- 相關(guān)推薦
班主任心理健康教育培訓(xùn)方案
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的班主任心理健康教育培訓(xùn)方案，歡迎大家分享。
班主任心理健康教育培訓(xùn)方案1
初中班主任的心理教育應(yīng)從兩方面進(jìn)行，一是進(jìn)行青春期心理衛(wèi)生教育，提高學(xué)生的心理承受能力，建立心理防衛(wèi)機(jī)制；二是采取有效的教育和醫(yī)療措施，解決學(xué)生的心理問(wèn)題，恢復(fù)學(xué)生的心理健康。
１、進(jìn)行青春期心理健康教育
初中班主任的心理健康教育，應(yīng)當(dāng)面向全班學(xué)生進(jìn)行，它具有普及的性質(zhì)，主要目的是為了提高學(xué)生心理的適應(yīng)性并預(yù)防心理問(wèn)題的產(chǎn)生。
（1）普及心理健康知識(shí)
對(duì)青春期學(xué)生進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，包括青春期學(xué)生心理特點(diǎn)的自身認(rèn)識(shí)，常見(jiàn)的心理異常及其歸因分析以及青春期性心理衛(wèi)生和學(xué)習(xí)中的心理衛(wèi)生等。通過(guò)這些知識(shí)教育，提高學(xué)生對(duì)心理衛(wèi)生意義和作用的認(rèn)識(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握心理衛(wèi)生的措施與方法，增強(qiáng)學(xué)生的心理抵抗能力和自我免疫能力。
�。�2）正確的心理健康指導(dǎo)
正確的心理健康指導(dǎo)包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
①幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀，遠(yuǎn)大的理教育學(xué)生正確的對(duì)待人生以及人生中出現(xiàn)的各種矛盾、挫折與不幸，抓住命運(yùn)的喉嚨，提高對(duì)各種挫折的承受力。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立良好的自我觀
人的一生中，有許多因素是自己不滿(mǎn)意的，也是自己沒(méi)有能力改變的，如身高、長(zhǎng)相以及出身家庭等。既然無(wú)法改變就要坦然接受，否則就會(huì)增加煩惱與不安。同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處，要用己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。天生我材必有用，大才有大用，小才有小用。只有正確的認(rèn)識(shí)了自身存在的價(jià)值，并把自己放到正確、適合于自己的位置上，接受并力爭(zhēng)塑造出一個(gè)良好的自我，才能減少學(xué)生的不公平感以及由此帶來(lái)的自怨自哀。
�、酃膭�(lì)學(xué)生積極參加班級(jí)的社交活動(dòng)與文體活動(dòng)
學(xué)生心理異常中的孤獨(dú)、恐懼、焦慮等都是由于青少年自我封閉的結(jié)果，有了心事不向別人訴說(shuō)，得不到班主任以及同學(xué)的及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、幫助，就會(huì)走進(jìn)情緒障礙的死胡同。因此，教師要為學(xué)生組織豐富多彩的活動(dòng)，包括校內(nèi)的體育活動(dòng)、文娛活動(dòng)、游戲活動(dòng)，校外的春游、踏青、登山、觀景等活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中不僅受到美的熏陶，得到精神的振奮，并且在共同的活動(dòng)中加深了解，加深友誼，團(tuán)結(jié)互助，多一份愛(ài)心，多一份理解，多一份奉獻(xiàn)，多一份關(guān)懷，以開(kāi)闊胸懷。
�。�3）注意教學(xué)衛(wèi)生中的用腦衛(wèi)生
當(dāng)代中學(xué)生許多心理異常都是由于過(guò)重的升學(xué)壓力以及不合理的用腦造成的。班主任應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生用腦衛(wèi)生作為一項(xiàng)常抓不懈的日常工作。指導(dǎo)學(xué)生用腦衛(wèi)生首先要指導(dǎo)學(xué)生合理用腦，勞逸結(jié)合。其次要提出與學(xué)習(xí)能力相符合的期望值，既不能期望值過(guò)高趕鴨子上架，使學(xué)生疲于奔命，由苦學(xué)變厭學(xué)，也不能放棄部分差生，使他們感到自己是社會(huì)的棄兒，從而受到心理上的傷害，產(chǎn)生反教師、反學(xué)校，甚至反社會(huì)的心理。第三，要注意為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，寬松和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)心理氣氛，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)，以發(fā)揮大腦的最優(yōu)學(xué)習(xí)功能。
