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語文園地三教案匯編15篇
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文園地三教案，歡迎閱讀與收藏。
語文園地三教案1
一、教材說明
這個園地有四項內(nèi)容，分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
二、教學(xué)建議
第一項“我會填”。
題中有三個花瓶，瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個字各有幾畫，把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求，由學(xué)生自己數(shù)，自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個數(shù)，逐個填；有的是先把每個字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個小數(shù)字，再歸類填寫。方法不同，填對即可。教師要鼓勵學(xué)生善于想辦法，增強(qiáng)其成就感。
第二項“看看讀讀”。
這項練習(xí)是通過讀，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣，知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的感受。還可以對口令：甲說數(shù)量詞，乙說事物名稱；甲說事物名稱，乙配上數(shù)量詞說詞語�；蛘哂觅N量詞卡片做填空題：一（）樹、一（）山等。
第三項“讀讀畫畫”，是采用讀讀字，涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。
圖中14個字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求，即“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，“”的`字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行：1弊匝∫桓鱟摯頭先順時針方向讀，再逆時針方向讀（同桌兩人互讀也可）；2泵魅吠可的要求，學(xué)生自己涂色；3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。
要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦，知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順，再幫助學(xué)生弄清方法：因為太陽總是從東方升起，所以早晨面向太陽前面肯定是東，由此推斷其余三個方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后，教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考：下午太陽到西邊落下了，這時面向太陽，方向該怎么說？
三、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
語文園地三教案2
教學(xué)要求
1、在交流中了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。
2、了解8位古代文人，會認(rèn)“屈、淵”等10個字。
3、積累本單元描寫顏色的句子，能夠仿照例句寫詩歌。
4、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、積累描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。
2、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。
教學(xué)課時2課時
1、在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。
2、了解8位古代文人，會認(rèn)“屈、淵”等10個字。
多媒體。
一、激趣導(dǎo)入
本單元的課文都是詩歌，我們在這一單元里感受到了詩歌的美麗，大家在學(xué)習(xí)詩歌的過程中是不是很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的“語文園地”，走進(jìn)詩歌的樂園吧！
二、交流平臺
1、本單元學(xué)習(xí)的課文都是現(xiàn)代詩，讀讀下面幾位同學(xué)的交流，想想現(xiàn)代詩有什么特點(diǎn)。（出示多媒體）
學(xué)生1：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
學(xué)生2：詩歌常常表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。
學(xué)生3：詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。
2、請同學(xué)們把“交流平臺”中表示現(xiàn)代詩特點(diǎn)的詞句用“ ”畫出來。
3、學(xué)生反饋，教師評價、指導(dǎo)。
4、教師總結(jié)。
�。�1）現(xiàn)代詩朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
�。�2）現(xiàn)代詩表達(dá)詩人的獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象，語言表達(dá)也很獨(dú)特。
�。�3）現(xiàn)代詩飽含著真摯的情感。
�。ò鍟含F(xiàn)代詩的特點(diǎn)——有節(jié)奏感、想象豐富、感受獨(dú)特、情感真摯）
5、小練習(xí)：請同學(xué)們從本單元的幾首詩中，找出最能表達(dá)詩人情感的句子，看看這些句子分別表達(dá)了詩人怎樣的情感。
學(xué)生1：在《綠》這首詩中，“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起……”寫出了詩人對“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天、喜愛大自然的情感。
學(xué)生2：從《白樺》的“毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫”中，可以體會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。
三、識字加油站
你了解下面這些古代文人嗎？和同學(xué)交流。（板書：古代文人）（出示多媒體）
屈原陶淵明孟浩然杜甫韓愈
劉禹錫范仲淹龔自珍
1、認(rèn)一認(rèn)。
�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
�。�2）小組同學(xué)對比讀，互相交流，糾正易錯生字的讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)言。
�。�3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。
注意讀準(zhǔn)前鼻音“韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2、學(xué)生小組討論，根據(jù)自己查找的資料，說說對這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識古代文人）
3、教師小結(jié)。（出示多媒體）
屈原（約前340—約前278），戰(zhàn)國時期楚國詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。學(xué)識淵博，主張彰明法度，舉賢授能，東聯(lián)齊國，西抗強(qiáng)秦。所作《離騷》自述身世、志趣，指斥統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐朽，感嘆抱負(fù)不申；《九章》亦多揭露現(xiàn)實的黑暗與混亂，并抒發(fā)懷歸之情。兩者均突出表現(xiàn)了他對楚國國事的深切憂念和為理想而獻(xiàn)身的精神。其傳世作品，都保存在劉向輯集的《楚辭》中。
陶淵明（約365—427），東晉詩人。一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)，潯陽柴桑（今江西九江市西南）人。長于詩文辭賦。詩多描繪田園風(fēng)光及其在農(nóng)村生活的情景，其中往往隱寓著他對污濁官場的厭惡和不愿同流合污的精神，以及對太平社會的向往；也每寫及對人生短暫的焦慮和順應(yīng)自然、樂天安命的人生觀念，有較多哲理成分。其藝術(shù)特色兼有平淡與爽朗之勝；語言質(zhì)樸自然，而又頗為精煉，具有獨(dú)特風(fēng)格。散文《桃花源記》，辭賦《歸去來辭》《閑情賦》都很有名。有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740），唐代詩人。襄州襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)）人。早年隱居鹿門山。詩與王維齊名，并稱“王孟”。其詩清淡幽遠(yuǎn)，長于寫景，多反映隱逸生活。有《孟浩然集》。
杜甫（712—770），唐代詩人。字子美，嘗自稱少陵野老。祖籍襄陽（今湖北襄陽市襄州區(qū)），自其曾祖時遷居鞏縣（今河南鞏義西南）。自幼好學(xué)，知識淵博，頗有政治抱負(fù)。許多優(yōu)秀作品顯示出唐代由開元、天寶盛世轉(zhuǎn)向分裂衰微的歷史過程，被稱為“詩史”。與李白齊名，世稱“李杜”。宋以后被尊為“詩圣”，對歷代詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生巨大影響�！侗囆小贰洞和贰度簟贰度齽e》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等詩，皆為人傳誦。有《杜工部集》。
韓愈（768—824），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河南河陽（今河南孟州南）人。自謂郡望昌黎，世稱韓昌黎。其詩風(fēng)奇崛雄偉，力求新警，有時流于險怪。又善為鋪陳，好發(fā)議論，后世有“以文為詩”之評，對宋詩影響頗大。詩與孟郊齊名，并稱“韓孟”。有《昌黎先生集》。
劉禹錫（772—842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢得，洛陽（今屬河南）人，自言系出中山（治今河北定州）。世稱劉賓客。和柳宗元友誼很深，人稱“劉柳”，晚年與白居易唱和甚多，并稱“劉白”。其詩雅健清新，善用比興寄托手法。為文長于說理。又通醫(yī)學(xué)。有《劉夢得文集》。
范仲淹（989—1052），北宋政治家、文學(xué)家。字希文，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。工于詩詞散文，所作文章富于政治內(nèi)容，詞傳世僅五首，風(fēng)格較為明健。有《范文正公集》。
龔自珍（1792—1841），清末思想家、文學(xué)家。一名鞏祚，字璱（sè）人，號定盦（ān），浙江仁和（今杭州）人。主張道、學(xué)、治三者不可分割，開知識界“慷慨論天下事”之風(fēng)。所作詩文，提倡“更法”“改圖”，批評清王朝腐朽，洋溢愛國熱情。對后來思想界有相當(dāng)影響。為文奧博縱橫，自成一家；詩詞瑰麗奇肆，稱為“龔派”。代表作有《病梅館記》《己亥雜詩》等。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識了8位古代文人和10個生字，請同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)這些知識。
1、積累本單元描寫顏色的句子，仿照例句寫詩歌。
2、理解并積累關(guān)于詩歌的名人名言。
多媒體。
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“語文園地”，積累一些描寫顏色的句子。
二、詞句段運(yùn)用
1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。你還知道其他描寫顏色的句子嗎？和同學(xué)交流。（板書：描寫顏色的句子）（出示多媒體）
