡,貌不驚人,從沒引起過別人的注意,從沒受到過別人的夸贊,但它卻在洗硯池邊不畏嚴(yán)寒地怒放著,呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

 、倮蠋熯@兒有一個(gè)問題不懂,墨梅這樣做心里是怎樣想的?揣摩一下,誰來幫一幫老師?

  指生說。

  現(xiàn)在明白不要人夸好顏色了嗎?指生說。

 、谡缭娭兴f(課件出示詩句):不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤;謝謝同學(xué)們,在你們的幫助下,老師讀懂了墨梅。

  師引讀:

  這真是一株清香、迷人的梅花啊!女生讀

  這真是一株灑脫、淡定的梅花啊!男生讀

  這更是一株自信、不俗的梅花!齊聲讀

  3、品讀

  過渡:(對(duì)照板書)這梅花是痕跡一般的淡墨色,但卻素潔高雅,而又清香怡人。可這是一幅畫呀,詩中為什么說是只留清氣滿乾坤?誰已經(jīng)明白你們提出的問題了?生回答。

 、僬埻瑢W(xué)們把這首詩完整地讀一讀,讓墨梅的形象走進(jìn)你的心中吧。生自讀。

 、诎褧墼谧郎,閉上眼睛,讓你的思維跨越時(shí)空,讓你的想像飛起來,飛到元代王冕

  家的小院子里(老師的語氣要飽含深情,有一種靜謐之感)。

  (配樂)

  師引讀:

  淡墨色的梅花開了,多么淡雅,多么高潔啊!指一生讀。

  淡淡的清香彌漫在小院子里,充滿了天地間,也飄到了我們的教室里,讓我們靜心聞一聞吧。指一生讀。

  五、品詩人

  過渡:看得出同學(xué)們都陶醉于這梅香中了;貞浺幌虑懊鎸W(xué)過的《竹石》、《石灰吟》,它們的共同特點(diǎn)是什么?《墨梅》與這兩首詩對(duì)照一下,有什么相同之處?(板書:借物喻人,借物言志)

  1、師:能提到借物喻人,借物言志,老師相信你們對(duì)這首詩的思想內(nèi)涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情況,你們的感悟會(huì)更深!王冕把自己的情感傾注筆端,揮毫潑墨,暈染出一幅幅驚世之作。至此,墨梅與作者之間的聯(lián)系你讀懂了嗎?(借梅自喻,借物言志,表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高尚品格)

  2、師小結(jié):對(duì)呀!王冕曾說:畫梅須具梅骨氣,人與梅花一樣清。作者已與墨梅融為一體,墨梅的形象就是作者的形象。

  3、現(xiàn)在讓我們回到課始提到的問題:

  指名提出問題的同學(xué):你明白作者為什么畫墨梅了嗎?生回答。

  師評(píng):你們真正讀懂了《墨梅》,讀懂了王冕,老師很高興。

  4、升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說嗎?

  指生說,該生接著讀出自己的情感。

  師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬般敬佩化成一首詩,表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

  齊誦《墨梅》!

  六、作業(yè):搜集有關(guān)歲寒三友的詩句。

  七、板書設(shè)計(jì):

  5 墨梅

  墨梅借物喻人王冕

  淡墨借物言志不與世俗

  清氣 同流合污

小學(xué)語文教案 篇2

  一、初讀全文,說大意

  1.按順序出示6幅掛圖,讓學(xué)生首先逐幅“讀”圖,然后把各幅圖意聯(lián)系起來,初步感知圖中的故事。

 。◤膱D入手,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。)

  2.讀課文,要求讀正確。利用“一人讀一句”的游戲,讓學(xué)生依次站起來讀,要求用普通話,發(fā)音清楚響亮,不讀錯(cuò)字,不添字,不唱讀,不重復(fù)字句,若讀錯(cuò)了,老師和同學(xué)幫助他(她),請他(她)讀正確了再坐下。

 。ù朔N方法朗讀,練讀的同學(xué)多。一人只讀—句,放低了要求,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生讀好的信心。同時(shí),進(jìn)一步鞏固了句的概念。)

