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四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

時間:2023-03-18 13:19:12 語文教案 我要投稿

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢?以下是小編收集整理的四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案,歡迎閱讀與收藏。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案15篇

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案1

  教材簡說:

  《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

  教學目標:

  1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

  教學重、難點:

  重點:引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點:體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準備:教師自制課件;師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  教學時間:2課時

  板書預設(shè):

  21 鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

  一道獨特、迷人的風景

  第一課時

  課時目標

  學會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學過程:

  一、對比說話,談話導入

  1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?

  2、春游體驗農(nóng)家生活,你們快樂嗎?

  3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

  4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,

  2.匯報交流,了解自學情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  鄉(xiāng)下人家是一道風景,一副田園風景畫。

  三、學習中心段落

  1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  2、小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

  文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?

  3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?

  4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎?引出田園風景畫。

  出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。

  學習理解詞語:和諧。

  對比朗讀這兩個句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色?

  你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。

  打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的`鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜里

  朗讀詞組,指名認讀生字、生詞。

  生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場地扎到水下。

  四、自讀自悟,想象畫面

  1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀,把這個畫面讀成一個小標題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

  2、小組討論交流

  課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  3、用簡練的語言概括每一個場景。

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

  五、指導書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

  3、學生練寫:抄寫生字新詞。

  4、作業(yè)本書寫。

  第二課時

  課時目標

  研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學過程

  一、復習導入

  說說課文中所描述的畫面的標題。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。

  2、合作學習,感受美。

  同桌一起細細品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點撥。

  抓住相關(guān)句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。

  ★★瓜藤攀檐圖

  △句子1、別有風趣的裝飾……”

 。1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

 。2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

 。3)為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?美在顏色,把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛,質(zhì)樸自然,好像一道風景。

  填空形式對比體會顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構(gòu)成了一道( )裝飾。

 。4)指導朗讀,評議。

  △句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

 。1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 。2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

 。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

 。4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

  ★★雨后春筍圖

  方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時令,說說喜歡的理由。

  △句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。

  重點理解“探”字?梢該Q成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

  ★★雞鴨覓食圖

  △句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  (1)這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?

  (2)小結(jié):聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。

  ★★院落晚餐圖

  說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。

  ★★月夜睡夢圖

  指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

  4.背誦自己喜歡的一個段落。

  三、整體回顧,想象拓展。

  1、剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的?討論交流

  4、小結(jié):課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

  5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的?此時屋后的小河是怎樣的?

  6、全班交流。

  四、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務(wù)。

  1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

  2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  五、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。

  2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案2

  教學目標:

  1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  教學過程:

  一、導入。

  1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學習課文。

  1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  2、學習生字:屋檐雞冠花裝飾和諧搗衣。讀準多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內(nèi)容,完成填空。

  屋前搭( ),門前開( );

  屋后( )成陰,院里( )成群,

  河中( )戲水;夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  5、讓我們走近農(nóng)家,一一領(lǐng)略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

  (青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。

  青、紅的'瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結(jié):這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  一生讀“竹”的部分。

  1從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

  老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  6、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領(lǐng)、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結(jié):這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。

  7、總結(jié):鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案3

  學習目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學重點:

  引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學方法:

  采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。

  課前準備:

  1.課件。

  2.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

  課時安排

  第二課時

  教學流程:

  一、導入課文

  同學們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

  問:你們有什么想說的?可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風景畫面。 (學生回答)

  引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。

  二、復習字詞。

 。ㄇ懊妫銈兊睦蠋熞呀(jīng)領(lǐng)著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,今天我們就進行第二課時的學習)。

  1.復習詞語。(齊讀)

  2.指導學生理解有不明白的詞語。

  3.指導學生書寫難寫的字:率

  三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的含義,統(tǒng)領(lǐng)全文的學習。

  我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結(jié),找出這個句子。

  讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。

  四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。

  課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,哪些畫面?

  1.抽讀第二自然段后半段,結(jié)合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)

  (強調(diào)學生記筆記)

  2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內(nèi)容,給畫面取名。

  指導讀課文,概括。相機板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

  3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  群雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  秋蟲伴人入眠,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  4.回顧六幅畫面。

  五、研讀課文。

  讓我們再次走進這些畫面,走進課文,從課文的.語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

  1.小組合作學習:

  找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關(guān)的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認為好在哪? (合作學習,相互啟發(fā))

  2.全班交流:讓學生盡情的交流

  先讓學生讀句子。

  再談體會。

  指導學生品讀。

  六、小結(jié):

  1.同學們,我們通過對課文的學習,感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。 (學生齊讀)

  七、課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。

  【板書設(shè)計】

  鄉(xiāng) 下 人 家

  獨特 迷人

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案4

  【教材分析】

  《鄉(xiāng)下人家》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六組“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”的第一篇講讀課文。作者陳醉云多次運用擬人化的手法,抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物和場景,呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家風景的獨特、迷人,贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。本文語言生動、優(yōu)美,字里行間充滿著詩情畫意,飽含著作者對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛與贊美。通過本文的學習,不僅能培養(yǎng)學生良好的人文情懷,帶給他們美好的情感體驗,更有助于學生通過朗讀積累語言,理解語言,進而運用語言。

  【學情分析】

  小學四年級的學生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程,但此年齡階段心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面,他們司空見慣,覺得平凡無奇,可能不能深入體味文中的意境。因此,在教學時充分尊重學生閱讀中的獨特體驗和理解,在學生領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上給予及時的點撥和提升,使學生的敘述在頭腦中浮現(xiàn)畫面。

  【學習目標】

  1、認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“雞冠花、歸巢、率領(lǐng)”等詞語。

  2、正確、有感情地朗讀課文,理解語言,摘錄積累好詞佳句,感受鄉(xiāng)下人家風景的獨特迷人,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  【教學重點】

