一年級語文上冊語文園地三教案（精選14篇）
作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級語文上冊語文園地三教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊語文園地三教案 1
教學目標：
1、能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
教學重、難點：
能正確使用量詞。
教具準備：
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
教學準備：
一年級上冊語文園地三教案教學實錄。
第一課時
一、我會填。
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
�。�1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？
�。�2）齊讀：我會讀。
2、學生填寫后，交流填寫方法。
二、看看讀讀。
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
�。�1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
�。�3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。
�。�2）匯報交流。
三、鞏固練習：說一說。
一（ ）畫 一（ ）水 幾（ ）小雞
一（ ）陽光 一（ ）手 幾（ ）房子
幾（ ）魚 幾（ ）星星
四、擴展練習。
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
第二課時
一、讀讀畫畫。
1、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的`字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
二、讀讀背背：東西南北。
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
�。�1）早晨太陽從什么地方升起？
�。�2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
三、擴展活動。一年級上冊語文園地三教案教學實錄
教學思考：
下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
一年級語文上冊語文園地三教案 2
教學要求
1、學習并掌握本課生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內容，知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重難點
1、識字，寫字。
2、指導青蛙為什么要唱歌。
教學方法
講授法、談話法、朗讀指導法
教學用具
生字詞語卡片、掛圖
課時劃分
2課時
教學過程
第一課時
一、圖像導入，激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖：同學們，這是一只什么動物?(學生回答)
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，說一說。
3、教師板書課題，指導朗讀。
二、初讀、認讀生字
1、教師提出要求，學生自由讀課文。
2、檢查生字的認讀，
(1)教師出示生字卡片，指名讀一讀。
(2)教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文，其他評議。
(2)教師進行個別長句的指導。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖：這支快樂的青蛙在那里?
2、引導課文探究：這只青蛙為什么會到井里去?請大家讀課文，找出相關段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習，學生說
這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說什么是“不小心”。
5、引導想象：如果你掉到井里，你會怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段，找出關鍵詞語。
7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導有感情地朗讀。
四、課堂小結
同學們，小青蛙掉到井里，可他不哭不喊，還唱起歌，這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
第二課時
一、復習導入新課
1、教師出生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記住生字?
2、教師導入：為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學習這篇課文!
二、朗讀、討論，突破重點
1、教師導讀：大象感到很奇怪，他走到井邊問青蛙，他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)指名分段讀，檢查學生自讀情況。
(2)教師指名評議讀的情況，并引導學生抓住關鍵字詞進行感情指導。
(3)小組內分角色朗讀課文。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌?
(2)指名反饋。(找出相關句子)
(3)齊讀青蛙說的話。
(4)指名用自己的話說一說。
4、在分組、分角色朗讀。
三、總結全文，拓展延伸
1、教師引導：從小青蛙的身上，你們學到了什么?(面對困難要勇敢，并努力想辦法解決它)
2、教師出示一些關于勇于克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
四、指導寫字
1、教師出示今天要寫的字，讓學生讀一讀，并組詞。
2、教師規(guī)范地書寫“困”，指導并正確地書寫“口”。
3、集體反饋難寫的字，教師強調。
5、學生練習寫字，教師巡視輔導。
五、課時總結
快樂的.小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢的面對，用自己的智慧對付它。老師希望同學們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字并組一個詞。
2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。
3、有感情地朗讀課文。
一年級語文上冊語文園地三教案 3
教學目標：
1.認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼。
2.初步掌握形聲字的特點。
教學重點：
認識表示親屬的詞語中的生字，了解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。
教學難點：
初步掌握形聲字的特點。
突破措施：
通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經(jīng)驗等直觀手段，增進學生的了解。
教學方法：
創(chuàng)設情境，引導學生從生活經(jīng)驗中感受。
課前準備
生字卡片、PPT
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
板塊一：識字加油站
一、談話導入。
1.老師分享照片，介紹家人。
�。ㄅd趣是學習的關鍵，創(chuàng)設情景，讓孩子學會表達。）
2.學生代表上臺介紹家人。
3.相機出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識詞。
1.指卡片，讓生分別認識家里人。
長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋果。（開火車讀詞）
2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結。
板塊二：我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事，引導發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)這四個字的共同點。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時間有關。
4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規(guī)律。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲子旁的字意思和什么有關。
3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。
板書：
語文園地七
識字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學反思：
這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的`心理水平，在“識字加油站”中所創(chuàng)設的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實際。即鍛煉了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題。激發(fā)了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教于樂，是孩子們喜歡的形式。
一年級語文上冊語文園地三教案 4
一．教材分析：
本次語文園地共有四項內容�！白衷~句運用”中的“連一連”是通過識字，讓學生了解漢字左右結構和上下結構�！白x一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學生了解識別方向的基本常識。“展示臺”是讓學生知道，除課內識字外，還可以在生活中其它很多地方識字�！叭辗e月累”與“和大人一起讀”是提高學生識字和閱讀能力。
二．學情分析：
一年級學生雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個單元的學習，已經(jīng)基本逐步適應了小學的學習生活，并學習了漢語拼音和一些漢字的認識、書寫，對漢字的結構和構成有了初步的概念。但同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學習對于他們來說還有一些困難。因此，我設計了“游樂園游戲闖關”的模式，將一節(jié)課中的內容進行分塊挑戰(zhàn)，提高學生的興趣點，吸引他們的注意力，在游戲中學習。鞏固，完成教學目標。
三．教學目標：
1．能根據(jù)結構將生字分成上下結構和左右結構兩類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律，體會漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。
3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的`習慣。
四．教學重難點：
1.知道生字的兩種基本結構：左右結構和上下結構。
2.正確、流利朗讀兒歌，會辨別方向。
3.學習在生活中識字。
五．教具準備：
籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學生用蘋果卡片。
