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小學(xué)語文教案

時間：2023-03-15 10:34:16 小學(xué)語文教案我要投稿

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實用的小學(xué)語文教案模板集合九篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實用的小學(xué)語文教案模板集合九篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會本課的9個一類生字，認識本課的9個二類生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對夏天的熱愛之情，使學(xué)生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學(xué)生明白“要趕時候，趕熱天，盡量地用力量成長”這句話所蘊含的道理。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、結(jié)合上下文理解詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：植物生長變化的片段。

　　教學(xué)時數(shù)：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課，我們剛剛學(xué)習(xí)一篇描寫夏天的文章，對夏天有了一定的了解，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

　　2、讀了這個課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個問題自由地讀課文?

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

　　詞語，學(xué)習(xí)生字。

　　昨：zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天昨日昨晚昨夜

　　秧：yāng禾木旁左右結(jié)構(gòu) 秧苗秧田秧歌插秧

　　俗：sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風(fēng)俗習(xí)慣風(fēng)俗俗不可耐俗

　　威：wēi廠字旁半包圍結(jié)構(gòu) 威武威脅威武不屈

　　威嚴(yán) 威海威力威風(fēng) 威信威望威風(fēng)掃地

　　增：zēng 土旁左右結(jié)構(gòu) 增加增進增長增大

　　軌：guǐ 車字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道鐵軌軌跡越軌

　　填：tiān 土旁左右結(jié)構(gòu) 填表填平填滿填寫

　　割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割割除割斷割據(jù) 分割

　　希：xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望希臘希有

　　三、熟讀課文：

　　學(xué)習(xí)生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

　　段朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課文，有感情朗讀。

　　1、上節(jié)課同學(xué)們提出了一個問題，那就是想知道都

　　有什么在夏天里成長，相信通過同學(xué)們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰想說說?

　　2、“夏天是萬物長大的時期”這句話是對全文的一個概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

　　3、請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

　　4、讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學(xué)生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀)

　　5、不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。

　　6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。

　　(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀，寫一寫。

　　先讓學(xué)生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

　　二、課文中說，夏天是長大的時期。到課文中找一找例子。

　　這道題不要求學(xué)生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的.即可，鼓勵學(xué)生說真話、實話、自己觀察的。

　　三、讀句子，注意加點詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個多音字，表示時間或東西的長短時讀“cháng”,在表示生長、長大時讀“zhǎng”。

　　四、做一做。

　　請學(xué)生們采用自己喜歡的方式來表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動照下來，也可以采集標(biāo)本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內(nèi)交流，以小組的形式匯報。

　　五、作業(yè)：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

　　板書設(shè)計：

　　在夏天里成長

　　生物生長

　　萬物生長草木生長抓住時機

　　學(xué)生成長

　　詞匯積累：

　　昨天秧苗俗話威力增加鐵軌填滿

　　收割希望

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認讀4個字。

　　2、分角色朗讀課文。

　　3、在評畫討論的過程中，感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

　　4、參與繪畫比賽，在說“畫”中，練習(xí)想像，滲透人文關(guān)懷。

　　教學(xué)重點：

　　在朗讀、評畫中感受畫中的豐富想像力，體會孩子們的善良、正直，受到關(guān)愛別人、關(guān)心環(huán)境的.美好心靈感染。

　　教學(xué)難點：

　　想象畫的內(nèi)容，感受孩子們的善良、正直，對“參賽作品”做出正確的評價，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評價觀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課時安排：

　　一課時

　　板書設(shè)計：

　　誰該得第一

　�。ㄔu價標(biāo)準(zhǔn)）：

　�。ㄗ髌访Q）：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你參加過繪畫比賽嗎？今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

　　（學(xué)生讀課文）

　　二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

　　（一）小組內(nèi)朗讀，互相檢查讀音。

　�。ǘ┏鍪驹~語，指名帶讀。

　　繪畫金燦燦宮殿清澈強盜金箍棒打滾兒

　�。ㄈ┌堰@些詞語和句子帶到課文中去讀，爭取把課文讀正確。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。。