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青蒼，一碧萬頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩；那菜花的'黃，黃得蓬勃；而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人�。�
�。�1）讀一讀這些加點(diǎn)的部分，說說這些部分分別描寫了什么。
�。�2）小組討論，交流。
（3）教師小結(jié)，指導(dǎo)。
�、龠@些描寫顏色的句子有什么共同點(diǎn)？（把顏色描寫得非常細(xì)致、具體、生動）
�、谀氵�知道其他描寫顏色的句子嗎？（在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花）
2、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。（出示多媒體）
這些事——
是永不漫滅的回憶：春天的早晨，
怎樣的可愛呢！
月明的園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
�。�1）指名說這兩個片段加點(diǎn)的部分有什么共同點(diǎn)。
�。�2）小組交流，討論，派代表班內(nèi)展示。
（3）教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。（板書：仿寫現(xiàn)代詩“的”字短語）
�。�4）仿照加點(diǎn)的部分寫一寫。（出示多媒體）
這些事——
是永不忘記的畫面：
陽光下的花園里，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事中。
三、日積月累
1、出示名言，學(xué)生嘗試讀。（出示多媒體）
詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏�！旃鉂�
詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青
詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感�！猍英國]華茲華斯
2、小組交流對這三句名言的理解。
3、選代表展示自己對這三句名言的理解。
�。�1）朱光潛說的是詩歌的特點(diǎn)——“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
�。�2）艾青說的是詩歌的作用——能“給人類以朝向理想的勇氣”。
�。�3）英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)強(qiáng)烈的感情。
�。ò鍟涸姼璧淖饔谩⑻攸c(diǎn)、表達(dá)感情）
4、再來讀一讀這三句名言，相互交流，看誰讀得最好。
5、練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們了解了描寫顏色的句子，學(xué)會了仿寫現(xiàn)代詩，理解并積累了三句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中，希望同學(xué)們可以正確運(yùn)用這些詞句。
語文園地三教案3
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一項引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵同學(xué)發(fā)表個人見解，從而使同學(xué)體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述，同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。
過程建議：
�。�、讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、拓展延伸，加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水──（ ） 錄音──（ ）
電影──（ ） 會議──（ ）
【日積月累】
這局部包括三項內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會填”和“我會讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強(qiáng)積累�！拔視睢笔前藗�偏正式短語，要求同學(xué)在搭配詞語中體會用詞的準(zhǔn)確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋�！拔視x”目的是積累古詩詞，受到保守文化的熏陶。
〖讀讀認(rèn)認(rèn)
過程建議：
�。薄⑼瑢W(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，仔細(xì)觀察每組里兩個字之間有什么關(guān)系。
２、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
�。�、采取多種游戲方式說反義詞。
４、拓展練習(xí)：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
〖我會填
過程建議：
�。�、回憶所學(xué)課文，小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。
�。�、全班交流，啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
�。场⑦x擇自身喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情景說話：風(fēng)光秀麗的黃山__________；
絡(luò)繹不絕的汽車__________。
〖我會讀
過程建議：
１、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。
�。病⒕毩�(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。
�。�、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。
【口語交際】
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文，自身通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把同學(xué)分成若干交際小組。
過程建議：
１、匯報展示、討論交流：
�、� 展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�、� 把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
�。�、充沛“對話”，夸夸家鄉(xiāng)：
�、� 小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�、� “導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”“推銷員”解答。
�。�、寫一寫：
�、� 把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
�、� 寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
【展示臺】
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語，二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望，充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。
�。薄⒆屚瑢W(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。
�。�、教師再選擇兩個詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。 如“生活”“美好”。
�。�、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的.專欄。
�。础⒄故尽⒔涣髟凇镀咸褱稀芬徽n后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。
【寬帶網(wǎng)】
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn)；二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
�。薄⒀菔揪植棵褡鍒D片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料，說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
３、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
�。础牡貓D上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
５、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
�。�、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。
語文園地三教案4
【教材分析】
1.交流平臺
在教學(xué)“交流平臺”的內(nèi)容時，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實處。
2.識字加油站
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“稅、檔、咖”等7個生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說說如何能又快又好地記住這些生字。同時讓學(xué)生了解課本上這些場所的名稱，讓學(xué)生說說這些場所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對場所的了解情況，用簡明的語言對學(xué)生不熟悉的場所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的習(xí)慣。
3.詞句段運(yùn)用
“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動過程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個主體。教學(xué)時，可以先呈現(xiàn)示范語段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。
4.日積月累
引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語讀正確，并思考這些詞語的意思，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對單元語文要素的認(rèn)識。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。
3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
板塊一
回顧知識，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入。
�。�1）同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？
（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）
2.交流平臺。
（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚的？
�。�2）自讀課文，尋找案例。
�。�3）反饋交流。
預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
課件出示《趙州橋》的第3自然段。
課件出示：
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。
