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六年級上冊語文教案:燈光

時間：2023-03-15 13:11:43 語文教案我要投稿

六年級上冊語文教案:燈光

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的六年級上冊語文教案:燈光，僅供參考，歡迎大家閱讀。

六年級上冊語文教案:燈光

六年級上冊語文教案:燈光1

　　“他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：‘趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好�。　杨^靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。”

　�。ㄖ攸c理解：郝副營長“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢）

　　師：郝副營長的話道出了他的美好的心愿，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的“多好啊！”是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福��！

　　師：你能聯(lián)系上下文談一談自己的感受嗎？

　　生1：我感受到郝副營長特別想見到電燈（師啟發(fā)：你的理由是——

　　生說理由）

　　生2：我感受到這是郝副營長的心愿。（師啟發(fā)：你為什么會有這樣的感受？生說理由）

　　…………

　　師：你們能走進人物的內(nèi)心世界去體會，真是會讀書的孩子。

　　師：“他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里�！�

　　這里的'“憧憬”是什么意思呢？

　�。▽W(xué)生回答說：希望、愿望、夢想……）

　　師：那此時此刻，郝副營長會憧憬些什么呢？

　　生1：他會想，我們一定要獲得這次戰(zhàn)斗的勝利。

　　生2：他還會想，我們一定會勝利的，也一定會有電燈的，我也一定能夠看到電燈。

　　…………

　　師：你們的想法就是郝副營長會的想法。那就趕快讓我們一起把郝副營長美好的憧憬讀出來吧！

六年級上冊語文教案:燈光2

　　《燈光》課文原文

　　我愛到天安門廣場走走，尤其是晚上。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　清明節(jié)前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”我心頭微微一—震，是什么時候聽到過這句話來著？噢，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。

　　1947年的初秋，當(dāng)時我是戰(zhàn)地記者。挺進豫皖蘇平原的我軍部隊，把國民黨軍五十七師緊緊地包圍在一個叫沙土集的村子里。激烈的圍殲戰(zhàn)就要開始了。天黑的時候，我摸進一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長的身邊。

　　郝副營長是一—位的戰(zhàn)斗英雄，雖然只有二十二歲，已經(jīng)打過不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守敵的圍墻，為全軍打通殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了，這會兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手拿著火柴盒，夾著自制的煙卷，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙，卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　“多好��！”他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過電燈嗎？”

　　我不由得一愣，搖了搖頭，說：“沒見過。”我說的是真話。我從小生活在農(nóng)村，真的沒見過電燈。

　　“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮�！彼謩澲桓鸩瘢c燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷人了對未來的憧憬里。

　　半個小時以后，我剛回到團指揮所，戰(zhàn)斗就打響了。三發(fā)綠色的信號彈升上天空，接著就是震天動地的炸藥包爆炸聲。守敵的圍墻被炸開一個缺口，突擊連馬上沖了進去。沒想到后續(xù)部隊遭到敵人炮火猛烈的阻擊，在黑暗里找不到突破口，和突擊連失去了聯(lián)系。

　　整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

　　后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路�？墒牵鸸獗┞读怂约�，他被敵人的機槍打中了。

　　這一仗，我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見見電燈。

　　事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發(fā)”等重點詞語的含義。

　　2、能概括課文主要內(nèi)容，理清課文順序。

　　3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

　　4、掌握學(xué)習(xí)課文的基本方法。

　　教學(xué)重點

　　抓住幾個“多好啊！”體會郝副營長無私奉獻的精神。

　　教學(xué)難點

　　抓住主要線索，讀懂課文的閱讀方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、揭示課題，整體感知

　　1、大家對“燈光”一定都很熟悉，一到夜晚，每家每戶都燈火輝煌，大家都覺得燈光沒什么惹人注意的地方。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《燈光》。（板書課題：燈光）我們來看一看，本文圍繞燈光講了一件什么事？

　　2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標(biāo)記。

　　（1）交流難讀或難懂的詞語。

　�。ㄔネ钐K平原、圍殲戰(zhàn)、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發(fā)、璀璨）

