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《媽媽的賬單》語文教案

時(shí)間：2023-03-16 10:50:45 語文教案我要投稿

《媽媽的賬單》語文教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《媽媽的賬單》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《媽媽的賬單》語文教案6篇

《媽媽的賬單》語文教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣

　　1、板書“060”

　　2、質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問?

　　3、(在算式下方打一個(gè)問號(hào))這個(gè)問題的答案就藏在《媽媽的賬單》這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

　　設(shè)計(jì)意圖：利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、循導(dǎo)自學(xué)，整體感受

　　1、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類課文的?

　　2、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言梳理引導(dǎo)(讀一讀、想一想、畫一畫、議一議)。

　　3、自主學(xué)習(xí)。

　　4、交流閱讀收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、質(zhì)疑問難，合作探究

　　1、交流問題。

　　2、帶著問題小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、引導(dǎo)解讀，品味真情

　　1、(出示小彼得的賬單)讀了小彼得的賬單，你讀懂了什么?

　　(結(jié)合了解彼得開賬單的原因、目的，理解詞語“如愿以償”并指導(dǎo)朗讀)

　　2、品讀媽媽的賬單，體會(huì)情感：

　�、庞米约合矚g的方式再讀讀賬單，說說你讀懂了什么?

　�、平Y(jié)合自己的媽媽，想象一下十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的。

　�、怯�(jì)算媽媽十年來的報(bào)酬，體會(huì)母愛無價(jià)與無私。

　　3、圖文結(jié)合，了解小彼得的轉(zhuǎn)變，體會(huì)母愛的偉大：

　�、艔男”说玫纳駪B(tài)、動(dòng)作與表情中體會(huì)他的“羞愧萬分”。

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。

　　4、領(lǐng)會(huì)“060”的含義：

　　引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。

　　五、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

　　作業(yè)超市：

　　我想對小彼得說：

　　我想對彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我想對自己的媽媽說：

　　鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己心里想說的話，使學(xué)生的現(xiàn)時(shí)感受和以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的.思想感情。

　　六、總結(jié)深化，拓展延升

　　1、媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們在心中永遠(yuǎn)鉻記這份愛的賬單。

　　2、最后讓我們一起來朗誦《媽媽的愛》這首詩，再次感受媽媽對我們的那份關(guān)愛吧。

　　總結(jié)：我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒。

　　在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。

　　反思

　　在這篇課文的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)做得比較好：

　　一、充分利用“學(xué)習(xí)提示”引領(lǐng)整課的教學(xué)。

　　從三年級(jí)上冊開始，每篇略讀課文前都會(huì)有一段編者寫的話，我們暫且把它叫做“學(xué)習(xí)提示”。學(xué)習(xí)課文前，我先讓學(xué)生讀這段提示，明確學(xué)習(xí)要求，使得教學(xué)環(huán)節(jié)清晰又有條理，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確，有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，同時(shí)也讓學(xué)生明了略讀課文的學(xué)習(xí)方法。這樣的話，當(dāng)學(xué)生到了第三學(xué)段，遇到略讀課文的時(shí)候，即使老師還沒有教，學(xué)生也可以按照“學(xué)習(xí)提示”自己來學(xué)習(xí)課文。我覺得這是比較好的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

　　二、重視培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　在我們第二學(xué)段的教學(xué)中，我想老師一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法。在這篇課文的教學(xué)中，我圍繞學(xué)習(xí)提示中提出的第一個(gè)問題，請學(xué)生邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容，因?yàn)閯倓偸侵心甓蔚钠鹗茧A段，學(xué)生組織語言的能力比較差，因此，教學(xué)時(shí)我沒有要求一步到位，而是輔以手段，把這個(gè)問題分解成三個(gè)小問題：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。這樣讓生的語文能力有所發(fā)展，學(xué)生從說得不太好到說得比較清楚、簡潔。

