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小學(xué)語文教案

時間:2023-03-17 09:01:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

【精選】小學(xué)語文教案模板匯編五篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語文教案模板匯編五篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,能自主積累詞語。

  2、朗讀課文。

  3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識12個生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)方法:

  游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡(柿子卡)。

  教學(xué)過程:

  一、實物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(出示柿子),小朋友瞧瞧這是什么呀?(相機板書:柿子,并教學(xué)“柿”。)

  2、喜歡吃柿子嗎?它的味道怎樣?仔細(xì)看看,你覺得它像什么?(相機板書:紅燈籠,學(xué)習(xí)“籠”。)

  3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

  二、學(xué)習(xí)韻文。

  1、生自由試讀,畫出不認(rèn)識的字。

  2、指名讀,教師糾正發(fā)音。

  3、師范讀,注意聽記自己不認(rèn)識的字。

  4、師領(lǐng)讀,生跟讀。

  5、四人小組內(nèi)組長帶讀,學(xué)生輪讀。

  6、小組展示讀。

  7、齊讀。

  8、出示“我和爺爺收柿子,笑臉映得紅彤彤!笨磮D,說說你是怎么想的。

  二、學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)習(xí)“棵”。

  1)生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。

  2)你是怎樣記住“棵”的'?

  3)你能用“棵”說一個詞嗎?

  2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。

  學(xué)習(xí)“許多”時,讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆,進(jìn)一步理解“許多”。

  學(xué)習(xí)“落”時,可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。

  三、活動鞏固。

  1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。

  2、猜字游戲。

  3、摘柿子游戲。

  獎一個紅柿子(卡片)。

  4、小組競賽,奪星大戰(zhàn)。

  出示詞語卡,貼在黑板上,會用哪個詞說話便摘下哪個卡片,讀出這把生字卡片(柿子卡),貼在柿子樹上,(字朝里),讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字,組詞語。讀得好,個詞語,并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好,就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

小學(xué)語文教案 篇2

  教材說明

  本次綜合可以看做是本主題單位學(xué)習(xí)后的一次總結(jié)匯報和綜合實踐活動。前面主題單元的教學(xué)中,第一課都有對本次活動的鋪墊。如搜集了關(guān)于地球資源、鳥類生存狀態(tài)、綠色工程、身邊的環(huán)保小事等資料,積累了相關(guān)的詞語,句段和表達(dá)方式。這次綜合活動即可以組織成一堂環(huán)保主題的班隊會和一次設(shè)計創(chuàng)辦,環(huán)保宣傳報的競賽。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、開展系列環(huán);顒,提高認(rèn)識、增強實踐能力。

  2、通過閱讀及系列環(huán)保活動,體會環(huán)保的重要性與責(zé)任感。

  3、激發(fā)學(xué)生由環(huán)保意識轉(zhuǎn)為參與環(huán)保的實踐活動。

  教學(xué)重、難點

  開展系列環(huán);顒樱鰪妼嵺`能力。

  教學(xué)課時

  教學(xué)過程

  一、揭示任務(wù),導(dǎo)入新課。

  教師導(dǎo)入:地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進(jìn)大自然,傾聽家園的呼喚,共同愛護(hù)我們的家園,完成《綜合活動》,開展有關(guān)環(huán)保的一系列活動。

  二、完成《綜合活動》,提高認(rèn)識。

  ㈠走進(jìn)家園。

  1、展示交流:小小導(dǎo)游介紹自已知道的名山大川的優(yōu)美景色和生態(tài)環(huán)境。并展示與大自然交朋友的圖片,照片等資料。

  2、簡要說明:小小博士介紹鳥兒的`生活習(xí)性方面的趣聞和鳥兒對人類、對生態(tài)環(huán)境的貢獻(xiàn)。

 、鎯A聽家園的呼喚。

  1、匯報課前搜集的資料,說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。

  2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的情況。

 、缟磉^的環(huán)保小事。

  1、引發(fā)討論:說說該怎樣從身邊的小事做起,一起動手保護(hù)我們的家園?