　�。ㄒ唬┠x課文

　　1、思考課文寫了幾個小朋友畫畫，他們分別畫的是什么？他們?yōu)槭裁串嬤@些？并畫出有關(guān)的句子

　　2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

　　3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀，進行個別指導(dǎo)。

　　請一組同學(xué)到前面來，讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的？

　　（二）展開評價，形成科學(xué)的評價觀

　　1、聽了他們的介紹，你認為誰的畫該得第一名呢？

　�。▽W(xué)生獨立思考后，在全班展開討論）

　　2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難，到底采用誰的意見可不能一個人說了算，咱們來制定一個方案吧！

　�。ɑ蛞圆煌瑯�(biāo)準(zhǔn)評出單方面最優(yōu)，或評出并列第一）

　　全班根據(jù)方案進行評選

　　3、為你最喜歡的一幅畫起個名字吧！（板書作品名稱，依評選結(jié)果對號入座）

　　三、拓展：

　　你想畫什么？

　　像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：畫一幅畫，把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

　　教學(xué)反思：到底誰該得第一，孩子們在討論中有自己的想法，同時學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā)，從而自己畫一畫，寫一寫。

小學(xué)語文教案篇3

　　[訓(xùn)練內(nèi) 容]

　　這個練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項內(nèi)容：

　　1．用鋼筆描紅。

　　2．了解一的變調(diào)規(guī)律。

　　3．按要求寫詞。

　　4．照樣子擴展句子。

　　5．熟記成語。

　　6．讀背諺語。

　　7．說話練習(xí)。

　　8．學(xué)寫毛筆字。

　　第一課時

　　一．教學(xué)第一題（略）

　　二．教學(xué)第二題

　　1．審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。

　　2．指導(dǎo)。

　　(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意一的聲調(diào)變化。

　　(2)指名讀，思考：一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?

　　(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，一都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因切、致這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)

　　(3)集體讀，加深體會。

　　(4)教師小結(jié)：一的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。

　　3．練習(xí)。

　　采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進一步體會一的.變調(diào)規(guī)律。

　　4．反饋。

　　(1)請學(xué)生說說在什么情況下，一的聲調(diào)要發(fā)生變化。

　　(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認讀以下詞語：

　　萬一周一二十一百里挑一

　　一夜一冊一遍一陣

　　一把一年一頂一根

　　一心一意一前一后

　　三．教學(xué)第三題

　　1．審題。

　　（1）指名讀題。

　　讓學(xué)生說說本題的要求。

　　2．指導(dǎo)。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有走的意思?

　�。�2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

　�。�3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行補充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)

　　3．練習(xí)。

　�。�1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。

　　（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。

　　4．反饋。

　�。�1）同桌互查練習(xí)情況。

　�。�2）表揚做正確的同學(xué)，指出存在問題并進行矯正性練習(xí)。

　　四．教學(xué)第四題

　　1．審題。

　　2．指名讀題。

　　3．讓學(xué)生說說本題要求。

　　4．指導(dǎo)。

　�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。

　�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？

　�。�3）學(xué)生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把高和安靜具體化了。

　�。�4）后一個句子的表達效果好?為什么?

