語文園地五教案15篇

　　作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的語文園地五教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文園地五教案1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

　�。�、學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，各界詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

　�。�、感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。

　�。�、通過課內(nèi)外學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、有關(guān)二十四個(gè)節(jié)氣、動(dòng)物世界的音像或課件。

　�。�、制作誤文園地中出現(xiàn)的生字詞卡片。

　�。场⒆匀唤绲奶撍凭W(wǎng)站課件制作。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，要借助學(xué)習(xí)伙伴的話引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，文字相同的兩句話，由于標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思也不同，使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)的用處。教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、學(xué)生自讀書中的句子，同桌交流發(fā)現(xiàn)了什么。

　　２、全班交流發(fā)現(xiàn)，交流后歸納出：同樣的內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)不同，句子的意思就不同。

　�。�、拓展。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)：同樣的.內(nèi)容，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)在不同的位置，句子的意思也不同。如：

　　下雨天，留客天，留我不留？

　　下雨天留客，天留我不留。

　　〖日積月累

　　本部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”“我會(huì)連”和“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，了解我國農(nóng)歷的二十四個(gè)節(jié)氣，在讀背和運(yùn)用詞語中鞏固識字，積累語言。

　　１、讀讀認(rèn)認(rèn)：

　�、� 輕聲讀讀８組形近字和生字帶出的詞語。

　�、� 小組交流識記生字的方法。

　�、� 小組派代表在全班介紹識字方法。

　�、� 變序抽取字卡，以競賽的形式認(rèn)讀、擴(kuò)詞。

　　２、我會(huì)連：

　�、� 明確。

　　⑵ 動(dòng)手連一連。

　�、� 同桌交換，互相訂正。補(bǔ)充練習(xí)：

　　追趕 羽毛

　　攪拌 羊群

　　抖動(dòng) 水泥

　　晴朗的 饅頭

　　香甜的 財(cái)富

　　寶貴的 天空

　　４、讀瀆背背：

　　⑴ 看課件或文字補(bǔ)充材料，了解二十四個(gè)節(jié)氣。

　�、� 讀節(jié)氣歌和二十四個(gè)節(jié)氣。

　�、� 借助學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解“節(jié)氣歌”的意思。

　　⑷ 背誦“節(jié)氣歌”。

　　〖口語交際

　　本次口語交際的話題是：《奇妙的動(dòng)物世界》，感受大自然的奇妙。激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)對動(dòng)物世界的認(rèn)識與熱愛。

　　１、進(jìn)入動(dòng)物王國:

　　播放《動(dòng)物世界》的片段，讓學(xué)牛談想法。

　　２、學(xué)做解說員：

　�、� 示范引導(dǎo)：我們聽聽一只刺猬的自我介紹吧……

　�、� 選擇一種自己熟悉并喜歡的動(dòng)物，想想它的生活習(xí)性，可愛之處，以及自己和這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生過的一些趣事，準(zhǔn)備發(fā)言。

　�、� 分小組交流，在交流中聽的同學(xué)可以提高，可以表達(dá)自己的感受。

　�、� 小組推薦代表比賽交流：

　　寫一寫自己熟悉的一種動(dòng)物，然后在小組里交流，讓同學(xué)評一評自己寫得怎么樣。

　　自然知識的資料，還可以介紹自己收集的動(dòng)植物標(biāo)本。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手。形式上可讓學(xué)生自己組織展示，體現(xiàn)自主性，發(fā)揮創(chuàng)造性。

　　在教學(xué)有關(guān)課文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查詢、積累資料。

　　布置動(dòng)物、植物展示天地。（教室中可懸掛諺語，桌子上擺放標(biāo)本、資料卡片等）

　　３、學(xué)生從不同方面展示才能：

　　百科知識問答、諺語擂臺(tái)賽、標(biāo)本解說員、《我與動(dòng)物趣事》講演等。

語文園地五教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.回顧本組課文內(nèi)容，體會(huì)課文作者是怎樣借景抒情，借物喻人的。

　　2.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀背古詩，激發(fā)學(xué)生對漢語言文字的熱愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　回顧本組課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，激發(fā)其對漢語言文字的熱愛。

　　課時(shí)安排

1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　1.祖國的西部幅員遼闊，山河壯美，有一碧千里的草原，有茫茫無垠的戈壁……學(xué)習(xí)了本組課文，同學(xué)們對祖國的西部有了哪些了解呢?結(jié)合資料談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　2.讀著一篇篇優(yōu)美的課文，我們好像跟隨作者走進(jìn)了神秘的西部，觸摸到了邊疆建設(shè)者那火熱的心，感受到了蒙漢之間濃濃的`民族情。在課文《草原》《白楊》中，作者是怎樣表達(dá)這種感情的呢?讓我們一起回顧有關(guān)語句。

　　蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

　　在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

　　從這些語句中，我們體會(huì)到了什么?作者是怎樣表達(dá)這種感情的?(借景抒情;借物喻人。)

　　文中這樣的語句還有哪些?找出來讀一讀，你能體會(huì)到什么?(自讀勾畫，小組交流、全班交流。)

　　小結(jié)：這樣的表達(dá)方式也可以運(yùn)用到平時(shí)的習(xí)作中，它能使文章含而不露、寓意深刻，令人讀后浮想聯(lián)翩，回味無窮。

　　學(xué)習(xí)本組課文，你還有別的收獲嗎?和同學(xué)交流一下。

　　二、日積月累

　　導(dǎo)入：回顧課文內(nèi)容，作者向我們展示了一幅幅或秀麗或雄奇的畫面，給西部風(fēng)光添上了濃墨重彩的一筆。追溯歷史，唐代詩人劉禹錫也曾用豪邁的語氣在詩句中抒寫西部黃河及淘金者的生活，寄托浪漫的理想。自由誦讀詩文《浪淘沙》，看看詩人是怎樣抒發(fā)情懷的。

　　1.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.嘗試?yán)斫狻?/p>

　　3.學(xué)生質(zhì)疑，解疑。

　　如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解�！熬徘�黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙�！袄颂浴�，浪翻卷;“風(fēng)簸”，風(fēng)浪滾動(dòng)�！袄颂燥L(fēng)簸自天涯”，寫黃河波濤洶涌，來自天邊�！叭缃裰鄙香y河去”，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去�！巴�到牽�？椗�家”，夸張地說可以到達(dá)牛郞和織女的家了。

　　4.背誦詩文。

　　過渡：這首《浪淘沙》共有九首，這是其中一首。老師還找到了另外有名的兩首，你能把它們讀好嗎?

