【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板匯總九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過(guò)互動(dòng)交流，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)，感受大自然的美，體驗(yàn)大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂(lè)觀地生活。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
將自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，培養(yǎng)表達(dá)、傾聽(tīng)和與別人溝通的能力。
訓(xùn)練難點(diǎn)：
講的時(shí)候，能把自己的快樂(lè)表達(dá)清楚，能使聽(tīng)的人受到感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、俣嗝襟w課件
�、跁�(shū)簽獎(jiǎng)品
�、壅n前布置學(xué)生走進(jìn)自然，回憶過(guò)去的生活，感受秋天給人們帶來(lái)的快樂(lè)，為課上的交際做準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程：
一、營(yíng)造氛圍，引入話題
1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說(shuō)秋天是一首美麗的詩(shī)，有人說(shuō)秋天是一幅五彩的畫(huà)，有人說(shuō)秋天是一曲動(dòng)人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？
2.生自由說(shuō)。
3.師：你們說(shuō)得真好！是的，秋天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無(wú)盡的快樂(lè)。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來(lái)講述秋天的快樂(lè)吧（板書(shū)交際話題：秋天的快樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學(xué)生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學(xué)生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路，展開(kāi)話題
1.師：在這個(gè)美麗的.季節(jié)里，看著你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂(lè)要一起來(lái)分享。此時(shí)，你最想做的是什么快樂(lè)？
2.指名說(shuō)。
3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂(lè)，她決心從你們之中挑選四個(gè)“快樂(lè)天使”，并且會(huì)送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂(lè)天使嗎？秋姑娘說(shuō)別急，別急，評(píng)選“快樂(lè)小天使”還有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，看誰(shuí)能與秋姑娘心有靈犀一點(diǎn)通，說(shuō)說(shuō)我們?cè)谥v述時(shí)應(yīng)注意什么？（引出口語(yǔ)交際的要求）
4.根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)板書(shū)口語(yǔ)交際的要求。
設(shè)計(jì)意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂(lè)天使”的形式，使學(xué)生進(jìn)入情景，交流自己的快樂(lè)，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂(lè)天使”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白講述交流的要求，使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)并就不明白的問(wèn)題有禮貌的發(fā)問(wèn)，為學(xué)生下一步互動(dòng)交流作了鋪墊。
三、多向互動(dòng)，分享快樂(lè)
1.組內(nèi)互動(dòng)交流，教師巡視指導(dǎo)。
2.班內(nèi)交流：爭(zhēng)當(dāng)“快樂(lè)小天使”。小組推薦代表上臺(tái)講述。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
3.評(píng)選“快樂(lè)小天使”和“最佳傾聽(tīng)”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生組內(nèi)充分互動(dòng)交流，表述自己的快樂(lè)，互動(dòng)中學(xué)會(huì)將事情講述清楚，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)；班內(nèi)交流，將交流推向了高潮，使學(xué)生互動(dòng)交流，樂(lè)意與別人分享自己的快樂(lè)，并感受到別人的快樂(lè)。
四、談話，拓展延伸
同學(xué)們，今天你們分享了自己秋天的快樂(lè)，謝謝你們把快樂(lè)帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂(lè)帶回家吧，與家人一起分享快樂(lè)，并寫(xiě)在中，讓我們做快樂(lè)的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將交流延伸到課外，運(yùn)用課堂上學(xué)到的交際方法于實(shí)際生活中，更有利于提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的生活積淀，使訓(xùn)練得以拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
表達(dá)清楚
認(rèn)真傾聽(tīng)
相互補(bǔ)充
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】：
本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。
【教學(xué)要求】
1．了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境；
2．理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句，會(huì)用“渺小”、“至少”造句；
3．學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法；