  領(lǐng)悟作者的表達方法,能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學難點】

  了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序,體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  【教學準備】

  教師:多媒體課件。學生:讀熟課文,回憶經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

  【教學時間】

  一課時

  【教學過程】

 。ㄒ唬⒄勗拰,揭示課題

  齊讀課題。鄉(xiāng)下就是指農(nóng)村,大家應(yīng)該并不陌生,現(xiàn)在請同學們回想一下,你了解到的鄉(xiāng)村生活有沒有吸引你的地方呢?(學生自由談)今天這節(jié)課讓我們?nèi)タ纯醋骷谊愖碓葡壬P下的《鄉(xiāng)下人家》又是怎樣的風光呢?一起讀課題。

  二、檢查預習情況

  1、認讀詞語:裝飾、罩衣、歸巢、結(jié)瓜、雞冠花、率領(lǐng)時令、向晚

  2、指導書寫率

  三、初讀課文,整體感知

  1、自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?

  2、學生匯報,教師相機板書。

  3、用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點。理解“獨特”、“迷人”的含義。

  4、師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。像這樣的句子,我們稱它為——中心句,即全篇文章都圍繞這句話來寫。

  讓我們跟著作者的腳步走進文本,走進鄉(xiāng)下人家,去感受那獨特、迷人的風景吧!

  二、精讀課文,重點探究

  過渡:那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪?讓我們一起走進第一幅風景畫。

 。ㄒ唬⿲W習第一自然段

  1、指名讀,你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人?

  第一句。

  裝飾(出示)讀句子,瓜多,色彩明麗,體會色彩美?

  分析對比。石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的?給人什么感覺?

  這句話,作者通過對比的寫法,這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得生動、親切可愛、質(zhì)樸自然。

  小結(jié):既有生機勃勃的動態(tài)美,又有賞心悅目的靜態(tài)美,富有生活氣息。

  齊讀句子,邊想象畫面。

  (二)自主學習,組內(nèi)交流。

  找出你最喜歡的一處風景,美美地讀一讀,想想從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人?畫下來,簡單寫自己的感受選擇畫面,小組分工。

  有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的'農(nóng)家風光。

 。1)“時令”是什么意思?那“依著時令”就是

  1、這里獨特、迷人的風景作者用了兩個詞來形容,你能找出來嗎?它們是什么關(guān)系?作者為什么說既樸素又華麗呢?

  小結(jié):這些鮮花是農(nóng)村里最常見的,卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗,看看這“依著時令,順序開放”這兩個詞語你感受到了什么?這農(nóng)家小院真是迷人,一起來讀這句話。

  2、幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出頭來。

  探”,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。

  雞,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后經(jīng)過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  儼然一位閱兵的將軍,斗志昂揚,又如一個盡職盡責保護家人的丈夫。運用擬人的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。

  若是在夏天的傍晚出去散步,常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,天高地闊地吃起來。天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。

  “天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的?如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺?和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎?

  小結(jié):嘴里嚼著美食,鮮花陪伴,蟲鳴悅耳,還這樣天高地闊地吃飯,能說不獨特、迷人嗎?(齊讀)

  2、第六自然段:(出示圖畫)

  秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!”(注意讀出標點的作用)

  那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那些累了一天的人們,甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

  小結(jié):本文向我們展示了樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,思考:這些獨特迷人的風景大多出自誰之手呢?

  歸納:贊美了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用勤勞的雙手裝點自己的生活家園的美好品質(zhì)。

  三、揣摩寫作順序和寫作方法

  1、出示最后一段。重讀關(guān)聯(lián)詞語。

  明確順序:時間順序和空間順序交叉運用。

  2、作者把景物寫的生動,洋溢著對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情,得益于一種修辭手法——擬人(三次)

  練筆:鄉(xiāng)下人家的冬季風景如何呢?想象一下,寫幾句話,用上擬人的修辭方法。

  四、展示自己身邊的鄉(xiāng)下人家,談?wù)効凑掌母惺。做生活的有心人,善于觀察、善于體會。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦喜歡的段落

  2、自讀閱讀鏈接《在天晴了的時候》

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案5

  一、復習導入

  1.教師出示詞語卡片,學生認讀。

  2.朗讀課文第一自然段。

  二、文章深析,整體把握

 。ㄒ唬⿲W習第二自然段。

  1.(1)對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)

  朗讀文章第二自然段。

  誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

 。2)出示句子:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。(課件出示圖片)

 、佟八鼈円乐鴷r令,順序開放!闭f明什么?(這里一年四季都有花,非常美麗,風光優(yōu)美)

 、跇闼睾腿A麗是一組反義詞,為什么說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩)

  ③請你為上面看到的景象起一個恰當?shù)拿。(門前鮮花圖)

 、茉僮x上面句子,想象門前鮮花圖的美麗,體會作者的情感。(表達了作者對鄉(xiāng)村生活的向往和喜愛。)

  2.出示句子:

  幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)

  (1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)

  (2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)

 。3)你能邊讀邊做這個動作嗎?

 。4)多可愛的'一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調(diào)皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

 。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面!請為它起一個恰當?shù)拿郑。ㄎ莺蟠汗S圖)

  (二)學習第三自然段。

  看一群小雞在一群母雞的率領(lǐng)下正走進我們的視野。

  出示句子:

  從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

  1.讀句子,我們看母雞率領(lǐng)小雞覓食,體現(xiàn)了什么?(說明母雞是一位負責、慈祥的雞媽媽)

  2.我們再看雄雞,儼然一位將軍在閱兵,又像是一位父親保護自己的家人。

  3.這一幅“雞群覓食圖”,通過寫小動物,我們體會到了什么?(雖然是描寫雞群覓食,卻體現(xiàn)了濃濃的人情味)

 。ㄈ⿲W習第四自然段。

  “在綠樹蔭下,會見到一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚!

