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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-17 09:33:06 小學(xué)語文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語文教案模板合集六篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇,希望對大家有所幫助。

【必備】小學(xué)語文教案模板合集六篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、 知識和能力目標:學(xué)會本課8個一類生字,會認17個二類生字;指導(dǎo)學(xué)生運用各種方法記憶繩子,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、 過程和方法目標:朗讀課程,了解文章大意;多種方法識記本課一類生字。

  3、 情感態(tài)度價值觀:通過贊美母愛的偉大, 教育學(xué)生尊敬母親,愛戴母親,理解母親。

  教學(xué)重點:

  1、 學(xué)會本課的一類生字,

  2、 通過朗讀課文,理解母愛的偉大。

  教學(xué)準備:實物投影儀,生字卡片。

  教學(xué)時數(shù):三課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解文章大意。學(xué)習(xí)一類生字。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛》,這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

  二、 初讀課文:

  1、教師范讀課文。

  2、教師領(lǐng)讀一、二類生字。

  3、教師領(lǐng)讀課文。

  4、學(xué)生自由練讀課文,邊讀邊用不同的符號畫出文中的一二類生字。一類生字用圓畫出,二類生字用三角號畫出。

  5、齊讀課文。

  三、 學(xué)習(xí)生字:

  1、 畫出文中的.一類生字和二類生字。

  2、 認讀二類生字

  3、 學(xué)習(xí)“事”:

  (事情)(好事)(壞事)(故事)

  4、學(xué)習(xí)“炎”:

  (炎熱)(烈日炎炎)(炎炎)

  5、學(xué)習(xí)“幸”:部件組合法,上下結(jié)構(gòu)。

  提醒注意下半部分不是羊

  (幸福)(不幸)(幸運)(幸免)

  6學(xué)習(xí)“輕”(已學(xué)過)

  (輕重)(輕快)(輕巧)

  7學(xué)習(xí)“福”示字旁,左右結(jié)構(gòu)。

  (福地)(幸福)(福氣)

  8學(xué)習(xí)“唱”(已學(xué)過)

  唱歌、歌唱、合唱、清唱

  9學(xué)習(xí)“呻吟”

  左右結(jié)構(gòu),口子旁,二者組合為單純詞。表示指認因為痛苦而發(fā)出的聲音,如:病人在床上痛苦地呻吟。

  四、 鞏固生字:同桌互相指讀并組詞。

  五、 作業(yè):朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文,分析課文,理解課文內(nèi)容,體會母愛的偉大。

  教學(xué)過程:

  一、 朗讀兒歌。

  1、學(xué)生自由練讀課文,數(shù)一數(shù)共有幾個自然段。

  2、說一說都是哪幾個自然段?

  3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。(一句一句地讀)

  4、分小組分自然段朗讀課文

  5、男女生朗讀課文

  6、齊讀課文。

  7、指名讀。

  二、 感受課文內(nèi)容:

  1、講讀第一自然段:

  輕聲讀第一自然段,說一說,都寫了些什么?

  時間:一個炎熱的夏季

  人物:鵝媽媽和小鵝們

  地點:一片遼闊的草地

  草地上的景色是什么樣的?用波浪線畫出來。

  2、學(xué)習(xí)2、3自然段:

  接著天氣發(fā)生了什么變化?“突然,出現(xiàn)了烏云”下雨了。

  輕聲讀二三自然段,你能用自己的話說一說發(fā)生了一件什么事?

  3、鵝媽媽是怎樣保護小鵝們的?

  4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化?鵝媽媽和小鴨們的動作是怎樣的?讀四五自然段,邊讀邊畫出他們不同的表現(xiàn)。

  5、試著讀一讀小鵝們的話,應(yīng)用什么語氣?

  6、媽媽的音應(yīng)該用什么語氣?

  7、前后桌討論一下,翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

  三、 作業(yè):

  有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、 指導(dǎo)書寫生字:

  重點指導(dǎo)幸、福、呻、吟

  幸:注意下半部分不是羊

  福:注意是示字旁

  吟:右半部分為今

  呻:注意左右的位置關(guān)系

  二、 完成課后練習(xí):

  1、 有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。2填一填:

  2、 (炎熱)的夏天

  (幸福)的生活

  快樂地(游戲)

  輕輕的(唱歌)

  3、 讀一讀,說一說:

  炎熱的夏天 溫暖的陽光

  廣闊的世界 幸福的小鵝

  遼闊的草地 細嫩的草莖

  輕輕的呻吟 艱難的喘氣

  4、 討論:翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的?