預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。
課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》的第3自然段。
課件出示：
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。
�、賹懥烁鞣N各樣的店鋪，還寫了來來往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。
�、谧プ∫粋�瞬間的`精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。
�。�4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。
預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……
�。�5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。
學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。學(xué)會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許多。
板塊二
聯(lián)系生活，自主識字
1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來看看課本上的幾個標(biāo)牌。
�。�1）課件出示語文園地中的標(biāo)牌。
（2）指名說一說這些都是什么場所的標(biāo)牌。
2.認(rèn)讀標(biāo)牌。
課件出示：
稅務(wù)局
檔案館
咖啡館
閱覽室
廢品收購站
農(nóng)貿(mào)市場
�。�1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。
稅（shuì）務(wù)局
檔（dànɡ）案館
咖（k�。┓龋╢ēi）館
閱（yuè）覽室
廢（fèi）品收購站
農(nóng)貿(mào)（mào）市場
�。�2）課件出示生字。
課件出示：
Shuì
dànɡ
kā
fēi
yuè
fèi
mào
稅
檔
咖
啡
閱
廢
貿(mào)
點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”。
（3）認(rèn)讀漢字。
�。�4）交流識記方法。
“稅”：古時候老百姓莊稼收獲后，官府回來征收�！昂獭贝砬f稼�！皟丁弊x“duì”。
3.說說標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？
課件出示：
書店
商店
大飯店
公園
醫(yī)院
電影院
社區(qū)
超市
幼兒園
公司
銀行
公交站
4.結(jié)合語境練習(xí)。
課件出示：
今天，奶奶提著籃子去菜市場買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。
每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。
星期天，我們幾個小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。
【設(shè)計意圖】識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合�！白R字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。
2.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)過程】
板塊一
自主探究，學(xué)習(xí)寫法
1.讀語段，說步驟。
�。�1）說說蔡倫造紙分為哪幾步。
課件出示：
有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的造紙經(jīng)驗，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。
�。�2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。
課件出示：
剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬
�。�3）利用動詞說說蔡倫是怎樣造紙的。
2.品味動詞之妙。
�。�1）這一連串動詞的使用，你覺得有什么好處呢？
�。�2）學(xué)生交流。
（3）教師小結(jié)：連貫的動詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個過程，讓讀者仿佛身臨其境。
3.以剪紙為例，介紹制作過程。
�。�1）播放一段剪紙的視頻。
首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展開來就是一個栩栩如生的剪紙圖案。
�。�2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。
課件出示：
剪
→
折
→
剪
→
展開
（3）通過圖示，同桌之間說一說剪紙過程。
�。�4）指名交流，學(xué)生聽后評價。課件出示評價要點(diǎn)。
課件出示：
剪紙的活動步驟是否說清楚了。
所用的動詞是否準(zhǔn)確。
介紹時的語言是否連貫。
4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動的過程打下基礎(chǔ)。
板塊二
比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)
1.讀一讀，找共同點(diǎn)。
�。�1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。
課件出示：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。
橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。
2.交流：這兩個句子有什么共同特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
�。�2）歸納小結(jié)。
�、龠@兩段話都是先概括寫出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。
�、谶@兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。
3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。
（1）課件出示話題。
春天來了，公園的景色可真美呀……
天空的云真是千姿百態(tài)……
公園里的猴子真有趣……
（2）課件出示要求。
課件出示：
選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。
�。�3）學(xué)生練寫，教師巡視。
�。�4）組織評價。
要點(diǎn)提示：評價時關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的平臺，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點(diǎn)是先總說后分說的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將語文能力的提升真正落到實處。
板塊三
積累知識，品味文化
1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。
課件出示：
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四好：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫(yī)四診：望聞問切
2.學(xué)生自讀四組短語。正音:雅人四好(hào)。
3.組織交流理解。
（1）文房四寶：筆墨紙硯。
�、僬n件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。
�、谡f說觀看完圖片有了什么想法。
�。�2）雅人四好：琴棋書畫。
�、僮x準(zhǔn)字音。
�、诮涣骼斫�。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。
�。�3）花中君子：梅蘭竹菊。
�、賹μ柸胱�
�、谕卣估斫�。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。
（4）中醫(yī)四診：望聞問切。
①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。
②與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。
4.拓展類似的詞語。（課件出示詞語）
課件出示：
人生五味：酸甜苦辣咸
生活四事：衣食住行
開門七件事：柴米油鹽醬醋茶
5.熟讀成誦。
（1）指名朗讀。
�。�2）同桌互讀。
�。�3）相互抽背。
6.課堂小結(jié)。
同學(xué)們在課后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識，補(bǔ)充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語言表達(dá)能力。
【設(shè)計意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識，補(bǔ)充、閱讀更多古詩詞，積累更多字詞，了解文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
【教學(xué)反思】
1.以學(xué)生興趣為抓手。
在“識字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識字方法，增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2.以合作探究為形式。
在教學(xué)“交流平臺、詞句段運(yùn)用”時，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語文實踐中提高語文水平。
3.以落實目標(biāo)為宗旨。
在教學(xué)時緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流平臺、詞句段運(yùn)用”中采用交流、評價的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對板塊內(nèi)容的理解�！白R字加油站”中的識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識字方法，力求識用結(jié)合�！叭辗e月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
語文園地三教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解觀察日記的格式，學(xué)會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細(xì)節(jié)的習(xí)慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習(xí)動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習(xí)寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備階段
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進(jìn)行評價與鼓勵。
3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進(jìn)班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習(xí)作中期
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進(jìn)行記錄，寫好“觀察日記片段。”