六．教學過程：
�。ǖ谝徽n時）教學環(huán)節(jié)
設計意圖
一．激趣導入：
師：咱們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的�。ǔ稣Z音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認識你們�。�
師：他是誰呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們去語文園地玩一玩，這里有美麗的風景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學到好多的知識！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫課題�！景鍟赫Z文園地六】學生讀課題。
二．教授新課：
（一）師：一進大門，你先看到了什么？生：蘋果！
師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認識它，就大聲說出它的名字！
（一個一個依次出示字，學生齊讀）
師：看來這些字你們都認識！咱們開火車再讀讀這些字，誰想做火車頭？
�。▽W生開小火車讀）
師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上了，小明想把蘋果分類裝進小籃子里，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個左右結構，一個上下結構。
師：你真會觀察！那可以按照什么來分類呢？
同學邊說，邊出示學習小泡泡
師：老師這里也有兩個這樣的小籃子，誰想到前面來，分一分小蘋果？
（兩名同學上前分）
將“語文園地六”打造成一個可以進去“逛”的情景，用“小明”帶領我們進去玩的方式，激發(fā)學生的學習興趣。
因為是之前學過的字，所以首先進行復習和鞏固，用齊讀和開火車讀的方式進行全班參與的復習和鞏固。
通過觀察籃子上的字，讓學生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進而進行分類。
師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結構，來給它們分分類吧！
�。▋晌煌瑢W上來分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個字，咱們就把帶有那個字的小蘋果高高舉起讀一讀！
�。▋晌煌瑢W領讀）
師：會讀了也會分類了，快打開書，拿出一把尺，把相同結構的字連上線吧。
師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪些上下結構和左右結構的字呢？
�。ㄍ卣梗喊帧⒆�、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）
一年級語文上冊語文園地三教案 5
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標：
1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語，讀不好的`字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字�！八{”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來識記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑�，“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1.任務：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結：有3個句號，所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4.學習第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5.學習第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。
6.學習第三句。
�。�1）請同學們讀讀這個長句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？
4.說一說找到的項鏈長什么樣的？
5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。
�。�2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
一年級語文上冊語文園地三教案 6
教材分析：
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學生結合生活經(jīng)驗理解兒歌的意思。
教學目標：
1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經(jīng)驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學難點：
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？
2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
（2）小老師帶讀。
�。�3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。
（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？
�。�5）開火車讀。
4.聽兒歌做動作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書寫
�。�1）出示生字卡片“在、后”。
（2）認讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。（強調撇捺的變化）。
�。�4）生練寫，教師指導巡視。
（5）反饋評價。
【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節(jié)課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點句，體會影子的特點。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
（2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。
�。�3）讓學生結合自己的生活經(jīng)驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的`理解。
3.交流：對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）
4.重點解答.
�。�1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
�。�2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結合生活經(jīng)驗，因為太陽在人頭頂?shù)牟煌较�。和人站的位子不一樣。�?/p>
5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。
【設計意圖】影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng)設一定的情境氛圍，學生經(jīng)歷的不同的情感體驗產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學生的情感。
四、板書設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學反思：
我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當?shù)膭幼鞑粌H有利于理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
一年級語文上冊語文園地三教案 7
一、教學要求：
1、學會本課11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得遇事不動腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。
二、教學難點：
學會本課生字。懂得課文說明的道理。有感情地朗讀課文。
三、教學準備：
1、生字卡片。
2、投影片或多媒體課件：
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3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個。
四、教學過程：
第一課時
(一)談話引入學習新課。
同學們都知道，月亮在天上�？墒怯心敲创笕汉镒�，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來讀一該這篇有趣的童話故事吧。
(二)自讀課文
要求：
1、讀通課文。
2、畫出生字;讀準字音。
(三)檢查自學情況。
1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：
“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。
“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。
“碰”是后鼻音。
2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶生字。
3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學生用學過的熟字加偏旁的方法識記字形。
4、學生反復讀記生字。
5、用抽讀的'方法檢查學生是不是把課文讀通了。
(四)書寫生字。
重點指導下面的字：
猴：左右結構，左邊是反犬旁，右邊是時候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。
腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。
接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。
(五)學生練寫，教師巡視指導。
(六)課堂完成課后練習第2題。
第二課時
(一)復習本課生字
(二)朗讀課文，提出問題。
1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師與學生共同學習。
2、解答小組里未能解決的問題。
(三)練習有感情地朗讀課文
重點指導四個“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導學生想象猴子看到井里的月著急的神態(tài)、動作和心情，可借助插圖體會。前兩個“糟啦”連接緊一些，第二、三個字的聲音稍拖長，突出喊叫時的著急。
最后一段老猴子說的話，應表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個“不用撈了”后面是逗號，但根據(jù)內容及語氣表達的需要，停頓時間可稍長一點;表現(xiàn)出老猴子喘著氣說話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!