  3.讀課文,要求讀流利。采用“朗讀接力賽”,學(xué)生—個(gè)接一個(gè)地讀,哪兒讀錯(cuò)由別人從哪兒接著讀,看誰讀得多。

 。ù俗x學(xué)生因讀得多而取勝,聽者因聽得認(rèn)真而獲參賽資格,避免了別人讀好讀壞與己無關(guān)的現(xiàn)象。)

  4.看著6幅圖,說出課文主要內(nèi)容。

  二、分段細(xì)讀,說圖意

  每段采取“首先‘讀’圖——對(duì)照讀文——點(diǎn)撥復(fù)談——再現(xiàn)圖文”的步驟進(jìn)行。

  首先‘讀’圖:要求學(xué)生仔細(xì)“讀”圖,“讀”出圖中公雞的特點(diǎn)和神態(tài),“讀”出圖中其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

  對(duì)照讀文:學(xué)生對(duì)照圖畫找出相關(guān)的段讀課文,不懂的地方多讀兩遍,并畫上記號(hào)。

  點(diǎn)撥復(fù)讀:學(xué)生提出疑問,教師抓住重點(diǎn)點(diǎn)撥,然后再大聲讀,進(jìn)一步內(nèi)化。

  再現(xiàn)圖文:學(xué)生積極舉手爭取,戴上相關(guān)動(dòng)物的頭飾,借用文中重點(diǎn)詞語(如“得意洋洋”“大搖大擺”“冷冷地”)加上自己的理解演示圖中動(dòng)物的神態(tài)和語言。

 。ù瞬襟E從圖到文,從具體到抽象,經(jīng)歷了“感知——理解——運(yùn)用”三個(gè)階段,遵循了抽象性原則和具體化原則。)

 。ㄗⅲ簩W(xué)習(xí)第五段時(shí)經(jīng)過以上四步之后,還應(yīng)多指名學(xué)生說說自己對(duì)老馬說的話的理解。學(xué)習(xí)最后一段還要討論這只公雞是不是美麗,老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這只外表美麗的公雞,還能虛心聽取別人的'意見,認(rèn)真改正缺點(diǎn),是一只真正美麗的公雞。)

 。ㄍ怀鲋攸c(diǎn),了解其領(lǐng)悟程度。)

  三、選文精讀,說道理

  1.分角色讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  2.選讀大公雞的語言,采用“朗讀擂臺(tái)賽”的方式,讓學(xué)生戴上公雞的頭飾,到講臺(tái)前來讀,要求他們把自己當(dāng)成文中的公雞,看誰讀得更像。讀完后由“挑戰(zhàn)者”挑戰(zhàn),一比高低。最后根據(jù)語音、語調(diào)、語速評(píng)選出“擂主”。

  (因寓教于趣而寓教于樂,讓學(xué)生在樂學(xué)、趣學(xué)中提高競爭意識(shí),從而培養(yǎng)其朗讀能力和聽辨能力。)

  3.“讀了這一課,你明白了什么道理?”多指名學(xué)生發(fā)言,以便互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí)。

  (古人曰:“讀書百遍,其義自見!币簿褪钦f,“讀”可以做到“不待解說,自曉其義”。教學(xué)若能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性且能多讀多思,將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。此設(shè)計(jì)多采用游戲?qū)ёx,激發(fā)了學(xué)生的興趣,增強(qiáng)了參與意識(shí),體現(xiàn)了主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性,其效果將不言而喻。)

  (語言是思維的外殼,思維是語言的靈魂。也就是說可以觀其外衣(語言表達(dá)),明其實(shí)質(zhì)(思維是否到位)。本設(shè)計(jì)每步朗讀之后都安排了“說”的內(nèi)容,讀說結(jié)合,也能通過語言表達(dá)時(shí)的“遷移運(yùn)用”來驗(yàn)證和鞏固讀后“入乎其內(nèi)”“化乎其中”的效果。)

  教法二:重視圖文結(jié)合加強(qiáng)思維訓(xùn)練

  看圖學(xué)文教學(xué),關(guān)鍵是要處理好形象的圖畫和抽象的文字之間的關(guān)系。只有圖文緊密結(jié)合,才能使學(xué)生了解事物的活動(dòng)順序和事物之間的聯(lián)系,有效地發(fā)展學(xué)生的思維和語言。

  一、以圖激趣,了解課文大意

  教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來,讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字,從而理解課文;讓語言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。然后,提出下列一些問題讓學(xué)生邊看圖邊思考、回答,以檢查學(xué)生的視聽效果。

  1.課文有幾個(gè)自然段?寫的是一件什么事?