　　（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥�，在課本上畫出來。

　　學(xué)生勾畫，同桌輪讀。

　　3、讀完以后，用精煉的`語言說說課文主要講了一件什么事。

　�。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）

　　4、理清課文表達(dá)順序：通過初步閱讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么特點？

　　（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。這篇課文運用了倒敘的寫法，有首尾呼應(yīng)的特點。）

　　二、細(xì)讀課文，認(rèn)知文本

　　1、面對燈光，文中的人們發(fā)出了怎樣的感嘆？（“多好��！”）（板書：燈光多好�。�

　　2、快讀課文，小組探究：【課件2】

　　想想“多好�。　边@句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？

　　3、交流，教師實時指導(dǎo)點撥。

　　“多好�。　边@句話在課文中出現(xiàn)了三次。

　�。�1）第一次是清明節(jié)前的一個晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”

　　說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

　�。�2）第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書。

　　“多好啊”是郝副營長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。（板書：幸福生活）

　�。�3）第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話。

　　出示：【課件3】

　　他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)�！�

　　4、在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。（板書：燈光多好啊生命換�。�

　　三、聚焦“燈光”，理解課文

　　1、學(xué)到這，能說說文章為什么以燈光為題呢？

　�。艄饨o人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。）

　　引導(dǎo)：如果只想到這一層，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的學(xué)習(xí)應(yīng)由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

　　2、學(xué)生默讀。教師引導(dǎo)：文中還有一處特殊的“燈光”，你發(fā)現(xiàn)到了嗎？

　�。ê赂睜I長在黑暗中點燃書本，照亮后續(xù)部隊前進的道路。）

　　3、讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

　　（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹當(dāng)時的情況。

　�。�2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗的勝利……）

　　可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎？這樣做是為了誰？請聯(lián)系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

　　“燈光”對郝副營長意味著什么？（為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。）

　　4、再現(xiàn)“燈光”。

　�。�1）教師范讀。請大家在腦海中再現(xiàn)這一感人的畫面。

　　（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

　�。�3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當(dāng)時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

　　四、拓展文路，深化主題

　　1、最后的告別

　　【課件4】今天，我們來到了埋葬郝副營長的沙柳叢里。站在英雄的墓前，回憶他生前的夢想，你想說些什么呢？

　�。ㄎ覀兘裉斓男腋Ｉ�，是你們用鮮血和生命換來的。我們今天能在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)，不會忘記你們的豐功偉績。我們一定不辜負(fù)你們的殷切希望，為了讓人們過上更美好的生活努力學(xué)習(xí)，立志成才。）

　　2、主題深化

　　【課件5】這“燈光”會熄滅嗎？請發(fā)表你的看法。

　�。ㄟ@“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠(yuǎn)閃耀在人們的心中。）

　　3、在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，涌現(xiàn)出無數(shù)像郝副營長這樣的英雄人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎？同學(xué)們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀一讀英雄們的故事。

　　4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈。

　　板書內(nèi)容

　　燈光（多好啊）幸福生活

　　火光（多好�。┥鼡Q取

　　《燈光》教學(xué)反思

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。一接觸這篇課文，我就陷入了沉思，因為現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠為了現(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價。因此，在教學(xué)時能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。

　　首先，抓題眼，初識英雄形象

　　教學(xué)時，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進行思考，課文為什么以燈光為題？課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

　　其次，抓句子，提升英雄形象

　　緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。

　　細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

　　最后，比今昔，銘記英雄事跡

　　學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同？我們的幸福生活是怎么來的？此時，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。

六年級上冊語文教案:燈光3

　　一、初讀課文，整體感知。

　　1.談自己的讀書收獲。

　　師：讀了課文，你讀懂了什么？

　　生1：我覺得天安門前燈光非常美麗。

　　生2：我覺得這篇課文寫燈光的目的是懷念郝副營長。

　　生3：郝副營長為了能讓孩子們用上電燈，獻出了寶貴的生命。

　　師：你們都很會讀書，發(fā)現(xiàn)的問題真不少。誰能說說課文的主要內(nèi)容？

　　學(xué)生自由說。

　　2.理清課文敘述順序，整體感知課文內(nèi)容。

　�。�1）快速瀏覽課文，并說一說：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事？（第1、2自然段和最后一自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