�。�4）加強(qiáng)青春期心理衛(wèi)生的教育
讓學(xué)生了解自身的結(jié)構(gòu)，生理發(fā)育特點(diǎn)，了解性生理、性心理的基本知識(shí)，以改變學(xué)生對(duì)性和性欲愚昧無(wú)知的狀況。消除學(xué)生對(duì)生理、心理變化的'恐懼、焦慮、性神秘感與性探究心理，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德觀念教育和性角色培養(yǎng)，使學(xué)生能正確對(duì)待性欲并克制性沖動(dòng)，消除性幻想，增強(qiáng)性意識(shí)，使學(xué)生自尊自重，作自己的主人。
此外，班主任要與家庭建立聯(lián)系，建立家庭——學(xué)�！嗉�(jí)教育網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)常與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)教育方法指導(dǎo)，以保證家庭科學(xué)育子以及與學(xué)校的配合，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與班主任聯(lián)系，雙管齊下，共同幫助學(xué)生。
２、進(jìn)行心理輔導(dǎo)
初中班主任和學(xué)生接觸最多，對(duì)學(xué)生了解最深，對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題看得最清楚。但是，有時(shí)班主任看到的只不過(guò)是一些表面現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心世界的真正情況并不一定了解。提供心理輔導(dǎo)，將班主任的“我給你們幫助”變成學(xué)生向班主任提出“我需要幫助”，讓學(xué)生主動(dòng)接觸班主任并和班主任傾心交談，更有助于對(duì)學(xué)生的教育。
心理輔導(dǎo)是班主任通過(guò)與學(xué)生對(duì)話(huà)，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，并給咨詢(xún)對(duì)象提供幫助與指導(dǎo)，以消除學(xué)生的心理矛盾或緩和其心理沖突，提高學(xué)生心理適應(yīng)能力，以維護(hù)學(xué)生心理健康并預(yù)防、矯正心理問(wèn)題的一種手段。班主任的心理輔導(dǎo)應(yīng)當(dāng)面向全班學(xué)生進(jìn)行，但也是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)尋求幫助的個(gè)別教育方式。
班主任經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行接觸，對(duì)學(xué)生了解頗深，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)后便于及時(shí)把握住學(xué)生心理脈搏，將出現(xiàn)的問(wèn)題與前后的發(fā)展、學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)動(dòng)態(tài)的了解學(xué)生，以便采取更有效的綜合教育措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。也正因?yàn)榘嘀魅螌?duì)學(xué)生太了解，可能會(huì)出現(xiàn)先入為主的片面認(rèn)識(shí)。特別是某些與班主任有情緒或行為對(duì)立的學(xué)生，更不想把心事透露給班主任，這將違背心理輔導(dǎo)愿望。因此班主任要開(kāi)展心理輔導(dǎo)必須注重以下修養(yǎng)：一是具有一定的心理健康方面的知識(shí)；二是要成為學(xué)生心目中佩服的教師；三是要具有與學(xué)生心理溝通的能力，課堂上是教師，課下和學(xué)生是朋友，經(jīng)常與學(xué)生接觸，獲取學(xué)生的信任，學(xué)生有了問(wèn)題愿意將問(wèn)題告訴班主任，并希望得到班主任的幫助。否則，班主任處理不好權(quán)威與民主的關(guān)系，把學(xué)生放不到平等的位置上，則會(huì)失去對(duì)學(xué)生的吸引力。此外，班主任要注意為學(xué)生保密，尤其是學(xué)生不愿讓別人知道的或有損學(xué)生聲譽(yù)和形象的事，教師決不能透露半點(diǎn)，也不能因之對(duì)學(xué)生印象不良或心存偏見(jiàn)。最后班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題后還要主動(dòng)找學(xué)生交談，可以誘導(dǎo)學(xué)生，但不能憑借自己是班主任而強(qiáng)制學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛，使學(xué)生有安全感，坦誠(chéng)而信任地表露自己的心跡。