　　日照澄洲江霧開，淘金女伴滿江隈。

　　美人首飾侯王印，盡是江中浪底來。

　　莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。

　　千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

　　三、趣味語文

　　1.談話導(dǎo)入：漢語言文字魅力無窮，在許多場合，不同的組合、不同的用法能產(chǎn)生神奇的魔力。不僅讀來妙趣橫生，還能起死回生呢!下面我們來欣賞教材上一則有趣的語文故事，看看有趣在哪里?(學(xué)生讀故事，交流感受：斷句不同，仍成佳句。)

　　你還知道哪些有趣的語文故事，講給大家聽一聽。

　　2.趣味小作業(yè)：

　　一家人宴請賓客。席中，觥籌交錯(cuò)，賓主盡歡�？傻搅吮∧簹w家時(shí)分，卻下起了雨�？腿艘虻缆纺酀�，不得不留下。主人可不樂意，怎么辦?他便提筆寫了一副對聯(lián)，想讓客人看了主動(dòng)回家。這副對聯(lián)是：下雨天留客天天留我不留

　　由于對聯(lián)沒有標(biāo)點(diǎn)，不同的讀法會(huì)產(chǎn)生不同的意思。你猜猜，客人都走了嗎?請加上標(biāo)點(diǎn)來說明理由。

　　小練習(xí)：

　　過路人等不得在此小便

　　某家有少女人才十分丑陋全無一雙好腳

　　今年好倒霉少不得打官司

　　3.小結(jié)。

　　標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng)，它就像一個(gè)人的五官，不能因?yàn)樗�不是字就覺得無足輕重。標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了。

語文園地五教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受益。

　　2.了解古今字義的差別，積累成語。

　　3.體會(huì)引用的好處，學(xué)會(huì)在表達(dá)時(shí)引用名人名言等佐證自己的觀點(diǎn)。

　　4.初步了解古代書法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。

　　5.積累、運(yùn)用名言警句。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一生。

　　2.體會(huì)引用的好處。

　　［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎語，導(dǎo)入新課

　　1.（課件出示謎語）我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；放縱我，我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣）

　　2.過渡：習(xí)慣原來是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年的小學(xué)教育，我們都養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它又曾帶給我們哪些影響呢？今天我們一起來說一說。

　　二、交流平臺(tái)

　　1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報(bào)。

　　2.說說我們的好習(xí)慣。

　�。�1）我養(yǎng)成了讀書看報(bào)的習(xí)慣，還喜歡及時(shí)摘抄對我有幫助的詞句、段落，豐富積累。

　�。�2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺自己好像在和作者聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文章。

　�。�3）我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會(huì)認(rèn)真讀幾遍，修改發(fā)現(xiàn)的問題。每次習(xí)作都這么做，幾年下來，我的作文越寫越好了。

　�。�4）我的好習(xí)慣就是隨時(shí)提出問題并加以解決。有疑問的時(shí)候，有時(shí)我向別人請教，有時(shí)自己查資料解決。

　　3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來了哪些益處。

　�。�1）我家訂閱了許多的報(bào)刊雜志，《意林》《文摘》都是我愛看的，《小學(xué)生必讀課外書》我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。讀書看報(bào)開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競賽并取得不錯(cuò)的成績，這都與我愛讀書看報(bào)的好習(xí)慣分不開。

　�。�2）邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走進(jìn)書中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我對文章的理解，這是一種很好的讀書方法。

　�。�3）修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以及時(shí)糾正錯(cuò)誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實(shí)效性。

　�。�4）勤學(xué)好問是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會(huì)了勤于思考，勇于提問，樂于質(zhì)疑，問題得到了及時(shí)解決，積累了更多的知識。

　　4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？

　�。�1）確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的行動(dòng)，會(huì)使你事半功倍。對于一個(gè)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。

　�。�2）細(xì)水長流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每天付出一點(diǎn)努力的方法，以確保整個(gè)努力長存而不付諸東流。養(yǎng)成習(xí)慣需要一個(gè)過程，我們不需要急于求成，在短時(shí)間內(nèi)有大的突破，這是不現(xiàn)實(shí)的。1.說一說你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來了哪些益處，你又是如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣的呢。

　�。�3）齊心協(xié)力。我們在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，還可以利用一種強(qiáng)大的力量，即借助別人的力量，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。找到一個(gè)有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)成好的習(xí)慣，注入強(qiáng)大的動(dòng)力。

　�。�4）堅(jiān)持不懈�！皼]有什么人能隨隨便便成功�！背晒π枰�一個(gè)過程，從弱小到強(qiáng)大，從欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)信未來，相信自己的能力，對未來保持熱情，同時(shí)做好心理準(zhǔn)備，時(shí)刻準(zhǔn)備面對成功道路上的挫折與考驗(yàn)，不斷克服困難，不斷進(jìn)取，不斷向上。

　　過渡：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信有一天，這一個(gè)個(gè)的好習(xí)慣都會(huì)成為大家成功路上的階梯。

　　三、詞句段運(yùn)用

　�。ㄒ唬┑�1小題。（學(xué)習(xí)詞語古今義的不同）

　　在學(xué)習(xí)《文言文二則》時(shí)，我們知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯”不是我們現(xiàn)在所說的“水中加入肉、菜等煮出來的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語中有許多通假字，古今異義的字，一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義。像這類的成語，我們在理解的時(shí)候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。

　　1.讀一讀書中給出的成語，注意加點(diǎn)字的字義。

　　走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

　　我的發(fā)現(xiàn)：這些加點(diǎn)字的字義和現(xiàn)在的字義出入很大，它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時(shí)，弄清這些關(guān)鍵字義，其他的就比較好理解了。

　　2.同桌交流，借助文言文里學(xué)過的生字，說說你對成語的理解。

　　走馬觀花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀察事物或了解情況不深入細(xì)致。

　　自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺到不如別人而內(nèi)心慚愧。

　　聲淚俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來，指邊說邊哭。

　　不以為然：然，正確，對，這樣。不認(rèn)為是對的。

　　過猶不及：不及，達(dá)不到。事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。

　　赴湯蹈火：湯，熱水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險(xiǎn)，奮勇向前。

　　3.拓展練習(xí)，豐富積累。

　�。�1）短兵相接——古義：兵器。今義：戰(zhàn)士。

　�。�2）破涕為笑——古義：淚。今義：鼻涕。

　　（3）遠(yuǎn)涉重洋——古義：徒步過水。今義：經(jīng)歷。

　　（4）身體力行——古義：親身體驗(yàn)。今義：人體。

　�。ǘ�）第2小題（引用）

　　1.讀句子，談感受。（課件出示句子）

　　（1）自由誦讀。

　�。�2）小組交流，看看句子有什么特點(diǎn)。

　　（3）談感受。

　　2.了解引用。

　�。�1）什么是引用？

　　把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達(dá)效果,這種修辭手法叫引用。

　�。�2）引用的分類：

　　引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或后面，寫清“××說”等字樣，明明白白告訴讀者引用內(nèi)容的出處、來源。暗引，不單獨(dú)引出，也不說明出處、來源，直接把引用的話組織到文章里，使它和作者自己的話渾然一體。

　　例：①家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。（劉章《搭石》）——明引

　�、�20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（路甬祥《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》）——暗引

　�。�3）引用的`修辭效果。

　　引用這一修辭手法的運(yùn)用可以使文章或講話論據(jù)確鑿充分，不僅讓讀者有啟發(fā)，有頓悟，而且能產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的效果，并且很好地增強(qiáng)了文章的感染力、說服力，使文章語言精練、意蘊(yùn)含蓄。

　　例：每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。（陳慧瑛《梅花魂》）

　　簡析：作者接連引用描寫鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩句，增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力和感染力，充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落歸根的心境。此刻每一句詩，都仿佛在撥動(dòng)外祖父那思鄉(xiāng)的心弦。