　　生1：在我們圍殲敵人的一次戰(zhàn)斗中，在千鈞一發(fā)的時刻，郝副營長點燃了書，戰(zhàn)斗勝利了，他自己卻犧牲了。

　　師：你把關(guān)于燈光的往事概括得很準(zhǔn)確，但全文可不僅僅寫了往事。

　　生2：每當(dāng)看到天安門前璀璨的燈光，我都會想到郝副營長英勇犧牲的.往事。

　　師：這兩位同學(xué)對主要內(nèi)容的概括都有比較好的方面。如果能合在一起說，就比較全面了。既說明是從現(xiàn)在想起來的，又詳細(xì)說明郝副營長是怎樣獻出生命的。

　　3.再讀課題，初步把握文章情感。

　　師：讓我們再讀課題，（學(xué)生讀題）這一次你看到的還僅僅是明亮的燈光嗎？

　　生1：我仿佛看到了戰(zhàn)斗中一位偉大的戰(zhàn)士。

　　生2：我感到很傷心，因為郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了能讓孩子們用上電燈，自己獻出了寶貴的生命。

　　師：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，文章題目是燈光，但主要內(nèi)容卻是寫郝副營長英勇獻身的事情。并且，從你們的發(fā)言中，我還聽出了你們的感受�，F(xiàn)在，我們還要仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊畫出你感受深的句子，還可以在句子的旁邊把自己的體會、感受或者疑問記下來。（學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃，做批注，教師巡視）二、細(xì)讀課文，感悟理解。

　　（一）抓住“燈光”，品析人物情感。

　　1.默讀課文，找出描寫“燈光”的句子，并用筆勾畫下來。

　　2、學(xué)生匯報自己勾畫的句子，并指導(dǎo)討論交流和朗讀感悟。

六年級上冊語文教案:燈光4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此付出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

　　3.體會本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。

　　【教學(xué)重點】理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

　　【教學(xué)難點】抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。

　　【教學(xué)課時】1課時

　　【教具準(zhǔn)備】 課件

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。

　　二、介紹作者

　　王愿堅：（1929年-1991年），男，中國電影編劇、作家。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。1956年至1966年，參加回憶錄《星火燎原》的編輯工作。

　　主要作品有《黨費》、《糧食的故事》、《普通勞動者》、《足跡》、《路標(biāo)》、《媽媽》等。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的難讀的字，注意字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生詞

　　照耀豫皖蘇平原圍殲黑魆魆電鈕千鈞一發(fā) 璀璨

　�。�2）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。

　�。ㄌ彀查T廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰(zhàn)友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命。）

　　五、品讀釋疑

　　1．學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些段落是寫現(xiàn)在，哪些段落是寫往事的？

　�。ㄈ囊活^一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作順序和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。(板書倒敘)

　　2．引起我回憶往事的原因是什么？

　�。ū澈髠鱽硪宦曎潎@：“多好��！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現(xiàn)實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!” ）

　　快讀課文，想想“多好啊！”這句話在課文中出現(xiàn)在哪里，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們當(dāng)時看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會到什么？（完成表格）

　　3．交流

　　（“多好��！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

　　第一次前的清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

　　方法指導(dǎo)：這是一個倒敘的寫法，所謂倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的一種寫法。能夠增強文章的生動性。

　　第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈下讀書�！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

　　第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光?