1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學(xué)會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習(xí)作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進(jìn)行比較與交流。
鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的'作品，引導(dǎo)評價。
三批結(jié)合，進(jìn)行批改。
將優(yōu)秀作文進(jìn)行展覽。
鼓勵生活中進(jìn)行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習(xí)作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景，學(xué)會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進(jìn)步的動力。
互相學(xué)習(xí)，也是互相鼓勵的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學(xué)們的實踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習(xí)、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導(dǎo)，給予方向。
批后改，是一種個別指導(dǎo)，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習(xí)作打好精神基礎(chǔ)
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
語文園地三教案6
【課型】
復(fù)習(xí)
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“寬、窮、賤、減”等9個認(rèn)讀字，積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“貴賤”的意思，以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。
【教學(xué)方法】
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
（一）、情境導(dǎo)入
1、小朋友，想去那牛羊成群的大草原游玩嗎？瞧，草原到了，你們看到了什么？又聽到了什么？
(學(xué)生交流草原的景象。)
2、我們來到這美麗的大草原，那就趕快去參加有趣的活動吧！
〈利用多媒體，讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片，邊傾聽悠揚(yáng)的草原之歌，使學(xué)生感到仿佛來到草原中，為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊�！�
（二）、游戲（我的發(fā)現(xiàn)）
1、第一個活動草叢尋寶，趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么？ （學(xué)生到草叢中尋找，交流并把找到的詞語貼到黑板上。）
2、找到的寶貝是兩個字詞語的，請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢？
�。▽W(xué)生讀找到的詞語）
3、能為這些詞語分別找找朋友？（舉例：照相）為什么？齊讀
4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的，請大家打開語文書翻到54頁，讀讀這六組詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W(xué)生自由讀六組詞語）
5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。（發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了，）交流完后貼一帖。
6、一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學(xué)生齊讀）
7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的）
〈通過游戲活動，讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進(jìn)行自主探究、小組合作等教學(xué)
方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。〉
（三）、游戲（日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)）
1、大家的詞匯量可真豐富，看來，這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀！瞧，連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友，你能交到幾個朋友呢？請你讀讀日積月累中的讀讀認(rèn)認(rèn)（出示9個生字）來，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。（貼在黑板上。）
2、看誰交到的朋友多？（抽個別讀）
3、你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當(dāng)小老師教大家。（學(xué)生交流識字方法）
4、大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）
5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞，快找到反義詞朋友來貼一貼。（看看你的椅子，找到的快來貼一貼。）
〈多種方式識字，結(jié)合生活識字，聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
6、讀反義詞，我們怎樣記住這些反義詞？你有好方法嗎？
7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。（教師示范，我來和你對對反義詞。）。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。）
〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞，使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)�！�
（四）、民歌導(dǎo)入（詩歌敕勒歌）
1、對對子是我們最喜歡的游戲，生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞，讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌�？梢宰约狠p輕的哼一哼。（播放這首民歌）。
2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧！（要讀準(zhǔn)字音。）（剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢？“見”通“現(xiàn)”。）板書（見—現(xiàn)）
3、誰來讀？一起來讀一讀�。ㄍㄟ^你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎？）來跟著唱一唱，你的眼前仿佛看到了什么？（隨機(jī)指導(dǎo)“四野、穹廬”。）隨機(jī)教學(xué)敕勒族。〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生對詩歌所描寫的.情景有了初步的感知，而且能用自己的語言對其進(jìn)行描述。其實無論是想象也好，描述也罷，都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機(jī)增加了敕勒族的知識，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生的思維�！�
4、來，讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧！
<將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊舞，既可以促進(jìn)學(xué)生對詩歌的理解，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，使學(xué)生得到美的享受。
（五）、做導(dǎo)游介紹寧波。（我會填）
1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情，咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢！
2、來，咱們先來讀讀這些詞語。（齊讀）
3、你能給這些詞語找找朋友嗎？請先和小組同學(xué)交流。
4、選你最拿手的來和大家交流交流。（抽個別學(xué)生交流）
5、你們可真會動腦筋，瞧，這些景色是哪里呢，可以邊看邊交流。
6、能用上這六個詞語，來介紹寧波的風(fēng)景嗎？（學(xué)生交流）
7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來，咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。（學(xué)生填寫）
8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢？（抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游）
〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，并充分利用文中的詞語，讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文的樂趣。〉
（六）、小結(jié)：
剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光，其實寧波還有豐富的物產(chǎn)，悠久的歷史文化，那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。
【板書設(shè)計】
語文園地三
【課后反思】
1、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)語文的人文性，并培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力通過實際行動教育學(xué)生如何成為一名關(guān)心他人、幫助他人的好少年。
3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我只是注重自己對本課重點(diǎn)詞語和句子的感悟，沒有關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，大膽“放手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有引導(dǎo)學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲得自己獨(dú)特的感悟和見解。這樣一來，學(xué)生的自主參與意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，只是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。
語文園地三教案7
江蘇無錫 費(fèi)麗娟
1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
a、你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時畫的）。
b、明確交際話題：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓�，讓我們述說一番秋天給我們帶來的'快樂，好嗎？揭示：秋天的快樂
c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事？你感到最快樂的事是什么？讓學(xué)生先說說。