  1.朗讀句子,從“游戲”一詞上,你體會到了什么?(鴨子生活的自由、快樂)從“從不吃驚”一詞中感受到了什么?(在鄉(xiāng)下,動物和人們和諧相處的氛圍)

  2.請帶著我們豐富的想象再讀讀這段話,感受這幅“鴨子嬉戲圖”的自由、輕松、和諧。

 。ㄋ模⿲W習第五自然段。

  出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。”

  自由讀句子。

  1.傍晚,你看到了什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)

  2.在這樣的風光中,人們院前,邊吃飯邊高談闊論,你感受到了什么?(自然、和諧)

  3.請你為這幅圖命名。(門前晚餐圖)

  (五)學習第六自然段。

  秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。

  讓我們想象“夜晚睡夢圖”感受鄉(xiāng)村生活的寧靜美好。

  三、課文總結(jié)

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、享受生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。

  板書設(shè)計

  鄉(xiāng)下人家

  屋前瓜架圖

  門前鮮花圖

  屋后春筍圖

  群雞覓食圖

  鴨子嬉戲圖

  院落晚餐圖

  夜晚睡眠圖

  自然、和諧

  令人向往

  教學反思

  《鄉(xiāng)下人家》這篇課文,是一篇精讀課文,現(xiàn)在就教學過程的呈現(xiàn)情況、學生學的情況以及學生從這節(jié)課的收獲情況,來反思本節(jié)課的教學。

  自認為本節(jié)課教學過程完整,詳略得當,基本完成教學目標,教學設(shè)計符合《新課標》的要求。本節(jié)課學生學習興趣濃厚,從課堂中有所收獲。但對于語文教師來說,還存在很多不足之處。

  在默讀課文,梳理畫面這一環(huán)節(jié),沒有充分體現(xiàn)學生的主體地位,引導的不夠巧妙,存在牽著學生的思維走的問題,沒有充分體現(xiàn)學生自學自悟、自主探究。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案6

  學習目標:

  1.認識5個生字,會寫14個生字,正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  3.了解課文內(nèi)容,結(jié)合《課堂作業(yè)本》,嘗試著給文中的風景取個名。

  4.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句子。(第一自然段)

  教學重、難點:正確識記本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  課前準備:教學課件。

  教學過程:

  一、導入

  看!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示學習要求,自學課文。

  指名讀自學要求(1)大聲朗讀課文,注意讀準字音,遇到難得的句子多讀幾遍。(2)想一想,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。

  2、學生自學課文,教師巡視,了解自學情況。

  3、檢查自學情況

 。1)詞語:分4組讀

 。2)指導生字書寫難寫的字“巢、瞧”

 。3)讀了課文之后,鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢?

  課文用了哪一句話來概括呢?請用波浪線劃出來(課件出示)齊讀這句話,理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)

 。4)真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀

  三、取風景名

  1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風景呢?請打開《課堂作業(yè)本》p43,仿照樣子,為這些風景取個名吧!怎么取名好呢?我們來看看例子:“瓜藤滿架”,它是一種什么句式呢?是的,是——什么怎么樣,其實我們還可以說成——哪里有什么,那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

  2、四人小組交流、反饋,完成作業(yè)本。

  四、屋前搭瓜架

  1、這么美麗的鄉(xiāng)村,哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。其他同學思考這是一道怎樣的風景。(別有風趣)

  出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的'裝飾。(生讀)(展示相關(guān)圖片)

  2、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?理解“裝飾”,裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西,使之美觀。(農(nóng)家屋子前攀著棚架,爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著,別有生趣。)

  3、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?看這幅圖,瓜、藤給你們什么感覺?(別致生動、色彩明麗、親切可愛,無人工雕琢之感)

 。ǔ鍪菊n件中的圖片讓學生感受。)

  與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴,冷漠),與城里的威嚴、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣啊?對,更顯可愛。所以,作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀?突出瓜藤的質(zhì)樸自然,親切可愛,石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢?生接:對比

  師:作者運用了對比的修辭手法,突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點,就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

  4、讓我們美美地讀一讀,深深地感受這一道獨特、迷人的風景。

  (結(jié)束)

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  獨特迷人關(guān)鍵詞

  修辭手法

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案7

  一、教學目標

  1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  二、教學重、難點:

  本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領(lǐng)悟作者的表達方法。

  三、解決重難點的措施及方法:

  通過讓學生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言’.

  四、教學準備:

  五、教學時間:二課時

  第一課時

  教學過程 :

  一、導入 :

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

  (也可以用書上的幾幅插圖代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請學生結(jié)合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的`作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

  二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學指導”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

  2.練習將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

  (或者這樣設(shè)計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報交流,了解自學情況。

  1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  學生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

  六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備。

  七、指導書寫生字。

  1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要勻稱。

  3.學生練寫:抄寫生字、生詞。

  第二課時

  一、復習導入 。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。

  三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

 。ㄉ涣鬟^程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)

  以第一節(jié)內(nèi)容為例:

  可以抓住兩個教學點:

  1.“別有風趣的裝飾??”

