有關小學語文教案八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案 篇1
教學要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內容，體會漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。
4、有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。
教學重點、難點：
理解課文內容，體會漢斯的勇敢。
課時劃分：
兩課時
教學設計：
第二課時
教學目標：
1、理解課文內容，體會漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話，并演一演。
3、總結全文，有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時就是幫助自己。
教學過程：
一、播放錄像，感受環(huán)境。
1、導語：同學們，你們喜歡大海嗎？請用一個詞來形容。
我們知道，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當大海發(fā)怒時，會怎樣呢？讓我們看段錄像。
�。ㄕ埳靡粋�詞語談談感受。）
2、讓我們走進文本，看看書上是怎么描寫這番情景的？
不動筆墨不讀書，邊讀邊用筆劃一劃。（出示句一）
二、朗讀理解，體會“勇敢”。
1、句一：那是一個漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經進水了。船員的生命危在旦夕。
1、問：誰來讀一讀？（指名讀，評價。）
你聽出了什么？把這種感受送進去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險，側面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀，讀出危險性和危機感。
2、師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個小時后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個個累得筋疲力盡。這時，一個勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？
句二：十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
A、課件出示：漢斯報了名。
十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
【比較兩句的區(qū)別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動要求），突出漢斯的“勇敢”�！�
B、一個在海邊成長的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個體驗過海難痛苦的人，明不明白憂心忡忡的背后是生死未卜的命運？可是，在這緊急關頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報了名。
C、出示說話練習：十六歲的漢斯自告奮勇報了名，_______地說：“______________”（問：他對船長說了什么？）
�。ㄐ〗Y讀題：真不愧是----勇敢的少年�。�
3、母親聽到兒子自告奮勇報了名，她是怎么做的？
句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：“漢斯，你不要去……求求你，千萬不要去！
A、課件出示句子，自由讀：
B、指名讀，問：聽他讀，你聽出了什么？（適當讓學生說）
你準備用怎樣的語氣讀？為什么？帶著自己的感受讀——
C、小結：母親極力勸阻，你認為對嗎？
是啊，可憐天下父母心，誰愿意自己的親人去冒險呢？
D、師引讀：
看到狂風怒吼的海面，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬不要去！”
想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——
想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無音訊，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險時，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說：——
E、師板書：母親千萬不要去（生讀）
4、望著母親憔悴的面容，聽著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點都不為所動嗎？不——！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉。但他強忍著淚水，堅定地說：（課件出示）
句四：“媽媽，我必須去。您想想，如果我們每個人都說‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他�！�
A、齊讀。
B、漢斯說了幾句話？請自由讀讀這四句話，把你感受最深的那句反復讀。
問：你感受最深的是哪句話？為什么？還有不同的感受嗎？
C、書讀百遍，其義自見，請細細地品讀漢斯說的四句話。（學生發(fā)言）板書：品到心里讀出感受
第一句，“必須”表示堅決去救援的決心。（師板書：漢斯我必須去）
第二句，假設大家都不去的情況。（試想：假設大家都不去，情況會怎樣？）
第三句，去援助別人是義務。義務：道德上應盡的責任。
�。▎枺核皇且粋�未成年的少年，這難道真是他的“義務”？這并非他的義務，他卻當作了自己的義務。）
�。ㄔ跐h斯心里，“義務”是什么？課件出示：只要________，就得________。）
第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。
D、師：危機四伏的海面，沒有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒能讓漢斯遲疑，他還是走了！強烈的責任感、義務感讓他義無反顧地選擇了出海救人？