　�。�4）運(yùn)用引用要注意的問題：

　　①引用的話必須和自己的話密切結(jié)合，和上下文取得自然的聯(lián)系，不要無目的無章法地引用。

　�、谝�正確地理解引用的語句，不能牽強(qiáng)附會(huì)，斷章取義。

　　③明引一定要慎重，忠實(shí)于原文，不可隨意改動(dòng)。

　　四、書寫提示

　　1.課件出示趙孟（fǔ）書法作品，學(xué)生欣賞，交流討論。

　　2.閱讀課本中的書寫提示，結(jié)合其書法作品，感受作者的書法特色。

　　3.練習(xí)書法，注意運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)等。

　　4.和同桌交換自己的習(xí)練作品，相互指教，共同進(jìn)步。

　　五、日積月累

　　1.學(xué)生自由誦讀“日積月累”中的古訓(xùn)，借助工具書試著理解句子的意思。

　　2.小組同學(xué)交流釋句，提出自己不懂的問題。

　　3.全班交流這些名言警句的意思，老師適當(dāng)講解。

　�。�1）窮則變，變則通，通則久。——《周易》

　　句意：事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展。說明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。

　　（2）茍日新，日日新，又日新。 ——《禮記》

　　茍：如果。新：這里的本義是指洗澡除去身體上的污垢，使身體煥然一新，引申義則是指行為精神上的棄舊圖新。句意為：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。激勵(lì)人要棄舊圖新。

　　（3）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)�！�—《荀子》

　　全句為“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”。句意為：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問,堅(jiān)持不懈地努力,就可以比他的老師更有成就。

　�。�4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。——《淮南子》

　　法:效法。周:通“赒”,幫助。循:沿襲。句意為：如果對人民有好處,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

　　4.練習(xí)背誦。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　交流平臺(tái)（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

　　詞句段運(yùn)用（猜想詞語的意思引用）

　　書寫提示（趙孟書法作品賞析）

　　日積月累（變）

　　［教學(xué)反思］

　　這個(gè)單元的語文園地內(nèi)容，有好習(xí)慣的養(yǎng)成，有引用的表達(dá)效果，有特殊字、詞、句的積累。好習(xí)慣的養(yǎng)成對每一個(gè)人的人生都起著不可估量的作用。在教學(xué)過程中我讓大家談自己收獲的好習(xí)慣，一是希望說的同學(xué)能將這一好習(xí)慣持續(xù)下去，二是希望能給沒有這樣習(xí)慣的同學(xué)以啟發(fā)。“引用”是大家在學(xué)習(xí)過程中容易忽略的修辭手法，同學(xué)們平時(shí)可能沒有細(xì)品它的表達(dá)效果，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，相信大家對它有了一個(gè)新的認(rèn)識，能更加慎重而自如地運(yùn)用這一修辭手法了。

語文園地五教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過以讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生采用識記相反的詞的方法來學(xué)漢字，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字興趣。

　　2、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母，為用音序查字法打下基礎(chǔ)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，了解大腦和雙手的用處。

　　4、通過猜謎活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，自己小結(jié)識字方法。

　　2、能準(zhǔn)確朗讀好26個(gè)字母。

　　3、通過猜謎活動(dòng)，鍛煉學(xué)生口語交際能力。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過認(rèn)讀反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們以前通過各種不同的識字方法認(rèn)識了不少漢字，今天我們又將要學(xué)習(xí)新的方法，馬上進(jìn)入我的發(fā)現(xiàn)小欄目，你可別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家噢！

　　二、講授新課

　　1、認(rèn)讀反義詞

　　a、學(xué)生自己認(rèn)讀漢字，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　b、指明試讀、同桌讀、齊讀。

　　c、說一說，你發(fā)現(xiàn)了這一組組的字都有什么特點(diǎn)？（反義詞）

　　2、我會(huì)認(rèn)

　　a、出示生字卡片。

　　矮暗瘦丑閑舊

　　b、指名讀、小組讀、齊讀。

　　c、激趣識字。開展反義詞認(rèn)讀比賽。

　　d、拓展運(yùn)用。

　�。�1）分別用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。

　�。�2）說一說，你還知道哪些反義詞。

　　3、我會(huì)讀

　　a、自由讀詞語。

　　b、邊讀邊想：這些詞語有哪些地方相同？（每個(gè)詞語里都有打這個(gè)字）

　　c、誰能把每個(gè)詞語里的.打換的字，說說打的意思。

　　d、采用多種形式，鞏固認(rèn)讀。

　　4、展示臺(tái)

　　a、激趣讀題，了解題意。

　　b、各小組展示、交流教學(xué)書、美術(shù)書、音樂書上認(rèn)識的字。

　　c、認(rèn)字擂臺(tái)賽。（各小組進(jìn)行識字比賽）

　　d、評出優(yōu)勝小組。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀26個(gè)漢語拼音字母。

　　2、通過正確朗讀兒歌，讓學(xué)生了解大腦和雙手的用處。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識一些字和詞。這節(jié)課，老師看看大家是不是還認(rèn)識它們呢？（學(xué)生開火車認(rèn)讀）

　　三、講授新課

　　1、讀讀背背。

　　a、出示26個(gè)字母，學(xué)生認(rèn)讀。

　　b、找一找，哪些字母大小寫完全一樣？

　　c、仔細(xì)看有哪些大小寫字母相近？

　　d、剩下的是哪幾對大小寫字母差別大？

　　e、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。學(xué)唱《字母歌》。

　　f、拓展練習(xí)，游戲鞏固。

　　2、我會(huì)讀。

　　a、學(xué)生自由讀兒歌。

　　b、小組內(nèi)同桌互讀。

　　c、指名讀。

　　讀準(zhǔn)：雙手（shuangshou）思考（sikao）

　　事情（shiqing）創(chuàng)造（chuangzao）

　　d、小組比賽讀。

　　e、讀了這首兒歌，你知道了什么？

　　f、齊讀。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過猜謎游戲，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，合作能力、養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

　　2、培養(yǎng)口語交際能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　每人準(zhǔn)備幾則謎語

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎，導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示謎語，學(xué)生猜，并說出猜謎語的方法。

　　2、咱們這節(jié)課繼續(xù)玩猜謎語的游戲，好嗎？

　　二、猜謎語。

　　1、小組交流。

　　a、學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語，請同學(xué)們一起猜一猜。

　　b、如果猜對了別人的謎語，說說你是怎么猜出來的。

　　2、全班交流。

　　a、一起交流還沒猜出的謎語。

　　b、組織學(xué)生評出猜謎高手。

　　3、總結(jié)

　　你們真是愛動(dòng)腦筋的孩子。在課后，大家可以自己編謎語。今后，我們還要舉行類似的活動(dòng)，希望大家能表現(xiàn)出色。

語文園地五教案5

　　一、 教材簡析

　　這個(gè)語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是：復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時(shí)完成前3部分：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”。通過“我會(huì)認(rèn)”中復(fù)習(xí)同偏旁的字，讓學(xué)生用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶�！拔視�(huì)讀”，是通過讀了詞語練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚�！白x讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句�！拔視�(huì)讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛之情。

　　二、 設(shè)計(jì)理念

　　1、 學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習(xí)，合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

　　2、 要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

　　3、 “以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語文知識的過程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求；在充分注重學(xué)生差異性的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　1、 運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、 辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、 了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、 正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　四、 課前準(zhǔn)備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