(四)擴展想象，分組交流。
1、聽到老猴子說月亮還好好地掛在天上時，下面那些倒掛著的猴子有什么反應，后來它們是怎么做的，怎么說的。
2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當它和兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎樣說，怎樣做。
3、教師從學生的發(fā)言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。
(五)完成課后練習第3題、第4題。
(六)課堂訂正。
一年級語文上冊語文園地三教案 8
一、教學目標
知識與技能目標
復習鞏固前鼻韻母和后鼻韻母，能正確區(qū)分和認讀。
掌握 “車”“路”“走” 等生字，會讀會寫，并理解其基本含義。
能正確、流利地朗讀兒歌《過馬路》，了解基本的交通安全知識。
過程與方法目標
通過游戲、朗讀等活動，培養(yǎng)學生的學習興趣和語言表達能力。
引導學生在生活情境中學習語文，提高運用語文知識的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識，增強自我保護能力。
激發(fā)學生對語文學習的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點
前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)分與認讀。
生字的認讀、書寫和理解。
兒歌《過馬路》的朗讀和理解。
教學難點
準確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，尤其是發(fā)音的區(qū)別。
在生活中運用所學的漢字和交通安全知識。
三、教學方法
講授法、游戲法、情境教學法、朗讀法
四、教學準備
多媒體課件，包括韻母發(fā)音動畫、生字卡片、兒歌相關圖片等。
制作與交通規(guī)則相關的道具，如紅綠燈卡片。
五、教學過程
�。ㄒ唬┤の秾耄�5 分鐘）
播放一段歡快的兒童歌曲，引導學生跟著音樂律動，營造輕松愉快的課堂氛圍。
展示一幅馬路上車來車往的圖片，提問學生：“小朋友們，你們看這是哪里呀？在馬路上我們需要注意什么呢？” 從而引出今天的學習內容 —— 語文園地三。
（二）復習韻母（10 分鐘）
復習前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音
在多媒體課件上展示前鼻韻母（an、en、in、un、ün）和后鼻韻母（ang、eng、ing、ong）的卡片，讓學生認讀。
播放韻母發(fā)音動畫，讓學生觀察發(fā)音時口腔和舌頭的位置，再次跟讀，感受區(qū)別。
游戲：“韻母大比拼”
將學生分成若干小組，每組抽取一張韻母卡片（前鼻韻母或后鼻韻母），然后派一名代表到講臺前，讀出卡片上的韻母，并說出一個包含該韻母的音節(jié)，說得又快又準的小組得一分。
游戲結束后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚和獎勵。
�。ㄈ⿲W習生字（15 分鐘）
展示生字
在多媒體課件上依次展示 “車”“路”“走” 等生字，每個生字配有相應的圖片，如汽車、馬路、走路的人的圖片。
教師示范朗讀生字，讓學生仔細觀察教師的口型，跟讀幾遍。
講解生字含義和用法
結合圖片，講解 “車” 是指交通工具，如汽車、火車等；“路” 是供人和車輛行走的通道；“走” 表示人或動物移動的動作。
用 “車”“路”“走” 三個生字分別組詞，如 “車輛”“公路”“行走”，讓學生理解生字在詞語中的意思。
生字書寫指導
在黑板上的田字格中，示范書寫 “車”“路”“走” 三個字，邊寫邊強調筆畫順序和書寫要點。
讓學生伸出手指在空中跟著教師書寫，然后在練習本上練習寫 3 - 5 遍，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫錯誤。
（四）學習兒歌《過馬路》（15 分鐘）
初讀兒歌
在多媒體課件上展示兒歌《過馬路》的內容，并配有過馬路的動畫場景，教師有感情地朗讀兒歌，讓學生認真聽。
學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍，把兒歌讀通順。
理解兒歌內容
結合動畫和圖片，逐句講解兒歌的意思，如 “紅燈停，綠燈行”，向學生解釋紅綠燈的作用以及過馬路時要遵守的規(guī)則。
提問學生：“兒歌里還告訴我們過馬路的時候要注意什么呢？” 引導學生回答，加深對兒歌內容的理解。
朗讀兒歌比賽
將學生分成小組，進行朗讀兒歌比賽，比一比哪個小組讀得最流利、最有感情。
每個小組推選一名代表，在全班面前朗讀兒歌，其他同學認真傾聽并評價，評選出 “最佳朗讀小明星”，給予獎勵。
（五）拓展活動（5 分鐘）
角色扮演
拿出準備好的紅綠燈卡片，選擇部分學生分別扮演行人、司機，模擬過馬路的.場景。
在游戲過程中，引導學生運用所學的漢字和兒歌中的交通安全知識，正確地過馬路和駕駛車輛，增強學生的交通安全意識。
生活中的語文
讓學生說一說在生活中還在哪里見過 “車”“路”“走” 這幾個字，鼓勵學生積極發(fā)言，拓展學生的思維。
（六）課堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課學習的內容，包括前鼻韻母和后鼻韻母、生字 “車”“路”“走” 以及兒歌《過馬路》。
強調交通安全的重要性，鼓勵學生在生活中遵守交通規(guī)則，做一個文明的好孩子。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結和評價，表揚積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時鼓勵其他學生繼續(xù)努力。
六、布置作業(yè)
回家后把兒歌《過馬路》讀給爸爸媽媽聽，并和他們說一說過馬路的安全知識。
在田字格本上練習書寫 “車”“路”“走” 三個字，每個字寫 5 遍。
一年級語文上冊語文園地三教案 9
一、教學目標
語言知識目標
學生能夠準確認讀和書寫本單元的生字詞，鞏固拼音知識，特別是前鼻韻母和后鼻韻母的正確發(fā)音。
熟練背誦兒歌《過馬路》，理解兒歌內容，并能用自己的語言簡單描述過馬路的正確方法。