　　下學(xué)習(xí)�！保�

　　六、合作交流，質(zhì)疑并解答

　　1．圍繞標(biāo)題燈光，作者在文中多次進行了描寫，找出文中寫“燈光”的句子，在小組內(nèi)提出一個有價值的問題并解答，想想從這些句子中，你體會到什么？

　　2．自由交流

　　（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

　　第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　第三句：他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　　第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

　　第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

　　3．開頭和結(jié)尾都提到天安門前的燈光，有什么深意？

　　（燈光象征幸福安樂的生活，課文以《燈光》為題，突出了革命烈士對未來的美好憧憬，贊揚了他們?yōu)槔硐攵⒂芦I身的崇高精神。）

　　七、課堂小結(jié)

　　《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光的.往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易。我們好好珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大成為一個對國家有用之人。

　　八、推薦閱讀：

　　本課推薦閱讀《生死攸關(guān)的燭光》《倔強的小紅軍》。

　　八、當(dāng)堂檢測

　　九、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計

　　現(xiàn)在

　�。� 多好�。�

　　燈光往事（倒敘）幸福生活

　　來之不易

　　現(xiàn)在

　　課后反思

　　《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我注意對學(xué)生進行“展開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？2、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)。因此，在課堂上，我用了很多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違背。我應(yīng)該在課前引導(dǎo)學(xué)生去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為第二單元的讀寫例話“注意收集有關(guān)的資料”作準(zhǔn)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過小組合作的方式，主動的去探索課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，經(jīng)常以成人的心態(tài)去看待學(xué)生的想法和情感。把自己的看法強加給學(xué)生。上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧學(xué)生接受與不接受。在這節(jié)課中我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與和表現(xiàn)的機會，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思考、說話。從課堂效果看，學(xué)生真正領(lǐng)會到了革命先烈們無私的奉獻精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。

六年級上冊語文教案:燈光5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫法，能用筆表達(dá)自己的真情實感，積累美好的語言。

　　3、整體感悟課文，體會文章所表現(xiàn)出的人與人之間互相關(guān)愛的美好情感。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1.學(xué)習(xí)重點：體會文章中環(huán)境描寫的作用。

　　2.學(xué)習(xí)難點：挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　三、授課方法

　　自主、合作、探究

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播MV《愛的奉獻》

　　“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間” 最質(zhì)樸的話語道出人類最美好的情感!在英國作家莫里斯吉布森的作品里，就有一位醫(yī)生，他與小鎮(zhèn)上的人們一起讓我們感受到了人間的真情!下面我們就一起學(xué)習(xí)這篇作品《冬夜的燈光》。

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　偏僻提防穹隆引擎猝不及防

　　遼闊無垠啟程領(lǐng)悟婉言謝絕

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

　　1〉文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件)

　　2〉讀了文章后，你有怎樣的感受?

　　三、研讀賞析

　　1、導(dǎo)學(xué)：文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?

　　本文以“冬夜的燈光”為標(biāo)題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風(fēng)雪冬夜里農(nóng)戶們?yōu)獒t(yī)生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮(zhèn)，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關(guān)愛，深深打動了寒夜里出診的醫(yī)生，驅(qū)走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發(fā)出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。

　　2、自主探究：

　　學(xué)生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　1〉為什么偏僻、寒冷、荒涼的小鎮(zhèn)在“我和我的妻子”心中充滿了溫暖、友誼和樂觀?

　　2〉細(xì)讀文章描寫小鎮(zhèn)和冬夜的語句，分組討論：這些描寫出了交代故事發(fā)生的地點、時間外，還有怎樣的作用?

　　3〉文章最后引用阿瑟查普曼的詩，有什么作用?

　　1〉加拿大西部的小鎮(zhèn)雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮(zhèn)和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者感受到了人與人之間相互關(guān)愛的美好和溫暖。

　　2〉文章寫到小鎮(zhèn)的荒涼，實際是為了和小鎮(zhèn)上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。環(huán)境描寫的作用主要是更好的表現(xiàn)主題，本文對環(huán)境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環(huán)境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的.對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。

　　3〉從內(nèi)容上說，進一步升華、概括了文章的主題。阿瑟查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力的傳達(dá)出了西部地區(qū)人們品質(zhì)的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關(guān)愛。這與文章主題是一致的。從結(jié)構(gòu)上說，這首詩與文章第一段首尾呼應(yīng)。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達(dá)上說，文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發(fā)讀者的思考。