　　第1課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　二、 我會(huì)認(rèn)

　　1、 小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？

　　2、 出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個(gè)筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

　　A． 哪個(gè)小朋友愿意上臺(tái)來摘蘋果？并把它貼到相應(yīng)的筐上。

　　B． 當(dāng)一當(dāng)小老師帶大家認(rèn)一認(rèn)這字。

　　C． 找出三組字各組的.字形特點(diǎn)（小組讀——全班讀）

　　3、 擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識字。

　　三、 我會(huì)讀

　　1． 剛才我們幫小動(dòng)物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

　　2． 出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）

　　A、 我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學(xué)生自由練讀）

　　B、 合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？

　　C、 個(gè)別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準(zhǔn)它，就能得到它哦。

　　4、 擴(kuò)展練習(xí)：你能選擇一個(gè)自己喜歡的詞來說一句話嗎？

　　四、 比比寫寫

　　1、 小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A、 自由練讀

　　B、 匯報(bào)（這些字長得都很像）

　　可以用組詞的方式來識記。

　　2、 指導(dǎo)書寫

　　A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫的端正、整潔。）

　　B、把你認(rèn)為最美的字給你的小伙伴展示一下。

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、 讀句說句比賽

　　引入：上節(jié)課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

　　1、 指導(dǎo)讀句子

　　A、 出示三句話，教師范讀。

　　B、 指名讀。

　　2、 讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　A、 同桌討論，全班交流

　　B、 同桌互相讀讀、問問

　　3、 說句子比賽

　　A、 小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘

　　B、 匯報(bào)并比賽

　　C、 評議：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確，說話時(shí)否體現(xiàn)出問問的語氣。

　　D、 鼓勵(lì)說得不理想的學(xué)生再試一次。

　　二、 我會(huì)讀（朗讀比賽）

　　1、 教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。

　　2、 交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？

　　3、 學(xué)生自由朗讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字。

　　4、 小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、 指名讀，評議。

　　6、 教師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。

　　7、 朗讀比賽（個(gè)別比——男女賽讀）

　　8、 擴(kuò)展練習(xí)：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

語文園地五教案6

　　課前準(zhǔn)備：

　　1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。

　　2：搜集關(guān)于生命的名言警句。

　　第一課時(shí)口語交際

　　一：談話導(dǎo)入：

　　生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認(rèn)識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

　　二：自主準(zhǔn)備

　　1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

　　b：講講自己知道的熱愛生命的故事。

　　c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。

　　3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

　　5：自己輕聲練習(xí)講述。

　　三：暢所欲言。

　　1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　2：每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

　　四：總結(jié)評價(jià)

　　1：自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　2：學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

　　3：教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

　　二：閱讀提示，明確要求

　　1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。

　　2：投影出示習(xí)作要求：

　　a：內(nèi)容具體

　　b：寫出真實(shí)感受

　　c：題名自定

　　三：試寫初稿，反復(fù)修改

　　1：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

　　3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

　　4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

　　四：朗讀佳作，共同賞評

　　1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

　　五：譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)。

　　1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)。

　　第四課時(shí)我的`發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。

　　二：我的發(fā)現(xiàn)

　　1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　　3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　成語故事

　　1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2：小組交流，談?wù)勛约簩�這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

　　3：全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩�這個(gè)成語的體會(huì)。

　　4：練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　日積月累

　　1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

　　2：教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。

　　A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)�！�—————————丁玲

　　B：人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

　　——————————————列夫。托爾斯泰

　　c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

　　——————————————車爾尼雪夫斯基

　　d：一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)該看他取得什么。

　　——————————————愛因斯坦

　　e：人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

　　——————————————愛因斯坦

　　3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口語和書面的表達(dá)能力。

　　3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　4：積累關(guān)于生命的名言警句。

　　5：理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

語文園地五教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識了反義詞后，進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識六個(gè)生字。

　　【片段】

　　學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

　　師：看到我們一年3班的小朋友這么棒，今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城，大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

　�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字，師出示六個(gè)生字。）

　　師：請大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

　�。ㄉ�小組討論，師巡視。）

　�。�集體交流。）

　　師：把你的高招向大家介紹一下吧！

　　生：我讓大家猜一個(gè)謎語：太陽聽音樂。

　　生：暗。

　　師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的？

　　生：因?yàn)榘?的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。

　　師：這兩個(gè)小朋友真棒，用猜謎語 的方式來記生字。誰再來說？

　　生：我要用比一比的方法，把瘦和病 比一比，他們都有一個(gè)病字框。

　　師：她會(huì)用比一比 的方法來記生字多棒呀！

　　生：我也讓大家猜一個(gè)謎語：木頭在門里面。

　　生：閑。

　　師：你是怎么猜中的？

　　生：因?yàn)殚T指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個(gè)字是閑。

　　生：我用找反義詞的`方法記住了舊。

　　生：舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1，右邊是日，就是1個(gè)太陽。

　　師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個(gè)方法也很好用。

　　生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個(gè)部分合起來就是矮。

　　師：你也會(huì)用分部件的方法記生字，真好。

　　師：這個(gè)丑字太丑了沒有人愿意記住它是嗎？

　　生：我用比一比的方法，把丑 和五 比一比。五和丑 很像，把五 上面的橫和下面的橫折連起來就是丑

　　師：這些生字大家記牢了嗎？

　　生：記牢了。

　　師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個(gè)詞，同學(xué)們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個(gè)小組做得最好。（識字擂臺(tái)。）

　�。◣熒�互舉詞卡。）

　�。ㄕn外延伸。）

　　師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)了反義詞，知道利用找反義詞來幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識了哪些字？

　　（生紛紛上臺(tái)交流。）

　　生：好 的反義詞是壞，我認(rèn)識了壞。

　　師：真好，送你一朵知識花。

　　生：我在課外認(rèn)識的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學(xué)會(huì)了苦，我把苦分成兩個(gè)部分來記，上面是草字頭，下面是古。

　　師：說得真好，也送你一朵知識花。

　　生：我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少，我自己學(xué)會(huì)了老字。

　　師：送你一朵知識花。

　　師：還有這么多人想說呀！老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你們都能說。在學(xué)習(xí)小組里，把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。

　�。ㄐ∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示。）

　　師：小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞，還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法，看來我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關(guān)。（課件演示：過橋。）

　　小鴨旁白：同學(xué)們真聰明！祝賀你們闖關(guān)成功，請過橋吧。

　　（生為自己歡呼鼓掌。）

　　【點(diǎn)評】

　　課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級開始就應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識，獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如：出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后，老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后，又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對于學(xué)生識字的方法，老師能夠適時(shí)地加以歸納（不露痕跡），使學(xué)生既識字又學(xué)習(xí)方法。這也是語文園地這類課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

　　本片段還注意拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識字、學(xué)習(xí)詞語、積累詞語做了較好的引導(dǎo)。

語文園地五教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　課前準(zhǔn)備

　　蘋果樹貼圖，水果貼圖，生字卡片，詞語卡片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　游戲一：摘蘋果(我會(huì)認(rèn))

　　1、出示蘋果樹貼圖，樹上有三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果 、青蘋果，三種蘋果背面分別貼著帶有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋果樹!誰能準(zhǔn)確地叫蘋果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋果就送給他。蘋果背面的“字朋友”就 在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀、記一記，等一會(huì)兒，比比哪個(gè)小組摘的蘋果多。