  2.美麗的公雞和哪些動(dòng)物比美?一共比了幾次?

  3.它是怎樣比的?結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

 。ǖ3小題不必讓學(xué)生立即回答,教師可把這題做過渡句提問,以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、以圖為據(jù),結(jié)合詞句訓(xùn)練

  指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察圖畫,讓學(xué)生通過對(duì)課文每段重點(diǎn)詞句的理解,領(lǐng)會(huì)每段講的是什么,了解各段之間的關(guān)系及其與整篇課文的關(guān)系,正確認(rèn)識(shí)公雞的驕傲表現(xiàn)在哪些方面,結(jié)果怎樣,為揭示課文的寓意奠定基礎(chǔ)。為此,又設(shè)計(jì)了以下一些問題。要求學(xué)生邊看圖邊思考、回答。

  1.輕讀課文,想想每段寫了什么。

  2.公雞是什么樣子的?它分別來到什么地方和啄木鳥、蜜蜂、青蛙比美?動(dòng)物們各在干什么?它們都說了些什么?為什么都不愿意和它比美?

  3.公雞對(duì)老馬說了些什么?它的心情怎樣?老馬是怎樣幫助公雞的?公雞又是怎樣改正缺點(diǎn)的?讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片后概括課文內(nèi)容回答,并抓住“昂著頭、挺著胸、翹著尾巴、唱著歌、大搖大擺、得意洋洋、冷冷地、傷心、慚愧”等詞句的理解,會(huì)意體味,初步懂得“一個(gè)人的美不能只看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。

  三、圖文對(duì)照,進(jìn)行學(xué)法滲透

  圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的構(gòu)段方式是相似的,我通過指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書的目的。

  四、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面,語氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語氣要有變化,開始洋洋自得,后來傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。

  五、圖外想象,培養(yǎng)求異思維

  為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說說公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,比如說,這只公雞來到草地上,它看見了一只燕子在天空中飛,它會(huì)怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。

小學(xué)語文教案 篇3

  〖學(xué)生狀況分析】

  本班學(xué)生思維活躍、見識(shí)多,有一定的自學(xué)能力。平日教學(xué)中,教師注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,激發(fā)求知欲。學(xué)生有一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn),包括學(xué)習(xí)小組長如何帶領(lǐng)小組成員學(xué)習(xí),如何在討論的時(shí)候表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn),并耐心聽取別人的意見等。

  〖教材分析】

  本課是一首兒童詩,用敘述的手法描繪了三個(gè)不同的畫面,寫出了小朋友對(duì)國徽的愛護(hù)和崇敬。詩歌巧妙地告訴孩子,莊嚴(yán)的國徽在生活中出現(xiàn)在什么地方,讓孩子感到國徽是那么親切,自己雖年紀(jì)小,也能用實(shí)際行動(dòng)為國徽增光。

  〖教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)生會(huì)寫生字8個(gè),會(huì)認(rèn)生字6個(gè),積累課文中的好句子。

  2.學(xué)習(xí)本詩要在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解小作者的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽,愿用自己的行動(dòng)為國徽增光的思想感情。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  4.培養(yǎng)學(xué)生按要求上網(wǎng)搜集資料的能力。

  〖設(shè)計(jì)思路】

  1.體現(xiàn)“以讀為本”的理念。讀是學(xué)習(xí)語言,理解課文,感悟文本的根本方法。這節(jié)課上,學(xué)生通過默讀、合作讀、分角色讀、互動(dòng)表演讀,教師范讀的形式,讓學(xué)生充分地讀,在讀中自悟自得,在讀中感知體驗(yàn),在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累內(nèi)化。