小學(xué)語文教案 篇2

  教材分析:

  《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文,文章情真意切,作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活,她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫,到文藝書籍和中外名著,閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中,由囫圇吞棗,不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣,不僅擴展想像力,鍛煉記憶力,增強了理解力,更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中,逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法:作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有些“鮮味”才好;作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  教學(xué)目標:

  1。認識12個生字。

  2。有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容,體會作者悟出的道理。

  3。學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。

  教學(xué)重難點:

  讀懂課文內(nèi)容,結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實際體會“長生果”的寓意,并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

  教學(xué)時間:一課時

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入

  1。這一單元的主題是“我愛讀書”,在前幾篇課文中,我們一直在和書進行著有趣地對話!陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣,表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常讀常新,百讀不厭,必有所獲;今天,我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章,看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

  2。齊讀課題,你想知道什么問題?(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

  二、初讀課文,整體感知

  1。帶著問題自讀課文,看一看剛才提出的問題找到答案了嗎?

  2。同桌互讀課文,注意讀準字音,讀通課文,相互評價。

  3。參考閱讀提示中的問題和方法,再讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍,在旁邊做批注。

  三、細讀課文,深入理解

  1。作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

  看香煙人小畫片;看連環(huán)畫;

  重點回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理:

  作文,首先構(gòu)思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

  作文,要寫真情實感;作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿,但是真正打動人心的東西,應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

  2。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文,你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解,來談自己的感受,更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書,入情入境,做讀書筆記,會借鑒運用等。

  四、精讀課文,體會情感

  由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流,你理解為什么把書比作“長生果”了嗎?

  長生果,指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”,意思是書是人類的.精神食糧,是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

  將書譽為長生果,作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事,使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文,你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的?

 。ㄍㄟ^重點段落和句子的分析,明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終:看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味,看連環(huán)畫時的廢寢忘食,讀文藝書籍時的不求甚解,讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng),才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

  看來書真正是全世界的營養(yǎng)品啊!即使多年之后品味讀書的味道,還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文,體會那種讀書的樂趣吧。

  五、品讀語言,學(xué)習(xí)積累

  讀了多遍課文,你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點?

  1。生動的比喻。

  指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。

  2。恰當?shù)脑~語。

  積累:流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

  六、聯(lián)系實際,升華感情

  說一說你讀書中的故事,你在書中的收獲。

  七、布置作業(yè)

  1。抄寫文中優(yōu)美的詞句,背誦自己喜歡的段落。

  2。把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

  板書設(shè)計: 我的長生果

  書——————————人類文明的“長生果”

  讀書經(jīng)歷——————————小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著

  寫作心得——————————別出心裁、真情實感

小學(xué)語文教案 篇3

  本單元包括兩篇講讀課文(《南京長江大橋》《參觀人民大會堂》)、一篇閱讀課文(《我家還缺啥》)和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”中的提示,本單元的訓(xùn)練重點是,在理解一個自然段中每句話意思的基礎(chǔ)上,懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來的。

  小學(xué)語文教學(xué),時刻面臨著處理重點訓(xùn)練項目與非重點訓(xùn)練項目的關(guān)系。一般地說,應(yīng)該做到非重點項目訓(xùn)練扎實,重點項目訓(xùn)練突出。

  講讀課文《南京長江大橋》和《參觀人民大會堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓(xùn)練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ),認識事物特點是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的是,《南京長江大橋》雖然也有觀察點的變化,但應(yīng)側(cè)重于觀察方法的訓(xùn)練。如,第1自然段是由整體到部分地觀察,部分的觀察順序又是由下往上;第2自然段先是由近及遠地觀察,后是登島望遠。《參觀人民大會堂》則應(yīng)側(cè)重于變換空間位置的觀察訓(xùn)練,依次是人民大會堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會廳、會議廳,第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。

  如上所述,觀察訓(xùn)練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ),同時也是完成本單元重點訓(xùn)練項目的基礎(chǔ)。如《南京長江大橋》一課中,要求說說第1自然段中講長江大橋十分壯麗的'幾句話之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀察方法,也就會比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系,幾個部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如,在《參觀人民大會堂》一課中,這一訓(xùn)練重點安排在第7自然段。由于前面有了正門、中央大廳、大禮堂等處觀察訓(xùn)練的鋪墊,學(xué)生在這里也就容易理解首句寫到了宴會廳,第2、3句是寫看到的,末句是寫聽到的。