　　2、學(xué)生自由練讀、識記。

　　3四人小組互讀。教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、做游戲。

　　A、在蘋果樹的一側(cè)貼出分別寫著“讠”、“亻”“口”的三個(gè)大蘋果貼圖。

　　介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)蘋果后，先領(lǐng)著大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來，貼到相應(yīng)的大蘋果后面。讀準(zhǔn)了，貼對了，就能得到這個(gè)蘋果。

　　B、做游戲的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

　　5、歸類識記。

　　A、找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

　　B、小組齊讀，全班齊讀。

　　6、變序抽檢。

　　教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　7、擴(kuò)展訓(xùn)練：這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識字。

　　游戲二：吃水果(我會(huì)讀)

　　水果上寫有12個(gè)詞語的.五種不同排列方式。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，都 讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。

　　游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”(比比寫寫)

　　1、出示12張生字卡，指名讀、開火車讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)生字中，有六對兄弟，小朋友能不能找出它們 ？

　　A、請6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字“兄弟”擺在一起。

　　B、四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？它們哪兒長得像，還有哪兒長得不像？

　　C、全班交流�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、書寫指導(dǎo)。

　　A？教師用黑板上的田字格范寫“馬”與“鳥”、“四”與“西”。

　　B、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻稱。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語朋友”記得更牢了。

　　來，跟它們打打招呼。

　　這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧!

　　讀句說句比賽(讀讀說說)：

　　1、指導(dǎo)讀句子。A、出示三句話，教師范讀。

　　B、指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

　　A、讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　　B、同桌互相讀讀、問問。

　　3、說句子比賽。

　　A、小組合作，用“嗎、呢、吧“分別說句子。

　　B、以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說的機(jī)會(huì)，由小組長自主安排，可以一人說一句，也可以兩人一起說一句。

　　C、評議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。

　　評議從兩方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確；說話時(shí)是否體現(xiàn)出問句的語氣。

　　D、說得不理想的學(xué)生再試一次。

　　朗讀比賽(我會(huì)讀)：

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想像。

　　2、交流感受：聽著老師朗讀，你好像看見了什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒學(xué)過的字。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　A、各組提出自己小組還沒有解決的困難，請教師和其他組的同學(xué)幫忙。

　　B、教師指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)”站、躺、凉、肥、才“五個(gè)字及多音字”著“。

　　6、朗讀比賽。

　　A？小組合作練習(xí)朗讀。

　　B、第一輪比賽：各組派一名代表參加。

　　C、第二輪比賽：小組集體參加。

　　D、評選朗讀比賽的個(gè)人冠軍和小組冠軍。

　　7、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　A、討論：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

　　B、學(xué)生根據(jù)自己的想像和平時(shí)的觀察，試著改編這首兒歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鵝》……

　　C、全班交流。

語文園地五教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識9個(gè)生字。

　　積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。

　　能仿照例句，把句子寫具體。

　　了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。

　　背誦古詩《江雪》。

　　閱讀《刻舟求劍》，體會(huì)故事的寓意。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　認(rèn)識“鋒、蜜”等9個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。

　　積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思

　　句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫具體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、多胞胎我會(huì)辨

　　激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）

　　學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。

　　全班交流，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：

　　“鋒”是金字旁說明和金屬有關(guān)�！胺洹笔窍x字旁，說明跟蟲子有關(guān)�！胺濉�

　　是山字旁，說明跟山有關(guān)。

　　“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關(guān)系�！澳埂笔峭磷峙裕�說明跟土有關(guān)�！澳健笔恰靶摹弊值淖冃�，說明跟人的感情有關(guān)。

　　“吵”是口字旁，說明跟人說話有關(guān)�！俺�”是提手旁，說明跟人的動(dòng)作有關(guān)�！俺础笔腔鹱峙哉f明跟火有關(guān)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)，這樣更容易區(qū)分形聲字。）

　　出示三組詞語，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語，并讀一讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。

　　教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。

　　二、不同“言語”我懂意

　　出示8個(gè)代“言、語”的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說話的特點(diǎn)。（2）語言交際活動(dòng)。

　　學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說一說幾個(gè)比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。

　　再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語的意思。教師講解：

　　“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個(gè)詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。

　　“少言寡語”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一個(gè)人平時(shí)說話不多。 “甜言蜜語”，先引導(dǎo)學(xué)生弄清楚“甜、蜜”的意思是甜的意思。進(jìn)而明白

　　“甜言蜜語”就是指好聽的動(dòng)聽的話，但這些話都是騙人的。

　　在理解詞語意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。

　　三、補(bǔ)充句子我能行1.出示一組句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子，比較一下，這兩個(gè)句子有什么區(qū)別哪個(gè)句子更好好在哪里

　　學(xué)生交流討論。

　　預(yù)設(shè):第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細(xì)長的、雪白的”這兩個(gè)詞語，這兩個(gè)詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細(xì)長的.”這個(gè)詞語說明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。

　　引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子，體會(huì)加點(diǎn)字的作用。

　　句子練習(xí)

　　出示課本第69頁的兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。

　　同桌之間相互交流，教師提示每個(gè)括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準(zhǔn)。

　　全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。

　　5.教師小結(jié)：有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫句子，就會(huì)使文章更加精彩。

　　四、鞏固練習(xí)我自律

　　讀一讀8個(gè)帶“言、語”的四字詞語，并積累。

　　把課本第69頁的兩個(gè)句子寫具體，并讀一讀。五、板書設(shè)計(jì)

　　語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)按規(guī)律書寫漢字。

　　朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。

　　背誦古詩《江雪》。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地五。二、指導(dǎo)書寫

　　看提示分兩類

　　請學(xué)生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個(gè)字分為兩類。

　　引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）

　　教師范寫指導(dǎo)：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）

　　學(xué)生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

　　（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）

　　展示學(xué)生的書法作品，相機(jī)評價(jià)。三、日積月累，識記《江雪》

　　1．出示古詩《江雪》。

　　2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　指生朗讀，相機(jī)正音。

　　學(xué)生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景

　　出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫了些什么

　　指導(dǎo)觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬徑”是數(shù)量之多。

　　指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(只有一條小船，一個(gè)漁夫。)從這首詩里面哪個(gè)詞語看出來只有一條小船，只有一個(gè)漁夫(孤和獨(dú))

　　4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地五”的最后一個(gè)板塊。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地五

　　左短右長左長右短觀呼忙如

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。

　　體會(huì)《刻舟求劍》故事的寓意。

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖說故事導(dǎo)入

　　揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個(gè)成語故事中，我們又能明白什么道理。

　　（板書：刻舟求劍）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）

　　二、我愛閱讀,體會(huì)故事寓意

　　提出要求：請同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀，如果沒有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語的意思，進(jìn)行猜讀。

　　學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。

　　暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。

　　小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。

　　觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號；催他趕快撈。

　　查找刻記號原因。他想等船靠岸的時(shí)候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。

　　大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒用的。）

　　教師小結(jié):這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因?yàn)閷殑Τ猎谒�底，而船已�?jīng)離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。

　　三、課后作業(yè)

　　把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語文園地五刻舟求劍

語文園地五教案10

　　【訓(xùn)練要求】

　　這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達(dá)真情實(shí)感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