  2、以小組接力的形式,每人寫一件我們生活中可以做到的環(huán)保小事,然后全班交流。

  3、把全班學(xué)生寫出的環(huán)保小事整理成環(huán)保行為規(guī)范,在教室內(nèi)張貼。

 、杌I辦環(huán)保宣傳欄。

  1、討論宣傳欄標(biāo)題。

  2、小組內(nèi)合作討論確定宣傳欄的內(nèi)容,匯集、資料、設(shè)計版式。

  3、學(xué)生匯集準(zhǔn)備的資料,確定討論后的版式方案。

  4、小組分工合作,完成設(shè)計。

  三、總結(jié)活動評價。

  對各組的環(huán)保宣傳報張貼進(jìn)行展示、評比。

  四、課外延伸。

  每人出一張環(huán)保宣傳的手抄報。

  五、布置作業(yè)。

  全文五個自然段按其敘述順利,可分為四部分:

 、沤榻B天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品;

 。2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;

  ⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理;

 、瓤偨Y(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,了解作者和小獅子愛爾莎之間的親密關(guān)系。

  2.了解課文是按怎樣的餓順序敘述的。

  3.學(xué)會本課的生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點:

 。繕(biāo)1、2)

  教學(xué)課時:

  (2課時)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  師:你們見過獅子嗎?覺得獅子怎么樣?

  下面我們一起來了解文中的.“我”和獅子的感情如何?

  二、初讀課文,了解大意。

  1.自讀課文,標(biāo)出自然段。

  2.再讀課文,想想課文講了些什么?

  3.討論:課文可以分成幾部分。

  三、自學(xué)生字、新詞。

  1.讀準(zhǔn)字音:

  鐘(zhong)、程(cheng)、喪(sang)、擇(ze)、資(zi)

  2.認(rèn)清字形:

  配、喪、拋

  3.理解詞語:

  和睦相處、垂頭喪氣、教訓(xùn)、資源

  4.老師抽查、指導(dǎo)理解。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.抽讀生字、詞,口頭組詞語。

  2.朗讀課文。

  五、布置作業(yè):

  1.抄寫生字、詞。

  2.熟讀課文,理解課文內(nèi)容。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.聽寫生字、詞。

  2.朗讀課文,說說主要內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)第一部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:小獅子愛爾莎什么樣?為什么它“一刻也離不開我”?

  “晚上和我一起睡”說明了什么?

  2.學(xué)習(xí)第二部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:在“我”和小獅子的相處中,都發(fā)生了哪些事?

  愛爾莎洗澡時的情景如何?說明了什么?

  愛爾莎碰到犀牛時是怎么做的?為什么會這樣?

  愛爾莎在換牙時有什么舉動?說明了什么?

  為什么“我用鞭子著實教訓(xùn)了它一頓”?

  愛爾莎對“我”的責(zé)打是什么態(tài)度?說明了什么?

  “真正的關(guān)愛”是什么?

  3)再讀課文,體會其中的感情。

  3.學(xué)習(xí)課文第三部分:

  1)讀課文,說主要意思。

  2)討論理解:“我”為什么要把愛爾莎放回大自然?

  “我”都做了些什么?

  3)體會“我”和愛爾莎之間的感情。

  4)談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

  三、總結(jié)課文。

  1.有感情朗讀課文。

  2.說說從什么地方看出“我”真正喜歡小獅子愛爾莎?

  3.談?wù)勅伺c動物之間應(yīng)當(dāng)有什么關(guān)系。

  4.找出最讓自己感動的句子。

  5.談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  四、布置作業(yè):

  1.有感情朗讀課文。

  2.把這個故事說給他人聽。

  3.完成練習(xí)冊。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、故事導(dǎo)入,揭題激趣。

  “今天老師要給大家講一個故事!比缓笤佥o以多媒體課件,老師用富有感情的語氣講述故事(課文內(nèi)容)。

  聽完故事后,問:你聽懂了些什么?有什么問題想問嗎?引導(dǎo)學(xué)生對感興趣的內(nèi)容提出問題。

 。墼O(shè)計意圖:故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍,符合低年級兒童的認(rèn)識規(guī)律,為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間,將學(xué)生自然地帶入了學(xué)習(xí)情境,課伊始,趣已生。同時,從學(xué)生的自由質(zhì)疑中得到了信息的反饋,便于適時調(diào)整已定的教學(xué)流程,體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的宗旨。]