  在一個單元之中,重點項目的訓(xùn)練應(yīng)該形成一個回合,所以,閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習(xí)”1(1),《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“閱讀”訓(xùn)練,都應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨立完成,以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力,并掌握連句成段的方法。這樣,有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的“作文”訓(xùn)練中,在觀察的基礎(chǔ)上寫好一個建筑物。

  在理解課文內(nèi)容的過程中,要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句,使學(xué)生獲得真切和準確的認識,進而達到對課文內(nèi)容扎實深入理解的目的。

  語文課應(yīng)該上成語言文字訓(xùn)練課。但在語言文字訓(xùn)練的過程中,又必須有意識地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中,要通過認識南京長江大橋、人民大會堂雄偉壯麗的特點,讓學(xué)生懂得這都是我國人民在社會主義建設(shè)中取得的輝煌成就,借以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》,要通過理解“我”一家人談?wù)摰膯栴}認識到,隨著生產(chǎn)的發(fā)展,生活水平的提高,更需要文化科學(xué)知識,激勵學(xué)生從現(xiàn)在起就要刻苦學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案 篇4

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1.了解課文大意,概括三個小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。

  2.掌握6個生字,理解部分詞語。

  重難點:

  了解課文大意,概括三個小故事主要內(nèi)容,初步感受課文中心。

  教具: 投影片小黑板錄音機

  1.揭示課題,審題質(zhì)疑。

  (1)讀了課題,有什么要問的?(布衣元帥指誰?為什么是“布衣”元帥?課文寫了哪些事?

  (2)引導(dǎo):“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服?

  請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。

  2.初讀自學(xué)。(小黑板揭示自學(xué)要求)

  (1)讀通課文,學(xué)習(xí)生字,劃出新詞。

  (2)劃出解釋“布衣”含義的句子,說說你的理解。

  (3)課文寫了哪幾個小故事?

  3.檢查學(xué)生對課文熟悉情況。

  (1)“布衣元帥”指誰?隨機簡介徐帥。

  (2)你怎么理解“布衣”這個詞的意思?(此間涉及中心理解,只要求找到課文依據(jù),說出大致意思。要點:①指徐帥平時穿“藍布舊衣”;②指始終保持革命者樸實無華的本色;③指一生做“人民的公仆”。)

  (3)課文哪些情節(jié)使你感動?(展開議論,三個小故事都應(yīng)涉及,通過議論,交流課文內(nèi)容。)

  (4)憑借標題,說出三則小故事主要內(nèi)容;完成作業(yè)本第5題。(基礎(chǔ)好的班級也可以先獨立歸納,再交流。)

  4.自學(xué)字詞井檢查。

  (1)拼讀生字,同桌互查生字認讀。

  (2)小黑板揭示練習(xí)要求。

 、俨橄铝袔c宇,把意思旁注在書上。

  功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡

 、诟鶕(jù)意思寫詞語。

  樸素、踏實,不浮夸。( 樸實無華)

  自以為有功勞而驕傲自大。(居功自傲)

  左看看,右看看。(左顧右盼)

  描寫、刻畫。(寫照)

  (3)課堂交流。

 、僮x生字和詞語,正音:埋怨mán 告辭cí 身著zhuó藍布舊衣。

 、诮忉寧c字及整個詞語的意思;檢查落實第②題帶點字的意思。

 、厶岢霾焕斫獾脑~語,隨機引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

 、芸偨Y(jié)。怎樣理解詞語。學(xué)到了什么。

  5.作業(yè)。

  (1)讀課文10分鐘。

  (2)根據(jù)自己的實際,抄寫生字、詞語。

  (3)完成作業(yè)本1、2兩題。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

  重難點:

  閱讀三則小故事,訓(xùn)練朗讀,感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的品質(zhì)。

  教具: 投影片小黑板錄音機

  1.指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

  (1)自由讀課文后,述說故事主要內(nèi)容。

  (2)揭示句子:“這……”秘書很不情愿!