　　1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

　　2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

　　[導(dǎo)寫過程]

　　一、憶父愛、母愛——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、吟頌詩文

　　《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉�！�

　　2、錄像引入。

　　師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

　　3、引發(fā)回憶。

　　師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會(huì)到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

　　4、閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的'事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)

　　可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

　�、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議）

　�、谡l愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

　�、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方？說說原因。

　　④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

　　3．小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動(dòng)，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動(dòng)的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

　　1．習(xí)作導(dǎo)入。

　　還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2．學(xué)生進(jìn)行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、品父愛、母愛——評析習(xí)作，交流真情

　　1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達(dá)清楚。

　　2．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

　　3．小結(jié)延伸:

　�、偻瑢W(xué)們，作文是心與心交流的書面表達(dá)形式，選擇真實(shí)的事例，抒發(fā)真實(shí)的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽。

　�、谧尠职謰寢寣δ銓懙膬�(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改，再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語，做上“星級評價(jià)”。

語文園地五教案11

　　習(xí)作要求：

　　長城、索橋、秦兵馬俑給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的遺跡，我們來寫寫介紹遺跡的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)�？梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光，也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫好以后，可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集有關(guān)我國遺跡的資料；搜集熟悉的遺跡導(dǎo)游詞。

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫法，會(huì)寫導(dǎo)游詞。

　　2．培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

　　3．體會(huì)世界遺產(chǎn)的魅力，感受中國悠久歷史和燦爛文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游詞的格式及寫法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：將資料中的語言，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、模擬情境，了解導(dǎo)游詞，理解習(xí)作要求。

　　1、導(dǎo)游：各位廣東來的朋友，你們好!歡迎大家來到首都北京，我姓張，大家叫我小張就可以了。非常高興今天能夠陪同各位一起游覽從前皇帝祭天的地方天壇�，F(xiàn)在就讓我們沿著當(dāng)年皇帝登壇的路線開始游覽，請大家跟我走。

　　2．談話：剛才我模擬情景中的小張是干什么的?

　　師：隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)游員越來越多，已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞，稱為導(dǎo)游詞。(板書：導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽到的那幾句話，就是導(dǎo)游詞的開場白，也稱前言。(板書：前言)

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的寫法。(板書：學(xué)寫)

　　誰來讀一讀這次習(xí)作的要求?

　　3．演示文稿：《語文園地五》習(xí)作要求。

　　指名讀，認(rèn)真聽，說一說本次習(xí)作有哪些要求。

　　4．教師講解習(xí)作要求：

　　(1)確定自己要介紹的遺跡。

　　在第二單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們已經(jīng)對我國的一些遺跡有所了解�？梢詮闹羞x擇一處，作為自己介紹的對象。

　　(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。

　　師：一個(gè)景點(diǎn)，可以介紹的東西很多，要選取最有特色的內(nèi)容。

　�。�3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

　　師：可以適時(shí)提醒游覽時(shí)的注意事項(xiàng)，或提出當(dāng)文明游客的要求。

　　設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作前明確寫作要求很重要，是對學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)。教師對每一條要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉�，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解寫作要求，了解撰寫導(dǎo)游詞的基本方法。

　　二、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

　　1．出示范文《秦始皇陵兵馬俑導(dǎo)游詞》(附后)

　　師：導(dǎo)游詞的題目，一般都是景點(diǎn)的名稱，這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求，同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫，不一定面面俱到，因此題目也可以是：×××導(dǎo)游詞××風(fēng)光簡介××的傳說等。

　　2．學(xué)生自行閱讀，思考：

　　(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?

　　(2)導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)?

　　3．交流討論，教師指導(dǎo)寫作方法：

　　(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容，一般有前言、總述、分述、結(jié)尾四個(gè)部分。

　　前言，是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前，向大家表示問候、歡迎和自我介紹的話，如模擬情景中小張講的那幾句，既簡短、親切，又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

　　總述，是對游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹。(例文第2、3自然段)

　　分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn)，要按游覽順序，對所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體的解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻，留下美好回憶。(例文47自然段)

　　結(jié)尾，在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容作一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。(例文的.最后一段)

　　(適時(shí)板書：前言、總述、分述、結(jié)尾)

　　2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)，按游覽順序敘述，適時(shí)對游客提出注意事項(xiàng)。

　　為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理，同學(xué)們應(yīng)收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B，所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當(dāng)別論。(板書：內(nèi)容真實(shí)、語言生動(dòng)、言之有序、適時(shí)提示)

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)游詞是應(yīng)用文的一種，是學(xué)生首次接觸，給出一篇符合本次習(xí)作要求，格式較為標(biāo)準(zhǔn)的范文是很有必要的。學(xué)生可以從閱讀中直接感悟?qū)懛�，并將寫法靈活運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　三、運(yùn)用寫法，口頭編寫《鐵索橋?qū)в卧~》。

　　師：本單元我們學(xué)習(xí)了4篇描寫名勝古跡的文章，其中大家最熟悉的是鐵索橋，根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料，請同學(xué)們想一想，如果我們編寫一篇《鐵索橋?qū)в卧~》，該怎樣寫?

　　學(xué)生小組討論，研究有關(guān)鐵索橋的資料。

　　集體匯報(bào)、討論。

　　教師分別請每個(gè)小組出一名代表，就前言總述分述結(jié)尾部分進(jìn)行口頭作文。教師評點(diǎn)，適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：口頭編寫同一篇導(dǎo)游詞，可以體現(xiàn)較強(qiáng)的訓(xùn)練功能。第一可使學(xué)生在小組交流中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)；第二通過集體匯報(bào)和教師的即興評改，可使學(xué)生進(jìn)一步感悟?qū)в卧~的寫作方法；第三，通過同一內(nèi)容的不同匯報(bào)，可使學(xué)生找出自己的差距，從同伴那里學(xué)習(xí)多角度表達(dá)。另外，鐵索橋是本單元的精讀課文，學(xué)生對其語言已較為熟悉，選它作為訓(xùn)練內(nèi)容，有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。

　　四、教師小結(jié)口頭編寫中的問題，布置本次習(xí)作。

　　師：導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

　　你打算介紹哪一處世界遺跡，介紹其中的哪些有特色的內(nèi)容呢?

　　指名學(xué)生說一說，教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的世界自然、文化遺產(chǎn)吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

語文園地五教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.養(yǎng)成閱讀課外書的習(xí)慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就問或者及時(shí)查資料。

　　2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的情景闡述出來。

　　3.積累名言警句,養(yǎng)成思辨的好習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

　　2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時(shí)間可以讀完?

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時(shí)間?