  2.倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。本課設(shè)計(jì)在學(xué)生自讀質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生選擇最感興趣的點(diǎn),在自主探究基礎(chǔ)上,進(jìn)行多向?qū)υ挘瑢?shí)現(xiàn)合作閱讀、探究性閱讀。課上學(xué)生先用自己的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。然后把自己遇到的問題在小組交流。最后全班交流:大家各抒己見,互相補(bǔ)充,分享彼此思考,教師適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)詞語理解。

  3.放大語文教學(xué),樹立大語文觀。把課外資料引進(jìn)課內(nèi),挖掘語文課程資源。課上設(shè)計(jì)了“我想說”(說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲)“我想讀”(美美地讀一讀詩歌)“我想演”(與別人合作,一人朗讀,一人表演)“我想背”(背誦這首詩歌)“我想寫”(根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩),使我們的課變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來。

  4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,改變學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課我將信息技術(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 擴(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量,培養(yǎng)了學(xué)生選擇和處理信息的能力。

  教學(xué)中,要用好這些教學(xué)設(shè)計(jì),必須注重兩點(diǎn):首先,教師要有強(qiáng)烈的課改意識(shí),真正把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人,準(zhǔn)確把握自己的課堂角色,做“平等中的首席”。其次,教師要具備一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí),能熟練操作計(jì)算機(jī),掌握制作和使用課件的基本技能,這樣,能更好地達(dá)到營造課堂情境的目的和處理學(xué)生操作中的問題。

  〖教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  (一)板書課題

  (二)初讀課文,自學(xué)生字

  1.默讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方式解決。

  2.小組長用游戲的方式,檢查本組同學(xué)的識(shí)字情況。

  3.師抽讀字卡,全班搶讀,將不認(rèn)識(shí)的字,貼在黑板上,并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意讀音。

 。圻@一環(huán)節(jié),以小組合作的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考,所以安排了“默讀課文”。]

  (三)自主學(xué)習(xí),質(zhì)疑問難

  1.教師范讀課文,學(xué)生思考:您知道了什么?

  2.用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍,說說讀了這首詩你還想知道什么?把它們寫在卡片上。

  3.把自己遇到的問題在小組交流。

  問題預(yù)測:

  學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問題:

  ①我們在哪里可以看見國徽?

 、趪請D案里有什么?

 、蹫槭裁匆彦X幣上的污泥擦干凈?

 、芪覀冏鍪裁词履転閲赵鎏砉獠?

 。圻^去,有些學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真讀書和深入思考,就急于提出問題,結(jié)果經(jīng)常提的不著邊際。對(duì)此,我要求學(xué)生質(zhì)疑前,先留有較充分的時(shí)間讓學(xué)生平靜地讀書和思考,并要求學(xué)生在書上圈圈畫畫,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀書,靜心思考,“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。然后讓學(xué)生把遇到的問題提出來在小組里交流,最后再提到全班討論。這樣,學(xué)生提出來的問題就有一定的深度。]

  (四)合作交流,互動(dòng)探究

  1.梳理疑難,明確研究方向。

  在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師及時(shí)收集學(xué)生的問題卡片,放在實(shí)物投影儀上,師生一起梳理:

 、侔丛姷膬(nèi)容順序梳理。

 、趯(duì)和國徽有關(guān)系的問題進(jìn)行梳理。

 。垡箤W(xué)生提出的問題有一定的質(zhì)量,還必須指導(dǎo)學(xué)生掌握提問題的一些方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣提問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,哪些問題提得好?再對(duì)問題進(jìn)行歸類。比如詞語理解、常識(shí)性問題、與課文內(nèi)容聯(lián)系密切的問題等,逐步提高質(zhì)疑問難的質(zhì)量。]

  2.合作探究、多項(xiàng)互動(dòng)。(解決與內(nèi)容有關(guān)的'問題)