b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：
◇把做的事兒說清楚。
◇說出自己的快樂。
◇可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺口述，師生結(jié)合要求評點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
語文園地三教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2、通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力和口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在習(xí)作時，能把自己的各種心情表達(dá)清楚。最好能使聽的人受到感染。
教學(xué)時間：4課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、口語交際
1、創(chuàng)造情境。
語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把你感受到的秋天的快樂與大家分享，好嗎？
2、快樂展示。
�。�1）展示自己在秋天里做的事情、所拍的`照片或畫的圖畫，有的可以張貼在教室四周墻上，全班同學(xué)一起觀看、欣賞。
�。�2）分組介紹。
a、按不同的興趣自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
b、選出代表參加班級展示。
�。�3）班級展示。
a、各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖畫，也可以有感情地講解。
b、評選最佳展示員。
第二課時
教學(xué)過程：
一、習(xí)作·指導(dǎo)
1、游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
�。�1）語言引述：我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天中感受到的快樂，下面我們要做一個游戲，看誰了解的秋天最多。
（2）比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導(dǎo)學(xué)生交流，幫助學(xué)生回顧積累的詞句。
（3）比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學(xué)生習(xí)作作準(zhǔn)備。
2、由說到寫，完成習(xí)作。
（1）說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在哪里。
（2）同學(xué)們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！
�。�3）學(xué)生習(xí)作，可以用上課文中學(xué)到的詞語、句子。
3、朗讀欣賞，修改習(xí)作。
�。�1）完成習(xí)作后，同桌間互相朗讀自己的習(xí)作，欣賞同伴的習(xí)作并提出修改意見。
�。�2）各人修改自己的習(xí)作。
4、課后活動。
舉行一次歌頌秋天的習(xí)作展或畫展。
第三課時
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
2、教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學(xué)生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構(gòu)詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞。再讓學(xué)生按這兩個特點(diǎn)分別組詞，豐富詞匯。
4、讓學(xué)生讀“紅色”與“藍(lán)色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構(gòu)詞上分別有什么特點(diǎn)。
5、以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍(lán)”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、讀讀背背
1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或意義相反的詞成對地用在詩文中，用來表達(dá)一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學(xué)生興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
4、讓學(xué)生再讀這兩段文字，并說說讀后產(chǎn)生怎樣的感受。
5、試著背誦對子歌。
第四課時
教學(xué)過程：
一、我會填
1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
2、各人在書上填寫。
3、讀讀個人填寫的詞語，適當(dāng)組織評議。
二、趣味語文
1、繞口令比賽。
�。�1）教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令繞得最準(zhǔn)、最快。
（2）給學(xué)生一定的自讀時間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。
�。�3）在小組里先進(jìn)行比試，選出一至二名最佳選手。
�。�4）各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。
�。�5）評比后授獎。
2、拓展活動。
鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。
教學(xué)反思：
本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
語文園地三教案9
一、日積月累
1.談話導(dǎo)入。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來了解一下。
2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認(rèn)讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競賽活動，比一比哪一組讀得好。
3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動作。
5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。
小結(jié)：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖，我國還流傳著豐富的民間傳說。同學(xué)們在記住十二生肖的同時，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。
二、我愛閱讀
1.激趣導(dǎo)入。
導(dǎo)語：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！薄氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！贝禾靵砹耍×鴺湓絹碓矫懒�，人們紛紛吟詩稱贊她。聽著人們的稱贊，小柳樹得意極了，驕傲地對身旁的`小棗樹說起話來。她們說了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。
2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
�。�1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認(rèn)讀。
棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實在忍不住樹蔭
�。�2）指名接力朗讀課文，一人一個自然段。
4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。
（1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。
�。�2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？
（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)。
①課文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補(bǔ)充）
②指導(dǎo)朗讀：春天來了，小柳樹越來越美了，你們能通過朗讀來展現(xiàn)小柳樹的美嗎？
③小柳樹越來越美了，小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）
�、苄×鴺溆X得自己長得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎？
�、萋犃诵×鴺涞脑挘阌惺裁锤惺苣�？（學(xué)生自由交流）
5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。
�。�1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)語句，體會小棗樹的變化。
�。�2）分角色朗讀第6自然段，體會小柳樹心情的變化，指名說小柳樹擔(dān)心的原因。
�。�3）小棗樹有沒有嘲笑小柳樹？她是怎樣對待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？
6.說一說：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友？為什么？
7.學(xué)做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問題
1.小柳樹和小棗樹的外形特點(diǎn)有什么不同？
2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點(diǎn)是怎樣的？
我的解答
1.小柳樹：腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細(xì)又長。小棗樹：樹枝彎彎曲曲，結(jié)又大又紅的棗子。
2.小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認(rèn)識到自己的過錯。小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
本單元語文園地的教學(xué)注重了對學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，如“識字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字的能力；“字詞句運(yùn)用”注重培養(yǎng)學(xué)生識別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。
語文園地三教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
3、積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累節(jié)氣諺語。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會觀察事物，體驗觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過細(xì)致觀察寫出了《爬山虎的腳》。有句俗話說得好，“處處留心皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗一下嗎？現(xiàn)在，我們來到語文園地這個版塊，就讓我們進(jìn)入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書設(shè)計：語文園地）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、交流平臺