　　(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué)。)

　　2.表揚(yáng)閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得。

　　3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會(huì),和平時(shí)訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的'地方,要用修改符號進(jìn)行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。

　　4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時(shí)要集中注意力,從淺入深,循序漸進(jìn),多讀名著。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)用修改符號仔細(xì)修改。對于不懂的問題及時(shí)查資料或者向人請教,等等。

　　三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

　　課件展示:走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火

　　學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

　　(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,對。及:達(dá)到。湯:熱水。)

　　2.課本“詞句段運(yùn)用”還有兩個(gè)句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思。

　　3.檢查反饋,全班交流。

　　(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。

　　(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究、探討、解決問題中得來的。)

　　(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處。)

　　4.在本單元的課文中,還有不少值得細(xì)品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流、品味,說說這些語句的主要意思。

　　5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

　　1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別。學(xué)生交流。

　　(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認(rèn),又不像楷書那樣嚴(yán)謹(jǐn)端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度。)

　　2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流。

　　3.展示趙孟楷書《三門記》。

　　(1)學(xué)生對比認(rèn)識其楷書內(nèi)容;

　　(2)學(xué)生自由討論其楷書特點(diǎn);

　　(3)總結(jié)。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

　　第一個(gè)句子出自《周易》,意思是:事物發(fā)展到了極點(diǎn),就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會(huì)使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展。

　　第二個(gè)句子出自《禮記》,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新。

　　第三個(gè)句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍(lán)草里提煉出來的,但是顏色比藍(lán)草更深。

　　第四個(gè)句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

　　(學(xué)生在交流句子意思時(shí),只要大致說對就好。教師簡單介紹出處及作品情況。)

　　3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

　　◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動(dòng)人。

　　◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

　　◇時(shí)危見臣節(jié),世亂識忠良。

　　4.結(jié)合實(shí)際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓��?變化才是永恒的規(guī)律。

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進(jìn)性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時(shí)積累了有關(guān)變通的名言警句。同學(xué)們要將之運(yùn)用到實(shí)際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗。

語文園地五教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字 詞語卡片。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總101電89

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、我會(huì)認(rèn)

　　1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　4、小組內(nèi)互相讀讀問問。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　　（二）、我會(huì)讀

　　1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語，讀對了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　　（三）、比比寫寫

　　1、出示12張生字卡，指名讀，開火車讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對兄弟，小朋友能不能找到他們？

　�。�1）請6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。

　�。�2）四人小組討論：為什么說它們是“兄弟”？

　�。�3）全班交流。

　　3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識的字朋友中，還有這樣的.“兄弟”嗎？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　　五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。

　　六、板書設(shè)計(jì)： 為什么說它們是“兄弟”？

　　七、課后反思：一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　第二課時(shí)

　　總102電90

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、讀句說句比賽（讀讀說說）

　　1、指導(dǎo)讀句子。

　�。�1）出示三句話，教師范讀。

　�。�2）指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

　　（1）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　�。�2）同桌互相讀讀、問問。

　　3、說句子比賽。

　�。�1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子。

　�。�2）以小組為單位進(jìn)行比賽。

　�。�3）評議。

　　（二）、朗讀比賽

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生邊聽邊想象。

　　2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、朗讀比賽。

　　6、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　�。�1）討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么？

　　（2）全班交流。

　　（三）、練習(xí)

　　1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。

　　巴（ ）（ ）主（ ）（ ）羊（ ）（ ）

　　子（ ）（ ）見（ ）（ ）京（ ）（ ）

　　五、作業(yè)布置： 口頭作業(yè)：用“嗎、呢、吧”回家說句子。

　　六、板書設(shè)計(jì)：把下面的幾個(gè)詞排列成一句話。

　　（1）、我 洗 學(xué)會(huì) 手絹 了。（ ）。

　�。�2）、自己 我 上學(xué)（ ）。

　　七、課后反思：一年級上冊語文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案

語文園地五教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。

　　2．學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識字，在搭配詞語，讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個(gè)節(jié)氣。

　　3．感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并把說的內(nèi)容寫下來。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用換偏旁的方法識記生字，積累語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能把自己了解的動(dòng)物向同伴介紹并寫下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　聰明的小朋友們，讓我們一起步入【出示：語文園地五】，相信大家會(huì)有新的收獲。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、【出示句子：這書上有字】

　�。�1）齊讀句子。

　　（2）誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣？

　�。�3）【出示句子：這書上有字。 這書上有字？】

　�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？ 引導(dǎo)理解：用“。”說明講的話是真實(shí)的。用“？”表示值得懷疑，

　　小結(jié)：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

　　2、【出示句子：你的玫瑰沒有白栽】

　�。�1）齊讀句子。

　�。�2）誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn)，使兩句話的意思不一樣？

　�。�3）【出示句子：你的玫瑰沒有白栽！ 你的玫瑰沒有白栽？】

　�。�4）學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同？ 引導(dǎo)理解：用“！”說明抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情。用“？”表示值得懷疑。

　　3、【出示： ⑴今天老師沒來 ⑵明天是你的生日】進(jìn)行練習(xí)：

　　三、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、【出示：材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖】學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、【出示帶拼音新字：財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租 】學(xué)生認(rèn)讀，并

　　說說上下兩行生字的不同處和相同處。

　　3、學(xué)生自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自己的識字方法。

　　4、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

　　四、我會(huì)連

　　1、【出示： 打開方向 茂密的烏云辨別寶藏 滿天的空氣 尋找窗戶 清新的枝葉】

　　⑴指名讀詞語，齊讀詞語。

　�、泼靼最}意后連一連，師巡視指導(dǎo)。

　�、侵该麉R報(bào)學(xué)情。

　�、戎v要點(diǎn)：前后詞語要恰當(dāng)。如：“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

　�、裳a(bǔ)充練習(xí)：

　　【出示：追趕 羽毛晴朗的. 饅頭 攪拌 羊群香甜的 財(cái)富 抖動(dòng) 水泥寶貴的 天空】

　　五、讀背節(jié)氣歌

　　同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？

　　1、【出示：節(jié)氣歌】

　　2、學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

　　3、指名讀，師生正音。

　　4、師范讀節(jié)氣歌。

　　5、【出示：每一季節(jié)相應(yīng)的節(jié)氣】

　　6、想想：我們現(xiàn)在處在哪個(gè)節(jié)氣？

　　7、熟讀成誦。

　　8、我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

　　六、總結(jié)：

　　時(shí)間過的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？

　　第二課時(shí)（口語交際）

　　一、設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望。

　　同學(xué)們，老師今天帶大家去一個(gè)地方，愿不愿意去？【課件播放：動(dòng)物世界】 看，這是什么？【出示：動(dòng)物世界】

　　動(dòng)物世界里有哪些動(dòng)物？你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎？【出示：鸚鵡能學(xué)人說話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路??】

　　大家知道真不少，真是：不看不知道，動(dòng)物世界真奇妙。

　　剛才我們看到的這些動(dòng)物可愛嗎？

　　其實(shí)，在地球上，除了我們剛剛看到的這些動(dòng)物，還有許多動(dòng)物和我們生活在一起。它們和我們一起充分享受著大自然給予的一切。它們像我們一樣自由的呼吸著新鮮空氣，愉快的生活在這個(gè)世界上。今天，就讓我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界吧！【出示題目：奇妙的動(dòng)物世界】

　　二、生互動(dòng)，競猜激趣。

　　老師知道我們班好多同學(xué)都十分喜愛動(dòng)物，其實(shí)老師和你們一樣。今天我就要向大家介紹一種小動(dòng)物，不過，我不告訴你們它是誰，如果你能從老師的描述中很快猜出來，請你舉起小手給老師發(fā)送個(gè)暗號�，F(xiàn)在，我要說了，你可要注意聽啊。