　　（讓學(xué)生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了安靜的程度，表達的意思更明白。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。

　　5．練習(xí)。

　　(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。

　　(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。

　　4．反饋。

　　(1)指名匯報補充的情況。

　　(2)指出存在問題并進行矯正性練習(xí)。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生在情境中理解課文、朗讀課文。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的聽話、說話能力、擴展學(xué)生思維。

　　一、導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)28課（齊讀課題）小露珠。

　　二、新授：

　　1、

　　1）先請同學(xué)們仔細看一段畫面，看完告訴大家，你看到了什么，想到了什么？（日落）

　　a、把你看到的，想到的，輕聲練著說一說

　　b、誰先來說？

　　2) 夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。

　　2、

　　1) 起早的小動物看見了小露珠，來向她問好了，請大家自由輕讀2、3、4小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎樣的小露珠。

　　2）把書合上，誰來說說？

　　3）課文用比喻的手法寫出了小露珠的美，閃亮的、透明的、圓潤的，小動物們也用世界上最美的東西來贊美小露珠。同學(xué)們看（多媒體小動物），小動物們來到我們中間了，你想做哪種小動物來向小露珠問好呢？（加文字）自己讀一讀。

　　4)（指答）誰愿意第一個來向小露珠問好呢？

　　5）現(xiàn)在我們就是小青蛙、小蝴蝶、小蟋蟀，讓我們一齊向小露珠問好吧�。ㄈノ淖郑�

　　3、

　　1) 小露珠這么美，小動物們喜歡它，花草樹木也喜歡它，請同學(xué)們邊看畫面邊隨音樂輕聲自由練讀第6自然段。（多媒體出現(xiàn)“日出”）

　　2) 陳老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們好象已經(jīng)被這美景陶醉了，想再欣賞一遍這美景嗎？請同學(xué)們邊看邊讀。

　　3）太陽出來了，沾在植物身上的小露珠反射著霞光，閃閃發(fā)亮，所有的花草樹木都變得格外精神，格外美麗，哪位同學(xué)愿意把這樣的美景讀一讀？

　　老師給你放畫面，放音樂。

　　哪位同學(xué)還想來試試？

　　4、

　　1)花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學(xué)們看（多媒體花草樹木）假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？

　　2)現(xiàn)在陳老師就是畫面中的一棵小草，先聽陳老師贊美一下自己好嗎？

　　我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的.小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了。（嵌滿珍珠）

　　3) 這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準(zhǔn)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上相向的翅膀，練著講講。（4-5個）

　　評價：a、陳老師覺得他說得美極了，你最欣賞他說的哪句話？（比喻）

　　4) 就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們把這美景牢牢地記在腦海中吧！讓我們看看畫面齊讀一遍。

　　5、

　　1)（多媒體“水蒸氣”）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，你想對小露珠說些什么呢？

　　2) 那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們打開課本齊讀第7自然段。

　　3) 同學(xué)們學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？

　　一部分同學(xué)可以把課前從課外資料中搜集一些贊美小露珠的句子大聲的、有感情地讀一讀，還有一部分同學(xué)可以把搜集到的句子和書上的一些句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。

　　大家自由地準(zhǔn)備一下。

　　三、結(jié)束：

　　陳老師也想來贊美一下小露珠。

　　愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！

小學(xué)語文教案篇5

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動布置了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學(xué)會應(yīng)用�！鞍硶J”用來進行鞏固生字，并適當(dāng)進行拓展；“俺會讀”進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點。

　　教學(xué)過程：

　　俺會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認知哪些字？進行交流。

　　俺會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一局部包括三項內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”�！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學(xué)通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字�！白x讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的�！皩W(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的'含義，再進行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　讀讀比比。

　　1、分小組競賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是俺學(xué)過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天俺們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）

　　6、競賽進行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對王寧的做法有正確的認知，做事對自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識。教學(xué)時要針對班級的實際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動委員，對這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　�。�1）假如班里改選干部，你會不會選自身?