  1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

  2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請學生讀一讀相關(guān)描寫)

  為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

 。ㄔ僬垖W生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”

  1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

  3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

  (說明:以上教學環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預設(shè),實際教學中,應(yīng)以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲,不可越俎代庖,牽著學生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,

  你一定會有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務(wù)。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

  2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  六、課外作業(yè) 。

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。 (可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

  板書設(shè)計 :

  21.鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人的風景

  無論何地無論何時

  屋前:瓜、藤、葉(別有風趣)春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然)夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案8

  一.學習目標

  1.認識“檐”“飾”等5個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。

  3.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風情,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  4.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  二.教學重點

  能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  三.學教難點

  了解課文的敘述順序,體會從平凡的事物、普通的場景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,從而學習作者的表達方法。

  四.教學準備

  多媒體課件。

  課時計劃 第一課時

  教學過程

  一、談話導入

  1.我校是一所鄉(xiāng)村學校,同學們生活在農(nóng)村,也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下,可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么,現(xiàn)在請同學們用心地回想一下,說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?(學生自由談)

  2.從大家繪聲繪色的講述中,可以看出鄉(xiāng)村的美麗風景深深地吸引著你們,再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

  3.(播放風景的圖片)看到這兒,你想說些什么?學生自由談感受。

  4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下,與大家感同身受,今天老師就和你們一起來學習一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

  5.板書課題:鄉(xiāng)下人家

  二、初讀課文,整體感知

  (一).自由讀文,初步感知

  師:請大家打開書,用你喜歡的方式朗讀課文,遇到帶有生字的'句子多讀幾次。讀完之后想一想:鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象?試著用一個詞或者一句話概括。

  (二).檢查預習情況

  1.出示詞語

  (1)誰愿意給大家讀一讀,如果有讀錯的字音,請其他同學糾正,正音后全班齊讀兩遍。

 。2)全班齊讀。

  2.出示含有多音字的詞語:雞冠花 結(jié)出

 。1)這個詞語中有個字不好讀,誰能讀好?

 。2)指名讀,開火車讀,糾正讀音。(“冠”讀一聲,在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思;“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實)

  (3)齊讀兩遍。

  3.出示含有多音字的句子(區(qū)分“場”的不同讀音)

 。1)現(xiàn)在增加難度了,把字放到句子里了,你能讀準嗎?自己試著讀一讀,指名交流。(cháng,在這句話里是量詞,指一事起迄的經(jīng)過:下了一場雨。)

  (2)齊讀帶有多音字的句子。

  4、反饋交流,提煉中心。

  師:課文讀完了,咱們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?

  師:作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢?課文中有一句話,寫出了作者的感受,你們知道在哪兒嗎?

 。ǔ鍪揪渥樱亨l(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景)

  a.劃出句子,齊讀

  b.老師還想請同學們讀這句話,不過這次讀跟剛才那次有所不同,你們得用回答我問題的語氣讀這句話。可以嗎?聽好了!

  問題一:鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美?(強調(diào)“不論…不論…”),哦,我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢?(春夏秋冬)

  問題二:鄉(xiāng)下人家不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道怎樣的風景?(強調(diào)“獨特、迷人,板書)能換個詞嗎?

  三、品讀課文,感受用詞的精妙。

  1.自己放聲朗讀課文,找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風景?

  2.學生交流,匯報,教師相機板書。

  (屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴)

  3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風景的特點,你覺得哪句話合適?指名說。然后,課件出示句子“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!

  4.我們一起來讀一讀,看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點?(板書獨特,迷人)全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”、“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  5、學生討論后師小結(jié):“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

  四.整體回顧,感悟中心。

  師:同學們,聽了你們的朗讀,讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗,美得樸素,美得動人 。老師也禁不住想吟詩一首(課件顯示)

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  雄雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  紡織娘高唱甜蜜,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  師讀,生齊讀。

  延伸拓展,閱讀《在天晴了的時候》

  1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2.有感情地朗讀。

  六、小結(jié)

  那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢,我們下節(jié)課繼續(xù)。

  七、作業(yè):1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

  板書設(shè)計:

  屋前瓜架

  鮮花嫩竹

  鄉(xiāng)下人家 雞鴨覓食 獨特,迷人

  院落晚餐

  月夜蟲鳴

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案9

  教學內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質(zhì)。

  教學對象分析:

  1. 這篇課文的學習對象是四年級同學,能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學習的自學能力。

  2.新大綱要求我們:小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字,指導同學正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學重難點:

  1. 帶領(lǐng)同學品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、激趣導題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

 。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨特的.美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?

 。2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來

  2.師生交流:

 。1)交流識記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會,找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)

  C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學習,感受美。

 。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

 。2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

 。1)同學讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導說完整,說正確。

 。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。

 。3)指導感情朗讀。(引導同學帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結(jié)合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

  (4)你能聯(lián)系自身的生活實際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學們,通過今天的學習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美。現(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。

  板書設(shè)計:

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案10

  教學目標:

  1、認讀14個生字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情教學重點:

  引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學過程:

  一、導入新課

  通過剛才的交流,我發(fā)現(xiàn)大家對農(nóng)村生活充滿向往,今天,老師就帶領(lǐng)大家一起走進鄉(xiāng)村生活,感受田園生活的無限風光。請大家伸出手跟老師一齊寫課題,齊讀課題。

  二、檢查預習

  (過渡語)課前老師曾讓同學們預習課文,現(xiàn)在我們先來了解同學們對字詞掌握的程度。

  三、初讀課文

  1、(過渡語)生字大家預習的這么好了,不知道課文讀得怎么樣,我們來檢查一下,為了把課文讀得更有把握,給我們大家,包括聽課老師一個驚喜,我們還是再練習一遍吧,自己讀自己的,開始。

  2、誰想讀?你想怎么讀?(自己讀還是找小伙伴讀?你來安排吧。) (要求:)其他同學認真聽,邊聽邊想:鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受?聽完以后還要給他們評一評。誰來評價一下(你對他說話,要用你。)

  你聽得真認真!讀正確是對作者的尊重,也是對你朗讀的精益求精,對他讀的流暢程度,你也可以評價一下。評價的時候,不足要說,優(yōu)點也要說,給他們?nèi)娴脑u價。你聽得真仔細,人家對你的評價,怎么看?你再讀一讀。你對

  他的態(tài)度滿意嗎?給他們掌聲。掌聲的原因,他們能發(fā)表自己的看法,這是難能可貴的'!