4．熟練地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我們生活在這個(gè)地球，地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球，更要懂得保護(hù)好地球。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”（板書(shū)課題）。
1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。
2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓住：晶瑩透亮、紗衣等詞理解。
3、出示第二張幻燈片：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
4、讀句，用自己的話贊美地球的外觀。比如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……
5、板書(shū)：美麗壯觀。
過(guò)度：為什么說(shuō)地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，和藹可親？課文圍繞課題概括地寫(xiě)了哪幾方面？
學(xué)生自由回答，教師引導(dǎo)歸納：一、美麗壯觀、�。欢�、資源有限；三、不能移居。（板書(shū)）
二、解讀探究。
（一）理解“小”。
1、自由讀1、2兩節(jié)，哪些詞突出小意。
2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句，抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小，面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀，讀中體會(huì)小。
3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說(shuō)明方法。
4、幻燈片呈現(xiàn)原文：地球表面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字，分析人居陸地面積，以及人多而面積小，通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，感受人類(lèi)活動(dòng)的范圍小。
5、小結(jié)：綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。
（二）理解“資源有限”。
1、自由讀3、4小節(jié)：從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限？
2、學(xué)生讀后回答，教師板書(shū)：自然資源、再生資源。
3、理解自然資源有限。
①自由說(shuō)，抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解：不加限制的開(kāi)采，使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書(shū)：開(kāi)采。
②理解“慷慨”：地球是一位偉大的母親，和藹可親，無(wú)私奉獻(xiàn)。
4、理解再生資源有限。
�、俪鍪驹模喝祟�(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，至少是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列 生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的`威脅。齊讀一遍。
�、诶斫狻霸偕�。學(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生？
③總結(jié)原因：抓住“本來(lái)”一詞，除去讀，加上讀，對(duì)比感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。
�、艹鍪净脽羝簽�(zāi)難圖片圖景觸目驚心！學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。
�、菰僮x原文。提升情感：地球的易碎性。板書(shū)：毀壞。過(guò)度：有人說(shuō)，浩瀚的宇宙無(wú)窮大，人類(lèi)難道不可以移居別的星球嗎？比如火星、月球。
（三）理解不能移居。不能移居的原因是什么？
�、俪鍪驹模嚎茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀：每句是什么意思？
�、诜治鲇懻摚鹤プ〉谝痪渲小爸辽佟](méi)有適合”；第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義：地球是人類(lèi)生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。
�、蹖W(xué)生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類(lèi)不可能移居它球。
三、提升情感。
1、出示原文：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆？“可愛(ài)、易碎”怎么理解？
2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答：地球美麗而可愛(ài)，和藹可親；資源遭受無(wú)節(jié)制開(kāi)采而面臨枯竭，再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生，地球已經(jīng)千瘡百孔，太容易破碎了！
3、個(gè)讀，比讀，讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài)，因?yàn)槠扑槎聪У那楦�。再齊讀一遍。
4、由衷地大聲疾呼：我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。（幻燈片展現(xiàn)破碎的地球）
四、增強(qiáng)意識(shí)。
我們有哪些補(bǔ)救措施了？學(xué)生紛紛舉例。
五、回顧板書(shū)，總結(jié)板書(shū)。
板書(shū)：建設(shè)家園、珍愛(ài)地球。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫(xiě)一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、感受竺可楨把全部心血都用在科學(xué)研究上的精神。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能理解“支撐”等9個(gè)詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)會(huì)用“只有……才……”等寫(xiě)句子。
3、能根據(jù)提供的情節(jié)復(fù)述課文第一、二段。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
簡(jiǎn)介竺可楨生平
二、初讀課文
1、學(xué)生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍
2、指名朗讀全文
3、竺可楨是一位怎樣的科學(xué)家？（用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)，不要求說(shuō)得很完整）
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、生字
1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
2、理解“與世長(zhǎng)辭、山桃始花”等詞語(yǔ)的意思。
四、指導(dǎo)分段
1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個(gè)自然段？
2、自由討論分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。
五、學(xué)習(xí)課文第一、二段
1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫(xiě)竺可楨動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
2、討論交流，指導(dǎo)感情朗讀。
3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的'筆記的？
4、交流討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：平時(shí)，重病
5、指導(dǎo)朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個(gè)變化�！�
6、指導(dǎo)理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會(huì)記些什么內(nèi)容呢？
六、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生讀課文
2、說(shuō)說(shuō)課文怎樣分段
3、每一段各講了什么？
二、學(xué)習(xí)第三、四段
1、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）默讀課文，概括這一段內(nèi)容。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第六自然段。
研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來(lái)的燕子……”
自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點(diǎn)？
為什么要寫(xiě)“第一片、第一聲、第一只”呢？
作者寫(xiě)了樹(shù)上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請(qǐng)學(xué)生仿說(shuō)句子）
學(xué)生讀句子，試背句群。
2、學(xué)習(xí)第四段
�。�1）讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。
（2）理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語(yǔ)的意思
�。�3）學(xué)生自由朗讀這一段的內(nèi)容
三、總結(jié)全文
1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學(xué)的研究上？
2、你讀了課文，有什么感受？
四、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦
1、學(xué)生自由朗讀
2、點(diǎn)名讀，你覺(jué)得讀得最好的一部分來(lái)讀
3、其他學(xué)生評(píng)議
4、教師提供一些情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文第一、二段
5、指導(dǎo)背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
五、布置作業(yè)
課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ，有困難的可以舉手提問(wèn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書(shū)課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1、默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。
�。☉烟厣壬屛疫�有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？
2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
�。ㄗx、劃、議）
四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？
�。ǘ昙�(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的`《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？
五、拓展閱讀，遷移延伸
閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋(píng)果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋(píng)果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味�！比缓螅氐街v臺(tái)上，把蘋(píng)果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋(píng)果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋(píng)果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。”稍停，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋(píng)果的氣味。
經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋(píng)果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周?chē)戳丝矗X(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋(píng)果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋(píng)果，什么味兒也沒(méi)有。”
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本次看圖寫(xiě)話訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)下雨這種自然現(xiàn)象變化的過(guò)程，提高學(xué)生的看圖寫(xiě)話能力。