　　三、教材處理比較得當(dāng)。

　　我選取了課文中最為重要的部分——彼得寫的賬單和媽媽寫的賬單，吧兩份賬單放在一起，請學(xué)生進(jìn)行對比，先讓學(xué)生讀這兩份賬單，想想兩份賬單有什么不一樣的地方，學(xué)生經(jīng)過讀對比，發(fā)現(xiàn)媽媽寫的賬單都是0芬尼，而彼得卻向媽媽要60芬尼，第二發(fā)現(xiàn)時(shí)彼得為媽媽做的都是些微不足道的小事，而媽媽為彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基礎(chǔ)上再和學(xué)生探討“學(xué)習(xí)提示”中的第二個(gè)提示：媽媽既然做了那么多事，而且一做就是十年，為什么要在賬單上寫上0芬尼。對比讀賬單為學(xué)生感受媽媽只求付出，不求回報(bào)的無私的愛做了很好的鋪墊。

《媽媽的賬單》語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生默讀，學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學(xué)理念：

　　本課教學(xué)力求體現(xiàn)“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的理念，理解感悟課文從學(xué)生的實(shí)際生活和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。組織引導(dǎo)時(shí)，根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場生成的實(shí)際反應(yīng)、實(shí)際問題、實(shí)際需要進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)，“學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高”，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，理解賬單

　　生活中你們看到或使用過賬單嗎?請你介紹一下。(板書：賬單。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：今天老師給同學(xué)帶來一個(gè)關(guān)于賬單的故事。這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同學(xué)們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎?

　　1.自由讀課文把字音讀準(zhǔn)確，想想圍繞賬單你有什么問題。

　　2.我們來交流一下你有哪些問題。

　　3.隨機(jī)把有價(jià)值的問題進(jìn)行板書。

　　4.問題的答案就藏在課文中的字里行間，讓我們帶著問題再次走進(jìn)課文。

　　三、理解課文，讀中釋疑

　　1.課件出示彼得的賬單，你能讀懂什么?

　　2.交流體會(huì)彼得是一個(gè)怎樣的孩子。

　　3.既然彼得是一個(gè)聽話的孩子，那他為什么要開這個(gè)賬單呢?相信你一定能找到答案。

　　4.你認(rèn)為彼得跟媽媽索取報(bào)酬合理嗎?說說理由。

　　四、品讀課文，體會(huì)情感

　　指名交流，體會(huì)晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞?bào)酬，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。

　　1.媽媽的賬單也是本課的課題，我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍，你能讀懂什么?

　　2.指名交流體會(huì)媽媽是一個(gè)怎樣的人?(慈愛、精心照料、關(guān)心孩子。)

　　3.你能聯(lián)系自己的媽媽，想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?

　　4.小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。

　　十年了，媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動(dòng)。對這樣一位慈愛的媽媽，你認(rèn)為彼得又該付給她多少報(bào)酬呢?咱們也來算算這筆賬。

　　(提示：一元約等于20芬尼。)

　　5.小組合作匯報(bào)交流。

　　同學(xué)們已算出具體的數(shù)目，可十年中媽媽付出的心血汗水，還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠(yuǎn)沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價(jià)的賬單。(板書：無價(jià)。)

　　6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書：無私。)

　　7.指導(dǎo)感情朗讀。

　　(1)十年來媽媽全心付出任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財(cái)富啊!好好讀讀這份無價(jià)的賬單。(自由讀。)

　　(2)誰能把這無價(jià)的賬單讀好呢?(指名讀。)

　　(3)媽媽的賬單仿佛在說：孩子，媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)索取任何回報(bào)。深情地讀讀這份無私的賬單。(齊讀。)

　　五、圖文結(jié)合，提升情感

　　1.讀著讀著，我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動(dòng);讀著讀著，小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件：細(xì)細(xì)讀讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么?

　　2.同桌互現(xiàn)交流：彼得為什么羞愧萬分?