  3、(過渡語)讀了課文以后,你知道了什么?看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

  (對,課文描寫了鄉(xiāng)村的美景,你談得很好,誰和他的看法不一樣?你認為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨,奧,還有紡織娘,誰還有補充?還有吃晚飯。)

  (過渡語)同學們自己讀懂了這么多內(nèi)容,你們真了不起!聽讀了全篇課文,鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受?

  (談得好,老師非常佩服你,你說出了自己的感受,你的看法很獨特。)

  四、品讀課文。3分鐘

  (過渡語)是啊,這是多美的鄉(xiāng)村啊!那么鄉(xiāng)村生活到底美在哪兒?我們再來讀課文,畫出你認為最美的語句,在旁邊寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

  五、交流

  誰先來談美的語句?(出示句子。)

  你有什么感受?誰還喜歡這一段?你讀了以后想到什么?

  1、瓜藤圖。(有表情的讀。)5分鐘

  (過渡語)誰來讀你畫出的美的語句?(出示句子。)大家請看屏幕,(1)裝飾是什么意思?(2)別有風趣的裝飾指的是什么?(3)為什么說是別有風趣的裝飾呢?

  同學們說得太好了,我們放松一下,閉上眼睛聽老師讀句子,邊讀邊想象畫面,你想到什么?你的想象力太豐富了,再聽:——你有什么感受?給你什么感受?這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別,用你的朗讀,讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。(自由練讀)誰想讀?(真好,聲音好聽,又讀得流利,表情也很好,可惜大家看不見,從他的讀中,可以看出他喜歡這一段。)誰還愿意讀?你讀得太好了,一個比一個好!誰能超過他?讀得太棒了,我都不敢讀了,誰還敢讀?(你讀得太好了,表情比聲音更好!你把對鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上,真好)現(xiàn)在讓我們都把對鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上,讀!

  2、竹筍圖(讀出自己的理解)4分鐘(過渡語)從大家的表情和聲音中,老師真真切切感受到了美?誰感受到的美和他們不一樣?

  學生讀句子,老師出示句子。

  就是這句話,老師給大家讀一遍,看同學們能聽出些什么?(很多,成群,很多很快)大家讀這段話,要讓人聽出竹筍很多很快地長出來。

  還是這句話,我再讀讀,你還聽出了什么?

  (鮮嫩、探出頭來)你想到什么?再讀一遍,要讀出雨后春筍,爭先恐后探出頭來生機勃勃的景象。

  還有同學想讀嗎?其實你想怎么讀就可以怎么讀,只要讀出自己的理解就行,誰來試一試?

  誰讀?讀出自己內(nèi)心的感受?

  好,就帶著自己的想法再讀讀這句話。

  3、晚景圖6分鐘

  (過渡語)同學們一個比一個讀得美,鄉(xiāng)下的美景也是各有特色,誰愿意把自己獨特的感受與大家交流。

  學生讀句子,老師出示句子。

  讀了以后,你有什么感受?誰還想談?你談得太好了,你能讀一讀嗎?我覺得你讀得太快了,能不能再慢一點,讓大家在頭腦中有想象的時間?大家都來讀一讀,你再來讀一讀,不錯,慢多了,為什么把紅霞、微風、鳥兒重讀?如果讓你畫這幅畫,你會畫什么?對,把要強調(diào)的詞語重讀,也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀的時候想到了什么?啊呀,太美了,我聽他們這么讀,我心里也癢癢的,我也想讀一讀,行嗎?大家給我鼓勵的掌聲我太高興了!誰再讀,這個機會給誰?誰還想試試?

  (小結(jié))你們看,在農(nóng)村夕陽紅霞微風鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫,從同學們積極的發(fā)言,熱烈的掌聲中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校正在構(gòu)建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會,和諧是美的最高境界!(板書:和諧。)讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案11

  【教學目標】

  1、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。

  2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教學重難點】

  1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教具準備】

  多媒體課件。

  【教學程序】

  一、復習導入

  1、學生帶感情讀一自然段。

  2、填空:

  雖然( )但是( )

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。

  2、合作學習,感受美:

  同學一起學習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關(guān)的段落,美美的讀一讀。

  3、全班交流,教師點撥:

  抓住相關(guān)句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的`語言美。

  4、知道學生感情朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

  5、學習最后一個自然段,明確課文主旨:

 、 齊讀這一自然段。

 、 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語言

  1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

  2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

  四、板書設(shè)計

  鄉(xiāng)下人家

  房前花屋后竹《春》

  雞————大踏步走自然和諧

  別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人

  吃晚飯————搬到門前(夏)

  紡織娘————催人入夢(秋)

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案12

  教學目標

  1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。

  2、有感情地朗讀課文,想象畫面,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

  3、學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的表達方法。

  4、積累好詞佳句。

  教學重難點

  有感情地朗讀課文,想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

  教學準備

  1、預習提綱:課文預習作業(yè)。

  2、準備資料:多媒體課件。

  教學課時2課時

  第1課時

  課時目標

  1、認識“構(gòu)、芍”等11個生字,會寫“構(gòu)、飾”等15個字,正確讀寫“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  3、理清課文層次,歸納課文描寫的鄉(xiāng)下生活的場景。