2、結(jié)合本課訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，有順序、有條理，完整地說(shuō)清圖意。
教學(xué)難點(diǎn)：
自由、合理地發(fā)揮想像拓展豐富圖意，簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放《快樂(lè)的下雨天》音樂(lè)
師：你們聽(tīng)得認(rèn)真，你們知道這首歌里主要寫(xiě)了哪種天氣變化嗎？今天這節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《下雨了》。（板書(shū)課題）
生：齊讀課題。
二、閱讀提示，明確要求
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第56頁(yè)，先讀一讀這段話，看看這段話告訴了我們什么？在讀的時(shí)候遇到不認(rèn)識(shí)的字一定不要忘了請(qǐng)拼音寶寶幫忙啊！或者同學(xué)之間互相幫忙解決困難。
生：自由讀提示語(yǔ)。
師：現(xiàn)在你明白了本次寫(xiě)話的要求是什么？
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。能夠準(zhǔn)確地找出了這次寫(xiě)話的所有要求，相信你在寫(xiě)的時(shí)候一定會(huì)認(rèn)真看圖，把下雨的情景觀察的細(xì)致入微。
三、引導(dǎo)觀察，弄清圖意
師：引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的四幅插圖，想想每幅圖畫(huà)的各是什么時(shí)候的景象。
師：有序的觀察可以促進(jìn)大腦的思維，有利于抓住景物的特點(diǎn)。出示四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生交流，通過(guò)交流相機(jī)結(jié)合圖畫(huà)板書(shū)（雨前、雨中、雨后）。
師：這么好的圖畫(huà)，要是給每一幅都配上一、兩句話，這樣，不僅圖看上去好看，而且給圖配的字讀起來(lái)也很有趣那該多好�。≡囋嚳�，能不能給每一幅圖配一句話？指名說(shuō)。
四、小組合作，嘗試練說(shuō)
師：引導(dǎo)小組間相互交流，提出說(shuō)的要求。這么多的小朋友都要說(shuō)，這樣吧，老師給每個(gè)同學(xué)都創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，咱們來(lái)個(gè)小組合作每個(gè)人都先說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
老師提出幾點(diǎn)要求：一是按順序每幅圖說(shuō)一句話；二是說(shuō)的話要完整、通順；三是結(jié)合自己在下雨前后見(jiàn)到的現(xiàn)象適當(dāng)?shù)丶由舷胂�。每個(gè)同學(xué)說(shuō)完都要互相評(píng)議一下，最后各組要推舉一位說(shuō)得好的代表向全班匯報(bào)。
生：四人小組討論。
師：桌間巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)典型。
五、匯報(bào)評(píng)議，補(bǔ)充完善
師：指名小組代表匯報(bào)，邊匯報(bào)邊按要求評(píng)議（順序、完整、通順、想像），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，完善自己的'寫(xiě)話內(nèi)容。
師：根據(jù)學(xué)生的敘述相機(jī)板書(shū)。
六、提供好詞
1、（出示小黑板）老師又給你們搜集了一些描寫(xiě)雨天的詞語(yǔ)，可以運(yùn)用到你的寫(xiě)話中。（學(xué)生齊讀）
2、學(xué)生交流描寫(xiě)下雨的好詞佳句。
六、自主寫(xiě)話，個(gè)別指導(dǎo)
師：提出寫(xiě)話要求。先寫(xiě)題目，再按雨前、雨中、雨后三步寫(xiě)話。自己怎樣說(shuō)的就怎樣寫(xiě)，要學(xué)習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
生：自主寫(xiě)話，教師桌間巡視，對(duì)學(xué)困生重點(diǎn)指導(dǎo)。
七、欣賞激勵(lì)，引導(dǎo)延伸
師：指名讀寫(xiě)的話，再次進(jìn)行評(píng)議。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，享受獲得成功的快樂(lè)。
八、全課小結(jié)，朗讀感悟
小朋友們，今天，我們通過(guò)能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《下雨了》，不僅了解了下雨天天氣變化的過(guò)程，還學(xué)會(huì)了怎樣根據(jù)插圖寫(xiě)話，真了不起！老師想，假如你們回到家里把今天寫(xiě)的話讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)，他們也一定會(huì)像你們一樣高興的！你們?cè)敢饣丶液笞x給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
能說(shuō)會(huì)寫(xiě) 下雨了
雨前：天昏地暗 狂風(fēng)大起 烏云翻滾------
雨中：電閃雷鳴 風(fēng)雨交加 行人急走------
雨后：彩虹高掛 太陽(yáng)出來(lái) 空氣清新------
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，朗讀課文了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。做到聲音響亮，比較自然的背誦課文。學(xué)生體會(huì)識(shí)字方法，有主動(dòng)識(shí)字的愿望
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀，能自主識(shí)字
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生熱愛(ài)國(guó)旗的情感。朗讀課文。背誦課文。做到聲音響亮，比較自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確朗讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、播放國(guó)歌。
同學(xué)們，你們知道我們國(guó)旗是什么樣的嗎？你知道她叫什么名字嗎？
我們參加升國(guó)旗儀式，你是怎樣做的？別人是怎樣做的`？
2、學(xué)生討論，與課文聯(lián)系
板書(shū)課題：升國(guó)旗。學(xué)習(xí)生字“升”
指導(dǎo)“升”
師范寫(xiě)，注意各筆畫(huà)的位置第四筆要長(zhǎng)一些。
集體書(shū)空
描紅
仿寫(xiě)
二、初讀課文
1、利用漢語(yǔ)拼音讀課文，標(biāo)出句子序號(hào)。
2、前后桌互讀，檢查幫助。
3、小組內(nèi)逐句讀
4、指名逐句讀