能力發(fā)展目標
通過各種形式的朗讀和互動活動，提高學生的口語表達能力和語感。
培養(yǎng)學生在生活中識字和運用語文知識的能力，如觀察馬路上的標識、理解簡單的交通規(guī)則與語文知識的聯(lián)系。
情感教育目標
增強學生的交通安全意識，引導他們養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習慣。
激發(fā)學生對語文學習的興趣和積極性，讓他們感受到語文在生活中的實用性。
二、教學重難點
教學重點
準確區(qū)分和掌握前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法，能正確認讀和書寫相關音節(jié)和生字。
理解并背誦兒歌《過馬路》，將其中的交通安全知識內化為行為意識。
教學難點
引導學生在實際生活情境中靈活運用所學語文知識，如根據(jù)交通標識認讀漢字、理解其含義并遵守規(guī)則。
通過兒歌學習，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力，使他們能清晰地描述過馬路的步驟和注意事項。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、直觀演示法、討論法
四、教學準備
多媒體課件，包含韻母發(fā)音視頻、生字筆順動畫、兒歌相關的動畫及圖片資料、交通標識圖片等。
制作生字卡片、拼音卡片、交通標識卡片若干。
準備一些與交通安全相關的小獎品，如交通安全徽章、小貼紙等。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
播放一段馬路上車水馬龍的視頻，視頻中突出顯示各種交通工具、交通標識和行人過馬路的'場景。播放結束后，提問學生：“小朋友們，在視頻里你們都看到了什么？” 引導學生回答出與交通相關的事物，如汽車、紅綠燈、斑馬線等。
教師接著說：“那我們今天就來學習一些和馬路上的這些東西有關的語文知識�！� 從而引出《語文園地三》的學習內容。
�。ǘ┢匆魳穲@（12 分鐘）
復習韻母
教師拿出拼音卡片，展示前鼻韻母（an、en、in、un、ün）和后鼻韻母（ang、eng、ing、ong），隨機抽取卡片讓學生認讀。
播放韻母發(fā)音視頻，讓學生再次觀察發(fā)音口型和發(fā)音方法，教師在一旁進行示范和指導，讓學生跟讀幾遍。
區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母游戲
游戲名稱：“送韻母回家”。在黑板上畫兩個房子，分別標上 “前鼻韻母之家” 和 “后鼻韻母之家”。將學生分成若干小組，每組輪流派一名同學抽取一張韻母卡片，然后將卡片貼到對應的房子里。其他小組同學進行監(jiān)督，如果貼錯了，大家一起糾正。
游戲結束后，對學生進行表揚和鼓勵，再次強調前鼻韻母和后鼻韻母發(fā)音的區(qū)別。
�。ㄈ┳衷~天地（15 分鐘）
學習生字
利用多媒體課件展示 “車”“路”“走” 等生字的筆順動畫，讓學生一邊觀看一邊用手指在空中跟著寫。
教師在黑板上的田字格中示范書寫每個生字，邊寫邊講解書寫要點，如筆畫順序、筆畫位置等。
學生在練習本上練習書寫生字，每個生字寫 3 - 5 遍，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。
字詞拓展
展示與 “車” 相關的圖片，如自行車、摩托車、消防車等，讓學生說出這些車的名字，引導他們發(fā)現(xiàn)這些詞語都是 “車” 字在前，加深對 “車” 字含義的理解。
用同樣的方法拓展 “路” 和 “走” 字，如 “鐵路”“山路”“走路”“奔走” 等詞語，讓學生體會漢字在不同詞語中的應用。
�。ㄋ模﹥焊鑼W習（15 分鐘）
兒歌初讀
在多媒體課件上呈現(xiàn)兒歌《過馬路》的內容，并播放兒歌的音頻，讓學生邊聽邊指讀兒歌，初步熟悉兒歌內容。
教師范讀兒歌，要求學生注意聽讀音、節(jié)奏和語調，然后讓學生模仿教師的朗讀，自由讀兒歌 2 - 3 遍，讀準字音，讀通句子。
理解兒歌內容
結合兒歌的動畫和圖片，逐句講解兒歌的意思。例如，講解 “紅燈停，綠燈行” 時，教師拿出紅綠燈卡片，演示紅燈亮時要停止，綠燈亮時可以行走，讓學生直觀地理解這句話的含義。
提問學生：“兒歌里提到的斑馬線是做什么用的呢？” 引導學生思考并回答，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。
兒歌背誦與表演
讓學生跟著課件中的音頻有感情地朗讀兒歌，多讀幾遍后嘗試背誦。
請幾位同學上臺表演兒歌內容，其他同學可以在臺下為他們配音朗讀兒歌。表演結束后，為參與表演的同學頒發(fā)交通安全徽章作為獎勵。
（五）交通安全知識拓展（10 分鐘）
交通標識我知道
展示一些常見的交通標識圖片，如人行橫道標識、禁止通行標識、注意兒童標識等，讓學生說一說這些標識的含義。
教師講解每個標識的含義和作用，引導學生觀察標識中的漢字和圖案，加深對交通標識的認識和理解。
討論與交流
組織學生討論在馬路上行走或過馬路時還需要注意哪些事項，鼓勵他們積極發(fā)言。
教師對學生的發(fā)言進行總結和補充，強調遵守交通規(guī)則的重要性，讓學生將交通安全意識牢記心中。
（六）課堂總結與作業(yè)布置（5 分鐘）
課堂總結
與學生一起回顧本節(jié)課學習的拼音、生字和兒歌內容，再次強調交通安全知識。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、表現(xiàn)出色的學生，鼓勵其他學生在今后的學習中繼續(xù)努力。
作業(yè)布置
讓學生回家后將兒歌《過馬路》背誦給家人聽，并和家人一起討論交通標識的含義。
在生活中尋找更多含有 “車”“路”“走” 這幾個字的詞語，記錄下來，下節(jié)課和同學們分享。
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一、教學目標
知識與技能目標
學生能正確認讀 “車、馬、羊、�！� 等生字，并能口頭組詞。
掌握 “橫、豎、撇、捺、點” 等基本筆畫的書寫方法，能規(guī)范書寫簡單漢字。
通過誦讀兒歌，感受語言的韻律美，提高語言表達能力。
過程與方法目標