  二、自讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍,喜歡的地方要帶上自己的情感,做到讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。

  (教學(xué)提示:自讀時要鼓勵學(xué)生用自己喜歡的`方式去讀,高聲讀、小聲讀、默讀、與同伴齊讀等都可以。)

  [設(shè)計意圖:自主化的讀書方式,照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。]

  2、了解初讀效果。通過認(rèn)讀生字卡片和指名讀、師生評讀、集體誦讀等多種形式了解自讀效果。

 。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)中,主要在于能使學(xué)生將生字讀得準(zhǔn)確,將課文讀得通順,重點放在師生共同評讀上,以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語感。)

  三、研讀重點,探究感悟。

 。ń虒W(xué)提示:本環(huán)節(jié),抓住教學(xué)的重點、難點、關(guān)鍵,以狐貍說的三次話為線索,抓住狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,通過各種形式的讀,逐步去感受人物的內(nèi)心活動,從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览。?/p>

  1、學(xué)生自由讀4至8自然段并劃出狐貍說的話。

  2、指名一個學(xué)生當(dāng)“狐貍”,把三句話讀給大家聽。

 。ń虒W(xué)提示:這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,只要求學(xué)生把三句話讀出來,而對怎樣讀沒有做具體的要求,因此,學(xué)生在讀時對語調(diào)的把握比較平淡。這里,老師要相機發(fā)問:“狐貍這樣說,能得到烏鴉口中的肉嗎?”促使學(xué)生深入研讀狐貍所說的三句話。)

  四、表演遷移,開發(fā)潛能。

  1、學(xué)生自主推薦,自己找合作伙伴帶頭飾表演?梢愿鶕(jù)課文主要內(nèi)容自由想像,并加入一些動作、表情。

  2、評議。引導(dǎo)學(xué)生說說好在哪里,不好的地方可以怎么改。

 。ń虒W(xué)提示:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會,展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力,開發(fā)學(xué)生的潛能。)

  五、總結(jié)明理,擴展延伸。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目的

  1.發(fā)揚與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

  2.培養(yǎng)改寫神話的能力。

  重點難點

  1.重點:理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

  2難點:

 。╨)理解古代人民與大自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

 。2)改寫神話的方法。

  教學(xué)時間:一課時。

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)

  1.查字典,給下列加點字注音。

  濁(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹靂(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2)骨髓(sui3)甘霖(lin2)。

  2.查工具書.解釋下列詞語.

 。╨)盤古:我國神話中的開天辟地的人物。

 。2)開天辟地:古代神話說盤古氏開辟天地后方有世界。因此用“開天辟地”指有史以來。

  (3)宇宙:本課指一切物質(zhì)及其存在的形式的總體。

  (4)霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種響聲很大的強烈的雷電現(xiàn)象。

  也叫落雷。

 。5)冉冉:本課指慢慢地。

 。6)濕潤:本課指(玉、石等)質(zhì)地柔和、細(xì)膩光滑。

 。7)甘霖:指久旱以后所下的雨。

  3.朗讀課文,思考自讀提示。

  二、導(dǎo)人

  1.作者作品簡介袁柯,生于1916年,神話學(xué)家。四川人,現(xiàn)為四川省社會科學(xué)院研究員。論著有《中國古代神話》、《古神話選釋》、《山海經(jīng)校注》、《神話論文集》、《中國神話傳說辭典》!吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊繚h民族古代神話專著。

  2關(guān)于神話。

  神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力的水平很低,人們不能科學(xué)的解釋世界、自然現(xiàn)象和原始社會文化生活的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  3.導(dǎo)語。

  創(chuàng)世神話,也稱開辟神話,是關(guān)于天地開辟、人類和萬物起源的神話。創(chuàng)世神話是人類幼年時期用幻想的形式對自然、宇宙所作的幼稚的解釋和描述,反映出原始古代人對天地宇宙和人類由來的原始觀念。

  天地開辟神話,大體可以分為由神來開辟天地,由巨人化生萬物和自然演化形成世界等三大類。本文屬于由巨人化生萬物這一類。

  三、正課

  1.朗讀課文。(老師范讀、學(xué)生齊讀,聽課文錄音均可)