  ①自主學(xué)習(xí):用自己喜歡的方式讀書、圈畫、思考,尋找答案。

 、谛〗M討論:在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上、小組長帶領(lǐng)交流。

  [課堂上,要還給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間及選擇內(nèi)容的方法的權(quán)利,使教學(xué)過程更具有“彈性區(qū)間”促進(jìn)教學(xué)資源的生成。]

  ③全班交流:大家各抒己見,互相補(bǔ)充,分享彼此思考,教師適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)詞語理解。

 。劢處熞獙W(xué)會(huì)傾聽,把注意力放在學(xué)生身上,及時(shí)做出合適的應(yīng)答。]

 、茉趯W(xué)習(xí)過程中你都得到過誰的幫助或者幫助過誰?(教育學(xué)生互相幫助,增進(jìn)友誼)

  3.搜集信息、自主探究。(解決與國徽有關(guān)的問題)

 、賹W(xué)生直接上網(wǎng)下載或摘錄有關(guān)的資料。

 。蹖⑿畔⒓夹g(shù)與語文教學(xué)整合,課上學(xué)生直接上網(wǎng)查閱資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 極大地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量和信息量,培養(yǎng)學(xué)生選擇和處理信息的能力。]

 、诮Y(jié)合平時(shí)觀察和收集的資料,說說在哪里可以看見國徽?

 、塾懻摚何覀冏鍪裁纯梢詾閲赵鎏砉獠?

  4.感情朗讀、情感升華。

  下面我們來有感情地讀一讀這首詩,你們想怎么讀?

 。劢處熞哉髑蟮目谖桥c學(xué)生商量以哪種方式讀書,一來,尊重學(xué)生,體現(xiàn)師生的平等,把權(quán)力還給學(xué)生,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)方式選擇。二來,也激起學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。]

  (五)個(gè)性展示、體驗(yàn)成功

  鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇其中的一兩種,也可以自己創(chuàng)造方法表達(dá)。

  ①我想說:說一說自己學(xué)習(xí)本課后的思考或收獲。

 、谖蚁胱x:美美地讀一讀詩歌。

 、畚蚁胙荩号c別人合作,一人朗讀,一人表演。

 、芪蚁氡常罕痴b這首詩歌。

  ⑤我想寫:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩。

 。劬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,注重培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)自己的閱讀感受,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)。]

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.個(gè)人:讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。

  2.同桌之間:背誦這首詩。

  3.四人活動(dòng):交流收集到的資料。

  4.自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩,可添加在課文中的任何地方。

  5.把這首詩背給爸爸、媽媽聽。

小學(xué)語文教案 篇4

  教材分析

  這篇閱讀課文是一首詩歌,內(nèi)容是贊頌深圳迅速發(fā)展變化的原因是由于執(zhí)行改革開放的政策。

  教學(xué)目標(biāo)

  理解詩句意思,了解特區(qū)發(fā)生的巨大變化,體會(huì)改革開放政策的英明正確。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解昨天的村莊和今天的特區(qū)新城各是什么樣兒的。懂得特區(qū)的發(fā)展原因是執(zhí)行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區(qū)帶來的繁榮昌盛。

  教學(xué)構(gòu)想

  先讓學(xué)生把這首詩放聲朗讀幾遍,在學(xué)生對(duì)詩句比較熟悉而且讀的有點(diǎn)體會(huì)的時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生交流。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、預(yù)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

  這首詩是反映改革開放以來,我們祖國所發(fā)生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后,贊頌今天的幸福生活,更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀,想想改革開放給農(nóng)村帶來了哪些變化。

  二、指名朗讀課文,讀課后思考題

  1.說說每小節(jié)的意思,哪幾小節(jié)聯(lián)系緊密

  2.引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,在說出節(jié)意的基礎(chǔ)上將課文分成三部分

  三、重點(diǎn)分析討論第一部分

  1.指名讀,問:從這一部分中你知道了什么?