　　3.想象說話：如果你就是彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么?

　　4.媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的'賬單就讓彼得羞愧萬分，并且把索取的報(bào)酬主動(dòng)退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂自由讀。)

　　5.媽媽的賬單仿佛在問：孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說：孩子，親情無價(jià)真心的付出是不圖回報(bào)的。母愛無聲，此時(shí)無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。)

　　六、表達(dá)感受，抒發(fā)情感

　　此時(shí)的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動(dòng)，也一定想起自己的媽媽，也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。

　　我想對彼得說：xx。

　　我想對彼得的媽媽說：xx。

　　我想對我想對自己說：xx。

　　我想對自己的媽媽說：xx。

　　七、總結(jié)深化，拓展延伸

　　一位英國詩人說過：一位好母親抵得過一百位教師。感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了母愛的無私、無價(jià)、無聲。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記。

《媽媽的賬單》語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解的主要內(nèi)容。

　　2、體會(huì)媽媽的的無私的愛。

　　3、知道作為兒女應(yīng)該用自己的愛回報(bào)母愛。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　1、同學(xué)們,你們家誰最忙碌啊?

　　2、板書：媽媽的賬單

　　3、讀了課題你有什么想問的嗎?

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。談話很好地調(diào)節(jié)了課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松、自由、和諧的環(huán)境下自由地表達(dá)。然后質(zhì)疑課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、t：學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),你們能提出自己的問題,真棒�，F(xiàn)在我們來讀讀這篇課文。

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況，出示本課詞語

　　3、t：現(xiàn)在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事?出示：

　　課文講的是小男孩彼得給，索取，當(dāng)小彼得時(shí)，同時(shí)也看到。

　　t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪!

　　設(shè)計(jì)意圖：改變了課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動(dòng)參與，用自己喜歡的、習(xí)慣的方法來學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　三、研讀課文重點(diǎn)：2份賬單

　　1、出示兒子的賬單

　　2、從這份賬單中，你讀懂了什么?匯報(bào)一下。

　　3、學(xué)生自由討論發(fā)言

　　s：小彼得懂事，經(jīng)常幫媽媽干活。

　　t：從故事當(dāng)中，你知道小彼得會(huì)幫媽媽做哪些事?這么懂事的孩子請你夸一夸他，

　　s：小彼得很聽話。

　　s：小彼得是商人的兒子，很有經(jīng)濟(jì)頭腦。

　　4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動(dòng)的報(bào)酬，結(jié)果如何?

　　讀文中的句子。

　　5、t：彼得還得到了什么?哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認(rèn)認(rèn)真真地默默地讀一讀吧。

　　出示媽媽的賬單默讀

　　6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受?你仿佛看見了什么?指名答

　　7、t：同學(xué)們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項(xiàng)嗎?還會(huì)有哪些?

　　8、學(xué)生討論舉例

　　9、師小結(jié)

　　10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個(gè)款項(xiàng)后面都寫了0芬尼?指名答

　　t：如果給這這份母愛出一個(gè)價(jià)的話，你會(huì)出多少?

　　11、小結(jié) (板書：母愛無私無價(jià))

　　t：這是一份普通的`賬單嗎?!這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。

　　12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的熱牛奶;每天會(huì)燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣，他的內(nèi)心發(fā)生了巨大的變化!

　　課件出示：課文最后一節(jié)

　　t：你讀到了什么?

　　13、t：用一個(gè)詞來概括他的心情。

　　討論：小彼得為什么羞愧?