  2.給課文分段,歸納段意。

  討論并歸納:第一部分:從開頭到“劃分開了”。

  總寫盤古分開了天地。

  第二部分:從“天和地分開以后”到“終于倒下了”。

  寫盤古頂天立地使天地成形的過程。

  第三部分:從“就在這時候”到“也變成清露和甘霖”。

  詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

  第四部分:最后一個自然段。

  寫盤古開天辟地的獻(xiàn)身精神。

  3.本文是根據(jù)課后練習(xí)二的1、2則神話改編而成的',試對照本文是怎么改寫的。

  討論并歸納:第1節(jié)寫“天地渾飩?cè)珉u子”。第2節(jié)寫“盤古生其中”。第3節(jié)寫“萬八千歲”,增加了“呼呼地睡著覺”的動作描寫。第4節(jié)到第5節(jié)寫“天地開辟,陽清為天,陰濁為地!痹黾恿吮P古醒來的動作和感受,寫出盤古開天辟地的原因。還增加了開天辟地的工具和動作,寫得有血有肉,有聲有色,形象具體。第6節(jié)寫“盤古在其中”增寫了盤古在天地間的作用。“一月九變,神于天,圣于地!睕]有寫。第7節(jié)寫“天日高一九地日厚一文,盤古日長一文,如此萬八千歲,天數(shù)極高,地數(shù)極深,盤古極長!钡8節(jié)和第9節(jié)神話中沒有。作者增加了盤古身長的推測及他在天地間吃力的工作情景,最后寫天地造成,盤古也累得倒下了。第刪節(jié)是根據(jù)練習(xí)二的第2小題改寫的。第11節(jié)是作者的總結(jié)、議論,點出盤古與自然作斗爭的獻(xiàn)身精神。

  4.作者改寫古代神話基本忠實于原來的材料,但作了綜合、整理和增添細(xì)節(jié)的工作。作者在必要的地方增添細(xì)節(jié)根據(jù)什么?試舉例說明。

  討論并歸納:根據(jù)原來材料并加以想象。如寫混飩初開,想象為企古用大板斧一揮,還聽得一聲霹靂巨響,大混飩忽然破裂開來。再如寫盤古在天地間吃力地工作的形象之高大,氣勢之豪壯、威力之巨大是任何想象都無法企及的。

  四、小結(jié)

  1.改寫要注意綜合性。關(guān)于盤古開天辟地的神話,古代是若干片斷。作者經(jīng)過綜合、連綴、加工,使這個神話完整化了。

  2.改寫要注意條理性。從混飩初開到天地成形,再到自然界一切的形成,按照宇宙起源的歷史為順序加以編排,條理清楚。

  3.改寫要注意形象性。改寫也是再創(chuàng)作的過程。作者并不是單純的用現(xiàn)代漢語翻譯古文,而是進(jìn)一步展開了種種想象,使人物形象有血有肉,栩栩如生,使故事情節(jié)更加完整、生動。

  五、作業(yè)

  1.課后練習(xí)第一、H題。

  2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

  課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

  閱讀下邊文字,回答文后的問題。

  就在這時候,他周身突然發(fā)生了很大的變化:他口里呼出的氣變成風(fēng)和云,他的聲音變成轟隆的雷霆,他的一只眼睛變成太陽,另一只眼睛變成月亮,他的手足和身軀變成大地的四橋和五方②的名山,他的血液變成江河,他的筋脈變成道路,他的肌肉變成田土,他的頭發(fā)變成天上的星星,他渾身的汗毛變成花草樹木,他的牙齒、骨頭、骨髓等,也都變成閃光的金屬、堅硬的石頭、濕潤的寶玉,就是那最沒有用處的身上出的汗,也變成清露和甘霖。

  1.“這時候”的“這”是指___

  2.作者憑什么把“呼出的氣”想象成“風(fēng)和云”?憑什么把“他的聲音”想象成“轟隆的雷霆”?憑什么把“他的眼睛”想象成“太陽”和“月亮”?

  3。這段文字表現(xiàn)了盤古的、的精神。

  4。這段文字運用了一修辭手法。

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