通過多種形式的認讀活動，如開火車讀、小組讀等，提高學生認讀生字的能力。
在觀察、模仿和練習中，學會基本筆畫的書寫。
引導學生在兒歌誦讀中理解兒歌內容，體會情感。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生對漢字的學習興趣，激發(fā)學生對語文學習的熱愛。
培養(yǎng)學生愛護動物的意識。
二、教學重難點
教學重點
認識 “車、馬、羊、�！� 等生字，掌握基本筆畫的書寫。
誦讀兒歌《在一起》，理解兒歌內容。
教學難點
基本筆畫在漢字中的正確書寫，尤其是筆畫的起筆、收筆位置。
體會兒歌中所表達的團結友愛之情，并能在生活中踐行。
三、教學方法
講授法、演示法、練習法、游戲法
四、教學準備
多媒體課件，包含生字卡片、筆畫書寫動畫、兒歌音頻和圖片。
田字格黑板貼，書寫用的鉛筆、橡皮。
五、教學過程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
播放一段動物叫聲的音頻（包含馬嘶、牛哞、羊咩、車笛聲），讓學生猜一猜是什么聲音。
引出今天要學習的內容與這些聲音相關，激發(fā)學生的興趣。
�。ǘ┳R字加油站（12 分鐘）
出示生字卡片（車、馬、羊、牛）
教師逐一展示生字卡片，先讓學生觀察生字的形狀，猜猜是什么字。
教師示范朗讀，強調讀音，特別是 “車” 的.翹舌音，“�！� 的鼻音。
學生跟讀，然后開火車讀，每個學生讀一個字，比一比哪個小組讀得又快又準。
生字組詞
引導學生給每個生字組詞，如 “汽車、馬車、小羊、黃牛” 等。
可以讓學生說一說在生活中哪里見過這些事物，加深對生字的理解。
游戲鞏固
玩 “摘蘋果” 游戲。在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個生字或詞語，讓學生上臺摘下蘋果并讀出上面的內容。
（三）字詞句運用（10 分鐘）
認識基本筆畫（橫、豎、撇、捺、點）
利用多媒體課件展示基本筆畫的書寫動畫，教師邊講解邊示范。
讓學生在空中用手指跟著比劃，感受筆畫的走向。
在黑板上的田字格中，教師再次示范書寫，強調每個筆畫的起筆、收筆位置和書寫順序。
簡單漢字書寫練習
出示 “十、木、人” 等包含基本筆畫的簡單漢字。
教師在黑板上的田字格中示范書寫，引導學生觀察每個筆畫在字中的位置。
學生在練習紙上練習書寫，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。
（四）日積月累（10 分鐘）
播放兒歌《在一起》音頻
讓學生先聽兒歌，初步感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
教師再次播放音頻，同時在多媒體課件上展示兒歌內容和相關圖片，讓學生一句一句跟讀。
講解兒歌內容
教師逐句講解兒歌的含義，提問學生：“小黃雞和小黑雞在哪里？它們做什么？” 引導學生理解兒歌中所描述的小黃雞和小黑雞一起玩耍、互相幫助的情景。
讓學生說說從兒歌中感受到了什么，培養(yǎng)學生的情感認知。
兒歌誦讀比賽
組織學生分組進行兒歌誦讀比賽，比一比哪個小組讀得最有感情、最整齊。
對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚和獎勵。
�。ㄎ澹┱n堂小結（5 分鐘）
回顧本節(jié)課學習的內容，包括認識的生字、基本筆畫和兒歌。
表揚在課堂上表現(xiàn)積極、認讀生字準確、書寫規(guī)范、兒歌誦讀有感情的學生。
布置作業(yè)：回家把兒歌《在一起》讀給爸爸媽媽聽，并和他們說一說從兒歌中學到了什么。
一年級語文上冊語文園地三教案 11
一、教學目標
認知目標
學生能準確認讀 “車、馬、羊、�！� 等生字，理解其含義，并能正確書寫。
認識橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫，能在田字格中規(guī)范書寫相關漢字。
熟讀并背誦兒歌《在一起》，理解兒歌所表達的情感。
能力目標
通過觀察、比較等方法，培養(yǎng)學生的識字能力和書寫能力。
通過兒歌誦讀，提高學生的語感和語言表達能力。
情感目標
激發(fā)學生對漢字學習的興趣，培養(yǎng)學生對語文學習的熱愛之情。
在學習兒歌的過程中，引導學生感受團結友愛的氛圍，培養(yǎng)良好的品德。
二、教學重難點
重點
識字、寫字，掌握基本筆畫的書寫方法。
背誦兒歌《在一起》，體會其情感。
難點
基本筆畫在不同漢字中的運用及書寫時的起筆、收筆和力度把握。
引導學生理解兒歌中團結友愛的內涵，并能聯(lián)系生活實際。
三、教學方法
直觀演示法、游戲教學法、誦讀法、討論法
四、教學準備
多媒體課件，包含生字、筆畫動畫、兒歌動畫及相關圖片。
生字卡片、田字格練習本、鉛筆、橡皮。
五、教學過程
（一）談話導入（5 分鐘）
教師與學生進行簡單的談話，詢問學生在生活中見過哪些交通工具和動物。
根據(jù)學生的回答，引出今天要學習的與交通和動物有關的生字。
�。ǘ┳R字教學（15 分鐘）
出示生字
在多媒體課件上展示 “車、馬、羊、�！� 四個生字，讓學生觀察生字的形狀。
教師領讀生字，每個字讀三遍，注意讀準字音，尤其是 “車” 的發(fā)音。
學生跟讀，然后自由讀，同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
生字講解
結合圖片講解每個生字的含義，如展示汽車圖片講解 “車” 字，展示馬的圖片講解 “馬” 字。
讓學生說一說自己還知道哪些和這些字相關的事物，加深對生字的理解。
識字游戲
玩 “猜字謎” 游戲。教師說出字謎，如 “一人牽來一匹馬（馱）”，讓學生猜一猜，謎底是今天學的哪個字，激發(fā)學生的興趣。
進行 “找朋友” 游戲。將生字卡片和對應的圖片卡片打亂順序，讓學生為生字找到正確的圖片朋友，鞏固生字的認讀。
（三）寫字指導（15 分鐘）
認識基本筆畫
在多媒體課件上播放橫、豎、撇、捺、點五種基本筆畫的動畫，讓學生直觀地觀察筆畫的書寫順序和方向。
教師在黑板上的田字格中示范書寫每個基本筆畫，邊寫邊講解書寫要點，如橫要寫平，豎要寫直等。
讓學生伸出手指在空中跟著教師書寫，練習基本筆畫的書寫。
書寫簡單漢字
出示包含基本筆畫的.漢字 “十、人、大、小”。
教師在田字格中示范書寫每個漢字，講解筆畫在字中的位置和比例關系。例如，“十” 字的橫在橫中線上，豎在豎中線上。