　　四、語言積累

　　中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，搜集一些相關(guān)資料收錄在集錦本中。

　　五、作業(yè)

　　俗話說：送人玫瑰手有余香。關(guān)愛自己、關(guān)愛他人，我們的世界將會更美好。你親身經(jīng)歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇文章，題目自擬，要求寫出真情實感。

六年級上冊語文教案:燈光6

　　一、教材分析

　　《燈光》是一篇略讀課文，文章回憶了解放戰(zhàn)爭時期以郝副營長為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻身的一段往事。全文開頭和結(jié)尾寫的是現(xiàn)在，中間的主體部分是對往事的回憶。開頭由天安門廣場的燈光寫起，繼而引起“我”對往事的回憶，結(jié)尾照應(yīng)開頭。文章歌頌了革命先烈的獻身精神，又表達(dá)了不忘過去、要好好珍惜今天幸福生活的愿望。

　　全文構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。尤其是文題“燈光”的含義，值得體味與琢磨。首先，“燈光”是貫穿全文的線索，文章從天安門廣場的燈光寫起，由他人的贊嘆引發(fā)回憶；郝副營長在沒有燈光的黑夜里劃火柴充當(dāng)燈光看書，書中畫的正是孩子在燈光下讀書的情景；戰(zhàn)斗打響后，郝副營長點燃手中的書本，像明燈一樣幫助戰(zhàn)士們找到了突破口，他也因此暴露位置而犧牲；最后又從回憶轉(zhuǎn)回到現(xiàn)實，回到天安門前璀璨的華燈下。其次，燈光特別是電燈，是新時代新生活的象征，“讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)”正是郝副營長這樣的革命先烈憧憬并為之奮斗的新生活的縮影。我們的祖國，正是由郝副營長這樣千千萬萬、數(shù)不勝數(shù)的精神之光、人性之光的匯聚，才最終燃亮了中華民族的解放之光，迎來了偉大祖國的光明前程。

　　作為本單元《革命歲月》這一主題下的最后一篇文章，課文后面還安排了“閱讀鏈接”——四篇閱讀材料。四篇閱讀材料圍繞革命文化主題展開，體裁豐富，有小說、散文，還有歌詞。從內(nèi)容來看，這四篇閱讀材料是對單元主題的進一步延伸和補充。

　　二、學(xué)情分析

　　通過對前面幾篇革命題材的文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的情感積淀。但《燈光》一文寫的是解放戰(zhàn)爭時期，學(xué)生有一定的陌生感，需要教師指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，搜集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等材料，讓學(xué)生適當(dāng)了解相關(guān)背景。革命傳統(tǒng)教育不是簡單的政治灌輸和道德說教，我們應(yīng)該將革命傳統(tǒng)教育自然融入語文教學(xué)之中，讓學(xué)生真正理解文章的內(nèi)容和情感，從而受到啟迪和感染。

　　文章的前后照應(yīng)，對于六年級的學(xué)生來說，有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是對于了解“燈光”與“火光”的關(guān)系，以及它們與課題的聯(lián)系，需要教師引導(dǎo)學(xué)生展開

　　自讀，對關(guān)鍵詞句進行批注，理清關(guān)系，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概。

　　文章后面的閱讀鏈接內(nèi)容豐富，對于一些學(xué)生來說，有些難度，我們要引導(dǎo)學(xué)生明確要求，并根據(jù)要求自主閱讀。在自讀中關(guān)注整體，了解每篇閱讀材料中的主人公及事件，把握主要內(nèi)容，再運用之前學(xué)過的閱讀方法，體會每篇閱讀材料的含義和情感。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。

　　2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。

　　四、教學(xué)重點

　　1.了解課文中“燈光”與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的關(guān)系。

　　2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。

　　【課時安排】1 課時。

　　【A A 案】教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計一側(cè)重于根據(jù)略讀課文的閱讀提示展開學(xué)習(xí)活動。緊緊圍繞“燈光”，通過“概括發(fā)現(xiàn)——明確提示——聚焦研讀——拓展閱讀”的思路進行設(shè)計。在交流作者資料、了解故事背景、理清敘述順序后，根據(jù)課文的閱讀提示，兩次聚焦“燈光”與“火光”，理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題之間的聯(lián)系，再進行鏈接閱讀，進一步體會革命情懷。整個過程基于學(xué)生的閱讀起點，循序漸進，層次清晰，重點突出，扶放有致。這也是略讀課文教學(xué)應(yīng)有的體現(xiàn)。