 、倬渥又械氖÷蕴柺鞘裁匆馑?(欲言又止。)

  他本來想說什么?請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。

 、趧庸P后交流。(要點:秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分;招待所也不缺地毯。)

  (3)開始不情愿的秘書,為什么當天就把地毯送到了三座門招待所?(徐帥的解釋感動了他。)

  指導(dǎo)朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢!案F”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

  (4)分角色朗讀徐帥和秘書的對話。(從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。)

  2.指導(dǎo)閱讀“看門老人”。

  (1)默讀,標出寫新娘想法的句子,比較新娘想法前后有什么不同,想法的變化說明什么。

  自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

  (2)小黑板揭示句子:

  做夢也沒想到徐帥會是這樣,比普通人還普通呢!

  讀句后理解:

 、佟斑@樣”指怎么樣?(討論。要點:穿藍布舊衣;住小胡同,大門脫落了油漆;會給他們開門;門口沒有哨兵……)

 、凇霸獛洉沁@樣,比普通人還普通”,僅僅指生活上樸素嗎?圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。(和藹,慈祥,親切,體會平易近人,待人樸實無華。)

  (3)說話。聯(lián)系課文內(nèi)容,用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。(展開討論,注意糾正遞進的語病。)

  (4)朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次:激動一幾乎驚叫一喃哺自語。

  自由讀體會一指名選讀,評價引導(dǎo)一齊讀o

  (5)課文是寫徐帥的,為什么花那么多筆墨寫新娘看到的、聽到的、想到的?(側(cè)面反映徐帥樸實無華o)

  3.指導(dǎo)閱讀“路是人走出來的”。

  (1)這則故事的標題和前面學(xué)的兩則有什么不同?(引用徐帥的話作標題。)劃出課文原句,讀第1節(jié)。

  (1)理解句子。

 、佟颁伮贰鄙系囊柺鞘裁匆馑?(表示特定的稱謂。)

  ②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。(靠著爸爸的'名聲要房子;搞不正當?shù)幕顒訛閭人謀取好處。)

  ③“告誡”的近義詞有哪些? (教育、教訓(xùn)、警告、勸告……)這些近義詞能不能替換“告誡”?為什么?(引導(dǎo)體會用詞的優(yōu)劣?梢蕴娲,但不及“告誡”既有警告,又有勸導(dǎo)的意思,表達徐帥對于女的嚴格要求更準確。)

 、堋奥肥亲约鹤叱鰜淼!”這句話什么意思?為什么用驚嘆號?(人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號,強調(diào)其嚴肅性,語重心長。)

  試讀這句話。

  (3)在換房問題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對話。(指導(dǎo)點撥徐帥的口氣應(yīng)是認真、嚴肅的。)

  (4)明明是一次談話,為什么用“審問”這個詞?(體會引號作用:嚴肅查問的特定說法,反映徐帥嚴格要求子女。)

  4.質(zhì)疑。

  5.作業(yè),選擇一題。

  (1)用“……沒想到……竟是……”這樣的句式寫兩句話。

  (2)給第3N仙、故事的直接對話補上人物的神情、動作(提示語位置應(yīng)有變化),表達徐帥對子女的嚴格和厚愛。

  第三課時

  教學(xué)目標:

  1. 學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會作用,領(lǐng)悟課文中心。

  2.選擇一則小故事復(fù)述,完成作業(yè)。

  重難點:

  領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

  教具: 投影片小黑板錄音機

  1.回顧課文內(nèi)容,探究人物品質(zhì)。

  讀了三則小故事,你覺得徐帥是怎樣一個人?(鼓勵聯(lián)系課文,多角度演說。如不圖享受,事事想到國家,生活樸素,平易近人,對子女嚴格要求等。)

  2.學(xué)習(xí)第1小節(jié),體會作用,領(lǐng)悟中心。

  (1)默讀,思考每句話的意思。

  (2)讀第1句。這句話講了哪兩層意思?

  說說“功高蓋世”和“樸實無華”的意思。對比著寫強調(diào)什么?(始終保持革命者的本色——本來面貌。)

  (3)第2句話寫什么?

  怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫照這句話’(他用這句話勉勵自己、鞭策自己,時時、事事做人民的公仆。)

  (4)這一節(jié)與三個小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系?(是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì):一生樸實無華,做人民的公仆。)

  (5)讀第1自然段,完成作業(yè)本習(xí)題6。交流,議論為什么排除選項(1)(2)。[選項(1)不是本課內(nèi)容的中心;選項(2)只概括了第1則小故事反映的品質(zhì),不全面。]

  (6)再審題。聯(lián)系第1自然段,說明為什么稱徐帥是“布衣元帥”?“布衣”這個詞和中心有什么聯(lián)系?(含蓄點出中心。)