學生在田字格練習本上練習書寫，教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢和筆畫順序。對書寫規(guī)范的學生進行表揚，展示優(yōu)秀作品。
（四）兒歌學習（10 分鐘）
播放兒歌動畫
在多媒體上播放兒歌《在一起》的動畫，讓學生觀看動畫中的小黃雞和小黑雞的故事。
播放兒歌音頻，讓學生認真聽，感受兒歌的韻律和節(jié)奏。
學習兒歌內容
教師逐句領讀兒歌，學生跟讀，注意讀準字音，讀通句子。
講解兒歌中的重點詞語，如 “刨土”“捉蟲” 等，讓學生理解兒歌內容。
讓學生自由朗讀兒歌，然后分組朗讀，比一比哪個組讀得好。
體會兒歌情感
引導學生討論兒歌中表達的情感，讓學生說說小黃雞和小黑雞在一起做什么，它們的關系怎么樣。
引導學生聯(lián)系生活實際，說說自己和小伙伴在一起的快樂時光，感受團結友愛的重要性。
讓學生有感情地背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱n堂總結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節(jié)課所學的內容，包括識字、寫字和兒歌。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結和評價，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。
布置課后作業(yè)：把兒歌背誦給家人聽，并和家人分享自己對兒歌的理解。
一年級語文上冊語文園地三教案 12
一、教學目標
知識與技能目標
學生能熟練認讀、書寫 “車、馬、羊、�！� 等生字，拓展相關詞匯。
掌握橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫的書寫規(guī)則，能書寫美觀、規(guī)范的漢字。
能流暢、有感情地朗讀并背誦兒歌《在一起》，理解兒歌的情境和情感。
過程與方法目標
通過多種途徑識字，如字源識字、生活識字等，提高學生的識字能力。
在書寫練習中，培養(yǎng)學生觀察、比較和模仿的能力，掌握正確的書寫方法。
通過兒歌的朗讀、表演等活動，增強學生的語感和語言表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對漢字文化的熱愛，培養(yǎng)學生主動識字的意識。
通過兒歌學習，培養(yǎng)學生團結友愛、互幫互助的良好品質。
二、教學重難點
教學重點
鞏固識字、寫字，豐富學生的詞匯量。
讓學生在理解兒歌內容的基礎上，感受兒歌的'韻律美和情感美。
教學難點
運用多種方法理解生字的含義，拓展識字方法。
引導學生通過兒歌體會團結友愛，并將這種情感遷移到生活中。
三、教學方法
情境教學法、互動教學法、啟發(fā)式教學法、練習鞏固法
四、教學準備
多媒體教學設備，包含制作精美的識字、寫字和兒歌教學課件。
生字卡片、彩色粉筆、田字格黑板貼、動物頭飾（小黃雞、小黑雞）。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課（4 分鐘）
教師創(chuàng)設 “動物樂園” 的情境，在黑板上畫出簡單的動物樂園場景，有草地、樹木和小房子。
教師說：“小朋友們，今天我們要去動物樂園玩，在那里我們會遇到一些新朋友，它們的名字就藏在我們今天要學的內容里�！�
�。ǘ┳R字加油站（15 分鐘）
展示生字
教師拿出 “車、馬、羊、�！� 的生字卡片，貼在黑板上的動物樂園場景中相應的位置（如車停在路邊，馬在草地上奔跑，羊在吃草，牛在樹下休息）。
教師以生動的語言介紹每個生字，如：“看，這是一輛漂亮的小汽車，這個字就是‘車’�！� 同時示范讀音，讓學生跟讀。
識字方法指導
運用字源識字法講解 “車” 字，展示古代車的圖片和甲骨文、金文等字體的演變，讓學生了解 “車” 字的由來。
對于 “馬” 字，可以通過觀察馬的外形特征，引導學生聯(lián)想馬字的形狀，加深記憶。
采用生活識字法，讓學生說說在生活中哪里見過 “羊” 和 “牛”，如在牧場、動畫片、繪本等。
識字拓展與鞏固
讓學生給每個生字組詞，鼓勵他們說出不同的詞語，如 “火車、馬車、羊毛、牛奶” 等。
玩 “識字大比拼” 游戲。將學生分成小組，教師出示生字卡片，小組搶答認讀，答對得一分，最后統(tǒng)計得分，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵。
�。ㄈ┳衷~句運用（12 分鐘）
認識基本筆畫
教師用彩色粉筆在黑板上的田字格中示范書寫橫、豎、撇、捺、點等基本筆畫，邊寫邊說筆畫的名稱和書寫要點，如：“橫就像一根小扁擔，要寫得平平穩(wěn)穩(wěn)�！�
讓學生觀察不同筆畫的方向和長度，用手指在空中跟著教師書寫，感受筆畫的特點。
書寫練習
教師在黑板上示范書寫 “十、木、人、大” 等簡單漢字，強調筆畫在田字格中的位置和比例關系。
學生在練習紙上練習書寫，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序錯誤。對于書寫規(guī)范的學生，教師給予表揚和展示其作品。
�。ㄋ模┤辗e月累（14 分鐘）
兒歌導入
教師說：“在動物樂園里，有兩只可愛的小雞，它們是一對好朋友，它們之間發(fā)生了很多有趣的事情，都在我們的兒歌里呢�！�
播放兒歌《在一起》的音頻，讓學生安靜地聽，初步感受兒歌的韻律。
學習兒歌內容
教師在多媒體課件上展示兒歌內容和相應的動畫圖片，逐句講解兒歌。例如，講解 “小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起” 時，讓學生觀察圖片中兩只小雞快樂的樣子。
教師領讀兒歌，學生跟讀，注意讀音的準確性和節(jié)奏的把握。采用多種形式朗讀，如男女分讀、小組讀、個別讀等。
理解兒歌情感與表演
引導學生討論兒歌中表達的情感，讓學生明白小黃雞和小黑雞團結友愛、互相幫助的關系。
邀請兩位學生戴上小黃雞和小黑雞的頭飾，表演兒歌內容，其他學生朗讀兒歌，增強學生對兒歌的理解和體驗。
讓學生有感情地背誦兒歌，教師可以通過提示關鍵詞等方式幫助學生背誦。
�。ㄎ澹┱n堂總結與拓展（5 分鐘）