　�。�2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設(shè)崗位。）

　�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習(xí)。

　　3、競選展示。小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺“演說”，臺下同學(xué)進行評議。

　　展示臺

　　這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時機，在整個過程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預(yù)防、治療”等詞語。

　　2．朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3．了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

　　4．理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．啟發(fā)談話，質(zhì)疑問難。

　�。╨）出示畫有太陽的電腦課件或一幅太陽圖。

　�。�2）同學(xué)們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）

　�。�3）板書課題

　�。�4）你們有什么問題要問問它嗎？

　　生：太陽公公，你離我們有多遠？

　　生：太陽公公，你有多大年紀(jì)了？

　　生：太陽公公，你有多熱？

　　生：太陽公公，你為什么每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？

　　……

　�。�5）同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學(xué)們可以用課外時間從科普讀物中了解；有些問題現(xiàn)在還沒有答案，等同學(xué)們長大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些有關(guān)太陽的知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．提出要求

　�。�1）自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

　�。�2）標(biāo)出自然段序號，勾畫課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。

　　2．學(xué)生按要求自讀。

　　3．匯報交流自讀情況：

　�。�1）抽讀生字詞卡片，糾正學(xué)生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

　�。�2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。

　　（3）說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識。

　�。▽W(xué)生自由說，說得不全面的地方，其他同學(xué)可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）

　　教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。

　　三、深究課文（l－3自然段）

　　1．教師引導(dǎo)：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

　�。ㄟh、大、熱）

　　2．默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標(biāo)記。

　　3．小組內(nèi)討論、交流，小組內(nèi)解決不了的問題記下來，準(zhǔn)備在全班交流時向其他小組請求幫助。

　　4．全班討論交流，合作解疑，教師適當(dāng)點撥引導(dǎo)。

　�。╨）討論交流對第一自然段的理解

　　①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

　　生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數(shù)字來說明太陽離地球很遠。

　　生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數(shù)字，同時還用了假設(shè)的方法來說明太陽離我們很遠。

　�、谕ㄟ^讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什么要這樣寫？

　　師：誰能對這個問題發(fā)表一下自己的看法。

　�。ㄗ寣W(xué)生自由發(fā)表見解）

　　教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

　　生：老師，我不明白“其實”這個詞是什么意思？（如果學(xué)生提不出這個問題，由教師提問）

　�。ā捌鋵崱保硎鞠旅嬉f的是實際情況。在這里表示轉(zhuǎn)折，由傳說轉(zhuǎn)向事實。）

　　教師：“這么遠，箭哪能射得到呢？”這句話什么意思？（這么遠，箭射不到。）這里為什么不用肯定的語氣，而用反問的語調(diào)呢？（用反問句強調(diào)它的遠。）（讓學(xué)生在讀中體會。）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。

　　（2）討論交流第二自然段

　�、俚诙匀欢沃v太陽很大，運用了作比較、列舉數(shù)字的方法�！耙话偃f個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數(shù)字來說明，突出太陽體積之大。

　　“只有一個盤子那么大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

　�、谥笇�(dǎo)讀第二自然段，讀出太陽“大”這一特點。

　　（3）討論交流第三自然段

　�、俚谌匀欢沃v太陽會發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數(shù)字的說明方法。

　　“太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發(fā)光、發(fā)熱的特點寫了出來。

　　“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍�！边\用具體數(shù)字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出太陽熱的特點。

　　5．小結(jié)

　�。�1）視頻演示《太陽的基本情況》，學(xué)生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

　　（2）教師小結(jié)

　　作者在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。

　　6．扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的'自述》，把太陽的特點說清楚。

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)《太陽的自述》。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　課文的l－3自然段講了太陽哪幾方面的特點？

　　二、探究4－8自然段

　　1．默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關(guān)系非常密切的，是怎樣進行說明的。

　�。ㄗ寣W(xué)生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標(biāo)記。）

　　2．在四個人的小組內(nèi)交流、討論自讀情況。

　　3．全班交流，合作解疑，教師點撥、引導(dǎo)。

　　（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。

　�、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。

　　太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

　　太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

　�、诘谖�、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。

　�、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。

　�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。

　　第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

　　第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

　　在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界�！�

　　（2）聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

　　①集體討論交流。

　�、谝曨l演示《太陽與人類的關(guān)系》，學(xué)生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關(guān)系。