  教學過程

  一、復習故知,導入新課

  1、回顧古詩:同學們,鄉(xiāng)村生活是美好的,像一幅畫卷,一起回憶一下古詩《宿新市徐公店》、《四時田園雜興》(其二十五)、《清平樂村居》。

  2、導入新課:還有一位老人,他離開家鄉(xiāng)幾十年了,后來終于又回到了闊別已久的家鄉(xiāng),當看到家鄉(xiāng)的美麗景色,禁不住寫下了這樣一篇美文——《鄉(xiāng)下人家》,請齊讀課題。(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、提出讀書要求:自己小聲讀課文,遇到生字要借助拼音讀一讀。

  2、認讀生字新詞。

  3、指導書寫課后田字格中的字。

  著重分析指導“構(gòu)、飾、蹲、率、倘、眠”。

  教師在黑板上的田字格中示范指導,學生仿寫。(“構(gòu)”是左右結(jié)構(gòu),右邊是“勾”,不要寫成“勺”!岸住笔亲笥医Y(jié)構(gòu),右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫。)

  三、再讀課文,整體感知

  1、朗讀課文,作者用一句話概括了他眼中的鄉(xiāng)下人家,請用橫線畫出來。(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)

  2、通讀課文,作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風景?請簡單概括一下。(瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢圖。)

  四、關(guān)注有新鮮感的語句

  1、自由朗讀課文,并用直線畫出表現(xiàn)獨特、迷人風景的句子。

  2、把自己感興趣的段落和同組同學交流,并進行批注。

  五、課堂小結(jié)

  初讀課文后,你感受到了什么?(鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。)

  第2課時

  課時目標

  1、能抓住關(guān)鍵語句,邊讀邊想象畫面,體會鄉(xiāng)村生活的美好。

  2、學習作者抓住鄉(xiāng)村景物的特點,用準確生動的語言進行描寫的方法。

  教學過程

  一、復習故知,導入新課

  1、指名朗讀生字新詞,檢查學生掌握情況。

  2、導入新課:通過上節(jié)課的學習,我們已經(jīng)感受到了鄉(xiāng)下人家的獨特。這節(jié)課我們繼續(xù)學習,看看鄉(xiāng)下人家的生活到底是什么樣子的。

  二、品讀課文,感悟體會

 。ㄒ唬┱w品讀。

  1、鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的?(鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。)

  2、讀句子,抓住關(guān)鍵詞語理解體會。(獨特、迷人)

  3、課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,你最感興趣的一處是哪里?

 。ǘ└鶕(jù)學生的溝通,依次進行品讀感悟。

  1、品讀第1自然段。

 。1)要求:哪些同學被屋前瓜架吸引住了,就請站起來、讀出來。

  出示課件:“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。”

 。2)那你能說出這句話運用了什么修辭手法嗎?(對比)

  師:對比之下,瓜架讓人覺得——

  生:可愛多了。生機勃勃……

  師:同學們,這是我們今天游覽的第一站——鄉(xiāng)下人家屋前瓜架。誰想來說說自己的感受。(指名學生說)

  2、品讀第2自然段。

  過渡語:鄉(xiāng)下人家不但屋前有別有風趣的瓜架,門前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。

 。1)課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。

  師:你能用哪些優(yōu)美的詞語來形容如此美妙的畫面呢?

  生:百花齊放、芬芳撲鼻、鳥語花香、五彩繽紛……

  師課件出示句子:“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光!保▽W生齊讀)

  師:“樸素”和“華麗”本來是一對反義詞,但用在這里毫無違和之感。鄉(xiāng)村的花隨意地種在門前的場地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來襯托,有美麗的彩紙來包裝,因此可以稱得上“樸素”。但它們色彩鮮艷,光彩照人,又是“華麗”的,因此稱其為“樸素中帶著幾分華麗”。

 。2)研讀:同學們,鄉(xiāng)下人家門前的鮮花讓人如癡如醉,屋后的風光也別有一番景象。瞧,幾場春雨過后,鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來。

  課件出示句子:“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。”誰來讀讀寫竹筍的句子?其他同學認真聽,體會一下。

  你剛才是懷著怎樣的心情讀“探出頭來”的?把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎?

  (好奇、渴望、興奮、激動……)

  (不可以。這句話寫春天下雨后竹筍長得很多很快,形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面。尤其是“探出頭來”,擬人化的手法讓人感到嫩筍長勢的迅速,嫩筍如同一個個淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春筍勃勃的生機。)

  (3)帶著小春筍們的渴望、迫切的心情再來讀一讀句子。(生齊讀句子)

  3、默讀第3自然段。

 。1)過渡語:農(nóng)家小院的'植物生機勃勃,動物也是悠閑自在,你們看誰來了?(課件出示:小雞覓食。)

 。2)指名讀讀,讀完思考:我看到了()的母雞,()的公雞,它們走來走去干什么呢?這么慈愛的母雞、盡職盡責的大公雞,請大家?guī)е腋?鞓返恼Z氣齊讀。

  4、品讀第4自然段。

  過渡語:除了母雞、大公雞,作者還生動地描寫了哪種小動物?(鴨子)

  出示:“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚!保ㄉ杂勺x句子)

  想想:除了雞、鴨,鄉(xiāng)下人家還會養(yǎng)些什么動物呢?(狗、鵝、羊……)

  小結(jié):這些動物、植物和鄉(xiāng)下人家快樂地生活在一起,是多么和諧呀!

  5、品讀第5、6自然段。

  (1)再讀一讀他們之間和諧相處的畫面。(生讀)鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣平淡,但平淡中也不乏甜美。鄉(xiāng)下人家就是吃晚飯也這么美。(師生接讀)

  (2)文中把紡織娘的叫聲說成是唱歌,賽過催眠曲,誰來讀讀它的歌聲?(緩緩的、柔柔的,像催眠曲)(指名讀)這是什么寫法?(擬人)誰再來給大家讀讀?