教師和學生一起回顧本節(jié)課學習的內容，包括認識的生字、書寫的筆畫和漢字、學習的兒歌。
鼓勵學生在課后繼續(xù)尋找生活中的漢字，用學到的基本筆畫練習書寫更多的漢字，和小伙伴一起表演兒歌。
布置作業(yè)：把今天學到的兒歌背給家人聽，并和家人說一說自己在動物樂園里認識了哪些新朋友，學到了什么。
一年級語文上冊語文園地三教案 13
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠準確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，正確認讀和書寫相關音節(jié)。
熟練掌握 “車、路、走” 等生字的讀音、字形、字義，會用生字組詞、說句子。
正確、流利、有感情地朗讀兒歌《過馬路》，并能背誦，了解基本的交通安全知識。
過程與方法目標
通過游戲、兒歌朗誦、情境模擬等活動，提高學生的學習興趣和參與度，增強學習效果。
培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，引導他們在實踐中學習和運用語文知識。
情感態(tài)度與價值觀目標
培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則的意識，提高交通安全意識，養(yǎng)成良好的出行習慣。
激發(fā)學生對語文學習的熱愛之情，感受語文與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學重難點
教學重點
前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音區(qū)別和認讀、書寫。
生字 “車、路、走” 的認讀、書寫、運用。
兒歌《過馬路》的朗讀、背誦和理解。
教學難點
前鼻韻母和后鼻韻母發(fā)音時的口型變化和發(fā)音方法的掌握。
在生活情境中運用所學漢字和交通安全知識，培養(yǎng)實際行動能力。
三、教學方法
情境教學法、游戲教學法、直觀演示法、朗讀指導法
四、教學準備
多媒體課件，包括韻母發(fā)音動畫、生字筆順動畫、兒歌《過馬路》的動畫及相關圖片。
拼音卡片、生字卡片、紅綠燈道具、小獎品（如卡通貼紙）。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5 分鐘）
復習拼音
教師出示拼音卡片（包含前鼻韻母和后鼻韻母），隨機抽取學生認讀，復習前鼻韻母（an、en、in、un、ün）和后鼻韻母（ang、eng、ing、ong）。
播放拼音動畫，展示前鼻韻母和后鼻韻母發(fā)音時的口型變化，讓學生跟隨動畫再次練習發(fā)音。
（二）學習新課（30 分鐘）
區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母（10 分鐘）
對比發(fā)音：教師示范朗讀幾組對比的音節(jié)，如 “an - ang”“en - eng”“in - ing”，讓學生仔細聽，感受發(fā)音的不同。
口型演示：教師通過鏡子或對著學生展示發(fā)音時的口型，講解前鼻韻母發(fā)音時舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔出來，后鼻韻母發(fā)音時舌根后縮抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
游戲鞏固：玩 “找朋友” 游戲，將學生分成小組，每組一套拼音卡片（有前鼻韻母和后鼻韻母），教師說出一個音節(jié)，學生找出相應的韻母卡片，找對最多的小組獲勝。
學習生字（10 分鐘）
出示生字：利用多媒體課件展示 “車、路、走” 的圖片和漢字，引導學生觀察漢字的形狀和結構。
讀音教學：教師示范朗讀生字，學生跟讀，注意發(fā)音的準確性。通過開火車讀、小組讀等方式鞏固生字讀音。
書寫指導：播放生字筆順動畫，教師在黑板上的田字格中示范書寫，強調筆畫順序和書寫姿勢。學生在練習本上練習書寫，教師巡視指導，及時糾正錯誤。
字義理解：結合圖片和生活實際，講解生字的含義。如展示各種車輛的圖片解釋 “車”，用校園里的小路、馬路的圖片解釋 “路”，通過走路的動作演示解釋 “走”。
學習兒歌《過馬路》（10 分鐘）
初讀兒歌：播放兒歌《過馬路》的動畫，教師有感情地朗讀兒歌，學生邊看動畫邊聽。然后學生自由朗讀，借助拼音讀準字音，把兒歌讀通順。
理解兒歌：結合動畫和生活中的`過馬路場景，逐句講解兒歌的意思。如講解 “紅燈停，綠燈行” 時，拿出紅綠燈道具演示，讓學生明白過馬路要遵守交通信號燈。
朗讀指導：教師指導學生有感情地朗讀兒歌，注意停頓和語調。如 “紅燈 / 停，綠燈 / 行，交通路牌 / 要看清�！� 通過分小組讀、男女比賽讀等形式，激發(fā)學生的朗讀興趣。
�。ㄈ┩卣够顒樱�15 分鐘）
情境模擬（10 分鐘）
在教室前面設置一個模擬的馬路場景，有紅綠燈、斑馬線等道具。
請部分學生扮演行人、司機，模擬過馬路和行車的情景，其他學生觀察并指出其中遵守或違反交通規(guī)則的行為，進一步鞏固交通安全知識。
生活中的語文（5 分鐘）
引導學生思考在生活中還在哪里見過 “車、路、走” 這幾個字，如在路邊的廣告牌、公交車車身等。鼓勵學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受語文在生活中的廣泛應用。
�。ㄋ模┱n堂總結（5 分鐘）
教師與學生一起回顧本節(jié)課學習的內容，包括前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)別、生字 “車、路、走” 以及兒歌《過馬路》。
強調交通安全的重要性，鼓勵學生在日常生活中遵守交通規(guī)則，做文明的小公民。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結評價，表揚積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，頒發(fā)小獎品。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
回家后把兒歌《過馬路》背誦給家長聽，并和家長一起討論交通安全知識。
在練習本上書寫 “車、路、走” 各 5 遍，每個字組兩個詞。