　�。�3）研討：太陽與地球的密切關(guān)系同它本身的特點有何聯(lián)系？

　　（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關(guān)系就不可能像現(xiàn)在這樣密切。）

　　4．朗讀4－8自然段。

　　5．扮演太陽，練說《太陽的自述》。

　�。�1）教師引導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節(jié)課同學(xué)們繼續(xù)扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關(guān)系，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　�。�2）小組內(nèi)練習(xí)說。

　�。�3）班上展示說。

　　三、總結(jié)全文

　　1．指名朗讀全文。

　　2．總結(jié)：《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列舉數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說明事物的方法。

　　四、鞏固識字、指導(dǎo)書寫

　　1．在四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。

　　2．教師重點指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。

　　3．讀寫詞語。

　　五、拓展延伸

　　練習(xí)寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關(guān)系。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦自己喜歡的段落。

　　2．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。

　　附：板書設(shè)計

　　教案點評：

　　本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進行深入的探究，在交流中相機指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進行深入的探究。

　　探究活動

　　收集有關(guān)太陽的資料，并根據(jù)課文某一方面的內(nèi)容，選好一個專題。如，“萬物生長靠太陽”，出一期手抄報或黑板報、墻報。

小學(xué)語文教案篇7

　　【教具準(zhǔn)備】

　　一棵大蘋果樹(能貼在黑板上);用吹塑紙做成的寫有生字的10個大蘋果(課文中要求認的10個字);

　　小黑板;本課要求寫的生字卡12個。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認識“質(zhì)、勘”等10個生字，會寫“冊、巖”等12個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

　　3.了解一些地質(zhì)勘探知識，增強愛科學(xué)的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　【重點難點】

　　寫好筆畫“豎撇”;有感情地朗讀好人物的對話。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　揭示課題(2分鐘)

　　1.小朋友，我們都讀過書，從書里學(xué)到了不少知識。今天我們要讀的這本書，可不是一般的書。請小朋友們看老師板書。

　　2.板書課題。說說你最想知道什么?

　　提出問題:“書”字為什么要加引號呢?

　　開展活動，讀文識字

　　(18分鐘)

　　(一)讀書展示會

　　1.是啊，“書”字為什么要加引號呢?小朋友，你想知道這本“書”的奧秘嗎?那就請你自己讀讀課文吧，不認識的字自己想辦法解決。

　　2.請小朋友自己去找一個學(xué)習(xí)伙伴，兩人一組互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒有，句子都讀通了沒有。比一比哪一組小朋友最善于合作。

　　3.現(xiàn)在我們來評選最佳“讀書小組”。哪個小組想讀就舉手讀，可以讀全文，也可以讀你們最喜歡的一個部分。

　　4.小朋友，你們的最佳“讀書小組”選出來了嗎?請你們跟我們這兒的讀書小組比一比，看誰讀得更棒，好嗎?

　　(二)結(jié)蘋果、摘蘋果

　　1.黑板上貼出一棵蘋果樹，出示寫有生字的大蘋果。

　　2.同學(xué)們，你能讀出這些蘋果中的`生字嗎?你讀準(zhǔn)一個字，老師就掛上一個蘋果。我們來比一比哪個同學(xué)結(jié)出的蘋果最多。

　　3.你們看，蘋果樹上已經(jīng)結(jié)滿了蘋果。現(xiàn)在我想請小朋友來摘蘋果，請不摘果的小朋友負責(zé)評一評誰摘得又快又好。

　　(三)送生字回家

　　1.小黑板出示含有生字的句子:

　　a.一位地()()探隊員正趴在一塊大石頭上看著什么。

　　b.()石一層一層的，不就像一本()()的書嗎?

　　c.雨點留下的腳()，叫雨()。

　　d.把巖石書讀懂，能為祖國找到更多的()藏。

　　2.小朋友，你能把蘋果樹上的生字送回到句子家中去嗎?