  2.昨天,泛指改革開放前。學(xué)生分小組展開討論:生活多少年來一個(gè)模樣說明什么?(說明人們只能沿著一種模式生活,對(duì)外面的世界沒有一點(diǎn)了解,過的是一種傳統(tǒng)的封閉的生活。)

  3.進(jìn)一步理解,現(xiàn)代文明在這里無從談起,是那樣遙遠(yuǎn)、渺茫展開討論。即使起早摸黑地干活,還是難以溫飽,婦女依然圍著鍋臺(tái)轉(zhuǎn),人們吃的是溪里的水。這一切都說明:貧窮落后困擾著人們。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀這一部分。這一部分寫的是昨天農(nóng)村的貧窮落后,并點(diǎn)出了人們觀念的陳舊和保守。讀時(shí)語調(diào)要低沉,注意停頓的長短、語氣的輕重。

  5.老師小結(jié)第一部分內(nèi)容

  四、分析詩歌第二部分

  1.自己默讀,想:今天的特區(qū)新城又是什么樣兒的?課文是從哪幾方面講的?

  學(xué)生自己動(dòng)手劃出來。

  高速公路 廠房 兒童樂園

  開卡車 運(yùn)送 辦廠 學(xué)習(xí) 娛樂

  這是從社會(huì)環(huán)境和人的變化兩方面來講的.。

  2.組織學(xué)生討論社會(huì)環(huán)境的變化。

  農(nóng)村變成了城市,高樓大廈林立,公路縱橫交錯(cuò),馬路寬而美。

  文化娛樂設(shè)施,城市建筑相配套。

  城市整潔美觀,似花園仙境。

  3.討論人的變化詩文是怎樣表現(xiàn)的?

  緊張高效的工作,健康充實(shí)的文化生活。

  儀表到心靈都煥然一新。

  4.教師小結(jié)第二部分內(nèi)容。

  五、分析詩歌第三部分

  1.討論:為什么會(huì)有這樣的變化?

  改革開放插上翅膀開辟美好的遠(yuǎn)景

  點(diǎn)出了變化的原因,(打出投影片)

小學(xué)語文教案 篇5

  一、單元指導(dǎo)意見:

  使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

  二、教材分析:

  這是一用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念,本問通過寫發(fā)生在小烏龜身上的兩件事,即第一件事寫小烏龜因?yàn)榕赖穆龥]幫上小猴的忙,而被小動(dòng)物們誤解;第二件事寫小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解,學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn),這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,并從中學(xué)到做人的道理。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課字詞,了解。

  2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來龍去脈和事件過程中人物的表現(xiàn)。

  3、使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的'品德,關(guān)心他人,做對(duì)人有益的事才是最快樂的。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過分角色朗讀,在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

  2、通過課本劇的形式讓學(xué)生演一演,并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得理解別人,助人為樂是一種良好的品德。

  六、教具應(yīng)用:

  多媒體課件、頭飾。

  七、教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  八、教學(xué)流程:

  1、題目質(zhì)疑,激發(fā)興趣。

  讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢?”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問難的機(jī)會(huì),讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問題。用自己的語言去表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  2、認(rèn)讀生字、初讀感知,自悟解題。

 。1)帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內(nèi)容,小組合作學(xué)習(xí)、交流,解決自己設(shè)置的疑問。

  (2)課件演示生字,在課文中找一找,借助拼音認(rèn)讀生字。

 。3)分角色朗讀,讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

  小烏龜難過地說:“唉,我跑得太慢了!”

  引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

  小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切,感動(dòng)的語氣來表現(xiàn)小公雞的感激之情。

  出示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

 。4)聯(lián)系生活,升華主題。

  在生活中,你遇到過哪些類似的事情呢?說說你的感受。

 。5)創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以學(xué)生的發(fā)展為本,更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要,了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其成長相適應(yīng)的教育。

  2、開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì),使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展,促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化,為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  3、致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

小學(xué)語文教案 篇6

  一、教材:

  《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語文,十一冊第二單元“美與丑”的一篇課文,這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事,說明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí),不要做不切合實(shí)際的模仿,否則只能弄巧成拙,適得其反。文章短小精煉,語言生動(dòng)活潑,寓意深遠(yuǎn)綿長。

  二、學(xué)情:

  六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語理解讀懂課文,所以在教學(xué)中,我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去,產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn),進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在學(xué)生通過讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作,既敢于提出自己的看法,又互通有無,取長補(bǔ)短,完善自己。

  三、說學(xué)生

  經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)和實(shí)踐,六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學(xué)生學(xué)起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣,仍堅(jiān)持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí),讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助,必要時(shí)精當(dāng)講解,但是不講語法。 2、信息素養(yǎng): 學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文,能理解課文的內(nèi)容及寓意。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我制定出如下的教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知寓言大意。

  2、精讀寓言感悟寓意。

  3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng),加深對(duì)文章的理解。

  4、體會(huì)文章的主題,聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。

  五、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀寓言故事,理解寓言故事所說明的道理,并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語。

  六、教法學(xué)法

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!币虼,我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長久地保持,做到樂讀趣學(xué),學(xué)有所得。最后合作匯報(bào),形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一,既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,能自主精讀翻譯文言文,又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律,探索疑難問題的能力。

  七、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入:

  1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。

  2、誰能說說你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?

  3、板書課題,齊讀課題 。

  誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?

  多媒體課件的運(yùn)用,教師富有激情的話語,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力

  (二)初讀課文

  1、學(xué)生自由讀課文,畫出不懂得字、詞查字典或問同學(xué)解決。

  2、出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)效果。

  顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子:指妻子和兒女。 走:跑 亦:也

  3、教師范讀課文

  4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀原文,一個(gè)讀譯文。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀,交給學(xué)生讀課文方法)

  (三)研讀探究,理解文意

  1、西施和東施的對(duì)比,也是美與丑的對(duì)比,文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請學(xué)生速讀課文,邊讀邊畫。

  2、西施美:

  西施病心而顰其里,其里之丑見而美之,歸亦捧心而顰其里。

  (1)讀了句子后,體會(huì)到什么?(東施盲目效仿,不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。

  (2)西施可真美,用個(gè)詞來夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國色天香、閉月羞花、沉魚落雁)

  (3)西施捂著胸口,皺著眉仍讓人賞心悅目,就連東施也來學(xué)習(xí)她,東施是怎樣效仿的',你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作,可以用語言來描述一下。

  3、東施丑:

  其里之富人見之,堅(jiān)閉門而不出;貧人見之,挈妻子而去之走。

  (1)過渡:看來東施效顰的確不怎么美,作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑,而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來?

  (2)讀讀這句話,你體會(huì)到了什么?(無病呻吟,矯揉造作,刻意模仿,生搬硬套、無中生有)

  (3)能用一個(gè)詞來形容一下東施的樣子嗎?(其丑無比、丑陋無比 、丑人多作怪) (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生讀重點(diǎn)句子,檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑,考察學(xué)生詞語積累)

  小結(jié):是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫,而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托,這種寫作方法就是側(cè)面描寫。

  (4)再讀句子,試著讀出東施的丑。

  (四)總結(jié)全文,拓展閱讀

  過渡:看來同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí),那么請大家討論以下幾個(gè)問題:

  1、 同是皺眉捧心,為何一美一丑呢?

  2、什么是真正的美?

  3、你是怎么看待東施的?

  4、你從中受到什么啟發(fā)?

  (設(shè)計(jì)意圖:通過組織學(xué)生討論,突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一,她是自然之美,而東施是刻意造作,模仿別人?梢姳旧淼拿,是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬,結(jié)果只會(huì)適得其反。 四、試著用講故事的方法,復(fù)述課文五、看課文幻燈片,看完演一演

  (設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生復(fù)述課文,檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況,通過演一演,親身參與,加深學(xué)生對(duì)寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練

  東施是模仿西施為何招來眾人的笑話,以后她該怎么辦?請你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計(jì)意圖:拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)

  教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想,希望這篇小學(xué)六年級(jí)上冊語文《東施效顰》教案可以有助于您備課!

小學(xué)語文教案 篇7

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級(jí)上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

  愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  1、隨機(jī)表揚(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的`學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。

  請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)

  4、同學(xué)們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極

  了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片

  點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

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