一年級語文上冊語文園地三教案 14
一、教學目標
認知目標
鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音，能準確拼讀音節(jié)。
學會 “車、路、走” 等生字，理解其含義，能正確書寫和運用。
理解兒歌《過馬路》內容，能背誦兒歌，掌握基本交通安全規(guī)則。
能力目標
通過練習和活動，培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和語言表達能力。
在學習過程中，提高學生自主學習和合作學習的能力。
情感目標
培養(yǎng)學生對語文學習的興趣，增強學習自信心。
強化學生的交通安全意識，引導他們養(yǎng)成良好的行為習慣。
二、教學重難點
重點
清晰區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，熟練掌握相關拼音知識。
掌握 “車、路、走” 生字的形、音、義，能正確書寫和組詞造句。
熟讀并背誦兒歌《過馬路》，明確其中的交通安全要點。
難點
幫助學生掌握前鼻韻母和后鼻韻母發(fā)音的細微差別，提高發(fā)音準確性。
引導學生將語文知識與生活中的交通安全實際情況相結合，學以致用。
三、教學方法
講授法、練習法、游戲法、討論法
四、教學準備
多媒體教學設備，準備相關的教學課件，如拼音發(fā)音演示、生字學習動畫、兒歌視頻。
制作拼音卡片、生字卡片、交通安全標識卡片。
準備小獎品，如小紅花、小書簽等。
五、教學過程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入課題（5 分鐘）
播放一段有趣的交通動畫視頻，視頻中有各種車輛行駛、行人過馬路以及交通信號燈變化的場景。播放結束后，提問學生：“小朋友們，在視頻里你們看到了什么有趣的東西呀？” 引導學生回答出車輛、馬路、行人、紅綠燈等內容。
教師接著說：“那今天我們就來學習一些和這些有趣東西相關的語文知識，它們都在語文園地三里等著我們呢！”
�。ǘ⿵土暺匆�，鞏固基礎（10 分鐘）
復習前鼻韻母和后鼻韻母（5 分鐘）
教師在黑板上寫出前鼻韻母（an、en、in、un、ün）和后鼻韻母（ang、eng、ing、ong），帶領學生集體朗讀。
請幾位學生到黑板前，用教鞭指著韻母，帶領大家讀一讀，檢查學生的掌握情況。
拼音練習（5 分鐘）
教師在多媒體課件上展示一些包含前鼻韻母和后鼻韻母的音節(jié)，如 “bān、páng、jīn、qǐng” 等，讓學生先自己試著讀一讀。
然后教師點名讓學生讀，其他同學認真聽，如果讀對了就一起跟讀，如果讀錯了，大家一起幫助糾正。
�。ㄈ⿲W習生字，拓展運用（15 分鐘）
學習生字（8 分鐘）
引入生字：利用多媒體課件依次展示 “車、路、走” 三個字的圖片和漢字，比如展示汽車圖片引出 “車” 字，展示道路圖片引出 “路” 字，展示走路的動態(tài)圖片引出 “走” 字。
講解生字：教師示范朗讀生字，讓學生仔細觀察教師的口型。講解每個生字的筆畫、筆順，在黑板上的田字格中進行書寫示范。對于 “車” 字，強調筆順是橫、撇折、橫、豎；“路” 字是左右結構，左邊先寫足字旁；“走” 字要注意筆順的先后順序。
生字認讀：通過多種方式讓學生認讀生字，如開火車讀、小組讀、男女比賽讀等，確保每個學生都能準確認讀。
拓展運用（7 分鐘）
組詞練習：教師在黑板上寫出 “車、路、走” 三個字，讓學生嘗試給每個字組詞。如 “車” 可以組成 “汽車、火車、馬車” 等；“路” 可以組成 “公路、鐵路、小路” 等；“走” 可以組成 “走路、奔走、行走” 等。教師對學生的回答進行點評和補充。
句子練習：讓學生用所組的詞語說一句話，如 “我坐汽車去上學�！薄肮飞嫌泻芏嘬��！薄拔液蛬寢屢黄鹱呗啡ス珗@。” 鍛煉學生的語言表達能力。
�。ㄋ模⿲W習兒歌，增強意識（15 分鐘）
兒歌導入（2 分鐘）
教師說：“小朋友們，我們在馬路上行走的時候，要注意安全，現(xiàn)在我們來學習一首關于過馬路的兒歌。”
學習兒歌（8 分鐘）
初讀兒歌：教師播放兒歌《過馬路》的視頻，讓學生跟著視頻中的字幕和音樂輕聲朗讀，初步熟悉兒歌內容。
講解兒歌：結合視頻和圖片，逐句講解兒歌的意思。比如 “紅燈停，綠燈行”，教師拿著紅燈和綠燈的卡片，向學生演示紅燈亮時要停止，綠燈亮時可以行走；講解 “交通路牌要看清” 時，展示一些常見的交通路牌圖片，如斑馬線標識、注意兒童標識等，讓學生了解它們的.含義。
朗讀兒歌：教師帶領學生有感情地朗讀兒歌，注意語調的抑揚頓挫�？梢圆捎梅中〗M朗讀、個別朗讀、集體朗讀等多種形式，讓學生熟讀兒歌。
背誦兒歌（5 分鐘）
教師引導學生根據(jù)兒歌的內容和韻律，嘗試背誦兒歌�？梢韵茸寣W生自己背誦，然后小組內互相背誦，最后請幾位同學在全班面前背誦，背得好的同學給予小紅花獎勵。
�。ㄎ澹┯螒蚧顒樱柟讨R（10 分鐘）
交通安全標識猜猜猜（5 分鐘）
教師拿出交通安全標識卡片，向學生展示卡片的背面（沒有標識圖案的一面），讓學生猜一猜這是什么標識。如果學生猜不出來，教師可以給出一些提示，比如這個標識的顏色、形狀或者是和什么交通場景相關。猜對的同學可以獲得小書簽獎勵。
過馬路情境表演（5 分鐘）
選擇幾名學生分別扮演行人、司機和交警，在教室的一角模擬過馬路的場景。其他學生觀察他們的表演，看是否遵守了交通規(guī)則和兒歌中提到的內容。表演結束后，讓學生進行評價，進一步鞏固交通安全知識。
�。┱n堂總結，布置作業(yè)（5 分鐘）
課堂總結
教師和學生一起回顧本節(jié)課所學內容，包括復習的拼音知識、新學的生字 “車、路、走” 以及兒歌《過馬路》。強調交通安全的重要性，鼓勵學生在生活中遵守交通規(guī)則。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行總結評價，表揚積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，同時鼓勵其他學生繼續(xù)努力。
作業(yè)布置
讓學生回家后把兒歌《過馬路》背誦給家長聽，并向家長介紹自己學到的交通安全知識。
在練習本上書寫 “車、路、走” 三個字，每個字寫 5 遍，并且每個字再組兩個新的詞語。
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