  (7)小結(jié),領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫這些內(nèi)容,要贊揚什么。除這個方法外,有時還可以注意文章有沒有點出中心的句子。注意審查題目。

  3.選擇一個故事,詳細復(fù)述。

  (1)提示要求。詳細復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽。因此要保留情節(jié)。準備的時候記住情節(jié)要點,按要點講,不要背課文,可以根據(jù)需要對句序、句式作調(diào)整。講的時候態(tài)度要自然大方,聲音清晰,語言連貫、流暢。

  (2)準備一指名引路(評價)一四人小組交流。

  4.作業(yè)。

  (1)聽寫詞語。

  (2)完成作業(yè)本3、4兩題。

小學(xué)語文教案 篇5

  課前思考:

  這篇課文的教學(xué)我們將重點圈定于薩沙與媽媽的對話之中,通過反復(fù)閱讀,通過精細討論,體驗和感受出薩沙三次說話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解與體驗,受到一定的情感熏陶,并獲得思想啟迪,享受美的樂趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌,還要著重讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),內(nèi)化情感、精神。如何實現(xiàn)這兩者間的共鳴?這就要通過引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對話,使學(xué)生與文本既有聲的交流,又有自己心靈的無聲傾訴。

  教學(xué)建議:

  一、生字詞教學(xué):

  1.識字:薩、襯、聊、瓣、纖

  2.寫字:末(與“未”對比)、亞、森、雷。

  3.理解:弱小、聚精會神、映襯、嬌艷、纖弱等。

  二、 朗讀教學(xué):

  1.薩沙的三次問話,語氣并不相同。第一次真的是不明白,他在問為什么同樣需要卻把雨衣給了自己;第二次則有幾分不服氣;第三次,薩沙認為自己保護了花朵,已肯定自己不是最弱小的,充滿驕傲。

  2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個性理解,朗讀文中兩次描寫薔薇花的語句,自己揣摩。允許有不同的讀法,并組織學(xué)生進行比較。

  三、感悟體驗:

 。ㄒ唬 讀讀議議——與文本對話

  1.讀三至八自然段,感知薩沙與媽媽的對話。

  2.讀讀畫畫,畫出我(薩沙)說的話:

  “媽媽,托利亞把雨衣給您,您又把雨衣給了我,你們?yōu)槭裁催@樣做呢?”(薩沙的不解,媽媽對我的關(guān)心與愛。)

  “那我是最弱小的嗎?”(薩沙的不服氣,希望與媽媽一樣擁有對別人的關(guān)心與愛。)

  “媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(薩沙的自豪,擁有與媽媽一般的對別人的關(guān)心與愛。)

  3.研讀媽媽與薩沙的對話,能從這些話語里讀出什么?

  4.組織討論,議議薩沙和媽媽各自的想法。

 。ǘ┱?wù)務(wù)f說——與心靈對話

  1.薩沙的精神世界:不解──不滿──自豪(說說薩沙心理變化的軌跡)

  2.創(chuàng)設(shè)情境(說一說):

  ① 說說當時薩沙的心里的.想法。

  ② 薩沙會對風(fēng)雨飄搖中的薔薇說些什么。

  3.學(xué)生的精神世界(回讀全篇課文):

 、 你想對薩沙說些什么?

 、 你打算對薩沙的媽媽或者其他人說什么?

  四、語言文字訓(xùn)練:

  1.能為人物的對話部分加上逗號、感嘆號、問號。

  2. 初步體會提示語在前、后、中時冒號和引號的不同用法。

  五、課后閱讀:《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會》

  六、課后實踐:摘抄課文中的好詞佳句,充實自己的“采集本”。

小學(xué)語文教案 篇6

  師:小朋友們今天都是月亮灣的小村民,讓我們一起來夸夸這個美麗的村子吧!

  生:齊讀第一自然段。

  師:(板書)美麗。

  師:那么月亮灣究竟美在哪里?請小朋友輕讀第二自然段,數(shù)數(shù)這一自然段有幾句話?想一想文章寫了村前哪幾處地方的美景?可以用筆畫出有關(guān)詞句。

  生:按要求自學(xué)第二自然段。

  師:小朋友們,你們找到了哪幾處美景的?

  生:我找到了六處景色,分別是小河、河上、河里、河岸、農(nóng)田。

  師:找得真仔細呀!那么你喜歡哪一處的景色呢?

  生:我喜歡小河。

  師:出示“村子的前面有一條月牙一樣的小河!睘槭裁聪矚g它呢?