　　3.生字回到了家，多高興呀。我們來把這些句子讀一讀吧。

　　4.出示本課要寫的字(二、三排)，認讀，組詞。

　　說說寫這些字要注意什么?

　　(四)現(xiàn)在，讓我們一起再讀讀課文吧。

　　自由朗讀課文。

　　自由選擇學(xué)習(xí)伙伴組成小組互讀互查。

　　小組自由展示讀課文。

　　指名展示讀課文。

　　認讀生字。

　　根據(jù)老師說出的某個字的特征找出這個字并讀出字音，如果正確就將蘋果摘下。如:

　　力氣很大──勘

　　山下有石──巖

　　廠里過日子──厚

　　包旁一把刀──刨

　　家里一塊玉──寶

　　練習(xí)填字。

　　練讀句子。(指名讀，集體讀)

　　“印、陸”單耳旁和雙耳旁的不同;

　　“刨”左寬右窄，“包”的最后一筆不能拖得太寬，不能超過豎中線;

　　“埋”左邊是提土旁，不能寫成“理”字。

　　齊讀課文。

　　朗讀感悟(10分鐘)

　　第二課時:

　　1.小朋友，上節(jié)課，我們認識了生字，寫了幾個字，還朗讀了課文。這節(jié)課，我們要舉行一場朗讀競賽，看看誰是今天的朗讀小明星。今天的朗讀競賽，我們要評選出“最佳川川”和“最佳叔叔”。請小朋友先自己讀讀課文，用“──”畫出川川說的話，用“~~~”畫出叔叔說的話。再練習(xí)讀一讀。

　　2.聽你們讀的這么有意思，老師也想來讀一讀。示范朗讀。

　　3.同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們要開始朗讀競賽了。你們誰愿意做勤學(xué)好問的小川川呢?請上臺來參加競賽。(其他同學(xué)當(dāng)叔叔，評選最佳川川)

　　4.面對小川川的提問，誰愿意當(dāng)知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔，為川川做出解答呢?也請你來參加競賽吧。(其他同學(xué)當(dāng)川川，評選最佳叔叔。)

　　5.現(xiàn)在，請我們的最佳組合來為我們做朗讀展示。

　　6.采訪評選出來的“朗讀明星”:

　　請問川川:“書”到底指的是什么呀?你現(xiàn)在知道書字上面為什么要加上引號了嗎?(電視機前的同學(xué)們，川川已經(jīng)弄明白了，你們明白了嗎?通過讀這本“書”，你們知道了什么呢?)

　　請問川川:你長大以后想干什么呢?你準(zhǔn)備怎樣去讀懂這本最大的“書”呀?

　　請問地質(zhì)勘探員叔叔，你還能告訴我們一些關(guān)于“巖石書”的知識嗎?

　　(大家快找一找，看看誰最先找到。)

　　7.大家讀讀我知道中的知識，看誰能在最短的時間內(nèi)把它讀通順、讀懂。

　　8.指名兩個讀。

　　自由讀課文。

　　練讀人物對話。

　　聽老師讀。

　　展示朗讀“川川”的話。

　　展示朗讀“叔叔”的話。

　　生:當(dāng)然可以。不過我告訴你們，不如你們自己從書中去找答案。

　　我找到了。就在課后的我知道里。

　　7.自由讀我知道。

　　指導(dǎo)寫字(10分鐘)

　　1.(出示本課要求寫的生字字卡)小朋友，請你仔細觀察:我們可以把哪些生字放在一起呢?請你擺一擺字卡，再說說你的想法。

　　2.請小朋友再看看這些生字，同桌互相討論討論，這些字的哪些筆畫容易寫錯。

　　3.我們不但要把字寫正確，還要把字寫得漂亮。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?今天要寫的很多字當(dāng)中，都出現(xiàn)了一個筆畫“豎撇”。(邊講邊范寫，讓學(xué)生觀察由“豎”到“撇”的演變過程。)