  三、仿寫練筆,拓展延伸

  你們眼中鄉(xiāng)村的景致是什么樣子的?學習作者的一些寫法,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案13

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  教學重點:

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的`場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學準備:

  課件、學生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

  課前活動:

  資料展示、相互交流

  教學過程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場景。

  (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書課題、明確目標

  三、讀中感悟、讀中生情

 。ㄒ唬⿴熒餐骄坑行У膶W習方法

  畫面一屋前搭瓜架

  1.指名讀第一自然段,想象畫面。

  2.匯報畫景

  3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

  4.了解對比的修辭手法。

  5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

  6.總結(jié)學習方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

 。ǘ┬〗M合作學習自己喜歡的畫面

 。ㄈ┤嘟涣餍〗M學習成果

  畫面二

  門前鮮花開 屋后春筍冒

  1.小組匯報

  朗讀;想象畫面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解“依著時令,順序開放”、

  “樸素中帶著幾分華麗”。

  3.感情朗讀

  4.運用方法,匯報交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

 。ㄋ模┪蚯

  四、配樂讀文、積累語言

  五、參照目標、自我評價

  六、作業(yè)超市

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

  3.讀一讀“閱讀鏈接”

  《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案14

  【教學目標】

  1、認識5個生字(檐飾冠搗諧),會寫14個生字(棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛)。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。(建議背誦段落:1—3節(jié)或4—7節(jié),由學生自由選擇)

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  【教學重點】

  引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  【教學難點】

  一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美(特別是從未接觸過農(nóng)村生活的城市孩子);二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

  【課前準備】

  借助網(wǎng)絡(luò)資源,收集整理與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片,并制作成課件。

  【課時安排】2課時

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導題

  1、指名背誦(齊誦)古詩:《游山西村》、《鄉(xiāng)村四月》

  師:同學們,剛才我們誦讀的這兩首古詩,都是描寫“鄉(xiāng)下人家”生活的情景。《游山西村》,生動描繪了豐收之年農(nóng)村一片歡悅的氣象和鄉(xiāng)間的風光習俗,刻畫農(nóng)民淳樸、好客的性格;我們即將要學習的《鄉(xiāng)村四月》(第23課)則描寫了江南初夏時的景象。今天,我們就和作者陳醉云一起,走進“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美吧!

  出示課件,板書課題:21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

  二、初讀課文,整體感知

  1、配樂朗讀。出示與課文相關(guān)的圖片。

  (瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、農(nóng)家晚餐圖、月夜蟲鳴圖)

  要求:學生一邊聽朗讀,一邊做記號,并想像一幅自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面……

  2、疏通字詞,掃清學習障礙。

  ⑴課件出示新詞,引導學習生字新詞。

  棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

  正音:①結(jié)(jiē)出了青、紅的瓜。②門前的場(chǎng)地上。

  ③一群鴨子扎(zhā)進水里。

  正字:“率”字中間部分的筆順是從中間到兩邊!俺病弊稚习氩糠譃槿齻撇點。

 、浦该喿x課文;學生表演性朗讀自己最感興趣的段落。

  3、師:同學們,我們都是農(nóng)村的孩子,如果你是一個生活的有心人的話,你定會感到,鄉(xiāng)村生活真是太美了!課文中所描寫的一幅幅畫面,仿佛就浮現(xiàn)在我們的.眼前——

  (齊讀)課文最后一節(jié):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”

  師:那么,課文中描繪了哪些“獨特、迷有的風景”?請同學在認真朗讀的基礎(chǔ)上,以小組合作學習的方式交流自己學習的體會。

  三、自讀品味,合作交流

  1、在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組展示討論:

 、僬n文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?你最感興趣的是什么?

  ②為什么說“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景?

  2、教師巡視,適當指導點撥。

  四、課堂作業(yè),鞏固新知

  1、給下列帶點的字注音。

 、偬偕辖Y(jié)( )瓜張燈結(jié)( )彩②場( )地打場( )

 、墼( )入水中掙扎() ④散( )步散()漫

  2、比較字形,組詞。

  棚( )冠( )瞧( )檐( )諧( )搬( )

  繃( )寇( )樵( )瞻( )楷( )般( )

  3、自由朗讀《在天晴了的時候》(閱讀鏈接P104)

  第二課時

  一、回顧課文,復習檢查

  1、聽寫新詞(互評互改)

  棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜

  2、指名輪讀課文

  二、情感品讀,賞析畫面

  1、師:同學們,在前一節(jié)我看到大家朗讀課文都讀得很認真,很有感情!你們是否是這樣一種感覺,讀著讀著,眼前似乎浮現(xiàn)出一幅幅農(nóng)村生活的優(yōu)美圖畫?

  2、生:是——

  3、那么,能否把你最感興趣的畫面說給大家聽聽嗎?

  生:老師,我最感興趣的是農(nóng)家房前瓜架上掛著的一個個青、紅的瓜了。那可真是一幅優(yōu)美的圖畫!

  生2、其實,我也有同感,每當讀這段文字的時候,我就想起了自家的小院,每到夏天的時候,什么豆角啦,絲瓜啦,它們的藤蔓都沿著樹爬上去,藤子上掛滿長長、青青的果實,非常愛看。

  師:看來你還會產(chǎn)生聯(lián)想,真的很棒!我們讀課文就應(yīng)該這樣,一邊讀,一邊展開想象!

  4、品賞“瓜藤攀檐圖”。出示課件。

  5、品讀“青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!

  點撥:對比描寫的方式使人感到別致生動、親切可愛。

  6、課文中還描寫了哪些畫面呢?請同學繼續(xù)交流吧!

  生:老師,在讀第2自然段的時候,農(nóng)家的門前一年四季百花爭艷;屋后翠竹青青。

  生:讀第2自然段時,給我留印象最深的是這段話:“還有有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!

  生:我也有相同的感覺。我覺得這里的一個“探”字用非常好!