5、指名讀全篇
三、認(rèn)識(shí)生字
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、同桌互指互認(rèn)
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、你怎樣記？你想到什么？能看出什么？
四、鞏固練習(xí)
1、讀課文
2、認(rèn)識(shí)生字
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字
教學(xué)重點(diǎn)：
能自主識(shí)字
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文
1、指名朗讀課文
2、分句朗讀課文
3、分組朗讀課文
4、認(rèn)識(shí)“！”師說(shuō)明“！”號(hào)意義，生試讀
5、熟讀課文，試著背下來(lái)
二、學(xué)習(xí)生字
1、自學(xué)“立”“正”
2、看筆畫(huà)跟隨表，邊說(shuō)邊寫(xiě)
3、前后桌互向說(shuō)說(shuō)
4、描紅，注意觀察各筆畫(huà)的位置
5、仿寫(xiě)
6、指名板演（分析）
三、練習(xí)
背誦課文、抄寫(xiě)生字三遍
作業(yè)：把課文背給大家聽(tīng)
教學(xué)反思：
本課是學(xué)生所熟悉的生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、理解為學(xué)由難向易轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是“事在人為”。
2、理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解“為”、“鄙”“語(yǔ)”“恃”“去”“顧”等詞的意思。
3、理解“人之為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立志向，大膽實(shí)踐的精神。
4、有感情的朗讀課文，讀出人物對(duì)話不同語(yǔ)氣和感情，并背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 有感情的朗讀課文，讀出人物不同語(yǔ)氣和情感，并背誦課文。
2、 理解“認(rèn)知為學(xué)”關(guān)鍵在于“立志去為”的道理。
教學(xué)方法：閱讀式、討論式。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：利用多媒體課件。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)中一定都遇到過(guò)困難，那么面對(duì)困難，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們一起來(lái)看看古人是怎么做的吧。
二、引導(dǎo)學(xué)生讀課前“閱讀提示”及書(shū)下注釋①，了解如下內(nèi)容：
�、俳忸}：為學(xué)即求學(xué)、做學(xué)問(wèn)。本文原題為《為學(xué)一首示子侄》，作者寫(xiě)此文的目的是勉勵(lì)他的子侄們努力學(xué)習(xí)的。示：給……看。
②作者的簡(jiǎn)單情況。
三、讀文體會(huì)
1、學(xué)生自己放聲讀一遍課文，生字詞看注釋或。
2、互讀課文。
兩個(gè)學(xué)生一組，一讀一聽(tīng)，互相糾正錯(cuò)誤。
3、三讀，訂正讀音。
出示需注意的字，集體訂正。不逮人 久而不怠焉 迄乎成 屏棄而不用 蜀之鄙 子何恃而往
4、學(xué)生再次放聲讀。提示：讀準(zhǔn)字音。
5、指導(dǎo)朗讀，讀順句子，讀好停頓
出示下列語(yǔ)句，要求學(xué)生讀出其中的停頓。然后讀課文，做到不掉字、不多字、不錯(cuò)字。其/與昏與庸無(wú)以異也蜀之鄙/有二僧貧者語(yǔ)于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉
6、讀、譯課文
兩人小組互說(shuō)互訂正，存疑。
讀、集體讀并討論
全班齊讀。小組提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，集體討論，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。
說(shuō)出下列語(yǔ)句的意思和加點(diǎn)詞的意思。
a、蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
b、吾欲之南海，何如？
c、富者曰：“子何恃而往？”
d、吾數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。
e、西蜀之去南海，不知幾千里也。
f、人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉。
g、貧者語(yǔ)于富者曰：
h、圣人之道，卒于魯也傳之。
四、聽(tīng)讀課文。
老師讀課文，要求學(xué)生不看書(shū)，邊聽(tīng)邊想每句話的意思。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)質(zhì)疑
1、研讀課文作者對(duì)“為學(xué)”是怎樣看的，又是怎樣提出看法的？ “人之為學(xué)……不學(xué)，則易者亦難矣�！弊髡咄ㄟ^(guò)兩問(wèn)兩答提出看法。為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化在于是否“為”。每一設(shè)問(wèn)中都是先提出問(wèn)題，然后從正反兩方面作答。這樣，對(duì)比鮮明，突出了“為”對(duì)“學(xué)”的作用，說(shuō)明了“難”與“易”的辯證關(guān)系。
2、本文說(shuō)的主要是關(guān)于做學(xué)問(wèn)的道理，為什么開(kāi)頭卻從“天下事”寫(xiě)起？
因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說(shuō)明事物道理的方法。
第2-3段各寫(xiě)了什么內(nèi)容？寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？
第2段采用對(duì)比的方法講述了昏庸聰敏不是固定不變的道理。
第3段敘述了蜀鄙之僧朝南海的'故事，在寫(xiě)法上采用了設(shè)喻論證的方法，用貧富兩僧的故事來(lái)講道理有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，運(yùn)用對(duì)照比較一貧一富兩個(gè)僧人十分鮮明，形象有力地突出了主題。
3、“貧僧自南海還”、“富者有慚色”的故事結(jié)尾說(shuō)明了什么？它與作者看法有什么關(guān)系？
說(shuō)明“事在人為”，這個(gè)故事是一個(gè)例證，作者用它來(lái)生動(dòng)形象地證明作者看法的正確。
4、第4段得出什么結(jié)論？
人貴有志，事在人為。
二、概括本文的中心。
本文通過(guò)蜀鄙二僧朝南海的故事，說(shuō)明了“事在人為”的道理，告訴我們主觀努力在學(xué)習(xí)中的重要作用。
背誦課文