（小結讀題：真不愧是----勇敢的`少年�。�
三、改寫對話，深化主題。
1、將母親阻攔漢斯出海的過程改寫成對話。
2、學生改寫。
3、師生、生生嘗試演一演。（配樂，課件出示對話，留白。）
師：“漢斯，你不要去�！鄙骸皨寢�，�！�
師：“孩子，你的父親死于海難，哥哥出海至今生死未卜，不能去，讓別人去吧！”生：“媽媽，？”
師：“可是孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！”
生：“媽媽，�！�
師：“我親愛的孩子，求求你，千萬不要去！”
生：“親愛的媽媽，�！�
4、全班評價。
5、師：漢斯是這樣說的，也是這樣做的。這勇敢的少年——
出示齊讀：漢斯張開雙臂，緊緊地擁抱了一下母親，然后義無反顧地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗。
師：他的眼前是無邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能———？（可能再也見不著媽媽了，他媽媽會無依無靠；可能再也回不來了，失去寶貴的生命。）
6、小結：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位——勇敢的少年。（讀題）
四、拓展延伸
1、師配樂引讀：“十分鐘過去了……真是太漫長了�！�
母親心里在想些什么？
2、漢斯的勇敢獲得了回報嗎？（漢斯不僅平平安安地歸來，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。）
3、齊讀最后一個自然段。指導朗讀。（聽了大家的讀，老師已經充分感受到了漢斯的激動、喜悅、興奮。）
五、總結升華，激勵情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時之勇，他有強烈的責任心，也肯定有與大海搏擊的經驗，才使得他們的救援獲得成功。請你說出心中最想說的話。出示語句訓練：
如果我是救援隊長，我想對漢斯說：
如果我是漢斯的媽媽，我想對漢斯說：
如果我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對漢斯說：
如果我是保羅，我想對漢斯說：
2、面對如此戲劇性的結尾，同學們有什么感想？
師：艾倫柯漢曾經說過：只要愿意付出關愛，你身旁的世界便會明亮起來。生活中往往也就是這樣，與人為善，與己為善，幫助別人恰恰幫助了自己，快樂了自己。老師想把這句話送給大家共勉：
出示課件：每個人在竭盡全力幫助別人的同時，其實就是在幫助自己。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1.知識與技能：認識15個生字，會寫8個字。
2.過程與方法：在閱讀童話的過程中，對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法，樂于與同學和老師交流。有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段，積累優(yōu)美的語言。
3.情感態(tài)度價值觀：感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點：
為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了最大的幸福。
教學準備：
教學課件。
教學程序 設計意圖 備注
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。
出示課題，學生讀課題
二、初讀課文，整體感知
1.師范讀課文。
2.領讀課文
3.自由讀文，提出自讀要求
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文
(2)標清課文有幾個自然段。
(3)從文中感受到了什么?
三、認識生字
1.生字朋友從詞語中走出來，你還認識嗎?
2.“我是小老師”
生教讀字音，并組詞。
3.“小小火車開起來”
開火車讀字
4.你喜歡哪個字，你有什么好辦法記住它。
經驗交流，有什么好辦法記住。
四、情感體捂
生字回文
學生自由朗讀課文：自己讀、同桌讀、指名讀。
五、總結。
第二課時
一、復習
讀課后“讀一讀，說一說”中的短語
二、分段朗讀課文
1.多中形式讀第一自然段，熟讀成誦
2.用你的語言形容一下鵝生活在一個什么樣的世界里?
3.朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內容。
4.在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么?讀第三段
(1)找出寫它們的句子讀一讀
(2)找出可以感受鵝媽媽傷很重的`句子，讀一讀，想象鵝媽媽在風雨中面臨著怎樣的情景?
5.風暴過后，小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。
指導朗讀，讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。
6.讀第五段最后一句話，談談為什么受了傷的媽媽會對兒子這樣說?
7.小組說，代表發(fā)言。
三、有感情地朗讀課文，總結升華。
四、聯(lián)系生活說說，媽媽保護你的感人故事。
第三課時
一、復習檢查
1.認讀字卡
2.開火車讀詞語
二、用自己喜歡的方法識記生字
三、指導書寫
四、鞏固練習
見課后
整體把握課文，并培養(yǎng)學生獨立的預習能力
靈活的采用游戲的方法識字，鞏固已經學過的識字方法
由詞語引入讀文
培養(yǎng)讀書動腦的習慣
發(fā)揮小組的作用，自主學習
小學語文教案 篇3
【教學要求】
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動積累詞語的意識。
【教學過程】
一、討論揭題，引入新課
1、我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
板書：春雨。
今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的'?