　　4.小朋友，你能把帶有這個筆畫的字寫好嗎?請你在自己的本子上練一練。

　　5.(把學(xué)生寫得好的或是存在共性問題的字拿到黑板上)誰愿意做“小醫(yī)生”，給這些字來看看病。

　　6.做課后“我會填”中的練習(xí)。(先寫再說)

　　說清楚要求。

　　擺字卡并說明理由:半包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。

　　“厚”字和“底”字都是半包圍結(jié)構(gòu)，但“厚”字上下都沒有點，而“底”字上下都有點。

　　練習(xí)書寫。

　　當(dāng)小醫(yī)生，判斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。

　　《最大的“書”》教學(xué)片段設(shè)計

　　1.讀了這個課題，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“書”為什么要加上“”號)

　　2.請你們帶著這個疑問默讀課文，看誰最先知道“書”為什么要加上雙引號?

　　3.拓展實踐，課外延伸。

　　(1)同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們終于和川川一起讀懂了這本最大的“書”。想一想川川現(xiàn)在心里會想些什么?

　　(2)猜一猜，川川長大后想干什么呢?

　　(3)你有什么想說給大家聽的嗎?

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助拼音讀懂課文。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內(nèi)容。

　　3、能聯(lián)系生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學(xué)習(xí)，才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)重難點:

　　1、了解這篇童話所要說明的道理。

　　2、聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置問題，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們我們在日常生活中見過了許多鳥，可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥，它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的，你們知道這是為什么嗎?下面，我們來學(xué)《群鳥學(xué)藝》這篇課文，了解鳥兒們是怎樣學(xué)本領(lǐng)。

　　2、質(zhì)疑課題

　　(1)、什么是群鳥?

　　(2)、“藝”的意思是什么?

　　(3)、群鳥學(xué)的是什么本領(lǐng)?

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說說課文講的是一件什么事呢?

　　三、讀畫結(jié)合，理解課文內(nèi)容：

　　1、按課文閱讀提示自學(xué)課文

　　(1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。

　　(2)、你從哪句話中學(xué)到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2、檢查自學(xué)情況、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)、有哪些鳥向鳳凰學(xué)搭窩?

　　(2)、它們各是怎么學(xué)的?怎么做的?

　　3、過渡句：我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學(xué)搭窩?

　　4、請一位同學(xué)朗讀6--7自然段。

　　討論：

　　(1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。

　　(2)、他同學(xué)邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程，分成幾個步驟，用“” 標(biāo)出。

　　(3)、能用上?"先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。

　　5、認為要學(xué)好搭窩最重要的是什么?

　　學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么?

　　答：無論學(xué)什么，只要虛心好學(xué)，認認真真，有耐心就能學(xué)到本領(lǐng)?

　　四、讀演結(jié)合，感悟中心：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、推薦代表朗讀，分角色帶動作表演課文內(nèi)容。

　　3、你們認為誰表演最精彩，為什么?

　　五、總結(jié)、擴展延伸;

　　1、指導(dǎo)看圖編故事：

　　(1)、分小組討論

　　(2)、本組組長講故事

　　六、聯(lián)系實際

　　學(xué)了這篇課文，我們在生活中應(yīng)該怎么做?