　　14、小結(jié)

　　四、拓展閱讀：媽媽的愛

　　1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。

　　出示

　　我想對小彼得說：

　　我相對小彼得的媽媽說：

　　我想對自己說：

　　我相對對自己的媽媽說：

　　設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。這一培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的環(huán)節(jié)正是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個(gè)都說，這樣，讓不同層次的學(xué)生可以有不同的選擇，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分展示了目標(biāo)的彈性。

　　2、t：同學(xué)們，此時(shí)我的腦海浮現(xiàn)了這樣一個(gè)廣告。(課件出示廣告：“媽媽，洗腳”)

　　設(shè)計(jì)意圖：利用廣告為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的素材，提供了對話空間�！皨寢�，洗腳”很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生情緒，使學(xué)生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應(yīng)該為媽媽做些什么，來報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩。

　　t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事?指名答。

　　t：同學(xué)們，讀到這篇課文的時(shí)候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動(dòng)了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發(fā)染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。

　　3、出示拓展小詩《假如》

　　假如我是一棵大樹，

　　夏天，我會(huì)遮擋陽光

　　讓媽媽乘涼

　　假如我是一條圍巾，

　　冬天，我會(huì)遮檔寒風(fēng)，

　　讓媽媽取曖。

　　假如我是

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生自主參與，大膽寫詩，把課本上學(xué)到的知識(shí)、技能、情感態(tài)度等進(jìn)行遷移，真正做到了學(xué)以致用，是學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中發(fā)展思維，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)主動(dòng)探究、勇于創(chuàng)新的的精神。

　　4、作業(yè)收集寫媽媽的詩歌并創(chuàng)作小試送媽媽。

　　設(shè)計(jì)意圖：收集其他的詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限與一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大了學(xué)生信息量的交流。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，又將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛詩、寫詩的興趣。

　　這一系列的拓展不再是由內(nèi)到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進(jìn)。

《媽媽的賬單》語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)默讀課文。

　　2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。

　　3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　一、談話導(dǎo)入。

　　說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。

　　二、明確閱讀要求。

　　1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。

　　2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事；

　　b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”；

　　c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。

　　三、自讀課文，同桌交流。

　　認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。

　　全班交流。

　　1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說？內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》？媽媽的賬單算賬單嗎？）

　　2.出示兩份賬單。

　　兒子的賬單媽媽的賬單

　　母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：

　　取回生活用品20芬尼

　　把掛號(hào)件送往郵局10芬尼

　　在花園幫助大人干活20芬尼

　　彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼

　　共計(jì)：60芬尼彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：

　　為在她家里過的十年幸福生活0芬尼

　　為他十年中的吃喝0芬尼

　　為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼

　　為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼

　　共計(jì)：0芬尼

　　a.請同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）

　　b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。

　　課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。

　　對比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的'辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。

　　現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？

　�。▼寢專赫鏇]想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）

　　（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎）

　　討論深化。

　　1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。

　　2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等）

　　隨文練筆。

　�。ǔ鍪菊n文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。

《媽媽的賬單》語文教案5

　　一、教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價(jià)、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。

　　二、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　(一)、心靈相約

　　1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認(rèn)識(shí)

　　2、初步探討母親的情懷。

　　(二)、真情告白

　　1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗(yàn)

　　2、深入體會(huì)母愛的無價(jià)、無私和無聲。

　　(三)、心愿之旅

　　1、聆聽真誠訴說

　　2、感恩的心放飛心愿。

　　三、設(shè)計(jì)理念

　　讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長——在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，從而進(jìn)一步加強(qiáng)情感的體驗(yàn)、升華。

　　在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時(shí)，課前講了一個(gè)感人的故事，《血奶》，為這一堂課的學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。

　　朗讀是本課（獨(dú)立自讀課文）的一個(gè)教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。為此，我們將“讀”貫穿在整個(gè)過程中，通過讀一讀，說一說，等活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會(huì)讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實(shí)踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊(yùn)含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的'是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會(huì)到彼得是個(gè)聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價(jià)、無私的'賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個(gè)臺(tái)階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際回憶一下媽媽平時(shí)都為我們做了些什么？此時(shí)此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個(gè)怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。

　　四、《媽媽的帳單》教學(xué)反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。

　　教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

　　第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。