2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論：
拼讀：自由讀;同桌互讀。
我會讀討論：
⑴ 讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎?板畫：春雨
認識生字線，組詞。
�、� 讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3、出示課文最后一段，朗讀質疑：
讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己思考性的讀。
認：歡字，換偏旁記字。
問：讀了這句有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)
提示：
�、� 大家指的是誰?
⑵ 大家爭論什么問題呢?
4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字：
�、� 從句中找到以上問題的答案。
⑵ 識字：
音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀：
趣 題 底 顏
有趣 問題 到底 顏色
形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?
提示：同結構：趣 題
同偏旁：題 顏
換偏旁：底──低
加偏旁：是──題
二、情景感悟，對話朗讀
1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥?(貼三種鳥的圖片)
2、分角色朗讀，討論：
�、� 三種鳥分別認為春雨是什么色彩的?他們的根據(jù)是什么呢?
�、� 春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎?
⑶ 認識生字：淋 灑 滴 油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)
⑷ 從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?
指導朗讀：不對;不對，不對你們瞧;你們看
花了，花也了。
�、� 分角色朗讀對話。
⑹ 創(chuàng)設情境演一演。
三、實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
【課后記】
要加強對學生的朗讀指導。
小學語文教案 篇4
復習內容：讀課文趣味識字13~18課，古詩《風》，快樂宮3。
復習目標：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。
學習重點：復習鞏固部首、生字、新詞；學會運用數(shù)量詞，積累反義詞
復習時間：2課時
復習過程：
第一課時
一《象形字真奇妙》
1、熟讀并背誦課文
2、復習部首：同字框，積累帶有該部首的.字：同
3、讀準生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
二《識字的小秘密》
1、熟讀并背誦課文
2、讀準生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
三《你姓什么》
1、熟讀課文
2、讀準生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小
四《風》
1、熟讀并背誦古詩
2、復習生字：解能竿斜
五《數(shù)量詞》
1、熟讀并背誦課文
2、讀準生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復習部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
6、數(shù)量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一只一架一一艘一座
六《反義詞》
1、熟讀課文
2、讀準字音：詞腦鬧
3、復習部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問
4、書空：閑鬧反義
5、復習反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
七《部首歌》
1、熟讀課文
2、讀準生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
八《語文快樂宮3》
1、讀準字音：翹撓澆饒曉燒
2、說話訓練：什么是什么。
_____是點心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時：做單元復習卷
教后反饋：
復習情況良好，包括后進生掌握也比較好。
小學語文教案 篇5
活動目的：
1．學生認識全班同學的姓，學習識字，增加識字量，了解有關百家姓的一些知識。
2．培養(yǎng)學生探究意識和創(chuàng)新精神。
3．拓展學生知識面。初步學習搜集和運用信息，和別人交流信息。
活動重點：讓學生認識自己班上同學的姓，了解有關百家姓的一些知識，了解綜合性學習的一些學習方法與過程。
活動難點：學生解決問題是本課難點。
教學總課時：五課時。
活動準備：
教學總過程：
一、準備階段（一課時）
教學內容：
1.激發(fā)學生對自己姓什么這個問題感興趣。
2.指導學生根據(jù)自己的姓，確定探究內容。
3.根據(jù)探究內容對學生進行分組，指導組內分工。
4.指導學生對自己提出的問題進行探究的方法。
教學過程：
(一)激趣導入
數(shù)學老師姓XX，美術老師姓XX，我姓XX。
你們也有各自不同的或相同的姓，請大家介紹自己姓什么吧！教師隨機板書學生介紹的姓，讓學生自己教讀黑板上的姓，讓全班同學認識這些姓。對你們自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的問題？
�。ㄔO計理念：用學生自己的事激發(fā)學生的探究欲望，讓他們去思考，培養(yǎng)學生樂于觀察思考身邊事物的興趣。）
（二）確定探究話題
學生提出問題教師進行指導歸納出幾個值得探究的問題：
1.自己跟誰姓？
2.自己姓的`來歷？
3.有關姓的趣事。
（三）尋求探究方法
既然你們想知道這些問題，哪你們該怎么辦呢？（眾說紛紜）
老師歸納出可行的辦法提出建議：
1.請相同姓的同學分為一組，進行商量，三個臭皮匠，賽過諸葛亮！