  7、出示課件,品賞“鮮花翠竹圖”

 、胖该首x“鮮花輪綻”部分(第一句)

  “時令”,是季節(jié)的意思!八鼈円乐鴷r令,順序開放!闭f明了什么?(一年四季鮮花盛開,百花爭艷。)

  ⑵情感朗讀“翠竹青青”部分(第2、3句)(指名讀;全班齊讀)

  師:前面有些同學說,在描寫竹筍的時候,一個“探”字用得特別好,那么它到底好在哪里呢?

  生:“探”在字典的解釋為,頭和上體伸出。我覺得這個“探”寫出了嫩筍出土時活潑可愛的樣子。

  生:我認為一個“探”字,把竹筍擬人化了。

  師:你們的理解真的不錯!

  點撥:春天下雨后竹筍長得很多很快,這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面,尤其是一個“探”字,擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春天的勃勃生機。

  8、品賞“雞群覓食圖”、“群鴨戲水圖”

 、賻煟涸谒哪昙壣蟽,我們曾學習過老舍筆下的《母雞》,作家筆下母雞是那么“負責、慈愛、勇敢和辛苦”。

  ②生:是呀,本課中所描寫的率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食,正是體現(xiàn)了它負責、慈愛的品質(zhì)。

  生:我更欣賞的還有這只大公雞了,你看它聳著尾巴,“在場地上大踏步地走來走去,好不威風!

  點撥:“從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去!

  “聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。”儼然一位將軍在閱兵,半志昂揚,又如同一個盡責的丈夫在保護著自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。

 、蹘煟耗鸽u帶著它的孩子們覓食,大公雞在一邊保護著它們。多么生動形象的畫面!那么作者又是怎樣描寫鄉(xiāng)下人家的鴨的呢?

 、芷焚p群鴨戲水覓食。

  一群鴨子游戲水中,不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女搗衣,它們也從不吃驚。

  師:同學們,剛才的深情朗讀,在我們眼前浮現(xiàn)出了這樣一幅幅鄉(xiāng)村圖畫:屋前瓜果爬滿架,門前盛開美麗花,屋后翠竹投濃陰,滿院雞鴨叫嘎嘎……這是多么獨特的鄉(xiāng)村呀!那么,你們想了解純樸善良的鄉(xiāng)下人嗎?就請大家在感情地朗讀課文第5節(jié)。

  9、品賞夕陽下的農(nóng)空晚餐。出示課件

 、胖该懈星榈睦首x第5自然段。

 、茙煟禾爝叺募t霞,向晚的微風,歸巢的鳥兒……好一幅美麗的田園風景畫。夏天的傍晚,鄉(xiāng)下的人們在都把桌椅搬到門前,在這如詩如畫的情景中吃晚餐,這樣生活也只有鄉(xiāng)下人家才能盡情享受!

 、焉1:讀了這段話,我眼前就自然的浮現(xiàn)出我們村子里夏天時晚餐的情景來。在吃晚餐的時候,我們小孩子可端著碗走東家串西家,看見誰家有好吃的菜就夾上一筷子,主人也好,我們小孩子也好,總是笑呵呵的。

  生2:最使我難忘的是我們小孩子吃罷晚餐后,捕捉瑩火蟲,做游戲……那情景真的好不快活……

 、仁茄剑@就是鄉(xiāng)下人家最獨特、迷人的風景!你們聽——紡織娘叫了起來,那歌聲真好聽,勞累了一天的人們,就在這歌聲中甜甜蜜蜜的入睡了……

  (課件:紡織娘)

  三、重點研讀,體味情感

  1、學習最后一自然段,明確課文主旨。

 、琵R讀最后一自然段。

 、坪献鹘涣鳎骸蔼毺亍⒚匀恕笔鞘裁匆馑?你是怎么理解這一句話的?它在課文中起什么作用?

 、屈c撥:這是文章的中心句,起到了總結(jié)全文的作用,集中概括了鄉(xiāng)下人家美麗迷人的生活環(huán)境和樸實歡快的美好生活,也是作者情感的集中體現(xiàn)。

  2、指導學生有感情地朗讀課文,進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

  四、延伸拓展,升華情感

  1、閱讀《在天晴了的時候》。想一想,議一議:試著畫出作者寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。

  2、指導學生進行“綜合性學習”(見教材P103“綜合性學習”要求)

  附:板書設(shè)計

  21、鄉(xiāng)下人家(陳醉云)

  屋前搭滿瓜架(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  門前綻放鮮花(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊……依時令開放)

  屋后翠竹挺拔(綠的葉,青的竿,鮮嫩的筍)

  雞群到處覓食(母雞率小雞覓食,雄雞高傲威風)

  河中群鴨戲水(即使……也……)

  傍晚夕陽晚餐(高談闊論、自然和諧)

  秋夜紡織娘唱(織,織,織……甜蜜進入夢鄉(xiāng))

  獨特、迷人的風景

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案15

  教學目標:

  1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學重點:

  學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

  教學難點:

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時:一課時

  教學過程:

  一、激情導題

  1、出示圖片,指導看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

  三、匯報交流,了解自學情況

  1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應(yīng)讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應(yīng)讀“dǎo”不讀“dāo”

  學生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨特、迷人(教師相機板書)

  四、精讀感悟

  教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽

  2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

  (1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

 。2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W生讀一讀相關(guān)描寫)

 。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

 。▽W生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

 。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的`風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

 。ㄖ该麑W生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

  以兩個教學點為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好

  師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關(guān)于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

  師補充:關(guān)于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

 。2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機補充

  師補充:“著時令,順序開放”的意思。

  五、總結(jié)梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設(shè)計:

  獨特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。下面,我來談?wù)劷虒W體會。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

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