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書：完成填空）
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確？（出示課件2）
《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細(xì)致觀察，還_______觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。（出示課件3）
“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用_______到的，“安靜”是作者用_______到的，“彈琴”是作者用_______到的。（出示課件4）
（板書設(shè)計：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽心想）
片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報》。
這都是作者認(rèn)真觀察才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的`變化，還要連續(xù)觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
2、詞句段運(yùn)用
（1）把下面的字組詞，體會相同事物的不同說法。（出示課件5）
A、大聲朗詞語。
狗窩鳥窩鳥巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚塘
B、思考并說一說它們的用法相同嗎。
兩個詞語的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個詞還有另一種說法。我們寫作時要注意。
�。�2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。（出示課件6）
A、讀句子，理解加點(diǎn)詞語的意思，體會每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師：一個句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸：在第二句寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。
最多：表示程度，在第二句中寫出了蟋蟀住宅的深度。
師總結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。
�。ò鍟河行┰~語會使句子意思更加準(zhǔn)確）
3、日積月累。（出示課件7）
（1）朗讀諺語。
（2）解釋諺語的含義。
（3）學(xué)生讀讀背背
�。�4）學(xué)生說說自己知道的諺語。
（板書設(shè)計：表示節(jié)氣的諺語）
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。
語文園地三教案11
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計一（習(xí)作教學(xué)）
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1．讓學(xué)生到大自然觀察秋天。
2．搜集秋天的資料。
【教學(xué)設(shè)計】
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1．圖片、錄像引入。
�。�1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？
�。▽W(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）
�。�2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）
�。�3）師：剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）
�。�4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！
�。墼O(shè)計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說” 好秋天埋下伏筆。］
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．小組交流。
師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）
2．集體交流。
�。�1）指名上臺描繪秋天，及時進(jìn)行評價與指導(dǎo)。
師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）
生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！
師：你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀！（隨機(jī)板書：用上平時積累的詞句）
�。�2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進(jìn)行評價。
師：他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的.喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機(jī)板書：景、人）
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。）
3．教師小結(jié)。
[設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進(jìn)行，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無拘無束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機(jī)指導(dǎo)，使與生拓展思路、善于表達(dá)，為下一步“寫” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]
三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1．習(xí)作導(dǎo)入。
師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
2．開始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進(jìn)行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。
［設(shè)計意圖：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，要鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此，在此部分的設(shè)計中，鼓勵學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]
四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情
1．小組評析。
師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。
2．集體評析。
實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。
3．小結(jié)延伸。
師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，互相交流，互相學(xué)習(xí)，好嗎？
�。墼O(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]
語文園地三教案12
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
出示課件，學(xué)生看清潔值日打掃衛(wèi)生的場面。然后教師敘述：每天晨掃值日生總是把一滿桶垃圾運(yùn)到垃圾池；早晨打掃得干干凈凈的地面，晚上又滿地垃圾了。這些垃圾是從哪里來的呢？
教師出示垃圾桶模型，里面有五樣垃圾，教師讓學(xué)生說說垃圾的來源。
學(xué)生討論發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，從而激起學(xué)生說話的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性。
�。◤膶W(xué)生身邊的垃圾入手，指導(dǎo)學(xué)生有話可說）
二、課外延伸拓展空間
過渡語：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很不錯。你們常常會把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。一天大家就產(chǎn)生了那么多垃圾。人們在生活中產(chǎn)生的垃圾就更多了。
１、看錄像片：
場面一：
小鎮(zhèn)上，人們把易拉罐、食品袋、包裝盒、煙頭扔到垃圾桶內(nèi)。
場面二：
在家里，一家人吃飯后，姐姐把剩飯、剩菜倒進(jìn)小盆去喂豬。
場面三：
在家里，爸爸把玻璃瓶敲碎，在路邊挖了小坑倒在小坑里深埋。媽媽把小草刀子羊圈里做綠色發(fā)肥料。
這一教學(xué)設(shè)計貼近生活，讓學(xué)生看一看，親眼目睹，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。學(xué)生對生活中垃圾的處理不會觀察得很仔細(xì)，通過讓學(xué)生看錄像能喚起孩子們對生活的回憶，并展開想象。
�。病⑦^渡語：剛才錄像里面的情景和你們平時看到的一樣，生活中的垃圾真多。他們這樣處理垃圾的方法號嗎？你們覺得還可以怎樣處理垃圾呢？
學(xué)生分組討論，然后全班集體交流。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺，教師及時激勵評價，讓學(xué)生享受成功的快樂。教師提示：聲音更響亮一點(diǎn)，語句更通順一點(diǎn)就好了。
�。场⒔處熃Y(jié)語：
隨地亂扔垃圾是很不文明的行為。不斷污染了環(huán)境，而且給人們的健康帶來危害。
三、激活思維設(shè)疑交流
�。薄⑽覀儗W(xué)校前面的集鎮(zhèn)上，人們都把垃圾倒在前面的小河里，造成白色垃圾一條河，水質(zhì)受到污染，合理的小魚兒都快死完了。大家說這種情況該怎樣處理呢？
�。▽W(xué)生討論，教師指導(dǎo)，然后建議環(huán)保部門建垃圾坑，并加強(qiáng)環(huán)保宣傳，提高人們的環(huán)保意識。）
�。病⒃鯓邮剐@的環(huán)境潔、齊、美呢？
�。▽W(xué)生小組討論，鼓勵舉手發(fā)言，給答對的同學(xué)講給小紅花。這樣體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生形成了親密的伙伴關(guān)系。）
�。场阉械腵垃圾倒入一個垃圾箱好不好？
學(xué)生討論回答。
教師出示課件。
過度語：我們看看知心姐姐是怎樣告訴大家分類處理垃圾的知識的。
師述：同學(xué)們聽了知心姐姐的介紹，老師設(shè)計了一個環(huán)保型垃圾桶箱，出示一個正方形紙折學(xué)生專用垃圾箱。此箱分三格，垃圾箱表面標(biāo)有“果皮類、塑料類、廢止類”。果皮可作綠色肥料，塑料、廢紙可賣給收廢站，是節(jié)約的好方法。同學(xué)們有更好的處理垃圾的好方法嗎？
小學(xué)級學(xué)生，知識水平受年齡限制，他們對垃圾的有關(guān)知識了解得很少，通過“知心姐姐”介紹，拓寬了學(xué)生的知識面。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為繪畫設(shè)想奠定了基礎(chǔ)。
�。�、小組合作：
學(xué)生可找自己喜歡的合作伙伴四人一組，把大家的想法畫出來。
讓學(xué)生設(shè)計科學(xué)的處理垃圾的方法，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，想一想，說一說，畫一畫，做一做，使思維得到鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性�？谡Z交際能力得到了發(fā)展。