　　【教學(xué)過程】（一）直面“燈光”，了解故事背景 1.導(dǎo)入：今天我們跟隨當(dāng)代著名作家王愿堅，去了解一個關(guān)于“燈光”的故事。（板書課題） 2.朗讀第三自然段，了解故事背景。

　　（1）讀準(zhǔn)并理解“豫皖蘇平原”“圍殲戰(zhàn)”等詞的意思。

　�。�2）學(xué)生交流故事發(fā)生的背景。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生短時間內(nèi)明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，省時高效。同時了解故事背景，可以迅速拉近學(xué)生和文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　�。ǘ└爬ā盁艄狻保砬逭n文脈絡(luò) 1.學(xué)生快速默讀課文，找出文中寫到“燈光”和“火光”的句子，用橫線畫出來。

　　2.交流反饋。

　　預(yù)設(shè)：天安門前璀璨的燈光——郝副營長書上的插圖燈光——戰(zhàn)場上微弱的火光。

　　3.提問：課文圍繞“燈光”和“火光”寫了一件什么事情？（板書：引起回憶回憶往事懷念戰(zhàn)友）【設(shè)計意圖】本文以“燈光”為線索結(jié)構(gòu)成文，脈絡(luò)清晰。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文的這一特點概括主要內(nèi)容，既降低了學(xué)生的理解難度，使學(xué)生的理解更為具象，也為后面的深度品讀做準(zhǔn)備。

　�。ㄈ┚劢埂盁艄狻�，感悟深意 1.學(xué)生根據(jù)閱讀提示，發(fā)現(xiàn)作者是怎樣寫“燈光”和“火光”的，并試想幾處燈光之間的聯(lián)系。

　　2.反饋交流，研讀“燈光”。

　　書上插圖中的燈光 ◇書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　◇他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“注視”“沉思”等動詞，感受郝副營長對美好未來的憧憬。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“多好啊”，體會郝副營長美好的內(nèi)心——關(guān)心孩子，憧憬未來。

　�。�3）小結(jié)：書上插圖中的燈光，代表了郝副營長對未來美好生活的向往。

　　戰(zhàn)場上微弱的火光 ◇突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對于尋找突破口的部隊來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻。圍墻里響起了一片喊殺聲。

　　◇后來才知道，在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路�？墒牵鸸獗┞读怂砸�，他被敵人的機槍打中了。

　　（1）小組討論：這火光雖然是微弱的，但我覺得這是（）之光。（簡單闡述理由。）（2）反饋交流。

　　預(yù)設(shè) 1：這是英雄之光，因為郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，他是我們心目中的英雄。

　　預(yù)設(shè) 2：這是勝利之光，因為正是郝副營長的這種壯舉，才使戰(zhàn)斗取得了勝利。

　　預(yù)設(shè) 3：這是生命之光，因為郝副營長為革命獻身的精神，將會鼓舞我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。

　�。�3）相機指導(dǎo)朗讀，感受郝副營長為了理想英勇獻身的精神。

　　3.思考討論，明晰聯(lián)系。

　　（1）聯(lián)系上下文，思考：課文中，天安門前璀璨的燈光，郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系？（2）反饋交流，相機板書。

　　預(yù)設(shè) 1：故事是由天安門廣場的燈光引發(fā)的，天安門廣場的燈光寓意著中華人民共和國成立后現(xiàn)實生活的美好。

　　預(yù)設(shè) 2：書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬，這樣他才毅然點燃了書籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)場上微弱的火光，這更可以看出美好現(xiàn)實是革命先烈在戰(zhàn)火中用生命鑄就的。