　　板書設(shè)計：

　　群鳥學(xué)藝

　　想做

　　貓頭鷹有什么飛走了仍舊不會

　　老鷹挺簡單飛走了

　　烏鴉我也會得意粗糙

　　麻雀和我想的一樣轉(zhuǎn)身

　　小燕子認認真真漂亮結(jié)實暖和

　　教學(xué)反思

　　《群鳥學(xué)藝》是人教版小學(xué)語文第五冊教材中的一篇文章，以上教學(xué)設(shè)計是本學(xué)期我在某實習(xí)生上課時所做的課堂摘錄。對于一個新老師來說，這堂課是她精心設(shè)計過的，其中體現(xiàn)了一些新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，應(yīng)該說是個不錯的設(shè)計，有許多值得肯定的地方。比如，開篇的質(zhì)疑問難，創(chuàng)設(shè)了一個平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自己提出問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。第三個對比環(huán)節(jié)的設(shè)計也較巧妙，突出了小燕子的“刻苦”，有一定深度，語言訓(xùn)練也比較到位，最后自然地引出了學(xué)了這個故事后的感受。最后的分角色表演給孩子的語言表達提供了一個平臺，提供了一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的機會，實現(xiàn)了讀者和文本的對話。

　　這堂課的.設(shè)計充滿了童話的色彩，這能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可是，教師在努力創(chuàng)設(shè)童話般的課堂情境時，卻被其中的一個教學(xué)環(huán)節(jié)給破壞了。我們把第五個環(huán)節(jié)放大了來看一看：也許這個教師想尊重科學(xué)，在教育孩子們要做個勤勞、刻苦學(xué)習(xí)的人時還應(yīng)多了解“真實”的科學(xué)，跳出文本，理性地看待鳥棲息的問題。在我看來，這好像為孩子們精心編織的童話夢一下子被莫名其妙地驚醒了，如果我是聽課的孩子，也許我會想，剛才還夸小燕子刻苦學(xué)習(xí)呢，現(xiàn)在老師說那些鳥本來就不需要搭窩，難道不可以懶惰嗎?這簡直就是自相矛盾嘛!這樣的引導(dǎo)也和先前創(chuàng)設(shè)的課堂情境不相符。這位教師為了不誤導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說說在實際的生活環(huán)境中其他沒學(xué)會搭窩的鳥住在哪里，看似在拓展延伸，相機滲透科學(xué)知識，而事實上則起了反作用。我們是要尊重科學(xué)，要鼓勵學(xué)生多看課外書，不要囿于文本知識，這樣的出發(fā)點原本是很好的，可是在實際操作上欠缺考慮，出現(xiàn)了導(dǎo)的方法問題。我想，在說明科學(xué)真理的同時，能不能不破壞這個童話的情趣呢?讓它自然地出現(xiàn)并為學(xué)生所接受，而且又能和文章說明的道理保持一致?下課后，一位一同聽課的老教師說的話簡直一針見血：為什么要破壞這么好的童話情境呢?教師可來個順?biāo)浦勐?因為小燕子刻苦學(xué)習(xí)，搭的窩又暖和又結(jié)實。而貓頭鷹、麻雀、烏鴉他們因為懶惰，沒有學(xué)會搭窩，至今還沒有窩呢!你知道他們現(xiàn)在住在哪里嗎?你見到他們會對他們說什么?這不就很自然地把其它鳥的棲息地給說出來了嗎。難道這不比一本正經(jīng)地告訴孩子：其實這些鳥是用不著搭窩的，你知道他們住哪里嗎?要好得多、有趣得多，更能被學(xué)生所接受嗎?你看，話一轉(zhuǎn)，稍做改變，照樣能說明科學(xué)知識，照樣能告訴孩子多看書能掌握更多知識的道理。聽了老教師的點評，我暗暗叫絕!

　　新課改對我們的課堂教學(xué)提出了更新更高的要求，但無論如何，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)放在第一位，如何正確處理好知識與能力，方法與過程，態(tài)度、情感與價值觀三個維度的關(guān)系，仍是需要我們不斷探索的課題。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取材料的重要來源。

　　2．練習(xí)按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3．借助練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點：

　　按順序介紹蘋果的品種等情況。

　　教學(xué)難點：

　　把文章寫得形象生動、活潑有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材的.資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

　　(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2．討論交流。

　　[討論第(2)題時相機板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]

　　過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3．自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個問題？

　　4．討論交流。

　　三．交流所得