方法：給學(xué)生3-4分鐘自己背，然后老師讀課文，學(xué)生隨之默讀；請(qǐng)若干學(xué)生試背，全班結(jié)合投影提示背。
三、拓展練習(xí) 積累內(nèi)化
�。ǎ保� 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“鄙”和“曰”
�。ǎ玻� 交流自己收集到的有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的名人名言或故事，豐富課外知識(shí)。
四、總結(jié)：學(xué)了本文后，你有什么收獲？
五、作業(yè)：把蜀鄙之僧的故事講給家人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì) 13為學(xué)
人之為學(xué)
貧僧：一瓶一缽
富僧：欲買(mǎi)舟而下，富者有慚色
人之立志，故不如蜀鄙之僧哉？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。教育學(xué)生留心觀察校園生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．啟發(fā)談話。
二．認(rèn)讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫(huà)下來(lái)。
2． 借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
3． 借肋圖片，讀詞語(yǔ)。
4． 同桌兩位同學(xué)互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學(xué)習(xí)，做猜字游戲，鞏固生字的.讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對(duì)照?qǐng)D片，結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你都做過(guò)什么，并且說(shuō)說(shuō)你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語(yǔ)。
4．說(shuō)一說(shuō)：小組合作學(xué)習(xí)，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個(gè)詞。
四．讀書(shū)比賽。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)生字。
1． 指名讀詞語(yǔ)。
2． 師生合作讀詞語(yǔ)。師做動(dòng)作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學(xué)合作讀詞語(yǔ)。
二．學(xué)習(xí)漢字，記住字形。
1． 小組合作學(xué)習(xí)：用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法記住字形。
2． 全班匯報(bào)：你記住哪個(gè)字？你是怎樣記住的？
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1． 觀察：每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫(xiě)得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫(xiě)：“琴”。
4． 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字：小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
四．作業(yè)。
1． 抄寫(xiě)生字新詞。
2． 預(yù)習(xí)新課。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。
�。�、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解有關(guān)的地理知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
世界地圖，地球儀，幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師導(dǎo)入
法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。
二、初讀課文
說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么？
�。�、標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。
�。病⒃僮x，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況
�。薄⒆x認(rèn)讀生字詞 理解詞義。
２、按自然段讀課文。
�。场⑻岢霾欢膯�(wèn)題。
四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么
�。�、分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。
�。病⒎磸�(fù)讀第五自然段，了解魏格納的.“假想”是什么？
五、
師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。
出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。
六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容
七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么
仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。
八、留作業(yè)
�。�、摘錄課文中的好詞。
２、課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）
【教學(xué)反思】
本課是略讀課文，但此文對(duì)于啟發(fā)學(xué)生平時(shí)做事要仔細(xì)觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學(xué)中，教師要抓住兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：
�。�、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？
�。病⒂辛诉@個(gè)想法以后，他又做了什么？我在課前準(zhǔn)備了大陸漂移的有關(guān)資料、圖片和動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學(xué)生從視覺(jué)上直接體會(huì)魏格納的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀中感悟，在看中體會(huì)，同時(shí)領(lǐng)悟出觀察仔細(xì)的重要性。
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