５、作品展示：
全班交流，各組推選一名學(xué)生將作品展示給大家看，并進(jìn)行介紹。教師激勵評價，掌聲鼓勵。展示結(jié)果，評出最佳設(shè)計組，獎給小紅旗。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓他們的成果得到了賞識，體驗到了成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。
四、總結(jié)提高養(yǎng)成習(xí)慣
教師小結(jié)：
看了小朋友們設(shè)計的各種環(huán)保型垃圾箱，老師真為大家的作品感到高興，因為你們太棒了，太出色了。長大了你們的奇思妙想就會變成現(xiàn)實。人人保護(hù)環(huán)境，環(huán)境就越來越美。地球媽媽一定會感謝你們。
【教學(xué)設(shè)想】
人教版一年級語文第二冊《語文園地三》安排的口語交際內(nèi)容是：我身邊的垃圾。包括三個方面：一是垃圾從哪來？二是怎樣處理垃圾？說說自己的想法。三是小組合作，把你的想法畫一畫。
在教學(xué)設(shè)計上，結(jié)合自己的生活實際，重視對學(xué)生口語交際的訓(xùn)練，把口語交際與行為習(xí)慣相結(jié)合，知行統(tǒng)一。為此，我設(shè)計的教學(xué)過程是讓學(xué)生觀察交流，了解生活中垃圾的來源和正確處理垃圾的方法，并通過完整的語言表達(dá)出來。通過合作學(xué)習(xí)，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)了合作探究能力，和別人交際的能力。并讓學(xué)生在學(xué)的同時，教育學(xué)生熱愛生活，培養(yǎng)良好德行為習(xí)慣。
語文園地三教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.在交流中，了解新詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個古代文人，會認(rèn)10個生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語。
4.仿照例子寫詩歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩歌）
教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個古代文人，會認(rèn)10個生字。
導(dǎo)入
本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一起走進(jìn)這一單元的語文園地，走進(jìn)詩歌的樂園吧！【出示課件2】
_、交流平臺
1.本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同學(xué)的交流，想一想新詩有什么特點(diǎn)呢？我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧！【出示課件3】
小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，很有節(jié)奏感。
小博：詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽光是“綠的”,出示交流內(nèi)容，找出表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩的特點(diǎn)。
寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。
小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。
2.請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用"”畫出來。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價指導(dǎo)。
教師總結(jié)評價，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】
�。�1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。
�。�2）詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。
�。�3）詩歌表達(dá)著真摯的感情。
�。ò鍟盒略姷奶攸c(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情）
4.小練習(xí)：
請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達(dá)作者感情的句子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。
示例：【出示課件5】
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起�！睂懗隽嗽娙藢Α熬G”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天，喜愛大甘海的思想感情。
A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫�！斌w會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。
�。�1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。
�。�2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
�。�3）小組派代表匯報交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些古代文人的了解。（板書：認(rèn)識古代文人）
3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件
7、8、9、10、11、12、13、14】
屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私謚"靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生�；礻柌裆Ｈ�。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。
孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。
杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜"，杜甫也常被稱為“老杜”o
韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。
劉禹錫：(772-842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。
范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。
龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
3、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，認(rèn)識了幾個古代文人，認(rèn)識了10個生字。請同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.積累本單元表示顏色的詞語。
2.仿照例子寫詩歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導(dǎo)入課文
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，來認(rèn)識一些表示顏色的詞語。
二、詞句段運(yùn)用
(-)讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。(板書：描寫表示顏色的短語)
1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。
在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一
身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青
蒼，一碧萬頃。
那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：
而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人��！
2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
3.說一說，這些部分分別描寫了什么？
學(xué)生小組討論，說一說。
教師小結(jié)，指導(dǎo)：
這些詞語都是表示顏色的短語。
4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動。）
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？
示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，閃著晶亮的雪花。
（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。
【出示課件17]
讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。
這些事一
是永不漫滅的回憶：
月明的'園中，
藤蘿的葉下，
母親的膝上。
春天的早晨，
是怎樣的可愛呢！
融冶的風(fēng)，
飄揚(yáng)的衣袖，
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說一說，這兩個片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處？
2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。
教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。
�。ò鍟悍聦懶略�"的”字短語）
2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。
示例：
這些事一
是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：
陽光下的花園，
濃濃的樹蔭下，
奶奶的故事。
三、日積月累
1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。
出示：【出示課件19】
詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛
詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想
的勇氣�！�
詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來
的情感。——【英國】華茲華斯
2.說一說自己讀懂了些什么？
3.教師講解：
�。ò鍟宏P(guān)于詩歌的名言）
4.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。
選代表展示自己對這些名句的理解。
（1）第一句，朱光潛是說詩歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
�。�2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣。"
�。�3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。
�。ò鍟涸姼璧淖饔�、特點(diǎn)、表達(dá)情感）
5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。