３、進(jìn)行心理訓(xùn)練
心理訓(xùn)練是指班主任有意識(shí)的運(yùn)用有關(guān)心理學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的心理品質(zhì)得以鍛煉而優(yōu)化的過(guò)程。在心理健康教育工作中，心理訓(xùn)練的任務(wù)有三個(gè)方面：其一是為了鞏固心理健康教育課程里所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，將有關(guān)知識(shí)通過(guò)反復(fù)運(yùn)用、練習(xí)、內(nèi)化為個(gè)體的心理品質(zhì)；其二是通過(guò)訓(xùn)練，解決在某個(gè)年齡階段，某校、某班普遍存在的共性心理問(wèn)題，如獨(dú)生子女的意志薄弱、性格缺陷，以及某班學(xué)生中存在的厭學(xué)傾向等；其三是通過(guò)訓(xùn)練，以預(yù)防、矯治學(xué)生個(gè)體身上存在的心理健康問(wèn)題。
心理訓(xùn)練的方法頗多。廣義的說(shuō)，所有心理品質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程都是心理訓(xùn)練的過(guò)程，在這一過(guò)程中運(yùn)用的一切方法都可以認(rèn)為是心理訓(xùn)練的方法。當(dāng)然，需要培養(yǎng)的心理品質(zhì)的內(nèi)容不同，訓(xùn)練的具體方法也有所不同。例如，智力訓(xùn)練，可以用“工具強(qiáng)化課程”、“兒童哲學(xué)課程”等；創(chuàng)造能力訓(xùn)練，可以用“暴風(fēng)驟雨聯(lián)想法”、“擺脫常規(guī)法”、“假想性推測(cè)法”、“物體功能替代法”等；情感的培養(yǎng)，可以用“認(rèn)知切入法”、“愛(ài)的操練法”、“審美建構(gòu)法”等；意志品質(zhì)的培養(yǎng)，可以用“耐挫折訓(xùn)練”、“自我調(diào)控訓(xùn)練”等；不良心理品質(zhì)的訓(xùn)練，則可以用“松弛訓(xùn)練（放松療法）”、“系統(tǒng)脫敏法”、“獎(jiǎng)勵(lì)法”、“厭惡法”、“模仿法”、“示范法”、“肯定性訓(xùn)練（社會(huì)技巧訓(xùn)練）”、“角色扮演”等不同的訓(xùn)練方法。
班主任心理健康教育培訓(xùn)方案2
一、培訓(xùn)目標(biāo)
為提高我校骨干教師的專(zhuān)業(yè)化水平、教育教學(xué)能力、心理咨詢(xún)能力和對(duì)學(xué)校心理健康教育工作指導(dǎo)能力，促進(jìn)他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)根底教育改革和教師培訓(xùn)中更好的發(fā)揮其帶頭作用。
二、培訓(xùn)意義：
1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康，構(gòu)建和諧校園。
2、有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來(lái)，構(gòu)建平安校園。
3、提高學(xué)校素質(zhì)教育水平，提升學(xué)校辦學(xué)品味。
4、促進(jìn)教師心理健康，疏導(dǎo)來(lái)自各方面的壓力，減少長(zhǎng)期教學(xué)所造成的疲勞感，幫其獲得動(dòng)力和幸福感。
5、提高教師的心理應(yīng)用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學(xué)生的心理，采取相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法，有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題。
6、幫助教師解決長(zhǎng)期以來(lái)形成的心理上所遭遇的困惑，樹(shù)立良好的形象，以積極的.姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向開(kāi)展。
三、培訓(xùn)內(nèi)容：
1、教師心里減壓
2、如何克服教師職業(yè)倦��？
3、如何識(shí)別有心理問(wèn)題的學(xué)生？
4、教師與學(xué)生的心理溝通技巧
5、教師人際關(guān)系疏通
四、培訓(xùn)形式
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論素養(yǎng)。
只有提高了教師的理論素養(yǎng)，才是有源之水，教育學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生正確的積極的影響。學(xué)�？衫媒處熇^續(xù)教育的時(shí)機(jī)，有選擇地選學(xué)習(xí)一些理論書(shū)籍。