  生:因為小河像月牙一樣彎彎的。

  師:是呀!彎彎的小河如新月,多美呀,你能領(lǐng)著大家讀好它嗎?

  生:讀!

  師:除了喜歡小河,還有喜歡什么的呢?

  生:我最喜歡河里的景色。

  師:把你喜歡的介紹給大家。

  生:聲情并茂地讀。

  師:剛才他讀得多好呀,在他讀得過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我覺得他把“緩緩地”讀得真好!讓我感覺到河水流得很慢很慢。

  師:那我們喜歡這一句的同學(xué)一起學(xué)著他的樣子美美地讀一讀吧!

  生:加上動作讀。

  師:還有喜歡其他地方的小朋友嗎?

  生;我喜歡河岸上的桃花,因為桃花很美?

  師:你從哪里看出來桃花美呀?

  生:因為桃花遠遠望去像一片燦爛的朝霞。

  師:出示句子“河岸上開滿了桃花,遠遠望去像一片燦爛的朝霞!

  生:喜歡的.小朋友一起齊讀。

  師:小朋友們,這個句子讓你感受到桃花的美,還讓你感受到了什么?

  生:我感受到了桃花的多。我從開滿這個詞看出的。

  師:你真會讀書,我們讀書就是要這樣細細品味。

  生:我還喜歡綠油油的農(nóng)田,我覺得農(nóng)田很美很美!

  師:出示:“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!焙汀斑^了橋,是一片農(nóng)田!

  師:你們發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:我覺得前面一句加上了綠油油使我感覺到了麥田的美!后一句沒有了“綠油油”我就感受不到這農(nóng)田是怎樣的了。

  師:說的真棒!誰來仿照桃花說的更美些?

  生:過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田,遠遠望去就像綠色的海洋。

  師:真會模仿!

  師:學(xué)到這兒,老師相信村前的美景一定引在小朋友的腦海中了吧。誰來做回小導(dǎo)游呢?

  生:各位游客,我們現(xiàn)在來到了月亮灣的村前,看這是月牙一樣的小河,河水繞著村子緩緩地流著,清清的河水倒影著綠樹、青山、小橋。河岸上種著許多桃樹,樹上開滿了桃花,就像一片燦爛的朝霞,橋那邊是一片綠油油的農(nóng)田。

  [反思]《月亮灣》是一篇優(yōu)美的散文,本文以形象的語言,描繪了月亮灣秀麗可愛的田園風(fēng)光圖,展現(xiàn)了新農(nóng)村一派生機蓬勃的動人景象。本文的第二自然段是全文的重點,按一定的次序介紹了月亮灣村前的美景。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生理清這一次序,學(xué)生在再次閱讀的基礎(chǔ)上較快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田順序來寫。在學(xué)習(xí)每一處景色時,我把主動權(quán)教給學(xué)生,讓學(xué)生說說自己喜歡哪一處景色?為什么?這樣激起了學(xué)生的積極性,他們或充分地說著自己喜歡的理由,有的感情投入地朗讀自己喜歡的段落,此時我分側(cè)重點進行點撥,比如“河岸上長著許多桃樹,樹上開滿了桃花,遠遠望去,就像一片燦爛的朝霞!碑攲W(xué)生說出因為桃花美麗而喜歡時,我便出示句子,讓學(xué)生進一步體會,除了桃花的美之外,你還感受到了什么?為什么把桃花比作燦爛的朝霞?學(xué)生在老師的引領(lǐng)下進入了深一層次的思考,原來桃花除了美還很多呢,正因為桃花很多,一大片一大片,紅彤彤的,所以像燦爛的朝霞。在處理“過了橋,是一片綠油油的農(nóng)田!睍r,我并沒多講,而是采用比較法讓學(xué)生感受這“綠油油”一詞的鮮明,此時再拓展,讓學(xué)生模仿寫桃花的句式,讓學(xué)生說說這綠油油的農(nóng)田就像什么呢?學(xué)生展開了想象,有的說像綠色的地毯,有的說像綠色的海洋,似乎在不經(jīng)意之間進行了句式的訓(xùn)練。在這一自然段結(jié)束的時候,我讓學(xué)生扮了一回小導(dǎo)游,不過學(xué)生組織語言的能力還遠遠不夠,基本還是在老師的幫助下勉強完成,這也是在處理這一環(huán)節(jié)時最大的遺憾。

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