2.回去問家長，不懂就問長智慧！
3.上網查資料，勤動手，萬事解決不用！
以上方法進行綜合使用效果最好。
�。ㄔO計理念：提出問題，引導學生尋找解決問題的方法，培養(yǎng)學生探究問題的意識與能力。）
（三）嘗試解決問題
1.每個同學都用上面三種方法嘗試解決自己提出的問題。
2.根據(jù)學生的姓進行分組，同姓的分在一起確定組長。
3.指導組長根據(jù)同學的特長分工。
�。ǔ鍪疽螅航M長負責召集全體組員，安排具體工作；每組有資料收集員、資料整理員、成果匯報負責人等；做到每個組員有事做。）
�。ㄋ模┎贾锰骄孔鳂I(yè)
利用課余時間，根據(jù)自己的任務搜集相關資料。
二、搜集整理階段（兩課時）
教學內容：
1.指導學生根據(jù)內容來分類搜集整理資料；
2.指導學生整理資料時逐步找出問題的答案；
3.根據(jù)學生資料內容，幫助學生用多種方式來展示成果。
教學過程：
第一課時
（一）導入
同學們，經過辛勤的勞動，我們有了豐收的成果。
（二）學習方法
1.出示資料篩選標準（是否與提出的問題有關。）
2.教師以“王”這個姓為例教會學生如何篩選資料。
（1）“王”姓的來歷？
�。�2）有關王姓的趣事。
要求：選擇的資料必須與問題有直接關系，資料的排列要歸類，要有序。
（三）篩選資料（小組討論，共同決定。）
（四）形成觀點
以“王”姓為例指導學生找出前面提出探究問題的答案。
（五）作業(yè)布置
利用課余時間修改并完善本組的探究出的答案。
小學語文教案 篇6
教學內容：7、棉鞋里的陽光
學習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來學習課文《7、棉鞋里的陽光》。
二、自讀課文，自學生字
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）
2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜。“一條毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導寫字
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的`動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學生練寫2個，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀 2、全班齊讀）
2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀 2、全班齊讀）
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀）
5、教師提問，深化內涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）
6、理解體會關心長輩，體貼長輩的道理。
關心 關心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實踐活動
1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
小學語文教案 篇7
學習目標
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重難點
理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
課前準備
1、預習課文，讀準字音，讀通句子。
2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。
2、小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。
細讀課文，理清脈絡
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示，請學生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到，因為；
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為；
離開維也納前，感到，因為；
看見花的原野時，感到，因為；
體會到小花的氣魄時，心頭，因為。
研讀課文，品味語言
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的`部分，談一談自己的感受。教師引導學生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這優(yōu)美的散文。
小學語文教案 篇8
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
二、教學重點：
1、認字寫字。
三、教學難點：
1、辨認“八、入”和“九、幾”。
四、教學準備：
生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關的圖片。
教學過程
一、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。
四、教學過程：
(一)、復習導入：
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解“里”。
(三)、圖文結合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)
4、教學生字。
(1)讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的`景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書寫“一”：
1、認識田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�
2、指導書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學生描一個、寫一個，教師巡視;講述后，學生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計：四、十、三
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