6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會正確運(yùn)用這些詞句。
語文園地【出示課件20】
現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識古代文人,學(xué)習(xí)生字
描寫表示顏色的短語：細(xì)致、具體、生動
仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語
關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感
教學(xué)反思
成功之處：
“交流平臺”交流展示了詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨(dú)特的感受，真摯的感情�！白R字加油站"了解古代文人，學(xué)習(xí)并積累生字�！霸~句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是根據(jù)片段仿寫詩歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詩歌片段的精妙。“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。
不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，今后一定注意到這一點(diǎn)。
語文園地三教案14
教材分析
本課執(zhí)教的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現(xiàn)，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導(dǎo)學(xué)生自主識字的練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，并體會發(fā)現(xiàn)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
教學(xué)對象分析
我班的學(xué)生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強(qiáng)，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學(xué)習(xí)欠自覺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認(rèn)為若在堂上積極實施這種新型的學(xué)習(xí)方式，能很好地改變本班學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生將受益匪淺。《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲來幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學(xué)習(xí)中也學(xué)會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的`自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)的激情，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也是現(xiàn)代社會對新型人才的要求。
語文園地三我的發(fā)現(xiàn)安排7個字要學(xué)生認(rèn)，《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，給學(xué)生打開一個生活經(jīng)驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學(xué)生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據(jù)新理念，在學(xué)生認(rèn)識了這7個生字后，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學(xué)生在閱讀中鞏固平時所認(rèn)的字，又在閱讀中認(rèn)識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。
教養(yǎng)目標(biāo)：
1、會認(rèn)字代等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標(biāo)：
知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的精神。
2、拓展學(xué)生的識字面。
3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運(yùn)用到課外識字。
課前準(zhǔn)備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）
2、制作小動物圖片
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認(rèn)過的字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹
5、字卡
教學(xué)課時：3
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小朋友，在學(xué)習(xí)語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學(xué)習(xí)，共同發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好�。`靈姐姐好�。┙裉欤矣窒牒湍銈冞@些愛學(xué)習(xí)的孩子到識字樂園去認(rèn)識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎！）我們一起出發(fā)吧�。ò鍟赫Z文園地三識字樂園）
二、解決字音
1、學(xué)生以自己喜歡的方式反復(fù)讀識字樂園里的字。
2、學(xué)生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現(xiàn)了什么？
3、檢查學(xué)生的讀音。
�。�1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀樂園里的字。）
（2）夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。
�。�3）做接龍游戲。
�。�4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發(fā)現(xiàn)，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、小組派代表匯報我的發(fā)現(xiàn)
�。ò鍟杭右患訙p一減合一合）
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現(xiàn)和我的一樣，你們通過自己去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)，成了學(xué)習(xí)上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認(rèn)字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認(rèn)識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學(xué)生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認(rèn)讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學(xué)生認(rèn)讀。
4、學(xué)生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學(xué)生把自己會認(rèn)的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。
板書設(shè)計：
流程圖：
語文園地三教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“退、�！钡龋箓�生字，積累幾組意思相反的詞。
�。病⒛苷_流利地朗讀詩歌。
３、能向大家展示自己的特長，如：自學(xué)生字、唱歌、跳舞，請大家一起欣賞自己收集的圖片。
�。�、培養(yǎng)探究意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，并加以運(yùn)用�！叭辗e月累”中可通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生給詞語找近義詞。“讀讀說說”時可引導(dǎo)學(xué)生充分讀例句，感知陳述句和感嘆句的.特點(diǎn)，再自己口頭練習(xí)，提高口語表達(dá)能力�！罢故九_”中可引導(dǎo)學(xué)生大膽展示自己的特長。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，我們一起學(xué)習(xí)“語文園地三”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
課件出示詞語：
進(jìn)──退 買──賣
快──慢 正──反
安全──危險 復(fù)雜──簡單
�。�、自讀詞語，不認(rèn)識的字讀讀拼音。
�。�、學(xué)生自主觀察。
３、自主發(fā)表見解，集體歸納方法：反義詞。
４、認(rèn)讀生字：
課件出示生字：
退 危 險 買 賣 反 雜 簡 單
⑴ 齊讀；
�、� 指名讀；
�、� 開火車。
�。�、用生字?jǐn)U詞鞏固。
�。丁⑽覀冞@一單元還學(xué)過哪些反義詞？
三、日積月累──我會選
１、課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、自己練讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
３、游戲：雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽，第二排詞語為小雞，找對了，雞媽媽就站在小雞旁邊，成了一對近義詞。
�。础⒆x一讀，并讓他們再說幾個這樣的詞語。
四、小結(jié)
第二課時
一、讀讀說說
�。薄⒆宰x例句。
�。病⒎抡绽湔f句子：
�、� 同桌互說；
�、� 指名說說，師適時指導(dǎo)。
�。场⒃俅沃该f說。
二、我會讀
�。�、自己練讀兒歌。
２、讀給同桌聽。
�。�、檢查自讀情況：
�、� 齊讀；
�、� 男女生分讀；
�、� 指名讀。
４、展示讀。
�。怠⒕毩�(xí)背誦。
�。�、檢查背誦情況。
�。贰⒐膭顚W(xué)生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌。
三、展示臺
同學(xué)們，最近你在課外又認(rèn)識了哪些生字，你搜集了哪些北京風(fēng)景的明信片，學(xué)會了哪些新的本領(lǐng)與才能？咱們今天就來比一比誰的收獲大。
�。�、分組展示、交流自己要展示的內(nèi)容。
�。�、每組選出一、兩名代表上臺展示。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生展示內(nèi)容，評選各種小能手。
【板書設(shè)計】
語文園地三
反義詞
近義詞
展示我自己
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察找出認(rèn)字規(guī)律，并能舉出不少用反義詞的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在“我會選”中，游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識近義詞，學(xué)生積極參與。“我會讀”的短文較簡單，多數(shù)學(xué)生當(dāng)堂就能背過�！罢故九_”中，多數(shù)學(xué)生敢于上臺展示自己的特長，小部分學(xué)生須加以引導(dǎo)，大膽鼓勵。
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