　　師故做神秘的說：它圓圓的頭上豎著一對小耳朵，摸上去毛茸茸的。它有一對靈活的大眼睛。它的眼睛還會(huì)變。早晨像棗核、中午就成了細(xì)線、夜里變成圓溜溜的，像兩個(gè)小綠燈泡。它還有4只小爪，特別尖，可跑起來一點(diǎn)聲音也沒有。嘿，它叫起來就更可愛了，輕輕的，喵喵。

　　它是誰？你是怎么猜出來的？

　　誰知道有關(guān)貓的知識，愿意給大家講講嗎？給大家介紹介紹。這些知識你是從哪知道的？

　　看來書真是我們的好朋友，它能告訴我們好多知識。今后我們要多看書啊。

　　三、生互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力。

　　聽了大家的介紹，真是太有趣了。大家愿不愿意像老師這樣把你熟悉的動(dòng)物描述給同組同學(xué)，也讓他們猜一猜？

　　我們怎樣才能不互相干擾呢？

　　好，開始行動(dòng)吧。

　　各組在組長的帶領(lǐng)下，有秩序的進(jìn)行交際。師在其間巡視，參與學(xué)生的交流。

　　四、代表上臺(tái)描述，師生齊互動(dòng)。

　　各組同學(xué)交流得都非常好，大家的發(fā)言真精彩�，F(xiàn)在，請各組推選出你們組描述得最生動(dòng)，最形象的同學(xué)當(dāng)代表站到臺(tái)前來。

　　各組代表上臺(tái)。

　　老師相信你們一定能得到同學(xué)們的認(rèn)可，因?yàn)槟銈兪墙M里最棒的！一會(huì)兒，可要拿出咱的真本事�。‖F(xiàn)在，誰先為大家描述他所熟悉的動(dòng)物？

　　你還知道它的其他知識嗎？

　　讓我們用掌聲感謝這位同學(xué)的精彩講解，并歡迎下一位代表上臺(tái)。

　　五、寫一寫

　　同學(xué)們說的都特別好，老師聽得津津有味，愿意把自己熟悉的一種動(dòng)物寫出來，讓更多的小朋友們都來了解它們嗎？

　　1、【出示寫話要求：可以描寫它可愛的樣子；可以寫它有趣的生活習(xí)性；可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事�！�

　　2、學(xué)生練習(xí)寫話，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生寫好后，與本組學(xué)生進(jìn)行交流。

　　4、學(xué)生展示。

　　六、總結(jié)收獲，升華情感。

　　今天，我們一同走進(jìn)了奇妙的動(dòng)物世界，了解了那么多有趣的動(dòng)物�！境鍪荆何覀冎�道了長頸鹿是世界上最高的動(dòng)物，它總是站著睡覺；還知道了大公雞靠吃沙子和玻璃片將肚子里的食物磨碎�！课覀兊氖斋@真不少�。〗窈�，就讓我們與這些可愛的動(dòng)物伙伴們友好的生活下去吧！

　　第三課時(shí)（展示臺(tái)、寬帶網(wǎng)）

　　一、展示臺(tái)

　　1．通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們搜集了不少的資料，先展示給小組內(nèi)的同學(xué)看看吧！【出示：展示臺(tái)】

　　2．在展示的同時(shí)，能把自己的資料給別人做個(gè)介紹。

　　3．小組派代表全班精品展示。

　　二、寬帶網(wǎng)

　　1．哪些同學(xué)上網(wǎng)查過資料？上網(wǎng)對你有什么幫助？【出示：豐富課外知識，開闊視野�！�

　　2．【出示：短文】讀讀短文，想想你了解到什么？【出示：食蟲植物“豬籠草”和喜歡熱水的魚�！�

　　3．你有什么想法？如果想要獲得更多的知識，應(yīng)該怎樣做？【出示：看書看電視的時(shí)候，我們要留意大自然的奇異現(xiàn)象。】

　　4．課外拓展：

　　上網(wǎng)查資料《有趣的動(dòng)物、植物》。

語文園地五教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在語文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識，樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：第五單元我們學(xué)了哪幾篇課文?

　　生：《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》這三篇文章。

　　師：下面請大家再看看文中的三幅插圖,說說這三幅圖分別給你留下了什么印象?

　　生1：長城給我的印象是氣魄雄偉，是人類歷史上偉大的奇跡。

　　生2：頤和園是一個(gè)美麗的大花園。

　　生3：秦兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　師：長城、頤和園、這些具有歷史價(jià)值的古建筑我們稱它們?yōu)槲奈铩?板書：文物)

　　師：除了長城、頤和園、秦兵馬俑以外你還知道哪些文物?

　　生：北京故宮、北京天壇、麗江古城、泰山、黃山、廬山

　　師：中華民族歷史悠久，古跡眾多，由于種種原因，有的文化古跡遭到了破壞，下面我們看一則關(guān)于長城的報(bào)道：(指名讀書中那段話)

　　師：請同學(xué)們默讀這段話，然后說說你有哪些感受。

　　生1：我對那些破壞長城周圍環(huán)境的人感到氣憤。

　　生2：我仿佛聽到了長城在哭泣。

　　生3：我感到很痛心，如果秦始皇看到這情景，他一定會(huì)大發(fā)雷霆的。

　　2、得出課題：不僅要保護(hù)長城，而且要保護(hù)其他的文物

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀口語交際的學(xué)習(xí)提示，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)談一談讀了這段文字后的感受;

　　(2)圍繞保護(hù)長城的問題展開討論，提出保護(hù)長城的建議;

　　(3)交流各人了解的其他文物古跡的情況，說說我們能為保護(hù)文物做些什么;

　　(4)結(jié)合本次口語交際，展示自己的`學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示 學(xué)習(xí)成果

　　1、自主選擇，小組內(nèi)交流

　　(1)自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個(gè)角度進(jìn)行交流：讀了這段文字后的感受;對保護(hù)長城提出的建議;說說我們能為保護(hù)文物做些什么。

　　(2)自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。

　　(3)在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問題。

　　(小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示)

　　2、全班交流展示 ，師生評議。

　　(1)小組推薦代表在全班交流.

　　(2)師生評議：不僅要評同學(xué)說得好在哪里，還可以提出疑問。

　　(3)分析總結(jié)出一系列保護(hù)長城的措施

　　3、教師總結(jié)：保護(hù)文物的目的是為了更好地利用文物，發(fā)揮其作用，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。在保護(hù)好的前提下合理利用在利用的過程中加強(qiáng)保護(hù)，是我們應(yīng)堅(jiān)持的原則。文物作為一項(xiàng)重要的旅游資源，即可吸引游客，獲得經(jīng)濟(jì)利益，又可通過旅游活動(dòng)起到對人們的宣傳、教育作用，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并可使文物本身得到一定的保護(hù)。這樣，既保護(hù)了文物，發(fā)揮了文物的作用，又達(dá)到了發(fā)展旅游的目的，文物事業(yè)與旅游事業(yè)可謂是相互促進(jìn)的。

　　三、拓展延伸

　　1、認(rèn)識世界遺產(chǎn)標(biāo)志，繼續(xù)收集，交流中國有多少世界遺產(chǎn)。

　　2、在保護(hù)世界遺產(chǎn)同時(shí)，我們也應(yīng)該保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，你能為保護(hù)家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝出謀獻(xiàn)策嗎?并形成書面建議或倡議書。

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