　　（3）借助板書，體會幾處燈光與課題之間的聯(lián)系。

　　【設(shè)計意圖】“燈光”與“火光”的兩次聚焦，是呈螺旋式上升的，有助于學(xué)生理解不同燈光之間的關(guān)系及與課題的聯(lián)系，從而獲得深刻的情感體驗。

　�。ㄋ模┞�(lián)系“閱讀鏈接”，體會革命情懷 1.鏈接閱讀《毛主席在花山》《獄中聯(lián)歡》。

　　（1）學(xué)生默讀文章，注意文中的場景和細(xì)節(jié)描寫。

　�。�2）交流文中的場景和細(xì)節(jié)描寫，談?wù)剰闹畜w會到的感情。

　　2.鏈接閱讀第二、三個材料。

　�。�1）學(xué)生默讀材料，想想又體會到了怎樣的革命情懷。

　�。�2）反饋交流。

　�。�3）建議在課外查找資料，進一步體會文章蘊含的情感。

　　3.小結(jié)：從《燈光》一文，再到閱讀鏈接中的材料，我們仿佛從中看到了革命者的英姿，體會到了革命者的偉大情懷！【設(shè)計意圖】聯(lián)系“閱讀鏈接”，作適度的拓展，既可以進一步開展閱讀實踐，又使學(xué)生對文本的理解更加深刻，升華情感，這本身也是一種培養(yǎng)語文素養(yǎng)的過程。

　　【板書設(shè)計】【B B 案】教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計二側(cè)重于根據(jù)預(yù)學(xué)學(xué)情，選擇班會活動推進學(xué)習(xí)。按照“預(yù)學(xué)反饋——課本劇表演《燈光》——朗讀競賽——歌曲欣賞”的思路開展主題班會展示。利用班會活動的形式展開學(xué)習(xí)，突出關(guān)鍵問題的解決。通過小組課前收集相關(guān)資料匯報、課本劇表演、朗讀競賽等多種形式，讓孩子在充分自

　　主的活動中對比深化主題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀閱讀鏈接，交流自己的發(fā)現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，使原本陌生化的題材更立體、全面地展現(xiàn)在面前。

　　“重溫革命歲月”主題班會設(shè)計一、活動目的 1.在課本劇表演和欣賞中了解天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光之間的.聯(lián)系，以及它們與課文題目之間的聯(lián)系。

　　2.讀閱讀鏈接，借助查找資料等方法把握內(nèi)容，并關(guān)注場景和細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。了解革命志士為了革命不怕犧牲、樂觀堅強等美好品質(zhì)。

　　二、活動內(nèi)容以課本劇表演、朗讀競賽、互動采訪為主要活動形式展開學(xué)習(xí)。

　　三、活動準(zhǔn)備 1.學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，查找作家和戰(zhàn)爭背景、馬克思和恩格斯的友誼等相關(guān)資料。

　　2.學(xué)生分組排練課本劇《燈光》的幾個部分，準(zhǔn)備表演。

　　3.選定主持人，布置背景，準(zhǔn)備道具。

　　四、活動過程（一）活動開場 1.主持人宣布“重溫革命歲月”主題班會活動開始。

　　2.班主任講話：同學(xué)們，經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)和課前大量的準(zhǔn)備，今天我們將以“重溫革命歲月”為主題舉行主題班會。同學(xué)們將自己查閱的資料、排練好的課本劇，看到的、聽到的、想到的和大家進行分享。

　�。ǘ┙涣�、表演課本劇《燈光》 1.小組匯報《燈光》的作者、背景等資料。

　　2.默讀課文，梳理排序。

　�。� ）郝副營長點燃書本，指明方向。

　�。� ）華燈下，又想起戰(zhàn)友。

　　（）郝副營長陷入對未來的憧憬之中。

　�。� ）天安門廣場的燈引起回憶。

　�。� ）戰(zhàn)斗勝利，郝副營長壯烈犧牲。

　　3.根據(jù)排序，梳理概括出廣場華燈、插圖燈光、戰(zhàn)場火光三處燈光。

　　4.聚焦三處燈光句子，體會人物形象。

　�。�1）表演“插圖中的燈光”場景如：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

　　主持人小結(jié)：是啊，郝副營長的注視和深思，那都對美好生活的向往啊。

　�。�2）表演“戰(zhàn)場上微弱的火光”場景如：在這千鈞一發(fā)的時刻，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進的路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。