2、在教師中普及心理衛(wèi)生知識(shí)。
做學(xué)生的心理保健醫(yī)生，首先，教師必須是一個(gè)專(zhuān)家。每一個(gè)教師必須重視這個(gè)問(wèn)題。多取它山之石，多加強(qiáng)自我修養(yǎng)，多關(guān)注心理衛(wèi)生知識(shí)，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生身上存在的問(wèn)題。
3、開(kāi)展針對(duì)教師的心理咨詢(xún)活動(dòng)。
教師的心理健康狀況作為軟環(huán)境的最重要的組成局部，教師的言行對(duì)學(xué)生的心理開(kāi)展起潛移默化的作用。心理健康的老師往往營(yíng)造和諧溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。相反，一個(gè)心理不健康的教師往往會(huì)直接危害學(xué)生的心理健康，如老師的惡意，專(zhuān)橫的態(tài)度，不妥的言行，這些都會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性、健全的人格。一個(gè)健康的教育，必須有健康的老師。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)老師的心理健康的咨詢(xún)活動(dòng)，了解老師的心理健康水平，療治教師的心理。
4、重視優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)。
營(yíng)造平等民主的心理氣氛。學(xué)校大力提倡學(xué)術(shù)民主、教學(xué)相長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)；師生關(guān)系既為師長(zhǎng)，又為朋友；既是領(lǐng)導(dǎo)，又是同志。學(xué)校要一視同仁地對(duì)待每個(gè)老師和同學(xué)。倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)、合作、互助精神。一個(gè)積極健康向上、團(tuán)結(jié)合作互助的才是有戰(zhàn)斗力的集體。一個(gè)學(xué)校形成了上下一致、互尊互愛(ài)、互幫互助、精誠(chéng)合作的
校風(fēng)班風(fēng)，那么，學(xué)生也就會(huì)形成與之相應(yīng)的心理品質(zhì)。所以，學(xué)校和班主任、老師都要在這方面作文章。
培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。學(xué)校中學(xué)生敢說(shuō)敢想敢做，還要求教師和學(xué)生都是遵章守紀(jì)的楷模，做致合理獎(jiǎng)懲，形成有章可依，有章必依的良好風(fēng)氣。
5、我校播送站每天中午有一期《心理健康講座》欄目，心理老師給播音員提供稿件，播出關(guān)于心理健康教育方式等內(nèi)容。這種形式聽(tīng)眾多，收到了很好的效果。
6、加強(qiáng)心理健康科研工作
發(fā)動(dòng)全體教師參與到學(xué)校的心理健康教育科研中來(lái)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、工作研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例剖析、典型分析等方法、引起大家對(duì)心育工作的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理健康教育在學(xué)校的實(shí)踐與探索打下堅(jiān)實(shí)的思想認(rèn)識(shí)根底，積極倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)、反思之風(fēng)、研究之風(fēng)，讓教師在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，形成心理健康教育全方位滲透的大環(huán)境。教育科研將成為我校心理健康教育開(kāi)展的新動(dòng)力，不斷推動(dòng)著我校心理健康教育向進(jìn)一步開(kāi)展。
7、培訓(xùn)將采用面授和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、實(shí)踐演練、實(shí)踐作業(yè)等多種形式開(kāi)展。
8、全校在職老師利用教研組會(huì)時(shí)間，集中或分散學(xué)習(xí)。
【班主任心理健康教育培訓(xùn)方案】相關(guān)文章：
心理健康教育培訓(xùn)方案01-24
班主任心理健康培訓(xùn)方案01-24
心理健康教育培訓(xùn)方案8篇01-24
心理健康教育培訓(xùn)方案(8篇)01-24
心理健康教育培訓(xùn)方案精選8篇01-24
心理健康教育培訓(xùn)方案7篇01-24
心理健康教育培訓(xùn)方案(7篇)01-24
心理健康教育培訓(xùn)方案精選7篇01-24