　　分組討論后，主持人小結(jié)：郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路，這種為革命獻身的精神，將會鼓舞著我們珍惜生活，好好學(xué)習(xí)。

　　5.聯(lián)系上下文，結(jié)合圖示思考：課文中，天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的燈光，三者之間有什么聯(lián)系？主持人小結(jié)：故事是由天安門廣場的燈光引發(fā)的，天安門廣場的燈光寓意著新中國成立后現(xiàn)實生活的美好。書上插圖中的燈光是指郝副營長對未來有著美好的憧憬，這樣他才毅然點燃了書籍，出現(xiàn)了戰(zhàn)場上微弱的燈光，這更可以看出美好現(xiàn)實是革命先烈在戰(zhàn)火中浴血奮戰(zhàn)換來的。

　�。ㄈ├首x競賽，感受人物品質(zhì) 1.學(xué)生分小組朗讀競賽：《毛主席在花山》和《獄中聯(lián)歡》。

　　2.臺下同學(xué)評價亮分：

　　出示評價標(biāo)準(zhǔn)：☆讀出毛主席對群眾的關(guān)懷之情。

　　☆讀出革命志士的革命樂觀主義精神。

　　3.主持人以采訪的形式，談?wù)剬Ω锩臼科焚|(zhì)的了解和感悟。

　　4.充滿感情地齊背本單元毛澤東的《七律·長征》。

　�。ㄋ模┙涣髅篮蒙� 1.聽歌曲《春天的故事》。

　　2.交流自己對鄧小平的了解。

　　3.分享自己感受到的美好生活。

　　4.學(xué)生齊讀王愿堅的話：我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質(zhì)，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。

　�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)，學(xué)生感悟 1.班主任：今天，我們在課本劇表演、朗讀競賽、采訪心聲、聽歌唱歌中走進那段讓人熱血沸騰，又感慨萬千的歲月，了解了這一個個鮮明的革命志士形象。更明白了我們現(xiàn)在的生活多么來之不易，讓我們一起珍惜這美好的生活吧！同學(xué)們，少年強則國強。用自己的行動為祖國增光添彩吧！ 2.齊唱《我的中國心》。在歌聲中結(jié)束班會。

　　【板書設(shè)計】【教學(xué)資源】一、背景資料 1947 年秋，進入豫皖蘇平原的我軍部隊是陳毅、粟裕率領(lǐng)的華東野戰(zhàn)軍主力。當(dāng)時正是我軍實施戰(zhàn)略反攻的時候，劉鄧的晉冀魯豫野戰(zhàn)軍主力，陳賡謝富治的部隊都到了外線作戰(zhàn)，三大解放軍主力在中原地區(qū)形成了一個“品”字形。直接威脅了國民黨的反動統(tǒng)治中心——南京。而從課文中殲滅 57 師的描述來看，這應(yīng)該是發(fā)生在 1947 年 9 月 11 日鄆城沙土集的戰(zhàn)斗，是華野西線兵團完成的。

　　二、作者簡介王愿堅（1929—1991），當(dāng)代作家。山東省諸城人。幼年在家鄉(xiāng)讀書，1944年 7 月到抗日根據(jù)地參加革命工作。1945 年 1 月參加八路軍，在部隊當(dāng)宣傳員。主要作品有短篇小說《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》，以及電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》(與陸柱國合寫)。

　　王愿堅的作品多取材于革命戰(zhàn)爭時期紅軍和老革命根據(jù)地人民的斗爭生活，構(gòu)思精巧，主題鮮明，富有故事性，并善于抓住典型細(xì)節(jié)和捕捉人物性格中閃光的東西來表現(xiàn)英雄人物的崇高精神，寫得真切感人。